JUMPING SINGING I LEARN (Q4789894)

LIDEA DEL PROGETTO PON MUOVE DALLASSUNTO FONDAMENTALE CHE IL CORPO COSTITUISCE PER IL BAMBINO CHE FREQUENTA LA SUOLA DELLINFANZIA IL MEDIATORE PRIVILEGIATO CON CUI ENTRARE IN CONTATTO CON IL MONDO ESTERNO E CHE LA CORRETTA PERCEZIONE DELLE POTENZIALIT E DEI LIMITI DEL PROPRIO CORPO CONSENTE AL BAMBINO DI CONTROLLARNE I COMPORTAMENTI ED AFFRONTARE INCERTEZZE E PAURE. ALLA STESSA STREGUA I SUONI LA VOCE ED IL GESTO SO MEDIATORI DELLA COMUNICAZIONE TRA IL S E LALTRO. ALLA LUCE DI CI IL PROGETTO CHE INTENDIAMO AVVIARE VUOLE ESSERE UN OPPORTUNIT LUDICOMOTORIOMUSICALE CAPACE DI OFFRIRE AI PICCOLI DESTINATARI UN MODO NUOVO PER STARE INSIEME CONDIVIDERE E SOCIALIZZARE . IN QUESTOTTICA IL SUONO IL GESTO ED IL MOVIMENTO DIVENTANO UNUNICA LINGUA CHE RENDE POSSIBILE ESPRIMERE LIBERAMENTE LE PROPRIE EMOZIONI.NELLA SCUOLA DELLINFANZIA TRA LE FINALIT PRINCIPALI DELLEDUCAZIONE MUSICALE GIOCANO UN RUOLO PRECIPUO LEDUCAZIONE AL SUONO E LA STIMOLAZIONE ACUSTICA IN QUANTO CONSENTONO AL BAMBINO DI SCO (Italian)

0 references

ИДЕЯТА НА ПРОЕКТА PON СЕ ИЗМЕСТВА ОТ ФУНДАМЕНТАЛНОТО ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЧЕ ТЯЛОТО ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО, КОЕТО ПОСЕЩАВА ЕДИНСТВЕНОТО ДЕТЕ, ПРИВИЛЕГИРОВАН МЕДИАТОР, С КОГОТО ДА ВЛЕЗЕ В КОНТАКТ С ВЪНШНИЯ СВЯТ, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ ИЗПРАВИ ПРЕД НЕСИГУРНОСТТА И СТРАХОВЕТЕ. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ЗВУЧИ ГЛАСЪТ И ЖЕСТА, ТАКА ЧЕ МЕДИАТОРИТЕ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ S И ДРУГАТА. В СВЕТЛИНАТА НА ТОВА ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА СТАРТИРАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ ЛУДИКОМОТОРИОМУЗИЧНА ВЪЗМОЖНОСТ, СПОСОБНА ДА ПРЕДЛОЖИ НА МАЛКИТЕ ПОЛУЧАТЕЛИ НОВ НАЧИН ДА БЪДАТ ЗАЕДНО, ЗА ДА СПОДЕЛЯТ И ДА СЕ СОЦИАЛИЗИРАТ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ЗВУКОВИЯТ ЖЕСТ И ДВИЖЕНИЕ СТАВАТ ЕДИН ЕЗИК, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СВОБОДНО ИЗРАЗЯВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЕМОЦИИ.ИН ДЕТСКАТА ГРАДИНА СРЕД ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ИГРАЕ ОСНОВНА РОЛЯ В ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ЗВУК И АКУСТИЧНА СТИМУЛАЦИЯ, ТЪЙ КАТО ТЕ ПОЗВОЛЯВАТ НА ДЕТЕТО ДА SCO (Bulgarian)

0 references

MYŠLENKA PROJEKTU PON SE ODVÍJÍ OD ZÁKLADNÍHO PŘEDPOKLADU, ŽE TĚLO PŘEDSTAVUJE PRO DÍTĚ, KTERÉ NAVŠTĚVUJE POUZE DĚTSTVÍ, PRIVILEGOVANÉHO MEDIÁTORA, S NÍMŽ PŘICHÁZÍ DO STYKU S VNĚJŠÍM SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ MOŽNOSTÍ A LIMITŮ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI OVLÁDAT SVÉ CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTĚ A OBAVÁM. STEJNĚ TAK ZNÍ HLAS A GESTO, TAKŽE PROSTŘEDNÍKY KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. S OHLEDEM NA TO CHCE PROJEKT, KTERÝ HODLÁME ZAHÁJIT, BÝT LUDICOMOTORIOMUSICKOU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÁ JE SCHOPNA NABÍDNOUT MALÝM PŘÍJEMCŮM NOVÝ ZPŮSOB, JAK BÝT SPOLU A SDÍLET A SOCIALIZOVAT. V TÉTO PERSPEKTIVĚ SE ZVUKOVÉ GESTO A POHYB STÁVAJÍ JEDNÍM JAZYKEM, KTERÝ UMOŽŇUJE SVOBODNĚ VYJÁDŘIT SVÉ EMOTIONS.V MATEŘSKÉ ŠKOLE MEZI HLAVNÍ CÍLE HUDEBNÍ VÝCHOVY HRAJÍ VÝZNAMNOU ROLI VE VÝCHOVĚ KE ZVUKOVÉ A AKUSTICKÉ STIMULACI, PROTOŽE UMOŽŇUJÍ DÍTĚTI SCO (Czech)

0 references

IDEEN OM PON PROJEKTET BEVÆGER SIG FRA DEN GRUNDLÆGGENDE ANTAGELSE, AT KROPPEN UDGØR FOR BARNET, DER DELTAGER I BARNDOMMEN DEN PRIVILEGEREDE MÆGLER MED HVEM AT KOMME I KONTAKT MED OMVERDENEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALERNE OG GRÆNSERNE I HANS ELLER HENDES KROP GIVER BARNET MULIGHED FOR AT KONTROLLERE DETS ADFÆRD OG STÅR OVER FOR USIKKERHEDER OG FRYGT. PÅ SAMME MÅDE LYDER STEMMEN OG GESTUS, SÅ MÆGLERE AF KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. I LYSET AF DETTE ØNSKER DET PROJEKT, VI HAR TIL HENSIGT AT STARTE, AT VÆRE EN LUDICOMOTORIOMUSICAL MULIGHED, DER KAN TILBYDE SMÅ MODTAGERE EN NY MÅDE AT VÆRE SAMMEN PÅ FOR AT DELE OG SOCIALISERE. I DETTE PERSPEKTIV LYD GESTUS OG BEVÆGELSE BLIVER ET SPROG, DER GØR DET MULIGT FRIT AT UDTRYKKE DERES EMOTIONS.I BØRNEHAVEN BLANDT DE VIGTIGSTE MÅL FOR MUSIKALSK UDDANNELSE SPILLER EN STOR ROLLE I UDDANNELSE TIL LYD OG AKUSTISK STIMULERING, DA DE TILLADER BARNET AT SCO (Danish)

0 references

DIE IDEE DES PON-PROJEKTS BEWEGT SICH VON DER GRUNDSÄTZLICHEN ANNAHME, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND, DAS DIE ALLEINIGE KINDHEIT DES PRIVILEGIERTEN VERMITTLERS BESUCHT, MIT DEM MAN MIT DER AUSSENWELT IN BERÜHRUNG KOMMT, UND DASS DIE KORREKTE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN SEINES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, SEIN VERHALTEN ZU KONTROLLIEREN UND UNSICHERHEITEN UND ÄNGSTEN ZU BEGEGNEN. IN DER GLEICHEN WEISE KLINGT DIE STIMME UND DIE GESTE SO VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. VOR DIESEM HINTERGRUND MÖCHTE DAS PROJEKT, DAS WIR BEGINNEN WOLLEN, EINE LUDICOMOTORIOMUSICAL-MÖGLICHKEIT SEIN, DIE KLEINEN EMPFÄNGERN EINE NEUE MÖGLICHKEIT BIETET, GEMEINSAM ZU TEILEN UND KONTAKTE ZU KNÜPFEN. IN DIESER PERSPEKTIVE WERDEN DIE KLANGGESTE UND DIE BEWEGUNG ZU EINER SPRACHE, DIE ES ERMÖGLICHT, IHREN EMOTIONS.IN KINDERGARTEN UNTER DEN HAUPTZIELEN DER MUSIKALISCHEN BILDUNG FREI AUSZUDRÜCKEN. (German)

0 references

Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ PON ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΤΟ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΈΡΘΕΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΈΞΩ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. ΜΕ ΤΟΝ ΊΔΙΟ ΤΡΌΠΟ ΑΚΟΎΓΕΤΑΙ Η ΦΩΝΉ ΚΑΙ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΤΌΣΟ ΟΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ LUDICOMOOTORIOMUSICIC, ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΎΣ ΠΑΡΑΛΉΠΤΕΣ ΈΝΑΝ ΝΈΟ ΤΡΌΠΟ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΓΙΑ ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΘΟΎΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ Η ΗΧΗΤΙΚΉ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ Η ΚΊΝΗΣΗ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΕΛΕΎΘΕΡΗ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΩΝ EMOTIONS ΤΟΥΣ.ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΚΎΡΙΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΧΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉ ΔΙΈΓΕΡΣΗ ΚΑΘΏΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ SCO (Greek)

0 references

THE IDEA OF THE PON PROJECT MOVES FROM THE FUNDAMENTAL ASSUMPTION THAT THE BODY CONSTITUTES FOR THE CHILD WHO ATTENDS THE SOLE OF CHILDHOOD THE PRIVILEGED MEDIATOR WITH WHOM TO COME INTO CONTACT WITH THE OUTSIDE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALITIES AND LIMITS OF HIS OR HER BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL ITS BEHAVIORS AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. IN THE SAME WAY SOUNDS THE VOICE AND THE GESTURE SO MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. IN LIGHT OF THIS, THE PROJECT WE INTEND TO START WANTS TO BE A LUDICOMOTORIOMUSICAL OPPORTUNITY CAPABLE OF OFFERING SMALL RECIPIENTS A NEW WAY TO BE TOGETHER TO SHARE AND SOCIALISE. IN THIS PERSPECTIVE THE SOUND GESTURE AND MOVEMENT BECOME ONE LANGUAGE THAT MAKES IT POSSIBLE TO FREELY EXPRESS THEIR EMOTIONS.IN KINDERGARTEN AMONG THE MAIN AIMS OF MUSICAL EDUCATION PLAY A MAJOR ROLE IN EDUCATION TO SOUND AND ACOUSTIC STIMULATION AS THEY ALLOW THE CHILD TO SCO (English)

readability score

0.0652740517018197

0 references

LA IDEA DEL PROYECTO PON PASA DE LA SUPOSICIÓN FUNDAMENTAL DE QUE EL CUERPO CONSTITUYE PARA EL NIÑO QUE ATIENDE A LA ÚNICA DE LA INFANCIA EL MEDIADOR PRIVILEGIADO CON EL QUE ENTRAR EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR Y QUE LA PERCEPCIÓN CORRECTA DE LAS POTENCIALIDADES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR SUS COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. DE LA MISMA MANERA SUENA LA VOZ Y EL GESTO POR LO QUE MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. A LA LUZ DE ESTO, EL PROYECTO QUE PRETENDEMOS INICIAR QUIERE SER UNA OPORTUNIDAD LUDICOMOTORIOMUSICAL CAPAZ DE OFRECER A LOS PEQUEÑOS DESTINATARIOS UNA NUEVA FORMA DE ESTAR JUNTOS PARA COMPARTIR Y SOCIALIZAR. EN ESTA PERSPECTIVA, EL GESTO SONORO Y EL MOVIMIENTO SE CONVIERTEN EN UN LENGUAJE QUE PERMITE EXPRESAR LIBREMENTE SUS EMOCIONES.IN KINDERGARTEN ENTRE LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE EN LA EDUCACIÓN A LA ESTIMULACIÓN SONORA Y ACÚSTICA, YA QUE PERMITEN AL NIÑO A SCO (Spanish)

0 references

PON-PROJEKTI IDEE LÄHTUB FUNDAMENTAALSEST EELDUSEST, ET KEHA MOODUSTAB LAPSE JAOKS, KES KÄIB LAPSEPÕLVE AINSANA, PRIVILEGEERITUD VAHENDAJA, KELLEGA VÄLISMAAILMAGA KOKKU PUUTUDA, NING ET ÕIGE ARUSAAM TEMA KEHA VÕIMALUSTEST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA OMA KÄITUMIST JA SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. SAMAMOODI KÕLAB HÄÄL JA ŽEST NII VAHENDAJAD SIDE S JA TEISE. SEDA SILMAS PIDADES SOOVIB PROJEKT, MIDA KAVATSEME ALUSTADA, OLLA LUDICOMOTORIOMUSICAL VÕIMALUS PAKKUDA VÄIKESTELE SAAJATELE UUT VÕIMALUST OLLA KOOS JAGADA JA SUHELDA. SELLES PERSPEKTIIVIS SAAB HELI ŽEST JA LIIKUMINE ÜHEKS KEELEKS, MIS VÕIMALDAB VABALT VÄLJENDADA OMA EMOTIONS.IN LASTEAED PEAMISTE EESMÄRKIDE HULGAS MUUSIKALISE HARIDUSE MÄNGIDA OLULIST ROLLI HARIDUSE HELI JA AKUSTILINE STIMULATSIOON, KUNA NEED VÕIMALDAVAD LAPSEL SCO (Estonian)

0 references

AJATUS PON-PROJEKTISTA SIIRTYY PERUSTAVAA LAATUA OLEVASTA OLETUKSESTA, ETTÄ KEHO MUODOSTAA LAPSELLE, JOKA OSALLISTUU LAPSUUTEEN, ETUOIKEUTETUN VÄLITTÄJÄN, JONKA KANSSA JOUTUU KOSKETUKSIIN ULKOMAAILMAN KANSSA, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS HÄNEN RUUMIINSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄÄN JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. SAMOIN KUULOSTAA ÄÄNELTÄ JA ELEELTÄ, JOTEN VÄLITTÄJÄT KOMMUNIKOIVAT S: N JA TOISEN VÄLILLÄ. TÄMÄN PERUSTEELLA HANKE, JONKA AIOMME ALOITTAA, HALUAA OLLA LUDICOMOTORIOMUSICAL-TILAISUUS, JOKA PYSTYY TARJOAMAAN PIENILLE VASTAANOTTAJILLE UUDEN TAVAN OLLA YHDESSÄ JA SEURUSTELLA. TÄSSÄ PERSPEKTIIVISSÄ ÄÄNIELEESTÄ JA LIIKKEESTÄ TULEE YKSI KIELI, JONKA AVULLA VOIDAAN VAPAASTI ILMAISTA EMOTIONS.IN-PÄIVÄKOTI MUSIIKKIKASVATUKSEN PÄÄTAVOITTEISSA ON MERKITTÄVÄ ROOLI ÄÄNI- JA AKUSTISESSA STIMULAATIOSSA, KOSKA NE MAHDOLLISTAVAT LAPSEN SCO: N (Finnish)

0 references

L’IDÉE DU PROJET PON PASSE DE L’HYPOTHÈSE FONDAMENTALE QUE LE CORPS CONSTITUE POUR L’ENFANT QUI FRÉQUENTE LA SEULE ENFANCE LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ AVEC LEQUEL ENTRER EN CONTACT AVEC LE MONDE EXTÉRIEUR ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIALITÉS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER SES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. DE LA MÊME MANIÈRE SONNE LA VOIX ET LE GESTE AINSI MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LES S ET L’AUTRE. À LA LUMIÈRE DE CELA, LE PROJET QUE NOUS AVONS L’INTENTION DE DÉMARRER VEUT ÊTRE UNE OPPORTUNITÉ LUDICOMOTORIOMUSICAL CAPABLE D’OFFRIR AUX PETITS BÉNÉFICIAIRES UNE NOUVELLE FAÇON D’ÊTRE ENSEMBLE POUR PARTAGER ET SOCIALISER. DANS CETTE PERSPECTIVE, LE GESTE SONORE ET LE MOUVEMENT DEVIENNENT UNE LANGUE QUI PERMET D’EXPRIMER LIBREMENT LEURS EMOTIONS. (French)

0 references

BOGANN AN SMAOINEAMH AR AN TIONSCADAL PON ÓN TOIMHDE BUNÚSACH GURB IONANN AN COMHLACHT AGUS AN LEANBH A FHREASTALAÍONN AR AN T-AON ÓIGE AN T-IDIRGHABHÁLAÍ FAOI PHRIBHLÉID LENA DTIOCFAIDH SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN LASMUIGH AGUS GO GCEADAÍONN AN DEARCADH CEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH A IOMPAR A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR NEAMHCHINNTEACHTAÍ AGUS AR EAGLA. AR AN MBEALACH CÉANNA FUAIMEANNA AN GUTH AGUS AN GOTHAÍ MAR SIN IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. I BHFIANAISE SEO, AN TIONSCADAL AR INTINN AGAINN CHUN TÚS A BA MHAITH LEIS A BHEITH INA DEIS LUDICOMOTORIOMUSICAL IN ANN A THAIRISCINT FAIGHTEOIRÍ BEAGA AR BHEALACH NUA A BHEITH LE CHÉILE A ROINNT AGUS A SOCIALIZE. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, IS TEANGA AMHÁIN Í AN CHOMHARTHA FUAIME AGUS AN GHLUAISEACHT A FHÁGANN GUR FÉIDIR A GCUID KINDERGARTEN EMOTIONS.IN A CHUR IN IÚL GAN BHAC I MEASC PHRÍOMHAIDHMEANNA AN OIDEACHAIS CHEOIL RÓL MÓR A IMIRT SAN OIDEACHAS CHUN SPREAGADH FUAIMIÚIL AGUS FUAIMIÚIL A BHAINT AMACH TOISC GO LIGEANN SIAD DON PHÁISTE SCO A DHÉANAMH (Irish)

0 references

IDEJA PROJEKTA PON KREĆE SE OD TEMELJNE PRETPOSTAVKE DA TIJELO PREDSTAVLJA ZA DIJETE KOJE POHAĐA JEDINO DJETINJSTVO POVLAŠTENI POSREDNIK S KOJIM ĆE DOĆI U KONTAKT S VANJSKIM SVIJETOM I DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVA TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA SVOJE PONAŠANJE I SUOČI SE S NESIGURNOSTIMA I STRAHOVIMA. NA ISTI NAČIN ZVUČI GLAS I GESTA TAKO POSREDNICI U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGOGA. U SVJETLU TOGA, PROJEKT KOJI NAMJERAVAMO ZAPOČETI ŽELI BITI LUDICOMOTORIOMUSICAL PRILIKA KOJA MOŽE MALIM PRIMATELJIMA PONUDITI NOVI NAČIN ZAJEDNIČKOG DIJELJENJA I DRUŽENJA. U OVOJ PERSPEKTIVI ZVUČNA GESTA I POKRET POSTAJU JEDAN JEZIK KOJI OMOGUĆUJE SLOBODNO IZRAŽAVANJE SVOJIH EMOTIONS.IN VRTIĆA MEĐU GLAVNIM CILJEVIMA GLAZBENOG OBRAZOVANJA IGRAJU VAŽNU ULOGU U OBRAZOVANJU NA ZVUK I AKUSTIČNU STIMULACIJU JER OMOGUĆUJU DJETETU DA SCO (Croatian)

0 references

A PON PROJEKT GONDOLATA ELMOZDUL ATTÓL AZ ALAPFELTEVÉSTŐL, HOGY A TEST A GYERMEK SZÁMÁRA, AKI CSAK A GYERMEKKORBAN JÁR, A KIVÁLTSÁGOS KÖZVETÍTŐ, AKIVEL KAPCSOLATBA KERÜLHET A KÜLVILÁGGAL, ÉS HOGY A TESTE LEHETŐSÉGEINEK ÉS KORLÁTAINAK HELYES ÉSZLELÉSE LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA VISELKEDÉSÉT, ÉS SZEMBESÜLJÖN BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL. UGYANÍGY HANGZIK A HANG ÉS A GESZTUS, ÍGY KÖZVETÍTI AZ S ÉS A MÁSIK KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓT. ENNEK FÉNYÉBEN A PROJEKT, AMELYET EL KÍVÁNUNK INDÍTANI, EGY OLYAN LUDICOMOTORIOMUSICAL LEHETŐSÉG AKAR LENNI, AMELY KÉPES ARRA, HOGY A KIS KEDVEZMÉNYEZETTEK SZÁMÁRA ÚJ MÓDOT KÍNÁLJON A MEGOSZTÁSRA ÉS A SZOCIALIZÁCIÓRA. EBBEN A PERSPEKTÍVÁBAN A HANGMOZDULAT ÉS A MOZGÁS OLYAN NYELVVÉ VÁLIK, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY SZABADON KIFEJEZZÉK EMOTIONS.IN ÓVODAI FŐ CÉLJAI KÖZÖTT A ZENEI NEVELÉS FONTOS SZEREPET JÁTSZIK AZ OKTATÁS HANG ÉS AKUSZTIKUS STIMULÁCIÓ, MIVEL LEHETŐVÉ TESZIK A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY SCO (Hungarian)

0 references

PON PROJEKTO IDĖJA NUKRYPSTA NUO PAMATINĖS PRIELAIDOS, KAD VAIKAS, KURIS LANKO VAIKYSTĘ, YRA PRIVILEGIJUOTAS TARPININKAS, SU KURIUO TURI KONTAKTUOTI SU IŠORINIU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS KŪNO GALIMYBIŲ IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI SAVO ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMU IR BAIME. LYGIAI TAIP PAT SKAMBA BALSAS IR GESTAS, TAIP TARPININKAI BENDRAVIMO TARP S IR KITO. ATSIŽVELGIANT Į TAI, PROJEKTAS, KURĮ KETINAME PRADĖTI, NORI BŪTI LUDICOMOTORIOMUSICAL GALIMYBE, GALINČIA PASIŪLYTI SMULKIEMS GAVĖJAMS NAUJĄ BŪDĄ KARTU DALINTIS IR BENDRAUTI. ŠIOJE PERSPEKTYVOJE GARSO GESTAS IR JUDĖJIMAS TAMPA VIENA KALBA, KURI LEIDŽIA LAISVAI IŠREIKŠTI SAVO EMOTIONS.IN DARŽELĮ TARP PAGRINDINIŲ MUZIKINIO UGDYMO TIKSLŲ VAIDINA SVARBŲ VAIDMENĮ ŠVIETIME GARSO IR AKUSTINĖS STIMULIACIJOS, NES JIE LEIDŽIA VAIKUI SCO (Lithuanian)

0 references

PON PROJEKTA IDEJA VIRZĀS NO PAMATPIEŅĒMUMA, KA ĶERMENIS BĒRNAM, KURŠ APMEKLĒ BĒRNĪBAS VIENĪGO, VEIDO PRIVILIĢĒTO MEDIATORU, AR KURU SAZINĀTIES AR ĀRPASAULI, UN KA PAREIZA VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLA UN ROBEŽU UZTVERE ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT SAVU UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NENOTEIKTĪBU UN BAILĒM. TĀDĀ PAŠĀ VEIDĀ IZKLAUSĀS BALSS UN ŽESTS, LAI VIDUTĀJI KOMUNIKĀCIJAS STARP S UN OTRU. ŅEMOT TO VĒRĀ, PROJEKTS, KO MĒS PLĀNOJAM SĀKT, VĒLAS BŪT LUDICOMOTORIOMUSICAL IESPĒJA, KAS SPĒJ PIEDĀVĀT MAZAJIEM SAŅĒMĒJIEM JAUNU VEIDU, KĀ BŪT KOPĀ, LAI DALĪTOS UN SOCIALIZĒTU. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ SKAŅAS ŽESTS UN KUSTĪBA KĻŪST PAR VIENU VALODU, KAS ĻAUJ BRĪVI IZTEIKT SAVU EMOTIONS.IN BĒRNUDĀRZU STARP GALVENAJIEM MUZIKĀLĀS IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM, SPĒLĒ NOZĪMĪGU LOMU IZGLĪTĪBĀ SKAŅAS UN AKUSTISKĀS STIMULĀCIJAS, JO TIE ĻAUJ BĒRNAM SCO (Latvian)

0 references

L-IDEA TAL-PROĠETT PON TIMXI MIS-SUPPOŻIZZJONI FUNDAMENTALI LI L-ĠISEM JIKKOSTITWIXXI GĦALL-WILD LI JATTENDI L-UNIKU TAT-TFULIJA L-MEDJATUR PRIVILEĠĠAT LI MIEGĦU GĦANDU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA TA’ BARRA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALITAJIET U L-LIMITI TAL-ĠISEM TIEGĦU JEW TAGĦHA TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIKKONTROLLA L-IMĠIBA TIEGĦU U JIFFAĊĊJA INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. BL-ISTESS MOD ĦSEJJES IL-VUĊI U L-ĠEST HEKK MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. FID-DAWL TA’ DAN, IL-PROĠETT LI BEĦSIEBNA NIBDEW IRID IKUN OPPORTUNITÀ LUDICOMOTORIOMUSICAL LI TISTA’ TOFFRI LIR-RIĊEVITURI ŻGĦAR MOD ĠDID BIEX IKUNU FLIMKIEN BIEX JAQSMU U JISSOĊJALIZZAW. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-ĠEST U L-MOVIMENT TAL-ĦOSS ISIRU LINGWA WAĦDA LI TAGĦMILHA POSSIBBLI LI JESPRIMU LIBERAMENT IL-KINDERGARTEN EMOTIONS.IN TAGĦHOM FOST L-GĦANIJIET EWLENIN TAL-EDUKAZZJONI MUŻIKALI GĦANDHOM RWOL EWLIENI FL-EDUKAZZJONI GĦALL-ĦOSS U L-ISTIMULAZZJONI AKUSTIKA PERESS LI JIPPERMETTU LIT-TFAL LI SCO (Maltese)

0 references

HET IDEE VAN HET PON-PROJECT VERSCHUIFT VAN DE FUNDAMENTELE VERONDERSTELLING DAT HET LICHAAM VORMT VOOR HET KIND DAT DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR BIJWOONT MET WIE HET IN CONTACT KOMT MET DE BUITENWERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN ZIJN OF HAAR LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT ZIJN GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. OP DEZELFDE MANIER KLINKT DE STEM EN HET GEBAAR DUS BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDER. IN HET LICHT HIERVAN WIL HET PROJECT DAT WE WILLEN STARTEN EEN LUDICOMOTORIOMUSISCHE KANS ZIJN DIE KLEINE ONTVANGERS EEN NIEUWE MANIER KAN BIEDEN OM SAMEN TE ZIJN OM TE DELEN EN TE SOCIALISEREN. IN DIT PERSPECTIEF WORDT HET GELUID GEBAAR EN BEWEGING ÉÉN TAAL DIE HET MOGELIJK MAAKT OM VRIJELIJK HUN EMOTIONS.IN KLEUTERSCHOOL UIT TE DRUKKEN ONDER DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLINGEN VAN MUZIKAAL ONDERWIJS SPELEN EEN BELANGRIJKE ROL IN HET ONDERWIJS OM GELUID EN AKOESTISCHE STIMULATIE ALS ZE HET MOGELIJK MAKEN HET KIND OM SCO (Dutch)

0 references

A ideia do projecto PON afasta-se da assunção fundamental de que o corpo constitui para a criança que acompanha a criança o único mediador privilegiado com quem entrar em contacto com o mundo exterior e de que a percepção correcta das potencialidades e limites do seu corpo permite à criança controlar os seus comportamentos, imperfeições e medos. Do mesmo modo, a voz e o gesto são mediadores da comunicação entre o S e o outro. À luz disto, o projecto que pretendemos iniciar pretende ser uma oportunidade ludicomotoromúsica capaz de oferecer aos pequenos beneficiários uma nova forma de partilhar e de socializar. NESTA PERSPETIVA, A GESTÃO DO SOM E A CIRCULAÇÃO SÃO UMA LÍNGUA QUE POSSIBILIZA EXPRESSAR LIVREMENTE AS SUAS EMOÇÕES.Em KINDERGARTEN, ENTRE OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO MÚSICA, JOGAM UM PAPEL MAIOR NA EDUCAÇÃO PARA A ESTIMULAÇÃO DO SOM E DA ACOUSTICIDADE À medida que PERMITEM À CRIANÇA COLHAR (Portuguese)

0 references

IDEEA PROIECTULUI PON SE MUTĂ DE LA PRESUPUNEREA FUNDAMENTALĂ CĂ ORGANISMUL CONSTITUIE PENTRU COPILUL CARE PARTICIPĂ LA UNICUL DIN COPILĂRIE MEDIATORUL PRIVILEGIAT CU CARE SĂ INTRE ÎN CONTACT CU LUMEA EXTERIOARĂ ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ-ȘI CONTROLEZE COMPORTAMENTELE ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. ÎN ACELAȘI FEL SUNĂ VOCEA ȘI GESTUL ASTFEL MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. ÎN ACEST CONTEXT, PROIECTUL PE CARE INTENȚIONĂM SĂ ÎL ÎNCEPEM ÎȘI DOREȘTE SĂ FIE O OPORTUNITATE LUDICOMOTORIOMICĂ CAPABILĂ SĂ OFERE MICILOR BENEFICIARI O NOUĂ MODALITATE DE A FI ÎMPREUNĂ PENTRU A ÎMPĂRTĂȘI ȘI A SOCIALIZA. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ GESTUL SONOR ȘI MIȘCAREA DEVIN UN LIMBAJ CARE FACE POSIBILĂ EXPRIMAREA LIBERĂ A EMOTIONS.IN GRĂDINIȚA LOR PRINTRE PRINCIPALELE OBIECTIVE ALE EDUCAȚIEI MUZICALE JOACĂ UN ROL MAJOR ÎN EDUCAȚIA LA STIMULAREA SONORĂ ȘI ACUSTICĂ, DEOARECE PERMIT COPILULUI SĂ SCO (Romanian)

0 references

MYŠLIENKA PROJEKTU PON VYCHÁDZA ZO ZÁKLADNÉHO PREDPOKLADU, ŽE TELO PREDSTAVUJE PRE DIEŤA, KTORÉ NAVŠTEVUJE VÝLUČNE DETSTVO, PRIVILEGOVANÉHO MEDIÁTORA, S KTORÝM MÁ PRÍSŤ DO KONTAKTU S VONKAJŠÍM SVETOM A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ SVOJE SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. ROVNAKÝM SPÔSOBOM ZNIE HLAS A GESTO, TAKŽE MEDIÁTORI KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. VZHĽADOM NA TO CHCE PROJEKT, KTORÝ PLÁNUJEME ZAČAŤ, BYŤ LUDICOMOTORIOMUSICAL PRÍLEŽITOSŤOU, KTORÁ MALÝM PRÍJEMCOM PONÚKNE NOVÝ SPÔSOB, AKO SA SPOLOČNE DELIŤ A SOCIALIZOVAŤ. V TEJTO SÚVISLOSTI SA ZVUKOVÉ GESTO A POHYB STÁVAJÚ JEDNÝM JAZYKOM, KTORÝ UMOŽŇUJE SLOBODNE VYJADRIŤ SVOJU MATERSKÚ ŠKOLU EMOTIONS.IN MEDZI HLAVNÉ CIELE HUDOBNEJ VÝCHOVY, ZOHRÁVAJÚ VÝZNAMNÚ ÚLOHU VO VZDELÁVANÍ K ZVUKOVEJ A AKUSTICKEJ STIMULÁCII, PRETOŽE UMOŽŇUJÚ DIEŤAŤU SCO (Slovak)

0 references

IDEJA PROJEKTA PON SEGA IZ TEMELJNE PREDPOSTAVKE, DA TELO ZA OTROKA, KI OBISKUJE EDINO OTROŠTVO, PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA MEDIATORJA, S KATERIM PRIDE V STIK Z ZUNANJIM SVETOM, IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN OMEJITEV NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD NJEGOVIM VEDENJEM IN SOOČANJE Z NEGOTOVOSTJO IN STRAHOVI. NA ENAK NAČIN ZVENI GLAS IN GESTA, TAKO MEDIATORJI KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGO. GLEDE NA TO ŽELI PROJEKT, KI GA NAMERAVAMO ZAČETI, BITI LUDICOMOTORIOMUSICAL PRILOŽNOST, KI LAHKO MALIM PREJEMNIKOM PONUDI NOV NAČIN, DA SE SKUPAJ DELIJO IN SE DRUŽIJO. V TEJ PERSPEKTIVI ZVOČNA GESTA IN GIBANJE POSTANETA EN JEZIK, KI OMOGOČA SVOBODNO IZRAŽANJE SVOJEGA EMOTIONS.IN VRTCA MED GLAVNIMI CILJI GLASBENE VZGOJE IGRAJO POMEMBNO VLOGO V IZOBRAŽEVANJU ZA ZVOČNO IN AKUSTIČNO STIMULACIJO, SAJ OMOGOČAJO OTROKU SCO (Slovenian)

0 references

IDÉN MED PON-PROJEKTET RÖR SIG FRÅN DET GRUNDLÄGGANDE ANTAGANDET ATT KROPPEN UTGÖR FÖR BARNET SOM DELTAR ENSAM I BARNDOMEN DEN PRIVILEGIERADE MEDLARE SOM SKA KOMMA I KONTAKT MED OMVÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV POTENTIALERNA OCH GRÄNSERNA I HANS ELLER HENNES KROPP GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA SINA BETEENDEN OCH MÖTA OSÄKERHETER OCH RÄDSLOR. PÅ SAMMA SÄTT LÅTER RÖSTEN OCH GESTEN SÅ MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. MOT BAKGRUND AV DETTA VILL PROJEKTET VI SKA STARTA VARA EN LUDICOMOTORIOMUSICAL MÖJLIGHET ATT ERBJUDA SMÅ MOTTAGARE ETT NYTT SÄTT ATT VARA TILLSAMMANS FÖR ATT DELA OCH UMGÅS. I DETTA PERSPEKTIV BLIR LJUDGESTEN OCH RÖRELSEN ETT SPRÅK SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT FRITT UTTRYCKA SINA EMOTIONER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Melito di Porto Salvo

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MELITO DI PORTO SALVO