EMOTIONS AT STAKE (Q4790084)

I DIVERSI MODULI NEI QUALI IL PIANO COMPLESSIVO RISULTA ARTICOLATO AVRANNO COME DESTINATARI ALUNNI DI CLASSI DI SCUOLA DELLINFANZIA IN AGGREGAZIONI FUNZIONALI ALLA REALIZZAZIONE DEI MODULI FORMATIVI E AI BISOGNI COGNITIVI EO MOTIVAZIONALI AD ESSI SOTTESI.I DIVERSI PERCORSI RIGUARDERANNO I SEGUENTI ASPETTI COGNITIVOCULTURALE GLI ALUNNI ESERCITANO LA CAPACITA DI RAPPRESENTAZIONE SIMBOLICA DELLA REALTA SVILUPPANO UN PENSIERO FLESSIBILE INTUITIVO CREATIVO E PARTECIPANO AL PATRIMONIO DI DIVERSE CULTURE MUSICALI UTILIZZANO LE COMPETENZE SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA PER COGLIERE SIGNIFICATI MENTALITA MODI DI VITA E VALORI DELLA COMUNITA ACUI FANNO RIFERIMENTO.LINGUISTICOCOMUNICATIVA GLI ALUNNI SARANNO AVVIATI ALLESPRESSIONE E ALLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO GLI STRUMENTI E LE TECNICHE SPECIFICHE DEL PROPRIO LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA GLI ALUNNI NEL RAPPORTO CON LARTE SVILUPPERANNO LA RIFLESSIONE SULLA FORMALIZZAZIONE SIMBOLICA DELLE EMOZIONI. (Italian)

0 references

РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ, В КОИТО Е ФОРМУЛИРАН ЦЯЛОСТНИЯТ ПЛАН, ЩЕ ИМАТ КАТО ЦЕЛЕВИ УЧЕНИЦИ ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНИТЕ КЛАСОВЕ В АГРЕГАЦИИ ФУНКЦИОНАЛНИ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ОБУЧИТЕЛНИТЕ МОДУЛИ И КОГНИТИВНИТЕ НУЖДИ ЕО МОТИВАЦИЯ ЗА ТЯХ SOTTESI.THE РАЗЛИЧНИТЕ ПЪТЕКИ ЩЕ ОБХВАНАТ СЛЕДНИТЕ АСПЕКТИ COGNITIVOCULTURALE УЧЕНИЦИТЕ УПРАЖНЯВАТ КАПАЦИТЕТА НА СИМВОЛИЧНО ПРЕДСТАВЯНЕ НА РЕАЛНОСТТА РАЗВИВАТ ГЪВКАВО ТВОРЧЕСКО ИНТУИТИВНО МИСЛЕНЕ И УЧАСТВАТ В НАСЛЕДСТВОТО НА РАЗЛИЧНИ МУЗИКАЛНИ КУЛТУРИ ИЗПОЛЗВАТ СПЕЦИФИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА ДИСЦИПЛИНАТА, ЗА ДА РАЗБЕРАТ УМСТВЕНИТЕ ЗНАЧЕНИЯ НА НАЧИНА НА ЖИВОТ И ЦЕННОСТИТЕ НА ОБЩНОСТТА, КОИТО ПРАВЯТ ОТНОВО. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ БЪДАТ ИНИЦИИРАНИ В ИЗРАЗЯВАНЕ И КОМУНИКАЦИЯ ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И ТЕХНИКИ НА СВОИТЕ СТУДЕНТИ LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA В ОТНОШЕНИЯТА С ИЗКУСТВОТО ЩЕ РАЗВИЕ ОТРАЖЕНИЕТО ВЪРХУ СИМВОЛИЧНАТА ФОРМАЛИЗАЦИЯ НА ЕМОЦИИТЕ. (Bulgarian)

0 references

RŮZNÉ MODULY, VE KTERÝCH JE CELKOVÝ PLÁN FORMULOVÁN, BUDOU MÍT JAKO CÍLOVÉ ŽÁKY PŘEDŠKOLNÍCH TŘÍD V AGREGACÍCH FUNKČNÍCH PRO REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ A KOGNITIVNÍCH POTŘEB EO MOTIVAČNÍ K NIM SOTTESI.THE RŮZNÉ CESTY BUDOU POKRÝVAT NÁSLEDUJÍCÍ ASPEKTY COGNITIVOCULTURALE STUDENTI VYKONÁVAT SCHOPNOST SYMBOLICKÉ REPREZENTACE REALITY ROZVÍJET FLEXIBILNÍ TVŮRČÍ INTUITIVNÍ MYŠLENÍ A PODÍLET SE NA DĚDICTVÍ RŮZNÝCH HUDEBNÍCH KULTUR POUŽÍVAT SPECIFICKÉ DOVEDNOSTI DISCIPLÍNY POCHOPIT MENTÁLNÍ VÝZNAMY ZPŮSOBY ŽIVOTA A HODNOTY KOMUNITY, KTERÉ DĚLAJÍ REFERRIMENT. STUDENTI BUDOU INICIOVÁNI DO PROJEVU A KOMUNIKACE PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH NÁSTROJŮ A TECHNIK SVÝCH LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTŮ VE VZTAHU K UMĚNÍ BUDE ROZVÍJET REFLEXI O SYMBOLICKÉ FORMALIZACI EMOCÍ. (Czech)

0 references

DE FORSKELLIGE MODULER, HVOR DEN OVERORDNEDE PLAN ER FORMULERET, VIL HAVE SOM MÅL ELEVER AF FØRSKOLEKLASSER I AGGREGERINGER FUNKTIONELLE TIL REALISERINGEN AF TRÆNINGSMODULERNE OG DE KOGNITIVE BEHOV EO MOTIVERENDE TIL DEM SOTTESI.DET FORSKELLIGE STIER VIL DÆKKE FØLGENDE ASPEKTER KGNITIVOCULTURALE STUDERENDE UDØVE KAPACITETEN AF SYMBOLSK REPRÆSENTATION AF VIRKELIGHEDEN UDVIKLE EN FLEKSIBEL KREATIV INTUITIV TÆNKNING OG DELTAGE I ARVEN AF FORSKELLIGE MUSIKALSKE KULTURER BRUGE DE SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER I DISCIPLINEN TIL AT FORSTÅ MENTALE BETYDNINGER AF LIV OG VÆRDIER I SAMFUNDET, DER GØR REFERRIMENT. STUDERENDE VIL BLIVE INITIERET I UDTRYK OG KOMMUNIKATION GENNEM DE SPECIFIKKE VÆRKTØJER OG TEKNIKKER I DERES LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDERENDE I FORHOLDET TIL KUNSTEN VIL UDVIKLE REFLEKSIONEN OVER DEN SYMBOLSKE FORMALISERING AF FØLELSER. (Danish)

0 references

DIE VERSCHIEDENEN MODULE, IN DENEN DER GESAMTPLAN ARTIKULIERT WIRD, WERDEN ALS ZIELSCHÜLER VON VORSCHULKLASSEN IN AGGREGATIONEN FUNKTIONAL ZUR REALISIERUNG DER TRAININGSMODULE UND DER KOGNITIVEN BEDÜRFNISSE EO MOTIVATIONAL FÜR SIE SOTTESI HABEN.DIE VERSCHIEDENE WEGE WERDEN DIE FOLGENDEN ASPEKTE ABDECKEN COGNITIVOCULTURALE SCHÜLER ÜBEN DIE FÄHIGKEIT DER SYMBOLISCHEN DARSTELLUNG DER REALITÄT ENTWICKELN EIN FLEXIBLES KREATIVES INTUITIVES DENKEN UND BETEILIGEN SICH AM ERBE VERSCHIEDENER MUSIKKULTUREN NUTZEN DIE SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN DER DISZIPLIN, UM MENTALE BEDEUTUNGEN DES LEBENS UND DER WERTE DER GEMEINSCHAFT ZU ERFASSEN, DIE REFERRIMENT MACHEN. DIE STUDIERENDEN WERDEN IN AUSDRUCK UND KOMMUNIKATION DURCH DIE SPEZIFISCHEN WERKZEUGE UND TECHNIKEN IHRER LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTEN IN DER BEZIEHUNG ZUR KUNST DIE REFLEXION ÜBER DIE SYMBOLISCHE FORMALISIERUNG VON EMOTIONEN ZU ENTWICKELN. (German)

0 references

ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΌ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΏΝ ΤΆΞΕΩΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΝΘΑΡΡΥΝΤΙΚΈΣ ΓΙΑ ΑΥΤΟΎΣ SOTTESI.ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΘΑ ΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΠΤΥΧΈΣ COGNITIVOCULTURALE ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΣΚΟΎΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉΣ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΑΙΣΘΗΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΤΡΙΑΡΧΊΑ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΝΟΗΤΙΚΈΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΜΥΗΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥΣ LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΈΧΝΗ ΘΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΙΚΉ ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ. (Greek)

0 references

THE DIFFERENT MODULES IN WHICH THE OVERALL PLAN IS ARTICULATED WILL HAVE AS TARGET PUPILS OF PRESCHOOL CLASSES IN AGGREGATIONS FUNCTIONAL TO THE REALISATION OF THE TRAINING MODULES AND THE COGNITIVE NEEDS EO MOTIVATIONAL TO THEM SOTTESI.THE DIFFERENT PATHS WILL COVER THE FOLLOWING ASPECTS COGNITIVOCULTURALE STUDENTS EXERCISE THE CAPACITY OF SYMBOLIC REPRESENTATION OF REALITY DEVELOP A FLEXIBLE CREATIVE INTUITIVE THINKING AND PARTICIPATE IN THE PATRIMONY OF DIFFERENT MUSICAL CULTURES USE THE SPECIFIC SKILLS OF THE DISCIPLINE TO GRASP MENTAL MEANINGS WAYS OF LIFE AND VALUES OF THE COMMUNITY THAT MAKE REFERRIMENT. STUDENTS WILL BE INITIATED INTO EXPRESSION AND COMMUNICATION THROUGH THE SPECIFIC TOOLS AND TECHNIQUES OF THEIR LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTS IN THE RELATIONSHIP WITH ART WILL DEVELOP THE REFLECTION ON THE SYMBOLIC FORMALISATION OF EMOTIONS. (English)

readability score

0.010411624436439

0 references

LOS DIFERENTES MÓDULOS EN LOS QUE SE ARTICULA EL PLAN GLOBAL TENDRÁN COMO OBJETIVO A LOS ALUMNOS DE LAS CLASES PREESCOLARES EN AGREGACIONES FUNCIONALES A LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS FORMATIVOS Y LAS NECESIDADES COGNITIVAS EO MOTIVACIONALES A ELLOS SOTTESI.THE DIFERENTES CAMINOS CUBRIRÁN LOS SIGUIENTES ASPECTOS QUE LOS ESTUDIANTES DE COGNITIVOCULTURALE EJERCEN LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA DE LA REALIDAD DESARROLLAR UN PENSAMIENTO INTUITIVO CREATIVO FLEXIBLE Y PARTICIPAR EN EL PATRIMONIO DE DIFERENTES CULTURAS MUSICALES UTILIZANDO LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS DE LA DISCIPLINA PARA COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS MENTALES DE LAS FORMAS DE VIDA Y LOS VALORES DE LA COMUNIDAD QUE HACEN REFERRIMIENTO. LOS ESTUDIANTES SE INICIARÁN EN LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LAS HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS ESPECÍFICAS DE SU LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA ESTUDIANTES EN LA RELACIÓN CON EL ARTE DESARROLLARÁN LA REFLEXIÓN SOBRE LA FORMALIZACIÓN SIMBÓLICA DE LAS EMOCIONES. (Spanish)

0 references

ERINEVAD MOODULID, MILLES ÜLDINE KAVA ON SÕNASTATUD, ON KOOLIEELSETE KLASSIDE ÕPILASTE SIHTGRUPID, MIS ON FUNKTSIONAALSED KOOLITUSMOODULITE REALISEERIMISELE JA KOGNITIIVSETELE VAJADUSTELE, MIS MOTIVEERIVAD NEID SOTTESI.ERINEVAD TEED HÕLMAVAD JÄRGMISI ASPEKTE COGNITIVOCULTURALE ÕPILASED KASUTAVAD REAALSUSE SÜMBOOLSET ESINDATUST, ARENDAVAD PAINDLIKKU LOOMINGULIST INTUITIIVSET MÕTLEMIST JA OSALEVAD ERINEVATE MUUSIKAKULTUURIDE PÄRANDIS, KASUTAVAD DISTSIPLIINI SPETSIIFILISI OSKUSI, ET MÕISTA VAIMSEID TÄHENDUSI JA KOGUKONNA VÄÄRTUSI, MIS TEEVAD REFERRIMENT. ÕPILASED ALGATATAKSE VÄLJENDUSEKS JA KOMMUNIKATSIOONIKS OMA LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA ÕPILASTE KONKREETSETE VAHENDITE JA TEHNIKATE KAUDU KUNSTIGA SUHELDES ARENDAVAD EMOTSIOONIDE SÜMBOOLSET FORMALISEERIMIST. (Estonian)

0 references

ERI MODUULEJA, JOISSA KOKONAISSUUNNITELMA ON ESITETTY, ON KOHDEOPPILAIDEN ESIKOULUN LUOKKIEN AGGREGAATIOT TOIMIVAT TOTEUTTAMISEEN KOULUTUSMODUULIEN JA KOGNITIIVISET TARPEET EO MOTIVOIVAT NIITÄ SOTTESI.THE ERI POLUT KATTAVAT SEURAAVAT NÄKÖKOHDAT COGNITIVOCULTURALE OPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT KYKYÄ SYMBOLINEN ESITYS TODELLISUUS KEHITTÄÄ JOUSTAVA LUOVA INTUITIIVINEN AJATTELU JA OSALLISTUA PATRIMONY ERI MUSIIKKIKULTTUUREISSA KÄYTTÄÄ ERITYISIÄ TAITOJA KURINALAISUUTTA YMMÄRTÄÄ HENKISTEN MERKITYSTEN TAPOJA JA YHTEISÖN ARVOJA, JOTKA TEKEVÄT REFERRIMENT. OPISKELIJAT ALOITETAAN ILMAISUUN JA VIESTINTÄÄN KAUTTA ERITYISIÄ TYÖKALUJA JA TEKNIIKOITA NIIDEN LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA OPISKELIJOIDEN SUHDE TAITEESEEN KEHITTÄÄ POHDINTAA SYMBOLINEN MUODOLLISTAMISTA TUNTEITA. (Finnish)

0 references

LES DIFFÉRENTS MODULES DANS LESQUELS LE PLAN D’ENSEMBLE EST ARTICULÉ AURONT COMME CIBLES LES ÉLÈVES DES CLASSES PRÉSCOLAIRES DANS DES AGRÉGATIONS FONCTIONNELLES À LA RÉALISATION DES MODULES DE FORMATION ET LES BESOINS COGNITIFS EO MOTIVATIONNEL POUR EUX SOTTESI.THE DIFFÉRENTS CHEMINS COUVRIRONT LES ASPECTS SUIVANTS LES ÉLÈVES COGNITIVOCULTURALE EXERCENT LA CAPACITÉ DE REPRÉSENTATION SYMBOLIQUE DE LA RÉALITÉ DÉVELOPPENT UNE PENSÉE INTUITIVE CRÉATIVE FLEXIBLE ET PARTICIPENT AU PATRIMOINE DE DIFFÉRENTES CULTURES MUSICALES UTILISENT LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES DE LA DISCIPLINE POUR SAISIR LES SENS MENTAUX DES MODES DE VIE ET DES VALEURS DE LA COMMUNAUTÉ QUI FONT LE REFERRIMENT. SERONT INITIÉS À L’EXPRESSION ET À LA COMMUNICATION À TRAVERS LES OUTILS ET TECHNIQUES SPÉCIFIQUES DE LEURS ÉTUDIANTS LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA DANS LA RELATION AVEC L’ART DÉVELOPPERONT LA RÉFLEXION SUR LA FORMALISATION SYMBOLIQUE DES ÉMOTIONS. (French)

0 references

BEIDH NA MODÚIL ÉAGSÚLA INA GCUIRTEAR AN PLEAN FORIOMLÁN IN IÚL MAR SPRIOCDHALTAÍ RANGANNA RÉAMHSCOILE I GCOMHBHAILIÚCHÁIN AG FEIDHMIÚ CHUN NA MODÚIL OILIÚNA AGUS NA RIACHTANAIS CHOGNAÍOCHA A SPREAGADH DÓIBH SOTTESI. CUIRFEAR TÚS LE DALTAÍ SA CHAIDREAMH LEIS AN EALAÍN TRÍ UIRLISÍ AGUS TEICNÍCÍ SONRACHA A GCUID MAC LÉINN LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR FHOIRMLIÚ SIOMBALACH NA MOTHÚCHÁN. (Irish)

0 references

RAZLIČITI MODULI U KOJIMA SE ARTIKULIRA CJELOKUPNI PLAN IMAT ĆE KAO CILJNE UČENIKE PREDŠKOLSKE NASTAVE U AGREGACIJAMA FUNKCIONALNIM ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE I KOGNITIVNIH POTREBA EO MOTIVACIJSKE ZA NJIH SOTTESI. STUDENTI ĆE BITI INICIRANI U IZRAŽAVANJE I KOMUNIKACIJU KROZ SPECIFIČNE ALATE I TEHNIKE SVOJIH LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENATA U ODNOSU S UMJETNOŠĆU RAZVIT ĆE REFLEKSIJU NA SIMBOLIČKU FORMALIZACIJU EMOCIJA. (Croatian)

0 references

A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK, AMELYEKBEN AZ ÁLTALÁNOS TERV ARTIKULÁLT LESZ, MINT CÉL TANULÓK ÓVODAI OSZTÁLYOK AGGREGÁCIÓK FUNKCIONÁLIS MEGVALÓSÍTÁSA A KÉPZÉSI MODULOK ÉS A KOGNITÍV IGÉNYEK EO MOTIVÁCIÓS SZÁMUKRA SOTTESI.A KÜLÖNBÖZŐ UTAK KITERJEDNEK A KÖVETKEZŐ SZEMPONTOKAT COGNITIVOCULTURALE DIÁKOK GYAKOROLJÁK A KÉPESSÉGÉT SZIMBOLIKUS REPREZENTÁCIÓ A VALÓSÁG FEJLESZTÉSE RUGALMAS KREATÍV INTUITÍV GONDOLKODÁS ÉS RÉSZT VESZNEK A ÖRÖKSÉG A KÜLÖNBÖZŐ ZENEI KULTÚRÁK HASZNÁLJÁK A SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK A FEGYELEM, HOGY MEGÉRTSÉK A MENTÁLIS JELENTÉSMÓDOK ÉLETMÓD ÉS ÉRTÉKEK A KÖZÖSSÉG, AMELY A REFERRIMENT. A DIÁKOKAT A KIFEJEZÉSRE ÉS A KOMMUNIKÁCIÓRA A LINGUAGGIO SPECIÁLIS ESZKÖZEIN ÉS TECHNIKÁIN KERESZTÜL KEZDEMÉNYEZIK.EMOTIVOAFFETTIVA DIÁKOK A MŰVÉSZETTEL VALÓ KAPCSOLATBAN FEJLESZTIK AZ ÉRZELMEK SZIMBOLIKUS FORMALIZÁLÁSÁNAK REFLEXIÓJÁT. (Hungarian)

0 references

SKIRTINGI MODULIAI, KURIUOSE YRA SUFORMULUOTAS BENDRAS PLANAS, TURĖS KAIP TIKSLINIUS IKIMOKYKLINIO UGDYMO KLASIŲ MOKSLEIVIUS AGREGATUOSE, FUNKCIONUOJANČIUS MOKYMO MODULIŲ REALIZAVIMUI IR KOGNITYVINIAMS POREIKIAMS EO MOTYVACINIUS JIEMS SOTTESI.TIE SKIRTINGI KELIAI APIMS ŠIUOS ASPEKTUS COGNITIVOCULTURALE STUDENTAI NAUDOJASI SIMBOLINIO REALYBĖS ATSTOVAVIMO PAJĖGUMAIS PLĖTOTI LANKSTŲ KŪRYBINĮ INTUITYVŲ MĄSTYMĄ IR DALYVAUTI SKIRTINGŲ MUZIKINIŲ KULTŪRŲ PAVELDO SRITYJE, NAUDODAMIESI SPECIFINIAIS DISCIPLINOS ĮGŪDŽIAIS, KAD SUVOKTŲ PSICHINES GYVENIMO FORMAS IR BENDRUOMENĖS VERTYBES, KURIOS DARO REFERRIMENT. STUDENTAI BUS INICIJUOJAMI Į RAIŠKĄ IR BENDRAVIMĄ PER KONKREČIUS ĮRANKIUS IR METODUS SAVO LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTAI SANTYKIUOSE SU MENO PLĖTOS APIE SIMBOLINIO FORMALIZAVIMO EMOCIJŲ REFLEKSIJĄ. (Lithuanian)

0 references

DAŽĀDAJOS MODUĻOS, KUROS TIKS FORMULĒTS VISPĀRĒJAIS PLĀNS, KĀ MĒRĶA SKOLĒNI PIRMSSKOLAS KLASĒS AGREGĀCIJĀS, KAS IR FUNKCIONĀLAS MĀCĪBU MODUĻU REALIZĀCIJAI UN KOGNITĪVĀS VAJADZĪBAS EO MOTIVĀCIJA VIŅIEM SOTTESI.THE DAŽĀDIE CEĻI APTVERS ŠĀDUS ASPEKTUS COGNITIVOCULTURALE STUDENTI IZMANTOS SIMBOLISKAS REALITĀTES REPREZENTĀCIJAS SPĒJAS ATTĪSTĪT ELASTĪGU RADOŠO INTUITĪVO DOMĀŠANU UN PIEDALĪTIES DAŽĀDU MUZIKĀLO KULTŪRU PATRONIJĀ, IZMANTOJOT DISCIPLĪNAS SPECIFISKĀS PRASMES, LAI IZPRASTU SABIEDRĪBAS GARĪGĀS NOZĪMES UN VĒRTĪBAS, KAS PADARA REFERRIMENTU. STUDENTI TIKS UZSĀKTI IZTEIKSMĒ UN KOMUNIKĀCIJĀ, IZMANTOJOT LINGUAGGIO SPECIFISKOS RĪKUS UN PAŅĒMIENUS.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTI ATTIECĪBĀS AR MĀKSLU ATTĪSTĪS PĀRDOMAS PAR SIMBOLISKO EMOCIJU FORMALIZĀCIJU. (Latvian)

0 references

IL-MODULI DIFFERENTI LI FIHOM IL-PJAN ĠENERALI HUWA ARTIKOLAT SER IKOLLHOM BĦALA STUDENTI FIL-MIRA TA’ KLASSIJIET TA’ QABEL L-ISKOLA F’AGGREGAZZJONIJIET FUNZJONALI GĦAT-TWETTIQ TAL-MODULI TA’ TAĦRIĠ U L-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI EO MOTIVAZZJONALI GĦALIHOM SOTTESI.L-MOGĦDIJIET DIFFERENTI SER IKOPRU L-ASPETTI LI ĠEJJIN L-ISTUDENTI COGNITIVOCTURALE JEŻERĊITAW IL-KAPAĊITÀ TA’ RAPPREŻENTAZZJONI SIMBOLIKA TAR-REALTÀ JIŻVILUPPAW ĦSIEB KREATTIV INTUWITTIV FLESSIBBLI U JIPPARTEĊIPAW FIL-PATRIMONJU TA’ KULTURI MUŻIKALI DIFFERENTI JUŻAW IL-ĦILIET SPEĊIFIĊI TAD-DIXXIPLINA BIEX JAĦTFU T-TIFSIRIET MENTALI U L-VALURI TAL-KOMUNITÀ LI JAGĦMLU R-REFERRIMENT. L-ISTUDENTI SE JINBDEW F’ESPRESSJONI U KOMUNIKAZZJONI PERMEZZ TAL-GĦODOD U T-TEKNIKI SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI LINGUAGIO.EMOTIVOAFFETTIVA TAGĦHOM FIR-RELAZZJONI MAL-ARTI SE JIŻVILUPPAW IR-RIFLESSJONI DWAR IL-FORMALIZZAZZJONI SIMBOLIKA TAL-EMOZZJONIJIET. (Maltese)

0 references

DE VERSCHILLENDE MODULES WAARIN HET ALGEMENE PLAN IS OPGESTELD, HEBBEN ALS DOEL LEERLINGEN VAN VOORSCHOOLSE KLASSEN IN AGGREGATIES FUNCTIONEEL VOOR DE REALISATIE VAN DE TRAININGSMODULES EN DE COGNITIEVE BEHOEFTEN EO MOTIVEREND VOOR HEN SOTTESI.DE VERSCHILLENDE PADEN ZULLEN BETREKKING HEBBEN OP DE VOLGENDE ASPECTEN COGNITIVOCULTURALE STUDENTEN OEFENEN DE CAPACITEIT VAN SYMBOLISCHE REPRESENTATIE VAN DE WERKELIJKHEID ONTWIKKELEN EEN FLEXIBEL CREATIEF INTUÏTIEF DENKEN EN DEELNEMEN AAN HET PATRIMONIUM VAN VERSCHILLENDE MUZIKALE CULTUREN GEBRUIK MAKEN VAN DE SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN VAN DE DISCIPLINE TE BEGRIJPEN MENTALE BETEKENIS MANIEREN VAN LEVEN EN WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP DIE REFERRIMENT. STUDENTEN ZULLEN WORDEN GEÏNITIEERD IN EXPRESSIE EN COMMUNICATIE VIA DE SPECIFIEKE TOOLS EN TECHNIEKEN VAN HUN LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTEN IN DE RELATIE MET DE KUNST ZAL DE REFLECTIE OP DE SYMBOLISCHE FORMALISERING VAN EMOTIES ONTWIKKELEN. (Dutch)

0 references

Os diferentes módulos em que o plano global é articulado terão como objectivos a adaptação dos módulos de formação e as necessidades cognitivas serão optimizadas em função deles.Os diferentes ritmos abrangerão os seguintes aspectos: os estudantes cognitivistas exercem a capacidade de representar a realidade de forma simbólica, desenvolvem uma reflexão criativa e flexível e participam no património das diferentes culturas musicais que utilizam as competências específicas da disciplina para medir a amplitude e a qualidade de vida das comunidades referidas. OS ESTUDANTES SERÃO INICIADOS EM EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO ATRAVÉS DAS FERRAMENTAS E TÉCNICAS ESPECÍFICAS DOS SEUS ESTUDANTES DE LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA NA RELAÇÃO COM A ARTE DESENVOLVERÁ A REFLEXÃO SOBRE A FORMALIAÇÃO SIMBÓLICA DAS EMOÇÕES. (Portuguese)

0 references

DIFERITELE MODULE ÎN CARE ESTE ARTICULAT PLANUL GENERAL VOR AVEA CA ȚINTĂ ELEVII CLASELOR PREȘCOLARE ÎN AGREGĂRI FUNCȚIONALE PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE ȘI A NEVOILOR COGNITIVE EO MOTIVATIONALE PENTRU EI SOTTESI.DIFERITELE CĂI VOR ACOPERI URMĂTOARELE ASPECTE ELEVII COGNITIVOCULTURALE EXERCITĂ CAPACITATEA DE REPREZENTARE SIMBOLICĂ A REALITĂȚII DEZVOLTĂ O GÂNDIRE INTUITIVĂ CREATIVĂ FLEXIBILĂ ȘI PARTICIPĂ LA PATRIMONIUL DIFERITELOR CULTURI MUZICALE FOLOSIND ABILITĂȚILE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI PENTRU A ÎNȚELEGE SENSURILE MENTALE ALE VIEȚII ȘI VALORILE COMUNITĂȚII CARE FAC REFERITĂȚII. ELEVII VOR FI INIȚIAȚI ÎN EXPRIMARE ȘI COMUNICARE PRIN INSTRUMENTELE ȘI TEHNICILE SPECIFICE ALE STUDENȚILOR LOR LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA ÎN RELAȚIA CU ARTA VOR DEZVOLTA REFLECȚIA ASUPRA FORMALIZĂRII SIMBOLICE A EMOȚIILOR. (Romanian)

0 references

RÔZNE MODULY, V KTORÝCH JE CELKOVÝ PLÁN FORMULOVANÝ, BUDÚ MAŤ AKO CIEĽOVÍ ŽIACI PREDŠKOLSKÝCH TRIED V AGREGÁCIÁCH FUNKČNÝCH NA REALIZÁCIU TRÉNINGOVÝCH MODULOV A KOGNITÍVNYCH POTRIEB EO MOTIVAČNÉ PRE NICH SOTTESI.THE RÔZNE CESTY BUDÚ POKRÝVAŤ NASLEDUJÚCE ASPEKTY COGNITIVOCULTURALE ŠTUDENTI CVIČIA SCHOPNOSŤ SYMBOLICKEJ REPREZENTÁCIE REALITY ROZVÍJAŤ FLEXIBILNÉ KREATÍVNE INTUITÍVNE MYSLENIE A PODIEĽAŤ SA NA DEDIČSTVE RÔZNYCH HUDOBNÝCH KULTÚR POUŽÍVAŤ ŠPECIFICKÉ ZRUČNOSTI DISCIPLÍNY NA POCHOPENIE MENTÁLNYCH VÝZNAMOV SPÔSOBOV ŽIVOTA A HODNÔT KOMUNITY, ŽE ŠTUDENTI BUDÚ INICIOVANÍ DO VYJADROVANIA A KOMUNIKÁCIE PROSTREDNÍCTVOM ŠPECIFICKÝCH NÁSTROJOV A TECHNÍK SVOJICH ŠTUDENTOV LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA VO VZŤAHU K UMENIU ROZVINÚ REFLEXIU O SYMBOLICKEJ FORMALIZÁCII EMÓCIÍ. (Slovak)

0 references

RAZLIČNI MODULI, V KATERIH JE OBLIKOVAN CELOTEN NAČRT, BODO KOT CILJNI UČENCI PREDŠOLSKIH RAZREDOV V AGREGACIJAH, FUNKCIONALNIH ZA REALIZACIJO MODULOV USPOSABLJANJA IN KOGNITIVNIH POTREB EO MOTIVACIJE ZANJE SOTTESI.RAZLIČNE POTI BODO ZAJEMALE NASLEDNJE VIDIKE COGNITIVOCULTURALE ŠTUDENTOV, KI IZVAJAJO SPOSOBNOST SIMBOLIČNE PREDSTAVITVE REALNOSTI, RAZVIJAJO FLEKSIBILNO USTVARJALNO INTUITIVNO RAZMIŠLJANJE IN SODELUJEJO V ZAPUŠČINI RAZLIČNIH GLASBENIH KULTUR Z UPORABO POSEBNIH VEŠČIN DISCIPLINE ZA RAZUMEVANJE MISELNIH POMENOV NAČINOV ŽIVLJENJA IN VREDNOT SKUPNOSTI, KI USTVARJAJO REFERRIMENT. ŠTUDENTI SE BODO ZAČELI IZRAŽATI IN KOMUNICIRATI S POSEBNIMI ORODJI IN TEHNIKAMI SVOJIH ŠTUDENTOV LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA V ODNOSU Z UMETNOSTJO BODO RAZVILI REFLEKSIJO O SIMBOLIČNI FORMALIZACIJI ČUSTEV. (Slovenian)

0 references

DE OLIKA MODULER DÄR DEN ÖVERGRIPANDE PLANEN ÄR FORMULERAD KOMMER ATT HA SOM MÅL ELEVER I FÖRSKOLEKLASSER I AGGREGERINGAR FUNKTIONELLA TILL FÖRVERKLIGANDET AV UTBILDNINGSMODULERNA OCH DE KOGNITIVA BEHOVEN EO MOTIVERANDE FÖR DEM SOTTESI.THE OLIKA VÄGAR KOMMER ATT TÄCKA FÖLJANDE ASPEKTER COGNITIVOCULTURALE STUDENTER UTÖVAR FÖRMÅGAN ATT SYMBOLISK REPRESENTATION AV VERKLIGHETEN UTVECKLA ETT FLEXIBELT KREATIVT INTUITIVT TÄNKANDE OCH DELTA I PATRIMONY AV OLIKA MUSIKALISKA KULTURER ANVÄNDER DISCIPLINENS SPECIFIKA FÄRDIGHETER FÖR ATT FÖRSTÅ MENTALA MENINGAR SÄTT ATT LEVA OCH VÄRDERINGAR I SAMHÄLLET SOM GÖR REFERRIMENT. STUDENTERNA KOMMER ATT INITIERAS TILL UTTRYCK OCH KOMMUNIKATION GENOM SPECIFIKA VERKTYG OCH TEKNIKER FÖR DERAS LINGUAGGIO.EMOTIVOAFFETTIVA STUDENTER I RELATIONEN MED KONSTEN KOMMER ATT UTVECKLA REFLEKTIONEN OM DEN SYMBOLISKA FORMALISERINGEN AV KÄNSLOR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GUARDIA PIEMONTESE