ALL CONNECTED TOGETHER (Q4790756)

IL PROGETTO PREVEDE STRATEGIE CHE AVVALORINO SUL PIANO PEDAGOGICO IL MEZZO INFORMATICO E SAPPIANO ACCOMPAGNARE LUSO DELLA LIM AD ADEGUATE FORME DI MEDIAZIONE DIDATTICA. SONO PREVISTI LABORATORI DIDATTICI IN CUI IL BAMBINO COSTRUISCE IL PROPRIO PERCORSO DI CRESCITA E DI APPRENDIMENTO ATTRAVERSO IL FARE E LO SPERIMENTARE. LE ATTIVITA SARANNO GRADUALI LA METODOLOGIA SARA IMPRONTATA SUL RINFORZO POSITIVO..FINALITA DEL PROGETTOCONSOLIDAMENTO DELLE FACOLTA SENSO PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE INTELLETTIVE CONDIVISIONE DI ESPERIENZE DI GIOCO E ASSUNZIONE DI ATTEGGIAMENTI DI COOPERAZIONE ACQUISIZIONE DI ABILITA GRAFICO PITTORICHE E MANIPOLATIVE ACQUISIZIONE DI ABILITA DI OSSERVAZIONE E DISCRIMINAZIONE DI ASPETTI SPECIFICI DELLA REALTA SVILUPPO DI ESPERIENZE COLLABORATIVE METACOGNITIVE DI PROBLEM SOLVING IL PERCORSO PREVEDE DUE FASI I FASE ACCOGLIENZA EMPATICA CONOSCENZA DEL VISSUTO PERSONALE DEI BAMBINI II FASE GIOCARE CON LA LIM PER RIELABORARE I CONTENUTI APPRESI POTENZIARE LE ABIL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СТРАТЕГИИ, КОИТО ПОДКРЕПЯТ НЕГОВАТА СРЕДА НА ПЕДАГОГИЧЕСКО НИВО И МОГАТ ДА СЪПЪТСТВАТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА LIM ЗА ПОДХОДЯЩИ ФОРМИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА МЕДИАЦИЯ. ИМА ОБРАЗОВАТЕЛНИ РАБОТИЛНИЦИ, В КОИТО ДЕТЕТО ИЗГРАЖДА СВОЙ СОБСТВЕН ПЪТ НА РАСТЕЖ И УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОСТЕПЕННИ, МЕТОДОЛОГИЯТА ЩЕ СЕ ОСНОВАВА НА ПОЛОЖИТЕЛНО УКРЕПВАНЕ..ФИНАЛ НА ПРОЕКТКОНСОЛИДРАНЕ НА НЕЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО УСЕЩАНЕ ЗА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНИТЕ ЕЗИКОВИ ДВИГАТЕЛИ, СПОДЕЛЯНЕ НА ОПИТ ОТ ИГРА И ПОЕМАНЕ НА КООПЕРАТИВНИ НАГЛАСИ ПРИДОБИВАНЕ НА ГРАФИЧНИ И МАНИПУЛАТИВНИ УМЕНИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И ДИСКРИМИНАЦИЯ НА СПЕЦИФИЧНИ АСПЕКТИ НА РЕАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА МЕТАКОГНИТИВНИ СЪВМЕСТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ПРИ РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ ВКЛЮЧВА ДВЕ ФАЗИ НА ПРИЕМ ФАЗА ЕМПАТИЧНИ ПОЗНАНИЯ ЗА ЛИЧНИЯ ОПИТ НА ДЕЦАТА II ФАЗА ИГРА С LIM ДА ПРЕРАБОТИ СЪДЪРЖАНИЕТО, НАУЧЕНО ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ABILS (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAHRNUJE STRATEGIE, KTERÉ PODPORUJÍ JEHO MÉDIUM NA PEDAGOGICKÉ ÚROVNI A MOHOU DOPROVÁZET VYUŽITÍ LIMU NA VHODNÉ FORMY VZDĚLÁVACÍ MEDIACE. EXISTUJÍ VZDĚLÁVACÍ WORKSHOPY, VE KTERÝCH DÍTĚ STAVÍ SVOU VLASTNÍ CESTU RŮSTU A UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM DĚLÁNÍ A EXPERIMENTOVÁNÍ. ČINNOST BUDE POSTUPNÁ, METODIKA BUDE ZALOŽENA NA POZITIVNÍM POSÍLENÍ..KONEČNOST PROJECTCONSOLIDACE VOLITELNÉHO SMYSLU VNÍMÁNÍ INTELEKTUÁLNÍCH LINGVISTICKÝCH MOTORŮ SDÍLENÍ ZKUŠENOSTÍ ZE HRY A PŘEVZETÍ KOOPERATIVNÍCH POSTOJŮ ZÍSKÁVÁNÍ GRAFICKÝCH OBRAZOVÝCH A MANIPULATIVNÍCH DOVEDNOSTÍ ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ POZOROVÁNÍ A DISKRIMINACE SPECIFICKÝCH ASPEKTŮ REÁLNÉHO VÝVOJE METAKOGNITIVNÍCH KOLABORATIVNÍCH ZKUŠENOSTÍ PŘI ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ ZAHRNUJE DVĚ FÁZE PŘIJÍMACÍ FÁZE EMPATICKÉ ZNALOSTI OSOBNÍ ZKUŠENOSTI DĚTÍ II. FÁZE FÁZOVÉ HRY S LIMEM PRO PŘEPRACOVÁNÍ OBSAHU NAUČENÉHO K POSÍLENÍ ABILS (Czech)

0 references

PROJEKTET OMFATTER STRATEGIER, DER STØTTER IT-MEDIET PÅ DET PÆDAGOGISKE NIVEAU OG KAN LEDSAGE BRUGEN AF LIM TIL PASSENDE FORMER FOR UDDANNELSESMÆGLING. DER ER PÆDAGOGISKE WORKSHOPS, HVOR BARNET BYGGER SIN EGEN VEJ TIL VÆKST OG LÆRING GENNEM AT GØRE OG EKSPERIMENTERE. AKTIVITETERNE VIL VÆRE GRADVIS METODIK VIL VÆRE BASERET PÅ POSITIV FORSTÆRKNING..ENDELIGHED AF PROJECTCONSOLIDATION AF DEN VALGFRI FØLELSE AF OPFATTELSE AF INTELLEKTUELLE SPROGLIGE MOTORER DELING AF ERFARINGER MED LEG OG ANTAGELSE AF KOOPERATIVE HOLDNINGER ERHVERVELSE AF GRAFISKE BILLED- OG MANIPULERENDE FÆRDIGHEDER ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER OBSERVATION OG DISKRIMINATION AF SPECIFIKKE ASPEKTER AF DEN REELLE UDVIKLING AF METAKOGNITIVE SAMARBEJDSERFARINGER PROBLEMLØSNINGEN INDEBÆRER TO FASER MODTAGELSESFASEN EMPATISKE VIDEN OM BØRNS PERSONLIGE ERFARING II FASE LEG MED LIM FOR AT OMARBEJDE INDHOLDET LÆRT FOR AT FORBEDRE ABIL'ERNE (Danish)

0 references

DAS PROJEKT UMFASST STRATEGIEN, DIE DAS MEDIUM AUF PÄDAGOGISCHER EBENE UNTERSTÜTZEN UND DEN EINSATZ DES LIMES ZU GEEIGNETEN FORMEN DER BILDUNGSVERMITTLUNG BEGLEITEN KÖNNEN. ES GIBT BILDUNGSWORKSHOPS, IN DENEN DAS KIND SEINEN EIGENEN WEG DES WACHSTUMS UND LERNENS DURCH TUN UND EXPERIMENTIEREN AUFBAUT. DIE AKTIVITÄTEN WERDEN SCHRITTWEISE DIE METHODIK AUF DER POSITIVEN VERSTÄRKUNG BASIEREN..FINALITY DER PROJECTCONSOLIDATION DES OPTIONALEN WAHRNEHMUNGSSINNS DER INTELLEKTUELLEN SPRACHLICHEN MOTOREN AUSTAUSCH VON ERFAHRUNGEN DES SPIELS UND ANNAHME VON KOOPERATIVEN EINSTELLUNGEN ERWERB VON GRAFISCHEN BILDLICHEN UND MANIPULATIVEN FÄHIGKEITEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN DER BEOBACHTUNG UND DISKRIMINIERUNG VON SPEZIFISCHEN ASPEKTEN DER REALEN ENTWICKLUNG VON METAKOGNITIVEN KOLLABORATIVEN ERFAHRUNGEN DER PROBLEMLÖSUNG DES PFADES BEINHALTET ZWEI PHASEN DIE EMPFANGSPHASE EMPATHISCHE KENNTNISSE DER PERSÖNLICHEN ERFAHRUNG DER KINDER II PHASE SPIEL MIT DEM LIM, UM DIE INHALTE ZU VERBESSERN, UM DIE ABILS ZU VERBESSERN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΜΈΣΟ ΣΕ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΟΥΝ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ LIM ΣΕ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ. ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΧΤΊΖΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΒΑΘΜΙΑΊΑ Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΘΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΘΕΤΙΚΉ ΕΝΊΣΧΥΣΗ..ΤΕΛΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ PROJECTCONSOLIDATION ΤΗΣ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΡΑΦΙΚΏΝ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΙΚΏΝ ΚΑΙ ΧΕΙΡΙΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΆΚΡΙΣΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΤΥΧΏΝ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ Η ΟΠΟΊΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΎΟ ΦΆΣΕΙΣ Η ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΙΙ ΦΆΣΗ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΜΕ ΤΟ LIM ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚ ΝΈΟΥ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΩΝ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ABILS (Greek)

0 references

THE PROJECT INCLUDES STRATEGIES THAT SUPPORT THE IT MEDIUM ON THE PEDAGOGICAL LEVEL AND CAN ACCOMPANY THE USE OF THE LIM TO APPROPRIATE FORMS OF EDUCATIONAL MEDIATION. THERE ARE EDUCATIONAL WORKSHOPS IN WHICH THE CHILD BUILDS HIS OWN PATH OF GROWTH AND LEARNING THROUGH DOING AND EXPERIMENTING. THE ACTIVITIES WILL BE GRADUAL THE METHODOLOGY WILL BE BASED ON POSITIVE REINFORCEMENT..FINALITY OF THE PROJECTCONSOLIDATION OF THE OPTIONAL SENSE OF PERCEPTION OF INTELLECTUAL LINGUISTIC MOTORS SHARING OF EXPERIENCES OF PLAY AND ASSUMPTION OF COOPERATIVE ATTITUDES ACQUISITION OF GRAPHIC PICTORIAL AND MANIPULATIVE SKILLS ACQUISITION OF SKILLS OF OBSERVATION AND DISCRIMINATION OF SPECIFIC ASPECTS OF THE REAL DEVELOPMENT OF METACOGNITIVE COLLABORATIVE EXPERIENCES OF PROBLEM SOLVING THE PATH INVOLVES TWO PHASES THE RECEPTION PHASE EMPATHETIC KNOWLEDGE OF THE PERSONAL EXPERIENCE OF CHILDREN II PHASE PLAY WITH THE LIM TO REWORK THE CONTENTS LEARNED TO ENHANCE THE ABILS (English)

readability score

0.0340964927310262

0 references

EL PROYECTO INCLUYE ESTRATEGIAS QUE APOYAN EL MEDIO A NIVEL PEDAGÓGICO Y PUEDEN ACOMPAÑAR EL USO DEL LIM A FORMAS APROPIADAS DE MEDIACIÓN EDUCATIVA. HAY TALLERES EDUCATIVOS EN LOS QUE EL NIÑO CONSTRUYE SU PROPIO CAMINO DE CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE A TRAVÉS DE HACER Y EXPERIMENTAR. LAS ACTIVIDADES SERÁN GRADUALES LA METODOLOGÍA SE BASARÁ EN EL REFUERZO POSITIVO..FINALIDAD DE LA PROYECTCONSOLIDACIÓN DEL SENTIDO OPCIONAL DE LA PERCEPCIÓN DE MOTORES LINGÜÍSTICOS INTELECTUALES COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DE JUEGO Y ASUNCIÓN DE ACTITUDES COOPERATIVAS ADQUISICIÓN DE HABILIDADES GRÁFICAS PICTÓRICAS Y MANIPULATIVAS ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE OBSERVACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO REAL DE EXPERIENCIAS COLABORATIVAS METACOGNITIVAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EL CAMINO IMPLICA DOS FASES EL CONOCIMIENTO EMPÁTICO DE LA FASE DE RECEPCIÓN DE LA EXPERIENCIA PERSONAL DE LOS NIÑOS II FASE JUGAR CON EL LIM PARA REELABORAR LOS CONTENIDOS APRENDIDOS PARA MEJORAR LOS ABILS (Spanish)

0 references

PROJEKT HÕLMAB STRATEEGIAID, MIS TOETAVAD SELLE KANDJAT PEDAGOOGILISEL TASANDIL JA VÕIVAD LIMI KASUTAMISEGA KAASNEDA ASJAKOHASTE HARIDUSLIKU VAHENDAMISE VORMIDENI. ON HARIDUSTÖÖTOAD, KUS LAPS EHITAB OMA KASVU JA ÕPPIMISE TEED TEHES JA EKSPERIMENTEERIDES. TEGEVUS ON JÄRKJÄRGULINE, METOODIKA PÕHINEB POSITIIVSEL TUGEVDAMISEL.. PROBLEEMITE LAHENDAMISE METAKOGNITIIVSETE KOOSTÖÖKOGEMUSTE REAALSE ARENGU KONKREETSETE ASPEKTIDE OMANDAMISE GRAAFILISTE PILDI- JA MANIPULEERIMISOSKUSTE OMANDAMINE GRAAFILISTE PILDILISTE JA MANIPULEERIVATE OSKUSTE OMANDAMISEL HÕLMAB KAHT ETAPPI VASTUVÕTUFAASI EMPAATILISI TEADMISI LASTE ISIKLIKUST KOGEMUSEST II FAASI MÄNGUGA LIM, ET PARANDADA ABILIDE TÄIUSTAMISEKS ÕPITUD SISU. (Estonian)

0 references

HANKKEESEEN SISÄLTYY STRATEGIOITA, JOTKA TUKEVAT SITÄ PEDAGOGISELLA TASOLLA JA VOIVAT TÄYDENTÄÄ LIMIN KÄYTTÖÄ ASIANMUKAISISSA KOULUTUSSOVITTELUMUODOISSA. ON KOULUTUSTYÖPAJOJA, JOISSA LAPSI RAKENTAA OMAN KASVU- JA OPPIMISPOLKUNSA TEKEMÄLLÄ JA KOKEILEMALLA. TOIMET OVAT ASTEITTAISIA MENETELMIÄ, JOTKA PERUSTUVAT POSITIIVISEEN VAHVISTAMISEEN..HUOLISUUDEN HYVÄKSYMYS, JOKA ON VALINNAINEN KÄSITYS ÄLYLLISTEN KIELELLISTEN MOOTTORIEN KOKEMUSTEN JAKAMISESTA LEIKKIEN KOKEMUKSISTA JA OLETTAMUS GRAAFISTEN KUVA- JA MANIPULOINTITAITOJEN HANKKIMISESTA GRAAFISTEN KUVALLISTEN JA MANIPULOIVIEN TAITOJEN HANKKIMISEKSI, HAVAINNOINTITAITOJEN HANKKIMINEN JA SYRJINTÄ TIETYISSÄ NÄKÖKOHDISSA, JOTKA LIITTYVÄT METAKOGNITIIVISTEN YHTEISTYÖKOKEMUSTEN TODELLISEEN KEHITTÄMISEEN ONGELMANRATKAISUSSA, SISÄLTÄÄ KAKSI VAIHETTA VASTAANOTTOVAIHEEN EMPAATTISTA TIETOA LASTEN II VAIHEEN HENKILÖKOHTAISESTA KOKEMUKSESTA LIMIN KANSSA MUOKKAAMAAN OPITTUA SISÄLTÖÄ ABIL-JÄRJESTELMÄN PARANTAMISEKSI. (Finnish)

0 references

LE PROJET COMPREND DES STRATÉGIES QUI SOUTIENNENT LE MÉDIUM SUR LE PLAN PÉDAGOGIQUE ET PEUVENT ACCOMPAGNER L’UTILISATION DU LIM À DES FORMES APPROPRIÉES DE MÉDIATION ÉDUCATIVE. IL EXISTE DES ATELIERS ÉDUCATIFS DANS LESQUELS L’ENFANT CONSTRUIT SON PROPRE CHEMIN DE CROISSANCE ET D’APPRENTISSAGE EN FAISANT ET EN EXPÉRIMENTANT. LES ACTIVITÉS SERONT PROGRESSIVES, LA MÉTHODOLOGIE SERA BASÉE SUR UN RENFORCEMENT POSITIF..FINALITÉ DE LA PROJECTCONSOLIDATION DU SENS FACULTATIF DE LA PERCEPTION DES MOTEURS INTELLECTUELS LINGUISTIQUES PARTAGEANT DES EXPÉRIENCES DE JEU ET PRISE EN COMPTE DES ATTITUDES COOPÉRATIVES ACQUISITION DE COMPÉTENCES GRAPHIQUES PICTURALES ET MANIPULATRICES ACQUISITION DE COMPÉTENCES D’OBSERVATION ET DE DISCRIMINATION D’ASPECTS SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT RÉEL D’EXPÉRIENCES COLLABORATIVES MÉTACOGNITIVES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES DU CHEMIN IMPLIQUE DEUX PHASES LA PHASE DE RÉCEPTION DE LA CONNAISSANCE EMPATHÉTIQUE DE L’EXPÉRIENCE PERSONNELLE DES ENFANTS II PHASE JEU AVEC LE LIM POUR RETRAVAILLER LE CONTENU APPRIS POUR AMÉLIORER LES ABILS (French)

0 references

ÁIRÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL STRAITÉISÍ A THACAÍONN LEIS AN MEÁN AR AN LEIBHÉAL OIDEOLAÍOCH AGUS IS FÉIDIR A BHEITH AG GABHÁIL LE HÚSÁID AN LIM CHUIG CINEÁLACHA CUÍ IDIRGHABHÁLA OIDEACHAIS. TÁ CEARDLANNA OIDEACHAIS ANN INA DTÓGANN AN PÁISTE A CHOSÁN FÁIS AGUS FOGHLAMA FÉIN TRÍ DHÉANAMH AGUS TRÍ THÁSTÁIL. DE RÉIR A CHÉILE, BEIDH AN MHODHEOLAÍOCHT BUNAITHE AR ATHNEARTÚ DEARFACH..CRÍOCHNAITHEACHT AN PROJECTCONSOLIDATION AR AN TUISCINT ROGHNACH AR AN MBRAISTINT ROGHNACH AR MHÓTAIR INTLEACHTA TEANGA A BHEITH AG ROINNT TAITHÍ AR SHÚGRADH AGUS AR THOIMHDE NA NDEARCTHAÍ COMHOIBRITHEACHA A BHAINEANN LE SEALBHÚ SCILEANNA PICTIÚRTHA GRAFACHA AGUS SCILEANNA IONRAMHÁLA SCILEANNA BREATHNÓIREACHTA AGUS IDIRDHEALAITHE AR GHNÉITHE SONRACHA D’FHORBAIRT IARBHÍR NA TAITHÍ COMHOIBRITHEACHA MEITIOLAÍOCHA A BHAINEANN LE FADHBANNA A RÉITEACH, TÁ DHÁ CHÉIM I GCEIST LE CÉIM AN GHLACTHA EOLAS IONBHÁITEACH AR THAITHÍ PHEARSANTA LEANAÍ II A IMIRT LEIS AN LIM CHUN AN T-ÁBHAR A FOGHLAIMÍODH A ATHOIBRIÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR NA COBHSAÍ (Irish)

0 references

PROJEKT UKLJUČUJE STRATEGIJE KOJE PODUPIRU MEDIJ NA PEDAGOŠKOJ RAZINI I MOGU PRATITI UPOTREBU LIMA ODGOVARAJUĆIM OBLICIMA EDUKACIJSKOG POSREDOVANJA. POSTOJE EDUKATIVNE RADIONICE U KOJIMA DIJETE GRADI VLASTITI PUT RASTA I UČENJA KROZ RAD I EKSPERIMENTIRANJE. AKTIVNOSTI ĆE BITI POSTUPNE, METODOLOGIJA ĆE SE TEMELJITI NA POZITIVNOM POJAČANJU..KONAČNOST PROJEKTCONSOLIDACIJE OPCIONALNOG OSJEĆAJA PERCEPCIJE INTELEKTUALNIH JEZIČNIH MOTORA DIJELJENJA ISKUSTAVA IGRE I PREUZIMANJA SURADNIČKIH STAVOVA STJECANJA GRAFIČKIH SLIKOVNIH I MANIPULATIVNIH VJEŠTINA STJECANJA VJEŠTINA PROMATRANJA I DISKRIMINACIJE SPECIFIČNIH ASPEKATA REALNOG RAZVOJA METAKOGNITIVNIH KOLABORATIVNIH ISKUSTAVA RJEŠAVANJA PROBLEMA UKLJUČUJE DVIJE FAZE U FAZI PRIJEMA KOJA JE EMPATIČNA ZNANJA O OSOBNOM ISKUSTVU DJECE II FAZE IGRE S LIMOM KAKO BI SE PRERADILI SADRŽAJI NAUČENI ZA POBOLJŠANJE ABIL-A. (Croatian)

0 references

A PROJEKT OLYAN STRATÉGIÁKAT TARTALMAZ, AMELYEK PEDAGÓGIAI SZINTEN TÁMOGATJÁK A MÉDIUMOT, ÉS A LIM HASZNÁLATÁT AZ OKTATÁSI KÖZVETÍTÉS MEGFELELŐ FORMÁIHOZ KÍSÉRHETIK. VANNAK OLYAN OKTATÁSI MŰHELYEK, AMELYEKBEN A GYERMEK SAJÁT NÖVEKEDÉSI ÉS TANULÁSI ÚTJÁT ÉPÍTI A CSELEKVÉS ÉS A KÍSÉRLETEZÉS RÉVÉN. A TEVÉKENYSÉGEK FOKOZATOSAN ÉPÜLNEK A POZITÍV MEGERŐSÍTÉSEN..A PROJECTCONSOLIDATION AZ INTELLEKTUÁLIS NYELVI MOTOROK ÉRZÉKELÉSÉNEK OPCIONÁLIS ÉRZÉKE A JÁTÉK TAPASZTALATAINAK MEGOSZTÁSA ÉS A KOOPERATÍV ATTITŰDÖK MEGSZERZÉSE GRAFIKUS KÉPI ÉS MANIPULATÍV KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉVEL A MEGFIGYELÉSI KÉSZSÉGEK ÉS A KONKRÉT ASPEKTUSOK MEGKÜLÖNBÖZTETÉSE A METAKOGNITÍV EGYÜTTMŰKÖDÉSI TAPASZTALATOK PROBLÉMAMEGOLDÓ ÚT SORÁN MAGÁBAN FOGLALJA A BEFOGADÁSI FÁZIS EMPATIKUS TUDÁS A GYERMEKEK SZEMÉLYES TAPASZTALATA II. FÁZIS JÁTÉK A LIM, HOGY ÁTDOLGOZZA A TANULT TARTALMAKAT, HOGY FOKOZZA AZ ABIL-EK (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS APIMA STRATEGIJAS, KURIOS PADEDA JAM PEDAGOGINIU LYGMENIU IR GALI PRISIDĖTI PRIE LIM NAUDOJIMO IKI ATITINKAMŲ FORMŲ TARPININKAVIMO ŠVIETIMO SRITYJE. YRA EDUKACINIAI SEMINARAI, KURIUOSE VAIKAS STATO SAVO AUGIMO IR MOKYMOSI KELIĄ DARYDAMAS IR EKSPERIMENTUODAMAS. VEIKLA BUS LAIPSNIŠKA, METODIKA BUS GRINDŽIAMA TEIGIAMU SUSTIPRINIMU..PROJEKTO PROJECTCONSOLIDATION NEPRIVALOMO SUVOKIMO SUVOKIMO JAUSMAS INTELEKTINĖS KALBINIŲ VARIKLIŲ DALIJIMOSI ŽAIDIMO PATIRTIMI IR PRIELAIDA, KAD BENDRADARBIAVIMO POŽIŪRIS ĮGYJA GRAFINIŲ IR MANIPULIACINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ STEBĖJIMO IR DISKRIMINAVIMO ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU KONKREČIŲ METAKOGNITYVINĖS BENDRADARBIAVIMO PATIRTIES VYSTYMUSI PROBLEMŲ SPRENDIMO KELYJE, APIMA DU ETAPUS PRIĖMIMO ETAPO EMPATINIŲ ŽINIŲ APIE ASMENINĘ VAIKŲ PATIRTĮ II FAZĖJE ŽAISTI SU LIM, KAD BŪTŲ PERTVARKOMAS TURINYS, ĮGYTAS SIEKIANT SUSTIPRINTI ABIL. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IETVER STRATĒĢIJAS, KAS ATBALSTA TĀ PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKLI PEDAGOĢISKĀ LĪMENĪ UN VAR PAPILDINĀT LIM IZMANTOŠANU AR PIEMĒROTIEM IZGLĪTĪBAS STARPNIECĪBAS VEIDIEM. IR IZGLĪTOJOŠI SEMINĀRI, KUROS BĒRNS VEIDO SAVU IZAUGSMES UN MĀCĪŠANĀS CEĻU, VEICOT UN EKSPERIMENTĒJOT. DARBĪBAS BŪS PAKĀPENISKAS METODOLOĢIJAS PAMATĀ BŪS POZITĪVS PASTIPRINĀJUMS..PROJEKTA PAR INTELEKTUĀLO LINGVISTISKO MOTORU FAKULTATĪVĀS UZTVERES IZJŪTAS PILNĪGUMU DALĀS PIEREDZĒ PAR ROTAĻĀM UN PIEŅĒMUMIEM PAR UZ SADARBĪBU BALSTĪTAS ATTIEKSMES APGŪŠANU GRAFISKAS ILUSTRATĪVAS UN MANIPULATĪVAS IEMAŅAS NOVĒROŠANAS PRASMJU APGŪŠANĀ UN KONKRĒTU ASPEKTU DISKRIMINĒŠANĀ, KAS SAISTĪTI AR METAKOGNITĪVO SADARBĪBAS PIEREDZI PROBLĒMU RISINĀŠANĀ, IETVER DIVUS POSMUS UZŅEMŠANAS FĀZES EMPĀTISKAS ZINĀŠANAS PAR BĒRNU PERSONĪGO PIEREDZI II FĀZES SPĒLĒ AR LIMU, LAI PĀRSTRĀDĀTU SATURU, KAS APGŪTS, LAI UZLABOTU ABILS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JINKLUDI STRATEĠIJI LI JAPPOĠĠJAW IL-MEZZ FIL-LIVELL PEDAGOĠIKU U JISTGĦU JAKKUMPANJAW L-UŻU TAL-LIM GĦAL FOROM XIERQA TA’ MEDJAZZJONI EDUKATTIVA. HEMM WORKSHOPS EDUKATTIVI LI FIHOM IT-TIFEL JIBNI T-TRIQ TIEGĦU STESS TA ‘TKABBIR U TAGĦLIM PERMEZZ TA’ KIF ISIR U JESPERIMENTA. L-ATTIVITAJIET SER IKUNU GRADWALI L-METODOLOĠIJA SER TKUN IBBAŻATA FUQ TISĦIĦ POŻITTIV..IL-FINALITÀ TAL-PROJECTKONSOLIDAZZJONI TAS-SENS FAKULTATTIV TA’ PERĊEZZJONI TA’ MUTURI LINGWISTIĊI INTELLETTWALI LI JAQSMU L-ESPERJENZI TAL-LOGĦOB U T-TEĦID TA’ ATTITUDNIJIET KOOPERATTIVI TAL-KISBA TA’ ĦILIET GRAFIĊI U MANIPULATTIVI TAL-KISBA TA’ ĦILIET TA’ OSSERVAZZJONI U DISKRIMINAZZJONI TA’ ASPETTI SPEĊIFIĊI TAL-IŻVILUPP REALI TA’ ESPERJENZI KOLLABORATTIVI METAKONJITTIVI TA’ SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI TINVOLVI ŻEWĠ FAŻIJIET L-GĦARFIEN EMPATETIKU TAL-FAŻI TA’ AKKOLJENZA TAL-ESPERJENZA PERSONALI TAT-TFAL II JILAGĦBU BIL-LIM BIEX JERĠA’ JAĦDEM IL-KONTENUT MIKSUB BIEX ITEJJEB L-ABILSSSS. (Maltese)

0 references

HET PROJECT OMVAT STRATEGIEËN DIE HET MEDIUM OP PEDAGOGISCH NIVEAU ONDERSTEUNEN EN HET GEBRUIK VAN DE LIM BEGELEIDEN BIJ PASSENDE VORMEN VAN EDUCATIEVE BEMIDDELING. ER ZIJN EDUCATIEVE WORKSHOPS WAARIN HET KIND ZIJN EIGEN PAD VAN GROEI EN LEREN BOUWT DOOR TE DOEN EN TE EXPERIMENTEREN. DE ACTIVITEITEN ZULLEN GELEIDELIJK ZIJN DE METHODOLOGIE ZAL WORDEN GEBASEERD OP POSITIEVE VERSTERKING..EINDIGHEID VAN DE PROJECTCONSOLIDATIE VAN HET FACULTATIEVE GEVOEL VAN PERCEPTIE VAN INTELLECTUELE LINGUÏSTISCHE MOTOREN DELEN VAN ERVARINGEN VAN SPEL EN AANNAME VAN COÖPERATIEVE ATTITUDES VERWERVING VAN GRAFISCHE PICTURALE EN MANIPULATIEVE VAARDIGHEDEN VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN VAN OBSERVATIE EN DISCRIMINATIE VAN SPECIFIEKE ASPECTEN VAN DE WERKELIJKE ONTWIKKELING VAN METACOGNITIEVE COLLABORATIEVE ERVARINGEN VAN PROBLEEMOPLOSSING VAN HET PAD OMVAT TWEE FASEN DE ONTVANGST FASE EMPATHISCHE KENNIS VAN DE PERSOONLIJKE ERVARING VAN KINDEREN II FASE SPELEN MET DE LIM OM DE INHOUD GELEERD OM DE ABILS TE VERBETEREN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO INCLUI ESTRATÉGIAS QUE APOIAM O MÉDIO DE APOIO AO NÍVEL PEDAGOGICA E PODEM ACOMPANHAR A UTILIZAÇÃO DA LIM PARA ADEQUAR FORMAS DE MEDIAÇÃO EDUCATIVA. Há escolas em que a criança constrói o seu próprio caminho de crescimento e aprendizagem através da prática e da experiência. AS ACTIVIDADES SERÃO GRADAIS A METODOLOGIA SERÁ BASEADA NO REFORÇO POSITIVO..FINALIDADE DO PROJECTOCONSOLIDAÇÃO DO SENSO OPCIONAL DE PERCEPÇÃO DE MOTORES LINGUÍSTICOS INTELECTUAL PARTILHAR DE EXPERIÊNCIAS DE JOGO E ASSUNÇÃO DE ATITUDES COOPERATIVAS AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS GRÁFICAS PICTORIAIS E MANIPULATIVAS AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE OBSERVAÇÃO E DESCRIMINAÇÃO DE ASPECTOS ESPECÍFICOS DA REAL DESENVOLVIMENTO DE EXPERIÊNCIAS COLABORATIVAS METACOGNIATIVAS DE SOLUAÇÃO DO PATO ENVOLVIDAS EM DUAS FASEPAÇÕES OS DE RECEPÇÃO A EXPERIÊNCIA PESSOAL DA FASE II DAS CRIANÇAS JOGAR COM A LIMITE PARA RETRABALHAR OS CONTEÚDOS APRENDIDOS PARA MELHORAR OS ÁBILOS (Portuguese)

0 references

PROIECTUL INCLUDE STRATEGII CARE SPRIJINĂ MEDIUL PE PLAN PEDAGOGIC ȘI POT ÎNSOȚI UTILIZAREA LIM-ULUI LA FORME ADECVATE DE MEDIERE EDUCAȚIONALĂ. EXISTĂ ATELIERE EDUCAȚIONALE ÎN CARE COPILUL ÎȘI CONSTRUIEȘTE PROPRIA CALE DE CREȘTERE ȘI ÎNVĂȚARE PRIN PRACTICĂ ȘI EXPERIMENTARE. ACTIVITATILE VOR FI GRADUALE, METODOLOGIA SE VA BAZA PE CONSOLIDAREA POZITIVA..FINALITATEA PROIECTCONSOLIDARII SIMTULUI OPTIONAL DE PERCEPTIE A MOTOARELOR INTELECTUALE LINGVISTICE IMPARTASIREA EXPERIENTELOR DE JOC SI ASUMAREA ATITUDINILOR DE COOPERARE DOBANDIREA ABILITATILOR GRAFICE PICTORIALE SI MANIPULATIVE DE DOBANDIRE A ABILITATILOR DE OBSERVATIE SI DISCRIMINARE A ASPECTELOR SPECIFICE DEZVOLTARII REALE A EXPERIENTEI COLABORATIVE METACOGNITIVE DE REZOLVARE A PROBLEMELOR, IMPLICA DOUA FAZE DE CUNOASTERE EMPATICA A EXPERIENTEI PERSONALE A COPIILOR II CU LIM PENTRU A REFACE CONTINUTUL INVATAT PENTRU A IMBUNATATI ABIL-URILE. (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAHŔŇA STRATÉGIE, KTORÉ PODPORUJÚ JEHO MÉDIUM NA PEDAGOGICKEJ ÚROVNI A MÔŽU SPREVÁDZAŤ POUŽÍVANIE LIM NA VHODNÉ FORMY MEDIÁCIE V OBLASTI VZDELÁVANIA. EXISTUJÚ VZDELÁVACIE WORKSHOPY, V KTORÝCH SI DIEŤA BUDUJE SVOJU VLASTNÚ CESTU RASTU A UČENIA SA PROSTREDNÍCTVOM ROBENIA A EXPERIMENTOVANIA. ČINNOSŤ BUDE POSTUPNÁ, METODIKA BUDE ZALOŽENÁ NA POZITÍVNOM POSILNENÍ..FINALITA PROJECTCONSOLIDATION VOLITEĽNÉHO POCITU VNÍMANIA INTELEKTUÁLNYCH JAZYKOVÝCH MOTOROV ZDIEĽANIA SKÚSENOSTÍ Z HRY A PREDPOKLADU KOOPERATÍVNYCH POSTOJOV ZÍSKAVANIA GRAFICKÝCH OBRAZOVÝCH A MANIPULATÍVNYCH ZRUČNOSTÍ ZÍSKAVANIA ZRUČNOSTÍ POZOROVANIA A DISKRIMINÁCIE ŠPECIFICKÝCH ASPEKTOV SKUTOČNÉHO ROZVOJA METAKOGNITÍVNYCH SKÚSENOSTÍ PRI RIEŠENÍ PROBLÉMOV ZAHŔŇA DVE FÁZY PRIJÍMACEJ FÁZY EMPATICKEJ ZNALOSTI OSOBNEJ SKÚSENOSTI DETÍ II S LIMOM NA PREPRACOVANIE OBSAHU, KTORÝ SA NAUČIL ZLEPŠIŤ ABIL. (Slovak)

0 references

PROJEKT VKLJUČUJE STRATEGIJE, KI PODPIRAJO MEDIJ NA PEDAGOŠKI RAVNI IN LAHKO SPREMLJAJO UPORABO LIMA Z USTREZNIMI OBLIKAMI IZOBRAŽEVALNE MEDIACIJE. OBSTAJAJO IZOBRAŽEVALNE DELAVNICE, V KATERIH OTROK GRADI SVOJO POT RASTI IN UČENJA SKOZI DELO IN EKSPERIMENTIRANJE. AKTIVNOSTI BODO POSTOPNE, METODOLOGIJA PA BO TEMELJILA NA POZITIVNI KREPITVI..FINALNOST PROJECTCONSOLIDACIJA NEOBVEZNEGA OBČUTKA ZAZNAVANJA INTELEKTUALNIH JEZIKOVNIH MOTORJEV IZMENJAVE IZKUŠENJ IGRE IN PREDPOSTAVKE SODELOVANJA PRI PRIDOBIVANJU GRAFIČNIH SLIKOVNIH IN MANIPULATIVNIH VEŠČIN PRIDOBIVANJA VEŠČIN OPAZOVANJA IN DISKRIMINACIJE SPECIFIČNIH VIDIKOV REALNEGA RAZVOJA METAKOGNITIVNIH SODELOVALNIH IZKUŠENJ REŠEVANJA PROBLEMOV NA POTI VKLJUČUJE DVE FAZI EMPATIČNO ZNANJE O OSEBNI IZKUŠNJI OTROK II. FAZE IGRANJA Z LIMOM ZA PREOBLIKOVANJE VSEBINE, KI SE JE NAUČILA ZA IZBOLJŠANJE ABIL-OV. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET OMFATTAR STRATEGIER SOM STÖDER MEDIET PÅ PEDAGOGISK NIVÅ OCH KAN ÅTFÖLJA ANVÄNDNINGEN AV LIM TILL LÄMPLIGA FORMER AV PEDAGOGISK MEDLING. DET FINNS PEDAGOGISKA WORKSHOPS DÄR BARNET BYGGER SIN EGEN VÄG FÖR TILLVÄXT OCH LÄRANDE GENOM ATT GÖRA OCH EXPERIMENTERA. VERKSAMHETEN KOMMER ATT GRADVIS BASERAS PÅ POSITIV FÖRSTÄRKNING..FINALITY AV PROJECTCONSOLIDATION AV DEN FRIVILLIGA KÄNSLAN AV UPPFATTNING AV INTELLEKTUELLA SPRÅKMOTORER SOM DELAR ERFARENHETER AV LEK OCH ANTAGANDE AV KOOPERATIVA ATTITYDER FÖRVÄRV AV GRAFISK BILD OCH MANIPULATIVA FÄRDIGHETER FÖRVÄRV AV FÄRDIGHETER I OBSERVATION OCH DISKRIMINERING AV SPECIFIKA ASPEKTER AV DEN VERKLIGA UTVECKLINGEN AV METAKOGNITIVA SAMARBETSUPPLEVELSER AV PROBLEMLÖSNING VÄGEN INNEBÄR TVÅ FASER MOTTAGNINGSFASEN EMPATISK KUNSKAP OM DEN PERSONLIGA ERFARENHETEN AV BARN II FAS LEK MED LIM FÖR ATT OMARBETA INNEHÅLLET LÄRT SIG ATT FÖRBÄTTRA ABILS (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PETACCIATO