IN... GROWING UP (Q4790116)

LA SCUOLA DELLINFANZIA UN LUOGO DI ESPERIENZA E DI APPRENDIMENTO IN CUI IL BAMBINO ATTRAVERSO LA DIMENSIONE LUDICA RAFFORZA IL PENSIERO PRODUTTIVO E AFFRONTA SITUAZIONI PROBLEMATICHE ESPLORANDOLE SPERIMENTANDOLE E RICOSTRUENDOLE IN PRIMA PERSONA.LE ATTIVITA PROGETTATE SONO PARTICOLARMENTE CONGENIALI AI BAMBINI PERCH PERMETTONO LORO DI MANIFESTARE IN MANIERA PERSONALE E ORIGINALE VISSUTI SENTIMENTI IDEE.TOCCARE LAVORARE TRASFORMARE QUALCOSA AIUTA IL BAMBINO A SVILUPPARE LA MANUALITA LA CONOSCENZA DELLA REALTA CONCRETA E LE SUE POSSIBILI TRASFORMAZIONI ATTRAVERSO LESPLORAZIONE SENSORIALE IL RICONOSCIMENTO DELLE DIFFERENZE PERCETTIVE E LA RELAZIONE TRA PROCESSI E PRODOTTI. I BAMBINI FANNO ESPERIENZA E CONOSCONO IL MONDO APPRENDENDO TECNICHE ESPRESSIVE SIA PER RAPPRESENTARE E COMUNICARE SIA PER ALIMENTARE LE DIMENSIONI DELLIMMAGINAZIONE DELLA FANTASIA E DELLA CREATIVITA. A TAL FINE RITENIAMO INDISPENSABILE DARE AI BAMBINI LA POSSIBILITA DI CONOSCERE E MANIPOLARE MATERIALI DIVERSI UTILIZZ (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТО НА ОПИТ И УЧЕНЕ, В КОЕТО ДЕТЕТО ЧРЕЗ ИГРИВОТО ИЗМЕРЕНИЕ УКРЕПВА ПРОДУКТИВНОТО МИСЛЕНЕ И СЕ ЗАНИМАВА С ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, КАТО ГИ ИЗСЛЕДВА И РЕКОНСТРУИРА В ПЪРВИЯ PERSON.THEE ДЕЙНОСТИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ СА ОСОБЕНО ПРИРОДОСЪОБРАЗНИ С ДЕЦАТА, ЗАЩОТО ИМ ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ПРОЯВЯВАТ ПО ЛИЧЕН И ОРИГИНАЛЕН НАЧИН ОПИТНИ ЧУВСТВА IDEE.TOCCARE РАБОТА ТРАНСФОРМИРА НЕЩО ПОМАГА НА ДЕТЕТО ДА РАЗВИЕ РЪЧНО ПОЗНАВАНЕ НА КОНКРЕТНАТА РЕАЛНОСТ И ВЪЗМОЖНИТЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ЧРЕЗ СЕНЗОРНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА РАЗПОЗНАВАНЕТО НА ВЪЗПРИЯТИЯТА РАЗЛИЧИЯ И ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПРОЦЕСИ И ПРОДУКТИ. ДЕЦАТА ПРЕЖИВЯВАТ И ОПОЗНАВАТ СВЕТА, КАТО ИЗУЧАВАТ ИЗРАЗИТЕЛНИ ТЕХНИКИ КАКТО ЗА ПРЕДСТАВЯНЕ И КОМУНИКАЦИЯ, ТАКА И ЗА ПОДХРАНВАНЕ НА ИЗМЕРЕНИЯТА НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО И ТВОРЧЕСТВОТО. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ДЕЦАТА ДА ПОЗНАВАТ И МАНИПУЛИРАТ РАЗЛИЧНИ МАТЕРИАЛИ. (Bulgarian)

0 references

MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM ZKUŠENOSTÍ A UČENÍ, VE KTERÉM DÍTĚ SKRZE HRAVOU DIMENZI POSILUJE PRODUKTIVNÍ MYŠLENÍ A ŘEŠÍ PROBLEMATICKÉ SITUACE TÍM, ŽE JE ZKOUMÁ A REKONSTRUUJE V PRVNÍM PERSON. DĚTI PROŽÍVAJÍ A ZNAJÍ SVĚT TÍM, ŽE SE UČÍ EXPRESIVNÍM TECHNIKÁM, KTERÉ REPREZENTUJÍ A KOMUNIKUJÍ A PODPORUJÍ DIMENZE PŘEDSTAVIVOSTI A TVOŘIVOSTI. ZA TÍMTO ÚČELEM SE DOMNÍVÁME, ŽE JE NEZBYTNÉ DÁT DĚTEM PŘÍLEŽITOST POZNAT A MANIPULOVAT S RŮZNÝMI MATERIÁLY. (Czech)

0 references

BØRNEHAVEN SKOLE ER ET STED FOR ERFARING OG LÆRING, HVOR BARNET GENNEM DEN LEGENDE DIMENSION STYRKER PRODUKTIV TÆNKNING OG ADRESSERER PROBLEMATISKE SITUATIONER VED AT UDFORSKE DEM OG REKONSTRUERE DEM I DEN FØRSTE PERSON.DET AKTIVITETER DESIGNET ER SÆRLIGT BEHAGELIGT FOR BØRN, FORDI DE GIVER DEM MULIGHED FOR AT MANIFESTERE PÅ EN PERSONLIG OG ORIGINAL MÅDE ERFARNE FØLELSER IDEE.TOCCARE ARBEJDER OMDANNE NOGET HJÆLPER BARNET TIL AT UDVIKLE DEN MANUELLE VIDEN OM DEN KONKRETE VIRKELIGHED OG DENS MULIGE TRANSFORMATIONER GENNEM SENSORISK UDFORSKNING ANERKENDELSE AF PERCEPTUELLE FORSKELLE OG FORHOLDET MELLEM PROCESSER OG PRODUKTER. BØRN OPLEVER OG KENDER VERDEN VED AT LÆRE UDTRYKSFULDE TEKNIKKER TIL BÅDE AT REPRÆSENTERE OG KOMMUNIKERE OG AT PLEJE DIMENSIONERNE AF FANTASI OG KREATIVITET. TIL DETTE FORMÅL MENER VI, AT DET ER VIGTIGT AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT KENDE OG MANIPULERE FORSKELLIGE MATERIALER. (Danish)

0 references

DIE KINDERGARTENSCHULE IST EIN ORT DER ERFAHRUNG UND DES LERNENS, AN DEM DAS KIND DURCH DIE SPIELERISCHE DIMENSION DAS PRODUKTIVE DENKEN STÄRKT UND PROBLEMATISCHE SITUATIONEN ANSPRICHT, INDEM ER SIE ERFORSCHT UND IN DER ERSTEN PERSON REKONSTRUIERT. KINDER ERLEBEN UND KENNEN DIE WELT, INDEM SIE AUSDRUCKSSTARKE TECHNIKEN ERLERNEN, UM DIE DIMENSIONEN VON FANTASIE UND KREATIVITÄT ZU REPRÄSENTIEREN UND ZU KOMMUNIZIEREN. ZU DIESEM ZWECK HALTEN WIR ES FÜR WICHTIG, KINDERN DIE MÖGLICHKEIT ZU GEBEN, VERSCHIEDENE MATERIALIEN ZU KENNEN UND ZU MANIPULIEREN. (German)

0 references

ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΠΡΏΤΟ ΠΡΌΣΩΠΟ.ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΕΥΝΟΪΚΈΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΠΕΙΔΉ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΕ ΈΝΑΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΠΡΩΤΌΤΥΠΟ ΤΡΌΠΟ ΤΑ ΈΜΠΕΙΡΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ IDEE.TOCCARE ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΟΥΝ ΚΆΤΙ ΠΟΥ ΒΟΗΘΆ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΤΗ ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΙΘΑΝΏΝ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΏΝ ΤΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΉΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΏΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΒΙΏΝΟΥΝ ΚΑΙ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΑΘΑΊΝΟΝΤΑΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΟΎΝ ΤΙΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΧΕΙΡΊΖΟΝΤΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΥΛΙΚΆ. (Greek)

0 references

THE KINDERGARTEN SCHOOL IS A PLACE OF EXPERIENCE AND LEARNING IN WHICH THE CHILD THROUGH THE PLAYFUL DIMENSION STRENGTHENS PRODUCTIVE THINKING AND ADDRESSES PROBLEMATIC SITUATIONS BY EXPLORING THEM AND RECONSTRUCTING THEM IN THE FIRST PERSON.THE ACTIVITIES DESIGNED ARE PARTICULARLY CONGENIAL TO CHILDREN BECAUSE THEY ALLOW THEM TO MANIFEST IN A PERSONAL AND ORIGINAL WAY EXPERIENCED FEELINGS IDEE.TOCCARE WORKING TRANSFORM SOMETHING HELPS THE CHILD TO DEVELOP THE MANUAL KNOWLEDGE OF THE CONCRETE REALITY AND ITS POSSIBLE TRANSFORMATIONS THROUGH SENSORY EXPLORATION THE RECOGNITION OF PERCEPTUAL DIFFERENCES AND THE RELATIONSHIP BETWEEN PROCESSES AND PRODUCTS. CHILDREN EXPERIENCE AND KNOW THE WORLD BY LEARNING EXPRESSIVE TECHNIQUES BOTH TO REPRESENT AND COMMUNICATE AND TO NURTURE THE DIMENSIONS OF IMAGINATION AND CREATIVITY. TO THIS END, WE BELIEVE IT IS ESSENTIAL TO GIVE CHILDREN THE OPPORTUNITY TO KNOW AND MANIPULATE DIFFERENT MATERIALS. (English)

readability score

0.0237863263980962

0 references

LA ESCUELA DE JARDÍN DE INFANTES ES UN LUGAR DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE EN EL QUE EL NIÑO A TRAVÉS DE LA DIMENSIÓN LÚDICA FORTALECE EL PENSAMIENTO PRODUCTIVO Y ABORDA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS AL EXPLORARLAS Y RECONSTRUIRLAS EN LA PRIMERA PERSONA. LAS ACTIVIDADES DISEÑADAS SON PARTICULARMENTE AGRADABLES PARA LOS NIÑOS PORQUE LES PERMITEN MANIFESTAR DE UNA MANERA PERSONAL Y ORIGINAL LOS SENTIMIENTOS EXPERIMENTADOS IDEE.TOCCARE EL TRABAJO TRANSFORMA ALGO AYUDA AL NIÑO A DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO MANUAL DE LA REALIDAD CONCRETA Y SUS POSIBLES TRANSFORMACIONES A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN SENSORIAL EL RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS PERCEPTIVAS Y LA RELACIÓN ENTRE PROCESOS Y PRODUCTOS. LOS NIÑOS EXPERIMENTAN Y CONOCEN EL MUNDO APRENDIENDO TÉCNICAS EXPRESIVAS TANTO PARA REPRESENTAR Y COMUNICARSE COMO PARA NUTRIR LAS DIMENSIONES DE LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD. CON ESTE FIN, CREEMOS QUE ES ESENCIAL DAR A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE CONOCER Y MANIPULAR DIFERENTES MATERIALES. (Spanish)

0 references

LASTEAIAKOOL ON KOGEMUSTE JA ÕPPIMISE KOHT, KUS LAPS MÄNGULISE MÕÕTME KAUDU TUGEVDAB PRODUKTIIVSET MÕTLEMIST JA LAHENDAB PROBLEMAATILISI OLUKORDI, UURIDES NEID JA REKONSTRUEERIDES NEID ESIMESES PERSON.THE TEGEVUS ON LASTELE ERITI KAASASÜNDINUD, SEST NEED VÕIMALDAVAD NEIL ILMNEDA ISIKLIKUL JA ORIGINAALSEL VIISIL KOGENUD TUNDED IDEE.TOCCARE TÖÖ MUUDAB MIDAGI, MIS AITAB LAPSEL ARENDADA MANUAALSEID TEADMISI KONKREETSEST REAALSUSEST JA SELLE VÕIMALIKEST MUUTUSTEST SENSOORSE UURIMISE KAUDU TAJUTAVATE ERINEVUSTE NING PROTSESSIDE JA TOODETE VAHELISTE SEOSTE TUNNUSTAMISEL. LAPSED KOGEVAD JA TUNNEVAD MAAILMA, ÕPPIDES EKSPRESSIIVSEID TEHNIKAID, ET ESINDADA JA SUHELDA NING TOETADA KUJUTLUSVÕIME JA LOOVUSE MÕÕTMEID. SELLEKS PEAME OLULISEKS ANDA LASTELE VÕIMALUS ERINEVAID MATERJALE TUNDMA ÕPPIDA JA NENDEGA MANIPULEERIDA. (Estonian)

0 references

PÄIVÄKOTIKOULU ON KOKEMUKSEN JA OPPIMISEN PAIKKA, JOSSA LAPSI LEIKKISÄSSÄ ULOTTUVUUDESSA VAHVISTAA TUOTTAVAA AJATTELUA JA KÄSITTELEE ONGELMATILANTEITA TUTKIMALLA NIITÄ JA RAKENTAMALLA NIITÄ ENSIMMÄISESSÄ PERSON.THE: SSÄ SUUNNITELTU TOIMINTA ON ERITYISEN KONGENAALISTA LAPSILLE, KOSKA NE ANTAVAT HEILLE MAHDOLLISUUDEN ILMENTÄÄ HENKILÖKOHTAISELLA JA OMAPERÄISELLÄ TAVALLA KOKENEITA TUNTEITA IDEE.TOCCARE-TYÖSKENTELY AUTTAA LASTA KEHITTÄMÄÄN MANUAALISTA TIETOA KONKREETTISESTA TODELLISUUDESTA JA SEN MAHDOLLISISTA MUUTOKSISTA AISTINVARAISESTI TUTKIMALLA HAVAINTOJEN EROAVAISUUKSIEN TUNNUSTAMISTA JA PROSESSIEN JA TUOTTEIDEN VÄLISTÄ SUHDETTA. LAPSET KOKEVAT JA TUNTEVAT MAAILMAN OPPIMALLA ILMAISUTEKNIIKOITA SEKÄ EDUSTAMAAN ETTÄ KOMMUNIKOIMAAN JA VAALIMAAN MIELIKUVITUKSEN JA LUOVUUDEN ULOTTUVUUKSIA. TÄTÄ VARTEN USKOMME, ETTÄ ON TÄRKEÄÄ ANTAA LAPSILLE MAHDOLLISUUS TIETÄÄ JA MANIPULOIDA ERILAISIA MATERIAALEJA. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE MATERNELLE EST UN LIEU D’EXPÉRIENCE ET D’APPRENTISSAGE DANS LEQUEL L’ENFANT À TRAVERS LA DIMENSION LUDIQUE RENFORCE LA PENSÉE PRODUCTIVE ET ABORDE LES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES EN LES EXPLORANT ET EN LES RECONSTRUISANT DANS LES PREMIÈRES ACTIVITÉS CONÇUES SONT PARTICULIÈREMENT AGRÉABLES AUX ENFANTS CAR ELLES LEUR PERMETTENT DE MANIFESTER DE MANIÈRE PERSONNELLE ET ORIGINALE DES SENTIMENTS VÉCUS IDEE.TOCCARE TRANSFORMER QUELQUE CHOSE AIDE L’ENFANT À DÉVELOPPER LA CONNAISSANCE MANUELLE DE LA RÉALITÉ CONCRÈTE ET DE SES TRANSFORMATIONS POSSIBLES PAR L’EXPLORATION SENSORIELLE LA RECONNAISSANCE DES DIFFÉRENCES PERCEPTUELLES ET LA RELATION ENTRE LES PROCESSUS ET LES PRODUITS. LES ENFANTS EXPÉRIMENTENT ET CONNAISSENT LE MONDE EN APPRENANT DES TECHNIQUES EXPRESSIVES À LA FOIS POUR REPRÉSENTER ET COMMUNIQUER ET POUR NOURRIR LES DIMENSIONS DE L’IMAGINATION ET DE LA CRÉATIVITÉ. À CETTE FIN, NOUS PENSONS QU’IL EST ESSENTIEL DE DONNER AUX ENFANTS LA POSSIBILITÉ DE CONNAÎTRE ET DE MANIPULER DIFFÉRENTS MATÉRIAUX. (French)

0 references

IS ÁIT TAITHÍ AGUS FOGHLAMA Í AN SCOIL KINDERGARTEN INA NEARTAÍONN AN LEANBH TRÍD AN NGNÉ SÚGARTHA SMAOINTEOIREACHT THÁIRGIÚIL AGUS INA DTÉANN SÉ I NGLEIC LE CÁSANNA FADHBANNA TRÍ INIÚCHADH A DHÉANAMH ORTHU AGUS IAD A ATHCHRUTHÚ SA CHÉAD GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PERSON.THE ATÁ DEARTHA GO HÁIRITHE CONGENIAL DO LEANAÍ TOISC GO GCEADAÍONN SIAD DÓIBH A LÉIRIÚ AR BHEALACH PEARSANTA AGUS BUNAIDH MOTHÚCHÁIN TAITHÍ IDEE.TOCCARE CUIDÍONN RUD ÉIGIN LEIS AN LEANBH CHUN AN T-EOLAS LÁIMHE AR AN RÉALTACHT CHOINCRÉITE AGUS A CLAOCHLUITHE FÉIDEARTHA A FHORBAIRT TRÍ INIÚCHADH CÉADFACH A AITHINT DIFRÍOCHTAÍ PERCEPTUAL AGUS AN GAOL IDIR PRÓISIS AGUS TÁIRGÍ. BÍONN TAITHÍ AG LEANAÍ AR AN DOMHAN TRÍ THEICNÍCÍ LÉIRITHEACHA A FHOGHLAIM CHUN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AGUS CUMARSÁID A DHÉANAMH AGUS CHUN GNÉITHE NA SAMHLAÍOCHTA AGUS NA CRUTHAITHEACHTA A CHOTHÚ. CHUN NA CRÍCHE SIN, CREIDIMID GO BHFUIL SÉ RIACHTANACH AN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ ÁBHAIR ÉAGSÚLA A FHIOS AGUS A IONRAMHÁIL. (Irish)

0 references

VRTIĆKA ŠKOLA JE MJESTO ISKUSTVA I UČENJA U KOJEM DIJETE KROZ RAZIGRANU DIMENZIJU JAČA PRODUKTIVNO RAZMIŠLJANJE I RJEŠAVA PROBLEMATIČNE SITUACIJE ISTRAŽUJUĆI IH I REKONSTRUIRAJUĆI IH U PRVOM PERSON.AKTIVNOSTI OSMIŠLJENE POSEBNO SU SRODNE DJECI JER IM OMOGUĆUJU DA SE MANIFESTIRAJU NA OSOBNI I ORIGINALAN NAČIN ISKUSNIH OSJEĆAJA IDEE.TOCCARE RAD TRANSFORMIRA NEŠTO ŠTO POMAŽE DJETETU DA RAZVIJE RUČNO ZNANJE O KONKRETNOJ STVARNOSTI I NJEZINIM MOGUĆIM TRANSFORMACIJAMA KROZ OSJETILNO ISTRAŽIVANJE PREPOZNAVANJA PERCEPCIJSKIH RAZLIKA I ODNOSA IZMEĐU PROCESA I PROIZVODA. DJECA DOŽIVLJAVAJU I POZNAJU SVIJET UČEĆI IZRAŽAJNE TEHNIKE KAKO BI PREDSTAVLJALI I KOMUNICIRALI TE NJEGOVALI DIMENZIJE MAŠTE I KREATIVNOSTI. U TU SVRHU, VJERUJEMO DA JE BITNO DATI DJECI PRILIKU DA ZNAJU I MANIPULIRAJU RAZLIČITIM MATERIJALIMA. (Croatian)

0 references

AZ ÓVODA OLYAN TAPASZTALATI ÉS TANULÁSI HELY, AHOL A GYERMEK A JÁTÉKOS DIMENZIÓN KERESZTÜL ERŐSÍTI A PRODUKTÍV GONDOLKODÁST ÉS KEZELI A PROBLÉMÁS HELYZETEKET AZÁLTAL, HOGY FELTÁRJA ÉS REKONSTRUÁLJA ŐKET AZ ELSŐ PERSON-BAN. A GYEREKEK MEGTAPASZTALJÁK ÉS ISMERIK A VILÁGOT AZÁLTAL, HOGY KIFEJEZŐ TECHNIKÁKAT TANULNAK MIND A MEGJELENÍTÉSRE, MIND A KOMMUNIKÁCIÓRA, VALAMINT A KÉPZELET ÉS A KREATIVITÁS DIMENZIÓINAK ÁPOLÁSÁRA. ENNEK ÉRDEKÉBEN ELENGEDHETETLENNEK TARTJUK, HOGY A GYERMEKEK SZÁMÁRA LEHETŐSÉGET ADJUNK A KÜLÖNBÖZŐ ANYAGOK MEGISMERÉSÉRE ÉS MANIPULÁLÁSÁRA. (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLA YRA PATIRTIES IR MOKYMOSI VIETA, KURIOJE VAIKAS PER ŽAISMINGĄ MATMENĮ STIPRINA PRODUKTYVŲ MĄSTYMĄ IR SPRENDŽIA PROBLEMINES SITUACIJAS, IŠTYRINĖDAMAS JAS IR REKONSTRUODAMAS JAS PIRMAJAME PERSON.THE SUKURTA VEIKLA YRA YPAČ BENDRA VAIKAMS, NES JI LEIDŽIA JIEMS ASMENIŠKAI IR ORIGINALIAI PASIREIKŠTI PATYRUSIAIS JAUSMAIS IDEE.TOCCARE DARBO TRANSFORMUOTI KAŽKĄ PADEDA VAIKUI PLĖTOTI RANKINES ŽINIAS APIE KONKREČIĄ TIKROVĘ IR JOS GALIMAS TRANSFORMACIJAS PER JUTIMINĮ TYRIMĄ, SUVOKIMO SKIRTUMŲ PRIPAŽINIMĄ IR RYŠĮ TARP PROCESŲ IR PRODUKTŲ. VAIKAI PATIRIA IR PAŽĮSTA PASAULĮ MOKYDAMIESI IŠRAIŠKINGŲ METODŲ TIEK ATSTOVAUTI, TIEK BENDRAUTI IR PUOSELĖTI VAIZDUOTĖS IR KŪRYBIŠKUMO MATMENIS. TODĖL MANOME, KAD LABAI SVARBU SUTEIKTI VAIKAMS GALIMYBĘ PAŽINTI IR MANIPULIUOTI ĮVAIRIOMIS MEDŽIAGOMIS. (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZA SKOLA IR PIEREDZES UN MĀCĪŠANĀS VIETA, KURĀ BĒRNS CAUR ROTAĻĪGU DIMENSIJU STIPRINA PRODUKTĪVU DOMĀŠANU UN RISINA PROBLEMĀTISKAS SITUĀCIJAS, PĒTOT TĀS UN REKONSTRUĒJOT TĀS PIRMAJĀ PERSON.THE IZSTRĀDĀTĀS AKTIVITĀTES IR ĪPAŠI RADNIECĪGAS BĒRNIEM, JO TĀS ĻAUJ VIŅIEM IZPAUSTIES PERSONISKI UN ORIĢINĀLĀ VEIDĀ PIEREDZĒJUŠAS JŪTAS IDEE.TOCCARE PĀRVEIDO KAUT KO PALĪDZ BĒRNAM ATTĪSTĪT MANUĀLĀS ZINĀŠANAS PAR KONKRĒTO REALITĀTI UN TĀS IESPĒJAMĀM TRANSFORMĀCIJĀM, IZMANTOJOT SENSORU IZPĒTI UZTVERES ATŠĶIRĪBU ATPAZĪŠANĀ UN ATTIECĪBĀS STARP PROCESIEM UN PRODUKTIEM. BĒRNI PIEDZĪVO UN ZINA PASAULI, APGŪSTOT IZTEIKSMĪGAS METODES GAN PĀRSTĀVĒT UN KOMUNICĒT, GAN AUDZINĀT IZTĒLES UN RADOŠUMA DIMENSIJAS. LAI TO PANĀKTU, MĒS UZSKATĀM, KA IR SVARĪGI DOT BĒRNIEM IESPĒJU IEPAZĪT UN MANIPULĒT AR DAŽĀDIEM MATERIĀLIEM. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA KINDERGARTEN HIJA POST TA ‘ESPERJENZA U TAGĦLIM LI FIH IT-TFAL PERMEZZ TAD-DIMENSJONI PLAYFUL ISSAĦĦAĦ IL-ĦSIEB PRODUTTIV U TINDIRIZZA SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI BILLI TESPLORAHOM U TIBNIHOM MILL-ĠDID FL-EWWEL PERSON.THE ATTIVITAJIET IMFASSLA HUMA PARTIKOLARMENT KONĠENJALI GĦAT-TFAL MINĦABBA LI JIPPERMETTULHOM LI JURU B’MOD PERSONALI U ORIĠINALI SENTIMENTI ESPERJENZATI IDEE.TOCCARE XOGĦOL JITTRASFORMAW XI ĦAĠA TGĦIN LIT-TFAL JIŻVILUPPAW L-GĦARFIEN MANWALI TAR-REALTÀ KONKRETA U T-TRASFORMAZZJONIJIET POSSIBBLI TAGĦHA PERMEZZ TA ‘ESPLORAZZJONI SENSORJALI R-RIKONOXXIMENT TA’ DIFFERENZI PERĊETTIVI U R-RELAZZJONI BEJN IL-PROĊESSI U L-PRODOTTI. IT-TFAL JESPERJENZAW U JAFU D-DINJA BILLI JITGĦALLMU TEKNIKI ESPRESSIVI KEMM BIEX JIRRAPPREŻENTAW U JIKKOMUNIKAW U BIEX IRAWMU D-DIMENSJONIJIET TAL-IMMAĠINAZZJONI U L-KREATTIVITÀ. GĦAL DAN IL-GĦAN, AĦNA NEMMNU LI HUWA ESSENZJALI LI T-TFAL JINGĦATAW L-OPPORTUNITÀ LI JKUNU JAFU U JIMMANIPULAW MATERJALI DIFFERENTI. (Maltese)

0 references

DE KLEUTERSCHOOL IS EEN PLAATS VAN ERVARING EN LEREN WAARIN HET KIND DOOR MIDDEL VAN DE SPEELSE DIMENSIE PRODUCTIEF DENKEN VERSTERKT EN PROBLEMATISCHE SITUATIES AANPAKT DOOR ZE TE VERKENNEN EN TE RECONSTRUEREN IN DE EERSTE PERSOON. KINDEREN ERVAREN EN KENNEN DE WERELD DOOR EXPRESSIEVE TECHNIEKEN TE LEREN OM DE DIMENSIES VAN VERBEELDING EN CREATIVITEIT TE VERTEGENWOORDIGEN EN TE KOESTEREN. DAAROM VINDEN WIJ HET ESSENTIEEL OM KINDEREN DE KANS TE GEVEN OM VERSCHILLENDE MATERIALEN TE KENNEN EN TE MANIPULEREN. (Dutch)

0 references

A escola secundária é um local de experiência e aprendizagem em que a criança, através da dimensão jovial, fortalece a reflexão produtiva e aborda situações problemáticas, explorando-as e reconstruindo-as na primeira pessoa. EXPLORAÇÃO DO RECONHECIMENTO DAS DIFERENÇAS PERCEPTUAIS E DA RELAÇÃO ENTRE PROCESSOS E PRODUTOS. A EXPERIÊNCIA DAS CRIANÇAS E O CONHECIMENTO DO MUNDO POR APRENDIZAGEM DE TÉCNICAS EXPRESSIVAS PARA REPRESENTAR E COMUNICAR E PARA AUMENTAR AS DIMENSÕES DA IMAGINAÇÃO E DA CRIATIVIDADE. Para este fim, acreditamos que é essencial dar às crianças a oportunidade de conhecer e manipular diferentes materiais. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA DE GRĂDINIȚĂ ESTE UN LOC DE EXPERIENȚĂ ȘI ÎNVĂȚARE ÎN CARE COPILUL, PRIN DIMENSIUNEA JUCĂUȘĂ, ÎNTĂREȘTE GÂNDIREA PRODUCTIVĂ ȘI ABORDEAZĂ SITUAȚIILE PROBLEMATICE EXPLORÂND ȘI RECONSTITUIND-LE ÎN PRIMA PERSOANĂ.ACTIVITĂȚILE CONCEPUTE SUNT DEOSEBIT DE CONGENIALE PENTRU COPII, DEOARECE LE PERMIT SĂ MANIFESTE ÎNTR-UN MOD PERSONAL ȘI ORIGINAL SENTIMENTE EXPERIMENTATE IDEE.TOCCARE DE LUCRU TRANSFORMÂND CEVA CARE AJUTĂ COPILUL SĂ DEZVOLTE CUNOAȘTEREA MANUALĂ A REALITĂȚII CONCRETE ȘI A POSIBILELOR TRANSFORMĂRI ALE ACESTEIA PRIN EXPLORAREA SENZORIALĂ A RECUNOAȘTERII DIFERENȚELOR PERCEPTUALE ȘI A RELAȚIEI DINTRE PROCESE ȘI PRODUSE. COPIII EXPERIMENTEAZĂ ȘI CUNOSC LUMEA ÎNVĂȚÂND TEHNICI EXPRESIVE ATÂT PENTRU A REPREZENTA ȘI A COMUNICA, CÂT ȘI PENTRU A CULTIVA DIMENSIUNILE IMAGINAȚIEI ȘI CREATIVITĂȚII. ÎN ACEST SCOP, CREDEM CĂ ESTE ESENȚIAL SĂ OFERIM COPIILOR POSIBILITATEA DE A CUNOAȘTE ȘI DE A MANIPULA DIFERITE MATERIALE. (Romanian)

0 references

MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM SKÚSENOSTÍ A UČENIA, V KTOROM DIEŤA PROSTREDNÍCTVOM HRAVEJ DIMENZIE POSILŇUJE PRODUKTÍVNE MYSLENIE A RIEŠI PROBLEMATICKÉ SITUÁCIE TÝM, ŽE ICH SKÚMA A REKONŠTRUUJE ICH V PRVOM PERSON.THE ČINNOSTI SÚ OBZVLÁŠŤ PRÍJEMNÉ DEŤOM, PRETOŽE IM UMOŽŇUJÚ PREJAVOVAŤ SA OSOBNÝM A ORIGINÁLNYM SPÔSOBOM SKÚSENÝMI POCITMI IDEE.TOCCARE PRACOVNÁ TRANSFORMÁCIA NIEČO POMÁHA DIEŤAŤU ROZVÍJAŤ MANUÁLNE VEDOMOSTI O KONKRÉTNEJ REALITE A JEJ MOŽNÝCH TRANSFORMÁCIÁCH PROSTREDNÍCTVOM SENZORICKÉHO SKÚMANIA ROZPOZNÁVANIE VNÍMAVÝCH ROZDIELOV A VZŤAH MEDZI PROCESMI A PRODUKTMI. DETI PREŽÍVAJÚ A POZNAJÚ SVET TÝM, ŽE SA UČIA EXPRESÍVNE TECHNIKY AKO REPREZENTOVAŤ, KOMUNIKOVAŤ A PESTOVAŤ DIMENZIE PREDSTAVIVOSTI A TVORIVOSTI. NA TENTO ÚČEL SME PRESVEDČENÍ, ŽE JE NEVYHNUTNÉ DAŤ DEŤOM PRÍLEŽITOSŤ POZNAŤ A MANIPULOVAŤ S RÔZNYMI MATERIÁLMI. (Slovak)

0 references

VRTEC ŠOLA JE KRAJ IZKUŠENJ IN UČENJA, V KATEREM OTROK SKOZI IGRIVO DIMENZIJO KREPI PRODUKTIVNO RAZMIŠLJANJE IN OBRAVNAVA PROBLEMATIČNE SITUACIJE Z RAZISKOVANJEM IN REKONSTRUKCIJO V PRVI PERSON.THE DEJAVNOSTI ZASNOVANE SO ŠE POSEBEJ PRIROJENE ZA OTROKE, SAJ JIM OMOGOČAJO, DA SE MANIFESTIRAJO NA OSEBNI IN IZVIREN NAČIN IZKUŠENIH OBČUTKOV IDEE.TOCCARE DELOVNA TRANSFORMACIJA NEKAJ POMAGA OTROKU RAZVITI ROČNO ZNANJE O KONKRETNI RESNIČNOSTI IN NJENIH MOŽNIH TRANSFORMACIJAH S SENZORIČNIM RAZISKOVANJEM PREPOZNAVANJA ZAZNAVNIH RAZLIK IN ODNOSA MED PROCESI IN IZDELKI. OTROCI DOŽIVLJAJO IN POZNAJO SVET Z UČENJEM IZRAZNIH TEHNIK ZA PREDSTAVLJANJE IN KOMUNICIRANJE TER NEGOVANJE RAZSEŽNOSTI DOMIŠLJIJE IN USTVARJALNOSTI. V TA NAMEN MENIMO, DA JE BISTVENO DATI OTROKOM PRILOŽNOST, DA SPOZNAJO IN MANIPULIRAJO Z RAZLIČNIMI MATERIALI. (Slovenian)

0 references

FÖRSKOLAN ÄR EN PLATS FÖR ERFARENHET OCH LÄRANDE DÄR BARNET GENOM DEN LEKFULLA DIMENSIONEN STÄRKER PRODUKTIVT TÄNKANDE OCH TAR ITU MED PROBLEMATISKA SITUATIONER GENOM ATT UTFORSKA DEM OCH REKONSTRUERA DEM I DEN FÖRSTA PERSON. BARN UPPLEVER OCH KÄNNER VÄRLDEN GENOM ATT LÄRA SIG UTTRYCKSFULLA TEKNIKER BÅDE FÖR ATT REPRESENTERA OCH KOMMUNICERA OCH ATT VÅRDA DIMENSIONERNA AV FANTASI OCH KREATIVITET. FÖR DETTA ÄNDAMÅL ANSER VI ATT DET ÄR VIKTIGT ATT GE BARN MÖJLIGHET ATT KÄNNA TILL OCH MANIPULERA OLIKA MATERIAL. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CORIGLIANO-ROSSANO