I GROW UP PLAYING AND SHARING (Q4789707)

IL PRESENTE PROGETTO NASCE DALLA RIFLESSIONE SULLA CENTRALIT DELLA SCUOLA DELLINFANZIA NELLA PROMOZIONE DELLA CRESCITA DEL BAMBINO. LIDEA QUELLA DI PROMUOVERE LA FORMAZIONE DELLA PERSONA SIN DALL ET PRESCOLARE SOLLECITARE LACQUISIZIONE DELLAUTONOMIA OPERATIVA E DELLIDENTIT PERSONALE ATTRAVERSO IL RAPPORTO CON IL S E CON LALTRO. LA NOSTRA SCUOLA INTENDE OFFRIRE AI BAMBINI LOPPORTUNIT DI SVILUPPARE LE COMPETENZE ATTRAVERSO LE ATTIVIT SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE ATTRAVERSO IL GIOCO LESPLORAZIONE E LA RICERCA LA VITA DI RELAZIONE. I BAMBINI AMANO COSTRUIRE GIOCARE COMUNICARE E FIN DALLA NASCITA INTRAPRENDONO UNA RICERCA DI SENSO CHE LI SOLLECITA A INDAGARE LA REALT. FRA I TRE E I SEI ANNI INCONTRANO E SPERIMENTANO DIVERSI LINGUAGGI SCOPRONO ATTRAVERSO IL DIALOGO E IL CONFRONTO CON GLI ALTRI BAMBINI LESISTENZA DI DIVERSI PUNTI DI VISTA. LE LORO POTENZIALIT E DISPONIBILIT POSSONO ESSERE SVILUPPATE O INIBITE POSSONO PROGREDIRE IN MODO ARMONICO O DISARMONICO IN RAGIONE DELLIMPEGNO PROFESSI (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ РАЖДА ОТ РАЗМИСЪЛА ВЪРХУ ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА В НАСЪРЧАВАНЕТО НА РАСТЕЖА НА ДЕТЕТО. ИДЕЯТА Е ДА СЕ НАСЪРЧИ ФОРМИРАНЕТО НА ЛИЦЕТО ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ПРИДОБИВАНЕТО НА ОПЕРАТИВНА АВТОНОМНОСТ И ЛИЧНА ИДЕНТИЧНОСТ ЧРЕЗ ВРЪЗКАТА С И С ДРУГИЯ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА ДЕЦАТА НА LOPPORTUNIT ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯ ЧРЕЗ СЕНЗОРНИ ДВИГАТЕЛНИ ВЪЗПРИЯТИЯ ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ НА ИГРАТА И ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЖИВОТА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА. ДЕЦАТА ОБИЧАТ ДА ИЗГРАЖДАТ КОМУНИКАЦИОННИ ИГРИ И ОТ РАЖДАНЕТО СИ ТЕ ПРЕДПРИЕМАТ ТЪРСЕНЕ НА СМИСЪЛ, КОЙТО ГИ ПОДТИКВА ДА ИЗСЛЕДВАТ РЕАЛНОСТТА. НА ВЪЗРАСТ МЕЖДУ ТРИ И ШЕСТ ГОДИНИ ТЕ СЕ СРЕЩАТ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И ОТКРИВАТ ЧРЕЗ ДИАЛОГ И СРАВНЕНИЕ С ДРУГИ ДЕЦА СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА РАЗЛИЧНИ ГЛЕДНИ ТОЧКИ. ТЕХНИЯТ ПОТЕНЦИАЛ И НАЛИЧНОСТ МОЖЕ ДА БЪДЕ РАЗВИТ ИЛИ ВЪЗПРЕПЯТСТВАН, МОЖЕ ДА ПРОГРЕСИРА ХАРМОНИЧНО ИЛИ DISHARMONICLY ПОРАДИ ИЗПОВЯДВАНАТА ОТ ТЯХ АНГАЖИРАНОСТ. (Bulgarian)

0 references

TENTO PROJEKT SE ZRODIL Z REFLEXE O ÚSTŘEDNÍM POSTAVENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PŘI PODPOŘE RŮSTU DÍTĚTE. ZÁMĚREM JE PODPOROVAT FORMOVÁNÍ OSOBY OD PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU K TOMU, ABY SI VYŽÁDALA ZÍSKÁNÍ OPERATIVNÍ AUTONOMIE A OSOBNÍ IDENTITY PROSTŘEDNICTVÍM VZTAHU S A S DRUHÝM. NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL NABÍDNOUT DĚTEM LOPPORTUNIT ROZVÍJET DOVEDNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM SMYSLOVÝCH MOTORICKÝCH VNÍMAVÝCH AKTIVIT PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU HRY A VÝZKUMU VZTAHU ŽIVOTA. DĚTI MILUJÍ BUDOVAT KOMUNIKAČNÍ HRY A OD NAROZENÍ PÁTRAJÍ PO SMYSLU, KTERÝ JE NABÁDÁ K PROZKOUMÁNÍ REALITY. VE VĚKU OD TŘÍ DO ŠESTI LET SE SETKÁVAJÍ A EXPERIMENTUJÍ S RŮZNÝMI JAZYKY A PROSTŘEDNICTVÍM DIALOGU A SROVNÁNÍ S OSTATNÍMI DĚTMI OBJEVUJÍ EXISTENCI RŮZNÝCH HLEDISEK. JEJICH POTENCIÁL A DOSTUPNOST MŮŽE BÝT VYVINUTA NEBO POTLAČOVÁNA MŮŽE POSTUPOVAT HARMONICKY NEBO DISHARMONICKY VZHLEDEM K JEJICH ÚDAJNÉMU ZÁVAZKU. (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT ER FØDT UD FRA REFLEKSIONEN OM BØRNEHAVENS CENTRALITET I FREMME AF BARNETS VÆKST. IDEEN ER AT FREMME DANNELSEN AF PERSONEN FRA FØRSKOLE FOR AT ANMODE OM ERHVERVELSE AF OPERATIONEL AUTONOMI OG PERSONLIG IDENTITET GENNEM FORHOLDET TIL S OG MED DEN ANDEN. VORES SKOLE HAR TIL FORMÅL AT TILBYDE LOPPORTUNIT BØRN AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER GENNEM SENSORISKE MOTORISKE PERCEPTIVE AKTIVITETER GENNEM LEG UDFORSKNING OG FORSKNING I FORHOLD LIV. BØRN ELSKER AT BYGGE KOMMUNIKATIONSSPIL, OG FRA FØDSLEN FORETAGER DE EN SØGEN EFTER MENING, DER OPFORDRER DEM TIL AT UNDERSØGE VIRKELIGHEDEN. MELLEM TRE OG SEKS ÅR MØDES DE OG EKSPERIMENTERER MED FORSKELLIGE SPROG OG OPDAGER GENNEM DIALOG OG SAMMENLIGNING MED ANDRE BØRN, AT DER FINDES FORSKELLIGE SYNSPUNKTER. DERES POTENTIALE OG TILGÆNGELIGHED KAN UDVIKLES ELLER HÆMMES KAN UDVIKLE SIG HARMONISK ELLER DISHARMONICLY PÅ GRUND AF DERES ERKLÆREDE ENGAGEMENT. (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT ENTSTEHT AUS DER REFLEXION ÜBER DIE ZENTRALE BEDEUTUNG DES KINDERGARTENS BEI DER FÖRDERUNG DES WACHSTUMS DES KINDES. DIE IDEE IST, DIE BILDUNG DER PERSON AUS DER VORSCHULE ZU FÖRDERN, UM DEN ERWERB VON OPERATIVER AUTONOMIE UND PERSÖNLICHER IDENTITÄT DURCH DIE BEZIEHUNG ZU DEN S UND MIT DEM ANDEREN ZU ERBITTEN. UNSERE SCHULE ZIELT DARAUF AB, LOPPORTUNIT KINDERN ANBIETEN, FÄHIGKEITEN DURCH SENSORISCHE MOTORISCHE WAHRNEHMUNGSAKTIVITÄTEN DURCH SPIELFORSCHUNG UND FORSCHUNG DES BEZIEHUNGSLEBENS ZU ENTWICKELN. KINDER LIEBEN ES, KOMMUNIKATIONSSPIELE ZU BAUEN UND VON GEBURT AN SUCHEN SIE NACH BEDEUTUNG, DIE SIE DAZU DRÄNGT, DIE REALITÄT ZU UNTERSUCHEN. ZWISCHEN DREI UND SECHS JAHREN TREFFEN UND EXPERIMENTIEREN SIE MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN UND ENTDECKEN DURCH DIALOG UND VERGLEICH MIT ANDEREN KINDERN DIE EXISTENZ UNTERSCHIEDLICHER SICHTWEISEN. IHRE POTENZIALE UND VERFÜGBARKEITEN KÖNNEN SICH AUFGRUND IHRES BEKENNENDEN ENGAGEMENTS HARMONISCH ODER DISHARMONIC ENTWICKELN ODER HEMMEN. (German)

0 references

ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ. Η ΙΔΈΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΖΗΤΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΟ S ΚΑΙ ΜΕ ΤΟ ΆΛΛΟ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ LOPPORTUNIT ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΜΈΣΩ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΓΑΠΟΎΝ ΝΑ ΦΤΙΆΧΝΟΥΝ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΓΙΑ ΝΌΗΜΑ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΠΡΟΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΗΛΙΚΙΏΝ ΤΡΙΏΝ ΚΑΙ ΈΞΙ ΕΤΏΝ, ΣΥΝΑΝΤΟΎΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΎΓΚΡΙΣΗΣ ΜΕ ΆΛΛΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΑΠΌΨΕΩΝ. ΟΙ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΘΕΣΙΜΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ Ή ΝΑ ΑΝΑΣΤΑΛΟΎΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΟΔΕΎΣΟΥΝ ΑΡΜΟΝΙΚΆ Ή ΔΥΣΑΡΜΟΝΙΚΆ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΔΗΛΩΜΈΝΗΣ ΔΈΣΜΕΥΣΉΣ ΤΟΥΣ. (Greek)

0 references

THIS PROJECT IS BORN FROM THE REFLECTION ON THE CENTRALITY OF THE KINDERGARTEN IN THE PROMOTION OF THE GROWTH OF THE CHILD. THE IDEA IS TO PROMOTE THE FORMATION OF THE PERSON FROM PRESCHOOL TO SOLICIT THE ACQUISITION OF OPERATIONAL AUTONOMY AND PERSONAL IDENTITY THROUGH THE RELATIONSHIP WITH THE S AND WITH THE OTHER. OUR SCHOOL AIMS TO OFFER LOPPORTUNIT CHILDREN TO DEVELOP SKILLS THROUGH SENSORY MOTOR PERCEPTIVE ACTIVITIES THROUGH PLAY EXPLORATION AND RESEARCH OF RELATIONSHIP LIFE. CHILDREN LOVE TO BUILD COMMUNICATION GAMES AND FROM BIRTH THEY UNDERTAKE A SEARCH FOR MEANING THAT URGES THEM TO INVESTIGATE THE REALITY. BETWEEN THE AGES OF THREE AND SIX, THEY MEET AND EXPERIMENT WITH DIFFERENT LANGUAGES AND DISCOVER THROUGH DIALOGUE AND COMPARISON WITH OTHER CHILDREN THE EXISTENCE OF DIFFERENT POINTS OF VIEW. THEIR POTENTIALITIES AND AVAILABILITY MAY BE DEVELOPED OR INHIBITED MAY PROGRESS HARMONIOUSLY OR DISHARMONICLY DUE TO THEIR PROFESSED COMMITMENT. (English)

readability score

0.023958260529786

0 references

ESTE PROYECTO NACE DE LA REFLEXIÓN SOBRE LA CENTRALIDAD DEL JARDÍN DE INFANTES EN LA PROMOCIÓN DEL CRECIMIENTO DEL NIÑO. LA IDEA ES PROMOVER LA FORMACIÓN DE LA PERSONA DESDE EL PREESCOLAR PARA SOLICITAR LA ADQUISICIÓN DE AUTONOMÍA OPERATIVA E IDENTIDAD PERSONAL A TRAVÉS DE LA RELACIÓN CON LOS S Y CON EL OTRO. NUESTRA ESCUELA TIENE COMO OBJETIVO OFRECER A LOS NIÑOS DE LOPPORTUNIT DESARROLLAR HABILIDADES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES SENSORIALES DE PERCEPCIÓN MOTORA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DEL JUEGO Y LA INVESTIGACIÓN DE LA VIDA DE LA RELACIÓN. A LOS NIÑOS LES ENCANTA CONSTRUIR JUEGOS DE COMUNICACIÓN Y DESDE EL NACIMIENTO EMPRENDEN UNA BÚSQUEDA DE SIGNIFICADO QUE LOS INSTA A INVESTIGAR LA REALIDAD. ENTRE LAS EDADES DE TRES Y SEIS AÑOS, SE ENCUENTRAN Y EXPERIMENTAN CON DIFERENTES IDIOMAS Y DESCUBREN A TRAVÉS DEL DIÁLOGO Y LA COMPARACIÓN CON OTROS NIÑOS LA EXISTENCIA DE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA. SUS POTENCIALIDADES Y DISPONIBILIDAD PUEDEN SER DESARROLLADAS O INHIBIDAS PUEDEN PROGRESAR ARMONIOSAMENTE O DISHARMONICAMENTE DEBIDO A SU COMPROMISO PROFESO. (Spanish)

0 references

SEE PROJEKT ON SÜNDINUD ARUTELUST LASTEAIA KESKSE TÄHTSUSE ÜLE LAPSE KASVU EDENDAMISEL. IDEE ON EDENDADA ISIKU KUJUNEMIST EELKOOLIST, ET TAOTLEDA OPERATIIVSE AUTONOOMIA JA ISIKLIKU IDENTITEEDI OMANDAMIST SUHETE KAUDU S JA TEISTEGA. MEIE KOOLI EESMÄRK ON PAKKUDA LOPPORTUNIT LASTELE ARENDADA OSKUSI LÄBI SENSOORSE MOTOORSE TAJU TEGEVUSI LÄBI MÄNGU UURIMISE JA UURIMISTÖÖ SUHE ELU. LAPSED ARMASTAVAD LUUA SUHTLUSMÄNGE JA SÜNNIST ALATES OTSIVAD NAD TÄHENDUST, MIS JULGUSTAB NEID TEGELIKKUST UURIMA. KOLME KUNI KUUE AASTA VANUSED KOHTUVAD JA EKSPERIMENTEERIVAD ERINEVATE KEELTEGA NING AVASTAVAD DIALOOGI JA TEISTE LASTEGA VÕRDLEMISE KAUDU ERINEVATE VAATENURKADE OLEMASOLU. NENDE POTENTSIAALID JA KÄTTESAADAVUS VÕIVAD ARENEDA VÕI PÄRSSIDA, ET NENDE TÕENDATUD PÜHENDUMUS VÕIB ARENEDA HARMOONILISELT VÕI DISHARMONICLY. (Estonian)

0 references

TÄMÄ PROJEKTI ON SYNTYNYT POHDINTAAN LASTENTARHAN KESKEISYYDESTÄ LAPSEN KASVUN EDISTÄMISESSÄ. AJATUKSENA ON EDISTÄÄ HENKILÖN MUODOSTUMISTA ESIKOULUSTA HAKEMAAN TOIMINNALLISEN AUTONOMIAN JA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN HANKKIMISTA SUHTEESSA S: HEIHIN JA TOISEEN. KOULUMME TAVOITTEENA ON TARJOTA LOPPORTUNIT-LAPSILLE TAITOJA AISTINVARAISEN MOTORISEN HAVAINNOINTITOIMINNAN AVULLA LEIKKIEN TUTKIMISEN JA SUHDEELÄMÄN TUTKIMUKSEN AVULLA. LAPSET RAKASTAVAT RAKENTAA VIESTINTÄPELEJÄ JA SYNTYMÄSTÄ LÄHTIEN HE RYHTYVÄT ETSIMÄÄN MERKITYSTÄ, JOKA KEHOTTAA HEITÄ TUTKIMAAN TODELLISUUTTA. 3–6-VUOTIAIDEN VÄLILLÄ HE TAPAAVAT JA KOKEILEVAT ERI KIELIÄ JA LÖYTÄVÄT DIALOGIN JA VERTAILUN KAUTTA ERI NÄKÖKULMIA. NIIDEN POTENTIAALIT JA KÄYTETTÄVYYS VOIVAT KEHITTYÄ TAI ESTYÄ, JA NE VOIVAT EDETÄ HARMONISESTI TAI EPÄTAVALLISESTI, KOSKA HE TUNNUSTAVAT SITOUTUMISENSA. (Finnish)

0 references

CE PROJET EST NÉ DE LA RÉFLEXION SUR LA CENTRALITÉ DU JARDIN D’ENFANTS DANS LA PROMOTION DE LA CROISSANCE DE L’ENFANT. L’IDÉE EST DE PROMOUVOIR LA FORMATION DE LA PERSONNE DE L’ÉCOLE MATERNELLE POUR SOLLICITER L’ACQUISITION DE L’AUTONOMIE OPÉRATIONNELLE ET DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE À TRAVERS LA RELATION AVEC LES S ET AVEC L’AUTRE. NOTRE ÉCOLE A POUR OBJECTIF D’OFFRIR AUX ENFANTS LOPPORTUNIT DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS SENSORIELLES PERCEPTIVES MOTRICES À TRAVERS L’EXPLORATION DU JEU ET LA RECHERCHE DE LA VIE RELATIONNELLE. LES ENFANTS AIMENT CONSTRUIRE DES JEUX DE COMMUNICATION ET, DÈS LEUR NAISSANCE, ILS ENTREPRENNENT UNE RECHERCHE DE SENS QUI LES POUSSE À ENQUÊTER SUR LA RÉALITÉ. ENTRE TROIS ET SIX ANS, ILS RENCONTRENT ET EXPÉRIMENTENT DIFFÉRENTES LANGUES ET DÉCOUVRENT À TRAVERS LE DIALOGUE ET LA COMPARAISON AVEC D’AUTRES ENFANTS L’EXISTENCE DE DIFFÉRENTS POINTS DE VUE. LEURS POTENTIALITÉS ET LEUR DISPONIBILITÉ PEUVENT ÊTRE DÉVELOPPÉES OU INHIBÉES PEUVENT PROGRESSER HARMONIEUSEMENT OU DISHARMONICEMENT EN RAISON DE LEUR ENGAGEMENT PROFESSÉ. (French)

0 references

RUGADH AN TIONSCADAL SEO AS AN MACHNAMH AR LÁRNACHT AN KINDERGARTEN I GCUR CHUN CINN FÁS AN LINBH. IS É AN SMAOINEAMH NÁ FOIRMIÚ AN DUINE A CHUR CHUN CINN ÓN RÉAMHSCOIL CHUN NEAMHSPLEÁCHAS OIBRÍOCHTÚIL AGUS FÉINIÚLACHT PHEARSANTA A LORG TRÍD AN GCAIDREAMH LEIS NA DAOINE AGUS LEIS AN DUINE EILE. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL PÁISTÍ LOPPORTUNIT A THAIRISCINT CHUN SCILEANNA A FHORBAIRT TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PERCEPTIVE MÓTAIR CÉADFACHA TRÍ INIÚCHADH SÚGARTHA AGUS TAIGHDE AR SHAOL AN CHAIDRIMH. IS BREÁ LE PÁISTÍ CLUICHÍ CUMARSÁIDE A THÓGÁIL AGUS Ó BHREITH SIAD CUARDACH BRÍ A SPREAGANN IAD CHUN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR AN RÉALTACHT. IDIR TRÍ BLIANA D’AOIS AGUS SÉ BLIANA D’AOIS, BUAILEANN SIAD LE TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS FAIGHEANN SIAD AMACH, TRÍ IDIRPHLÉ AGUS COMPARÁID A DHÉANAMH LE LEANAÍ EILE, GO BHFUIL TUAIRIMÍ ÉAGSÚLA ANN. FÉADFAR A N-ACMHAINNEACHTAÍ AGUS A N-INFHAIGHTEACHT A FHORBAIRT NÓ A CHOSC D’FHÉADFADH DUL CHUN CINN A DHÉANAMH GO COMHCHUÍ NÓ DISHARMONICLY MAR GHEALL AR A DTIOMANTAS GAIRMIÚIL. (Irish)

0 references

OVAJ PROJEKT JE ROĐEN IZ RAZMIŠLJANJA O CENTRALNOSTI VRTIĆA U PROMICANJU RASTA DJETETA. IDEJA JE PROMICATI FORMIRANJE OSOBE OD PREDŠKOLSKE DOBI KAKO BI SE TRAŽILO STJECANJE OPERATIVNE AUTONOMIJE I OSOBNOG IDENTITETA KROZ ODNOS SA S I S DRUGIM. NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ PONUDITI LOPPORTUNIT DJECI DA RAZVIJU VJEŠTINE KROZ OSJETILNE MOTORIČKE OPAŽAJUĆE AKTIVNOSTI KROZ ISTRAŽIVANJE IGRE I ISTRAŽIVANJE ODNOSA ŽIVOTA. DJECA VOLE GRADITI KOMUNIKACIJSKE IGRE, A OD ROĐENJA TRAŽE ZNAČENJE KOJE IH POTIČE DA ISTRAŽE STVARNOST. U DOBI OD TRI DO ŠEST GODINA SUSREĆU SE I EKSPERIMENTIRAJU S RAZLIČITIM JEZICIMA I OTKRIVAJU KROZ DIJALOG I USPOREDBU S DRUGOM DJECOM POSTOJANJE RAZLIČITIH GLEDIŠTA. NJIHOVI POTENCIJALI I RASPOLOŽIVOST MOGU BITI RAZVIJENI ILI INHIBIRANI MOGU NAPREDOVATI SKLADNO ILI DISHARMONICLY ZBOG NJIHOVE ISKAZANE PREDANOSTI. (Croatian)

0 references

EZ A PROJEKT AZ ÓVODÁNAK A GYERMEK NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBEN BETÖLTÖTT KÖZPONTI SZEREPÉRŐL VALÓ ELMÉLKEDÉSBŐL SZÁRMAZIK. AZ ÖTLET AZ, HOGY ELŐMOZDÍTSA A SZEMÉLY KIALAKULÁSÁT AZ ÓVODÁBÓL, HOGY A MŰKÖDÉSI AUTONÓMIA ÉS A SZEMÉLYES IDENTITÁS MEGSZERZÉSÉT KÉRJE AZ S-VEL ÉS A MÁSIKKAL VALÓ KAPCSOLATON KERESZTÜL. ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY A LOPPORTUNIT GYERMEKEK SZÁMÁRA OLYAN KÉSZSÉGEKET FEJLESSZEN KI, AMELYEK ÉRZÉKSZERVI MOTOROS ÉSZLELŐ TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZNEK A JÁTÉK FELTÁRÁSA ÉS A KAPCSOLATI ÉLET KUTATÁSA RÉVÉN. A GYEREKEK SZERETNEK KOMMUNIKÁCIÓS JÁTÉKOKAT ÉPÍTENI, ÉS SZÜLETÉSÜKTŐL KEZDVE OLYAN ÉRTELMET KERESNEK, AMELY ARRA ÖSZTÖNZI ŐKET, HOGY VIZSGÁLJÁK MEG A VALÓSÁGOT. HÁROM ÉS HAT ÉVES KORUK KÖZÖTT KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL TALÁLKOZNAK ÉS KÍSÉRLETEZNEK, ÉS PÁRBESZÉDEN ÉS MÁS GYERMEKEKKEL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁSON KERESZTÜL FELFEDEZIK A KÜLÖNBÖZŐ NÉZŐPONTOK LÉTEZÉSÉT. POTENCIÁLJUK ÉS RENDELKEZÉSRE ÁLLÁSUK FEJLESZTHETŐ VAGY GÁTOLHATÓ LEHET HARMONIKUSAN VAGY DISHARMONICÁBAN A SZAKMAI ELKÖTELEZETTSÉGÜK MIATT. (Hungarian)

0 references

ŠIS PROJEKTAS GIMSTA IŠ REFLEKSIJOS APIE VAIKŲ DARŽELIO SVARBĄ SKATINANT VAIKO AUGIMĄ. IDĖJA YRA SKATINTI ASMENS FORMAVIMĄ NUO IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYTI OPERACINĘ AUTONOMIJĄ IR ASMENINĘ TAPATYBĘ PER SANTYKIUS SU S IR SU KITU. MŪSŲ MOKYKLOS TIKSLAS – PASIŪLYTI LOPPORTUNIT VAIKAMS UGDYTI ĮGŪDŽIUS PER JUTIMINĖS MOTORINĖS SUVOKIMO VEIKLĄ, ŽAIDŽIANT IR TIRIANT SANTYKIŲ GYVENIMĄ. VAIKAI MĖGSTA KURTI BENDRAVIMO ŽAIDIMUS IR NUO GIMIMO JIE IEŠKO PRASMĖS, KURI RAGINA JUOS IŠTIRTI REALYBĘ. TARP TREJŲ IR ŠEŠERIŲ METŲ JIE SUSITINKA IR EKSPERIMENTUOJA SU SKIRTINGOMIS KALBOMIS IR PER DIALOGĄ BEI PALYGINIMĄ SU KITAIS VAIKAIS ATRANDA SKIRTINGŲ POŽIŪRIŲ EGZISTAVIMĄ. JŲ GALIMYBĖS IR PRIEINAMUMAS GALI BŪTI VYSTOMI ARBA SLOPINAMI GALI BŪTI HARMONINGAI ARBA DISHARMONICLY DĖL SAVO IŠPAŽĮSTAMO ĮSIPAREIGOJIMO. (Lithuanian)

0 references

ŠIS PROJEKTS IR DZIMIS NO PĀRDOMĀM PAR BĒRNUDĀRZA CENTRĀLO NOZĪMI BĒRNA IZAUGSMES VEICINĀŠANĀ. IDEJA IR VEICINĀT PERSONAS VEIDOŠANOS NO PIRMSSKOLAS VECUMA, LAI ROSINĀTU OPERATĪVĀS AUTONOMIJAS UN PERSONĪGĀS IDENTITĀTES IEGŪŠANU, IZMANTOJOT ATTIECĪBAS AR S UN AR OTRU. MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT LOPPORTUNIT BĒRNIEM ATTĪSTĪT PRASMES, IZMANTOJOT SENSORĀS MOTORISKĀS UZTVERES AKTIVITĀTES, SPĒLĒJOT UN PĒTOT ATTIECĪBU DZĪVI. BĒRNIEM PATĪK VEIDOT KOMUNIKĀCIJAS SPĒLES UN NO DZIMŠANAS VIŅI MEKLĒ JĒGU, KAS MUDINA VIŅUS IZPĒTĪT REALITĀTI. VECUMĀ NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM VIŅI TIEKAS UN EKSPERIMENTĒ AR DAŽĀDĀM VALODĀM UN, IZMANTOJOT DIALOGU UN SALĪDZINĀŠANU AR CITIEM BĒRNIEM, ATKLĀJ DAŽĀDU VIEDOKĻU ESAMĪBU. TO IESPĒJAS UN PIEEJAMĪBA VAR TIKT ATTĪSTĪTA VAI KAVĒTA, HARMONISKI VAI DISHARMONICLY, PATEICOTIES VIŅU AUGSTAJAI APŅĒMĪBAI. (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT JITWIELED MIR-RIFLESSJONI DWAR IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-KINDERGARTEN FIL-PROMOZZJONI TAT-TKABBIR TAT-TFAL. L-IDEA HIJA LI TIĠI PROMOSSA L-FORMAZZJONI TAL-PERSUNA MILL-ISKOLA PREPRIMARJA BIEX TIĠI MITLUBA L-KISBA TAL-AWTONOMIJA OPERATTIVA U L-IDENTITÀ PERSONALI PERMEZZ TAR-RELAZZJONI MAL-I U MAL-OĦRA. L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI TOFFRI LIT-TFAL LOPPORTUNIT BIEX JIŻVILUPPAW ĦILIET PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET PERĊETTIVI MOTORIZZATI SENSORJI PERMEZZ TA’ ESPLORAZZJONI TAL-LOGĦOB U RIĊERKA TAL-ĦAJJA RELAZZJONI. IT-TFAL IMĦABBA BIEX JIBNU LOGĦOB TA ‘KOMUNIKAZZJONI U MIT-TWELID HUMA JWETTQU TFITTXIJA GĦAL TIFSIRA LI JĦEĠĠIĠHOM BIEX JINVESTIGAW IR-REALTÀ. BEJN L-ETAJIET TA’ TLIETA U SITTA, JILTAQGĦU U JESPERIMENTAW B’LINGWI DIFFERENTI U JISKOPRU PERMEZZ TA’ DJALOGU U TQABBIL MA’ TFAL OĦRA L-EŻISTENZA TA’ FEHMIET DIFFERENTI. IL-POTENZJALITAJIET U D-DISPONIBBILTÀ TAGĦHOM JISTGĦU JIĠU ŻVILUPPATI JEW INIBITI JISTGĦU JAVVANZAW B’MOD ARMONJUŻ JEW DISHARMONICLY MINĦABBA L-IMPENN PROFESSJONAT TAGĦHOM. (Maltese)

0 references

DIT PROJECT KOMT VOORT UIT DE REFLECTIE OVER DE CENTRALE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL IN DE BEVORDERING VAN DE GROEI VAN HET KIND. HET IDEE IS OM DE VORMING VAN DE PERSOON VAN DE KLEUTERSCHOOL TE BEVORDEREN OM DE VERWERVING VAN OPERATIONELE AUTONOMIE EN PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE VRAGEN DOOR DE RELATIE MET DE S EN MET DE ANDER. ONZE SCHOOL HEEFT ALS DOEL LOPPORTUNIT-KINDEREN AAN TE BIEDEN OM VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DOOR MIDDEL VAN ZINTUIGLIJKE MOTORISCHE WAARNEMINGSACTIVITEITEN DOOR MIDDEL VAN SPELVERKENNING EN ONDERZOEK NAAR HET RELATIELEVEN. KINDEREN HOUDEN ERVAN OM COMMUNICATIEGAMES TE BOUWEN EN VANAF DE GEBOORTE ONDERNEMEN ZE EEN ZOEKTOCHT NAAR BETEKENIS DIE HEN AANDRINGT OM DE REALITEIT TE ONDERZOEKEN. TUSSEN DE LEEFTIJDEN VAN DRIE EN ZES JAAR ONTMOETEN ZE ELKAAR EN EXPERIMENTEREN ZE MET VERSCHILLENDE TALEN EN ONTDEKKEN ZE DOOR DIALOOG EN VERGELIJKING MET ANDERE KINDEREN HET BESTAAN VAN VERSCHILLENDE STANDPUNTEN. HUN MOGELIJKHEDEN EN BESCHIKBAARHEID KUNNEN WORDEN ONTWIKKELD OF GEREMD, KUNNEN HARMONIEUS OF DISHARMONICLY VOORUITGANG BOEKEN ALS GEVOLG VAN HUN VERMEENDE INZET. (Dutch)

0 references

Este projecto nasce da reflexão sobre a centralidade dos parentes na promoção do crescimento da criança. A ideia é promover a formação da pessoa desde a escola até à aquisição da autonomia operacional e da identidade pessoal através da relação com os S e com os outros. A nossa escola destina-se a oferecer às crianças LOPPORTUNIT o desenvolvimento de competências através de atividades sensoriais de perceção automóvel através da exploração de jogos e da investigação da vida relacional. As crianças adoram construir jogos de comunicação e desde o nascimento se comprometem a procurar o significado que as leva a investigar a realidade. Entre as ágeis de três e seis, encontram-se e experimentam diferentes línguas e descobrem, através do diálogo e da comparação com outras crianças, a existência de diferentes pontos de vista. As suas potencialidades e disponibilidade podem ser desenvolvidas ou inibidas e podem progredir de forma harmoniosa ou desarmónica devido ao seu compromisso assumido. (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT SE NAȘTE DIN REFLECȚIA ASUPRA CENTRALITĂȚII GRĂDINIȚEI ÎN PROMOVAREA CREȘTERII COPILULUI. IDEEA ESTE DE A PROMOVA FORMAREA PERSOANEI DIN GRĂDINIȚĂ PENTRU A SOLICITA DOBÂNDIREA AUTONOMIEI OPERAȚIONALE ȘI A IDENTITĂȚII PERSONALE PRIN RELAȚIA CU S ȘI CU CELĂLALT. ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE COPIILOR LOPPORTUNIT SĂ DEZVOLTE ABILITĂȚI PRIN ACTIVITĂȚI DE PERCEPȚIE MOTORIE SENZORIALĂ PRIN EXPLORAREA JOCULUI ȘI CERCETAREA VIEȚII RELAȚIONALE. COPIILOR LE PLACE SĂ CONSTRUIASCĂ JOCURI DE COMUNICARE ȘI, ÎNCĂ DE LA NAȘTERE, CAUTĂ UN SENS CARE ÎI ÎNDEAMNĂ SĂ INVESTIGHEZE REALITATEA. ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI, EI SE ÎNTÂLNESC ȘI EXPERIMENTEAZĂ CU LIMBI DIFERITE ȘI DESCOPERĂ, PRIN DIALOG ȘI COMPARAȚIE CU ALȚI COPII, EXISTENȚA UNOR PUNCTE DE VEDERE DIFERITE. POTENȚIALUL ȘI DISPONIBILITATEA LOR POT FI DEZVOLTATE SAU INHIBATE POT PROGRESA ARMONIOS SAU DISHARMONIC DATORITĂ ANGAJAMENTULUI LOR DECLARAT. (Romanian)

0 references

TENTO PROJEKT SA RODÍ Z REFLEXIE O ÚSTREDNOSTI MATERSKEJ ŠKOLY PRI PODPORE RASTU DIEŤAŤA. CIEĽOM JE PODPOROVAŤ FORMOVANIE OSOBY Z PREDŠKOLSKÉHO VEKU NA ZÍSKANIE OPERAČNEJ AUTONÓMIE A OSOBNEJ IDENTITY PROSTREDNÍCTVOM VZŤAHU S A S DRUHÝM. CIEĽOM NAŠEJ ŠKOLY JE PONÚKNUŤ LOPPORTUNIT DEŤOM ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM ZMYSLOVÝCH MOTORICKÝCH VNEMOVÝCH AKTIVÍT PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA HRY A VÝSKUMU VZŤAHOVÉHO ŽIVOTA. DETI MILUJÚ VYTVÁRANIE KOMUNIKAČNÝCH HIER A OD NARODENIA HĽADAJÚ ZMYSEL, KTORÝ ICH VYZÝVA, ABY SKÚMALI REALITU. VO VEKU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV SA STRETÁVAJÚ A EXPERIMENTUJÚ S RÔZNYMI JAZYKMI A PROSTREDNÍCTVOM DIALÓGU A POROVNÁVANIA S INÝMI DEŤMI OBJAVUJÚ EXISTENCIU RÔZNYCH UHLOV POHĽADU. ICH POTENCIÁL A DOSTUPNOSŤ MÔŽU BYŤ VYVINUTÉ ALEBO INHIBOVANÉ, MÔŽU NAPREDOVAŤ HARMONICKY ALEBO DISHARMONICKE Z DÔVODU ICH VYZNÁVANÉHO ZÁVÄZKU. (Slovak)

0 references

TA PROJEKT JE NASTAL IZ RAZMISLEKA O OSREDNJI VLOGI VRTCA PRI SPODBUJANJU RASTI OTROKA. IDEJA JE SPODBUJATI OBLIKOVANJE OSEBE OD PREDŠOLSKE VZGOJE DO PRIDOBIVANJA OPERATIVNE AVTONOMIJE IN OSEBNE IDENTITETE PREK ODNOSA S S IN Z DRUGIM. NAŠA ŠOLA ŽELI OTROKOM LOPPORTUNIT OMOGOČITI RAZVOJ SPRETNOSTI S POMOČJO SENZORIČNIH MOTORIČNIH ZAZNAVNIH DEJAVNOSTI Z RAZISKOVANJEM IGER IN RAZISKOVANJEM ŽIVLJENJA V ODNOSIH. OTROCI RADI GRADIJO KOMUNIKACIJSKE IGRE IN OD ROJSTVA IŠČEJO POMEN, KI JIH SPODBUJA K RAZISKOVANJU REALNOSTI. MED TREMI IN ŠESTIMI LETI SE SREČUJEJO IN EKSPERIMENTIRAJO Z RAZLIČNIMI JEZIKI TER SKOZI DIALOG IN PRIMERJAVO Z DRUGIMI OTROKI ODKRIVAJO OBSTOJ RAZLIČNIH POGLEDOV. NJIHOVE MOŽNOSTI IN RAZPOLOŽLJIVOST SE LAHKO RAZVIJEJO ALI ZAVIRAJO, LAHKO NAPREDUJEJO HARMONIČNO ALI DISHARMONICLY ZARADI NJIHOVE IZPOVEDANE ZAVEZANOSTI. (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT FÖDS UR REFLEKTIONEN OM DAGISENS CENTRALITET I FRÄMJANDET AV BARNETS TILLVÄXT. TANKEN ÄR ATT FRÄMJA BILDANDET AV PERSONEN FRÅN FÖRSKOLAN FÖR ATT SÖKA FÖRVÄRV AV OPERATIV AUTONOMI OCH PERSONLIG IDENTITET GENOM RELATIONEN TILL S OCH MED DEN ANDRA. VÅR SKOLA SYFTAR TILL ATT ERBJUDA LOPPORTUNIT-BARN ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER GENOM SENSORISKA MOTORISKA PERCEPTIONSAKTIVITETER GENOM LEKUTFORSKNING OCH FORSKNING OM RELATIONSLIV. BARN ÄLSKAR ATT BYGGA KOMMUNIKATIONSSPEL OCH FRÅN FÖDSELN GÖR DE ETT SÖKANDE EFTER MENING SOM UPPMANAR DEM ATT UNDERSÖKA VERKLIGHETEN. MELLAN TRE OCH SEX ÅRS ÅLDER MÖTER DE OCH EXPERIMENTERAR MED OLIKA SPRÅK OCH UPPTÄCKER GENOM DIALOG OCH JÄMFÖRELSE MED ANDRA BARN EXISTENSEN AV OLIKA SYNVINKLAR. DERAS POTENTIAL OCH TILLGÄNGLIGHET KAN UTVECKLAS ELLER HÄMMAS KAN UTVECKLAS HARMONISKT ELLER DISHARMONICLY PÅ GRUND AV DERAS ERKÄNDA ENGAGEMANG. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI