STEP BY STEP (Q4789769)

IL PROGETTO PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI UN MODULO DI ATTIVITA MOTORIE E UNO DI MUSICA ATTRAVERSO I QUALI SI CERCHERA DI RESTITUIRE AD OGNI BAMBINO LA CENTRALITA DI SOGGETTO DEL PROPRIO PERCORSO EDUCATIVO E DI CONSENTIRGLI DI ESPRIMERE CON SPONTANEITA LA PARTE PI VIVA E VERA DI SE STESSOSI CERCHERA DI FARE ACQUISIRE AI BAMBINI CONSAPEVOLEZZA E CONTROLLO DEL PROPRIO CORPO DI FAVORIRE LO SVILUPPO ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO CORPOREO E SONORO DELLIDENTITA PERSONALE DELLESPRESSIONE DI S E DELLA COMUNICAZIONE DI FAVORIRE UN EQUILIBRATO PERCORSO EMOTIVO COGNITIVO E SOCIALE PER SVILUPPARE SICUREZZA SENSO DI APPARTENENZA AUTOCONTROLLO E PERSEVERANZA DI PROMUOVERE LACCETTAZIONE E LINTERAZIONE CON GLI ALTRI SPERIMENTANDO REGOLE CHE FAVORISCONO I COMPORTAMENTI SOCIALI DI ASSICURARE UNA EFFETTIVA UGUAGLIANZA ATTRAVERSO ESPERIENZE VOLTE A RIDURRE OGNI FORMA DI SVANTAGGIO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СЪЗДАВАНЕТО НА МОДУЛ ЗА ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ И МУЗИКА, ЧРЕЗ КОЙТО ТОЙ СЕ ОПИТВА ДА ВЪРНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ПРЕДМЕТА НА НЕГОВИЯ ИЛИ НЕЙНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ И ДА МУ ПОЗВОЛИ СПОНТАННО ДА ИЗРАЗИ НАЙ-ЖИВАТА И ИСТИНСКА ЧАСТ ОТ СЕБЕ СИ, ОПИТВА СЕ ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ СЪЗНАНИЕ И КОНТРОЛ ВЪРХУ ТЯЛОТО СИ, ЗА ДА НАСЪРЧАТ РАЗВИТИЕТО ЧРЕЗ ЕЗИКА НА ТЯЛОТО И ЗВУКА НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ НА ИЗРАЗЯВАНЕТО НА И НА КОМУНИКАЦИЯТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА БАЛАНСИРАН КОГНИТИВЕН И СОЦИАЛЕН ЕМОЦИОНАЛЕН ПЪТ ЗА РАЗВИВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ САМОКОНТРОЛ И ПОСТОЯНСТВО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА БАЛАНСИРАН КОГНИТИВЕН И СОЦИАЛЕН ЕМОЦИОНАЛЕН ПЪТ ЗА РАЗВИТИЕ НА САМОКОНТРОЛ. И ПОСТОЯНСТВО. ПРИЕМАНЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ С ПРАВИЛА, КОИТО НАСЪРЧАВАТ СОЦИАЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ЕФЕКТИВНО РАВЕНСТВО ЧРЕЗ ОПИТ, НАСОЧЕН КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА ВСЯКА ФОРМА НА НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAHRNUJE VYTVOŘENÍ MODULU MOTORICKÉ AKTIVITY A JEDNOHO Z MUZIKY, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM SE SNAŽÍ VRÁTIT KAŽDÉMU DÍTĚTI ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM PŘEDMĚTU JEHO VÝCHOVNÉ CESTY A UMOŽNIT MU SPONTÁNNĚ VYJÁDŘIT NEJŽIVĚJŠÍ A NEJPRAVDIVĚJŠÍ ČÁST SEBE SAMA SE SNAŽÍ, ABY DĚTI ZÍSKALY POVĚDOMÍ A KONTROLU NAD SVÝM TĚLEM, ABY PODPOŘILY VÝVOJ PROSTŘEDNICTVÍM ŘEČI TĚLA A ZVUKU OSOBNÍ IDENTITY VYJÁDŘENÍ S A KOMUNIKACE S CÍLEM PODPOŘIT VYVÁŽENOU KOGNITIVNÍ A SOCIÁLNÍ EMOCIONÁLNÍ CESTU K ROZVOJI POCITU SOUNÁLEŽITOSTI A VYTRVALOSTI K PODPOŘE VYVÁŽENÉ KOGNITIVNÍ A SOCIÁLNÍ EMOCIONÁLNÍ CESTY K ROZVOJI SEBEOVLÁDÁNÍ. A VYTRVALOST: PŘIJETÍ A INTERAKCE S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM EXPERIMENTOVÁNÍ S PRAVIDLY, KTERÁ PODPORUJÍ SOCIÁLNÍ CHOVÁNÍ S CÍLEM ZAJISTIT ÚČINNOU ROVNOST PROSTŘEDNICTVÍM ZKUŠENOSTÍ ZAMĚŘENÝCH NA SNÍŽENÍ JAKÉKOLI FORMY ZNEVÝHODNĚNÍ (Czech)

0 references

PROJEKTET INDEBÆRER OPRETTELSE AF ET MODUL AF MOTORISK AKTIVITET OG ET AF MUSIK, HVORIGENNEM DET FORSØGER AT VENDE TILBAGE TIL HVERT BARN CENTRALITETEN I EMNET FOR HANS ELLER HENDES UDDANNELSESVEJ OG GIVE HAM MULIGHED FOR SPONTANT AT UDTRYKKE DEN MEST LEVENDE OG SANDE DEL AF SIG SELV FORSØGER AT FÅ BØRN TIL AT ERHVERVE BEVIDSTHED OG KONTROL AF DERES KROP FOR AT FREMME UDVIKLING GENNEM KROPSSPROGET OG LYDEN AF PERSONLIG IDENTITET AF UDTRYK AF S OG AF KOMMUNIKATION FOR AT FREMME EN AFBALANCERET KOGNITIV OG SOCIAL FØLELSESMÆSSIG VEJ TIL AT UDVIKLE EN FØLELSE AF TILHØRSFORHOLD SELVKONTROL OG UDHOLDENHED TIL AT FREMME EN AFBALANCERET KOGNITIV OG SOCIAL FØLELSESMÆSSIG VEJ TIL AT UDVIKLE EN AFBALANCERET KOGNITIV OG SOCIAL FØLELSESMÆSSIG VEJ TIL AT UDVIKLE EN FØLELSE AF SELVKONTROL OG UDHOLDENHED FOR AT FREMME EN AFBALANCERET KOGNITIV OG SOCIAL FØLELSESMÆSSIG VEJ TIL AT UDVIKLE SELVKONTROL OG UDHOLDENHED. OG VEDHOLDENHED. ACCEPT OG INTERAKTION MED ANDRE VED AT EKSPERIMENTERE MED REGLER, DER FREMMER SOCIAL ADFÆRD FOR AT SIKRE EFFEKTIV LIGESTILLING GENNEM ERFARINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE ENHVER FORM FOR ULEMPE (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BEINHALTET DIE SCHAFFUNG EINES MODULS DER MOTORISCHEN AKTIVITÄT UND EINES DER MUSIK, DURCH DAS ES VERSUCHT, JEDEM KIND DIE ZENTRALITÄT DES SUBJEKTS SEINES BILDUNGSWEGES ZURÜCKZUGEBEN UND ES IHM ZU ERMÖGLICHEN, SPONTAN DEN LEBENDIGSTEN UND WAHREN TEIL VON SICH SELBST AUSZUDRÜCKEN, UM KINDER DAS BEWUSSTSEIN UND DIE KONTROLLE IHRES KÖRPERS ZU ERLANGEN, UM DIE ENTWICKLUNG DURCH DIE KÖRPERSPRACHE UND DEN KLANG PERSÖNLICHER IDENTITÄT DES AUSDRUCKS VON S UND DER KOMMUNIKATION ZU FÖRDERN, UM EINEN AUSGEWOGENEN KOGNITIVEN UND SOZIALEN EMOTIONALEN WEG ZU FÖRDERN, UM EIN GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUR SELBSTBEHERRSCHUNG UND BEHARRLICHKEIT ZU ENTWICKELN, UM EINEN AUSGEWOGENEN KOGNITIVEN UND SOZIALEN EMOTIONALEN WEG ZU FÖRDERN, UM SELBSTKONTROLLE ZU ENTWICKELN. AKZEPTANZ UND INTERAKTION MIT ANDEREN DURCH DAS EXPERIMENTIEREN MIT REGELN, DIE SOZIALES VERHALTEN FÖRDERN, UM EINE WIRKSAME GLEICHSTELLUNG DURCH ERFAHRUNGEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE DARAUF ABZIELEN, JEDE FORM VON BENACHTEILIGUNG ZU VERRINGERN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΕΠΙΣΤΡΈΨΕΙ ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΕΙ ΑΥΘΌΡΜΗΤΑ ΤΟ ΠΙΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΚΑΙ ΑΛΗΘΙΝΌ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΈΛΕΓΧΟ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΉΧΟΥ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΑΥΤΟΕΛΈΓΧΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΜΟΝΉΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΥΤΟΕΛΈΓΧΟΥ. ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΝΉ. ΑΠΟΔΟΧΉ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΌΜΕΝΟΙ ΜΕ ΚΑΝΌΝΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΙΣΌΤΗΤΑ ΜΈΣΩ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΟΠΟΙΑΣΔΉΠΟΤΕ ΜΟΡΦΉΣ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT INVOLVES THE CREATION OF A MODULE OF MOTOR ACTIVITY AND ONE OF MUSIC THROUGH WHICH IT TRIES TO RETURN TO EACH CHILD THE CENTRALITY OF THE SUBJECT OF HIS OR HER EDUCATIONAL PATH AND TO ALLOW HIM TO SPONTANEOUSLY EXPRESS THE MOST ALIVE AND TRUE PART OF HIMSELF TRIES TO MAKE CHILDREN ACQUIRE AWARENESS AND CONTROL OF THEIR BODY TO PROMOTE DEVELOPMENT THROUGH THE BODY LANGUAGE AND SOUND OF PERSONAL IDENTITY OF THE EXPRESSION OF S AND OF THE COMMUNICATION TO PROMOTE A BALANCED COGNITIVE AND SOCIAL EMOTIONAL PATH TO DEVELOP A SENSE OF BELONGING SELF-CONTROL AND PERSEVERANCE TO PROMOTE A BALANCED COGNITIVE AND SOCIAL EMOTIONAL PATH TO DEVELOP SELF-CONTROL AND PERSEVERANCE. ACCEPTANCE AND INTERACTION WITH OTHERS BY EXPERIMENTING WITH RULES THAT PROMOTE SOCIAL BEHAVIOUR TO ENSURE EFFECTIVE EQUALITY THROUGH EXPERIENCES AIMED AT REDUCING ANY FORM OF DISADVANTAGE (English)

readability score

0.0387209879627169

0 references

EL PROYECTO CONSISTE EN LA CREACIÓN DE UN MÓDULO DE ACTIVIDAD MOTORA Y DE MÚSICA A TRAVÉS DEL CUAL SE INTENTA DEVOLVER A CADA NIÑO LA CENTRALIDAD DEL SUJETO DE SU CAMINO EDUCATIVO Y PERMITIRLE EXPRESAR ESPONTÁNEAMENTE LA PARTE MÁS VIVA Y VERDADERA DE SÍ MISMO TRATA DE HACER QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN CONCIENCIA Y CONTROL DE SU CUERPO PARA PROMOVER EL DESARROLLO A TRAVÉS DEL LENGUAJE CORPORAL Y EL SONIDO DE LA IDENTIDAD PERSONAL DE LA EXPRESIÓN DE S Y DE LA COMUNICACIÓN PARA PROMOVER UN CAMINO EMOCIONAL COGNITIVO Y SOCIAL EQUILIBRADO PARA DESARROLLAR UN SENTIDO DE PERTENENCIA Y AUTOCONTROL Y PERSEVERANCIA PARA PROMOVER UN CAMINO EMOCIONAL COGNITIVO Y SOCIAL EQUILIBRADO PARA DESARROLLAR EL AUTOCONTROL Y LA PERSEVERANCIA. (Spanish)

0 references

PROJEKT HÕLMAB MOTOORSE TEGEVUSE MOODULI JA ÜHE MUUSIKA LOOMIST, MILLE KAUDU TA PÜÜAB IGALE LAPSELE TAGASI PÖÖRDUDA OMA HARIDUSTEE TEEMA KESKPUNKTI JA VÕIMALDADA TAL SPONTAANSELT VÄLJENDADA KÕIGE ELAVAMAT JA TÕELIST OSA ISEENDAST, ET PANNA LAPSI OMA KEHA TUNDMA JA KONTROLLIMA, ET EDENDADA KEHAKEELE JA ISIKLIKU IDENTITEEDI JA SUHTLUSE ARENGUT, ET EDENDADA TASAKAALUSTATUD KOGNITIIVSET JA SOTSIAALSET EMOTSIONAALSET TEED, ET ARENDADA TASAKAALUSTATUD KOGNITIIVSET JA SOTSIAALSET EMOTSIONAALSET TEED, ET EDENDADA TASAKAALUSTATUD KOGNITIIVSET JA SOTSIAALSET EMOTSIONAALSET TEED, ET ARENDADA TASAKAALUSTATUD KOGNITIIVSET JA SOTSIAALSET EMOTSIONAALSET TEED. JA PÜSIVUS, AKTSEPTEERIMINE JA SUHTLEMINE TEISTEGA, KATSETADES SOTSIAALSET KÄITUMIST EDENDAVAID EESKIRJU, ET TAGADA TÕHUS VÕRDSUS KOGEMUSTE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON VÄHENDADA MIS TAHES EBASOODSAT OLUKORDA (Estonian)

0 references

HANKKEESSA LUODAAN MOTORINEN TOIMINTAMODUULI JA MUSIIKKI, JONKA AVULLA SE PYRKII PALAUTTAMAAN JOKAISELLE LAPSELLE HÄNEN KOULUTUSPOLKUNSA AIHEEN KESKIPISTEEN JA ANTAMAAN HÄNELLE MAHDOLLISUUDEN ILMAISTA SPONTAANISTI ELÄVIN JA TODELLISIMMAN OSAN ITSESTÄÄN JA YRITTÄÄ SAADA LAPSET TIEDOSTAMAAN JA HALLITSEMAAN KEHOAAN EDISTÄÄKSEEN KEHITYSTÄ KEHON KIELEN JA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN KAUTTA S: N ILMAISUN JA VIESTINNÄN AVULLA EDISTÄÄKSEEN TASAPAINOISTA KOGNITIIVISTA JA SOSIAALISTA EMOTIONAALISTA POLKUA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ KUULUMISEN ITSEKONTROLLIN JA SINNIKKYYDEN TUNNETTA TASAPAINOISEN KOGNITIIVISEN JA SOSIAALISEN EMOTIONAALISEN POLUN KEHITTÄMISEKSI. SITKEYS, HYVÄKSYMINEN JA VUOROVAIKUTUS TOISTEN KANSSA KOKEILEMALLA SÄÄNTÖJÄ, JOTKA EDISTÄVÄT SOSIAALISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ TEHOKKAAN TASA-ARVON VARMISTAMISEKSI KOKEMUKSILLA, JOILLA PYRITÄÄN VÄHENTÄMÄÄN KAIKENLAISTA HUONO-OSAISUUTTA (Finnish)

0 references

LE PROJET IMPLIQUE LA CRÉATION D’UN MODULE D’ACTIVITÉ MOTRICE ET D’UN MODULE DE MUSIQUE PAR LEQUEL IL TENTE DE RENDRE À CHAQUE ENFANT LA CENTRALITÉ DU SUJET DE SON PARCOURS ÉDUCATIF ET DE LUI PERMETTRE D’EXPRIMER SPONTANÉMENT LA PARTIE LA PLUS VIVANTE ET LA PLUS VRAIE DE LUI-MÊME TENTE DE FAIRE EN SORTE QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT LA CONSCIENCE ET LE CONTRÔLE DE LEUR CORPS POUR FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT À TRAVERS LE LANGAGE CORPOREL ET LE SON DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE DE L’EXPRESSION DES S ET DE LA COMMUNICATION POUR PROMOUVOIR UN CHEMIN ÉMOTIONNEL COGNITIF ET SOCIAL ÉQUILIBRÉ POUR DÉVELOPPER UN SENTIMENT D’APPARTENANCE ET DE PERSÉVÉRANCE POUR PROMOUVOIR UN CHEMIN ÉMOTIONNEL COGNITIF ET SOCIAL ÉQUILIBRÉ POUR DÉVELOPPER LE CONTRÔLE DE SOI. ET PERSÉVÉRANCE. ACCEPTATION ET INTERACTION AVEC LES AUTRES EN EXPÉRIMENTANT DES RÈGLES QUI FAVORISENT LE COMPORTEMENT SOCIAL AFIN D’ASSURER UNE ÉGALITÉ EFFECTIVE GRÂCE À DES EXPÉRIENCES VISANT À RÉDUIRE TOUTE FORME DE DÉSAVANTAGE. (French)

0 references

IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ MODÚL GNÍOMHAÍOCHTA MÓTAIR AGUS CEANN DE CHEOL A CHRUTHÚ TRÍNA NDÉANANN SÉ IARRACHT AN T-ÁBHAR INA COSÁN OIDEACHAIS A THABHAIRT AR AIS DO GACH LEANBH AGUS CHUN LIGEAN DÓ AN CHUID IS MÓ BEO AGUS FÍOR DE FÉIN A CHUR IN IÚL GO SPONTÁINEACH CHUN FEASACHT AGUS SMACHT A CHUR AR LEANAÍ AR A GCORP CHUN FORBAIRT A CHUR CHUN CINN TRÍ THEANGA AN CHOIRP AGUS TRÍ FHUAIM AITHEANTAIS PHEARSANTA MAIDIR LE LÉIRIÚ NA N-EARRAÍ AGUS NA CUMARSÁIDE CHUN CONAIR CHOTHROM CHOGNAÍOCH AGUS MHOTHÚCHÁNACH SHÓISIALTA A CHUR CHUN CINN D’FHONN FÉINRIALÚ AGUS BUANSEASMHACHT A FHORBAIRT CHUN COGNAÍOCHA COTHROM A CHUR CHUN CINN AGUS BEALACH MOTHÚCHÁNACH SÓISIALTA CHUN FÉINRIALÚ AGUS BUANSEASMHACHT A FHORBAIRT. GLACADH AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LE DAOINE EILE TRÍ THÁSTÁIL A DHÉANAMH AR RIALACHA A CHUIREANN IOMPAR SÓISIALTA CHUN CINN CHUN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH A ÁIRITHIÚ TRÍ EISPÉIRIS ATÁ DÍRITHE AR AON CHINEÁL MÍBHUNTÁISTE A LAGHDÚ (Irish)

0 references

PROJEKT UKLJUČUJE STVARANJE MODULA MOTORIČKE AKTIVNOSTI I GLAZBE KROZ KOJI NASTOJI SVAKOM DJETETU VRATITI CENTRALNOST PREDMETA NJEGOVA OBRAZOVNOG PUTA I OMOGUĆITI MU DA SPONTANO IZRAZI NAJŽIVIJI I ISTINSKI DIO SEBE, POKUŠAVA NATJERATI DJECU DA STEKNU SVIJEST I KONTROLU NAD SVOJIM TIJELOM KAKO BI SE PROMICAO RAZVOJ KROZ GOVOR TIJELA I ZVUK OSOBNOG IDENTITETA IZRAŽAVANJA I KOMUNIKACIJE KAKO BI SE PROMICAO URAVNOTEŽEN KOGNITIVNI I DRUŠTVENI EMOCIONALNI PUT KAKO BI SE RAZVIO OSJEĆAJ PRIPADNOSTI SAMOKONTROLI I USTRAJNOSTI U PROMICANJU URAVNOTEŽENOG KOGNITIVNOG I SOCIJALNOG EMOCIONALNOG PUTA ZA RAZVOJ SAMOKONTROLE. I USTRAJNOST. PRIHVAĆANJE I INTERAKCIJA S DRUGIMA EKSPERIMENTIRANJEM S PRAVILIMA KOJA PROMIČU DRUŠTVENO PONAŠANJE KAKO BI SE OSIGURALA UČINKOVITA RAVNOPRAVNOST KROZ ISKUSTVA USMJERENA NA SMANJENJE SVAKOG OBLIKA NEPOVOLJNOG POLOŽAJA (Croatian)

0 references

A PROJEKT MAGÁBAN FOGLALJA EGY MOTOROS TEVÉKENYSÉG ÉS EGY OLYAN ZENEI MODUL LÉTREHOZÁSÁT, AMELYEN KERESZTÜL MEGPRÓBÁLJA MINDEN GYERMEKNEK VISSZAÁLLÍTANI OKTATÁSI ÚTJA TÁRGYÁNAK KÖZPONTI ELEMÉT, ÉS LEHETŐVÉ TENNI SZÁMÁRA, HOGY SPONTÁN KIFEJEZZE SAJÁT MAGA LEGÉLŐBB ÉS LEGVALÓSZÍNŰBB RÉSZÉT, MEGPRÓBÁLJA RÁVENNI A GYERMEKEKET ARRA, HOGY TUDATOSÍTSÁK ÉS KONTROLLÁLJÁK TESTÜKET, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A FEJLŐDÉST A TESTBESZÉD ÉS A SZEMÉLYES IDENTITÁS HANGJA RÉVÉN, VALAMINT A KOMMUNIKÁCIÓT, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A KIEGYENSÚLYOZOTT KOGNITÍV ÉS TÁRSADALMI ÉRZELMI UTAT, HOGY KIFEJLESSZÉK A HOZZÁTARTOZÓ ÖNKONTROLL ÉRZÉSÉT ÉS A KIEGYENSÚLYOZOTT KOGNITÍV ÉS TÁRSADALMI ÉRZELMI UTAT A KIEGYENSÚLYOZOTT KOGNITÍV ÉS TÁRSADALMI ÉRZELMI ÚT ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. ÉS KITARTÁS. ELFOGADÁS ÉS INTERAKCIÓ MÁSOKKAL OLYAN SZABÁLYOKKAL KÍSÉRLETEZVE, AMELYEK ELŐMOZDÍTJÁK A TÁRSADALMI MAGATARTÁST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TAPASZTALATOK RÉVÉN BIZTOSÍTSÁK A TÉNYLEGES EGYENLŐSÉGET, AMELYNEK CÉLJA A HÁTRÁNYOS HELYZET BÁRMELY FORMÁJÁNAK CSÖKKENTÉSE. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS APIMA MOTORINĖS VEIKLOS MODULIO SUKŪRIMĄ IR MUZIKOS MODULĮ, PER KURĮ BANDOMA KIEKVIENAM VAIKUI GRĄŽINTI SAVO AUKLĖJAMOJO KELIO SUBJEKTO CENTRIŠKUMĄ IR LEISTI JAM SPONTANIŠKAI IŠREIKŠTI GYVIAUSIĄ IR TIKRĄ JO DALĮ, KAD VAIKAI ĮGYTŲ SUVOKIMĄ IR KONTROLĘ SAVO KŪNĄ, KAD SKATINTŲ VYSTYMĄSI PER KŪNO KALBĄ IR ASMENS IDENTITETO GARSĄ, IŠRAIŠKĄ IR BENDRAVIMĄ, KAD BŪTŲ SKATINAMAS SUBALANSUOTAS PAŽINTINIS IR SOCIALINIS EMOCINIS KELIAS, KAD BŪTŲ SUKURTAS PRIKLAUSYMO SAVIKONTROLĖS IR ATKAKLUMO JAUSMAS, SKATINANTIS SUBALANSUOTĄ KOGNITYVINĮ IR SOCIALINĮ EMOCINĮ KELIĄ PLĖTOTI SAVIKONTROLĘ. IR ATKAKLUMAS. PRIĖMIMAS IR SĄVEIKA SU KITAIS, EKSPERIMENTUOJANT SU TAISYKLĖMIS, SKATINANČIOMIS SOCIALINĮ ELGESĮ, SIEKIANT UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ LYGYBĘ PER PATIRTĮ, KURIA SIEKIAMA SUMAŽINTI BET KOKIĄ NEPALANKIĄ PADĖTĮ (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA IETVAROS TIEK RADĪTS MOTORISKĀS AKTIVITĀTES MODULIS UN MŪZIKAS MODULIS, AR KURA PALĪDZĪBU TIEK MĒĢINĀTS KATRAM BĒRNAM ATGRIEZTIES SAVA IZGLĪTĪBAS CEĻA PRIEKŠMETA CENTRĀ UN ĻAUT VIŅAM SPONTĀNI IZTEIKT SEV VISDZĪVĀKO UN PATIESO DAĻU, CENŠOTIES PANĀKT, LAI BĒRNI IEGŪTU IZPRATNI UN KONTROLI PĀR SAVU ĶERMENI, LAI VEICINĀTU ATTĪSTĪBU, IZMANTOJOT ĶERMEŅA VALODU UN PERSONĪGĀS IDENTITĀTES SKAŅU, KAS IZPAUŽAS S UN KOMUNIKĀCIJA, LAI VEICINĀTU LĪDZSVAROTU KOGNITĪVO UN SOCIĀLO EMOCIONĀLO CEĻU, LAI ATTĪSTĪTU PIEDERĪBAS PAŠKONTROLI UN NEATLAIDĪBU, LAI VEICINĀTU LĪDZSVAROTU KOGNITĪVO UN SOCIĀLO EMOCIONĀLO CEĻU PAŠKONTROLES ATTĪSTĪŠANAI. UN NEATLAIDĪBA. PIEŅEMŠANA UN MIJIEDARBĪBA AR CITIEM, EKSPERIMENTĒJOT AR NOTEIKUMIEM, KAS VEICINA SOCIĀLO UZVEDĪBU, LAI NODROŠINĀTU EFEKTĪVU VIENLĪDZĪBU, IZMANTOJOT PIEREDZI, KURAS MĒRĶIS IR MAZINĀT JEBKĀDA VEIDA NELABVĒLĪGUS APSTĀKĻUS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JINVOLVI L-ĦOLQIEN TA’ MODULU TA’ ATTIVITÀ BIL-MUTUR U WIEĦED TA’ MUŻIKA LI PERMEZZ TIEGĦU JIPPROVA JIRRITORNA LEJN KULL TIFEL/TIFLA Ċ-ĊENTRALITÀ TAS-SUĠĠETT TAT-TRIQ EDUKATTIVA TIEGĦU JEW TAGĦHA U LI JIPPERMETTILU JESPRIMI B’MOD SPONTANJU L-AKTAR PARTI ĦAJJA U VERA TIEGĦU JIPPROVA JĠIEGĦEL LIT-TFAL JIKSBU GĦARFIEN U KONTROLL TAL-ĠISEM TAGĦHOM BIEX JIPPROMWOVU L-IŻVILUPP PERMEZZ TAL-LINGWA TAL-ĠISEM U L-ĦOSS TAL-IDENTITÀ PERSONALI TAL-ESPRESSJONI TAL-S U TAL-KOMUNIKAZZJONI BIEX JIPPROMWOVU PERKORS EMOZZJONALI KONJITTIV U SOĊJALI BBILANĊJAT BIEX JIĠI ŻVILUPPAT SENS TA’ AWTOKONTROLL U PERSEVERANZA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ MOGĦDIJA EMOZZJONALI KONJITTIVA U SOĊJALI BBILANĊJATA GĦALL-IŻVILUPP AWTOKONTROLL U PERSEVERANZA, AĊĊETTAZZJONI U INTERAZZJONI MA’ OĦRAJN BILLI JESPERIMENTAW B’REGOLI LI JIPPROMWOVU L-IMĠIBA SOĊJALI BIEX JIŻGURAW UGWALJANZA EFFETTIVA PERMEZZ TA’ ESPERJENZI MMIRATI LEJN IT-TNAQQIS TA’ KWALUNKWE FORMA TA’ ŻVANTAĠĠ (Maltese)

0 references

HET PROJECT OMVAT HET CREËREN VAN EEN MODULE VAN MOTORISCHE ACTIVITEIT EN EEN VAN MUZIEK WAARMEE HET PROBEERT TERUG TE KEREN NAAR ELK KIND DE CENTRALITEIT VAN HET ONDERWERP VAN ZIJN OF HAAR EDUCATIEVE PAD EN OM HEM IN STAAT TE STELLEN SPONTAAN HET MEEST LEVENDE EN WARE DEEL VAN ZICHZELF UIT TE DRUKKEN, PROBEERT KINDEREN HET BEWUSTZIJN EN DE CONTROLE VAN HUN LICHAAM TE KRIJGEN OM DE ONTWIKKELING TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN DE LICHAAMSTAAL EN HET GELUID VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT VAN DE EXPRESSIE VAN S EN VAN DE COMMUNICATIE OM EEN EVENWICHTIG COGNITIEF EN SOCIAAL EMOTIONEEL PAD TE BEVORDEREN OM EEN GEBALANCEERD COGNITIEF EN SOCIAAL EMOTIONEEL PAD TE ONTWIKKELEN OM EEN GEVOEL VAN ZELFBEHEERSING EN DOORZETTINGSVERMOGEN TE ONTWIKKELEN OM EEN EVENWICHTIG COGNITIEF EN SOCIAAL EMOTIONEEL PAD TE BEVORDEREN. DOORZETTINGSVERMOGEN. ACCEPTATIE EN INTERACTIE MET ANDEREN DOOR TE EXPERIMENTEREN MET REGELS DIE SOCIAAL GEDRAG BEVORDEREN OM EFFECTIEVE GELIJKHEID TE WAARBORGEN DOOR ERVARINGEN DIE GERICHT ZIJN OP HET VERMINDEREN VAN ELKE VORM VAN ACHTERSTAND (Dutch)

0 references

O projecto implica a criação de um módulo de actividade motora e de um músico através do qual se tenta voltar a cada criança a centralidade do objecto do seu percurso escolar e permitir-lhe expressar espontaneamente a parte mais viva e verdadeira das suas próprias provas para fazer com que as crianças adquiram conhecimento e controlo do seu corpo para promover o desenvolvimento através da língua corporal e de uma certa identidade pessoal da expansão do S e da comunicação para promover um ritmo equilibrado de mobilidade cognitiva e social para desenvolver uma sensação de autonomia e de permanência. PROMOVER UM CAMINHO EMOCIONAL COGNITIVO E SOCIAL EQUILIBRADO PARA DESENVOLVER A AUTOCONTROLO E A PERSEVERANÇA. ACEITAÇÃO E INTERAÇÃO COM OUTROS POR EXPERIÊNCIA COM REGRAS QUE PROMOVEM O COMPORTAMENTO SOCIAL PARA GARANTIR A IGUALDADE EFICAZ ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS DESTINADAS A REDUZIR QUALQUER FORMA DE DESAFIO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL IMPLICĂ CREAREA UNUI MODUL DE ACTIVITATE MOTORIE ȘI UNUL DE MUZICĂ PRIN CARE ÎNCEARCĂ SĂ READUCĂ LA FIECARE COPIL CENTRALITATEA SUBIECTULUI PARCURSULUI SĂU EDUCAȚIONAL ȘI SĂ-I PERMITĂ SĂ EXPRIME SPONTAN CEA MAI VIE ȘI ADEVĂRATĂ PARTE A SA ÎNCEARCĂ SĂ-I FACĂ PE COPII SĂ DOBÂNDEASCĂ CONȘTIENTIZAREA ȘI CONTROLUL CORPULUI LOR PENTRU A PROMOVA DEZVOLTAREA PRIN LIMBAJUL CORPULUI ȘI SUNETUL IDENTITĂȚII PERSONALE A EXPRESIEI S ȘI A COMUNICĂRII PENTRU A PROMOVA O CALE EMOȚIONALĂ COGNITIVĂ ȘI SOCIALĂ ECHILIBRATĂ PENTRU A DEZVOLTA UN SENTIMENT DE APARTENENȚĂ LA SINE ȘI PERSEVERENȚĂ PENTRU A PROMOVA O CALE EMOȚIONALĂ COGNITIVĂ ȘI SOCIALĂ ECHILIBRATĂ PENTRU A DEZVOLTA AUTOCONTROLUL. ȘI PERSEVERENȚĂ. ACCEPTAREA ȘI INTERACȚIUNEA CU CEILALȚI PRIN EXPERIMENTAREA CU REGULI CARE PROMOVEAZĂ COMPORTAMENTUL SOCIAL PENTRU A ASIGURA EGALITATEA EFECTIVĂ PRIN EXPERIENȚE MENITE SĂ REDUCĂ ORICE FORMĂ DE DEZAVANTAJ (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAHŔŇA VYTVORENIE MODULU MOTORICKEJ AKTIVITY A JEDNÉHO Z HUDBY, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO SA SNAŽÍ VRÁTIŤ KAŽDÉMU DIEŤAŤU CENTRÁLNOSŤ PREDMETU JEHO VZDELÁVACEJ CESTY A UMOŽNIŤ MU SPONTÁNNE VYJADRIŤ NAJŽIVŠIU A NAJPRAVDIVEJŠIU ČASŤ SEBA SAMÉHO, ABY DETI ZÍSKALI VEDOMIE A KONTROLU NAD SVOJÍM TELOM S CIEĽOM PODPORIŤ ROZVOJ PROSTREDNÍCTVOM REČI TELA A ZVUKU OSOBNEJ IDENTITY PREJAVU S A KOMUNIKÁCIE NA PODPORU VYVÁŽENEJ KOGNITÍVNEJ A SOCIÁLNEJ EMOCIONÁLNEJ CESTY K ROZVOJU POCITU SPOLUPATRIČNOSTI SEBAOVLÁDANIA A VYTRVALOSTI NA PODPORU VYVÁŽENEJ KOGNITÍVNEJ A SOCIÁLNEJ EMOCIONÁLNEJ CESTY K ROZVOJU SEBAKONTROLY. A VYTRVALOSŤ. PRIJATIE A INTERAKCIA S OSTATNÝMI EXPERIMENTOVANÍM S PRAVIDLAMI, KTORÉ PODPORUJÚ SOCIÁLNE SPRÁVANIE, ABY SA ZABEZPEČILA ÚČINNÁ ROVNOSŤ PROSTREDNÍCTVOM SKÚSENOSTÍ ZAMERANÝCH NA ZNÍŽENIE AKEJKOĽVEK FORMY ZNEVÝHODNENIA. (Slovak)

0 references

PROJEKT VKLJUČUJE USTVARJANJE MODULA MOTORIČNE AKTIVNOSTI IN GLASBE, S KATERO POSKUŠA VSAKEMU OTROKU VRNITI OSREDNJO VLOGO PREDMETA NJEGOVE IZOBRAŽEVALNE POTI IN MU OMOGOČITI, DA SPONTANO IZRAZI NAJBOLJ ŽIV IN PRAVI DEL SEBE, POSKUŠA OTROKOM PRIDOBITI ZAVEST IN NADZOR NAD SVOJIM TELESOM ZA SPODBUJANJE RAZVOJA TELESNEGA JEZIKA IN ZVOKA OSEBNE IDENTITETE IZRAŽANJA S IN KOMUNIKACIJE ZA SPODBUJANJE URAVNOTEŽENE KOGNITIVNE IN SOCIALNE ČUSTVENE POTI ZA RAZVOJ OBČUTKA PRIPADNOSTI SAMOKONTROLI IN VZTRAJNOSTI ZA SPODBUJANJE URAVNOTEŽENE KOGNITIVNE IN SOCIALNE ČUSTVENE POTI ZA RAZVOJ URAVNOTEŽENE KOGNITIVNE IN SOCIALNE ČUSTVENE POTI ZA RAZVOJ URAVNOTEŽENE KOGNITIVNE IN SOCIALNE ČUSTVENE POTI. IN VZTRAJNOST, SPREJEMANJE IN INTERAKCIJA Z DRUGIMI Z EKSPERIMENTIRANJEM S PRAVILI, KI SPODBUJAJO DRUŽBENO VEDENJE, DA SE ZAGOTOVI UČINKOVITA ENAKOST Z IZKUŠNJAMI, KATERIH CILJ JE ZMANJŠATI KAKRŠNO KOLI OBLIKO PRIKRAJŠANOSTI (Slovenian)

0 references

PROJEKTET INNEBÄR ATT SKAPA EN MODUL AV MOTORISK AKTIVITET OCH EN AV MUSIK GENOM VILKEN DET FÖRSÖKER ÅTERVÄNDA TILL VARJE BARN CENTRALITETEN I ÄMNET FÖR HANS ELLER HENNES PEDAGOGISKA VÄG OCH ATT TILLÅTA HONOM ATT SPONTANT UTTRYCKA DEN MEST LEVANDE OCH SANNA DELEN AV SIG SJÄLV FÖRSÖKER FÅ BARN ATT FÖRVÄRVA MEDVETENHET OCH KONTROLL AV SIN KROPP FÖR ATT FRÄMJA UTVECKLING GENOM KROPPSSPRÅKET OCH LJUDET AV PERSONLIG IDENTITET AV UTTRYCK AV S OCH AV KOMMUNIKATIONEN FÖR ATT FRÄMJA EN BALANSERAD KOGNITIV OCH SOCIAL KÄNSLOMÄSSIG VÄG ATT UTVECKLA EN KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET SJÄLVKONTROLL OCH UTHÅLLIGHET FÖR ATT FRÄMJA EN BALANSERAD KOGNITIV OCH SOCIAL KÄNSLOMÄSSIG VÄG ATT UTVECKLA SJÄLVKONTROLL. ACCEPTANS OCH INTERAKTION MED ANDRA GENOM ATT EXPERIMENTERA MED REGLER SOM FRÄMJAR SOCIALT BETEENDE FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EFFEKTIV JÄMLIKHET GENOM ERFARENHETER SOM SYFTAR TILL ATT MINSKA ALLA FORMER AV NACKDELAR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI