FROM BODY TO LANGUAGES (Q4790261)

IL PRESENTE PROGETTO SI PROPONE DI SVILUPPARE RELAZIONI POSITIVE ALLINTERNO DEL GRUPPO DEI PARTECIPANTI SCOPRENDO I LIMITI LE PECULIARIT E LE CAPACIT DI OGNUNO. ATTRAVERSO I MODULI PROPOSTI I BAMBINI POTRANNO RACCONTARSI ATTRAVERSO ESPERIENZE DI CORPO IN GIOCO CORPO IN MOVIMENTO. NELLA PRATICA PSICOMOTORIA IL CORPO NON SOLO MOTRICIT MA SOPRATTUTTO MEZZO DI COMUNICAZIONE PRIVILEGIATO E ATTRAVERSO IL QUALE IL BAMBINO SPERIMENTA ED ESPRIME I PROPRI SENTIMENTI E LE PROPRIE EMOZIONI SI RELAZIONA CON LALTRO ED APPRENDE NUOVE COMPETENZE VIVENDOLE ATTIVAMENTE SPERIMENTA I CONCETTI SPAZIALI VIVENDOLI INTERAMENTE COSTRUISCE IL PROPRIO GIOCO SIMBOLICO IN ACCORDO CON I COMPAGNI IPOTIZZANDO LANDAMENTO DEL GIOCO E FORMULANDO IPOTESI PER NUOVE SOLUZIONI EO POSSIBILIT SENTENDOSI PROTAGONISTA. AFFIANCANDO LA PROPOSTA MUSICALE AL CONTESTO DEL FARE E DELLAGIRE GLI ALUNNI POTRANNO SPERIMENTARE IN UNA DIMENSIONE AVVOLGENTE E COINVOLGENTE GLI APPRENDIMENTI CIMENTARSI SULLE COMPETENZE DI BASE DI C (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ПОЛОЖИТЕЛНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В РАМКИТЕ НА ГРУПАТА ОТ УЧАСТНИЦИ, КАТО ОТКРИЕ ГРАНИЦИТЕ НА ОСОБЕНОСТИТЕ И СПОСОБНОСТИТЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ЧРЕЗ ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МОДУЛИ ДЕЦАТА ЩЕ МОГАТ ДА СЕ РАЗКАЗВАТ ЧРЕЗ ОПИТА НА ТЯЛОТО В ИГРА НА ТЯЛОТО В ДВИЖЕНИЕ. В ПСИХОМОТОРНАТА ПРАКТИКА ТЯЛОТО НЕ САМО MOTRICIT, НО ПРЕДИ ВСИЧКО СРЕДСТВА ЗА ПРИВИЛЕГИРОВАНА КОМУНИКАЦИЯ И ЧРЕЗ КОИТО ДЕТЕТО ПРЕЖИВЯВА И ИЗРАЗЯВА СВОИТЕ ЧУВСТВА И ЕМОЦИИ СЕ ОТНАСЯ КЪМ ДРУГИЯ И НАУЧАВА НОВИ УМЕНИЯ, КАТО ГИ ЖИВЕЕ АКТИВНО ЕКСПЕРИМЕНТИРА ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ ПОНЯТИЯ, КОИТО ГИ ЖИВЕЯТ ИЗЦЯЛО ИЗГРАЖДА СВОЯ СОБСТВЕНА СИМВОЛИЧНА ИГРА В СЪГЛАСИЕ С СПЪТНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕДПОЛАГАТ НАПРЕДЪКА НА ИГРАТА И ФОРМУЛИРАТ ХИПОТЕЗИ ЗА НОВИ РЕШЕНИЯ НА ЕО ВЪЗМОЖНИ ЧУВСТВА ГЕРОЙ. ЧРЕЗ ПОДКРЕПА НА МУЗИКАЛНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ В КОНТЕКСТА НА ПРАВЕНЕТО И ИЗРАЗЯВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ИЗПИТА В ОБГРЪЩАЩО И АНГАЖИРАЩО ИЗМЕРЕНИЕ ОБУЧЕНИЕТО, ЗА ДА СЕ ОПИТАТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА C (Bulgarian)

0 references

CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ROZVÍJET POZITIVNÍ VZTAHY V RÁMCI SKUPINY ÚČASTNÍKŮ TÍM, ŽE ODHALÍ HRANICE ZVLÁŠTNOSTÍ A SCHOPNOSTÍ KAŽDÉHO Z ÚČASTNÍKŮ. PROSTŘEDNICTVÍM NAVRŽENÝCH MODULŮ BUDOU DĚTI SCHOPNY SE VYJÁDŘIT PROSTŘEDNICTVÍM TĚLESNÝCH ZKUŠENOSTÍ VE HŘE V POHYBU. V PSYCHOMOTORICKÉ PRAXI TĚLO NEJEN MOTRICIT, ALE PŘEDEVŠÍM PROSTŘEDKY PRIVILEGOVANÉ KOMUNIKACE, JEJÍMŽ PROSTŘEDNICTVÍM DÍTĚ PROŽÍVÁ A VYJADŘUJE SVÉ POCITY A EMOCE S DRUHÝM A UČÍ SE NOVÉ DOVEDNOSTI TÍM, ŽE JE PROŽÍVÁ AKTIVNĚ EXPERIMENTUJE S PROSTOROVÝMI KONCEPTY, KTERÉ JE ŽIJÍ ZCELA, STAVÍ SVOU VLASTNÍ SYMBOLICKOU HRU VE SHODĚ S SPOLEČNÍKY, KTEŘÍ HYPOTETIZUJÍ PRŮBĚH HRY A FORMULUJE HYPOTÉZY PRO NOVÁ EO ŘEŠENÍ MOŽNÉHO POCITU PROTAGONISTA. PODPOROU HUDEBNÍHO NÁVRHU V KONTEXTU DĚLÁNÍ A VYJADŘOVÁNÍ ŽÁKŮ BUDOU MOCI ZAŽÍT V OBKLOPUJÍCÍ A POUTAVÉ DIMENZI UČENÍ VYZKOUŠET ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI C. (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE POSITIVE RELATIONER INDEN FOR GRUPPEN AF DELTAGERE VED AT OPDAGE GRÆNSERNE FOR HVER ENKELTS SÆREGENHEDER OG EVNER. GENNEM DE FORESLÅEDE MODULER VIL BØRN KUNNE FORTÆLLE SIG SELV GENNEM KROPSERFARINGER I LEGEKROPPEN I BEVÆGELSE. I PSYKOMOTORISK PRAKSIS KROPPEN IKKE KUN MOTRICIT, MEN FREM FOR ALT MIDLER TIL PRIVILEGERET KOMMUNIKATION, OG HVORIGENNEM BARNET OPLEVER OG UDTRYKKER SINE FØLELSER OG FØLELSER RELATERER TIL DEN ANDEN OG LÆRER NYE FÆRDIGHEDER VED AT LEVE DEM AKTIVT EKSPERIMENTERER DE RUMLIGE BEGREBER, DER LEVER DEM HELT BYGGER SIT EGET SYMBOLSKE SPIL I OVERENSSTEMMELSE MED DE KAMMERATER HYPOTESER UDVIKLINGEN I SPILLET OG FORMULERE HYPOTESER FOR NYE EO LØSNINGER MULIG FØLELSE HOVEDPERSON. VED AT STØTTE DET MUSIKALSKE FORSLAG TIL SAMMENHÆNG MED AT GØRE OG UDTRYKKE ELEVERNE VIL VÆRE I STAND TIL AT OPLEVE I EN OMSLUTTENDE OG ENGAGERENDE DIMENSION LÆRE AT PRØVE PÅ DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I C (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, POSITIVE BEZIEHUNGEN INNERHALB DER TEILNEHMERGRUPPE ZU ENTWICKELN, INDEM ES DIE GRENZEN DER BESONDERHEITEN UND FÄHIGKEITEN JEDES EINZELNEN ENTDECKT. DURCH DIE VORGESCHLAGENEN MODULE WERDEN KINDER IN DER LAGE SEIN, SICH DURCH KÖRPERERFAHRUNGEN IM SPIELKÖRPER IN BEWEGUNG ZU ERZÄHLEN. IN DER PSYCHOMOTORISCHEN PRAXIS IST DER KÖRPER NICHT NUR MOTRICIT, SONDERN VOR ALLEM MITTEL DER PRIVILEGIERTEN KOMMUNIKATION, DURCH DIE DAS KIND SEINE GEFÜHLE UND EMOTIONEN IN BEZIEHUNG ZUM ANDEREN ERFÄHRT UND NEUE FÄHIGKEITEN ERLERNT, INDEM ER AKTIV EXPERIMENTIERT, DASS DIE RAUMKONZEPTE, DIE SIE LEBEN, IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN WEGGEFÄHRTEN, DIE DEN FORTSCHRITT DES SPIELS VERMUTEN UND HYPOTHESEN FÜR NEUE EO-LÖSUNGEN MÖGLICHEN GEFÜHLSPROTAGONISTEN FORMULIEREN, VOLLSTÄNDIG SEIN EIGENES SYMBOLISCHES SPIEL AUFBAUEN. DURCH DIE UNTERSTÜTZUNG DES MUSIKALISCHEN VORSCHLAGS IN DEN KONTEXT DES TUNS UND DES AUSDRUCKS DER SCHÜLER KÖNNEN DIE SCHÜLER IN EINER UMHÜLLENDEN UND EINNEHMENDEN DIMENSION DIE ERLERNUNGEN ERLEBEN, DIE DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN VON C AUSPROBIEREN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ, ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΩΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΣΕ ΚΊΝΗΣΗ. ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΤΟ ΣΏΜΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ MOTRICIT, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΜΈΣΑ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΒΙΏΝΕΙ ΚΑΙ ΕΚΦΡΆΖΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΆΛΛΟ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΈΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΖΏΝΤΑΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΖΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΆ ΤΙΣ ΧΩΡΙΚΈΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΤΙΣ ΖΟΥΝ ΧΤΊΖΕΙ ΕΞ ΟΛΟΚΛΉΡΟΥ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΕ ΣΥΜΦΩΝΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΟΘΈΤΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΔΙΑΤΥΠΏΝΟΥΝ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΈΕΣ ΛΎΣΕΙΣ EO ΠΟΥ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ. ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΥΣΑ ΚΑΙ ΕΛΚΥΣΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Γ. (Greek)

0 references

THIS PROJECT AIMS TO DEVELOP POSITIVE RELATIONSHIPS WITHIN THE GROUP OF PARTICIPANTS BY DISCOVERING THE LIMITS OF THE PECULIARITIES AND ABILITIES OF EACH. THROUGH THE MODULES PROPOSED CHILDREN WILL BE ABLE TO TELL THEMSELVES THROUGH BODY EXPERIENCES IN PLAY BODY IN MOTION. IN PSYCHOMOTOR PRACTICE THE BODY NOT ONLY MOTRICIT BUT ABOVE ALL MEANS OF PRIVILEGED COMMUNICATION AND THROUGH WHICH THE CHILD EXPERIENCES AND EXPRESSES HIS FEELINGS AND EMOTIONS RELATES TO THE OTHER AND LEARNS NEW SKILLS BY LIVING THEM ACTIVELY EXPERIMENTS THE SPATIAL CONCEPTS LIVING THEM ENTIRELY BUILDS HIS OWN SYMBOLIC GAME IN AGREEMENT WITH THE COMPANIONS HYPOTHESISING THE PROGRESS OF THE GAME AND FORMULATING HYPOTHESES FOR NEW EO SOLUTIONS POSSIBLE FEELING PROTAGONIST. BY SUPPORTING THE MUSICAL PROPOSAL TO THE CONTEXT OF DOING AND EXPRESSING PUPILS WILL BE ABLE TO EXPERIENCE IN AN ENVELOPING AND ENGAGING DIMENSION THE LEARNINGS TO TRY ON THE BASIC SKILLS OF C (English)

readability score

0.0379303090268614

0 references

ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR RELACIONES POSITIVAS DENTRO DEL GRUPO DE PARTICIPANTES DESCUBRIENDO LOS LÍMITES DE LAS PECULIARIDADES Y HABILIDADES DE CADA UNO. A TRAVÉS DE LOS MÓDULOS PROPUESTOS, LOS NIÑOS PODRÁN DECIRSE A SÍ MISMOS A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS CORPORALES EN EL CUERPO DE JUEGO EN MOVIMIENTO. EN LA PRÁCTICA PSICOMOTORA EL CUERPO NO SOLO MOTRICIT, SINO SOBRE TODO MEDIOS DE COMUNICACIÓN PRIVILEGIADA Y A TRAVÉS DEL CUAL EL NIÑO EXPERIMENTA Y EXPRESA SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES SE RELACIONA CON EL OTRO Y APRENDE NUEVAS HABILIDADES AL VIVIRLOS EXPERIMENTA ACTIVAMENTE LOS CONCEPTOS ESPACIALES QUE LOS VIVEN CONSTRUYE POR COMPLETO SU PROPIO JUEGO SIMBÓLICO DE ACUERDO CON LOS COMPAÑEROS HIPOTETIZANDO EL PROGRESO DEL JUEGO Y FORMULANDO HIPÓTESIS PARA NUEVAS SOLUCIONES EO POSIBLES SINTIENDO PROTAGONISTA. AL APOYAR LA PROPUESTA MUSICAL EN EL CONTEXTO DE HACER Y EXPRESAR LOS ALUMNOS PODRÁN EXPERIMENTAR EN UNA DIMENSIÓN ENVOLVENTE Y ATRACTIVA LOS APRENDIZAJES PARA PROBAR LAS HABILIDADES BÁSICAS DE C (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA POSITIIVSEID SUHTEID OSALEJATE RÜHMAS, AVASTADES IGAÜHE ISEÄRASUSTE JA VÕIMETE PIIRID. LÄBI MOODULITE PAKUTUD LAPSED SAAVAD ÖELDA END LÄBI KEHA KOGEMUSI MÄNGU KEHA LIIKUMAS. PSÜHHOMOTOORSES PRAKTIKAS KEHA MITTE AINULT MOTRICIT, VAID ENNEKÕIKE PRIVILEGEERITUD SUHTLEMISVAHENDID, MILLE KAUDU LAPS KOGEB JA VÄLJENDAB OMA TUNDEID JA EMOTSIOONE, MIS ON SEOTUD TEISTEGA, NING ÕPIB UUSI OSKUSI, ELADES NEID AKTIIVSELT, KATSETAB NEID ELAVAID RUUMILISI KONTSEPTSIOONE TÄIELIKULT OMA SÜMBOOLSE MÄNGUGA, KOKKULEPPEL KAASOSALISTEGA HÜPOTEESIDES MÄNGU EDENEMIST JA HÜPOTEESE UUTE EO LAHENDUSTE JAOKS, MIS VÕIVAD OLLA PEATEGELASEKS. TOETADES MUUSIKALISE ETTEPANEKU TEGEMIST JA ÕPILASTE VÄLJENDAMIST, SAAVAD NAD KOGEDA ÜMBRITSEVAS JA KAASAVAS MÕÕTMES ÕPPIMIST, ET PROOVIDA C PÕHIOSKUSI. (Estonian)

0 references

TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ POSITIIVISIA SUHTEITA OSALLISTUJARYHMÄN SISÄLLÄ LÖYTÄMÄLLÄ KUNKIN ERITYISOMINAISUUKSIEN JA KYKYJEN RAJAT. MODUULIEN KAUTTA EHDOTETUT LAPSET VOIVAT KERTOA ITSENSÄ KEHON KOKEMUSTEN KAUTTA LEIKKIKEHOSSA LIIKKEESSÄ. PSYKOMOTORISESSA HARJOITUKSESSA KEHO PAITSI MOTRICIT MYÖS ENNEN KAIKKEA ETUOIKEUTETUN VIESTINNÄN KEINOT JA JONKA KAUTTA LAPSI KOKEE JA ILMAISEE TUNTEITAAN JA TUNTEITAAN LIITTYY TOISEEN JA OPPII UUSIA TAITOJA ELÄMÄLLÄ NIITÄ AKTIIVISESTI KOKEILEE NIITÄ ELÄVIÄ TILAKONSEPTEJA TÄYSIN RAKENTAA OMAN SYMBOLISEN PELINSÄ YHTEISYMMÄRRYKSESSÄ SEURALAISTEN KANSSA, JOTKA HYPOTEESISOIVAT PELIN ETENEMISEN JA MUOTOILEVAT HYPOTEESIT UUSILLE EO-RATKAISUILLE MAHDOLLISILLE PÄÄHENKILÖILLE. TUKEMALLA MUSIIKILLISTA EHDOTUSTA OPPILAIDEN TEKEMISEN JA ILMAISEMISEN KONTEKSTISSA HE PYSTYVÄT KOKEMAAN YMPÄRÖIVÄSSÄ JA OSALLISTAVASSA ULOTTUVUUDESSA C:N PERUSTAITOJA KOETTELEVAT OPPIMUKSET. (Finnish)

0 references

CE PROJET VISE À DÉVELOPPER DES RELATIONS POSITIVES AU SEIN DU GROUPE DE PARTICIPANTS EN DÉCOUVRANT LES LIMITES DES PARTICULARITÉS ET DES CAPACITÉS DE CHACUN. GRÂCE AUX MODULES PROPOSÉS, LES ENFANTS POURRONT SE RACONTER À TRAVERS DES EXPÉRIENCES CORPORELLES DANS LE CORPS EN MOUVEMENT. DANS LA PRATIQUE PSYCHOMOTRICE, LE CORPS NON SEULEMENT MOTRICIT, MAIS SURTOUT LES MOYENS DE COMMUNICATION PRIVILÉGIÉE ET À TRAVERS LESQUELS L’ENFANT EXPÉRIMENTE ET EXPRIME SES SENTIMENTS ET SES ÉMOTIONS SE RAPPORTE À L’AUTRE ET APPREND DE NOUVELLES COMPÉTENCES EN LES VIVANT ACTIVEMENT EXPÉRIMENTE LES CONCEPTS SPATIAUX QUI LES VIVENT ENTIÈREMENT CONSTRUIT SON PROPRE JEU SYMBOLIQUE EN ACCORD AVEC LES COMPAGNONS D’HYPOTHÈSE DE L’AVANCEMENT DU JEU ET FORMULANT DES HYPOTHÈSES POUR DE NOUVELLES SOLUTIONS EO POSSIBLE PROTAGONISTE DU SENTIMENT. EN SOUTENANT LA PROPOSITION MUSICALE DANS LE CONTEXTE DE FAIRE ET D’EXPRIMER LES ÉLÈVES SERONT EN MESURE D’EXPÉRIMENTER DANS UNE DIMENSION ENVELOPPANTE ET ENGAGEANTE LES APPRENTISSAGES POUR ESSAYER LES COMPÉTENCES DE BASE DE C (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO CAIDRIMH DHEARFACHA A FHORBAIRT LAISTIGH DEN GHRÚPA RANNPHÁIRTITHE TRÍ THEORAINNEACHA NA PECULIARITIES AGUS CUMAIS GACH CEANN ACU A FHIONNADH. TRÍ NA MODÚIL A MHOLTAR BEIDH PÁISTÍ IN ANN IAD FÉIN A INSINT DÓIBH FÉIN TRÍ EISPÉIRIS CHOIRP I GCORP AN TSÚGARTHA. I PSYCHOMOTOR CHLEACHTADH AN COMHLACHT, NÍ HAMHÁIN MOTRICIT ACH THAR GACH MODH CUMARSÁIDE PRIBHLÉIDE AGUS TRÍNA MBAINEANN TAITHÍ AN LINBH AGUS A MOTHÚCHÁIN AGUS MOTHÚCHÁIN A BHAINEANN LEIS AN GCEANN EILE AGUS FOGHLAIMÍONN SCILEANNA NUA TRÍ IAD A BHEITH INA GCÓNAÍ GO GNÍOMHACH TURGNAIMH NA COINCHEAPA SPÁSÚLA INA GCÓNAÍ IAD GO HIOMLÁN TÓGANN A CLUICHE SIOMBALACH FÉIN I GCOMHAONTÚ LEIS AN COMPANIONS HYPOTHESIZING AN DUL CHUN CINN AN CHLUICHE AGUS HIPITÉISÍ LE HAGHAIDH RÉITIGH EO NUA PROTAGONIST MOTHÚ FÉIDEARTHA A FHOIRMLIÚ. TRÍ THACÚ LEIS AN MOLADH CEOIL I GCOMHTHÉACS A DHÉANAMH AGUS A CHUR IN IÚL, BEIDH NA DALTAÍ IN ANN TAITHÍ A FHÁIL AR GHNÉ SPREAGÚIL AGUS SPÉISIÚIL NA FOGHLAMA CHUN IARRACHT A DHÉANAMH AR BHUNSCILEANNA C (Irish)

0 references

OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI POZITIVNE ODNOSE UNUTAR SKUPINE SUDIONIKA OTKRIVANJEM GRANICA OSOBITOSTI I SPOSOBNOSTI SVAKOG OD NJIH. KROZ MODULE PREDLOŽENA DJECA ĆE SE MOĆI ISPRIČATI KROZ ISKUSTVA TIJELA U IGRI TIJELA U POKRETU. U PSIHOMOTORNOJ PRAKSI TIJELO NE SAMO MOTRICIT, VEĆ PRIJE SVEGA SREDSTVA PRIVILEGIRANE KOMUNIKACIJE I KROZ KOJE DIJETE DOŽIVLJAVA I IZRAŽAVA SVOJE OSJEĆAJE I EMOCIJE ODNOSI SE NA DRUGO I UČI NOVE VJEŠTINE ŽIVEĆI IH AKTIVNIM EKSPERIMENTIRANJEM PROSTORNIH KONCEPATA KOJI IH ŽIVE U POTPUNOSTI GRADI VLASTITU SIMBOLIČKU IGRU U DOGOVORU S SUPUTNICIMA KOJI HIPOTEZIRAJU NAPREDAK IGRE I FORMULIRAJU HIPOTEZE ZA NOVA EO RJEŠENJA MOGUĆIH PROTAGONISTA OSJEĆAJA. PODUPIRANJEM GLAZBENOG PRIJEDLOGA U KONTEKSTU DJELOVANJA I IZRAŽAVANJA UČENIKA MOĆI ĆE SE ISKUSITI U OKRUŽUJUĆOJ I PRIVLAČNOJ DIMENZIJI UČENJA KAKO BI SE ISPROBALE OSNOVNE VJEŠTINE C-A. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY POZITÍV KAPCSOLATOKAT ALAKÍTSON KI A RÉSZTVEVŐK CSOPORTJÁN BELÜL AZÁLTAL, HOGY FELTÁRJA AZ EGYES RÉSZTVEVŐK SAJÁTOSSÁGAINAK ÉS KÉPESSÉGEINEK HATÁRAIT. A JAVASOLT MODULOKON KERESZTÜL A GYEREKEK KÉPESEK LESZNEK TUDATNI MAGUKAT A TESTBEN A MOZGÁSBAN LÉVŐ TESTBEN SZERZETT TAPASZTALATOKON KERESZTÜL. A PSZICHOMOTOROS GYAKORLATBAN A TEST NEMCSAK A MOTRICIT, HANEM MINDENEKELŐTT A PRIVILEGIZÁLT KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK, AMELYEKEN KERESZTÜL A GYERMEK MEGTAPASZTALJA ÉS KIFEJEZI ÉRZÉSEIT ÉS ÉRZELMEIT A MÁSIKHOZ, ÉS ÚJ KÉSZSÉGEKET TANUL MEG AZÁLTAL, HOGY AKTÍVAN KÍSÉRLETEZIK AZ ŐKET ÉLŐ TÉRBELI FOGALMAKKAL, TELJES MÉRTÉKBEN SAJÁT SZIMBOLIKUS JÁTÉKÁT ÉPÍTI FEL A JÁTÉK ELŐREHALADÁSÁT HIPOTÉZISEKET FELTÉTELEZŐ TÁRSAIVAL, ÉS HIPOTÉZISEKET FOGALMAZ MEG AZ ÚJ EO MEGOLDÁSOK LEHETSÉGES ÉRZÉS FŐSZEREPLŐI SZÁMÁRA. AZÁLTAL, HOGY TÁMOGATJA A ZENEI JAVASLATOT A CSELEKVÉS ÉS KIFEJEZÉS KONTEXTUSÁBAN A TANULÓK KÉPESEK LESZNEK MEGTAPASZTALNI EGY BURKOLÓ ÉS VONZÓ DIMENZIÓBAN A TANULÁS, HOGY KIPRÓBÁLJÁK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK C (Hungarian)

0 references

ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA PLĖTOTI TEIGIAMUS RYŠIUS DALYVIŲ GRUPĖJE, ATSKLEIDŽIANT KIEKVIENO IŠ JŲ YPATUMŲ IR GEBĖJIMŲ RIBAS. PER MODULIUS SIŪLOMI VAIKAI GALĖS PASAKYTI SAVE PER KŪNO PATIRTĮ ŽAIDIMO KŪNO JUDESYJE. PSICHOMOTORINĖJE PRAKTIKOJE KŪNAS NE TIK MOTRICIT, BET IR VISŲ PIRMA PRIVILEGIJUOTO BENDRAVIMO PRIEMONĖMIS, PER KURIAS VAIKAS PATIRIA IR IŠREIŠKIA SAVO JAUSMUS IR EMOCIJAS, SIEJASI SU KITAIS IR MOKOSI NAUJŲ ĮGŪDŽIŲ GYVENDAMAS AKTYVIAI EKSPERIMENTUOJA ERDVINES SĄVOKAS, GYVENANČIAS JUOS, VISIŠKAI SUKURIA SAVO SIMBOLINĮ ŽAIDIMĄ, SUDERINDAMAS SU KOMPANIONAIS, HIPOTEZUOJANČIAIS ŽAIDIMO EIGĄ IR FORMULUODAMI HIPOTEZES NAUJIEMS EO SPRENDIMAMS, KURIE GALI BŪTI JAUSMINGI VEIKĖJAI. REMDAMI MUZIKINĮ PASIŪLYMĄ, SUSIJUSĮ SU DARYMO IR REIŠKIMO KONTEKSTU, MOKINIAI GALĖS PATIRTI APGAULINGĄ IR ĮTRAUKIĄ DIMENSIJĄ, KAD IŠMĖGINTŲ PAGRINDINIUS C ĮGŪDŽIUS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT POZITĪVAS ATTIECĪBAS DALĪBNIEKU GRUPĀ, ATKLĀJOT KATRA DALĪBNIEKA ĪPATNĪBU UN SPĒJU ROBEŽAS. IZMANTOJOT PIEDĀVĀTOS MODUĻUS, BĒRNI VARĒS IZSTĀSTĪT SEVI CAUR ĶERMEŅA PIEREDZI ROTAĻU ĶERMENĪ KUSTĪBĀ. PSIHOMOTORAJĀ PRAKSĒ ĶERMENIS NE TIKAI MOTRICIT, BET GALVENOKĀRT PRIVILIĢĒTAS KOMUNIKĀCIJAS LĪDZEKĻUS, CAUR KURU BĒRNS PIEDZĪVO UN IZSAKA SAVAS JŪTAS UN EMOCIJAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRU UN APGŪST JAUNAS PRASMES, DZĪVOJOT VIŅUS AKTĪVI EKSPERIMENTĒ AR TELPISKAJIEM KONCEPCIJĀM, KAS DZĪVO VIŅUS PILNĪBĀ, VIENOJOTIES AR KOMPANJONIEM, HIPOTĒZĒJOT SPĒLES PROGRESU UN FORMULĒJOT HIPOTĒZES PAR JAUNIEM EO RISINĀJUMIEM IESPĒJAMAM SAJŪTAS VARONIM. ATBALSTOT MUZIKĀLO PRIEKŠLIKUMU DARBA UN IZTEIKSMES KONTEKSTAM, SKOLĒNI VARĒS MĀCĪTIES APŅEMOŠĀ UN IESAISTĪTĀ DIMENSIJĀ, LAI MĒĢINĀTU APGŪT C PAMATPRASMES. (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA RELAZZJONIJIET POŻITTIVI FI ĦDAN IL-GRUPP TA’ PARTEĊIPANTI BILLI JISKOPRI L-LIMITI TAL-PEKULJARETAJIET U L-ABBILTAJIET TA’ KULL WIEĦED. PERMEZZ TAL-MODULI T-TFAL PROPOSTI SE JKUNU JISTGĦU JGĦIDU LILHOM INFUSHOM PERMEZZ TA ‘ESPERJENZI TAL-ĠISEM FIL-LOGĦOB KORP FIL-MOZZJONI. FIL-PRATTIKA PSIKOMOTORJA L-KORP MHUX BISS MOTRICIT IŻDA FUQ KOLLOX MEZZI TA ‘KOMUNIKAZZJONI PRIVILEĠĠATA U LI PERMEZZ TAGĦHOM IT-TFAL ESPERJENZI U JESPRIMI SENTIMENTI TIEGĦU U L-EMOZZJONIJIET HUWA RELATAT MAL-OĦRA U JITGĦALLEM ĦILIET ĠODDA BILLI JGĦIXU MINNHOM ATTIVAMENT JESPERIMENTAW IL-KUNĊETTI SPAZJALI LI JGĦIXU KOMPLETAMENT TIBNI LOGĦBA SIMBOLIKA TIEGĦU STESS BI QBIL MAL-KUMPANJI HYPOTHESIZING-PROGRESS TAL-LOGĦBA U L-FORMULAZZJONI IPOTEŻI GĦAL SOLUZZJONIJIET EO ĠODDA POSSIBBLI TĦOSSOK PROTAGONISTI. BILLI TAPPOĠĠJA L-PROPOSTA MUŻIKALI FIL-KUNTEST TAL-GĦEMIL U L-ESPRESSJONI TAL-ISTUDENTI SE TKUN TISTA’ TESPERJENZA F’DIMENSJONI LI TGĦAQQAD U TINVOLVI T-TAGĦLIM BIEX TIPPROVA L-ĦILIET BAŻIĊI TA’ C (Maltese)

0 references

DIT PROJECT IS GERICHT OP HET ONTWIKKELEN VAN POSITIEVE RELATIES BINNEN DE GROEP DEELNEMERS DOOR HET ONTDEKKEN VAN DE GRENZEN VAN DE EIGENAARDIGHEDEN EN CAPACITEITEN VAN ELK. DOOR MIDDEL VAN DE VOORGESTELDE MODULES ZULLEN KINDEREN ZICHZELF KUNNEN VERTELLEN DOOR MIDDEL VAN LICHAAMSERVARINGEN IN HET SPEELLICHAAM IN BEWEGING. IN DE PSYCHOMOTORISCHE PRAKTIJK HET LICHAAM NIET ALLEEN MOTRICIT, MAAR VOORAL MIDDELEN VAN BEVOORRECHTE COMMUNICATIE EN WAARDOOR HET KIND ERVAART EN ZIJN GEVOELENS EN EMOTIES VERHOUDT TOT DE ANDER EN LEERT NIEUWE VAARDIGHEDEN DOOR ACTIEF TE EXPERIMENTEREN MET DE RUIMTELIJKE CONCEPTEN DIE ZE LEVEN VOLLEDIG BOUWT ZIJN EIGEN SYMBOLISCHE SPEL IN OVEREENSTEMMING MET DE METGEZELLEN HYPOTHESEN VAN DE VOORTGANG VAN HET SPEL EN HET FORMULEREN VAN HYPOTHESEN VOOR NIEUWE EO OPLOSSINGEN MOGELIJK GEVOEL PROTAGONIST. DOOR HET MUZIKALE VOORSTEL IN DE CONTEXT VAN HET DOEN EN UITEN VAN LEERLINGEN TE ONDERSTEUNEN, ZULLEN DE LEERLINGEN IN EEN OMHULLENDE EN BOEIENDE DIMENSIE KUNNEN ERVAREN OM DE BASISVAARDIGHEDEN VAN C TE PROBEREN. (Dutch)

0 references

O presente projecto destina-se a desenvolver relações positivas no seio do grupo de participantes, desvendando os limites das competências e aptidões de cada um. Através dos módulos propostos, as crianças poderão contá-los através de experiências corporais em movimento. Na prática psicóloga, o organismo não só é modesto, mas está acima de todos os meios de comunicação privilegiados e através dos quais a criança experimenta e exprime os seus sentimentos e emoções em relação aos outros e aprende novas competências, vivendo activamente os seus conhecimentos, os conceitos espaciais que os habitam constroem inteiramente o seu próprio jogo simbólico num acordo com as empresas, que permite o progresso do jogo e formulou hipóteses para novas soluções, possivelmente promissoras. APOIANDO A PROPOSTA MÚSICA AO CONTEXTO DA FAZER E EXPRESSAR OS APRENDIZAGENS SERÃO POSSÍVEIS DE EXPERIÊNCIA NUMA DIMENSÃO DE DESENVOLVIMENTO E DE APOIO ÀS APRENDIZAGENS PARA TENTAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DE C (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE RELAȚII POZITIVE ÎN CADRUL GRUPULUI DE PARTICIPANȚI PRIN DESCOPERIREA LIMITELOR PARTICULARITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR FIECĂRUIA. PRIN MODULELE PROPUSE, COPIII VOR PUTEA SĂ SE EXPRIME PRIN EXPERIENȚELE CORPULUI ÎN MIȘCARE. ÎN PRACTICA PSIHOMOTORIE CORPUL NU NUMAI MOTRICIT, CI MAI PRESUS DE TOATE MIJLOACELE DE COMUNICARE PRIVILEGIATĂ ȘI PRIN CARE COPILUL EXPERIMENTEAZĂ ȘI ÎȘI EXPRIMĂ SENTIMENTELE ȘI EMOȚIILE FAȚĂ DE CELĂLALT ȘI ÎNVAȚĂ NOI ABILITĂȚI, TRĂINDU-LE ÎN MOD ACTIV, EXPERIMENTEAZĂ ÎN MOD ACTIV CONCEPTELE SPAȚIALE CARE LE TRĂIESC ÎȘI CONSTRUIESC ÎN ÎNTREGIME PROPRIUL JOC SIMBOLIC, ÎN ACORD CU TOVARĂȘII SĂI, IPOTEZA PROGRESULUI JOCULUI ȘI FORMULAREA IPOTEZELOR PENTRU NOI SOLUȚII EO POSIBILE SENTIMENTE PROTAGONIST. PRIN SPRIJINIREA PROPUNERII MUZICALE REFERITOARE LA CONTEXTUL DE A FACE ȘI DE A EXPRIMA ELEVII VOR PUTEA EXPERIMENTA ÎNTR-O DIMENSIUNE ÎNVĂLUITOARE ȘI CAPTIVANTĂ ÎNVĂȚAREA PENTRU A ÎNCERCA COMPETENȚELE DE BAZĂ ALE LUI C. (Romanian)

0 references

CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ POZITÍVNE VZŤAHY V RÁMCI SKUPINY ÚČASTNÍKOV OBJAVOVANÍM HRANÍC ZVLÁŠTNOSTÍ A SCHOPNOSTÍ KAŽDÉHO Z NICH. PROSTREDNÍCTVOM MODULOV NAVRHNUTÉ DETI BUDÚ MÔCŤ POVEDAŤ PROSTREDNÍCTVOM TELESNÝCH ZÁŽITKOV V HRE TELO V POHYBE. V PSYCHOMOTORICKEJ PRAXI TELO NIELEN MOTRICIT, ALE PREDOVŠETKÝM PROSTRIEDKY PRIVILEGOVANEJ KOMUNIKÁCIE, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH DIEŤA PREŽÍVA A VYJADRUJE SVOJE POCITY A EMÓCIE SÚVISÍ S DRUHÝM A UČÍ SA NOVÉ ZRUČNOSTI TÝM, ŽE ICH AKTÍVNE EXPERIMENTUJE S PRIESTOROVÝMI KONCEPTMI, KTORÉ ICH ŽIJÚ, ÚPLNE BUDUJE SVOJU VLASTNÚ SYMBOLICKÚ HRU V ZHODE SO SPOLOČNÍKMI, KTORÍ PREDPOKLADAJÚ POKROK HRY A FORMULUJÚ HYPOTÉZY PRE NOVÉ RIEŠENIA EO, KTORÉ MÔŽU CÍTIŤ PROTAGONISTU. PODPOROVANÍM HUDOBNÉHO NÁVRHU DO KONTEXTU PRÁCE A VYJADROVANIA ŽIAKOV BUDE MOŽNÉ ZAŽIŤ V OBKLOPUJÚCOM A PÚTAVOM ROZMERE UČENIE SA, ABY SA POKÚSILI O ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI C. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE RAZVITI POZITIVNE ODNOSE ZNOTRAJ SKUPINE UDELEŽENCEV Z ODKRIVANJEM MEJA POSEBNOSTI IN SPOSOBNOSTI VSAKEGA OD NJIH. S PREDLAGANIMI MODULI SE BODO OTROCI LAHKO PRIPOVEDOVALI SKOZI TELESNE IZKUŠNJE V IGRI TELESA V GIBANJU. V PSIHOMOTORIČNI PRAKSI TELO NE LE MOTRICIT, AMPAK PREDVSEM SREDSTVA PRIVILEGIRANE KOMUNIKACIJE, S KATERIMI OTROK DOŽIVLJA IN IZRAŽA SVOJA ČUSTVA IN ČUSTVA, KI SE NAVEZUJEJO NA DRUGE IN SE UČIJO NOVIH VEŠČIN, TAKO DA AKTIVNO EKSPERIMENTIRAJO S PROSTORSKIMI KONCEPTI, KI ŽIVIJO V NJIH, V CELOTI GRADIJO SVOJO SIMBOLNO IGRO V SOGLASJU S TOVARIŠI, KI HIPOTEZIRAJO NAPREDEK IGRE IN OBLIKUJEJO HIPOTEZE ZA NOVE EO REŠITVE MOŽNEGA OBČUTJA PROTAGONISTA. S PODPIRANJEM GLASBENEGA PREDLOGA V KONTEKSTU DELA IN IZRAŽANJA BODO UČENCI LAHKO IZKUSILI UČENJE O OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH C. (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT UTVECKLA POSITIVA RELATIONER INOM GRUPPEN AV DELTAGARE GENOM ATT UPPTÄCKA GRÄNSERNA FÖR DE EGENHETER OCH FÖRMÅGOR HOS VAR OCH EN. GENOM DE FÖRESLAGNA MODULERNA KOMMER BARNEN ATT KUNNA BERÄTTA FÖR SIG SJÄLVA GENOM KROPPSUPPLEVELSER I LEKKROPPEN I RÖRELSE. I PSYKOMOTORISK PRAKTIK KROPPEN INTE BARA MOTRICIT MEN FRAMFÖR ALLT MEDEL FÖR PRIVILEGIERAD KOMMUNIKATION OCH GENOM VILKEN BARNET UPPLEVER OCH UTTRYCKER SINA KÄNSLOR OCH KÄNSLOR RELATERAR TILL DEN ANDRA OCH LÄR SIG NYA FÄRDIGHETER GENOM ATT LEVA DEM AKTIVT EXPERIMENTERAR RUMSLIGA BEGREPP LEVER DEM HELT BYGGER SITT EGET SYMBOLISKA SPEL I SAMFÖRSTÅND MED FÖLJESLAGARE HYPOTESER OM UTVECKLINGEN AV SPELET OCH FORMULERA HYPOTESER FÖR NYA EO LÖSNINGAR MÖJLIGA KÄNSLA PROTAGONIST. GENOM ATT STÖDJA DET MUSIKALISKA FÖRSLAGET TILL SAMMANHANG ATT GÖRA OCH UTTRYCKA ELEVERNA KOMMER ATT KUNNA UPPLEVA I EN OMSLUTANDE OCH ENGAGERANDE DIMENSION LÄRDOM ATT PROVA PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I C (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LATISANA