GROWING UP... LEARNING (Q4790051)

LA PROPOSTA PROGETTUALE HA LA FINALIT PRIORITARIA DI ACCOMPAGNARE E SOLLECITARE LO SVILUPPO DELLA PERSONALIT DEL BAMBINO FORNENDOGLI LE COMPETENZE NECESSARIE A CONSEGUIRE IL SUCCESSO FORMATIVO NEI SUCCESSIVI GRADI DI SCUOLA. I MODULI PROGETTATI PUR FACENDO RIFERIMENTO A SINGOLE MACROAREE DI FATTO COINVOLGONO DIVERSI ASPETTI DEL S CHIAMANDO IN CAUSA NELLO SVOLGIMENTO DELLE ATTIVIT LA PERSONA DEL BAMBINO VISTO COME UNICUM. IL PROGETTO ARTICOLATO IN 3 MODULIA LINGUAGGI B ESPRESSIONE CREATIVA C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULO PREVEDE IL COINVOLGIMENTO DEI GENITORI SIA NELLA FASE PROPEDEUTICA CHE NELLA FASE ATTUATIVA AL FINE DI ASSICURARE AMPIA CONDIVISIONE AL PROGETTO MA SOPRATTUTTO DI COSTRUIRE FORME DALLEANZA EDUCATIVA FRA SCUOLA E FAMIGLIA. LE ATTIVIT PROGETTATE SONO COSTRUITE A MISURA DI BAMBINO NON SOLO PERCH TENTANO DI RISPETTARNE BISOGNI E PREFERENZE MA SOPRATTUTTO PERCH TENGONO IN DEBITO CONTO L UTENZA DI RIFERIMENTO.LA SCUOLA OSPITA INFATTI UN SIGNIFICATIVO NUMERO DI BAMBINI CON CI (Italian)

0 references

ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ПРИОРИТЕТНАТА ЦЕЛ ДА СЪПЪТСТВА И НАСЪРЧАВА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО, КАТО МУ ПРЕДОСТАВЯ НЕОБХОДИМИТЕ УМЕНИЯ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ В СЛЕДВАЩИТЕ УЧИЛИЩНИ СТЕПЕНИ. МОДУЛИТЕ, РАЗРАБОТЕНИ, КАТО СЕ ПОЗОВАВАТ НА ОТДЕЛНИ МАКРООБЛАСТИ, ВСЪЩНОСТ ВКЛЮЧВАТ РАЗЛИЧНИ АСПЕКТИ НА S, КАТО ПОСТАВЯТ ПОД ВЪПРОС ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО, РАЗГЛЕЖДАНА КАТО UNICUM В ХОДА НА ДЕЙНОСТИТЕ. ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА 3 МОДУЛА B ЕЗИК ТВОРЧЕСКО ИЗРАЗЯВАНЕ C PLURIATTIVIT.CIASCUN МОДУЛ ПРЕДВИЖДА УЧАСТИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ КАКТО В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ФАЗА, ТАКА И ВЪВ ФАЗАТА НА ИЗПЪЛНЕНИЕ, ЗА ДА СЕ ОСИГУРИ ШИРОКО СПОДЕЛЯНЕ НА ПРОЕКТА, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ФОРМИ НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН АЛИАНС МЕЖДУ УЧИЛИЩЕ И СЕМЕЙСТВО. ПЛАНИРАНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА СЪЗДАДЕНИ ТАКА, ЧЕ ДА ОТГОВАРЯТ НА НУЖДИТЕ И ПРЕДПОЧИТАНИЯТА НА ДЕЦАТА, А НАЙ-ВЕЧЕ ЗАЩОТО ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ПОТРЕБИТЕЛИТЕ НА RIFERIMENTO.THE УЧИЛИЩЕТО ВСЪЩНОСТ ПРИЮТЯВА ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ ДЕЦА ПРИ НАС. (Bulgarian)

0 references

HLAVNÍM CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE DOPROVÁZET A NABÁDAT K ROZVOJI OSOBNOSTI DÍTĚTE TÍM, ŽE MU POSKYTNOU DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K DOSAŽENÍ VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU V NÁSLEDUJÍCÍCH ŠKOLNÍCH STUPNÍCH. MODULY NAVRŽENÉ S ODKAZEM NA JEDNOTLIVÉ MAKROOBLASTI VE SKUTEČNOSTI ZAHRNUJÍ RŮZNÉ ASPEKTY S TÍM, ŽE ZPOCHYBŇUJÍ OSOBU DÍTĚTE POVAŽOVANOU ZA UNICUM V PRŮBĚHU ČINNOSTÍ. PROJEKT JE ROZDĚLEN DO 3 MODULŮ B JAZYK TVŮRČÍ VÝRAZ C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUL UMOŽŇUJE ZAPOJENÍ RODIČŮ JAK DO PŘÍPRAVNÉ FÁZE, TAK DO IMPLEMENTAČNÍ FÁZE S CÍLEM ZAJISTIT ŠIROKÉ SDÍLENÍ PROJEKTU, ALE PŘEDEVŠÍM VYBUDOVAT FORMY VZDĚLÁVACÍ ALIANCE MEZI ŠKOLOU A RODINOU. AKTIVITY NAVRŽENÉ TAK, ABY VYHOVOVALY DĚTEM NEJEN PROTO, ŽE SE SNAŽÍ RESPEKTOVAT JEJICH POTŘEBY A PREFERENCE, ALE PŘEDEVŠÍM PROTO, ŽE BEROU V ÚVAHU UŽIVATELE RIFERIMENTO.THE ŠKOLY VE SKUTEČNOSTI HOSTÍ ZNAČNÝ POČET DĚTÍ S NÁMI. (Czech)

0 references

PROJEKTFORSLAGET HAR FØRST OG FREMMEST TIL FORMÅL AT LEDSAGE OG OPFORDRE TIL UDVIKLING AF BARNETS PERSONLIGHED VED AT GIVE DET DE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT OPNÅ UDDANNELSESSUCCES I EFTERFØLGENDE SKOLEGRADER. MODULERNE, DER ER UDFORMET MED HENVISNING TIL INDIVIDUELLE MAKROOMRÅDER, INVOLVERER FAKTISK FORSKELLIGE ASPEKTER AF S VED AT SÆTTE SPØRGSMÅLSTEGN VED DEN PERSON AF BARNET, DER SES SOM UNICUM I LØBET AF AKTIVITETERNE. PROJEKTET OPDELT I 3 MODULER B SPROG KREATIVT UDTRYK C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUL GIVER MULIGHED FOR INDDRAGELSE AF FORÆLDRE BÅDE I FORBEREDELSESFASEN OG I GENNEMFØRELSESFASEN FOR AT SIKRE BRED DELING TIL PROJEKTET, MEN FREM FOR ALT FOR AT OPBYGGE FORMER FOR UDDANNELSESMÆSSIG ALLIANCE MELLEM SKOLE OG FAMILIE. DE AKTIVITETER, DER ER DESIGNET, ER BYGGET TIL AT PASSE BØRN, IKKE KUN FORDI DE FORSØGER AT RESPEKTERE DERES BEHOV OG PRÆFERENCER, MEN FREM FOR ALT FORDI DE TAGER HENSYN TIL BRUGERNE AF RIFERIMENTO.THE SKOLEN ER FAKTISK VÆRT FOR ET BETYDELIGT ANTAL BØRN MED OS. (Danish)

0 references

DER PROJEKTVORSCHLAG HAT DAS VORRANGIGE ZIEL, DIE ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT DES KINDES ZU BEGLEITEN UND ZU ERBITTEN, INDEM ER IHM DIE FÄHIGKEITEN VERMITTELT, DIE FÜR DEN BILDUNGSERFOLG IN DEN NACHFOLGENDEN SCHULABSCHLÜSSEN ERFORDERLICH SIND. DIE MODULE, DIE UNTER BEZUGNAHME AUF EINZELNE MAKROBEREICHE IN DER TAT VERSCHIEDENE ASPEKTE DER S BEINHALTEN, INDEM SIE DIE PERSON DES KINDES IN FRAGE STELLEN, DIE IM LAUFE DER AKTIVITÄTEN ALS UNICUM ANGESEHEN WIRD. DAS PROJEKT UNTERTEILT IN 3 MODULE B-SPRACHEN KREATIVER AUSDRUCK C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUL SIEHT DIE BETEILIGUNG DER ELTERN SOWOHL IN DER VORBEREITUNGSPHASE ALS AUCH IN DER UMSETZUNGSPHASE, UM EINE BREITE AUFTEILUNG AUF DAS PROJEKT ZU GEWÄHRLEISTEN, ABER VOR ALLEM, UM FORMEN DER BILDUNG ALLIANZ ZWISCHEN SCHULE UND FAMILIE AUFZUBAUEN. DIE AKTIVITÄTEN SIND FÜR KINDER KONZIPIERT, NICHT NUR, WEIL SIE VERSUCHEN, IHRE BEDÜRFNISSE UND VORLIEBEN ZU RESPEKTIEREN, SONDERN VOR ALLEM, WEIL SIE DIE BENUTZER VON RIFERIMENTO BERÜCKSICHTIGEN. (German)

0 references

Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΖΗΤΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΤΙΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΣΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΤΥΧΊΑ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΑΝ ΕΝΏ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΕΣ ΜΑΚΡΟΠΕΡΙΟΧΈΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΩΝ S, ΑΜΦΙΣΒΗΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΩΣ UNICUM ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 3 ΕΝΌΤΗΤΕΣ Β ΓΛΏΣΣΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ C PLURIATTIVIT.CIASCUN ΕΝΌΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΉ ΦΆΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΦΆΣΗ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΕΥΡΕΊΑ ΚΑΤΑΝΟΜΉ ΣΤΟ ΈΡΓΟ, ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΟΡΦΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΥΜΜΑΧΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑΙΡΙΆΖΟΥΝ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΝ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΟΎΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΤΙΜΉΣΕΙΣ ΤΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ ΕΠΕΙΔΉ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΥΠΌΨΗ ΤΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΤΟΥ RIFERIMENTO.ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΦΙΛΟΞΕΝΕΊ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΑΖΊ ΜΑΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT PROPOSAL HAS THE PRIORITY AIM OF ACCOMPANYING AND SOLICITING THE DEVELOPMENT OF THE CHILD’S PERSONALITY BY PROVIDING HIM WITH THE SKILLS NECESSARY TO ACHIEVE EDUCATIONAL SUCCESS IN SUBSEQUENT SCHOOL DEGREES. THE MODULES DESIGNED WHILE REFERRING TO INDIVIDUAL MACROAREAS IN FACT INVOLVE DIFFERENT ASPECTS OF THE S BY CALLING INTO QUESTION THE PERSON OF THE CHILD SEEN AS UNICUM IN THE COURSE OF THE ACTIVITIES. THE PROJECT DIVIDED INTO 3 MODULES B LANGUAGES CREATIVE EXPRESSION C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULE PROVIDES FOR THE INVOLVEMENT OF PARENTS BOTH IN THE PREPARATORY PHASE AND IN THE IMPLEMENTATION PHASE IN ORDER TO ENSURE BROAD SHARING TO THE PROJECT BUT ABOVE ALL TO BUILD FORMS OF EDUCATIONAL ALLIANCE BETWEEN SCHOOL AND FAMILY. THE ACTIVITIES DESIGNED ARE BUILT TO SUIT CHILDREN NOT ONLY BECAUSE THEY TRY TO RESPECT THEIR NEEDS AND PREFERENCES BUT ABOVE ALL BECAUSE THEY TAKE INTO ACCOUNT THE USERS OF RIFERIMENTO.THE SCHOOL IN FACT HOSTS A SIGNIFICANT NUMBER OF CHILDREN WITH US. (English)

readability score

0.0273699203644744

0 references

LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE EL OBJETIVO PRIORITARIO DE ACOMPAÑAR Y SOLICITAR EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO, PROPORCIONÁNDOLE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA LOGRAR EL ÉXITO EDUCATIVO EN LOS TÍTULOS ESCOLARES POSTERIORES. LOS MÓDULOS DISEÑADOS AL TIEMPO QUE SE REFIEREN A MACROÁREAS INDIVIDUALES DE HECHO INVOLUCRAN DIFERENTES ASPECTOS DE LA S AL CUESTIONAR A LA PERSONA DEL NIÑO VISTA COMO UNICUM EN EL CURSO DE LAS ACTIVIDADES. EL PROYECTO DIVIDIDO EN 3 MÓDULOS B LENGUAJES DE EXPRESIÓN CREATIVA C PLURIATTIVIT.CIASCUN MÓDULO PREVÉ LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES TANTO EN LA FASE PREPARATORIA COMO EN LA FASE DE IMPLEMENTACIÓN CON EL FIN DE ASEGURAR UN AMPLIO INTERCAMBIO CON EL PROYECTO, PERO SOBRE TODO PARA CONSTRUIR FORMAS DE ALIANZA EDUCATIVA ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA. LAS ACTIVIDADES DISEÑADAS ESTÁN DISEÑADAS PARA ADAPTARSE A LOS NIÑOS NO SOLO PORQUE TRATAN DE RESPETAR SUS NECESIDADES Y PREFERENCIAS, SINO SOBRE TODO PORQUE TIENEN EN CUENTA A LOS USUARIOS DE RIFERIMENTO. LA ESCUELA DE HECHO ALBERGA UN NÚMERO SIGNIFICATIVO DE NIÑOS CON NOSOTROS. (Spanish)

0 references

PROJEKTIETTEPANEKU PEAMINE EESMÄRK ON TOETADA JA SOODUSTADA LAPSE ISIKSUSE ARENGUT, ANDES TALLE OSKUSED, MIS ON VAJALIKUD HARIDUSLIKU EDU SAAVUTAMISEKS JÄRGNEVATEL KOOLIKRAADIDEL. MOODULID, MIS ON KAVANDATUD ÜKSIKUTELE MAKROPIIRKONDADELE VIIDATES, HÕLMAVAD TEGELIKULT ERINEVAID ASPEKTE, SEADES TEGEVUSE KÄIGUS KAHTLUSE ALLA LAPSE ISIKU, KEDA PEETAKSE UNICUMIKS. PROJEKT ON JAGATUD KOLMEKS MOODULIKS B KEELE LOOMINGULINE VÄLJENDUS C PLURIATTIVIT.CIASCUN MOODUL NÄEB ETTE VANEMATE KAASAMISE NII ETTEVALMISTAVAS ETAPIS KUI KA RAKENDUSETAPIS, ET TAGADA PROJEKTI LAIALDANE JAGAMINE, KUID EELKÕIGE KOOLI JA PEREKONNA VAHELISE HARIDUSLIKU LIIDU VORMIDE LOOMINE. KAVANDATUD TEGEVUSED ON LOODUD NII, ET NEED SOBIVAD LASTELE MITTE AINULT SELLEPÄRAST, ET NAD PÜÜAVAD OMA VAJADUSI JA EELISTUSI AUSTADA, VAID EELKÕIGE SEETÕTTU, ET NAD VÕTAVAD ARVESSE RIFERIMENTO.THE KOOLI KASUTAJAID. (Estonian)

0 references

HANKE-EHDOTUKSEN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON TUKEA LAPSEN PERSOONALLISUUDEN KEHITTYMISTÄ JA PYYTÄÄ SITÄ TARJOAMALLA HÄNELLE TAIDOT, JOTKA OVAT TARPEEN MYÖHEMMISSÄ KOULUASTEISSA TAPAHTUVAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN SAAVUTTAMISEKSI. MODUULIT, JOTKA ON SUUNNITELTU VIITTAAMALLA YKSITTÄISIIN MAKROALUEISIIN, SISÄLTÄVÄT ITSE ASIASSA S: N ERI NÄKÖKOHTIA KYSEENALAISTAMALLA LAPSEN HENKILÖN, JOKA NÄHDÄÄN UNICUMINA TOIMINNAN AIKANA. HANKE JAETTU 3 MODUULIA B KIELIÄ LUOVA ILMAISU C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUULI MAHDOLLISTAA VANHEMPIEN OSALLISTUMISEN SEKÄ VALMISTELU- ETTÄ TOTEUTUSVAIHEESSA, JOTTA VOIDAAN VARMISTAA LAAJA JAKAMINEN HANKKEELLE, MUTTA ENNEN KAIKKEA RAKENTAA KOULUTUSALLIANSSIA KOULUN JA PERHEEN VÄLILLE. AKTIVITEETIT ON SUUNNITELTU SOPIMAAN LAPSILLE PAITSI SIKSI, ETTÄ HE YRITTÄVÄT KUNNIOITTAA HEIDÄN TARPEITAAN JA MIELTYMYKSIÄÄN, MUTTA ENNEN KAIKKEA SIKSI, ETTÄ HE OTTAVAT HUOMIOON RIFERIMENTO.THE-KOULUN ITSE ASIASSA HUOMATTAVAN MÄÄRÄN LAPSIA KANSSAMME. (Finnish)

0 references

LA PROPOSITION DE PROJET A POUR OBJECTIF PRIORITAIRE D’ACCOMPAGNER ET DE SOLLICITER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ENFANT EN LUI FOURNISSANT LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR RÉUSSIR L’ÉDUCATION DANS LES DIPLÔMES SCOLAIRES ULTÉRIEURS. LES MODULES CONÇUS TOUT EN FAISANT RÉFÉRENCE À DES MACROZONES INDIVIDUELLES IMPLIQUENT EN EFFET DIFFÉRENTS ASPECTS DES S EN REMETTANT EN QUESTION LA PERSONNE DE L’ENFANT CONSIDÉRÉE COMME UNICUM AU COURS DES ACTIVITÉS. LE PROJET DIVISÉ EN 3 MODULES B LANGUES EXPRESSION CRÉATIVE C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULE PRÉVOIT L’IMPLICATION DES PARENTS À LA FOIS DANS LA PHASE PRÉPARATOIRE ET DANS LA PHASE DE MISE EN ŒUVRE AFIN D’ASSURER UN LARGE PARTAGE AU PROJET MAIS SURTOUT DE CONSTRUIRE DES FORMES D’ALLIANCE ÉDUCATIVE ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE. LES ACTIVITÉS CONÇUES SONT CONÇUES POUR CONVENIR AUX ENFANTS NON SEULEMENT PARCE QU’ILS ESSAIENT DE RESPECTER LEURS BESOINS ET PRÉFÉRENCES, MAIS SURTOUT PARCE QU’ILS PRENNENT EN COMPTE LES UTILISATEURS DE L’ÉCOLE RIFERIMENTO.THE ACCUEILLE EN FAIT UN NOMBRE IMPORTANT D’ENFANTS AVEC NOUS. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM TOSAÍOCHTA AG AN TOGRA TIONSCADAIL FORBAIRT PHEARSANTACHT AN LINBH A THIONLACAN AGUS A SHIREADH TRÍ NA SCILEANNA IS GÁ A SHOLÁTHAR DÓ CHUN RATH OIDEACHASÚIL A BHAINT AMACH I GCÉIMEANNA SCOILE INA DHIAIDH SIN. BAINEANN NA MODÚIL ATÁ DEARTHA AGUS IAD AG TAGAIRT DO MACROAREAS AONAIR LE GNÉITHE ÉAGSÚLA DE NA FIR TRÍ AMHRAS A CHAITHEAMH AR DHUINE AN LINBH A FHEICTEAR MAR UNICUM LE LINN NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE I DTRÍ MHODÚL B TEANGA LÉIRIÚ CRUTHAITHEACH C PLURIATTIVIT.CIASCUN FORÁLANN DO RANNPHÁIRTÍOCHT TUISMITHEOIRÍ SA CHÉIM ULLMHÚCHÁIN AGUS SA CHÉIM CUR CHUN FEIDHME ARAON D’FHONN A CHINNTIÚ GO ROINNT LEATHAN LEIS AN TIONSCADAL ACH THAR AON NÍ EILE CHUN FOIRMEACHA COMHAONTAS OIDEACHAIS A THÓGÁIL IDIR AN SCOIL AGUS AN TEAGHLACH. TÓGTAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DEARTHA CHUN FREASTAL AR LEANAÍ, NÍ HAMHÁIN TOISC GO NDÉANANN SIAD IARRACHT A GCUID RIACHTANAS AGUS ROGHANNA A URRAMÚ ACH THAR AON RUD EILE TOISC GO GCUIREANN SIAD ÚSÁIDEOIRÍ NA SCOILE RIFERIMENTO.THE SAN ÁIREAMH. (Irish)

0 references

PROJEKTNI PRIJEDLOG IMA PRIORITETNI CILJ PRATITI I TRAŽITI RAZVOJ DJETETOVE OSOBNOSTI PRUŽAJUĆI MU VJEŠTINE POTREBNE ZA POSTIZANJE OBRAZOVNOG USPJEHA U KASNIJIM ŠKOLSKIM STUPNJEVIMA. MODULI OSMIŠLJENI DOK SE ODNOSE NA POJEDINAČNA MAKROPODRUČJA ZAPRAVO UKLJUČUJU RAZLIČITE ASPEKTE S DOVODEĆI U PITANJE OSOBU DJETETA KOJA SE TIJEKOM AKTIVNOSTI SMATRA UNICUMOM. PROJEKT PODIJELJEN U 3 MODULA B JEZIKA KREATIVNOG IZRAŽAVANJA C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUL OMOGUĆUJE UKLJUČIVANJE RODITELJA KAKO U PRIPREMNOJ FAZI TAKO I U FAZI PROVEDBE KAKO BI SE OSIGURALO ŠIROKO DIJELJENJE PROJEKTA, ALI PRIJE SVEGA ZA IZGRADNJU OBLIKA OBRAZOVNOG SAVEZA IZMEĐU ŠKOLE I OBITELJI. OSMIŠLJENE AKTIVNOSTI OSMIŠLJENE SU TAKO DA ODGOVARAJU DJECI NE SAMO ZATO ŠTO NASTOJE POŠTOVATI NJIHOVE POTREBE I SKLONOSTI, VEĆ PRIJE SVEGA ZATO ŠTO UZIMAJU U OBZIR KORISNIKE RIFERIMENTO.THE ŠKOLE ZAPRAVO UDOMLJAVA ZNAČAJAN BROJ DJECE S NAMA. (Croatian)

0 references

A PROJEKTJAVASLAT ELSŐDLEGES CÉLJA, HOGY KÍSÉRJE ÉS KÉRJE A GYERMEK SZEMÉLYISÉGÉNEK FEJLŐDÉSÉT AZÁLTAL, HOGY BIZTOSÍTJA SZÁMÁRA A KÉSŐBBI ISKOLAI VÉGZETTSÉGEK OKTATÁSI SIKERÉHEZ SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEKET. AZ EGYES MAKROTERÜLETEKRE HIVATKOZÓ MODULOK VALÓJÁBAN AZ S KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIT FOGLALJÁK MAGUKBAN AZÁLTAL, HOGY MEGKÉRDŐJELEZIK A GYERMEK UNICUMNAK TEKINTETT SZEMÉLYÉT A TEVÉKENYSÉGEK SORÁN. A PROJEKT 3 MODULRA OSZTVA B NYELV KREATÍV KIFEJEZÉS C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUL BIZTOSÍTJA A SZÜLŐK RÉSZVÉTELÉT MIND AZ ELŐKÉSZÍTŐ SZAKASZBAN, MIND A VÉGREHAJTÁSI SZAKASZBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY BIZTOSÍTSÁK A PROJEKT SZÉLES KÖRŰ MEGOSZTÁSÁT, DE MINDENEKELŐTT AZ ISKOLA ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI OKTATÁSI SZÖVETSÉG KIALAKÍTÁSÁT. A TEVÉKENYSÉGEK CÉLJA, HOGY MEGFELELJEN A GYERMEKEK NEM CSAK AZÉRT, MERT MEGPRÓBÁLJÁK TISZTELETBEN TARTANI AZ IGÉNYEIT ÉS PREFERENCIÁIT, HANEM MINDENEKELŐTT AZÉRT, MERT FIGYELEMBE VESZIK A FELHASZNÁLÓK RIFERIMENTO.THE ISKOLA VALÓJÁBAN OTTHONT AD EGY JELENTŐS SZÁMÚ GYERMEK VELÜNK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO PASIŪLYMO PRIORITETINIS TIKSLAS – LYDĖTI IR SKATINTI VAIKO ASMENYBĖS UGDYMĄ, SUTEIKIANT JAM ĮGŪDŽIŲ, REIKALINGŲ MOKYMOSI SĖKMEI VĖLESNIUOSE MOKSLO LAIPSNIUOSE PASIEKTI. MODULIAI, SUKURTI DARANT NUORODĄ Į ATSKIRAS MAKRORAJONAS, IŠ TIKRŲJŲ APIMA SKIRTINGUS JŲ ASPEKTUS, KVESTIONUODAMI VAIKO ASMENĮ, LAIKOMĄ „UNICUM“ VEIKLOS METU. PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į 3 MODULIUS B KALBOS KŪRYBINĖ IŠRAIŠKA C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULIS NUMATO TĖVŲ DALYVAVIMĄ TIEK PARENGIAMAJAME ETAPE, TIEK ĮGYVENDINIMO ETAPE, SIEKIANT UŽTIKRINTI PLATŲ DALIJIMĄSI PROJEKTU, BET VISŲ PIRMA SUKURTI ŠVIETIMO ALJANSO TARP MOKYKLOS IR ŠEIMOS FORMAS. SUKURTA VEIKLA YRA SUKURTA TAIP, KAD TIKTŲ VAIKAMS NE TIK TODĖL, KAD JIE STENGIASI ATSIŽVELGTI Į JŲ POREIKIUS IR PAGEIDAVIMUS, BET VISŲ PIRMA TODĖL, KAD ATSIŽVELGIA Į RIFERIMENTO NAUDOTOJUS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA PRIORITĀRAIS MĒRĶIS IR PAPILDINĀT UN VEICINĀT BĒRNA PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU, NODROŠINOT VIŅAM PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI GŪTU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ TURPMĀKAJOS SKOLAS GRĀDOS. MODUĻI, KAS IZSTRĀDĀTI, ATSAUCOTIES UZ ATSEVIŠĶĀM MAKROZONĀM, FAKTISKI IETVER DAŽĀDUS ASPEKTUS, APŠAUBOT BĒRNA PERSONU, KAS DARBĪBAS GAITĀ TIEK UZSKATĪTA PAR UNICUM. PROJEKTS SADALĪTS 3 MODUĻOS B VALODĀS RADOŠĀS IZPAUSMES C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULIS PAREDZ VECĀKU IESAISTĪŠANOS GAN SAGATAVOŠANAS POSMĀ, GAN ĪSTENOŠANAS POSMĀ, LAI NODROŠINĀTU PLAŠU DALĪŠANOS AR PROJEKTU, BET GALVENOKĀRT, LAI IZVEIDOTU IZGLĪTĪBAS ALIANSES STARP SKOLU UN ĢIMENI. PAREDZĒTĀS AKTIVITĀTES IR VEIDOTAS TĀ, LAI ATBILSTU BĒRNIEM NE TIKAI TĀPĒC, KA VIŅI CENŠAS IEVĒROT SAVAS VAJADZĪBAS UN VĒLMES, BET GALVENOKĀRT TĀPĒC, KA VIŅI ŅEM VĒRĀ LIETOTĀJUS RIFERIMENTO.THE SKOLA FAKTISKI UZŅEM IEVĒROJAMU SKAITU BĒRNU AR MUMS. (Latvian)

0 references

IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN PRIJORITARJU LI TAKKUMPANJA U TISSOLLEĊITA L-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL BILLI TIPPROVDILU L-ĦILIET MEĦTIEĠA BIEX JIKSEB SUĊĊESS EDUKATTIV F’LAWRJI SUSSEGWENTI TAL-ISKOLA. IL-MODULI MFASSLA FILWAQT LI JIRREFERU GĦAL MAKROŻONI INDIVIDWALI FIL-FATT JINVOLVU ASPETTI DIFFERENTI TAL-I BILLI JQAJMU DUBJI DWAR IL-PERSUNA TAT-TFAL MEQJUSA BĦALA UNICUM MATUL L-ATTIVITAJIET. IL-PROĠETT MAQSUM FI 3 MODULI B TA’ ESPRESSJONI KREATTIVA C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULU JIPPREVEDI L-INVOLVIMENT TAL-ĠENITURI KEMM FIL-FAŻI PREPARATORJA KIF UKOLL FIL-FAŻI TA’ IMPLIMENTAZZJONI SABIEX TIĠI ŻGURATA KONDIVIŻJONI WIESGĦA GĦALL-PROĠETT IŻDA FUQ KOLLOX BIEX JINBNEW FOROM TA’ ALLEANZA EDUKATTIVA BEJN L-ISKOLA U L-FAMILJA. L-ATTIVITAJIET IMFASSLA HUMA MIBNIJA BIEX JAQDU LIT-TFAL MHUX BISS MINĦABBA LI JIPPRUVAW JIRRISPETTAW IL-ĦTIĠIJIET U L-PREFERENZI TAGĦHOM IŻDA FUQ KOLLOX MINĦABBA LI JQISU L-UTENTI TAL-ISKOLA RIFERIMENTO.THE FIL-FATT TOSPITA GĦADD SINIFIKANTI TA’ TFAL MAGĦNA. (Maltese)

0 references

HET PROJECTVOORSTEL HEEFT ALS PRIORITAIR DOEL OM DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN HET KIND TE BEGELEIDEN EN TE VRAGEN DOOR HEM DE VAARDIGHEDEN TE BIEDEN DIE NODIG ZIJN OM ONDERWIJSSUCCES TE BEREIKEN IN VOLGENDE SCHOOLGRADEN. DE MODULES DIE ZIJN ONTWORPEN MET BETREKKING TOT INDIVIDUELE MACROGEBIEDEN, OMVATTEN IN FEITE VERSCHILLENDE ASPECTEN VAN DE S DOOR DE PERSOON VAN HET KIND DIE IN DE LOOP VAN DE ACTIVITEITEN ALS UNICUM WORDT GEZIEN, TER DISCUSSIE TE STELLEN. HET PROJECT, VERDEELD IN 3 MODULES B TALEN CREATIEVE EXPRESSIE C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULE VOORZIET IN DE BETROKKENHEID VAN OUDERS ZOWEL IN DE VOORBEREIDENDE FASE ALS IN DE UITVOERINGSFASE OM TE ZORGEN VOOR EEN BREDE VERDELING VAN HET PROJECT, MAAR VOORAL OM VORMEN VAN EDUCATIEVE ALLIANTIE TUSSEN SCHOOL EN GEZIN OP TE BOUWEN. DE ACTIVITEITEN ZIJN ONTWORPEN VOOR KINDEREN, NIET ALLEEN OMDAT ZE PROBEREN HUN BEHOEFTEN EN VOORKEUREN TE RESPECTEREN, MAAR VOORAL OMDAT ZE REKENING HOUDEN MET DE GEBRUIKERS VAN RIFERIMENTO.THE SCHOOL HERBERGT IN FEITE EEN AANZIENLIJK AANTAL KINDEREN BIJ ONS. (Dutch)

0 references

A PROPOSTA DE PROJETO OBJECTO PRIORITÁRIO DE ACOMPANHAR E SOLICITAR O DESENVOLVIMENTO DA PESSOALIDADE DA CRIANÇA, CONCEDENDO-LHE AS HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA REALIZAR O SUCESSO EDUCATIVO NOS DEGRESOS ESCOLARES SUBSEQUENTES. Os modelos concebidos quando se referem a macroáreas individuais de facto incluem aspectos diferentes dos S, colocando em questão a pessoa da criança vista como unicum no decurso das actividades. O PROJECTO DIVIDIDO EM 3 MÓDULOS B LÍNGUAS CRIATIVAS EXPRESSÃO C PLURIATTIVIT.O MÓDULO CIASCUN PREVISTA A PARTICIPAÇÃO DOS PARENTES NA FASE PREPARATÓRIA E NA FASE DE EXECUÇÃO, A fim de assegurar A PARTILHA GLOBAL DO PROJECTO, MAS, sobretudo, A CONSTITUIÇÃO DE FORMAS DE ALIANÇA EDUCATÓRIA ENTRE A ESCOLA E A FAMÍLIA. As actividades concebidas são construídas para adequar as crianças não apenas porque elas tentam respeitar as suas necessidades e preferências, mas acima de tudo porque tomam em conta os utilizadores do RIFERIMENTO. (Portuguese)

0 references

PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA OBIECTIV PRIORITAR ÎNSOȚIREA ȘI SOLICITAREA DEZVOLTĂRII PERSONALITĂȚII COPILULUI, OFERINDU-I ABILITĂȚILE NECESARE PENTRU A OBȚINE SUCCESUL EDUCAȚIONAL ÎN URMĂTOARELE GRADE ȘCOLARE. MODULELE CONCEPUTE ÎN TIMP CE SE REFERĂ LA MACROZONE INDIVIDUALE IMPLICĂ, DE FAPT, DIFERITE ASPECTE ALE S, PUNÂND SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII PERSOANA COPILULUI VĂZUTĂ CA UNICUM ÎN CURSUL ACTIVITĂȚILOR. PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN 3 MODULE B LIMBAJE EXPRESIE CREATIVĂ C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULUL PREVEDE IMPLICAREA PĂRINȚILOR ATÂT ÎN FAZA PREGĂTITOARE, CÂT ȘI ÎN FAZA DE IMPLEMENTARE, PENTRU A ASIGURA O LARGĂ PARTAJARE A PROIECTULUI, DAR MAI ALES PENTRU A CONSTRUI FORME DE ALIANȚĂ EDUCAȚIONALĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI FAMILIE. ACTIVITĂȚILE CONCEPUTE SUNT CONSTRUITE PENTRU A SE POTRIVI COPIILOR NU NUMAI PENTRU CĂ ÎNCEARCĂ SĂ LE RESPECTE NEVOILE ȘI PREFERINȚELE, CI MAI ALES PENTRU CĂ IAU ÎN CONSIDERARE UTILIZATORII RIFERIMENTO.ȘCOALA GĂZDUIEȘTE, DE FAPT, UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE COPII CU NOI. (Romanian)

0 references

NÁVRH PROJEKTU MÁ PRIORITNÝ CIEĽ SPREVÁDZAŤ A PODPOROVAŤ ROZVOJ OSOBNOSTI DIEŤAŤA TÝM, ŽE MU POSKYTNE ZRUČNOSTI POTREBNÉ NA DOSIAHNUTIE VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU V NASLEDUJÚCICH ŠKOLSKÝCH TITULOCH. MODULY NAVRHNUTÉ S ODKAZOM NA JEDNOTLIVÉ MAKROOBLASTI V SKUTOČNOSTI ZAHŔŇAJÚ RÔZNE ASPEKTY S TÝM, ŽE SPOCHYBŇUJÚ OSOBU DIEŤAŤA, KTORÁ SA V PRIEBEHU ČINNOSTÍ POVAŽUJE ZA UNICUM. PROJEKT ROZDELENÝ NA 3 MODULY JAZYKOV B TVORIVÝ VÝRAZ C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODUL ZABEZPEČUJE ZAPOJENIE RODIČOV V PRÍPRAVNEJ FÁZE AJ VO FÁZE REALIZÁCIE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ŠIROKÉ ZDIEĽANIE PROJEKTU, ALE PREDOVŠETKÝM VYBUDOVAŤ FORMY VZDELÁVACEJ ALIANCIE MEDZI ŠKOLOU A RODINOU. AKTIVITY NAVRHNUTÉ TAK, ABY VYHOVOVALI DEŤOM NIELEN PRETO, ŽE SA SNAŽIA REŠPEKTOVAŤ ICH POTREBY A PREFERENCIE, ALE PREDOVŠETKÝM PRETO, ŽE ZOHĽADŇUJÚ POUŽÍVATEĽOV RIFERIMENTO.THE ŠKOLY V SKUTOČNOSTI S NAMI HOSTÍ ZNAČNÝ POČET DETÍ. (Slovak)

0 references

PREDNOSTNI CILJ PREDLOGA PROJEKTA JE SPREMLJANJE IN SPODBUJANJE RAZVOJA OTROKOVE OSEBNOSTI, TAKO DA SE MU ZAGOTOVIJO SPRETNOSTI, POTREBNE ZA DOSEGANJE UČNEGA USPEHA V POZNEJŠIH ŠOLAH. MODULI, KI SO BILI ZASNOVANI OB SKLICEVANJU NA POSAMEZNA MAKROPODROČJA, DEJANSKO VKLJUČUJEJO RAZLIČNE VIDIKE S S TEM, DA POSTAVLJAJO POD VPRAŠAJ OSEBO OTROKA, KI SE V OKVIRU DEJAVNOSTI ŠTEJE ZA UNICUM. MODUL C PLURIATTIVIT.CIASCUN OMOGOČA VKLJUČEVANJE STARŠEV V PRIPRAVLJALNO IN IZVEDBENO FAZO, DA SE ZAGOTOVI ŠIROKA SOUPORABA PROJEKTA, PREDVSEM PA OBLIKOVANJE OBLIK IZOBRAŽEVALNE ZVEZE MED ŠOLO IN DRUŽINO. DEJAVNOSTI SO ZASNOVANE TAKO, DA USTREZAJO OTROKOM NE LE ZATO, KER POSKUŠAJO SPOŠTOVATI SVOJE POTREBE IN ŽELJE, AMPAK PREDVSEM ZATO, KER UPOŠTEVAJO UPORABNIKE RIFERIMENTO.THE ŠOLE DEJANSKO GOSTI VELIKO ŠTEVILO OTROK Z NAMI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTFÖRSLAGET HAR DET PRIORITERADE MÅLET ATT FÖLJA MED OCH BE OM ATT UTVECKLA BARNETS PERSONLIGHET GENOM ATT GE HONOM DE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT UPPNÅ UTBILDNINGSFRAMGÅNG I EFTERFÖLJANDE SKOLEXAMINA. DE MODULER SOM UTFORMATS MED HÄNVISNING TILL ENSKILDA MAKROOMRÅDEN I SJÄLVA VERKET INVOLVERAR OLIKA ASPEKTER AV S GENOM ATT IFRÅGASÄTTA PERSONEN I BARNET SES SOM UNICUM I SAMBAND MED VERKSAMHETEN. PROJEKTET UPPDELAT I 3 MODULER B SPRÅK KREATIVT UTTRYCK C PLURIATTIVIT.CIASCUN MODULEN FÖR ATT INVOLVERA FÖRÄLDRAR BÅDE I DEN FÖRBEREDANDE FASEN OCH I GENOMFÖRANDEFASEN FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ETT BRETT UTBYTE TILL PROJEKTET MEN FRAMFÖR ALLT FÖR ATT BYGGA FORMER AV PEDAGOGISK ALLIANS MELLAN SKOLA OCH FAMILJ. AKTIVITETERNA ÄR UTFORMADE FÖR ATT PASSA BARN INTE BARA FÖR ATT DE FÖRSÖKER RESPEKTERA DERAS BEHOV OCH PREFERENSER, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR ATT DE TAR HÄNSYN TILL ANVÄNDARNA AV RIFERIMENTO.THE SKOLAN I SJÄLVA VERKET VÄRD ETT BETYDANDE ANTAL BARN MED OSS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LAMEZIA TERME