GAMELANDIA (Q4790021)

IN UN CONTESTO SOCIALE IN CONTINUA EVOLUZIONE COME IL NOSTRO IN CUI LESPERIENZA SCOLASTICA SOLO UNA DELLE TANTE ESPERIENZE FORMATIVE DEL BAMBINO NECESSARIO CHE LA SCUOLA LO PONGA AL CENTRO DELLA PROPRIA AZIONE EDUCATIVA ASSOLVENDO IL COMPITO DI DARE UN SENSO ALLA FRAMMENTAZIONE DEI SAPERI E ALLE SOLLECITAZIONI FORMATIVE OFFERTE SPESSO CONTRASTANTI. LA NOSTRA SCUOLA OFFRE AI BAMBINI LA POSSIBILITA DI VIVERE MOLTE ESPERIENZE NEL RISPETTO DEI TEMPI E DEI RITMI DI CIASCUNO VALORIZZANDO SOSTENENDO E RICONOSCENDO OGNI SINGOLA PERSONALITA. LA DIDATTICA LABORATORIALE INCENTRATA SOPRATTUTTO SUL FARE SI DIMOSTRATA CAPACE DI FORNIRE AI BAMBINI E ALLE BAMBINE FORTI STIMOLI SUL PIANO MOTIVAZIONALE E AL CONTEMPO DI STIMOLARE LA CRESCITA COGNITIVA E RELAZIONALE.OGNI ATTIVITA VORRA ESSERE UN MOMENTO ESPRESSIVO PERSONALE AUTENTICO E INDUBBIAMENTE RICCO. AL DI LA DEL TIPO DI PROPOSTA CHIARO CHE LE ATTIVITA E LE ESPERIENZE CHE VERRANNO REALIZZATE RAPPRESENTANO UNOCCASIONE PER AMPLIARE IL CAMPO DELLE (Italian)

0 references

В ЕДИН ПОСТОЯННО РАЗВИВАЩ СЕ СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ КАТО НАШИЯ, В КОЙТО УЧИЛИЩНИЯТ ОПИТ Е САМО ЕДИН ОТ МНОГОТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДЕТЕТО, НЕОБХОДИМИ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ГО ПОСТАВИ В ЦЕНТЪРА НА СВОЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, ИЗПЪЛНЯВАЙКИ ЗАДАЧАТА ДА ПРИДАДЕ СМИСЪЛ НА РАЗПОКЪСАНОСТТА НА ЗНАНИЯТА И ПРЕДЛАГАНИТЕ ИЗИСКВАНИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ЧЕСТО ПРОТИВОРЕЧИВИ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРЕДЛАГА НА ДЕЦАТА ВЪЗМОЖНОСТТА ДА ИЗЖИВЕЯТ МНОГО ПРЕЖИВЯВАНИЯ, ЗАЧИТАЙКИ ВРЕМЕНАТА И РИТМИТЕ НА ВСЕКИ ЧОВЕК, ПОДОБРЯВАЙКИ И РАЗПОЗНАВАЙКИ ВСЕКИ ОТДЕЛЕН ЧОВЕК. ЛАБОРАТОРНОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ФОКУСИРА ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ ТОВА ДА СЕ ДОКАЖЕ, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОСИГУРИ НА ДЕЦАТА СИЛНИ МОТИВАЦИОННИ СТИМУЛИ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СТИМУЛИРА КОГНИТИВНИЯ РАСТЕЖ И RELAZIONAL.EVERY ДЕЙНОСТ ЩЕ ИСКА ДА БЪДЕ АВТЕНТИЧЕН И НЕСЪМНЕНО БОГАТ ЛИЧЕН ИЗРАЗИТЕЛЕН МОМЕНТ. РАЗЛИЧНИ ОТ ВИДА НА ЯСНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ И ОПИТЪТ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ИЗВЪРШЕНИ, ПРЕДСТАВЛЯВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА ОБЛАСТТА НА (Bulgarian)

0 references

V NEUSTÁLE SE VYVÍJEJÍCÍM SOCIÁLNÍM KONTEXTU, JAKO JE TEN NÁŠ, VE KTERÉM JE ŠKOLNÍ ZKUŠENOST JEN JEDNÍM Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZKUŠENOSTÍ DÍTĚTE, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ PRO TO, ABY HO ŠKOLA UMÍSTILA DO CENTRA SVÉ VÝCHOVNÉ ČINNOSTI, PLNÍ ÚKOL DÁVAT SMYSL FRAGMENTACI ZNALOSTÍ A ČASTO NABÍZENÝM VZDĚLÁVACÍM POŽADAVKŮM. NAŠE ŠKOLA NABÍZÍ DĚTEM MOŽNOST ŽÍT MNOHO ZÁŽITKŮ RESPEKTUJÍCÍCH ČAS A RYTMUS KAŽDÉHO ČLOVĚKA, POSÍLENÍ A UZNÁNÍ KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ČLOVĚKA. LABORATORNÍ VÝUKA SE ZAMĚŘILA PŘEDEVŠÍM NA TO, JAK SE UKÁZALO, ŽE JE SCHOPNA POSKYTNOUT DĚTEM SILNÉ MOTIVAČNÍ PODNĚTY A ZÁROVEŇ STIMULOVAT KOGNITIVNÍ RŮST A RELAZIONÁLNÍ.KAŽDÁ AKTIVITA BUDE CHTÍT BÝT AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNĚ BOHATÝM OSOBNÍM EXPRESIVNÍM OKAMŽIKEM. KROMĚ DRUHU JASNÉHO NÁVRHU, ŽE ČINNOSTI A ZKUŠENOSTI, KTERÉ BUDOU PROVEDENY, PŘEDSTAVUJÍ PŘÍLEŽITOST K ROZŠÍŘENÍ OBLASTI (Czech)

0 references

I EN STADIGT UDVIKLENDE SOCIAL KONTEKST SOM VORES, HVOR SKOLEOPLEVELSEN KUN ER EN AF DE MANGE PÆDAGOGISKE OPLEVELSER AF BARNET, DER ER NØDVENDIG FOR, AT SKOLEN KAN PLACERE DET I CENTRUM FOR SIN PÆDAGOGISKE INDSATS, OPFYLDER OPGAVEN MED AT GIVE MENING TIL FRAGMENTERINGEN AF VIDEN OG DE UDDANNELSESKRAV, DER OFTE ER MODSTRIDENDE. VORES SKOLE GIVER BØRN MULIGHED FOR AT LEVE MANGE OPLEVELSER MED RESPEKT FOR HVER PERSONS TIDER OG RYTMER, DER FORBEDRER OG GENKENDER HVER ENKELT PERSON. LABORATORIEUNDERVISNINGEN FOKUSEREDE FREM FOR ALT PÅ AT GØRE VIST SIG I STAND TIL AT GIVE BØRN STÆRKE MOTIVERENDE STIMULI OG SAMTIDIG STIMULERE KOGNITIV VÆKST OG RELAZIONAL.HVER AKTIVITET VIL ØNSKE AT VÆRE ET AUTENTISK OG UTVIVLSOMT RIGT PERSONLIGT UDTRYKSFULDT ØJEBLIK. BORTSET FRA DEN TYPE KLARE FORSLAG OM, AT DE AKTIVITETER OG ERFARINGER, DER VIL BLIVE UDFØRT, UDGØR EN MULIGHED FOR AT UDVIDE OMRÅDET (Danish)

0 references

IN EINEM SICH STÄNDIG WEITERENTWICKELNDEN SOZIALEN KONTEXT WIE DEM UNSEREN, IN DEM DIE SCHULERFAHRUNG NUR EINE DER VIELEN PÄDAGOGISCHEN ERFAHRUNGEN DES KINDES IST, DIE FÜR DIE SCHULE NOTWENDIG SIND, UM SIE IN DEN MITTELPUNKT IHRES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS ZU STELLEN, ERFÜLLT SIE DIE AUFGABE, DER FRAGMENTIERUNG DES WISSENS UND DEN OFT WIDERSPRÜCHLICHEN AUSBILDUNGSANFORDERUNGEN BEDEUTUNG ZU GEBEN. UNSERE SCHULE BIETET KINDERN DIE MÖGLICHKEIT, VIELE ERFAHRUNGEN ZU LEBEN, DIE DIE ZEITEN UND RHYTHMEN JEDER PERSON RESPEKTIEREN UND JEDEN EINZELNEN MENSCHEN VERBESSERN UND ANERKENNEN. DIE LABORLEHRE KONZENTRIERTE SICH VOR ALLEM DARAUF, KINDER MIT STARKEN MOTIVATIONSREIZEN ZU VERSORGEN UND GLEICHZEITIG KOGNITIVES WACHSTUM UND RELAZIONAL ZU STIMULIEREN.JEDE AKTIVITÄT WIRD EIN AUTHENTISCHER UND ZWEIFELLOS REICHER PERSÖNLICHER AUSDRUCKSMOMENT SEIN WOLLEN. ABGESEHEN VON DER ART DES EINDEUTIGEN VORSCHLAGS, DASS DIE TÄTIGKEITEN UND ERFAHRUNGEN, DIE DURCHGEFÜHRT WERDEN, EINE GELEGENHEIT DARSTELLEN, DEN BEREICH DER (German)

0 references

ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΞΕΛΙΣΣΌΜΕΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΌΠΩΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΜΑΣ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΘΈΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΚΠΛΗΡΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΝΌΗΜΑ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΚΡΟΥΌΜΕΝΕΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΞΕΧΩΡΙΣΤΆ. Η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΑΠΟΔΕΊΧΤΗΚΕ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΙΣΧΥΡΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΚΆΘΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΘΑ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΜΦΙΣΒΉΤΗΤΑ ΠΛΟΎΣΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΕΊΔΟΣ ΤΗΣ ΣΑΦΟΎΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ (Greek)

0 references

IN A CONSTANTLY EVOLVING SOCIAL CONTEXT SUCH AS OURS IN WHICH THE SCHOOL EXPERIENCE IS ONLY ONE OF THE MANY EDUCATIONAL EXPERIENCES OF THE CHILD NECESSARY FOR THE SCHOOL TO PLACE IT AT THE CENTER OF ITS EDUCATIONAL ACTION, FULFILLING THE TASK OF GIVING MEANING TO THE FRAGMENTATION OF KNOWLEDGE AND THE TRAINING DEMANDS OFFERED OFTEN CONFLICTING. OUR SCHOOL OFFERS CHILDREN THE OPPORTUNITY TO LIVE MANY EXPERIENCES RESPECTING THE TIMES AND RHYTHMS OF EACH PERSON, ENHANCING AND RECOGNISING EACH INDIVIDUAL PERSON. THE LABORATORY TEACHING FOCUSED ABOVE ALL ON DOING PROVED ABLE TO PROVIDE CHILDREN WITH STRONG MOTIVATIONAL STIMULI AND AT THE SAME TIME TO STIMULATE COGNITIVE GROWTH AND RELAZIONAL.EVERY ACTIVITY WILL WANT TO BE AN AUTHENTIC AND UNDOUBTEDLY RICH PERSONAL EXPRESSIVE MOMENT. OTHER THAN THE TYPE OF CLEAR PROPOSAL THAT THE ACTIVITIES AND THE EXPERIENCES THAT WILL BE CARRIED OUT REPRESENT AN OPPORTUNITY TO EXPAND THE FIELD OF (English)

readability score

0.0366728160081606

0 references

EN UN CONTEXTO SOCIAL EN CONSTANTE EVOLUCIÓN COMO EL NUESTRO, EN EL QUE LA EXPERIENCIA ESCOLAR ES SOLO UNA DE LAS MUCHAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEL NIÑO NECESARIAS PARA QUE LA ESCUELA LO COLOQUE EN EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA, CUMPLIENDO LA TAREA DE DAR SENTIDO A LA FRAGMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y A LAS DEMANDAS FORMATIVAS OFRECIDAS A MENUDO CONTRADICTORIAS. NUESTRA ESCUELA OFRECE A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE VIVIR MUCHAS EXPERIENCIAS RESPETANDO LOS TIEMPOS Y RITMOS DE CADA PERSONA, POTENCIANDO Y RECONOCIENDO A CADA PERSONA INDIVIDUAL. LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO CENTRADA SOBRE TODO EN HACER DEMOSTRÓ SER CAPAZ DE PROPORCIONAR A LOS NIÑOS FUERTES ESTÍMULOS MOTIVACIONALES Y AL MISMO TIEMPO ESTIMULAR EL CRECIMIENTO COGNITIVO Y LA ACTIVIDAD RELAZIONAL.EVERY QUERRÁ SER UN MOMENTO EXPRESIVO PERSONAL AUTÉNTICO E INDUDABLEMENTE RICO. APARTE DEL TIPO DE PROPUESTA CLARA QUE LAS ACTIVIDADES Y LAS EXPERIENCIAS QUE SE LLEVARÁN A CABO REPRESENTAN UNA OPORTUNIDAD PARA AMPLIAR EL CAMPO DE (Spanish)

0 references

PIDEVALT ARENEVAS SOTSIAALSES KONTEKSTIS, NAGU MEIE OMA, KUS KOOLIKOGEMUS ON VAID ÜKS PALJUDEST LAPSE HARIDUSLIKEST KOGEMUSTEST, MIS ON VAJALIKUD, ET KOOL ASETAKS SELLE OMA HARIDUSTEGEVUSE KESKMESSE, TÄITES ÜLESANDE ANDA TÄHENDUS TEADMISTE KILLUSTATUSELE JA SAGELI VASTUOLULISTELE KOOLITUSNÕUETELE. MEIE KOOL PAKUB LASTELE VÕIMALUST ELADA PALJU KOGEMUSI, AUSTADES IGA INIMESE AEGA JA RÜTMI, SUURENDADES JA TUNNUSTADES IGA ÜKSIKUT INIMEST. LABORIÕPE KESKENDUS EELKÕIGE TEHES OSUTUNUD VÕIME PAKKUDA LASTELE TUGEVAID MOTIVEERIVAID STIIMULEID JA SAMAL AJAL STIMULEERIDA KOGNITIIVSET KASVU JA RELAZIONAL.IGA TEGEVUS TAHAB OLLA AUTENTNE JA KAHTLEMATA RIKAS ISIKLIK VÄLJENDUSRIKAS HETK. MUUD LIIKI KUI SELGE ETTEPANEK, ET TEGEVUS JA ELLUVIIDAV KOGEMUS ANNAVAD VÕIMALUSE LAIENDADA (Estonian)

0 references

JATKUVASTI KEHITTYVÄSSÄ SOSIAALISESSA KONTEKSTISSA, KUTEN MEIDÄN, JOSSA KOULUKOKEMUS ON VAIN YKSI MONISTA LAPSEN OPETUSKOKEMUKSISTA, JOTKA OVAT VÄLTTÄMÄTTÖMIÄ KOULUN ASETTAMISEKSI KASVATUSTOIMIENSA KESKIÖÖN, TÄYTTÄEN TEHTÄVÄN ANTAA MERKITYKSEN TIEDON PIRSTOUTUMISELLE JA USEIN RISTIRIITAISILLE KOULUTUSVAATIMUKSILLE. KOULUMME TARJOAA LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN ELÄÄ MONIA KOKEMUKSIA, JOTKA KUNNIOITTAVAT JOKAISEN IHMISEN AIKOJA JA RYTMEJÄ JA PARANTAVAT JA TUNNISTAVAT JOKAISEN YKSILÖN. LABORATORIOOPETUS KESKITTYI ENNEN KAIKKEA SIIHEN, ETTÄ SE PYSTYI TARJOAMAAN LAPSILLE VOIMAKKAITA MOTIVOIVIA ÄRSYKKEITÄ JA SAMALLA STIMULOIMAAN KOGNITIIVISTA KASVUA JA RELAZIONAL.KAIKKI TOIMINTA HALUAA OLLA AITO JA EPÄILEMÄTTÄ RIKAS HENKILÖKOHTAINEN ILMEIKÄS HETKI. LUKUUN OTTAMATTA SELKEÄÄ EHDOTUSTA SIITÄ, ETTÄ TOTEUTETTAVAT TOIMET JA KOKEMUKSET TARJOAVAT MAHDOLLISUUDEN LAAJENTAA (Finnish)

0 references

DANS UN CONTEXTE SOCIAL EN CONSTANTE ÉVOLUTION COMME LE NÔTRE DANS LEQUEL L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE N’EST QU’UNE DES NOMBREUSES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES DE L’ENFANT NÉCESSAIRES POUR QUE L’ÉCOLE LA PLACE AU CENTRE DE SON ACTION ÉDUCATIVE, EN REMPLISSANT LA TÂCHE DE DONNER UN SENS À LA FRAGMENTATION DES CONNAISSANCES ET AUX EXIGENCES DE FORMATION SOUVENT CONTRADICTOIRES. NOTRE ÉCOLE OFFRE AUX ENFANTS LA POSSIBILITÉ DE VIVRE DE NOMBREUSES EXPÉRIENCES EN RESPECTANT LES TEMPS ET LES RYTHMES DE CHAQUE PERSONNE, EN AMÉLIORANT ET EN RECONNAISSANT CHAQUE PERSONNE. L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE AXÉ AVANT TOUT SUR LE FAIT S’EST AVÉRÉ CAPABLE DE FOURNIR AUX ENFANTS DE FORTES STIMULATIONS MOTIVATIONNELLES ET EN MÊME TEMPS DE STIMULER LA CROISSANCE COGNITIVE ET L’ACTIVITÉ RELAZIONAL.EVERY VOUDRA ÊTRE UN MOMENT D’EXPRESSION PERSONNELLE AUTHENTIQUE ET SANS AUCUN DOUTE RICHE. AUTRE QUE LE TYPE DE PROPOSITION CLAIRE SELON LAQUELLE LES ACTIVITÉS ET LES EXPÉRIENCES QUI SERONT MENÉES REPRÉSENTENT UNE OCCASION D’ÉLARGIR LE CHAMP D’ACTION. (French)

0 references

I GCOMHTHÉACS SÓISIALTA ATÁ AG SÍORATHRÚ, MAR SHAMPLA LINNE NACH BHFUIL TAITHÍ NA SCOILE ACH AR CHEANN DE NA HEISPÉIRIS OIDEACHAIS IOMADÚLA ATÁ AG AN BPÁISTE ATÁ RIACHTANACH DON SCOIL Í A CHUR I LÁR A GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS, AG COMHLÍONADH AN CHÚRAIM BRÍ A THABHAIRT D’ILROINNT AN EOLAIS AGUS NA N-ÉILEAMH OILIÚNA A CHUIRTEAR AR FÁIL GO MINIC AG TEACHT SALACH AR A CHÉILE. TUGANN ÁR SCOIL DEIS DO PHÁISTÍ MAIREACHTÁIL GO LEOR EISPÉIREAS A BHAINEANN LE HAMANNA AGUS RITHIMÍ GACH DUINE, AG FEABHSÚ AGUS AG AITHINT GACH DUINE AONAIR. AN TEAGASC SAOTHARLAINNE DÍRITHE THAR AON RUD EILE AR DHÉANAMH A BHÍ IN ANN A CHUR AR FÁIL DO LEANAÍ LE SPREAGADH LÁIDIR SPREAGTHACH AGUS AG AN AM CÉANNA A SPREAGADH FÁS COGNAÍOCH AGUS GNÍOMHAÍOCHT RELAZIONAL.EVERY AG IARRAIDH A BHEITH INA NÓIMÉAD EXPRESSIVE PEARSANTA BARÁNTÚLA AGUS GAN AMHRAS SAIBHIR. SEACHAS AN CINEÁL TOGRA SOILÉIR GUR DEIS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS NA HEISPÉIRIS A CHUIRFEAR I GCRÍCH CHUN RÉIMSE NA NITHE SEO A LEANAS A LEATHNÚ: (Irish)

0 references

U STALNOM RAZVOJU DRUŠTVENOG KONTEKSTA KAO ŠTO JE NAŠE U KOJEM JE ŠKOLSKO ISKUSTVO SAMO JEDNO OD BROJNIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA DJETETA KOJE JE POTREBNO DA GA ŠKOLA STAVI U SREDIŠTE SVOG OBRAZOVNOG DJELOVANJA, ISPUNJAVAJUĆI ZADATAK DAVANJA SMISLA FRAGMENTACIJI ZNANJA I ZAHTJEVA ZA OSPOSOBLJAVANJEM KOJI SE NUDE ČESTO SUPROTSTAVLJENI. NAŠA ŠKOLA DJECI NUDI PRILIKU DA PROŽIVE MNOGA ISKUSTVA POŠTUJUĆI VRIJEME I RITMOVE SVAKE OSOBE, POBOLJŠAVAJUĆI I PREPOZNAVAJUĆI SVAKU POJEDINU OSOBU. LABORATORIJSKA NASTAVA USMJERENA JE PRIJE SVEGA NA RAD DOKAZAO DA JE SPOSOBAN PRUŽITI DJECI JAKE MOTIVACIJSKE PODRAŽAJE I ISTOVREMENO STIMULIRATI KOGNITIVNI RAST I RELAZIONAL.VIJESNA AKTIVNOST POŽELJET ĆE BITI AUTENTIČAN I NESUMNJIVO BOGAT OSOBNI IZRAŽAJNI TRENUTAK. OSIM VRSTE JASNOG PRIJEDLOGA DA AKTIVNOSTI I ISKUSTVA KOJA ĆE SE PROVESTI PREDSTAVLJAJU PRILIKU ZA PROŠIRENJE PODRUČJA (Croatian)

0 references

EGY FOLYAMATOSAN FEJLŐDŐ TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, MINT A MIÉNK, AHOL AZ ISKOLAI TAPASZTALAT CSAK EGY A GYERMEK SOK OKTATÁSI TAPASZTALATA KÖZÜL, AMELY SZÜKSÉGES AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG KÖZÉPPONTJÁBA KERÜLJÖN, ELEGET TÉVE ANNAK A FELADATNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON A TUDÁS TÖREDEZETTSÉGÉNEK ÉS A GYAKRAN EGYMÁSNAK ELLENTMONDÓ KÉPZÉSI IGÉNYEKNEK. ISKOLÁNK LEHETŐSÉGET KÍNÁL A GYERMEKEKNEK, HOGY SOK TAPASZTALATOT ÉLJENEK, TISZTELETBEN TARTVA MINDEN EGYES SZEMÉLY IDEJÉT ÉS RITMUSÁT, ERŐSÍTVE ÉS FELISMERVE MINDEN EGYES SZEMÉLYT. A LABORATÓRIUMI TANÍTÁS ELSŐSORBAN A CSELEKVÉSRE ÖSSZPONTOSÍTOTT, BIZONYÍTOTTAN KÉPES ERŐS MOTIVÁCIÓS INGEREKET BIZTOSÍTANI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, UGYANAKKOR SERKENTENI A KOGNITÍV NÖVEKEDÉST ÉS A RELAZIONAL.EVERY TEVÉKENYSÉGET, HOGY HITELES ÉS KÉTSÉGTELENÜL GAZDAG SZEMÉLYES KIFEJEZŐ PILLANAT LEGYEN. ELTEKINTVE ATTÓL AZ EGYÉRTELMŰ JAVASLATTÓL, HOGY AZ ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK ÉS TAPASZTALATOK LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK A TERÜLET BŐVÍTÉSÉRE: (Hungarian)

0 references

NUOLAT BESIVYSTANČIAME SOCIALINIAME KONTEKSTE, PAVYZDŽIUI, MŪSŲ, KURIOJE MOKYKLOS PATIRTIS YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO EDUKACINIŲ VAIKO PATIRČIŲ, REIKALINGŲ MOKYKLAI, KAD JI BŪTŲ JOS EDUKACINĖS VEIKLOS CENTRE, VYKDANT UŽDUOTĮ SUTEIKTI PRASMĘ ŽINIŲ SUSISKAIDYMUI IR DAŽNAI PRIEŠTARINGIEMS MOKYMO POREIKIAMS. MŪSŲ MOKYKLA SUTEIKIA VAIKAMS GALIMYBĘ GYVENTI DAUG PATIRTIES, GERBIANT KIEKVIENO ASMENS LAIKĄ IR RITMĄ, STIPRINANT IR PRIPAŽĮSTANT KIEKVIENĄ ASMENĮ. LABORATORINIS MOKYMAS VISŲ PIRMA SUTELKTAS Į TAI, KAD GALI SUTEIKTI VAIKAMS STIPRIUS MOTYVACINIUS STIMULUS IR TUO PAČIU METU SKATINTI KOGNITYVINĮ AUGIMĄ IR RELAZIONAL.KIEKVIENA VEIKLA NORĖS BŪTI AUTENTIŠKAS IR NEABEJOTINAI TURTINGAS ASMENINIS IŠRAIŠKINGAS MOMENTAS. IŠSKYRUS AIŠKŲ PASIŪLYMĄ, KAD VEIKLA IR PATIRTIS, KURI BUS VYKDOMA, SUTEIKIA GALIMYBĘ IŠPLĖSTI (Lithuanian)

0 references

PASTĀVĪGI MAINĪGĀ SOCIĀLAJĀ KONTEKSTĀ, PIEMĒRAM, MŪSĒJĀ, KURĀ SKOLAS PIEREDZE IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM BĒRNA IZGLĪTĪBAS PIEREDZES, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI SKOLA TO NOVIETOTU SAVAS IZGLĪTOJOŠĀS DARBĪBAS CENTRĀ, PILDOT UZDEVUMU PIEŠĶIRT NOZĪMI ZINĀŠANU SADRUMSTALOTĪBAI UN BIEŽI VIEN PRETRUNĪGAJĀM APMĀCĪBAS PRASĪBĀM. MŪSU SKOLA PIEDĀVĀ BĒRNIEM IESPĒJU DZĪVOT DAUDZ PIEREDZES, RESPEKTĒJOT KATRAS PERSONAS LAIKU UN RITMU, PILNVEIDOJOT UN ATPAZĪSTOT KATRU PERSONU. LABORATORIJAS MĀCĪŠANA GALVENOKĀRT BIJA VĒRSTA UZ TO, LAI PIERĀDĪTU SPĒJU NODROŠINĀT BĒRNUS AR SPĒCĪGIEM MOTIVĀCIJAS STIMULIEM UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ STIMULĒT KOGNITĪVO IZAUGSMI UN RELAZIONAL.EVERY AKTIVITĀTE VĒLĒSIES BŪT AUTENTISKS UN NEAPŠAUBĀMI BAGĀTS PERSONISKAIS IZTEIKSMĪGAIS BRĪDIS. IZŅEMOT SKAIDRU PRIEKŠLIKUMU, KA DARBĪBAS UN PIEREDZE, KAS TIKS VEIKTA, IR IESPĒJA PAPLAŠINĀT (Latvian)

0 references

F’KUNTEST SOĊJALI LI QED JEVOLVI B’MOD KOSTANTI BĦAL TAGĦNA FEJN L-ESPERJENZA SKOLASTIKA HIJA BISS WAĦDA MILL-ĦAFNA ESPERJENZI EDUKATTIVI TAT-TFAL MEĦTIEĠA BIEX L-ISKOLA TPOĠĠIHA FIĊ-ĊENTRU TAL-AZZJONI EDUKATTIVA TAGĦHA, LI TISSODISFA L-KOMPITU LI TAGĦTI TIFSIRA LILL-FRAMMENTAZZJONI TAL-GĦARFIEN U T-TALBIET TA’ TAĦRIĠ OFFRUTI SPISS KONFLIĠĠENTI. L-ISKOLA TAGĦNA TOFFRI LIT-TFAL L-OPPORTUNITÀ LI JGĦIXU ĦAFNA ESPERJENZI LI JIRRISPETTAW IŻ-ŻMINIJIET U R-RITMI TA’ KULL PERSUNA, FILWAQT LI JSAĦĦU U JIRRIKONOXXU KULL PERSUNA INDIVIDWALI. IT-TAGĦLIM FIL-LABORATORJU FFOKA FUQ KOLLOX FUQ LI JSIR KIEN KAPAĊI JIPPROVDI LIT-TFAL STIMULI MOTIVAZZJONALI QAWWIJA U FL-ISTESS ĦIN BIEX JISTIMULAW IT-TKABBIR KONJITTIV U L-ATTIVITÀ RELAZIONAL.EVERY SE TKUN TRID TKUN MUMENT TA ‘ESPRESSJONI PERSONALI AWTENTIKA U BLA DUBJU SINJURI. MINBARRA T-TIP TA’ PROPOSTA ĊARA LI L-ATTIVITAJIET U L-ESPERJENZI LI SE JITWETTQU JIRRAPPREŻENTAW OPPORTUNITÀ BIEX JITWESSA’ L-QASAM TA’ (Maltese)

0 references

IN EEN VOORTDUREND EVOLUERENDE SOCIALE CONTEXT ZOALS DE ONZE WAARIN DE SCHOOLERVARING SLECHTS EEN VAN DE VELE EDUCATIEVE ERVARINGEN VAN HET KIND IS DIE NODIG IS VOOR DE SCHOOL OM HET IN HET MIDDELPUNT VAN HAAR EDUCATIEVE ACTIE TE PLAATSEN, HET VERVULLEN VAN DE TAAK OM BETEKENIS TE GEVEN AAN DE VERSNIPPERING VAN KENNIS EN DE OPLEIDINGSEISEN DIE VAAK TEGENSTRIJDIG ZIJN. ONZE SCHOOL BIEDT KINDEREN DE MOGELIJKHEID OM VEEL ERVARINGEN TE BELEVEN MET RESPECT VOOR DE TIJDEN EN RITMES VAN ELKE PERSOON, HET VERBETEREN EN HERKENNEN VAN ELKE INDIVIDUELE PERSOON. HET LABORATORIUMONDERWIJS CONCENTREERDE ZICH VOORAL OP DOEN BLEEK IN STAAT OM KINDEREN TE VOORZIEN VAN STERKE MOTIVERENDE PRIKKELS EN TEGELIJKERTIJD COGNITIEVE GROEI EN RELAZIONAL TE STIMULEREN.ELKE ACTIVITEIT ZAL EEN AUTHENTIEK EN ONGETWIJFELD RIJK PERSOONLIJK EXPRESSIEF MOMENT WILLEN ZIJN. AFGEZIEN VAN HET SOORT DUIDELIJK VOORSTEL DAT DE ACTIVITEITEN EN ERVARINGEN DIE ZULLEN WORDEN UITGEVOERD, EEN KANS BIEDEN OM HET GEBIED VAN (Dutch)

0 references

Num contexto social em constante evolução, tal como o nosso, em que a experiência escolar é apenas uma das muitas experiências educativas da criança necessárias para que a escola a coloque no centro da sua acção educativa, cumprindo a missão de dar a entender a violação dos conhecimentos e as exigências de formação frequentemente conflituantes. A nossa escola oferece às crianças a oportunidade de viver muitas experiências que correspondam aos tempos e ritmos de cada pessoa, fortalecendo e reconhecendo cada pessoa individual. O LABORATÓRIO DE ENSINO FOCO EM TODAS AS POSSIBILIDADES DE FORNECER ÀS CRIANÇAS UM ESTIMULO MOTIVATIVO FORTE E, AO MESMO TEMPO, ESTIMULAR O CRESCIMENTO COGNITIVO E O RELAZIONAMENTO.Toda a ATIVIDADE QUER SER UM MOMENTO EXPRESSIVO PESSOAL AUTÊNTICO E INDÚSTRIAMENTE RICO. EXCETO O TIPO DE PROPOSTA CLARA DE QUE AS ACTIVIDADES E EXPERIÊNCIAS QUE SERÃO EFECTUADAS REPRESENTAM UMA OPORTUNIDADE DE ALARGAR O CAMPO DE (Portuguese)

0 references

ÎNTR-UN CONTEXT SOCIAL ÎN CONTINUĂ EVOLUȚIE, CUM AR FI AL NOSTRU, EXPERIENȚA ȘCOLARĂ ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE EDUCAȚIONALE ALE COPILULUI NECESARE PENTRU CA ȘCOALA SĂ O PLASEZE ÎN CENTRUL ACȚIUNII SALE EDUCAȚIONALE, ÎNDEPLININD SARCINA DE A DA SENS FRAGMENTĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI CERINȚELOR DE FORMARE OFERITE ADESEA ÎN CONFLICT. ȘCOALA NOASTRĂ OFERĂ COPIILOR POSIBILITATEA DE A TRĂI MULTE EXPERIENȚE RESPECTÂND TIMPURILE ȘI RITMURILE FIECĂREI PERSOANE, SPORIND ȘI RECUNOSCÂND FIECARE PERSOANĂ ÎN PARTE. PREDAREA LABORATORULUI S-A CONCENTRAT MAI PRESUS DE TOATE PE A FACE, S-A DOVEDIT A FI CAPABILĂ SĂ OFERE COPIILOR STIMULI MOTIVAȚIONALI PUTERNICI ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ STIMULEZE CREȘTEREA COGNITIVĂ ȘI RELAZIONAL. CU EXCEPȚIA TIPULUI DE PROPUNERE CLARĂ CONFORM CĂREIA ACTIVITĂȚILE ȘI EXPERIENȚELE CARE VOR FI REALIZATE REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE A EXTINDE DOMENIUL DE ACTIVITATE. (Romanian)

0 references

V NEUSTÁLE SA VYVÍJAJÚCOM SPOLOČENSKOM KONTEXTE, AKO JE TEN NÁŠ, JE ŠKOLSKÁ SKÚSENOSŤ LEN JEDNOU Z MNOHÝCH VZDELÁVACÍCH SKÚSENOSTÍ DIEŤAŤA POTREBNÝCH NA TO, ABY HO ŠKOLA UMIESTNILA DO CENTRA SVOJEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, NAPĹŇAJÚC ÚLOHU DÁVAŤ ZMYSEL FRAGMENTÁCII VEDOMOSTÍ A ČASTO PONÚKANÝM POŽIADAVKÁM NA ODBORNÚ PRÍPRAVU. NAŠA ŠKOLA PONÚKA DEŤOM MOŽNOSŤ ŽIŤ MNOHO ZÁŽITKOV REŠPEKTUJÚCICH ČASY A RYTMY KAŽDÉHO ČLOVEKA, ZDOKONAĽOVANIE A ROZPOZNÁVANIE KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA. LABORATÓRNA VÝUČBA SA ZAMERALA PREDOVŠETKÝM NA TO, ŽE DOKÁZALA POSKYTNÚŤ DEŤOM SILNÉ MOTIVAČNÉ PODNETY A ZÁROVEŇ STIMULOVAŤ KOGNITÍVNY RAST A RELAZIONAL.KAŽDÁ ČINNOSŤ BUDE CHCIEŤ BYŤ AUTENTICKÝM A NEPOCHYBNE BOHATÝM OSOBNÝM EXPRESÍVNYM MOMENTOM. OKREM DRUHU JASNÉHO NÁVRHU, ŽE ČINNOSTI A SKÚSENOSTI, KTORÉ SA BUDÚ VYKONÁVAŤ, PREDSTAVUJÚ PRÍLEŽITOSŤ NA ROZŠÍRENIE OBLASTI (Slovak)

0 references

V NENEHNO RAZVIJAJOČEM SE DRUŽBENEM KONTEKSTU, KOT JE NAŠ, V KATEREM JE ŠOLSKA IZKUŠNJA LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ OTROKA, KI SO POTREBNE, DA JO ŠOLA POSTAVI V SREDIŠČE SVOJEGA IZOBRAŽEVALNEGA DELOVANJA, KI IZPOLNJUJE NALOGO DAJANJA POMENA RAZDROBLJENOSTI ZNANJA IN ZAHTEV GLEDE USPOSABLJANJA, KI SO POGOSTO NASPROTUJOČE SI. NAŠA ŠOLA PONUJA OTROKOM PRILOŽNOST, DA ŽIVIJO VELIKO IZKUŠENJ, KI SPOŠTUJEJO ČAS IN RITEM VSAKE OSEBE, IZBOLJŠUJEJO IN PREPOZNAVAJO VSAKO POSAMEZNO OSEBO. LABORATORIJSKO POUČEVANJE SE JE OSREDOTOČILO PREDVSEM NA DOKAZANO SPOSOBNOST, DA OTROKOM ZAGOTOVI MOČNE MOTIVACIJSKE DRAŽLJAJE, HKRATI PA SPODBUJA KOGNITIVNO RAST IN RELAZIONALNO.VEDNO AKTIVNOST BO ŽELEL BITI PRISTEN IN NEDVOMNO BOGAT OSEBNI IZRAZNI TRENUTEK. RAZEN VRSTE JASNEGA PREDLOGA, DA DEJAVNOSTI IN IZKUŠNJE, KI SE BODO IZVAJALE, PREDSTAVLJAJO PRILOŽNOST ZA RAZŠIRITEV PODROČJA (Slovenian)

0 references

I ETT STÄNDIGT FÖRÄNDERLIGT SOCIALT SAMMANHANG SOM VÅRT DÄR SKOLUPPLEVELSEN BARA ÄR EN AV DE MÅNGA PEDAGOGISKA UPPLEVELSER AV BARNET SOM KRÄVS FÖR ATT SKOLAN SKA PLACERA DEN I CENTRUM FÖR SIN PEDAGOGISKA VERKSAMHET, UPPFYLLA UPPGIFTEN ATT GE MENING ÅT FRAGMENTERINGEN AV KUNSKAP OCH DE UTBILDNINGSKRAV SOM ERBJUDS OFTA MOTSTRIDIGA. VÅR SKOLA ERBJUDER BARN MÖJLIGHET ATT LEVA MÅNGA UPPLEVELSER SOM RESPEKTERAR VARJE PERSONS TID OCH RYTM, FÖRBÄTTRA OCH ERKÄNNA VARJE ENSKILD PERSON. LABORATORIEUNDERVISNINGEN FOKUSERADE FRAMFÖR ALLT PÅ ATT GÖRA VISADE SIG KUNNA GE BARN STARKA MOTIVATIONSSTIMULI OCH SAMTIDIGT STIMULERA KOGNITIV TILLVÄXT OCH RELAZIONAL.VARJE AKTIVITET VILL VARA ETT AUTENTISKT OCH UTAN TVEKAN RIKT PERSONLIGT UTTRYCKSMOMENT. ANNAT ÄN DEN TYP AV TYDLIGA FÖRSLAG ATT DEN VERKSAMHET OCH DE ERFARENHETER SOM KOMMER ATT GENOMFÖRAS UTGÖR EN MÖJLIGHET ATT UTVIDGA OMRÅDET FÖR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

POGGIOMARINO