ONE VOICE...MANY ACTORS (Q4790252)

IL PROGETTO PARTE DALLA CONSIDERAZIONE CHE IL CORPO RAPPRESENTA PER IL BAMBINO IL MEDIATORE PRIVILEGIATO ATTRAVERSO IL QUALE ENTRA IN CONTATTO CON IL MONDO E CHE LA CORRETTA PERCEZIONE DELLE POTENZIALIT E DEI LIMITI DEL PROPRIO CORPO PERMETTE AL BAMBINO DI CONTROLLARE I COMPORTAMENTI ED AFFRONTARE INCERTEZZE E PAURE. I SUONI LA VOCE IL GESTO SONO ALTRETTANTI MEDIATORI DELLA COMUNICAZIONE TRA IL S E LALTRO. IL BAMBINO HA BISOGNO DI SCOPRIRE IL SUO CORPO E LE SUE POTENZIALIT IN UNO SPAZIO ED IN UN TEMPO DIVERSO DALLA FRENESIA DELLA ROUTINE FAMILIARE DOVE SPESSO LATTIVIT LUDICOMOTORIA RELEGATA ALLULTIMO MODELLO DI GIOCO TECNOLOGICO HA BISOGNO DI SCOPRIRE CHE IL SUO CORPO NON SOLO GIOIA DI MOVIMENTO MA ANCHE EMOZIONE E SENTIMENTO OCCASIONE PER INTERAGIRE E CONOSCERE GLI ALTRI PROPRIO IN UN MOMENTO IN CUI ANCHE NELLA NOSTRA SCUOLA SI INTRECCIANO SEMPRE PI RADICI CULTURALI E LINGUISTICHE DIVERSE. IL PROGETTO CHE PROPONIAMO VUOLE ESSERE UNOPPORTUNIT LUDICOMOTORIA MUSICALE CHE OFFRA UN M (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ СЪОБРАЖЕНИЕТО, ЧЕ ТЯЛОТО ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО ПРИВИЛЕГИРОВАНИЯ МЕДИАТОР, ЧРЕЗ КОЙТО ТОЙ ВЛИЗА В КОНТАКТ СЪС СВЕТА, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ СБЛЪСКВА С НЕСИГУРНОСТИ И СТРАХОВЕ. ГЛАСЪТ ЗВУЧИ ЖЕСТА КАТО МНОГО МЕДИАТОРИ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ S И ДРУГИЯ. ДЕТЕТО ТРЯБВА ДА ОТКРИЕ ТЯЛОТО СИ И ПОТЕНЦИАЛА СИ В ПРОСТРАНСТВО И В РАЗЛИЧНО ВРЕМЕ ОТ БЕЗУМИЕТО НА СЕМЕЙНАТА РУТИНА, КЪДЕТО ЧЕСТО АКТИВНОСТТА НА LUDICOMOTORIA СЕ СВЕЖДА ДО НАЙ-НОВИЯ МОДЕЛ НА ТЕХНОЛОГИЧНА ИГРА, ТРЯБВА ДА ОТКРИЕ, ЧЕ ТЯЛОТО МУ НЕ САМО РАДОСТ ОТ ДВИЖЕНИЕТО, НО И ЕМОЦИЯ И ЧУВСТВО НА ВЪЗМОЖНОСТ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ И ДА ОПОЗНАЯТ ДРУГИТЕ В МОМЕНТ, КОГАТО ДОРИ И В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ И ЕЗИКОВИ КОРЕНИ СА ПРЕПЛЕТЕНИ. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДЛАГАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ МУЗИКАЛНА ВЪЗМОЖНОСТ LUDICOMOTORIA, КОЯТО ПРЕДЛАГА М (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VYCHÁZÍ Z ÚVAHY, ŽE TĚLO PŘEDSTAVUJE PRO DÍTĚ PRIVILEGOVANÉHO MEDIÁTORA, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘICHÁZÍ DO STYKU SE SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ MOŽNOSTÍ A LIMITŮ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI KONTROLOVAT CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTÁM A OBAVÁM. HLAS ZNÍ, ŽE GESTO JE TOLIK MEDIÁTORŮ KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. DÍTĚ POTŘEBUJE OBJEVIT SVÉ TĚLO A SVÉ POTENCIÁLY V PROSTORU A V JINÉ DOBĚ, NEŽ JE ŠÍLENSTVÍ RODINNÉ RUTINY, KDE ČASTO LUDICOMOTORIA AKTIVITA ODSUNUTÁ K NEJNOVĚJŠÍMU TECHNOLOGICKÉMU HERNÍMU MODELU MUSÍ ZJISTIT, ŽE JEHO TĚLO NEJEN RADOST Z POHYBU, ALE TAKÉ EMOCE A POCIT PŘÍLEŽITOSTI K INTERAKCI A POZNÁVÁNÍ DRUHÝCH V DOBĚ, KDY SE I V NAŠÍ ŠKOLE STÁLE VÍCE A VÍCE ODLIŠNÝCH KULTURNÍCH A JAZYKOVÝCH KOŘENŮ PROLÍNAJÍ. PROJEKT, KTERÝ NAVRHUJEME, CHCE BÝT HUDEBNÍ PŘÍLEŽITOSTÍ LUDICOMOTORIA, KTERÁ NABÍZÍ M (Czech)

0 references

PROJEKTET STARTER UD FRA DEN BETRAGTNING, AT KROPPEN REPRÆSENTERER FOR BARNET DEN PRIVILEGEREDE MÆGLER, HVORIGENNEM HAN KOMMER I KONTAKT MED VERDEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALERNE OG GRÆNSERNE I HANS ELLER HENDES KROP GØR DET MULIGT FOR BARNET AT KONTROLLERE ADFÆRD OG STÅ OVER FOR USIKKERHEDER OG FRYGT. STEMMEN LYDER GESTUS ER LIGE SÅ MANGE MÆGLERE I KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. BARNET HAR BRUG FOR AT OPDAGE SIN KROP OG SINE POTENTIALER I ET RUM OG PÅ ET ANDET TIDSPUNKT END FAMILIENS VANVID, HVOR LUDICOMOTORIA-AKTIVITET OFTE FORVIST TIL DEN NYESTE TEKNOLOGISKE SPILMODEL SKAL OPDAGE, AT HANS KROP IKKE KUN GLÆDE AF BEVÆGELSE, MEN OGSÅ FØLELSER OG FØLELSE MULIGHED FOR AT INTERAGERE OG LÆRE ANDRE AT KENDE PÅ ET TIDSPUNKT, HVOR SELV I VORES SKOLE FLERE OG FLERE FORSKELLIGE KULTURELLE OG SPROGLIGE RØDDER ER SAMMENFLETTET. PROJEKTET, VI FORESLÅR, ØNSKER AT VÆRE EN MUSIKALSK MULIGHED LUDICOMOTORIA, DER TILBYDER EN M (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERLEGUNG, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND DEN PRIVILEGIERTEN MEDIATOR DARSTELLT, DURCH DEN ES MIT DER WELT IN BERÜHRUNG KOMMT UND DASS DIE KORREKTE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN SEINES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, VERHALTENSWEISEN UND UNSICHERHEITEN UND ÄNGSTE ZU KONTROLLIEREN. DIE STIMME KLINGT DIE GESTE SIND EBENSO VIELE VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. DAS KIND MUSS SEINEN KÖRPER UND SEINE POTENZIALE IN EINEM RAUM UND ZU EINER ANDEREN ZEIT VON DER RASEREI DER FAMILIENROUTINE ENTDECKEN, IN DER OFT LUDICOMOTORIA AKTIVITÄTEN, DIE AUF DAS NEUESTE TECHNOLOGISCHE SPIELMODELL ZURÜCKGEFÜHRT WERDEN, ENTDECKEN MÜSSEN, DASS SEIN KÖRPER NICHT NUR BEWEGUNGSFREUDE, SONDERN AUCH EMOTIONEN UND GEFÜHL GELEGENHEIT HAT, ZU INTERAGIEREN UND ANDERE KENNENZULERNEN, IN EINER ZEIT, IN DER AUCH IN UNSERER SCHULE IMMER UNTERSCHIEDLICHERE KULTURELLE UND SPRACHLICHE WURZELN MITEINANDER VERFLOCHTEN SIND. DAS PROJEKT, DAS WIR VORSCHLAGEN, MÖCHTE EINE MUSIKALISCHE GELEGENHEIT SEIN LUDICOMOTORIA BIETET EINE M (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΣΚΈΨΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. Η ΦΩΝΉ ΑΚΟΎΓΕΤΑΙ ΌΤΙ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟ ΠΟΛΛΟΊ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΦΡΕΝΊΤΙΔΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΡΟΥΤΊΝΑΣ, ΌΠΟΥ ΣΥΧΝΆ Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ LUDICOMOTORIA ΥΠΟΒΙΒΆΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΧΑΡΆ ΤΗΣ ΚΊΝΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΝΑΊΣΘΗΜΑ ΚΑΙ ΣΥΝΑΊΣΘΗΜΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΧΉ ΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΡΊΖΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΛΛΗΛΈΝΔΕΤΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ LUDICOMOTORIA ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ M (Greek)

0 references

THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED MEDIATOR THROUGH WHICH HE COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALITIES AND LIMITS OF HIS OR HER BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL BEHAVIORS AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. THE VOICE SOUNDS THE GESTURE ARE AS MANY MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE CHILD NEEDS TO DISCOVER HIS BODY AND HIS POTENTIALS IN A SPACE AND AT A DIFFERENT TIME FROM THE FRENZY OF THE FAMILY ROUTINE WHERE OFTEN LUDICOMOTORIA ACTIVITY RELEGATED TO THE LATEST TECHNOLOGICAL GAME MODEL NEEDS TO DISCOVER THAT HIS BODY NOT ONLY JOY OF MOVEMENT BUT ALSO EMOTION AND FEELING OPPORTUNITY TO INTERACT AND GET TO KNOW OTHERS AT A TIME WHEN EVEN IN OUR SCHOOL MORE AND MORE DIFFERENT CULTURAL AND LINGUISTIC ROOTS ARE INTERTWINED. THE PROJECT WE PROPOSE WANTS TO BE A MUSICAL OPPORTUNITY LUDICOMOTORIA THAT OFFERS A M (English)

readability score

0.0306442078091558

0 references

EL PROYECTO PARTE DE LA CONSIDERACIÓN QUE EL CUERPO REPRESENTA PARA EL NIÑO EL MEDIADOR PRIVILEGIADO A TRAVÉS DEL CUAL ENTRA EN CONTACTO CON EL MUNDO Y QUE LA PERCEPCIÓN CORRECTA DE LAS POTENCIALIDADES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. LA VOZ SUENA EL GESTO SON TANTOS MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. EL NIÑO NECESITA DESCUBRIR SU CUERPO Y SUS POTENCIALIDADES EN UN ESPACIO Y EN UN MOMENTO DIFERENTE DEL FRENESÍ DE LA RUTINA FAMILIAR DONDE A MENUDO LA ACTIVIDAD DE LUDICOMOTORIA RELEGADA AL ÚLTIMO MODELO DE JUEGO TECNOLÓGICO NECESITA DESCUBRIR QUE SU CUERPO NO SOLO ALEGRÍA DE MOVIMIENTO SINO TAMBIÉN EMOCIÓN Y SENSACIÓN DE OPORTUNIDAD DE INTERACTUAR Y CONOCER A OTROS EN UN MOMENTO EN QUE INCLUSO EN NUESTRA ESCUELA SE ENTRELAZAN RAÍCES CULTURALES Y LINGÜÍSTICAS CADA VEZ MÁS DIFERENTES. EL PROYECTO QUE PROPONEMOS QUIERE SER UNA OPORTUNIDAD MUSICAL LUDICOMOTORIA QUE OFRECE UN M (Spanish)

0 references

PROJEKT ALGAB KAALUTLUSEST, ET KEHA ESINDAB LAPSELE PRIVILEGEERITUD VAHENDAJAT, MILLE KAUDU TA MAAILMAGA KOKKU PUUTUB, NING ET ÕIGE ARUSAAM TEMA KEHA VÕIMALUSTEST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA KÄITUMIST NING SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. HÄÄL KÕLAB ŽEST ON SAMA PALJU VAHENDAJAID SIDE S JA TEISE. LAPS PEAB AVASTAMA OMA KEHA JA OMA POTENTSIAALI RUUMIS JA MUUL AJAL KUI PERE RUTIINI HULLUMEELSUS, KUS SAGELI LUDICOMOTORIA TEGEVUS, MIS LANGEB UUSIMALE TEHNOLOOGILISELE MÄNGUMUDELILE, PEAB AVASTAMA, ET TEMA KEHA MITTE AINULT LIIKUMISE RÕÕM, VAID KA EMOTSIOON JA TUNNE VÕIMALUS SUHELDA JA TEISTEGA TUTVUDA AJAL, MIL ISEGI MEIE KOOLIS ON ÜHA ROHKEM ERINEVAID KULTUURILISI JA KEELELISI JUURI. PROJEKT, MIDA PAKUME, TAHAB OLLA MUUSIKALINE VÕIMALUS LUDICOMOTORIA, MIS PAKUB M (Estonian)

0 references

PROJEKTI ALKAA SIITÄ, ETTÄ KEHO EDUSTAA LAPSELLE ETUOIKEUTETTUA VÄLITTÄJÄÄ, JONKA KAUTTA HÄN JOUTUU KOSKETUKSIIN MAAILMAN KANSSA, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS HÄNEN KEHONSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄ JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. ÄÄNI KUULOSTAA, ETTÄ ELE ON YHTÄ MONTA VÄLITTÄJÄÄ KOMMUNIKAATIOSSA S: N JA TOISEN VÄLILLÄ. LAPSEN TÄYTYY LÖYTÄÄ HÄNEN RUUMIINSA JA HÄNEN POTENTIAALINSA TILASSA JA ERI AIKAAN KUIN PERHEEN RUTIINEJA, JOISSA USEIN LUDICOMOTORIA TOIMINTA ON SIIRTYNYT VIIMEISIMPÄÄN TEKNOLOGISEEN PELIMALLIIN TÄYTYY HUOMATA, ETTÄ HÄNEN KEHONSA PAITSI LIIKKEEN ILON MYÖS TUNTEEN JA TUNTEEN MAHDOLLISUUDEN OLLA VUOROVAIKUTUKSESSA JA TUTUSTUA MUIHIN AIKANA, JOLLOIN JOPA KOULUSSAMME YHÄ ERI KULTTUURISET JA KIELELLISET JUURET OVAT KIETOUTUNEET TOISIINSA. EHDOTTAMAMME PROJEKTI HALUAA OLLA MUSIIKILLINEN TILAISUUS LUDICOMOTORIA, JOKA TARJOAA M (Finnish)

0 references

LE PROJET PART DE LA CONSIDÉRATION QUE LE CORPS REPRÉSENTE POUR L’ENFANT LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ PAR LEQUEL IL ENTRE EN CONTACT AVEC LE MONDE ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIALITÉS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER LES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. LA VOIX SONNE LE GESTE SONT AUTANT DE MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LES S ET L’AUTRE. L’ENFANT A BESOIN DE DÉCOUVRIR SON CORPS ET SES POTENTIELS DANS UN ESPACE ET À UN MOMENT DIFFÉRENT DE LA FRÉNÉSIE DE LA ROUTINE FAMILIALE OÙ SOUVENT L’ACTIVITÉ LUDICOMOTORIA RELÉGUÉ AU DERNIER MODÈLE DE JEU TECHNOLOGIQUE A BESOIN DE DÉCOUVRIR QUE SON CORPS NON SEULEMENT LA JOIE DU MOUVEMENT, MAIS AUSSI L’ÉMOTION ET LE SENTIMENT OCCASION D’INTERAGIR ET D’APPRENDRE À CONNAÎTRE LES AUTRES À UN MOMENT OÙ MÊME DANS NOTRE ÉCOLE DE PLUS EN PLUS DIFFÉRENTES RACINES CULTURELLES ET LINGUISTIQUES SONT ENTRELACÉES. LE PROJET QUE NOUS PROPOSONS SE VEUT UNE OPPORTUNITÉ MUSICALE LUDICOMOTORIA QUI OFFRE UN M (French)

0 references

TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCOMAOIN GO SEASANN AN COMHLACHT DON LEANBH AN T-IDIRGHABHÁLAÍ FAOI PHRIBHLÉID TRÍNA DTAGANN SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN AGUS GO GCEADAÍONN AN DEARCADH CEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH IOMPRAÍOCHTAÍ A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR NEAMHCHINNTEACHTAÍ AGUS EAGLA. FUAIMEANNA AN GUTH GO BHFUIL AN COMHARTHA OIREAD IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. NÍ MÓR DON LEANBH A CHORP AGUS A PHOITÉINSEAL A FHÁIL AMACH I SPÁS AGUS AG AM DIFRIÚIL Ó GHNÁTHAMH AN TEAGHLAIGH NUAIR A BHÍONN GNÍOMHAÍOCHT LUDICOMOTORIA MINIC RELEGATED LEIS AN TSAMHAIL CLUICHE TEICNEOLAÍOCHTA IS DÉANAÍ, NÍ MÓR A FHÁIL AMACH GO BHFUIL A CHORP NÍ HAMHÁIN ÁTHAS AR GHLUAISEACHT ACH FREISIN EMOTION AGUS MOTHÚ DEIS CHUN IDIRGHNÍOMHÚ AGUS A FHÁIL AR DHAOINE EILE A FHIOS AG AN AM NUAIR FIÚ INÁR SCOIL NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ FRÉAMHACHA CULTÚRTHA AGUS TEANGA FITE FUAITE. AN TIONSCADAL A MHOLADH AGAINN BA MHAITH LEIS A BHEITH INA DEIS CEOIL LUDICOMOTORIA A THAIRGEANN M (Irish)

0 references

PROJEKT POLAZI OD RAZMATRANJA DA TIJELO PREDSTAVLJA DJETETU POVLAŠTENOG POSREDNIKA KROZ KOJI DOLAZI U KONTAKT SA SVIJETOM I DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVOG TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA PONAŠANJE I SUOČI SE S NESIGURNOSTIMA I STRAHOVIMA. GLAS ZVUČI GESTA KAO I MNOGI POSREDNICI U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGOGA. DIJETE TREBA OTKRITI SVOJE TIJELO I SVOJE POTENCIJALE U PROSTORU I U RAZLIČITO VRIJEME OD BJESNOĆE OBITELJSKE RUTINE GDJE ČESTO LUDICOMOTORIA AKTIVNOST POTISNUTA NA NAJNOVIJI TEHNOLOŠKI MODEL IGRE TREBA OTKRITI DA NJEGOVO TIJELO NE SAMO RADOST KRETANJA, VEĆ I EMOCIJE I OSJEĆAJ PRILIKE DA KOMUNICIRAJU I UPOZNAJU DRUGE U VRIJEME KADA SE ČAK I U NAŠOJ ŠKOLI ISPREPLIĆU RAZLIČITI KULTURNI I JEZIČNI KORIJENI. PROJEKT KOJI PREDLAŽEMO ŽELI BITI GLAZBENA PRILIKA LUDICOMOTORIA KOJA NUDI M (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL A MEGFONTOLÁSBÓL INDUL KI, HOGY A TEST KÉPVISELI A GYERMEK SZÁMÁRA AZT A KIVÁLTSÁGOS KÖZVETÍTŐT, AMELYEN KERESZTÜL KAPCSOLATBA KERÜL A VILÁGGAL, ÉS HOGY TESTE LEHETŐSÉGEINEK ÉS KORLÁTAINAK HELYES ÉSZLELÉSE LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA A VISELKEDÉST, ÉS SZEMBENÉZZEN A BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL. A HANG ÚGY HANGZIK, HOGY A GESZTUS ANNYI KÖZVETÍTŐJE A KOMMUNIKÁCIÓNAK AZ S ÉS A MÁSIK KÖZÖTT. A GYERMEKNEK FEL KELL FEDEZNIE TESTÉT ÉS KÉPESSÉGEIT EGY OLYAN TÉRBEN ÉS MÁS IDŐBEN, MINT A CSALÁDI RUTIN ŐRÜLETE, AHOL GYAKRAN A LUDICOMOTORIA TEVÉKENYSÉG A LEGÚJABB TECHNOLÓGIAI JÁTÉKMODELLRE SZORUL, HOGY FELFEDEZZE, HOGY TESTE NEMCSAK A MOZGÁS ÖRÖME, HANEM AZ ÉRZELMEK ÉS ÉRZÉSEK LEHETŐSÉGE IS ARRA, HOGY KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPJENEK ÉS MEGISMERJENEK MÁSOKAT EGY OLYAN IDŐSZAKBAN, AMIKOR MÉG ISKOLÁNKBAN IS EGYRE TÖBB KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS ÉS NYELVI GYÖKEREK ÖSSZEFONÓDNAK. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT PROJEKT EGY ZENEI LEHETŐSÉG LUDICOMOTORIA, AMELY EGY M (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS PRASIDEDA NUO TO, KAD KŪNAS ATSTOVAUJA VAIKUI PRIVILEGIJUOTĄ TARPININKĄ, PER KURĮ JIS SUSIDURIA SU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS JO KŪNO GALIMYBIŲ IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMU IR BAIME. BALSAS SKAMBA GESTAS YRA TIEK DAUG TARPININKŲ BENDRAVIMO TARP S IR KITŲ. VAIKAS TURI ATRASTI SAVO KŪNĄ IR SAVO POTENCIALĄ ERDVĖJE IR KITU METU NEI ŠEIMOS RUTINOS ĮTŪŽIS, KUR DAŽNAI LUDICOMOTORIA VEIKLA NUKREIPTA Į NAUJAUSIĄ TECHNOLOGINĮ ŽAIDIMO MODELĮ, TURI ATRASTI, KAD JO KŪNAS NE TIK JUDĖJIMO DŽIAUGSMU, BET IR EMOCIJOMIS BEI JAUSMO GALIMYBE BENDRAUTI IR PAŽINTI KITUS TUO METU, KAI NET MŪSŲ MOKYKLOJE VIS DAUGIAU IR DAUGIAU SKIRTINGŲ KULTŪRINIŲ IR KALBINIŲ ŠAKNŲ YRA SUSIPYNĘ. MŪSŲ SIŪLOMAS PROJEKTAS NORI BŪTI MUZIKINE GALIMYBE LUDICOMOTORIA, KURI SIŪLO M (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS SĀKAS AR APSVĒRUMU, KA ĶERMENIS PĀRSTĀV BĒRNAM PRIVILIĢĒTO MEDIATORU, CAUR KURU VIŅŠ NONĀK SASKARĒ AR PASAULI, UN KA PAREIZA VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLA UN ROBEŽU UZTVERE ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NENOTEIKTĪBU UN BAILĒM. BALSS IZKLAUSĀS ŽESTS IR TIK DAUDZ VIDUTĀJU SAZIŅAI STARP S UN OTRU. BĒRNAM IR JĀIEPAZĪSTAS AR SAVU ĶERMENI UN POTENCIĀLU TELPĀ UN LAIKĀ, KAS ATŠĶIRAS NO ĢIMENES RUTĪNAS NEPRĀTĪBAS, KUR BIEŽI LUDICOMOTORIA DARBĪBA, KAS TIEK ATTIECINĀTA UZ JAUNĀKO TEHNOLOĢISKO SPĒĻU MODELI, IR JĀATKLĀJ, KA VIŅA ĶERMENIS IR NE TIKAI KUSTĪBAS PRIEKS, BET ARĪ EMOCIJAS UN SAJŪTAS IESPĒJA MIJIEDARBOTIES UN IEPAZĪT CITUS LAIKĀ, KAD PAT MŪSU SKOLĀ ARVIEN VAIRĀK DAŽĀDU KULTŪRAS UN VALODAS SAKŅU IR SAVSTARPĒJI SAISTĪTAS. PROJEKTS, KO MĒS IEROSINĀM, VĒLAS BŪT MUZIKĀLA IESPĒJA LUDICOMOTORIA, KAS PIEDĀVĀ M (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIBDA MILL-KUNSIDERAZZJONI LI L-ĠISEM JIRRAPPREŻENTA LIT-TFAL IL-MEDJATUR PRIVILEĠĠAT LI PERMEZZ TIEGĦU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALITAJIET U L-LIMITI TAL-ĠISEM TIEGĦU JEW TAGĦHA TIPPERMETTI LIT-TFAL JIKKONTROLLAW IMGIEBA U JIFFAĊĊJAW INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. IL-VUĊI TINSTEMA ‘L-ĠEST HUMA MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. IT-TIFEL JEĦTIEĠ LI JISKOPRU L-ĠISEM TIEGĦU U L-POTENZJAL TIEGĦU FI SPAZJU U FI ŻMIEN DIFFERENTI MILL-FRENZY TAR-RUTINA TAL-FAMILJA FEJN SPISS ATTIVITÀ LUDICOMOTORIA RELEGATA GĦALL-AĦĦAR MUDELL TEKNOLOĠIKU LOGĦBA JEĦTIEĠ LI JISKOPRU LI L-ĠISEM TIEGĦU MHUX BISS FERĦ TA ‘MOVIMENT IŻDA WKOLL EMOZZJONI U TĦOSSOK OPPORTUNITÀ BIEX JINTERAĠIXXU U JSIRU JAFU OĦRAJN FI ŻMIEN META ANKE FL-ISKOLA TAGĦNA AKTAR U AKTAR GĦERUQ KULTURALI U LINGWISTIĊI DIFFERENTI HUMA MARBUTIN FLIMKIEN. IL-PROĠETT LI NIPPROPONU JRID IKUN OPPORTUNITÀ MUŻIKALI LUDICOMOTORIA LI TOFFRI M (Maltese)

0 references

HET PROJECT BEGINT MET DE OVERWEGING DAT HET LICHAAM VOOR HET KIND DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR VERTEGENWOORDIGT WAARDOOR HIJ IN CONTACT KOMT MET DE WERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN ZIJN OF HAAR LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT OM GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. DE STEM KLINKT HET GEBAAR ZIJN EVENVEEL BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDER. HET KIND MOET ZIJN LICHAAM EN ZIJN POTENTIEEL ONTDEKKEN IN EEN RUIMTE EN OP EEN ANDER MOMENT DAN DE WAANZIN VAN DE FAMILIE ROUTINE WAAR VAAK LUDICOMOTORIA ACTIVITEIT GEDEGRADEERD NAAR DE NIEUWSTE TECHNOLOGISCHE GAME MODEL MOET ONTDEKKEN DAT ZIJN LICHAAM NIET ALLEEN PLEZIER VAN BEWEGING, MAAR OOK EMOTIE EN GEVOEL GELEGENHEID OM TE COMMUNICEREN EN OM ANDEREN TE LEREN KENNEN OP EEN MOMENT DAT ZELFS OP ONZE SCHOOL MEER EN MEER VERSCHILLENDE CULTURELE EN TAALKUNDIGE WORTELS ZIJN VERWEVEN. HET PROJECT DAT WE VOORSTELLEN WIL EEN MUZIKALE KANS ZIJN LUDICOMOTORIA DIE EEN M (Dutch)

0 references

O projecto parte da consideração de que o corpo representa para a criança o mediador privilegiado através do qual entra em contacto com o mundo e de que a percepção correcta das potencialidades e limites do seu corpo permite à criança controlar os comportamentos, enfrentar as imprecisões e os medos. A voz soa que a imagem é como muitos mediadores da comunicação entre o S e o outro. A criança precisa de descobrir o seu corpo e os seus potenciais num espaço e num momento diferente da freguesia da rota familiar, onde muitas vezes a actividade ludicomotórica relegada para o último modelo de jogo tecnológico precisa de descobrir que o seu corpo não só está alegre com a circulação, mas também tem a oportunidade de interagir e conhecer outros num momento em que, mesmo na nossa escola, há cada vez mais raízes culturais e lingüísticas diferentes. O PROJECTO QUE PROPOSTAMOS QUE SEJA UMA OPORTUNIDADE MUSICA LUDICOMOTORIA QUE OFERECE UM M (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PORNEȘTE DE LA LUAREA ÎN CONSIDERARE A FAPTULUI CĂ ORGANISMUL REPREZINTĂ PENTRU COPIL MEDIATORUL PRIVILEGIAT PRIN CARE INTRĂ ÎN CONTACT CU LUMEA ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ CONTROLEZE COMPORTAMENTELE ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. VOCEA SUNETELOR GESTULUI SUNT LA FEL DE MULȚI MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. COPILUL TREBUIE SĂ-ȘI DESCOPERE CORPUL ȘI POTENȚIALUL ÎNTR-UN SPAȚIU ȘI ÎNTR-UN MOMENT DIFERIT DE FRENEZIA RUTINEI FAMILIEI, UNDE ADESEA ACTIVITATEA LUDICOMOTORIA RETROGRADATĂ LA CEL MAI RECENT MODEL TEHNOLOGIC DE JOC TREBUIE SĂ DESCOPERE CĂ CORPUL SĂU NU NUMAI BUCURIA DE MIȘCARE, CI ȘI EMOȚIA ȘI OPORTUNITATEA DE A INTERACȚIONA ȘI DE A CUNOAȘTE PE ALȚII ÎNTR-UN MOMENT ÎN CARE CHIAR ȘI ÎN ȘCOALA NOASTRĂ SUNT DIN CE ÎN CE MAI DIFERITE RĂDĂCINI CULTURALE ȘI LINGVISTICE. PROIECTUL PE CARE ÎL PROPUNEM ÎȘI PROPUNE SĂ FIE O OPORTUNITATE MUZICALĂ LUDICOMOTORIA CARE OFERĂ UN M (Romanian)

0 references

PROJEKT VYCHÁDZA Z ÚVAHY, ŽE TELO PREDSTAVUJE PRE DIEŤA PRIVILEGOVANÉHO MEDIÁTORA, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO PRICHÁDZA DO KONTAKTU SO SVETOM A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. HLAS ZNIE GESTO AKO MNOHO MEDIÁTOROV KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. DIEŤA POTREBUJE OBJAVIŤ SVOJE TELO A SVOJ POTENCIÁL V PRIESTORE A V INOM ČASE OD ŠIALENSTVA RODINNEJ RUTINY, KDE ČASTO LUDICOMOTORIA AKTIVITA ZOSTÚPILA DO NAJNOVŠIEHO TECHNOLOGICKÉHO HERNÉHO MODELU MUSÍ ZISTIŤ, ŽE JEHO TELO NIELEN RADOSŤ Z POHYBU, ALE AJ EMÓCIE A POCIT PRÍLEŽITOSTI KOMUNIKOVAŤ A SPOZNAŤ INÝCH V ČASE, KEĎ AJ V NAŠEJ ŠKOLE SÚ PREPLETENÉ STÁLE VIAC A VIAC ODLIŠNÝCH KULTÚRNYCH A JAZYKOVÝCH KOREŇOV. PROJEKT, KTORÝ NAVRHUJEME, CHCE BYŤ HUDOBNOU PRÍLEŽITOSŤOU LUDICOMOTORIA, KTORÁ PONÚKA M (Slovak)

0 references

PROJEKT SE ZAČNE IZ PREMISLEKA, DA TELO ZA OTROKA PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA MEDIATORJA, PREK KATEREGA PRIDE V STIK S SVETOM IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN MEJA NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD VEDENJEM IN SOOČANJE Z NEGOTOVOSTJO IN STRAHOVI. GLAS ZVENI, DA JE GESTA TOLIKO MEDIATORJEV KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGIMI. OTROK MORA SVOJE TELO IN SVOJE POTENCIALE ODKRITI V PROSTORU IN V DRUGAČNEM ČASU OD BLAZNOSTI DRUŽINSKE RUTINE, KJER MORA LUDICOMOTORIA DEJAVNOST POGOSTO PREITI NA NAJNOVEJŠI TEHNOLOŠKI MODEL IGRE, DA ODKRIJE, DA NJEGOVO TELO NE LE RADOST GIBANJA, AMPAK TUDI ČUSTVA IN PRILOŽNOST ZA INTERAKCIJO IN SPOZNAVANJE DRUGIH V ČASU, KO SE CELO V NAŠI ŠOLI PREPLETAJO VSE BOLJ RAZLIČNE KULTURNE IN JEZIKOVNE KORENINE. PROJEKT, KI GA PREDLAGAMO, ŽELI BITI GLASBENA PRILOŽNOST LUDICOMOTORIA, KI PONUJA M (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTGÅR FRÅN ATT KROPPEN FÖR BARNET REPRESENTERAR DEN PRIVILEGIERADE MEDLARE GENOM VILKEN HAN ELLER HON KOMMER I KONTAKT MED VÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV POTENTIALERNA OCH GRÄNSERNA I HANS ELLER HENNES KROPP GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA BETEENDEN OCH MÖTA OSÄKERHETER OCH RÄDSLOR. RÖSTEN LÅTER GESTEN ÄR LIKA MÅNGA MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. BARNET BEHÖVER UPPTÄCKA SIN KROPP OCH SIN POTENTIAL I ETT UTRYMME OCH VID EN ANNAN TIDPUNKT ÄN FRENESIEN I FAMILJENS RUTIN DÄR OFTA LUDICOMOTORIA AKTIVITET NEDFLYTTAD TILL DEN SENASTE TEKNISKA SPELMODELLEN BEHÖVER UPPTÄCKA ATT HANS KROPP INTE BARA GLÄDJE AV RÖRELSE UTAN OCKSÅ KÄNSLOR OCH KÄNSLA MÖJLIGHET ATT INTERAGERA OCH LÄRA KÄNNA ANDRA I EN TID NÄR ÄVEN I VÅR SKOLA MER OCH MER OLIKA KULTURELLA OCH SPRÅKLIGA RÖTTER ÄR SAMMANFLÄTADE. PROJEKTET VI FÖRESLÅR VILL VARA EN MUSIKALISK MÖJLIGHET LUDICOMOTORIA SOM ERBJUDER EN M (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CORMONS