TOGETHER BUILDING (Q4790849)

IL PROGETTO NASCE CON LIDEA DI PERMETTERE AI BAMBINI DI ACQUISIRE E SVILUPPARE LE PRIME COMPETENZE IN AMBITO LINGUISTICO FONOLOGICHE E METAFONOLOGICHE COMPETENZE MUSICALI E COMPETENZE IN LINGUA INGLESE ATTRAVERSO ATTIVIT LUDICHE MANIPOLATIVE IMMERGENDOLI IN SITUAZIONI REALI DIVERTENTI. IL BAMBINO SI TROVER A SPERIMENTARE PROVARE E TENTARE SOLUZIONI PER AFFRONTARE LA SFIDA PROPOSTA NON SOLO INDIVIDUALMENTE MA ANCHE INTERAGENDO IN GRUPPO ACQUISTANDO COL TEMPO AUTONOMIA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT IMPARANDO A RELAZIONARSI CON I PROPRI COETANEI E A GESTIRE LE PRIME CONFLITTUALIT.IL GIOCO AIUTA I BAMBINI AD AFFRONTARE LA VITA E RENDERLA PROPRIA IN MODO INCONSAPEVOLE CON SPONTANEIT CREANDO AMBIENTI PROTETTI IN CUI METTERSI ALLA PROVA SENZA PAURA E SENZA PERICOLI. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН С ИДЕЯТА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ И РАЗВИЯТ ПЪРВИТЕ УМЕНИЯ В ФОНОЛОГИЧНИТЕ И МЕТАФОНОЛОГИЧНИТЕ ЕЗИКОВИ ПОЛЕВИ МУЗИКАЛНИ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЧРЕЗ МАНИПУЛАТИВНИ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ГИ ПОТАПЯТ В ИСТИНСКИ ЗАБАВНИ СИТУАЦИИ. ДЕТЕТО СЕ ОКАЗВА, ЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРА И ОПИТВА РЕШЕНИЯ, ЗА ДА СЕ СПРАВИ С ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО, ПРЕДЛОЖЕНО НЕ САМО ИНДИВИДУАЛНО, НО И ДА ВЗАИМОДЕЙСТВА В ГРУПА, ПРИДОБИВАЩА С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО АВТОНОМНОСТ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ ДА СЕ СВЪРЗВА СЪС СВОИТЕ ВРЪСТНИЦИ И ДА УПРАВЛЯВА ПЪРВАТА ИГРА CONFLITTUALIT.IL ПОМАГА НА ДЕЦАТА ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД ЖИВОТА И ДА ГО НАПРАВЯТ СВОЙ СОБСТВЕН ПО НЕСЪЗНАТЕЛЕН НАЧИН СЪС СПОНТАННОСТ, СЪЗДАВАЩА ЗАЩИТЕНА СРЕДА, В КОЯТО ДА СЕ ТЕСТВАТ БЕЗ СТРАХ И БЕЗ ОПАСНОСТ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VZNIKL S MYŠLENKOU UMOŽNIT DĚTEM ZÍSKAT A ROZVÍJET PRVNÍ DOVEDNOSTI VE FONOLOGICKÝCH A METAFONOLOGICKÝCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTECH A DOVEDNOSTECH V ANGLIČTINĚ PROSTŘEDNICTVÍM MANIPULATIVNÍCH HRAVÝCH AKTIVIT, KTERÉ JE PONOŘUJÍ DO OPRAVDU ZÁBAVNÝCH SITUACÍ. DÍTĚ SE OCITÁ V EXPERIMENTOVÁNÍ A SNAŽÍ SE ČELIT VÝZVĚ, KTERÁ JE NAVRŽENA NEJEN INDIVIDUÁLNĚ, ALE TAKÉ INTERAGUJE VE SKUPINĚ, KTERÁ ZÍSKÁVÁ V PRŮBĚHU ČASU AUTONOMII VE SVÝCH SCHOPNOSTECH SE UČIT KOMUNIKOVAT SE SVÝMI VRSTEVNÍKY A ŘÍDIT PRVNÍ HRA CONFLITTUALIT.IL POMÁHÁ DĚTEM ČELIT ŽIVOTU A UČINIT JEJ NEVĚDOMÝM ZPŮSOBEM SE SPONTÁNNOSTÍ VYTVÁŘET CHRÁNĚNÉ PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM SE OTESTOVAT BEZE STRACHU A BEZ NEBEZPEČÍ. (Czech)

0 references

PROJEKTET BLEV FØDT MED IDEEN OM AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT ERHVERVE OG UDVIKLE DE FØRSTE FÆRDIGHEDER I DET FONOLOGISKE OG METAFONOLOGISKE SPROGLIGE FELT MUSIKALSKE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER PÅ ENGELSK GENNEM MANIPULERENDE LEGENDE AKTIVITETER FORDYBE DEM I VIRKELIGE SJOVE SITUATIONER. BARNET BEFINDER SIG EKSPERIMENTERENDE OG FORSØGER LØSNINGER TIL AT IMØDEGÅ DEN FORESLÅEDE UDFORDRING IKKE KUN INDIVIDUELT, MEN OGSÅ INTERAGERER I EN GRUPPE, DER OVER TID ERHVERVER AUTONOMI I SINE EVNER AT LÆRE AT FORHOLDE SIG TIL SINE JÆVNALDRENDE OG TIL AT STYRE DEN FØRSTE CONFLITTUALIT.IL SPIL HJÆLPER BØRN TIL AT MØDE LIVET OG GØRE DET TIL DERES EGEN PÅ EN UBEVIDST MÅDE MED SPONTANITET SKABE BESKYTTEDE MILJØER, HVOR MAN KAN TESTE SIG SELV UDEN FRYGT OG UDEN FARE. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT WURDE MIT DER IDEE GEBOREN, KINDERN DIE ERSTEN FÄHIGKEITEN IM PHONOLOGISCHEN UND METAPHONOLOGISCHEN SPRACHBEREICH MUSIKALISCHE FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN AUF ENGLISCH DURCH MANIPULATIVE SPIELERISCHE AKTIVITÄTEN ZU ERMÖGLICHEN, DIE SIE IN ECHTE LUSTIGE SITUATIONEN EINTAUCHEN. DAS KIND EXPERIMENTIERT UND VERSUCHT LÖSUNGEN, UM SICH DER VORGESCHLAGENEN HERAUSFORDERUNG NICHT NUR INDIVIDUELL ZU STELLEN, SONDERN AUCH IN EINER GRUPPE ZU INTERAGIEREN, DIE IM LAUFE DER ZEIT AUTONOMIE IN SEINEN FÄHIGKEITEN ERWIRBT, SICH MIT SEINEN GLEICHALTRIGEN IN VERBINDUNG ZU SETZEN UND DAS ERSTE CONFLITTUALIT.IL-SPIEL ZU VERWALTEN, DAS KINDERN HILFT, SICH DEM LEBEN ZU STELLEN UND ES AUF UNBEWUSSTE WEISE ZU IHREM EIGENEN ZU MACHEN, MIT SPONTANEITÄT, DIE GESCHÜTZTE UMGEBUNGEN SCHAFFT, IN DENEN SIE SICH OHNE ANGST UND OHNE GEFAHR TESTEN KÖNNEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΑΠΕΊ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΌ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΩΝΟΛΟΓΙΚΌ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΤΟΜΈΑ ΜΟΥΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ ΜΈΣΩ ΧΕΙΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΤΑ ΒΥΘΊΖΟΥΝ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΣΤΕΊΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΛΎΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΤΟΜΙΚΆ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΣ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ, ΜΑΘΑΊΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ CONFLITTUALIT.IL ΒΟΗΘΆ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΗ ΖΩΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΗΝ ΚΆΝΟΥΝ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΜΕ ΈΝΑΝ ΑΣΥΝΕΊΔΗΤΟ ΤΡΌΠΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΜΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΦΌΒΟ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΚΊΝΔΥΝΟ. (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS BORN WITH THE IDEA OF ALLOWING CHILDREN TO ACQUIRE AND DEVELOP THE FIRST SKILLS IN THE PHONOLOGICAL AND METAPHONOLOGICAL LINGUISTIC FIELD MUSICAL SKILLS AND SKILLS IN ENGLISH THROUGH MANIPULATIVE PLAYFUL ACTIVITIES IMMERSING THEM IN REAL FUNNY SITUATIONS. THE CHILD FINDS HIMSELF EXPERIMENTING AND TRYING SOLUTIONS TO FACE THE CHALLENGE PROPOSED NOT ONLY INDIVIDUALLY BUT ALSO INTERACTING IN A GROUP ACQUIRING OVER TIME AUTONOMY IN HIS ABILITIES LEARNING TO RELATE WITH HIS PEERS AND TO MANAGE THE FIRST CONFLITTUALIT.IL GAME HELPS CHILDREN TO FACE LIFE AND MAKE IT THEIR OWN IN AN UNCONSCIOUS WAY WITH SPONTANEITY CREATING PROTECTED ENVIRONMENTS IN WHICH TO TEST THEMSELVES WITHOUT FEAR AND WITHOUT DANGER. (English)

readability score

0.0232717671225621

0 references

EL PROYECTO NACIÓ CON LA IDEA DE PERMITIR QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN Y DESARROLLEN LAS PRIMERAS HABILIDADES EN EL CAMPO LINGÜÍSTICO FONOLÓGICO Y METAFONOLÓGICO DE HABILIDADES MUSICALES Y HABILIDADES EN INGLÉS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS MANIPULADORAS SUMERGIÉNDOLOS EN SITUACIONES REALMENTE DIVERTIDAS. EL NIÑO SE ENCUENTRA EXPERIMENTANDO E INTENTANDO SOLUCIONES PARA ENFRENTAR EL DESAFÍO PROPUESTO NO SOLO INDIVIDUALMENTE SINO TAMBIÉN INTERACTUANDO EN UN GRUPO ADQUIRIENDO A LO LARGO DEL TIEMPO AUTONOMÍA EN SUS HABILIDADES APRENDIENDO A RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS Y A GESTIONAR EL PRIMER JUEGO CONFLITTUALIT.IL AYUDA A LOS NIÑOS A ENFRENTAR LA VIDA Y HACERLA SUYA DE MANERA INCONSCIENTE CON ESPONTANEIDAD CREANDO ENTORNOS PROTEGIDOS EN LOS QUE PROBARSE SIN MIEDO Y SIN PELIGRO. (Spanish)

0 references

PROJEKT SÜNDIS IDEEGA VÕIMALDADA LASTEL OMANDADA JA ARENDADA ESIMESI OSKUSI FONOLOOGILISTES JA METAFONOLOOGILISTES KEELEALASTES MUUSIKALISTES OSKUSTES JA INGLISE KEELEOSKUSTES MANIPULEERIVATE MÄNGULISTE TEGEVUSTE KAUDU, MIS KATAVAD NEID TÕELISTES NALJAKATES OLUKORDADES. LAPS LEIAB END KATSETADES JA ÜRITAB LAHENDUSI, ET TULLA TOIME VÄLJAKUTSE MITTE AINULT INDIVIDUAALSELT, VAID KA SUHTLEVAD RÜHMAS OMANDADA AJA JOOKSUL AUTONOOMIA OMA VÕIMEID ÕPPIDA SUHELDA OMA EAKAASLASTEGA JA HALLATA ESIMENE CONFLITTUALIT.IL MÄNG AITAB LASTEL SILMITSI ELU JA TEHA SEDA OMA TEADVUSETA SPONTAANSUS LUUA KAITSTUD KESKKONDI, KUS KATSETADA ENNAST ILMA HIRMU JA OHTU. (Estonian)

0 references

PROJEKTI SYNTYI AJATUKSELLA, ETTÄ LAPSET VOIVAT HANKKIA JA KEHITTÄÄ ENSIMMÄISIÄ FONOLOGISIA JA METAFONOLOGISIA KIELITAITOJA JA ENGLANNIN KIELEN TAITOJA MANIPULOIVIEN LEIKKISTEN TOIMINTOJEN AVULLA, JOTKA UPOTTAVAT HEIDÄT TODELLISIIN HAUSKOIHIN TILANTEISIIN. LAPSI LÖYTÄÄ ITSENSÄ KOKEILEMALLA JA YRITTÄMÄLLÄ RATKAISUJA EHDOTETUN HAASTEEN KOHTAAMISEKSI PAITSI YKSILÖLLISESTI MYÖS VUOROVAIKUTUKSESSA RYHMÄSSÄ, JOKA HANKKII AJAN MYÖTÄ AUTONOMIAA KYVYISSÄÄN OPPIA LIITTYMÄÄN IKÄISENSÄ JA HALLITSEMAAN ENSIMMÄISTÄ CONFLITTUALIT.IL-PELIÄ, JOKA AUTTAA LAPSIA KOHTAAMAAN ELÄMÄN JA TEKEMÄÄN SEN OMAKSEEN TIEDOSTAMATTOMALLA TAVALLA SPONTAANISUUS LUODEN SUOJELTUJA YMPÄRISTÖJÄ, JOISSA TESTATA ITSEÄÄN ILMAN PELKOA JA VAARAA. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ AVEC L’IDÉE DE PERMETTRE AUX ENFANTS D’ACQUÉRIR ET DE DÉVELOPPER LES PREMIÈRES COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE LINGUISTIQUE PHONOLOGIQUE ET MÉTAPHONOLOGIQUE DES COMPÉTENCES MUSICALES ET DES COMPÉTENCES EN ANGLAIS PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS MANIPULATRICES LUDIQUES LES PLONGEANT DANS DES SITUATIONS VRAIMENT DRÔLES. L’ENFANT SE RETROUVE À EXPÉRIMENTER ET À ESSAYER DES SOLUTIONS POUR RELEVER LE DÉFI PROPOSÉ NON SEULEMENT INDIVIDUELLEMENT, MAIS AUSSI INTERAGIR DANS UN GROUPE ACQUÉRANT AU FIL DU TEMPS L’AUTONOMIE DANS SES CAPACITÉS À APPRENDRE À SE CONNECTER AVEC SES PAIRS ET À GÉRER LE PREMIER JEU CONFLITTUALIT.IL AIDE LES ENFANTS À FAIRE FACE À LA VIE ET À LA FAIRE LEUR PROPRE D’UNE MANIÈRE INCONSCIENTE AVEC LA SPONTANÉITÉ CRÉANT DES ENVIRONNEMENTS PROTÉGÉS DANS LESQUELS SE TESTER SANS PEUR ET SANS DANGER. (French)

0 references

RUGADH AN TIONSCADAL LEIS AN SMAOINEAMH LIGEAN DO LEANAÍ NA CHÉAD SCILEANNA A FHÁIL AGUS A FHORBAIRT SA RÉIMSE TEANGA PHONOLOGICAL AGUS METAPHONOLOGICAL SCILEANNA CEOIL AGUS SCILEANNA I MBÉARLA TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA IONRAMHÁLA A THUMADH IAD I GCÁSANNA FÍOR-GREANNMHAR. FAIGHEANN AN LEANBH É FÉIN AG TURGNAMH AGUS AG IARRAIDH RÉITIGH CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN DÚSHLÁN ATÁ MOLTA, NÍ HAMHÁIN INA N-AONAR ACH FREISIN AG IDIRGHNÍOMHÚ I NGRÚPA A FHAIGHEANN NEAMHSPLEÁCHAS LE HIMEACHT AMA INA CHUMAIS FOGHLAIM A BHEITH AG BAINT LENA GCOMHGHLEACAITHE AGUS AN CHÉAD CHLUICHE CONFLITTUALIT.IL A BHAINISTIÚ A CHABHRAÍONN LE LEANAÍ AGHAIDH A THABHAIRT AR AN SAOL AGUS É A DHÉANAMH AR BHEALACH NEAMH-CHOMHFHIOSACH LE SPONTÁINEACHT A CHRUTHAÍONN TIMPEALLACHTAÍ COSANTA CHUN IAD FÉIN A THÁSTÁIL GAN EAGLA AGUS GAN CHONTÚIRT. (Irish)

0 references

PROJEKT JE NASTAO S IDEJOM DA SE DJECI OMOGUĆI STJECANJE I RAZVOJ PRVIH VJEŠTINA U FONOLOŠKOM I METAFONOLOŠKOM JEZIČNOM POLJU GLAZBENIH VJEŠTINA I VJEŠTINA NA ENGLESKOM JEZIKU KROZ MANIPULATIVNE RAZIGRANE AKTIVNOSTI KOJE IH URANJAJU U STVARNE SMIJEŠNE SITUACIJE. DIJETE SE NALAZI U EKSPERIMENTIRANJU I POKUŠAJIMA RJEŠENJA KAKO BI SE SUOČILO S IZAZOVOM KOJI JE PREDLOŽEN NE SAMO POJEDINAČNO, VEĆ I U INTERAKCIJI U GRUPI STJECANJA AUTONOMIJE U SVOJIM SPOSOBNOSTIMA UČENJA ODNOSA SA SVOJIM VRŠNJACIMA I UPRAVLJANJA PRVOM CONFLITTUALIT.IL IGRA POMAŽE DJECI DA SE SUOČE SA ŽIVOTOM I ČINE GA VLASTITIM NA NESVJESNI NAČIN SA SPONTANOŠĆU STVARAJUĆI ZAŠTIĆENA OKRUŽENJA U KOJIMA SE TESTIRAJU BEZ STRAHA I BEZ OPASNOSTI. (Croatian)

0 references

A PROJEKT AZZAL AZ ÖTLETTEL SZÜLETETT, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY MEGSZEREZZÉK ÉS FEJLESSZÉK AZ ELSŐ KÉSZSÉGEKET A FONOLÓGIAI ÉS METAFONOLÓGIAI NYELVI TERÜLETEN ZENEI KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ANGOL NYELVEN MANIPULATÍV JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEK VALÓDI VICCES HELYZETEKBE MERÍTIK ŐKET. A GYERMEK AZON TALÁLJA MAGÁT, HOGY KÍSÉRLETEZIK ÉS PRÓBÁL MEGOLDÁSOKAT TALÁLNI A JAVASOLT KIHÍVÁSSAL SZEMBEN, NEMCSAK EGYÉNILEG, HANEM KÖLCSÖNHATÁSBAN IS EGY CSOPORTBAN, AMELY IDŐVEL ÖNÁLLÓSÁGOT SZEREZ KÉPESSÉGEIBEN, MEGTANULVA, HOGY KAPCSOLÓDJON TÁRSAIHOZ, ÉS KEZELJE AZ ELSŐ CONFLITTUALIT.IL JÁTÉKOT, AMELY SEGÍT A GYEREKEKNEK, HOGY SZEMBENÉZZENEK AZ ÉLETTEL, ÉS ÖNTUDATLAN MÓDON, SPONTANEITÁSSAL, VÉDETT KÖRNYEZETET TEREMTVE, AHOL FÉLELEM ÉS VESZÉLY NÉLKÜL TESZTELHETIK MAGUKAT. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GIMĖ SU IDĖJA LEISTI VAIKAMS ĮGYTI IR UGDYTI PIRMUOSIUS ĮGŪDŽIUS FONOLOGINIO IR METAFONOLOGINIO KALBINIO LAUKO MUZIKINIUS ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS ANGLŲ KALBA PER MANIPULIATYVIĄ ŽAISMINGĄ VEIKLĄ, PANARDINANČIĄ JUOS Į TIKRAS JUOKINGAS SITUACIJAS. VAIKAS BANDO EKSPERIMENTUOTI IR BANDO SPRENDIMUS, KAIP SUSIDOROTI SU SIŪLOMU IŠŠŪKIU NE TIK INDIVIDUALIAI, BET IR SĄVEIKAUJA GRUPĖJE, KURI LAIKUI BĖGANT ĮGYJA SAVARANKIŠKUMĄ SAVO SUGEBĖJIMUOSE MOKYTIS BENDRAUTI SU SAVO BENDRAAMŽIAIS IR VALDYTI PIRMĄJĮ CONFLITTUALIT.IL ŽAIDIMĄ, KURIS PADEDA VAIKAMS SUSIDURTI SU GYVENIMU IR PADARYTI JĮ SAVO NESĄMONINGU BŪDU SU SPONTANIŠKUMU, SUKURIANT SAUGIĄ APLINKĄ, KURIOJE GALIMA IŠBANDYTI SAVE BE BAIMĖS IR BE PAVOJAUS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TAPIS AR IDEJU ĻAUT BĒRNIEM APGŪT UN ATTĪSTĪT PIRMĀS PRASMES FONOLOĢISKĀS UN METAFONOLOĢISKĀS VALODAS LAUKA MUZIKĀLAJĀS PRASMĒS UN PRASMĒS ANGĻU VALODĀ, MANIPULATĪVĀM ROTAĻĪGAJĀM AKTIVITĀTĒM IEGREMDĒJOT VIŅUS REĀLĀS SMIEKLĪGĀS SITUĀCIJĀS. BĒRNS ATROD SEVI EKSPERIMENTĒJOT UN MĒĢINOT RISINĀJUMUS, LAI RISINĀTU IZAICINĀJUMU, KAS IEROSINĀTS NE TIKAI INDIVIDUĀLI, BET ARĪ MIJIEDARBOJAS GRUPĀ, IEGŪSTOT LAIKA GAITĀ AUTONOMIJU VIŅA SPĒJĀM MĀCĪTIES SAISTĪTIES AR SAVIEM VIENAUDŽIEM UN VADĪT PIRMO CONFLITTUALIT.IL SPĒLI PALĪDZ BĒRNIEM SASKARTIES AR DZĪVI UN PADARĪT TO PAR SAVU NEAPZINĀTĀ VEIDĀ AR SPONTANITĀTI RADOT AIZSARGĀTU VIDI, KURĀ PĀRBAUDĪT SEVI BEZ BAILĒM UN BEZ BRIESMĀM. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TWIELED BL-IDEA LI T-TFAL JITĦALLEW JIKSBU U JIŻVILUPPAW L-EWWEL ĦILIET FIL-QASAM FONOLOĠIKU U METAFONOLOĠIKU LINGWISTIKU U ĦILIET MUŻIKALI BL-INGLIŻ PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET DRAMMATIĊI MANIPULATTIVI LI JGĦADDSUHOM F’SITWAZZJONIJIET UMORISTIĊI REALI. IT-TIFEL ISIB RUĦU JESPERIMENTA U JIPPROVA SOLUZZJONIJIET BIEX JIFFAĊĊJA L-ISFIDA PROPOSTA MHUX BISS INDIVIDWALMENT IŻDA WKOLL JINTERAĠIXXI FI GRUPP LI JIKSEB AWTONOMIJA MATUL IŻ-ŻMIEN FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU TAGĦLIM BIEX JIRRELATA MA ‘SĦABU U BIEX JIMMANIĠĠJA L-EWWEL LOGĦBA CONFLITTUALIT.IL TGĦIN LIT-TFAL JIFFAĊĊJAW IL-ĦAJJA U JAGĦMLUHA TAGĦHOM STESS B’MOD INKONXJU BIL-ĦOLQIEN TA’ AMBJENTI PROTETTI LI FIHOM JISTGĦU JITTESTJAW RUĦHOM MINGĦAJR BIŻA U MINGĦAJR PERIKLU. (Maltese)

0 references

HET PROJECT WERD GEBOREN MET HET IDEE OM KINDEREN TOE TE STAAN OM DE EERSTE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN EN TE ONTWIKKELEN IN DE FONOLOGISCHE EN METAFFONOLOGISCHE TAALKUNDIGE VELD MUZIKALE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN IN HET ENGELS DOOR MANIPULATIEVE SPEELSE ACTIVITEITEN ONDERDOMPELEN HEN IN ECHTE GRAPPIGE SITUATIES. HET KIND EXPERIMENTEERT EN PROBEERT OPLOSSINGEN OM DE VOORGESTELDE UITDAGING AAN TE GAAN, NIET ALLEEN INDIVIDUEEL, MAAR OOK INTERACTIE IN EEN GROEP DIE IN DE LOOP VAN DE TIJD AUTONOMIE VERWERVEN IN ZIJN VAARDIGHEDEN OM ZICH TE VERHOUDEN TOT ZIJN LEEFTIJDSGENOTEN EN OM HET EERSTE CONFLITTUALIT.IL-SPEL TE BEHEREN DAT KINDEREN HELPT HET LEVEN ONDER OGEN TE ZIEN EN HET HUN EIGEN TE MAKEN OP EEN ONBEWUSTE MANIER MET SPONTANITEIT DIE BESCHERMDE OMGEVINGEN CREËERT WAARIN ZE ZICHZELF KUNNEN TESTEN ZONDER ANGST EN ZONDER GEVAAR. (Dutch)

0 references

O projecto nasceu com a ideia de permitir que as crianças adquirissem e desenvolvessem as primeiras competências no campo da música linguística fonológica e metodológica e competências no inglês através de actividades recreativas manipuladoras que as imprimiam em situações reais e divertidas. A própria criança encontra soluções para enfrentar o desafio proposto, não só individualmente, mas também interagindo num grupo que adquire, ao longo do tempo, autonomia nas suas capacidades para aprender a relacionar-se com os seus pares e para gerir os primeiros ambientes protegidos em que o jogo conflui as crianças para enfrentar a vida e torná-la própria de uma forma inconsequente com a liberdade de criar ambientes protegidos em que testar as suas vidas sem medo e sem perigo. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A NĂSCUT CU IDEEA DE A PERMITE COPIILOR SĂ DOBÂNDEASCĂ ȘI SĂ DEZVOLTE PRIMELE ABILITĂȚI ÎN DOMENIUL LINGVISTIC FONOLOGIC ȘI METAFONOLOGIC, ABILITĂȚI ȘI ABILITĂȚI MUZICALE ÎN LIMBA ENGLEZĂ PRIN ACTIVITĂȚI MANIPULATIVE JUCĂUȘE CARE ÎI CUFUNDĂ ÎN SITUAȚII REALE AMUZANTE. COPILUL EXPERIMENTEAZĂ ȘI ÎNCEARCĂ SOLUȚII PENTRU A FACE FAȚĂ PROVOCĂRII PROPUSE NU NUMAI INDIVIDUAL, CI ȘI INTERACȚIONÂND ÎNTR-UN GRUP CARE DOBÂNDEȘTE ÎN TIMP AUTONOMIE ÎN ABILITĂȚILE SALE DE A ÎNVĂȚA SĂ SE RELAȚIONEZE CU COLEGII SĂI ȘI SĂ GESTIONEZE PRIMUL JOC CONFLITTUALIT.IL ÎI AJUTĂ PE COPII SĂ SE CONFRUNTE CU VIAȚA ȘI SĂ O FACĂ A LOR ÎNTR-UN MOD INCONȘTIENT, CREÂND MEDII PROTEJATE ÎN CARE SĂ SE TESTEZE FĂRĂ TEAMĂ ȘI FĂRĂ PERICOL. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA ZRODIL S MYŠLIENKOU UMOŽNIŤ DEŤOM ZÍSKAŤ A ROZVÍJAŤ PRVÉ ZRUČNOSTI VO FONOLOGICKÝCH A METAFONOLOGICKÝCH JAZYKOVÝCH POĽNÝCH HUDOBNÝCH ZRUČNOSTIACH A ZRUČNOSTIACH V ANGLIČTINE PROSTREDNÍCTVOM MANIPULATÍVNYCH HRAVÝCH AKTIVÍT, KTORÉ ICH PONORIA DO SKUTOČNÝCH ZÁBAVNÝCH SITUÁCIÍ. DIEŤA SA OCITÁ V EXPERIMENTOVANÍ A SNAŽÍ SA ČELIŤ NAVRHOVANÝM VÝZVAM NIELEN INDIVIDUÁLNE, ALE AJ INTERAGUJE V SKUPINE, KTORÁ POSTUPOM ČASU ZÍSKAVA AUTONÓMIU VO SVOJICH SCHOPNOSTIACH NAUČIŤ SA KOMUNIKOVAŤ SO SVOJIMI ROVESNÍKMI A RIADIŤ PRVÚ HRU CONFLITTUALIT.IL POMÁHA DEŤOM ČELIŤ ŽIVOTU A UROBIŤ HO VLASTNÝM NEVEDOMÝM SPÔSOBOM SO SPONTÁNNOSŤOU VYTVÁRAJÚCIMI CHRÁNENÉ PROSTREDIA, V KTORÝCH SA TESTUJÚ BEZ STRACHU A BEZ NEBEZPEČENSTVA. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE NASTAL Z IDEJO, DA BI OTROKOM OMOGOČILI, DA PRIDOBIJO IN RAZVIJEJO PRVE SPRETNOSTI NA FONOLOŠKEM IN METAFONOLOŠKEM JEZIKOVNEM PODROČJU GLASBENE SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI V ANGLEŠČINI PREK MANIPULATIVNE IGRIVE DEJAVNOSTI, KI JIH POTOPI V RESNIČNE SMEŠNE SITUACIJE. OTROK SE ZNAJDE V EKSPERIMENTIRANJU IN ISKANJU REŠITEV, DA BI SE SOOČIL S PREDLAGANIM IZZIVOM, NE SAMO INDIVIDUALNO, TEMVEČ TUDI V SKUPINI, KI SČASOMA PRIDOBIVA AVTONOMIJO V SVOJIH SPOSOBNOSTIH, DA SE NAUČIJO POVEZATI S SVOJIMI VRSTNIKI IN UPRAVLJATI PRVO IGRO CONFLITTUALIT.IL OTROKOM POMAGA, DA SE SOOČIJO Z ŽIVLJENJEM IN GA NAREDIJO SVOJE NA NEZAVEDEN NAČIN S SPONTANOSTJO, KI USTVARJA ZAŠČITENA OKOLJA, V KATERIH SE LAHKO PREIZKUSIJO BREZ STRAHU IN BREZ NEVARNOSTI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDDES MED IDÉN ATT LÅTA BARN FÖRVÄRVA OCH UTVECKLA DE FÖRSTA FÄRDIGHETERNA INOM DET FONOLOGISKA OCH METAFONOLOGISKA SPRÅKLIGA FÄLTET MUSIKALISKA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER PÅ ENGELSKA GENOM MANIPULATIVA LEKFULLA AKTIVITETER SOM FÖRDJUPAR DEM I VERKLIGA ROLIGA SITUATIONER. BARNET FINNER SIG SJÄLV EXPERIMENTERA OCH FÖRSÖKER LÖSNINGAR FÖR ATT MÖTA DEN FÖRESLAGNA UTMANINGEN INTE BARA INDIVIDUELLT UTAN OCKSÅ INTERAGERA I EN GRUPP SOM FÖRVÄRVAR ÖVER TID AUTONOMI I SIN FÖRMÅGA ATT LÄRA SIG ATT RELATERA MED SINA KAMRATER OCH ATT HANTERA DEN FÖRSTA CONFLITTUALIT.IL SPELET HJÄLPER BARN ATT MÖTA LIVET OCH GÖRA DET SIN EGEN PÅ ETT OMEDVETET SÄTT MED SPONTANITET SKAPA SKYDDADE MILJÖER FÖR ATT TESTA SIG SJÄLVA UTAN RÄDSLA OCH UTAN FARA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CHIERI