OF COURSE...CRESCERE2 (Q4789764)

CON LA SEGUENTE PROGETTAZIONE SI INTENDE FAVORIRE DINAMICHE DI INCLUSIONE E DI RELAZIONI CON GLI ALTRI ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LA NATURA ED IN PARTICOLARE CON IL MONDO ANIMALE. ULTERIORE ATTENZIONE SI INTENDE PORRE CON QUESTA AZIONE ANCHE ALLE ABILITA MOTORIE E ALLE COMPETENZE LINGUISTICHE. EARNING BY THINKING LEARNING BY DOING COOPERATIVE LEARNING DEBUGGING DIDATTICA DELLERRORE TUTORING PEER TO PEER.NON SI TRATTA SOLO DI PROGETTARE ATTIVITA AGGIUNTIVE O INTEGRATIVE DI QUELLE CURRICOLARI MA DI INCIDERE POSITIVAMENTE SULLE CONDIZIONI CHE POSSONO FAVORIRE E FACILITARE PROCESSI DI APPRENDIMENTO ADEGUATI PER TUTTI GLI ALUNNI QUALI VALORIZZAZIONE E SVILUPPO DI ATTITUDINI INTERESSI E CURIOSITA PROMOZIONE DI UN POSITIVO RAPPORTO CON LA SCUOLA ACQUISIZIONE DI ABILITA DI STUDIO INCENTIVAZIONE DI FORME DI COLLABORAZIONE E DI RESPONSABILIZZAZIONE VERSO LA COSTRUZIONE DI UN PROGETTO DI STUDIO DI VITA E DI LAVORO TRAMITE UNA DIDATTICA CHE PONGA AL CENTRO LO STUDENTE. (Italian)

0 references

СЛЕДВАЩИЯТ ДИЗАЙН ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ДИНАМИКАТА НА ПРИОБЩАВАНЕТО И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ КОНТАКТ С ПРИРОДАТА И ПО-СПЕЦИАЛНО С ЖИВОТИНСКИЯ СВЯТ. ДОПЪЛНИТЕЛНО ВНИМАНИЕ ЩЕ БЪДЕ ОТДЕЛЕНО И НА ДВИГАТЕЛНИТЕ И ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ. ПЕЧЕЛЕНЕТО ЧРЕЗ МИСЛЕНЕ УЧЕНЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ ОТСТРАНЯВАНЕ НА ГРЕШКИ ОБУЧЕНИЕ ВРЪСТНИК PEER.NON Е САМО ЗА ПРОЕКТИРАНЕ НА ДОПЪЛНИТЕЛНИ ИЛИ ИНТЕГРАТИВНИ ДЕЙНОСТИ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, НО НА ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ УСЛОВИЯТА, КОИТО МОГАТ ДА БЛАГОПРИЯТСТВАТ И УЛЕСНЯВАТ ПОДХОДЯЩИ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КАТО ВАЛОРИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ НА НАГЛАСИТЕ ИНТЕРЕСИ И ЛЮБОПИТНО НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА С ПРИДОБИВАНЕТО НА УЧЕБНИ УМЕНИЯ СТИМУЛИРА ФОРМИ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО И ОВЛАСТЯВАНЕ КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ПРОЕКТ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ЖИВОТА И РАБОТАТА ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО ПОСТАВЯ УЧЕНИКА В ЦЕНТЪРА. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM NÁVRHU JE PODPOROVAT DYNAMIKU INKLUZE A VZTAHŮ S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM KONTAKTU S PŘÍRODOU A ZEJMÉNA SE SVĚTEM ZVÍŘAT. DALŠÍ POZORNOST BUDE VĚNOVÁNA TAKÉ MOTORICKÝM DOVEDNOSTEM A JAZYKOVÝM DOVEDNOSTEM. VYDĚLÁVAT TÍM, ŽE MYŠLENÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ KOOPERATIVNÍ UČENÍ LADĚNÍ DIDAKTICKÉ CHYBY DOUČOVÁNÍ PEER TO PEER.NON NENÍ JEN O NAVRHOVÁNÍ DALŠÍCH NEBO INTEGRAČNÍCH AKTIVIT KURIKULÁRNÍCH, ALE POZITIVNĚ OVLIVŇUJE PODMÍNKY, KTERÉ MOHOU UPŘEDNOSTŇOVAT A USNADNIT VHODNÉ VZDĚLÁVACÍ PROCESY PRO VŠECHNY ŽÁKY, JAKO JE ZHODNOCOVÁNÍ A ROZVOJ POSTOJŮ ZÁJMŮ A ZVĚDAVÁ PODPORA POZITIVNÍHO VZTAHU SE ŠKOLNÍM ZÍSKÁVÁNÍM STUDIJNÍCH DOVEDNOSTÍ MOTIVAČNÍ FORMY SPOLUPRÁCE A POSÍLENÍ SMĚREM K VYBUDOVÁNÍ PROJEKTU STUDIA ŽIVOTA A PRÁCE PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY, KTERÁ STAVÍ STUDENT V CENTRU. (Czech)

0 references

FØLGENDE DESIGN HAR TIL FORMÅL AT FREMME DYNAMIKKEN I INKLUSION OG RELATIONER MED ANDRE GENNEM KONTAKT MED NATUREN OG ISÆR MED DYREVERDENEN. DER VIL OGSÅ BLIVE LAGT YDERLIGERE VÆGT PÅ MOTORISKE FÆRDIGHEDER OG SPROGFÆRDIGHEDER. AT TJENE VED AT TÆNKE LÆRING VED AT GØRE KOOPERATIVE LÆRING DEBUGGING DIDAKTISK FEJL VEJLEDNING PEER TIL PEER.NON HANDLER KUN OM AT DESIGNE YDERLIGERE ELLER INTEGRERENDE AKTIVITETER AF LÆSEPLANERNE DEM, MEN AT POSITIVT PÅVIRKE DE BETINGELSER, DER KAN FAVORISERE OG LETTE PASSENDE LÆRINGSPROCESSER FOR ALLE ELEVER SÅSOM VALORISERING OG UDVIKLING AF HOLDNINGER INTERESSER OG NYSGERRIG FREMME AF ET POSITIVT FORHOLD TIL SKOLEN ERHVERVELSE AF STUDIEFÆRDIGHEDER INCITAMENT FORMER FOR SAMARBEJDE OG EMPOWERMENT I RETNING AF OPFØRELSEN AF ET PROJEKT FOR STUDIE AF LIV OG ARBEJDE GENNEM EN UNDERVISNING, DER PLACERER DEN STUDERENDE I CENTRUM. (Danish)

0 references

DAS FOLGENDE DESIGN ZIELT DARAUF AB, DIE DYNAMIK DER INKLUSION UND BEZIEHUNGEN ZU ANDEREN DURCH DEN KONTAKT MIT DER NATUR UND INSBESONDERE MIT DER TIERWELT ZU FÖRDERN. WEITERE AUFMERKSAMKEIT WIRD AUCH DEN MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN UND SPRACHKENNTNISSEN GEWIDMET. VERDIENEN DURCH DENKEN LERNEN DURCH KOOPERATIVES LERNEN DEBUGGING DIDACTIC ERROR TUTORING PEER TO PEER.NON IST NUR ÜBER DIE GESTALTUNG VON ZUSÄTZLICHEN ODER INTEGRATIVEN AKTIVITÄTEN DER CURRICULAREN, SONDERN VON POSITIVEN AUSWIRKUNGEN AUF DIE BEDINGUNGEN, DIE FÖRDERN UND ERLEICHTERN KÖNNEN GEEIGNETE LERNPROZESSE FÜR ALLE SCHÜLER WIE VALORISIERUNG UND ENTWICKLUNG VON EINSTELLUNGEN INTERESSEN UND NEUGIERIGE FÖRDERUNG EINER POSITIVEN BEZIEHUNG MIT DER SCHULE ERWERB VON STUDIENFÄHIGKEITEN ANREIZ FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT UND EMPOWERMENT FÜR DEN BAU EINES PROJEKTS DES STUDIUMS DES LEBENS UND ARBEIT DURCH EINE LEHRE, DIE DEN SCHÜLER INS ZENTRUM STELLT. (German)

0 references

Ο ΑΚΌΛΟΥΘΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕ ΤΗ ΦΎΣΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΩΝ ΖΏΩΝ. ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΚΕΡΔΊΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΑΠΟΣΦΑΛΜΆΤΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΣΦΑΛΜΆΤΩΝ ΟΜΌΤΙΜΟΣ ΣΤΟ PEER.NON ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΠΡΌΣΘΕΤΩΝ Ή ΕΝΟΠΟΙΗΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΥΝΟΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΌΠΩΣ Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΊΕΡΓΗ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΟΡΦΈΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΕΝΌΣ ΈΡΓΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ. (Greek)

0 references

THE FOLLOWING DESIGN AIMS TO PROMOTE DYNAMICS OF INCLUSION AND RELATIONSHIPS WITH OTHERS THROUGH CONTACT WITH NATURE AND IN PARTICULAR WITH THE ANIMAL WORLD. FURTHER ATTENTION WILL ALSO BE PAID TO MOTOR SKILLS AND LANGUAGE SKILLS. EARNING BY THINKING LEARNING BY DOING COOPERATIVE LEARNING DEBUGGING DIDACTIC ERROR TUTORING PEER TO PEER.NON IS ONLY ABOUT DESIGNING ADDITIONAL OR INTEGRATIVE ACTIVITIES OF THE CURRICULAR ONES BUT OF POSITIVELY AFFECTING THE CONDITIONS THAT CAN FAVOR AND FACILITATE APPROPRIATE LEARNING PROCESSES FOR ALL PUPILS SUCH AS VALORISATION AND DEVELOPMENT OF ATTITUDES INTERESTS AND CURIOUS PROMOTION OF A POSITIVE RELATIONSHIP WITH THE SCHOOL ACQUISITION OF STUDY SKILLS INCENTIVE FORMS OF COLLABORATION AND EMPOWERMENT TOWARDS THE CONSTRUCTION OF A PROJECT OF STUDY OF LIFE AND WORK THROUGH A TEACHING THAT PLACES THE STUDENT AT THE CENTER. (English)

readability score

0.026312001699637

0 references

EL SIGUIENTE DISEÑO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER DINÁMICAS DE INCLUSIÓN Y RELACIONES CON LOS DEMÁS A TRAVÉS DEL CONTACTO CON LA NATURALEZA Y EN PARTICULAR CON EL MUNDO ANIMAL. TAMBIÉN SE PRESTARÁ MÁS ATENCIÓN A LAS HABILIDADES MOTORAS Y LINGÜÍSTICAS. GANAR PENSANDO EN EL APRENDIZAJE HACIENDO APRENDIZAJE COOPERATIVO DEPURANDO EL ERROR DIDÁCTICO DE TUTORÍA PEER A PEER.NON SE TRATA SOLO DE DISEÑAR ACTIVIDADES ADICIONALES O INTEGRADORAS DE LAS CURRICULARES PERO DE AFECTAR POSITIVAMENTE LAS CONDICIONES QUE PUEDEN FAVORECER Y FACILITAR PROCESOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA TODOS LOS ALUMNOS COMO LA VALORIZACIÓN Y DESARROLLO DE ACTITUDES INTERESES Y LA CURIOSA PROMOCIÓN DE UNA RELACIÓN POSITIVA CON LA ADQUISICIÓN ESCOLAR DE HABILIDADES DE ESTUDIO, INCENTIVANDO FORMAS DE COLABORACIÓN Y EMPODERAMIENTO HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE ESTUDIO DE LA VIDA Y EL TRABAJO A TRAVÉS DE UNA ENSEÑANZA QUE COLOQUE AL ESTUDIANTE EN EL CENTRO. (Spanish)

0 references

JÄRGMISE DISAINI EESMÄRK ON EDENDADA KAASAMISE DÜNAAMIKAT JA SUHTEID TEISTEGA KOKKUPUUTE KAUDU LOODUSEGA JA EELKÕIGE LOOMAMAAILMAGA. TÄIENDAVAT TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE KA MOTOORSETELE OSKUSTELE JA KEELEOSKUSELE. TEENIDES MÕTLEMINE ÕPPIMISE TEHES KOOPERATIIVSE ÕPPE SILUMINE DIDAKTILINE VIGA JUHENDAMINE PEER ET PEER.NON ON AINULT PROJEKTEERIMISE TÄIENDAVAID VÕI INTEGREERIVAID TEGEVUSI ÕPPEKAVA, KUID POSITIIVSELT MÕJUTADA TINGIMUSI, MIS VÕIVAD SOODUSTADA JA HÕLBUSTADA ASJAKOHASEID ÕPPEPROTSESSE KÕIGILE ÕPILASTELE NAGU VÄÄRTUSTAMINE JA ARENDAMINE HOIAKUTE HUVID JA UUDISHIMULIK EDENDAMINE POSITIIVNE SUHE KOOLI OMANDAMISE ÕPIOSKUSTE STIIMULI VORMID KOOSTÖÖ JA VÕIMESTAMISE SUUNAS EHITAMISEKS PROJEKTI ELU JA TÖÖ KAUDU ÕPETAMISE, MIS ASETAB ÕPILASE KESKMESSE. (Estonian)

0 references

SEURAAVAN SUUNNITTELUN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OSALLISUUDEN DYNAMIIKKAA JA SUHTEITA TOISIIN IHMISIIN KOSKETTAMALLA LUONTOA JA ERITYISESTI ELÄINMAAILMAA. LISÄKSI KIINNITETÄÄN ENEMMÄN HUOMIOTA MOTORISEEN OSAAMISEEN JA KIELITAITOON. ANSAITA AJATTELEMALLA OPPIMISTA TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖOPPIMISEN VIRHEENKORJAUS DIDAKTISTEN VIRHEIDEN TUTOROINTI PEER TO PEER.NON ON VAIN SUUNNITELLA YLIMÄÄRÄISIÄ TAI INTEGROIVIA TOIMINTOJA OPETUSSUUNNITELMAN NIISTÄ, MUTTA VAIKUTTAA POSITIIVISESTI OLOSUHTEISIIN, JOTKA VOIVAT SUOSIA JA HELPOTTAA ASIANMUKAISIA OPPIMISPROSESSEJA KAIKILLE OPPILAILLE, KUTEN ARVOSTOINTI JA KEHITTÄMINEN ASENTEIDEN ETUJA JA UTELIAS EDISTÄMINEN POSITIIVINEN SUHDE KOULUN HANKKIMISEEN KANNUSTIN YHTEISTYÖN JA VOIMAANNUTTAMISEN HANKKEEN RAKENTAMISEEN ELÄMÄN JA TYÖN KAUTTA OPETUKSEN, JOKA ASETTAA OPISKELIJA KESKUKSEN. (Finnish)

0 references

LA CONCEPTION SUIVANTE VISE À PROMOUVOIR LA DYNAMIQUE D’INCLUSION ET LES RELATIONS AVEC LES AUTRES PAR LE CONTACT AVEC LA NATURE ET EN PARTICULIER AVEC LE MONDE ANIMAL. UNE ATTENTION ACCRUE SERA ÉGALEMENT ACCORDÉE AUX COMPÉTENCES MOTRICES ET LINGUISTIQUES. GAGNER EN PENSANT L’APPRENTISSAGE EN FAISANT L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF DÉBOGER L’ERREUR DIDACTIQUE TUTORAT DE PAIR À PEER.NON NE CONSISTE QU’À CONCEVOIR DES ACTIVITÉS SUPPLÉMENTAIRES OU INTÉGRATIVES DES PROGRAMMES, MAIS D’AFFECTER POSITIVEMENT LES CONDITIONS QUI PEUVENT FAVORISER ET FACILITER DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE APPROPRIÉS POUR TOUS LES ÉLÈVES TELS QUE LA VALORISATION ET LE DÉVELOPPEMENT D’INTÉRÊTS D’ATTITUDES ET LA PROMOTION CURIEUSE D’UNE RELATION POSITIVE AVEC L’ACQUISITION SCOLAIRE DE FORMES INCITATIVES DE COLLABORATION ET D’AUTONOMISATION VERS LA CONSTRUCTION D’UN PROJET D’ÉTUDE DE LA VIE ET DU TRAVAIL À TRAVERS UN ENSEIGNEMENT QUI PLACE L’ÉTUDIANT AU CENTRE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN DEARADH SEO A LEANAS DINIMIC CUIMSITHE AGUS CAIDRIMH LE DAOINE EILE A CHUR CHUN CINN TRÍ THEAGMHÁIL LEIS AN DÚLRA AGUS GO HÁIRITHE LE DOMHAN NA N-AINMHITHE. TABHARFAR AIRD BHREISE FREISIN AR SCILEANNA LUAILE AGUS AR SCILEANNA TEANGA. TUILLEAMH AG FOGHLAIM AG SMAOINEAMH AG DÉANAMH FOGHLAIM COMHOIBRITHEACH DEBUGGING EARRÁID TEAGAISC PIARAÍ A PEER.NON ACH MAIDIR LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ BREISE NÓ COMHTHÁITEACHA DE NA CINN CURACLAIM A DHEARADH ACH TIONCHAR DEARFACH A IMIRT AR NA COINNÍOLLACHA A D’FHÉADFADH PRÓISIS FOGHLAMA CHUÍ A CHOTHÚ AGUS A ÉASCÚ DO GACH DALTA AR NÓS LUACHSHOCRÚ AGUS FORBAIRT LEASANNA DEARCADH AGUS CUR CHUN CINN AISTEACH CAIDREAMH DEARFACH LEIS AN SCOIL A FHÁIL AR FHOIRMEACHA DREASACHTA SCILEANNA STAIDÉIR COMHOIBRIÚ AGUS CUMHACHTÚ I DTREO TIONSCADAL STAIDÉIR AR SHAOL AGUS OBAIR A THÓGÁIL TRÍ THEAGASC A CHUIREANN AN MAC LÉINN AG AN IONAD. (Irish)

0 references

SLJEDEĆI DIZAJN IMA ZA CILJ PROMICANJE DINAMIKE UKLJUČIVANJA I ODNOSA S DRUGIMA KROZ KONTAKT S PRIRODOM, A POSEBNO SA ŽIVOTINJSKIM SVIJETOM. DODATNA POZORNOST POSVETIT ĆE SE MOTORIČKIM I JEZIČNIM VJEŠTINAMA. ZARAĐIVANJE RAZMIŠLJANJEM UČENJA RADEĆI KOOPERATIVNO UČENJE DEBUGGING DIDAKTIČKA POGREŠKA PODUČAVANJE PEER NA PEER.NON JE SAMO O OSMIŠLJAVANJU DODATNIH ILI INTEGRATIVNIH AKTIVNOSTI KURIKULUMA ONE, ALI POZITIVNO UTJECATI NA UVJETE KOJI MOGU POGODOVATI I OLAKŠATI ODGOVARAJUĆE PROCESE UČENJA ZA SVE UČENIKE KAO ŠTO SU VALORIZACIJA I RAZVOJ STAVOVA INTERESA I ZNATIŽELJAN PROMICANJE POZITIVNOG ODNOSA SA ŠKOLOM STJECANJEM STUDIJSKIH VJEŠTINA POTICAJNIH OBLIKA SURADNJE I OSNAŽIVANJA PREMA IZGRADNJI PROJEKTA STUDIJA ŽIVOTA I RADA KROZ NASTAVU KOJA STAVLJA UČENIKA U CENTAR. (Croatian)

0 references

A KÖVETKEZŐ KIALAKÍTÁS CÉLJA, HOGY A TERMÉSZETTEL ÉS KÜLÖNÖSEN AZ ÁLLATVILÁGGAL VALÓ ÉRINTKEZÉS RÉVÉN ELŐMOZDÍTSA A BEFOGADÁS DINAMIKÁJÁT ÉS A MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATOKAT. TOVÁBBI FIGYELMET KELL FORDÍTANI A MOTOROS KÉSZSÉGEKRE ÉS A NYELVI KÉSZSÉGEKRE IS. KERESNI GONDOLKODÁS TANULÁS CSINÁL KOOPERATÍV TANULÁS HIBAKERESÉS DIDAKTIKAI HIBA TUTORING PEER PEER.NON CSAK ARRÓL, HOGY TOVÁBBI VAGY INTEGRATÍV TEVÉKENYSÉGEK A TANTERVEK IS, DE POZITÍVAN BEFOLYÁSOLJA A FELTÉTELEKET, AMELYEK KEDVEZNEK ÉS MEGKÖNNYÍTIK A MEGFELELŐ TANULÁSI FOLYAMATOK MINDEN DIÁK, MINT A VALORIZATION ÉS FEJLESZTÉSE ATTITŰDÖK ÉRDEKEK ÉS KÍVÁNCSI ELŐMOZDÍTÁSA A POZITÍV KAPCSOLAT AZ ISKOLA MEGSZERZÉSE TANULMÁNYI KÉSZSÉGEK ÖSZTÖNZŐ FORMÁIT EGYÜTTMŰKÖDÉSI FORMÁK ÉS FELHATALMAZÁS AZ ÉPÍTÉSI PROJEKT AZ ÉLET ÉS A MUNKA EGY TANÍTÁS, AMELY HELYEZI A DIÁK A KÖZPONTBA. (Hungarian)

0 references

ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA SKATINTI ĮTRAUKTIES IR SANTYKIŲ SU KITAIS DINAMIKĄ PER KONTAKTĄ SU GAMTA IR YPAČ SU GYVŪNŲ PASAULIU. DAUGIAU DĖMESIO TAIP PAT BUS SKIRIAMA MOTORINIAMS IR KALBINIAMS ĮGŪDŽIAMS. UŽDIRBTI GALVODAMI MOKYMĄSI, ATLIKDAMI BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI DERINIMĄ DIDAKTINIŲ KLAIDŲ KURAVIMAS BENDRAAMŽIAIS PEER.NON YRA TIK APIE PAPILDOMOS AR INTEGRUOTOS MOKYMO PROGRAMŲ VEIKLOS KŪRIMĄ, BET TEIGIAMAI VEIKIA SĄLYGAS, KURIOS GALI SKATINTI IR PALENGVINTI TINKAMUS MOKYMOSI PROCESUS VISIEMS MOKINIAMS, PVZ., POŽIŪRIŲ INTERESŲ VALORIZACIJĄ IR UGDYMĄ BEI SMALSŲ SKATINIMĄ TEIGIAMO SANTYKIO SU MOKYKLOS MOKYMOSI ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMU SKATINANČIAS BENDRADARBIAVIMO FORMAS IR ĮGALINIMĄ KURIANT GYVENIMO IR DARBO STUDIJŲ PROJEKTĄ PER MOKYMĄ, KURIS SUTEIKIA STUDENTĄ CENTRE. (Lithuanian)

0 references

ŠĪ DIZAINA MĒRĶIS IR VEICINĀT IEKĻAUŠANAS DINAMIKU UN ATTIECĪBAS AR CITIEM, SASKAROTIES AR DABU UN JO ĪPAŠI AR DZĪVNIEKU PASAULI. PAPILDU UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA ARĪ MOTORISKAJĀM PRASMĒM UN VALODU PRASMĒM. NOPELNĪT, DOMĀJOT MĀCĪŠANOS, DAROT KOOPERATĪVU MĀCĪŠANĀS ATKĻŪDOŠANU DIDAKTISKĀS KĻŪDAS APMĀCĪBA VIENĀDRANGA UZ PEER.NON IR TIKAI PAR PROJEKTĒŠANA PAPILDU VAI INTEGRĒJOŠAS DARBĪBAS MĀCĪBU PROGRAMMAS ONES, BET POZITĪVI IETEKMĒ APSTĀKĻUS, KAS VAR VEICINĀT UN VEICINĀT PIEMĒROTUS MĀCĪBU PROCESUS VISIEM SKOLĒNIEM, PIEMĒRAM, VALORIZĀCIJA UN ATTĪSTĪBA ATTIEKSMI INTERESES UN ZIŅKĀRĪGS VEICINĀŠANA POZITĪVAS ATTIECĪBAS AR SKOLAS APGŪŠANU MĀCĪBU PRASMJU STIMULĒŠANAS FORMĀM UN PILNVAROJUMS UZ BŪVNIECĪBAS PROJEKTA DZĪVES UN DARBA, IZMANTOJOT MĀCĪBU, KAS NOVIETO STUDENTU CENTRĀ. (Latvian)

0 references

ID-DISINN LI ĠEJ GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI D-DINAMIKA TAL-INKLUŻJONI U R-RELAZZJONIJIET MA’ OĦRAJN PERMEZZ TA’ KUNTATT MAN-NATURA U B’MOD PARTIKOLARI MAD-DINJA TAL-ANNIMALI. SE TINGĦATA WKOLL AKTAR ATTENZJONI LILL-ĦILIET MOTORJI U L-ĦILIET LINGWISTIĊI. JAQILGĦU BILLI JAĦSBU TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU TAGĦLIM KOOPERATTIV DEBUGGING ŻBALL DIDATTIKU TUTORING PEER BIEX PEER.NON HUWA BISS DWAR IT-TFASSIL TA ‘ATTIVITAJIET ADDIZZJONALI JEW INTEGRATTIVI TA’ DAWK KURRIKULARI IŻDA LI JAFFETTWAW B’MOD POŻITTIV IL-KONDIZZJONIJIET LI JISTGĦU JIFFAVORIXXU U JIFFAĊILITAW PROĊESSI XIERQA TA ‘TAGĦLIM GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BĦALL-VALORIZZAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ INTERESSI ATTITUDNIJIET U L-PROMOZZJONI KURJUŻ TA ‘RELAZZJONI POŻITTIVA MAL-AKKWIST ISKOLA TA’ ĦILIET TA ‘STUDJU FOROM TA’ KOLLABORAZZJONI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA LEJN IL-KOSTRUZZJONI TA ‘PROĠETT TA’ STUDJU TAL-ĦAJJA U X-XOGĦOL PERMEZZ TA ‘TAGĦLIM LI JQIEGĦED L-ISTUDENT FIĊ-ĊENTRU. (Maltese)

0 references

HET VOLGENDE ONTWERP HEEFT TOT DOEL DE DYNAMIEK VAN INCLUSIE EN RELATIES MET ANDEREN TE BEVORDEREN DOOR CONTACT MET DE NATUUR EN IN HET BIJZONDER MET DE DIERENWERELD. ER ZAL OOK MEER AANDACHT WORDEN BESTEED AAN MOTORISCHE EN TAALVAARDIGHEDEN. VERDIENEN DOOR TE DENKEN LEREN DOOR HET DOEN VAN COÖPERATIEVE LEREN DEBUGGING DIDACTISCHE FOUT TUTORING PEER NAAR PEER.NON GAAT ALLEEN OVER HET ONTWERPEN VAN AANVULLENDE OF INTEGRATIEVE ACTIVITEITEN VAN DE CURRICULAIRE, MAAR VAN POSITIEVE INVLOED OP DE VOORWAARDEN DIE KUNNEN BEGUNSTIGEN EN VERGEMAKKELIJKEN PASSENDE LEERPROCESSEN VOOR ALLE LEERLINGEN, ZOALS VALORISATIE EN ONTWIKKELING VAN ATTITUDES BELANGEN EN NIEUWSGIERIGE BEVORDERING VAN EEN POSITIEVE RELATIE MET DE SCHOOL VERWERVING VAN STUDIEVAARDIGHEDEN STIMULEREN VORMEN VAN SAMENWERKING EN EMPOWERMENT NAAR DE BOUW VAN EEN PROJECT VAN DE STUDIE VAN HET LEVEN EN WERK DOOR MIDDEL VAN EEN ONDERWIJS DAT DE STUDENT IN HET CENTRUM. (Dutch)

0 references

O DESENHO A SEGUIR VISA PROMOVER DINÂMICAS DE INCLUSÃO E RELACIONAMENTOS COM OS OUTROS ATRAVÉS DO CONTATO COM A NATUREZA E, EM PARTICULAR, COM O MUNDO ANIMAL. SERÁ TAMBÉM PRESTADA MAIOR ATENÇÃO ÀS COMPETÊNCIAS MOTORAS E LINGUÍSTICAS. GANHAR POR PENSAR APRENDER FAZENDO APRENDIZAGEM COOPERATIVA DEPURAÇÃO DE ERROS DIDÁTICOS TUTORIA PEER TO PEER.NON É APENAS SOBRE A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES ADICIONAIS OU INTEGRATIVAS DOS CURRÍCULOS, MAS DE AFETAR POSITIVAMENTE AS CONDIÇÕES QUE PODEM FAVORECER E FACILITAR PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ADEQUADOS PARA TODOS OS ALUNOS, TAIS COMO VALORIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE ATITUDES INTERESSES E PROMOÇÃO CURIOSA DE UMA RELAÇÃO POSITIVA COM A AQUISIÇÃO ESCOLAR DE HABILIDADES DE ESTUDO INCENTIVOS FORMAS DE COLABORAÇÃO E EMPODERAMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE ESTUDO DE VIDA E TRABALHO ATRAVÉS DE UM ENSINO QUE COLOCA O ALUNO NO CENTRO. (Portuguese)

0 references

URMĂTORUL DESIGN ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE DINAMICA INCLUZIUNII ȘI RELAȚIILE CU CEILALȚI PRIN CONTACTUL CU NATURA ȘI, ÎN SPECIAL, CU LUMEA ANIMALĂ. DE ASEMENEA, SE VA ACORDA O ATENȚIE SPORITĂ ABILITĂȚILOR MOTORII ȘI COMPETENȚELOR LINGVISTICE. CÂȘTIGAREA PRIN GÂNDIRE DE ÎNVĂȚARE PRIN ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ DE DEPANARE A ERORILOR DIDACTICE DE ÎNDRUMARE PEER LA PEER.NON ESTE DOAR DESPRE PROIECTAREA DE ACTIVITĂȚI SUPLIMENTARE SAU INTEGRATIVE ALE CELOR CURRICULARE, DAR DE A AFECTA POZITIV CONDIȚIILE CARE POT FAVORIZA ȘI FACILITA PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU TOȚI ELEVII, CUM AR FI VALORIFICAREA ȘI DEZVOLTAREA INTERESELOR ATITUDINILOR ȘI PROMOVAREA CURIOASĂ A UNEI RELAȚII POZITIVE CU DOBÂNDIREA DE CĂTRE ȘCOALĂ A FORMELOR DE STIMULARE A ABILITĂȚILOR DE STUDIU DE COLABORARE ȘI ÎMPUTERNICIRE PENTRU CONSTRUIREA UNUI PROIECT DE STUDIU AL VIEȚII ȘI MUNCII PRINTR-O PREDARE CARE PLASEAZĂ ELEVUL ÎN CENTRU. (Romanian)

0 references

CIEĽOM TOHTO NÁVRHU JE PODPOROVAŤ DYNAMIKU INKLÚZIE A VZŤAHOV S OSTATNÝMI PROSTREDNÍCTVOM KONTAKTU S PRÍRODOU A NAJMÄ SO ZVIERACÍM SVETOM. ĎALŠIA POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ AJ MOTORICKÝM ZRUČNOSTIAM A JAZYKOVÝM ZRUČNOSTIAM. ZARÁBANIE TÝM, ŽE PREMÝŠĽA UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ KOOPERATÍVNE UČENIE LADENIE DIDAKTICKÝCH CHÝB DOUČOVANIE PEER NA PEER.NON JE LEN O NAVRHOVANÍ DODATOČNÝCH ALEBO INTEGRAČNÝCH AKTIVÍT TÝCH UČEBNÝCH, ALE POZITÍVNE OVPLYVŇUJE PODMIENKY, KTORÉ MÔŽU UPREDNOSTNIŤ A UĽAHČIŤ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROCESY PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV, AKO JE VALORIZÁCIA A ROZVOJ POSTOJOV ZÁUJMOV A ZVEDAVÁ PODPORA POZITÍVNEHO VZŤAHU SO ŠKOLOU ZÍSKAVANIE ŠTUDIJNÝCH ZRUČNOSTÍ MOTIVAČNÉ FORMY SPOLUPRÁCE A POSILNENIE PRI BUDOVANÍ PROJEKTU ŠTÚDIA ŽIVOTA A PRÁCE PROSTREDNÍCTVOM VÝUČBY, KTORÁ STAVIA ŠTUDENTA DO CENTRA. (Slovak)

0 references

NASLEDNJA ZASNOVA JE NAMENJENA SPODBUJANJU DINAMIKE VKLJUČEVANJA IN ODNOSOV Z DRUGIMI PREK STIKA Z NARAVO IN ZLASTI Z ŽIVALSKIM SVETOM. DODATNA POZORNOST BO NAMENJENA TUDI MOTORIČNEMU IN JEZIKOVNEMU ZNANJU. ZASLUŽEK Z RAZMIŠLJANJEM UČENJA S SODELOVANJEM PRI UČENJU RAZHROŠČEVANJA DIDAKTIČNIH NAPAK TUTORING PEER TO PEER.NON JE NAMENJEN LE OBLIKOVANJU DODATNIH ALI INTEGRATIVNIH DEJAVNOSTI KURIKULUMOV, VENDAR POZITIVNO VPLIVA NA POGOJE, KI LAHKO SPODBUJAJO IN OLAJŠAJO USTREZNE UČNE PROCESE ZA VSE UČENCE, KOT SO VALORIZACIJA IN RAZVOJ INTERESOV ODNOSOV TER RADOVEDNA PROMOCIJA POZITIVNEGA ODNOSA S ŠOLSKIM PRIDOBIVANJEM ŠTUDIJSKIH VEŠČIN, KI SPODBUJAJO OBLIKE SODELOVANJA IN OPOLNOMOČENJA K IZGRADNJI PROJEKTA ŠTUDIJA ŽIVLJENJA IN DELA S POUČEVANJEM, KI ŠTUDENTA POSTAVI V SREDIŠČE. (Slovenian)

0 references

FÖLJANDE DESIGN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA DYNAMIKEN I INKLUDERING OCH RELATIONER MED ANDRA GENOM KONTAKT MED NATUREN OCH I SYNNERHET MED DJURVÄRLDEN. YTTERLIGARE UPPMÄRKSAMHET KOMMER OCKSÅ ATT ÄGNAS ÅT MOTORISKA FÄRDIGHETER OCH SPRÅKKUNSKAPER. TJÄNA GENOM ATT TÄNKA LÄRANDE GENOM ATT GÖRA KOOPERATIV INLÄRNING DEBUGGING DIDAKTISK FELHANDLEDNING PEER TO PEER.NON HANDLAR BARA OM ATT UTFORMA YTTERLIGARE ELLER INTEGRATIV AKTIVITETER AV LÄROPLANERNA MEN ATT POSITIVT PÅVERKA DE VILLKOR SOM KAN GYNNA OCH UNDERLÄTTA LÄMPLIGA INLÄRNINGSPROCESSER FÖR ALLA ELEVER SÅSOM VALORISERING OCH UTVECKLING AV ATTITYDER INTRESSEN OCH NYFIKEN FRÄMJANDE AV ETT POSITIVT FÖRHÅLLANDE TILL SKOLAN FÖRVÄRV AV STUDIEFÄRDIGHETER INCITAMENT FORMER AV SAMARBETE OCH EGENMAKT MOT BYGGANDET AV ETT PROJEKT FÖR STUDIER AV LIV OCH ARBETE GENOM EN UNDERVISNING SOM PLACERAR STUDENTEN I CENTRUM. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CERCOLA