A RAINBOW OF EMOTIONS (Q4790018)

LEDUCAZIONE AFFETTIVA DEVE OCCUPARE NELLA SCUOLA UN RUOLO FONDAMENTALE AVVIANDO IL BAMBINO AD UNA PI PROFONDA POSITIVA CONOSCENZA DI S DELLE SUE POTENZIALITA DELLE SUE FRAGILITA E AD INSTAURARE RAPPORTI GRATIFICANTI CON GLI ALTRI BASATI SULLA COLLABORAZIONE IL RISPETTO IL DIALOGO. IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI FORNIRE AL BAMBINO STRUMENTI PER CONOSCERE E RICONOSCERE IL LINGUAGGIO DELLE EMOZIONI.LAZIONE DIDATTICA SI SOFFERMERA IN PARTICOLAR MODO SU CI CHE IL BAMBINO PROVA IN UNA PRECISA CIRCOSTANZA PER AIUTARLO AD ANALIZZARE LE DIVERSE EMOZIONI E SENSAZIONI PERCEPITE FISICAMENTE E DAR LORO UN NOME.LO SCENARIO DELLA SCUOLA TEATRO IDEALE PERCH IL BAMBINO POSSA VIVERE E CONSOLIDARE LA SUA AFFETTIVITA OFFRENDOGLI LA POSSIBILITA DI METTERSI IN GIOCO PER LA PRIMA VOLTA IN UN AMBIENTE DIVERSO DA QUELLO FAMILIARE. PARTENDO DALLA LETTURA DEI BISOGNI EMOTIVI DEI BAMBINI DI QUESTA SPECIFICA FASCIA DI ETA IL PERCORSO UN ARCOBALENO DI EMOZIONI SI PROPONE DI OFFRIRE AI BAMBINI LA POSSIBILITA D (Italian)

0 references

АФЕКТИВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ТРЯБВА ДА ИГРАЕ ОСНОВНА РОЛЯ В УЧИЛИЩЕТО, КАТО ИНИЦИИРА ДЕТЕТО ДА ПРИДОБИЕ ПО-ДЪЛБОКО ПОЛОЖИТЕЛНО ПОЗНАНИЕ ЗА ПОТЕНЦИАЛА НА НЕГОВАТА КРЕХКОСТ И ДА УСТАНОВИ ВЪЗНАГРАЖДАВАЩИ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИТЕ ВЪЗ ОСНОВА НА СЪТРУДНИЧЕСТВО И УВАЖЕНИЕ КЪМ ДИАЛОГА. ПРОЕКТЪТ Е РОДЕН ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ НА ДЕТЕТО ИНСТРУМЕНТИ ЗА ПОЗНАВАНЕ И РАЗПОЗНАВАНЕ НА ЕЗИКА НА EMOTIONS.LAZIONE ДИДАКТИКА СЕ ФОКУСИРА ОСОБЕНО ВЪРХУ ТОВА, КОЕТО ДЕТЕТО СЕ ОПИТВА В ТОЧНО ОБСТОЯТЕЛСТВО, ЗА ДА МУ ПОМОГНЕ ДА АНАЛИЗИРА РАЗЛИЧНИТЕ ЕМОЦИИ И УСЕЩАНИЯ, ВЪЗПРИЕМАНИ ФИЗИЧЕСКИ И ДА ИМ ДАДЕ ИМЕ.THE СЦЕНАРИЙ НА ИДЕАЛНОТО ТЕАТРАЛНО УЧИЛИЩЕ, ТАКА ЧЕ ДЕТЕТО ДА МОЖЕ ДА ЖИВЕЕ И КОНСОЛИДИРА ПРИВЪРЗАНОСТТА СИ, КАТО МУ ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ВКЛЮЧАТ ЗА ПЪРВИ ПЪТ В РАЗЛИЧНА СРЕДА ОТ СЕМЕЙСТВОТО. ЗАПОЧВАЙКИ ОТ ЧЕТЕНЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ НУЖДИ НА ДЕЦАТА ОТ ТОЗИ СПЕЦИФИЧЕН ВЪЗРАСТОВ ДИАПАЗОН, ДЪГАТА ОТ ЕМОЦИИ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА ДЕЦАТА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА (Bulgarian)

0 references

AFEKTIVNÍ VÝCHOVA MUSÍ VE ŠKOLE ZASTÁVAT ZÁSADNÍ ROLI TÍM, ŽE DÍTĚ INICIUJE HLUBŠÍ POZITIVNÍ POZNÁNÍ POTENCIÁLU JEHO KŘEHKOSTI A NASTOLÍ OBOHACUJÍCÍ VZTAHY S OSTATNÍMI ZALOŽENÝMI NA SPOLUPRÁCI A RESPEKTU K DIALOGU. PROJEKT VZNIKL Z POTŘEBY POSKYTNOUT DÍTĚTI NÁSTROJE K POZNÁNÍ A ROZPOZNÁNÍ JAZYKA EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTIKY SE ZAMĚŘUJE ZEJMÉNA NA TO, CO SE DÍTĚ SNAŽÍ V PŘESNÉ SITUACI, ABY MU POMOHL ANALYZOVAT RŮZNÉ EMOCE A POCITY VNÍMANÉ FYZICKY A DÁT MU NAME.THE SCÉNÁŘ IDEÁLNÍ DIVADELNÍ ŠKOLY TAK, ŽE DÍTĚ MŮŽE ŽÍT A UPEVNIT SVOU NÁKLONNOST TÍM, ŽE MU NABÍDNE MOŽNOST ZAPOJIT SE POPRVÉ V JINÉM PROSTŘEDÍ NEŽ RODINA. POČÍNAJE ČTENÍM EMOČNÍCH POTŘEB DĚTÍ TOHOTO SPECIFICKÉHO VĚKOVÉHO ROZMEZÍ SI DUHA EMOCÍ KLADE ZA CÍL NABÍDNOUT DĚTEM MOŽNOST (Czech)

0 references

AFFEKTIV UDDANNELSE SKAL SPILLE EN GRUNDLÆGGENDE ROLLE I SKOLEN VED AT INITIERE BARNET TIL EN DYBERE POSITIV VIDEN OM S POTENTIALE I HANS SKRØBELIGHED OG AT ETABLERE GIVENDE RELATIONER MED ANDRE BASERET PÅ SAMARBEJDE OG RESPEKT FOR DIALOG. PROJEKTET BLEV FØDT FRA BEHOVET FOR AT GIVE BARNET VÆRKTØJER TIL AT KENDE OG GENKENDE SPROGET I EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTISK FOKUSERER ISÆR PÅ, HVAD BARNET FORSØGER I EN PRÆCIS OMSTÆNDIGHED FOR AT HJÆLPE HAM TIL AT ANALYSERE DE FORSKELLIGE FØLELSER OG FORNEMMELSER OPFATTES FYSISK OG GIVE DEM ET NAME.DET SCENARIO AF DEN IDEELLE TEATERSKOLE, SÅ BARNET KAN LEVE OG KONSOLIDERE SIN HENGIVENHED VED AT TILBYDE HAM MULIGHED FOR AT BLIVE INVOLVERET FOR FØRSTE GANG I ET ANDET MILJØ END FAMILIEN. MED UDGANGSPUNKT I LÆSNINGEN AF DE FØLELSESMÆSSIGE BEHOV HOS BØRN I DENNE SPECIFIKKE ALDERSGRUPPE HAR EN REGNBUE AF FØLELSER TIL FORMÅL AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT (Danish)

0 references

AFFEKTIVE BILDUNG MUSS EINE GRUNDLEGENDE ROLLE IN DER SCHULE EINNEHMEN, INDEM SIE DAS KIND ZU EINEM TIEFEREN POSITIVEN WISSEN ÜBER DIE POTENZIALE SEINER FRAGILITÄT EINLEITET UND LOHNENDE BEZIEHUNGEN ZU ANDEREN AUFBAUEN MUSS, DIE AUF ZUSAMMENARBEIT UND RESPEKT FÜR DEN DIALOG BASIEREN. DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, DEM KIND WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN, UM DIE SPRACHE VON EMOTIONS ZU KENNEN UND ZU ERKENNEN.LAZIONE-DIDAKTIK KONZENTRIERT SICH INSBESONDERE AUF DAS, WAS DAS KIND UNTER GENAUEN UMSTÄNDEN VERSUCHT, DIE VERSCHIEDENEN EMOTIONEN UND EMPFINDUNGEN ZU ANALYSIEREN, DIE PHYSISCH WAHRGENOMMEN WERDEN, UND IHNEN EIN NAME.THE-SZENARIO DER IDEALEN THEATERSCHULE ZU GEBEN, DAMIT DAS KIND SEINE ZUNEIGUNG LEBEN UND FESTIGEN KANN, INDEM ES IHM DIE MÖGLICHKEIT BIETET, SICH ZUM ERSTEN MAL IN EINEM ANDEREN UMFELD VON DER FAMILIE ZU ENGAGIEREN. AUSGEHEND VON DER LEKTÜRE DER EMOTIONALEN BEDÜRFNISSE VON KINDERN DIESER SPEZIFISCHEN ALTERSGRUPPE ZIELT EIN REGENBOGEN VON EMOTIONEN DARAUF AB, KINDERN DIE MÖGLICHKEIT ZU BIETEN, (German)

0 references

Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΡΌΛΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΜΙΑ ΒΑΘΎΤΕΡΗ ΘΕΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΘΡΑΥΣΤΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΣΧΈΣΕΙΣ ΑΝΤΑΜΟΙΒΉΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΕ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΤΩΝ EMOTIONS.LAZIONE ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΣΕ ΜΙΑ ΑΚΡΙΒΉ ΠΕΡΊΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΎΣΕΙ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΆ ΣΩΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΏΣΕΙ ΈΝΑ ΟΝΟΜΑ.ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΤΟΥ ΙΔΑΝΙΚΟΎ ΘΕΑΤΡΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΑΓΆΠΗ ΤΟΥ, ΔΊΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΕΜΠΛΑΚΕΊ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ ΗΛΙΚΙΑΚΟΎ ΦΆΣΜΑΤΟΣ, ΈΝΑ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ (Greek)

0 references

AFFECTIVE EDUCATION MUST OCCUPY A FUNDAMENTAL ROLE IN THE SCHOOL BY INITIATING THE CHILD TO A DEEPER POSITIVE KNOWLEDGE OF S’S POTENTIALITIES OF HIS FRAGILITY AND TO ESTABLISH REWARDING RELATIONSHIPS WITH OTHERS BASED ON COLLABORATION AND RESPECT FOR DIALOGUE. THE PROJECT WAS BORN FROM THE NEED TO PROVIDE THE CHILD WITH TOOLS TO KNOW AND RECOGNISE THE LANGUAGE OF EMOTIONS.LAZIONE DIDACTIC FOCUSES ESPECIALLY ON WHAT THE CHILD TRIES IN A PRECISE CIRCUMSTANCE TO HELP HIM TO ANALYSE THE DIFFERENT EMOTIONS AND SENSATIONS PERCEIVED PHYSICALLY AND GIVE THEM A NAME.THE SCENARIO OF THE IDEAL THEATER SCHOOL SO THAT THE CHILD CAN LIVE AND CONSOLIDATE HIS AFFECTION BY OFFERING HIM THE OPPORTUNITY TO GET INVOLVED FOR THE FIRST TIME IN A DIFFERENT ENVIRONMENT FROM THE FAMILY. STARTING FROM THE READING OF THE EMOTIONAL NEEDS OF CHILDREN OF THIS SPECIFIC AGE RANGE, A RAINBOW OF EMOTIONS AIMS TO OFFER CHILDREN THE POSSIBILITY OF (English)

readability score

0.0168027565352282

0 references

LA EDUCACIÓN AFECTIVA DEBE OCUPAR UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA ESCUELA, INICIANDO AL NIÑO A UN CONOCIMIENTO POSITIVO MÁS PROFUNDO DE LAS POTENCIALIDADES DE SU FRAGILIDAD Y ESTABLECER RELACIONES GRATIFICANTES CON LOS DEMÁS BASADAS EN LA COLABORACIÓN Y EL RESPETO AL DIÁLOGO. EL PROYECTO NACIÓ DE LA NECESIDAD DE DOTAR AL NIÑO DE HERRAMIENTAS PARA CONOCER Y RECONOCER EL LENGUAJE DE EMOTIONS.LAZIONE DIDÁCTICO SE CENTRA ESPECIALMENTE EN LO QUE EL NIÑO INTENTA EN UNA CIRCUNSTANCIA PRECISA PARA AYUDARLO A ANALIZAR LAS DIFERENTES EMOCIONES Y SENSACIONES PERCIBIDAS FÍSICAMENTE Y DARLES UN NOMBRE. EL ESCENARIO DE LA ESCUELA DE TEATRO IDEAL PARA QUE EL NIÑO PUEDA VIVIR Y CONSOLIDAR SU AFECTO OFRECIÉNDOLE LA OPORTUNIDAD DE INVOLUCRARSE POR PRIMERA VEZ EN UN ENTORNO DIFERENTE DE LA FAMILIA. A PARTIR DE LA LECTURA DE LAS NECESIDADES EMOCIONALES DE LOS NIÑOS DE ESTE RANGO DE EDAD ESPECÍFICO, UN ARCO IRIS DE EMOCIONES TIENE COMO OBJETIVO OFRECER A LOS NIÑOS LA POSIBILIDAD DE (Spanish)

0 references

AFEKTIIVNE HARIDUS PEAB TÄITMA PÕHIROLLI KOOLIS, ALGATADES LAPSE SÜGAVAMAD POSITIIVSED TEADMISED TEMA EBAKINDLUSE VÕIMALUSTEST JA LOOMA TEISTEGA RAHULDUST PAKKUVAID SUHTEID, MIS PÕHINEVAD KOOSTÖÖL JA DIALOOGI AUSTAMISEL. PROJEKT SÜNDIS VAJADUSEST ANDA LAPSELE VAHENDID EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTILISE KEELE TUNDMAÕPPIMISEKS JA ÄRATUNDMISEKS, ERITI SELLELE, MIDA LAPS PÜÜAB TÄPSES OLUKORRAS, ET AIDATA TAL ANALÜÜSIDA ERINEVAID FÜÜSILISELT TAJUTAVAID EMOTSIOONE JA AISTINGUID NING ANDA NEILE NAME.THE STSENAARIUM IDEAALNE TEATRIKOOL, ET LAPS SAAKS ELADA JA TUGEVDADA OMA KIINDUMUST, PAKKUDES TALLE VÕIMALUST OSALEDA ESIMEST KORDA PEREKONNAST ERINEVAS KESKKONNAS. ALATES SELLE KONKREETSE VANUSEVAHEMIKU LASTE EMOTSIONAALSETE VAJADUSTE LUGEMISEST ON EMOTSIOONIDE VIKERKAARE EESMÄRK PAKKUDA LASTELE VÕIMALUST (Estonian)

0 references

AFFEKTIIVISELLA KOULUTUKSELLA ON OLTAVA KESKEINEN ROOLI KOULUSSA ALOITTAMALLA LAPSI SYVEMMÄLLE MYÖNTEISEEN TIETÄMYKSEEN S: N MAHDOLLISUUKSISTA HÄNEN HAURAUDESTAAN JA LUODA PALKITSEVIA SUHTEITA MUIDEN KANSSA YHTEISTYÖN JA VUOROPUHELUN KUNNIOITTAMISEN POHJALTA. PROJEKTI SYNTYI TARPEESTA ANTAA LAPSELLE TYÖKALUJA TIETÄÄ JA TUNNISTAA KIELI EMOTIONS.LAZIONE DIDACTIC KESKITTYY ERITYISESTI SIIHEN, MITÄ LAPSI YRITTÄÄ TÄSMÄLLISESSÄ TILANTEESSA AUTTAA HÄNTÄ ANALYSOIMAAN ERILAISIA TUNTEITA JA TUNTEITA FYYSISESTI JA ANTAA HEILLE NAME.THE SKENAARIO IHANTEELLINEN TEATTERIKOULU NIIN, ETTÄ LAPSI VOI ELÄÄ JA VAHVISTAA HÄNEN KIINTYMYKSENSÄ TARJOAMALLA HÄNELLE MAHDOLLISUUDEN OSALLISTUA ENSIMMÄISTÄ KERTAA ERI YMPÄRISTÖSSÄ KUIN PERHE. TÄMÄN IKÄLUOKAN LASTEN EMOTIONAALISTEN TARPEIDEN LUKEMISESTA ALKAEN TUNTEIDEN SATEENKAARI PYRKII TARJOAMAAN LAPSILLE MAHDOLLISUUDEN (Finnish)

0 references

L’ÉDUCATION AFFECTIVE DOIT JOUER UN RÔLE FONDAMENTAL DANS L’ÉCOLE EN INITIANT L’ENFANT À UNE CONNAISSANCE POSITIVE PLUS PROFONDE DES POTENTIALITÉS DE SA FRAGILITÉ ET EN ÉTABLISSANT DES RELATIONS ENRICHISSANTES AVEC LES AUTRES FONDÉES SUR LA COLLABORATION ET LE RESPECT DU DIALOGUE. LE PROJET EST NÉ DE LA NÉCESSITÉ DE FOURNIR À L’ENFANT DES OUTILS POUR CONNAÎTRE ET RECONNAÎTRE LE LANGAGE DE EMOTIONS.LAZIONE DIDACTIQUE SE CONCENTRE EN PARTICULIER SUR CE QUE L’ENFANT ESSAIE DANS UNE CIRCONSTANCE PRÉCISE POUR L’AIDER À ANALYSER LES DIFFÉRENTES ÉMOTIONS ET SENSATIONS PERÇUES PHYSIQUEMENT ET LEUR DONNER UN NOM.THE SCÉNARIO DE L’ÉCOLE DE THÉÂTRE IDÉALE AFIN QUE L’ENFANT PUISSE VIVRE ET CONSOLIDER SON AFFECTION EN LUI OFFRANT LA POSSIBILITÉ DE S’IMPLIQUER POUR LA PREMIÈRE FOIS DANS UN ENVIRONNEMENT DIFFÉRENT DE LA FAMILLE. PARTANT DE LA LECTURE DES BESOINS ÉMOTIONNELS DES ENFANTS DE CETTE TRANCHE D’ÂGE SPÉCIFIQUE, UN ARC-EN-CIEL D’ÉMOTIONS VISE À OFFRIR AUX ENFANTS LA POSSIBILITÉ DE (French)

0 references

NÍ MÓR RÓL BUNÚSACH A BHEITH AG AN OIDEACHAS GEANÚIL SA SCOIL TRÍ EOLAS DEARFACH NÍOS DOIMHNE A BHEITH AG AN BPÁISTE AR PHOITÉINSEAL A LEOCHAILEACHTA AGUS CAIDREAMH SÁSÚIL A BHUNÚ LE DAOINE EILE BUNAITHE AR CHOMHOIBRIÚ AGUS AR URRAIM DON IDIRPHLÉ. RUGADH AN TIONSCADAL ÓN NGÁ ATÁ LE HUIRLISÍ A CHUR AR FÁIL DON PHÁISTE CHUN EOLAS AGUS AITHEANTAS A THABHAIRT DO THEANGA TEAGASCACH EMOTIONS.LAZIONE DÍRÍONN SÉ GO HÁIRITHE AR AN MÉID A DHÉANANN AN LEANBH IN IMTHOISC BHEACHT CHUN CABHRÚ LEIS ANAILÍS A DHÉANAMH AR NA MOTHÚCHÁIN AGUS NA MOTHAITHE ÉAGSÚLA A BHRAITEAR GO FISICIÚIL AGUS CÁS NAME.THE DEN SCOIL AMHARCLAINNE IDÉALACH A THABHAIRT DÓIBH IONAS GUR FÉIDIR LEIS AN LEANBH MAIREACHTÁIL AGUS A GHRÁ A CHOMHDHLÚTHÚ TRÍ DHEIS A THABHAIRT DÓ PÁIRT A GHLACADH DEN CHÉAD UAIR I DTIMPEALLACHT DHIFRIÚIL ÓN TEAGHLACH. AG TOSÚ ÓN LÉAMH AR RIACHTANAIS MHOTHÚCHÁNACHA LEANAÍ DEN RAON AOISE SONRACH SEO, TÁ SÉ MAR AIDHM AG RAINBOW MOTHÚCHÁIN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ (Irish)

0 references

AFEKTIVNO OBRAZOVANJE MORA IMATI TEMELJNU ULOGU U ŠKOLI POTIČUĆI DIJETE NA DUBLJE POZITIVNO ZNANJE O MOGUĆNOSTIMA NJEGOVE KRHKOSTI I USPOSTAVITI NAGRAĐIVANE ODNOSE S DRUGIMA KOJI SE TEMELJE NA SURADNJI I POŠTOVANJU DIJALOGA. PROJEKT JE NASTAO IZ POTREBE DA SE DJETETU PRUŽE ALATI ZA POZNAVANJE I PREPOZNAVANJE JEZIKA EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTIKA SE POSEBNO USREDOTOČUJE NA ONO ŠTO DIJETE POKUŠAVA U PRECIZNOJ SITUACIJI KAKO BI MU POMOGLO DA ANALIZIRA RAZLIČITE EMOCIJE I OSJEĆAJE PERCIPIRANE FIZIČKI I DATI IM NAME.DE SCENARIJ IDEALNE KAZALIŠNE ŠKOLE TAKO DA DIJETE MOŽE ŽIVJETI I UČVRSTITI SVOJU LJUBAV NUDEĆI MU PRILIKU DA SE PRVI PUT UKLJUČI U DRUGAČIJU OKOLINU OD OBITELJI. POČEVŠI OD ČITANJA EMOCIONALNIH POTREBA DJECE OVOG SPECIFIČNOG DOBNOG RASPONA, DUGA EMOCIJA IMA ZA CILJ PONUDITI DJECI MOGUĆNOST (Croatian)

0 references

AZ ÉRZELMI NEVELÉSNEK ALAPVETŐ SZEREPET KELL BETÖLTENIE AZ ISKOLÁBAN AZÁLTAL, HOGY A GYERMEKET MÉLYEBB POZITÍV ISMERETEKKEL LÁTJA EL TÖRÉKENYSÉGÉBEN, ÉS JUTALMAZÓ KAPCSOLATOKAT ALAKÍT KI MÁSOKKAL AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS A PÁRBESZÉD TISZTELETE ALAPJÁN. A PROJEKT ABBÓL AZ IGÉNYBŐL SZÜLETETT, HOGY A GYERMEK SZÁMÁRA ESZKÖZÖKET BIZTOSÍTSON AZ EMOTIONS.LAZIONE NYELVÉNEK MEGISMERÉSÉHEZ ÉS FELISMERÉSÉHEZ.LAZIONE DIDAKTIKA KÜLÖNÖSEN ARRA ÖSSZPONTOSÍT, AMIT A GYERMEK PONTOS KÖRÜLMÉNYEK KÖZÖTT PRÓBÁL MEG, HOGY SEGÍTSEN NEKI ELEMEZNI A FIZIKAILAG ÉRZÉKELT KÜLÖNBÖZŐ ÉRZELMEKET ÉS ÉRZÉSEKET, ÉS ADJON NEKIK EGY NAME.THE FORGATÓKÖNYVET AZ IDEÁLIS SZÍNHÁZI ISKOLA SZÁMÁRA, ÍGY A GYERMEK ÉLHET ÉS MEGSZILÁRDÍTHATJA SZERETETÉT AZÁLTAL, HOGY LEHETŐSÉGET KÍNÁL NEKI ARRA, HOGY ELŐSZÖR VEGYEN RÉSZT A CSALÁDTÓL ELTÉRŐ KÖRNYEZETBEN. AZ ADOTT KORCSOPORTBA TARTOZÓ GYERMEKEK ÉRZELMI SZÜKSÉGLETEINEK OLVASÁSÁTÓL KEZDVE AZ ÉRZELMEK SZIVÁRVÁNYA ARRA TÖREKSZIK, HOGY A GYERMEKEK SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE A (Hungarian)

0 references

EMOCINIS UGDYMAS TURI ATLIKTI PAGRINDINĮ VAIDMENĮ MOKYKLOJE, INICIJUOJANT VAIKĄ GILESNĖMIS TEIGIAMOMIS ŽINIOMIS APIE JO TRAPUMO POTENCIALĄ IR UŽMEGZTI ATLYGINTINUS SANTYKIUS SU KITAIS, REMIANTIS BENDRADARBIAVIMU IR PAGARBA DIALOGUI. PROJEKTAS GIMĖ IŠ BŪTINYBĖS SUTEIKTI VAIKUI ĮRANKIUS ŽINOTI IR ATPAŽINTI EMOTIONS.LAZIONE KALBĄ, YPAČ Į TAI, KĄ VAIKAS BANDO TIKSLIOMIS APLINKYBĖMIS, KAD PADĖTŲ JAM ANALIZUOTI ĮVAIRIAS FIZIŠKAI SUVOKIAMAS EMOCIJAS IR POJŪČIUS IR SUTEIKTI JIEMS IDEALAUS TEATRO MOKYKLOS SCENARIJŲ, KAD VAIKAS GALĖTŲ GYVENTI IR SUSTIPRINTI SAVO MEILĘ, SUTEIKDAMAS JAM GALIMYBĘ PIRMĄ KARTĄ ĮSITRAUKTI Į KITĄ APLINKĄ NEI ŠEIMA. PRADEDANT NUO EMOCINIŲ ŠIO AMŽIAUS VAIKŲ POREIKIŲ SKAITYMO, EMOCIJŲ VAIVORYKŠTĖ SIEKIA SUTEIKTI VAIKAMS GALIMYBĘ: (Lithuanian)

0 references

EMOCIONĀLAJAI IZGLĪTĪBAI IR JĀUZŅEMAS BŪTISKA LOMA SKOLĀ, UZSĀKOT BĒRNU DZIĻĀK POZITĪVĀM ZINĀŠANĀM PAR VIŅA NESTABILITĀTES IESPĒJĀM UN VEIDOJOT ATALGOJOŠAS ATTIECĪBAS AR CITIEM, PAMATOJOTIES UZ SADARBĪBU UN CIEŅU PRET DIALOGU. PROJEKTS IR DZIMIS NO NEPIECIEŠAMĪBAS NODROŠINĀT BĒRNU AR INSTRUMENTIEM, LAI ZINĀTU UN ATPAZĪT VALODU EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTIKAS ĪPAŠI KONCENTRĒJAS UZ TO, KO BĒRNS MĒĢINA PRECĪZI APSTĀKĻOS, LAI PALĪDZĒTU VIŅAM ANALIZĒT DAŽĀDAS EMOCIJAS UN SAJŪTAS UZTVER FIZISKI UN DOT VIŅIEM NAME.THE SCENĀRIJS PAR IDEĀLU TEĀTRA SKOLU, LAI BĒRNS VARĒTU DZĪVOT UN NOSTIPRINĀT SAVU MĪLESTĪBU, PIEDĀVĀJOT VIŅAM IESPĒJU PIRMO REIZI IESAISTĪTIES CITĀ VIDĒ NO ĢIMENES. SĀKOT NO ŠĪ KONKRĒTĀ VECUMA DIAPAZONA BĒRNU EMOCIONĀLO VAJADZĪBU LASĪŠANAS, VARAVĪKSNES EMOCIJU MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT BĒRNIEM IESPĒJU (Latvian)

0 references

L-EDUKAZZJONI AFFETTIVA GĦANDHA TOKKUPA RWOL FUNDAMENTALI FL-ISKOLA BILLI TAGĦTI BIDU LIT-TFAL GĦAL GĦARFIEN POŻITTIV AKTAR PROFOND TAL-POTENZJALITAJIET TAL-FRAĠILITÀ TIEGĦU U BIEX JISTABBILIXXU RELAZZJONIJIET TA’ PREMJAZZJONI MA’ OĦRAJN IBBAŻATI FUQ IL-KOLLABORAZZJONI U R-RISPETT GĦAD-DJALOGU. IL-PROĠETT TWIELED MILL-ĦTIEĠA LI T-TFAL JIĠU PPROVDUTI B’GĦODOD BIEX IKUNU JAFU U JIRRIKONOXXU L-LINGWA TA’ EMOTIONS.LAZIONE DIDATTIKA TIFFOKA SPEĊJALMENT FUQ DAK LI T-TIFEL JIPPROVA F’ĊIRKOSTANZA PREĊIŻA BIEX JGĦINH JANALIZZA L-EMOZZJONIJIET U S-SENSAZZJONIJIET DIFFERENTI PERĊEPITI FIŻIKAMENT U JAGĦTIHOM XENARJU NAME.THE TAL-ISKOLA IDEALI TAT-TEATRU SABIEX IT-TIFEL IKUN JISTA’ JGĦIX U JIKKONSOLIDA L-AFFEZZJONI TIEGĦU BILLI JOFFRILU L-OPPORTUNITÀ LI JINVOLVI RUĦU GĦALL-EWWEL DARBA F’AMBJENT DIFFERENTI MILL-FAMILJA. MILL-QARI TAL-ĦTIĠIJIET EMOZZJONALI TAT-TFAL TA’ DIN IL-FIRXA SPEĊIFIKA TA’ ETÀ, RAINBOW TA’ EMOZZJONIJIET GĦANDU L-GĦAN LI JOFFRI LIT-TFAL IL-POSSIBBILTÀ TA’ (Maltese)

0 references

AFFECTIEF ONDERWIJS MOET EEN FUNDAMENTELE ROL SPELEN IN DE SCHOOL DOOR HET KIND TE INITIËREN TOT EEN DIEPERE POSITIEVE KENNIS VAN DE MOGELIJKHEDEN VAN ZIJN KWETSBAARHEID EN HET OPBOUWEN VAN LONENDE RELATIES MET ANDEREN OP BASIS VAN SAMENWERKING EN RESPECT VOOR DIALOOG. HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT DE NOODZAAK OM HET KIND TE VOORZIEN VAN HULPMIDDELEN OM DE TAAL VAN EMOTIONS TE KENNEN EN TE HERKENNEN.LAZIONE DIDACTISCH RICHT ZICH VOORAL OP WAT HET KIND PROBEERT IN EEN PRECIEZE OMSTANDIGHEID OM HEM TE HELPEN OM DE VERSCHILLENDE EMOTIES EN SENSATIES WAARGENOMEN FYSIEK TE ANALYSEREN EN GEVEN HEN EEN NAAM.THE SCENARIO VAN DE IDEALE THEATERSCHOOL, ZODAT HET KIND KAN LEVEN EN CONSOLIDEREN ZIJN AFFECTIE DOOR HEM DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM VOOR DE EERSTE KEER BETROKKEN TE RAKEN IN EEN ANDERE OMGEVING VAN HET GEZIN. BEGINNEND BIJ HET LEZEN VAN DE EMOTIONELE BEHOEFTEN VAN KINDEREN VAN DEZE SPECIFIEKE LEEFTIJDSCATEGORIE, IS EEN REGENBOOG VAN EMOTIES BEDOELD OM KINDEREN DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM (Dutch)

0 references

A EDUCAÇÃO EFICAZ DEVE CONSTITUIR UM PAPEL FUNDAMENTAL NA ESCOLA, INICIANDO A CRIANÇA A UM CONHECIMENTO POSITIVO MAIS PROFUNDO DAS POTENCIALIDADES DA SUA FRAGILIDADE E ESTABELECENDO RELAÇÕES COM OUTROS COM BASE NA COOPERAÇÃO E NO RESPEITO PELO DIÁLOGO. O PROJECTO nasceu da necessidade de fornecer à criança ferramentas para conhecer e reconhecer a linguagem das emoções.O DIDACTIC LAZIONE centra-se especialmente no que a criança experimenta em uma circunstância precisa para ajudá-la a analisar as diferentes emoções e sensações percebidas fisicamente e dar-lhes um nome.O SCENARIO da escola teatral ideal para que a criança possa viver e consolidar sua influência oferecendo-lhe a oportunidade de entrar pela primeira vez em um ambiente diferente da família. A PARTIR DA LEITURA DAS NECESSIDADES EMOCIONAIS DAS CRIANÇAS DESTA GRANDE IDADE ESPECÍFICA, UMA ILUMINAÇÃO DE EMOÇÕES DESTINADA A OFERECER ÀS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE (Portuguese)

0 references

EDUCAȚIA AFECTIVĂ TREBUIE SĂ OCUPE UN ROL FUNDAMENTAL ÎN ȘCOALĂ PRIN INIȚIEREA COPILULUI CĂTRE O CUNOAȘTERE MAI PROFUNDĂ ȘI POZITIVĂ A POTENȚIALULUI FRAGILITĂȚII SALE ȘI SĂ STABILEASCĂ RELAȚII DE RECOMPENSARE CU CEILALȚI, BAZATE PE COLABORARE ȘI RESPECT PENTRU DIALOG. PROIECTUL S-A NĂSCUT DIN NEVOIA DE A OFERI COPILULUI INSTRUMENTE DE CUNOAȘTERE ȘI RECUNOAȘTERE A LIMBAJULUI DIDACTIC EMOTIONS.LAZIONE SE CONCENTREAZĂ ÎN SPECIAL PE CEEA CE COPILUL ÎNCEARCĂ ÎNTR-O CIRCUMSTANȚĂ PRECISĂ PENTRU A-L AJUTA SĂ ANALIZEZE DIFERITELE EMOȚII ȘI SENZAȚII PERCEPUTE FIZIC ȘI SĂ LE DEA UN NUME.SCENARIUL ȘCOLII DE TEATRU IDEALE, ASTFEL ÎNCÂT COPILUL SĂ POATĂ TRĂI ȘI CONSOLIDA AFECȚIUNEA, OFERINDU-I POSIBILITATEA DE A SE IMPLICA PENTRU PRIMA DATĂ ÎNTR-UN MEDIU DIFERIT DE FAMILIE. PORNIND DE LA CITIREA NEVOILOR EMOȚIONALE ALE COPIILOR DIN ACEST INTERVAL DE VÂRSTĂ SPECIFIC, UN CURCUBEU AL EMOȚIILOR ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE COPIILOR POSIBILITATEA DE A (Romanian)

0 references

AFEKTÍVNA VÝCHOVA MUSÍ V ŠKOLE ZOHRÁVAŤ ZÁSADNÚ ÚLOHU TÝM, ŽE PODNECUJE DIEŤA K HLBŠIEMU POZITÍVNEMU POZNANIU POTENCIÁLU JEHO KREHKOSTI A VYTVÁRA ODMEŇUJÚCE VZŤAHY S OSTATNÝMI NA ZÁKLADE SPOLUPRÁCE A REŠPEKTOVANIA DIALÓGU. PROJEKT SA ZRODIL Z POTREBY POSKYTNÚŤ DIEŤAŤU NÁSTROJE NA POZNANIE A ROZPOZNANIE JAZYKA EMOTIONS.LAZIONE DIDACTIC SA ZAMERIAVA NAJMÄ NA TO, ČO SA DIEŤA SNAŽÍ ZA PRESNÝCH OKOLNOSTÍ, ABY MU POMOHLO ANALYZOVAŤ RÔZNE EMÓCIE A POCITY VNÍMANÉ FYZICKY A DAŤ IM NAME.THE SCENÁR IDEÁLNEJ DIVADELNEJ ŠKOLY, ABY DIEŤA MOHLO ŽIŤ A UPEVNIŤ SVOJU NÁKLONNOSŤ TÝM, ŽE MU PONÚKNE PRÍLEŽITOSŤ ZAPOJIŤ SA PO PRVÝKRÁT V INOM PROSTREDÍ AKO RODINA. POČNÚC ČÍTANÍM EMOCIONÁLNYCH POTRIEB DETÍ TOHTO ŠPECIFICKÉHO VEKOVÉHO ROZSAHU, DÚHA EMÓCIÍ MÁ ZA CIEĽ PONÚKNUŤ DEŤOM MOŽNOSŤ (Slovak)

0 references

AFEKTIVNA VZGOJA MORA IMETI TEMELJNO VLOGO V ŠOLI TAKO, DA OTROKA SPODBUDI K GLOBLJEMU POZITIVNEMU POZNAVANJU POTENCIALOV NJEGOVE KRHKOSTI IN VZPOSTAVI NAGRAJEVANJE ODNOSOV Z DRUGIMI, KI TEMELJIJO NA SODELOVANJU IN SPOŠTOVANJU DIALOGA. PROJEKT JE NASTAL IZ POTREBE, DA SE OTROKU ZAGOTOVIJO ORODJA ZA POZNAVANJE IN PREPOZNAVANJE JEZIKA EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTIKA SE OSREDOTOČA PREDVSEM NA TO, KAJ OTROK POSKUŠA V TOČNO DOLOČENIH OKOLIŠČINAH, DA BI MU POMAGAL ANALIZIRATI RAZLIČNA ČUSTVA IN OBČUTKE, ZAZNANE FIZIČNO, IN JIM DATI IME.THE SCENARIJ IDEALNE GLEDALIŠKE ŠOLE, TAKO DA LAHKO OTROK ŽIVI IN UTRDI SVOJO NAKLONJENOST TAKO, DA MU PONUDI PRILOŽNOST, DA SE PRVIČ VKLJUČI V DRUGAČNO OKOLJE OD DRUŽINE. ZAČENŠI Z BRANJEM ČUSTVENIH POTREB OTROK TEGA SPECIFIČNEGA STAROSTNEGA RAZPONA, MAVRICA ČUSTEV ŽELI OTROKOM PONUDITI MOŽNOST, DA (Slovenian)

0 references

AFFEKTIV UTBILDNING MÅSTE HA EN GRUNDLÄGGANDE ROLL I SKOLAN GENOM ATT INITIERA BARNET TILL EN DJUPARE POSITIV KUNSKAP OM POTENTIALEN I HANS BRÄCKLIGHET OCH ATT ETABLERA GIVANDE RELATIONER MED ANDRA BASERAT PÅ SAMARBETE OCH RESPEKT FÖR DIALOG. PROJEKTET FÖDDES UR BEHOVET AV ATT GE BARNET VERKTYG FÖR ATT LÄRA KÄNNA OCH KÄNNA IGEN SPRÅKET I EMOTIONS.LAZIONE DIDAKTISKA FOKUSERAR SÄRSKILT PÅ VAD BARNET FÖRSÖKER I EN EXAKT OMSTÄNDIGHET FÖR ATT HJÄLPA HONOM ATT ANALYSERA DE OLIKA KÄNSLOR OCH KÄNSLOR SOM UPPFATTAS FYSISKT OCH GE DEM ETT NAME.THE SCENARIO AV DEN IDEALA TEATERSKOLAN SÅ ATT BARNET KAN LEVA OCH KONSOLIDERA SIN TILLGIVENHET GENOM ATT ERBJUDA HONOM MÖJLIGHET ATT ENGAGERA SIG FÖR FÖRSTA GÅNGEN I EN ANNAN MILJÖ ÄN FAMILJEN. MED UTGÅNGSPUNKT I LÄSNINGEN AV DE KÄNSLOMÄSSIGA BEHOVEN HOS BARN I DENNA SPECIFIKA ÅLDERSGRUPP, SYFTAR EN REGNBÅGE AV KÄNSLOR TILL ATT ERBJUDA BARN MÖJLIGHETEN ATT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BOSCOREALE