I CREATE A GAME.....I'M EXCITED (Q4789998)

PARTENDO DAL PRESUPPOSTO CHE PER FAVORIRE UNO SVILUPPO ARMONICO DEL BAMBINO SIA NECESSARIO UN GIUSTO EQUILIBRIO TRA LE COMPETENZE COGNITIVE ED EMOTIVE IL PROGETTO VUOLE AIUTARE I BAMBINI A DARE VOCE E NOME ALLE PROPRIE EMOZIONI PER ESSERE CAPACI DI COMPRENDERE E CONDIVIDERE ANCHE QUELLE ALTRUI. SI AIUTERA IL BAMBINO AD OSSERVARE IMPARARE A CONOSCERE IL PROPRIO STATO DANIMO ED ACQUISIRE LE CAPACITA DI ESPRIMERSI CON I VARI LINGUAGGI RICONOSCENDO ELABORANDO ESPRIMENDO EMOZIONI CERCANDO DI RACCONTARLE DISEGNARLE COLORARLE ESPRIMERLE NEL GIOCO CON IL CORPO E LA MUSICA. CONDIVIDERE LE EMOZIONI AIUTA A CAPIRE CHE NON SI SOLI NEMMENO A PROVARLE E CHE INSIEME SI POSSONO AFFRONTARE. IL GIOCO ATTRAVERSO CUI IL BAMBINO SI RAPPORTA CON IL MONDO IN MANIERA GLOBALE SVILUPPANDO UN NATURALE PROCESSO DI APPRENDIMENTO INTESSUTO DI EMOTIVITA E DI QUELLA CARICA DI FANTASIA ED IMMAGINAZIONE CHE SONO I PRESUPPOSTI ESSENZIALI PER LO SVILUPPO DELLATTIVITA CREATIVA. LE ESPERIENZE PROPOSTE AI BAMBINI SARANNO (Italian)

0 references

КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ХАРМОНИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО, Е НЕОБХОДИМ ПРАВИЛЕН БАЛАНС МЕЖДУ КОГНИТИВНИТЕ И ЕМОЦИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ, ПРОЕКТЪТ ИСКА ДА ПОМОГНЕ НА ДЕЦАТА ДА ДАДАТ ГЛАС И ИМЕ НА ЕМОЦИИТЕ СИ, ЗА ДА МОГАТ ДА РАЗБЕРАТ И СПОДЕЛЯТ ТЕЗИ НА ДРУГИТЕ. ЩЕ ПОМОГНЕТЕ НА ДЕТЕТО ДА НАБЛЮДАВА, ЗА ДА СЕ НАУЧИ ДА ПОЗНАВА СЪСТОЯНИЕТО НА УМА СИ И ДА ПРИДОБИЕ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗРАЗЯВА С РАЗЛИЧНИТЕ ЕЗИЦИ, ПРИЗНАВАЙКИ ОБРАБОТКАТА, ИЗРАЗЯВАЙКИ ЕМОЦИИ, ОПИТВАЙКИ СЕ ДА ИМ КАЖЕ ДА ГИ ОЦВЕТЯТ, КАТО ГИ ИЗРАЗЯВАТ В ИГРАТА С ТЯЛО И МУЗИКА. СПОДЕЛЯНЕТО НА ЕМОЦИИ ВИ ПОМАГА ДА РАЗБЕРЕТЕ, ЧЕ НЕ СТЕ САМИ, ДОРИ ГИ ОПИТВАТЕ И ЧЕ ЗАЕДНО МОЖЕТЕ ДА СЕ СПРАВИТЕ С ТЯХ. ИГРАТА, ЧРЕЗ КОЯТО ДЕТЕТО ВЗАИМОДЕЙСТВА СЪС СВЕТА ПО ГЛОБАЛЕН НАЧИН, КАТО РАЗВИВА ЕСТЕСТВЕН ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ, ИЗТЪКАН ОТ ЕМОЦИОНАЛНОСТ И ЗАРЕДЕН С ВЪОБРАЖЕНИЕ И ВЪОБРАЖЕНИЕ, КОИТО СА ОСНОВНИТЕ ПРЕДПОСТАВКИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ТВОРЧЕСКА ЗАКУСКА. ПРЕЖИВЯВАНИЯТА, КОИТО СЕ ПРЕДЛАГАТ НА ДЕЦАТА, ЩЕ БЪДАТ (Bulgarian)

0 references

POČÍNAJE PŘEDPOKLADEM, ŽE K PODPOŘE HARMONICKÉHO VÝVOJE DÍTĚTE JE NEZBYTNÁ SPRÁVNÁ ROVNOVÁHA MEZI KOGNITIVNÍMI A EMOCIONÁLNÍMI DOVEDNOSTMI, PROJEKT CHCE POMOCI DĚTEM DÁT HLAS A JMÉNO JEJICH EMOCÍM, ABY BYLY SCHOPNY POROZUMĚT A SDÍLET TY DRUHÝCH. POMŮŽETE DÍTĚTI POZOROVAT, JAK SE NAUČIT ZNÁT JEHO STAV MYSLI A ZÍSKAT SCHOPNOST VYJÁDŘIT SE RŮZNÝMI JAZYKY, KTERÉ UZNÁVAJÍ ZPRACOVÁNÍ VYJADŘUJÍCÍ EMOCE, SNAŽÍ SE JIM ŘÍCT, ABY JE KRESLILI A VYJADŘOVALI JE VE HŘE S TĚLEM A HUDBOU. SDÍLENÍ EMOCÍ VÁM POMŮŽE POCHOPIT, ŽE NEJSTE SAMI ANI JE VYZKOUŠET A ŽE SPOLEČNĚ SE S NIMI MŮŽETE VYPOŘÁDAT. HRA, JEJÍMŽ PROSTŘEDNICTVÍM DÍTĚ GLOBÁLNĚ INTERAGUJE SE SVĚTEM TÍM, ŽE ROZVÍJÍ PŘIROZENÝ PROCES UČENÍ PROTKANÝ EMOCIONALITOU A KTERÝ JE NABITÝ PŘEDSTAVIVOSTÍ A PŘEDSTAVIVOSTÍ, KTERÉ JSOU ZÁKLADNÍMI PŘEDPOKLADY PRO ROZVOJ KREATIVNÍ SNÍDANĚ. ZKUŠENOSTI, KTERÉ BUDOU DĚTEM NABÍDNUTY, BUDOU (Czech)

0 references

MED UDGANGSPUNKT I DEN ANTAGELSE, AT FOR AT FREMME EN HARMONISK UDVIKLING AF BARNET ER NØDVENDIGT EN PASSENDE BALANCE MELLEM KOGNITIVE OG FØLELSESMÆSSIGE FÆRDIGHEDER PROJEKTET ØNSKER AT HJÆLPE BØRN TIL AT GIVE STEMME OG NAVN TIL DERES FØLELSER FOR AT VÆRE I STAND TIL AT FORSTÅ OG DELE ANDRES. DU VIL HJÆLPE BARNET TIL AT OBSERVERE AT LÆRE AT KENDE HANS SINDSTILSTAND OG ERHVERVE EVNEN TIL AT UDTRYKKE SIG MED DE FORSKELLIGE SPROG, DER ANERKENDER BEHANDLING, DER UDTRYKKER FØLELSER, DER FORSØGER AT FORTÆLLE DEM AT TEGNE FARVE DEM, DER UDTRYKKER DEM I SPILLET MED KROP OG MUSIK. DELING AF FØLELSER HJÆLPER DIG MED AT FORSTÅ, AT DU IKKE ER ALENE, SELV FORSØGER DEM, OG AT DU SAMMEN KAN HÅNDTERE DEM. SPILLET, HVORIGENNEM BARNET INTERAGERER MED VERDEN PÅ EN GLOBAL MÅDE VED AT UDVIKLE EN NATURLIG LÆRINGSPROCES VÆVET MED EMOTIONELHED OG DET, DER ER LADET MED FANTASI OG FANTASI, DER ER DE VÆSENTLIGE FORUDSÆTNINGER FOR UDVIKLING AF KREATIV MORGENMAD. DE OPLEVELSER, DER TILBYDES BØRN, VIL VÆRE (Danish)

0 references

AUSGEHEND VON DER ANNAHME, DASS ZUR FÖRDERUNG EINER HARMONISCHEN ENTWICKLUNG DES KINDES EIN RICHTIGES GLEICHGEWICHT ZWISCHEN KOGNITIVEN UND EMOTIONALEN FÄHIGKEITEN NOTWENDIG IST, MÖCHTE DAS PROJEKT KINDERN HELFEN, IHREN EMOTIONEN STIMME UND NAMEN ZU GEBEN, UM DIE VON ANDEREN ZU VERSTEHEN UND ZU TEILEN. SIE WERDEN DEM KIND HELFEN, ZU BEOBACHTEN, UM SEINEN GEISTESZUSTAND KENNEN ZU LERNEN UND DIE FÄHIGKEIT ZU ERWERBEN, SICH MIT DEN VERSCHIEDENEN SPRACHEN AUSZUDRÜCKEN, DIE DIE VERARBEITUNG ZUM AUSDRUCK BRINGEN, DIE EMOTIONEN AUSDRÜCKT, DIE IHNEN SAGEN, DASS SIE SIE FÄRBEN UND SIE IM SPIEL MIT KÖRPER UND MUSIK AUSDRÜCKEN. DAS TEILEN VON EMOTIONEN HILFT DIR ZU VERSTEHEN, DASS DU NICHT ALLEIN BIST, AUCH WENN DU SIE AUSPROBIERST UND DASS DU GEMEINSAM DAMIT UMGEHEN KANNST. DAS SPIEL, DURCH DAS DAS KIND AUF GLOBALE WEISE MIT DER WELT INTERAGIERT, INDEM ES EINEN NATÜRLICHEN LERNPROZESS ENTWICKELT, DER MIT EMOTIONALITÄT VERWOBEN IST UND MIT PHANTASIE UND PHANTASIE AUFGELADEN IST, DIE DIE WESENTLICHEN VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG EINES KREATIVEN FRÜHSTÜCKS SIND. DIE ERFAHRUNGEN, DIE KINDERN ANGEBOTEN WERDEN, WERDEN (German)

0 references

ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ Η ΣΩΣΤΉ ΙΣΟΡΡΟΠΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΦΩΝΉ ΚΑΙ ΌΝΟΜΑ ΣΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΟΎΝ ΑΥΤΆ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ. ΘΑ ΒΟΗΘΉΣΕΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΎ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΠΡΟΣΠΑΘΏΝΤΑΣ ΝΑ ΤΟΥ ΠΕΙ ΝΑ ΤΑ ΖΩΓΡΑΦΊΣΕΙ ΧΡΩΜΑΤΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΆΣ ΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΜΕ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ. ΤΟ ΝΑ ΜΟΙΡΆΖΕΣΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΣΕ ΒΟΗΘΆ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΕΙΣ ΌΤΙ ΔΕΝ ΕΊΣΑΙ Ο ΜΌΝΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΔΟΚΙΜΆΖΕΙΣ ΚΑΙ ΌΤΙ ΜΑΖΊ ΜΠΟΡΕΊΣ ΝΑ ΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙΣ. ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΈΝΑΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΤΡΌΠΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΦΥΣΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΥΦΑΣΜΈΝΗ ΜΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΦΟΡΤΙΣΜΈΝΗ ΜΕ ΦΑΝΤΑΣΊΑ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΎ ΠΡΩΙΝΟΎ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΕΊΝΑΙ (Greek)

0 references

STARTING FROM THE ASSUMPTION THAT TO PROMOTE A HARMONIOUS DEVELOPMENT OF THE CHILD IS NECESSARY A RIGHT BALANCE BETWEEN COGNITIVE AND EMOTIONAL SKILLS THE PROJECT WANTS TO HELP CHILDREN TO GIVE VOICE AND NAME TO THEIR EMOTIONS IN ORDER TO BE ABLE TO UNDERSTAND AND SHARE THOSE OF OTHERS. YOU WILL HELP THE CHILD TO OBSERVE TO LEARN TO KNOW HIS STATE OF MIND AND ACQUIRE THE ABILITY TO EXPRESS HIMSELF WITH THE VARIOUS LANGUAGES ACKNOWLEDGING PROCESSING EXPRESSING EMOTIONS TRYING TO TELL THEM TO DRAW THEM COLORING THEM EXPRESSING THEM IN THE GAME WITH BODY AND MUSIC. SHARING EMOTIONS HELPS YOU UNDERSTAND THAT YOU ARE NOT ALONE EVEN TRYING THEM AND THAT TOGETHER YOU CAN DEAL WITH THEM. THE GAME THROUGH WHICH THE CHILD INTERACTS WITH THE WORLD IN A GLOBAL WAY BY DEVELOPING A NATURAL PROCESS OF LEARNING WOVEN WITH EMOTIONALITY AND THAT CHARGED WITH IMAGINATION AND IMAGINATION THAT ARE THE ESSENTIAL PRECONDITIONS FOR THE DEVELOPMENT OF CREATIVE BREAKFAST. THE EXPERIENCES OFFERED TO CHILDREN WILL BE (English)

readability score

0.0217344796846855

0 references

PARTIENDO DE LA SUPOSICIÓN DE QUE PARA PROMOVER UN DESARROLLO ARMONIOSO DEL NIÑO ES NECESARIO UN EQUILIBRIO ADECUADO ENTRE LAS HABILIDADES COGNITIVAS Y EMOCIONALES, EL PROYECTO QUIERE AYUDAR A LOS NIÑOS A DAR VOZ Y NOMBRE A SUS EMOCIONES PARA PODER ENTENDER Y COMPARTIR LAS DE LOS DEMÁS. AYUDARÁ AL NIÑO A OBSERVAR PARA APRENDER A CONOCER SU ESTADO DE ÁNIMO Y ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CON LOS DIVERSOS IDIOMAS QUE RECONOCEN EL PROCESAMIENTO EXPRESANDO EMOCIONES TRATANDO DE DECIRLES QUE LOS DIBUJEN PARA COLOREARLOS EXPRESÁNDOLOS EN EL JUEGO CON CUERPO Y MÚSICA. COMPARTIR EMOCIONES TE AYUDA A ENTENDER QUE NI SIQUIERA ESTÁS SOLO PROBÁNDOLAS Y QUE JUNTOS PUEDES LIDIAR CON ELLAS. EL JUEGO A TRAVÉS DEL CUAL EL NIÑO INTERACTÚA CON EL MUNDO DE UNA MANERA GLOBAL MEDIANTE EL DESARROLLO DE UN PROCESO NATURAL DE APRENDIZAJE TEJIDO CON LA EMOCIONALIDAD Y QUE CARGADO DE IMAGINACIÓN E IMAGINACIÓN QUE SON LAS CONDICIONES PREVIAS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DEL DESAYUNO CREATIVO. LAS EXPERIENCIAS OFRECIDAS A LOS NIÑOS SERÁN (Spanish)

0 references

ALUSTADES EELDUSEST, ET LAPSE HARMOONILISE ARENGU EDENDAMISEKS ON VAJA ÕIGET TASAKAALU KOGNITIIVSETE JA EMOTSIONAALSETE OSKUSTE VAHEL, SOOVIB PROJEKT AIDATA LASTEL ANDA OMA EMOTSIOONIDELE HÄÄL JA NIMI, ET MÕISTA JA JAGADA TEISTE OMASID. TE AITATE LAPSEL JÄLGIDA, ET ÕPPIDA TUNDMA OMA VAIMSET SEISUNDIT JA OMANDADA VÕIME VÄLJENDADA ENNAST ERINEVATE KEELTEGA, TUNNUSTADES EMOTSIOONE VÄLJENDAVAT TÖÖTLEMIST, PÜÜDES NEILE ÖELDA, ET NAD JOONISTAVAD NEID VÄRVIDES, VÄLJENDADES NEID MÄNGUS KEHA JA MUUSIKAGA. EMOTSIOONIDE JAGAMINE AITAB TEIL MÕISTA, ET TE EI OLE ÜKSI ISEGI NEID PROOVIDA JA ET KOOS SAATE NENDEGA TOIME TULLA. MÄNG, MILLE KAUDU LAPS SUHTLEB MAAILMAGA GLOBAALSEL VIISIL, ARENDADES LOOMULIKKU ÕPPIMISPROTSESSI, MIS ON KOOTUD EMOTSIONAALSUSEGA JA MIS PÕHINEB KUJUTLUSVÕIMEL JA KUJUTLUSVÕIMEL, MIS ON LOOMINGULISE HOMMIKUSÖÖGI ARENDAMISE OLULISED EELTINGIMUSED. LASTELE PAKUTAVAD KOGEMUSED ON (Estonian)

0 references

ALKAEN OLETTAMUKSESTA, ETTÄ LAPSEN HARMONISEN KEHITYKSEN EDISTÄMINEN ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ OIKEAN TASAPAINON KOGNITIIVISTEN JA EMOTIONAALISTEN TAITOJEN VÄLILLÄ, PROJEKTI HALUAA AUTTAA LAPSIA ANTAMAAN ÄÄNENSÄ JA NIMENSÄ TUNTEILLEEN, JOTTA HE VOIVAT YMMÄRTÄÄ JA JAKAA MUIDEN TUNTEITA. AUTAT LASTA TARKKAILEMAAN OPPIMAAN TUNTEMAAN MIELENTILANSA JA HANKKIMAAN KYVYN ILMAISTA ITSEÄÄN ERI KIELILLÄ, JOTKA TUNNUSTAVAT TUNTEIDEN ILMENTÄMISEN, YRITTÄEN KERTOA HEILLE PIIRTÄÄ HEIDÄT VÄRITTÄMÄLLÄ NE ILMAISEMALLA NIITÄ PELISSÄ KEHOLLA JA MUSIIKILLA. TUNTEIDEN JAKAMINEN AUTTAA SINUA YMMÄRTÄMÄÄN, ETTÄ ET OLE YKSIN EDES YRITTÄÄ NIITÄ JA ETTÄ YHDESSÄ VOIT KÄSITELLÄ NIITÄ. PELI, JONKA KAUTTA LAPSI ON VUOROVAIKUTUKSESSA MAAILMAN KANSSA MAAILMANLAAJUISESTI KEHITTÄMÄLLÄ LUONNOLLISEN OPPIMISPROSESSIN, JOKA ON KUDOTTU EMOTIONAALISUUDELLA JA JOKA ON LADATTU MIELIKUVITUS JA MIELIKUVITUS, JOTKA OVAT OLENNAINEN EDELLYTYS LUOVAN AAMIAISEN KEHITTÄMISELLE. LAPSILLE TARJOTTAVAT KOKEMUKSET OVAT (Finnish)

0 references

PARTANT DE L’HYPOTHÈSE QUE POUR PROMOUVOIR UN DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX DE L’ENFANT EST NÉCESSAIRE UN JUSTE ÉQUILIBRE ENTRE LES COMPÉTENCES COGNITIVES ET ÉMOTIONNELLES, LE PROJET VEUT AIDER LES ENFANTS À DONNER VOIX ET NOM À LEURS ÉMOTIONS AFIN DE POUVOIR COMPRENDRE ET PARTAGER CELLES DES AUTRES. VOUS AIDEREZ L’ENFANT À OBSERVER POUR APPRENDRE À CONNAÎTRE SON ÉTAT D’ESPRIT ET À ACQUÉRIR LA CAPACITÉ DE S’EXPRIMER AVEC LES DIFFÉRENTES LANGUES RECONNAISSANT LE TRAITEMENT EXPRIMANT DES ÉMOTIONS EN ESSAYANT DE LEUR DIRE DE LES DESSINER EN LES COLORIANT DANS LE JEU AVEC DU CORPS ET DE LA MUSIQUE. PARTAGER DES ÉMOTIONS VOUS AIDE À COMPRENDRE QUE VOUS N’ÊTES PAS SEUL À LES ESSAYER ET QU’ENSEMBLE, VOUS POUVEZ LES GÉRER. LE JEU À TRAVERS LEQUEL L’ENFANT INTERAGIT AVEC LE MONDE DE MANIÈRE GLOBALE EN DÉVELOPPANT UN PROCESSUS NATUREL D’APPRENTISSAGE TISSÉ D’ÉMOTION ET CHARGÉ D’IMAGINATION ET D’IMAGINATION QUI SONT LES CONDITIONS PRÉALABLES ESSENTIELLES AU DÉVELOPPEMENT DU PETIT DÉJEUNER CRÉATIF. LES EXPÉRIENCES OFFERTES AUX ENFANTS SERONT (French)

0 references

AG TOSÚ ÓN TOIMHDE GO BHFUIL GÁ LE FORBAIRT CHOMHCHUÍ AN LINBH A CHUR CHUN CINN COTHROMAÍOCHT CHEART IDIR SCILEANNA COGNAÍOCHA AGUS MOTHÚCHÁNACHA IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL CABHRÚ LE LEANAÍ GUTH AGUS AINM A THABHAIRT DÁ GCUID MOTHÚCHÁN D’FHONN A BHEITH IN ANN IAD SIÚD DE DHAOINE EILE A THUISCINT AGUS A ROINNT. CABHRÓIDH TÚ LEIS AN LEANBH BREATHNÚ AR A STAID INTINNE A FHOGHLAIM AGUS AN CUMAS É FÉIN A CHUR IN IÚL LEIS NA TEANGACHA ÉAGSÚLA A AITHINT AG TABHAIRT AITHEANTAS DO PHRÓISEÁIL A LÉIRÍONN MOTHÚCHÁIN AG IARRAIDH A INSINT DÓIBH DATHÚ A THARRAINGT ORTHU AGUS IAD Á GCUR IN IÚL SA CHLUICHE LE CORP AGUS CEOL. CUIDÍONN MOTHÚCHÁIN A ROINNT LEAT A THUISCINT NACH BHFUIL TÚ INA N-AONAR FIÚ AG IARRAIDH IAD AGUS GUR FÉIDIR LEAT DÉILEÁIL LEO LE CHÉILE. AN CLUICHE TRÍNA IDIRGHNÍOMHAÍONN AN LEANBH LEIS AN DOMHAN AR BHEALACH DOMHANDA TRÍ FHORBAIRT PRÓISEAS NÁDÚRTHA FOGHLAMA FITE LE EMOTIONALITY AGUS GO BHFUIL DE CHÚRAM AR SAMHLAÍOCHT AGUS SAMHLAÍOCHT GO BHFUIL NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA RIACHTANACHA D’FHORBAIRT BRICFEASTA CRUTHAITHEACH. IS IAD NA HEISPÉIRIS A CHUIRFEAR AR FÁIL DO LEANAÍ NÁ (Irish)

0 references

POLAZEĆI OD PRETPOSTAVKE DA JE ZA PROMICANJE SKLADNOG RAZVOJA DJETETA POTREBNA PRAVA RAVNOTEŽA IZMEĐU KOGNITIVNIH I EMOCIONALNIH VJEŠTINA, PROJEKT ŽELI POMOĆI DJECI DA DAJU GLAS I IME SVOJIM EMOCIJAMA KAKO BI MOGLI RAZUMJETI I DIJELITI ONE DRUGIH. POMOĆI ĆETE DJETETU DA PROMATRA KAKO BI NAUČILO ZNATI SVOJE STANJE UMA I STEKLO SPOSOBNOST DA SE IZRAZI RAZLIČITIM JEZICIMA KOJI PRIZNAJU PROCESIRANJE IZRAŽAVANJA EMOCIJA POKUŠAVAJUĆI IM REĆI DA IH NACRTAJU BOJEĆI IH IZRAŽAVAJUĆI IH U IGRI S TIJELOM I GLAZBOM. DIJELJENJE EMOCIJA POMAŽE VAM SHVATITI DA NISTE SAMI NI POKUŠAVATE IH I DA SE ZAJEDNO MOŽETE NOSITI S NJIMA. IGRA KROZ KOJU DIJETE KOMUNICIRA SA SVIJETOM NA GLOBALAN NAČIN RAZVIJAJUĆI PRIRODNI PROCES UČENJA TKAN EMOCIONALNOSTI I KOJI JE PREPUN MAŠTE I MAŠTE KOJI SU BITNI PREDUVJETI ZA RAZVOJ KREATIVNOG DORUČKA. ISKUSTVA PONUĐENA DJECI BIT ĆE (Croatian)

0 references

ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL KIINDULVA, HOGY A GYERMEK HARMONIKUS FEJLŐDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉHEZ MEGFELELŐ EGYENSÚLYRA VAN SZÜKSÉG A KOGNITÍV ÉS ÉRZELMI KÉSZSÉGEK KÖZÖTT, A PROJEKT SEGÍTENI KÍVÁNJA A GYERMEKEKET ABBAN, HOGY HANGOT ÉS NEVET ADJANAK ÉRZELMEIKNEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY KÉPESEK LEGYENEK MEGÉRTENI ÉS MEGOSZTANI MÁSOKÉT. SEGÍTENI FOG A GYERMEKNEK, HOGY MEGFIGYELJE, HOGY MEGTANULJA MEGISMERNI AZ ELMEÁLLAPOTÁT, ÉS MEGSZERZI AZT A KÉPESSÉGET, HOGY KIFEJEZZE MAGÁT A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEK ISMERETÉBEN, AZ ÉRZELMEKET KIFEJEZŐ FELDOLGOZÁSSAL, PRÓBÁLVA ELMONDANI NEKIK, HOGY RAJZOLJÁK ŐKET SZÍNEZVE ŐKET A JÁTÉKBAN TESTTEL ÉS ZENÉVEL. AZ ÉRZELMEK MEGOSZTÁSA SEGÍT MEGÉRTENI, HOGY NEM VAGY EGYEDÜL, MÉG HA KIPRÓBÁLOD IS ŐKET, ÉS HOGY EGYÜTT TUDSZ VELÜK FOGLALKOZNI. A JÁTÉK, AMELYEN KERESZTÜL A GYERMEK GLOBÁLIS MÓDON KÖLCSÖNHATÁSBA LÉP A VILÁGGAL AZÁLTAL, HOGY EGY TERMÉSZETES TANULÁSI FOLYAMATOT FEJLESZT KI, AMELYET ÉRZELMILEG SZŐTTEK, ÉS AMELY A KÉPZELET ÉS A KÉPZELET, AMELYEK ELENGEDHETETLEN ELŐFELTÉTELEI A KREATÍV REGGELI FEJLESZTÉSÉNEK. A GYERMEKEKNEK KÍNÁLT ÉLMÉNYEK A KÖVETKEZŐK LESZNEK: (Hungarian)

0 references

PRADEDANT NUO PRIELAIDOS, KAD NORINT SKATINTI DARNŲ VAIKO VYSTYMĄSI BŪTINA TINKAMA PUSIAUSVYRA TARP KOGNITYVINIŲ IR EMOCINIŲ ĮGŪDŽIŲ, PROJEKTAS NORI PADĖTI VAIKAMS SUTEIKTI BALSĄ IR VARDĄ SAVO EMOCIJOMS, KAD BŪTŲ GALIMA SUPRASTI IR DALINTIS KITŲ ŽMONIŲ EMOCIJOMIS. JŪS PADĖSITE VAIKUI STEBĖTI, KAD SUŽINOTUMĖTE SAVO PROTO BŪSENĄ IR ĮGYSITE GEBĖJIMĄ IŠREIKŠTI SAVE ĮVAIRIOMIS KALBOMIS, PRIPAŽINDAMI APDOROJIMO, IŠREIŠKIANČIO EMOCIJAS, BANDYDAMI JIEMS PASAKYTI, KAD JIE NUSPALVINTŲ JUOS, IŠREIKŠDAMI JUOS ŽAIDIME SU KŪNU IR MUZIKA. DALINTIS EMOCIJOMIS PADEDA JUMS SUPRASTI, KAD ESATE NE VIENI, NET BANDO JUOS IR KAD KARTU JŪS GALITE SUSIDOROTI SU JAIS. ŽAIDIMAS, PER KURĮ VAIKAS SĄVEIKAUJA SU PASAULIU PASAULINIU BŪDU, KURDAMAS NATŪRALŲ MOKYMOSI PROCESĄ, AUSTĄ SU EMOCIŠKUMU IR VAIZDUOTĘ, KURI YRA ESMINĖS PRIELAIDOS KŪRYBINIŲ PUSRYČIŲ VYSTYMUISI. VAIKAMS SIŪLOMOS PATIRTYS BUS (Lithuanian)

0 references

SĀKOT NO PIEŅĒMUMA, KA, LAI VEICINĀTU BĒRNA HARMONISKU ATTĪSTĪBU, IR NEPIECIEŠAMS PAREIZS LĪDZSVARS STARP KOGNITĪVAJĀM UN EMOCIONĀLAJĀM PRASMĒM, PROJEKTS VĒLAS PALĪDZĒT BĒRNIEM DOT BALSI UN VĀRDU SAVĀM EMOCIJĀM, LAI SPĒTU SAPRAST UN DALĪTIES AR CITU CILVĒKU EMOCIJĀM. JŪS PALĪDZĒSIET BĒRNAM NOVĒROT, LAI IEMĀCĪTOS UZZINĀT SAVU PRĀTA STĀVOKLI UN APGŪT SPĒJU IZTEIKT SEVI AR DAŽĀDĀM VALODĀM, ATZĪSTOT APSTRĀDI, PAUŽOT EMOCIJAS, CENŠOTIES PATEIKT VIŅIEM ZĪMĒT TOS KRĀSOJOT TOS, IZSAKOT TOS SPĒLĒ AR ĶERMENI UN MŪZIKU. DALĪŠANĀS EMOCIJAS PALĪDZ SAPRAST, KA JŪS NEESAT VIENS PATS PAT MĒĢINA TOS UN KA KOPĀ JŪS VARAT TIKT GALĀ AR TIEM. SPĒLE, CAUR KURU BĒRNS GLOBĀLĀ VEIDĀ MIJIEDARBOJAS AR PASAULI, ATTĪSTOT DABISKU PROCESU, KURĀ MĀCĀS AR EMOCIONALITĀTI AUSTS UN KAS UZLĀDĒTS AR IZTĒLI UN IZTĒLI, KAS IR BŪTISKI PRIEKŠNOSACĪJUMI RADOŠO BROKASTU ATTĪSTĪBAI. BĒRNIEM PIEDĀVĀTĀ PIEREDZE BŪS (Latvian)

0 references

HUWA MEĦTIEĠ BILANĊ ĠUST BEJN IL-ĦILIET KONOXXITTIVI U EMOZZJONALI LI L-PROĠETT IRID JGĦIN LIT-TFAL BIEX JAGĦTU VUĊI U ISEM LILL-EMOZZJONIJIET TAGĦHOM SABIEX IKUNU JISTGĦU JIFHMU U JAQSMU DAWK TA’ ĦADDIEĦOR. INT SE TGĦIN LIT-TFAL JOSSERVAW BIEX JITGĦALLMU JKUNU JAFU L-ISTAT TAL-MOĦĦ TIEGĦU U JIKSBU L-ABBILTÀ LI JESPRIMU RUĦU BID-DIVERSI LINGWI LI JIRRIKONOXXU L-IPPROĊESSAR LI JESPRIMU L-EMOZZJONIJIET LI JIPPRUVAW JGĦIDULHOM BIEX JIĠBDUHOM KULURHOM JESPRIMUHOM FIL-LOGĦBA BIL-ĠISEM U L-MUŻIKA. QSIM TA ‘EMOZZJONIJIET JGĦINEK TIFHEM LI INTI MHUX WAĦDU ANKI JIPPRUVAW LILHOM U LI FLIMKIEN INTI TISTA’ TITTRATTA MAGĦHOM. IL-LOGĦBA LI PERMEZZ TAGĦHA T-TIFEL JINTERAĠIXXI MAD-DINJA B’MOD GLOBALI BILLI JIŻVILUPPA PROĊESS NATURALI TA ‘TAGĦLIM MINSUĠ BL-EMOZZJONALITÀ U DAK INKARIGAT BL-IMMAĠINAZZJONI U L-IMMAĠINAZZJONI LI HUMA L-PREKUNDIZZJONIJIET ESSENZJALI GĦALL-IŻVILUPP TAL-KOLAZZJON KREATTIV. L-ESPERJENZI OFFRUTI LIT-TFAL SE JKUNU (Maltese)

0 references

UITGAANDE VAN DE VERONDERSTELLING DAT OM EEN HARMONIEUZE ONTWIKKELING VAN HET KIND TE BEVORDEREN EEN JUISTE BALANS NODIG IS TUSSEN COGNITIEVE EN EMOTIONELE VAARDIGHEDEN, WIL HET PROJECT KINDEREN HELPEN OM HUN EMOTIES STEM EN NAAM TE GEVEN OM DIE VAN ANDEREN TE KUNNEN BEGRIJPEN EN DELEN. U ZULT HET KIND HELPEN OM TE OBSERVEREN OM TE LEREN OM ZIJN GEMOEDSTOESTAND TE LEREN KENNEN EN HET VERMOGEN TE VERWERVEN OM ZICHZELF TE UITEN MET DE VERSCHILLENDE TALEN DIE DE VERWERKING ERKENNEN DIE EMOTIES UITDRUKKEN DIE HEN PROBEREN TE VERTELLEN OM ZE TE KLEUREN EN ZE UIT TE DRUKKEN IN HET SPEL MET LICHAAM EN MUZIEK. HET DELEN VAN EMOTIES HELPT JE TE BEGRIJPEN DAT JE ZE NIET ALLEEN BENT EN DAT JE ZE SAMEN KUNT AANPAKKEN. HET SPEL WAARMEE HET KIND OP EEN WERELDWIJDE MANIER MET DE WERELD OMGAAT DOOR EEN NATUURLIJK LEERPROCES TE ONTWIKKELEN DAT VERWEVEN IS MET EMOTIONALITEIT EN DAT GELADEN IS MET VERBEELDING EN VERBEELDING DIE DE ESSENTIËLE RANDVOORWAARDEN ZIJN VOOR DE ONTWIKKELING VAN CREATIEF ONTBIJT. DE ERVARINGEN DIE AAN KINDEREN WORDEN AANGEBODEN, ZIJN (Dutch)

0 references

PARTINDO DO PRESSUPOSTO DE QUE PARA PROMOVER UM DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DA CRIANÇA É NECESSÁRIO UM EQUILÍBRIO CORRETO ENTRE HABILIDADES COGNITIVAS E EMOCIONAIS O PROJETO QUER AJUDAR AS CRIANÇAS A DAR VOZ E NOME ÀS SUAS EMOÇÕES, A FIM DE SER CAPAZ DE ENTENDER E COMPARTILHAR AS DOS OUTROS. VOCÊ AJUDARÁ A CRIANÇA A OBSERVAR A APRENDER A CONHECER SEU ESTADO DE ESPÍRITO E ADQUIRIR A CAPACIDADE DE SE EXPRESSAR COM AS VÁRIAS LINGUAGENS PROCESSAMENTO DE RECONHECIMENTO EXPRESSANDO EMOÇÕES TENTANDO DIZER-LHES PARA DESENHÁ-LOS COLORINDO-OS EXPRESSANDO-OS NO JOGO COM CORPO E MÚSICA. COMPARTILHAR EMOÇÕES AJUDA VOCÊ A ENTENDER QUE VOCÊ NÃO ESTÁ SOZINHO NEM MESMO TENTANDO E QUE JUNTOS VOCÊ PODE LIDAR COM ELAS. O JOGO ATRAVÉS DO QUAL A CRIANÇA INTERAGE COM O MUNDO DE FORMA GLOBAL, DESENVOLVENDO UM PROCESSO NATURAL DE APRENDIZAGEM TECIDA COM EMOCIONALIDADE E QUE CARREGADO DE IMAGINAÇÃO E IMAGINAÇÃO QUE SÃO AS CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DO CAFÉ DA MANHÃ CRIATIVO. AS EXPERIÊNCIAS OFERECIDAS ÀS CRIANÇAS SERÃO (Portuguese)

0 references

PORNIND DE LA PRESUPUNEREA CĂ PENTRU A PROMOVA O DEZVOLTARE ARMONIOASĂ A COPILULUI ESTE NECESAR UN ECHILIBRU CORECT ÎNTRE ABILITĂȚILE COGNITIVE ȘI EMOȚIONALE, PROIECTUL DOREȘTE SĂ AJUTE COPIII SĂ DEA VOCE ȘI NUME EMOȚIILOR LOR PENTRU A LE PUTEA ÎNȚELEGE ȘI ÎMPĂRTĂȘI PE CELE ALE ALTORA. VEȚI AJUTA COPILUL SĂ OBSERVE SĂ ÎNVEȚE SĂ-ȘI CUNOASCĂ STAREA DE SPIRIT ȘI SĂ DOBÂNDEASCĂ CAPACITATEA DE A SE EXPRIMA CU DIFERITELE LIMBI CARE RECUNOSC PROCESAREA EXPRIMÂND EMOȚII ÎNCERCÂND SĂ LE SPUNĂ SĂ LE DESENEZE COLORÂNDU-LE EXPRIMÂNDU-LE ÎN JOC CU CORPUL ȘI MUZICA. ÎMPĂRTĂȘIREA EMOȚIILOR VĂ AJUTĂ SĂ ÎNȚELEGEȚI CĂ NU SUNTEȚI SINGURI NICI MĂCAR SĂ LE ÎNCERCAȚI ȘI CĂ ÎMPREUNĂ PUTEȚI FACE FAȚĂ CU ELE. JOCUL PRIN CARE COPILUL INTERACȚIONEAZĂ CU LUMEA ÎNTR-UN MOD GLOBAL PRIN DEZVOLTAREA UNUI PROCES NATURAL DE ÎNVĂȚARE ȚESUT CU EMOȚIE ȘI CARE ESTE ÎNCĂRCAT DE IMAGINAȚIE ȘI IMAGINAȚIE, CARE SUNT PRECONDIȚIILE ESENȚIALE PENTRU DEZVOLTAREA MICULUI DEJUN CREATIV. EXPERIENȚELE OFERITE COPIILOR VOR FI (Romanian)

0 references

VYCHÁDZAJÚC Z PREDPOKLADU, ŽE NA PODPORU HARMONICKÉHO VÝVOJA DIEŤAŤA JE POTREBNÁ SPRÁVNA ROVNOVÁHA MEDZI KOGNITÍVNYMI A EMOCIONÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI, PROJEKT CHCE POMÔCŤ DEŤOM DAŤ HLAS A MENO SVOJIM EMÓCIÁM, ABY MOHLI POCHOPIŤ A ZDIEĽAŤ TIE DRUHÝCH. POMÔŽETE DIEŤAŤU POZOROVAŤ, ABY SA NAUČILO POZNAŤ JEHO STAV MYSLE A ZÍSKAŤ SCHOPNOSŤ VYJADRIŤ SA RÔZNYMI JAZYKMI, KTORÉ UZNÁVAJÚ SPRACOVANIE VYJADRUJÚCE EMÓCIE, KTORÉ SA IM SNAŽIA POVEDAŤ, ABY ICH NAKRESLILI, ABY ICH VYJADROVALI V HRE S TELOM A HUDBOU. ZDIEĽANIE EMÓCIÍ VÁM POMÔŽE POCHOPIŤ, ŽE NIE STE SAMI ANI SKÚŠAŤ A ŽE SPOLOČNE SA S NIMI MÔŽETE VYSPORIADAŤ. HRA, PROSTREDNÍCTVOM KTOREJ DIEŤA INTERAGUJE SO SVETOM GLOBÁLNYM SPÔSOBOM TÝM, ŽE ROZVÍJA PRIRODZENÝ PROCES UČENIA SA TKANÝ EMOCIONALITOU A KTORÝ JE NABITÝ PREDSTAVIVOSŤOU A PREDSTAVIVOSŤOU, KTORÉ SÚ ZÁKLADNÝMI PREDPOKLADMI PRE ROZVOJ KREATÍVNYCH RAŇAJOK. SKÚSENOSTI PONÚKANÉ DEŤOM BUDÚ (Slovak)

0 references

ZAČENŠI S PREDPOSTAVKO, DA JE ZA SPODBUJANJE SKLADNEGA RAZVOJA OTROKA POTREBNO PRAVO RAVNOVESJE MED KOGNITIVNIMI IN ČUSTVENIMI SPRETNOSTMI, ŽELI PROJEKT POMAGATI OTROKOM, DA BI DALI GLAS IN IME SVOJIM ČUSTVOM, DA BI LAHKO RAZUMELI IN DELILI ČUSTVA DRUGIH. OTROKU BOSTE POMAGALI OPAZOVATI, DA SE NAUČIJO POZNATI SVOJE STANJE DUHA IN PRIDOBITI SPOSOBNOST, DA SE IZRAZI Z RAZLIČNIMI JEZIKI, KI PRIZNAVAJO OBDELAVO, KI IZRAŽA ČUSTVA, KI JIM POSKUŠAJO POVEDATI, DA JIH NARIŠEJO Z BARVANJEM, KI JIH IZRAŽAJO V IGRI S TELESOM IN GLASBO. DELJENJE ČUSTEV VAM POMAGA RAZUMETI, DA NISTE SAMI NITI JIH POSKUŠATE IN DA SE LAHKO SKUPAJ UKVARJATE Z NJIMI. IGRA, SKOZI KATERO OTROK KOMUNICIRA S SVETOM NA GLOBALNI NAČIN Z RAZVOJEM NARAVNEGA PROCESA UČENJA, TKANEGA S ČUSTVENOSTJO IN KI JE POLNA DOMIŠLJIJE IN DOMIŠLJIJE, KI STA BISTVENA PREDPOGOJA ZA RAZVOJ USTVARJALNEGA ZAJTRKA. IZKUŠNJE, KI JIH PONUJAJO OTROCI, BODO (Slovenian)

0 references

MED UTGÅNGSPUNKT I ANTAGANDET ATT FÖR ATT FRÄMJA EN HARMONISK UTVECKLING AV BARNET ÄR NÖDVÄNDIGT EN RÄTT BALANS MELLAN KOGNITIVA OCH EMOTIONELLA FÄRDIGHETER PROJEKTET VILL HJÄLPA BARN ATT GE RÖST OCH NAMN TILL SINA KÄNSLOR FÖR ATT KUNNA FÖRSTÅ OCH DELA MED SIG AV ANDRAS. DU KOMMER ATT HJÄLPA BARNET ATT OBSERVERA ATT LÄRA SIG ATT VETA HANS SINNESTILLSTÅND OCH FÖRVÄRVA FÖRMÅGAN ATT UTTRYCKA SIG MED DE OLIKA SPRÅKEN SOM ERKÄNNER BEARBETNING SOM UTTRYCKER KÄNSLOR SOM FÖRSÖKER BERÄTTA FÖR DEM ATT RITA DEM FÄRGAR DEM UTTRYCKA DEM I SPELET MED KROPP OCH MUSIK. ATT DELA KÄNSLOR HJÄLPER DIG ATT FÖRSTÅ ATT DU INTE ÄR ENSAM ENS FÖRSÖKER DEM OCH ATT DU TILLSAMMANS KAN HANTERA DEM. SPELET GENOM VILKET BARNET INTERAGERAR MED VÄRLDEN PÅ ETT GLOBALT SÄTT GENOM ATT UTVECKLA EN NATURLIG INLÄRNINGSPROCESS VÄVD MED EMOTIONELLITET OCH DET SOM ÄR LADDAT MED FANTASI OCH FANTASI SOM ÄR DE GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR UTVECKLINGEN AV KREATIV FRUKOST. DE ERFARENHETER SOM ERBJUDS BARN KOMMER ATT VARA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NOCERA INFERIORE