SPECIAL MISSION.... GROWING UP IN SMALL STEPS (Q4789703)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4789703 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SPECIAL MISSION.... GROWING UP IN SMALL STEPS |
Project Q4789703 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 February 2018
0 references
30 May 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - PRINCIPE DI PIEMONTE
0 references
NELLA SCUOLA DELLINFANZIA LE COMPETENZE SI MATURANO ATTRAVERSO LE ESPERIENZE DIRETTE E CONCRETE PREVALENTEMENTE IN FORMA LUDICA. LINSEGNANTE DOVR TENERE PRESENTE IL FILO DELLE COMPETENZE CHIAVE DA DISPORRE E AVVOLGERE ALLINTERNO DELLE ATTIVIT TENERE IL FILO SIGNIFICA NON DIMENTICARE I TRAGUARDI FINALI E PORRE ATTENZIONE AL BAMBINO IN UNA PROSPETTIVA FUTURACONDIVIDENDO UN PERCORSO VERTICALE CON LA SCUOLA PRIMARIA. IL PROGETTO SI PROPONE DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA ASSECONDANDO LA LORO NATURALE TENDENZA AD IMPARARE QUASI OGNI COSA FACENDOLA IN PRIMA PERSONA. RAFFORZAMENTO DELLE CAPACIT DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE ABILIT SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE E INTELLETTIVE LA SOCIET MULTIETNICA E MULTICULTURALE IN CUI IL BAMBINO DI OGGI INSERITO FA EMERGERE IL BISOGNO EDUCATIVO E FORMATIVO RELATIVO ALLA CONOSCENZA DI UNA SECONDA LINGUA MA LAPPRENDIMENTO PU AVVENIRE SOLO IN UNA DIMENSIONE DI LIBER (Italian)
0 references
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА УМЕНИЯТА СЕ РАЗВИВАТ ЧРЕЗ ПРЕКИ И КОНКРЕТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ГЛАВНО В ИГРИВА ФОРМА. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ИМА ПРЕДВИД НИШКАТА НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТАВЕНИ И УВИТИ В РАМКИТЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ДЪРЖАТ НИШКАТА, ОЗНАЧАВА ДА НЕ ЗАБРАВЯМЕ КРАЙНИТЕ ЦЕЛИ И ДА ОБРЪЩАМЕ ВНИМАНИЕ НА ДЕТЕТО В ЕДИН ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА В ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ, КАТО СЛЕДВА ЕСТЕСТВЕНАТА ИМ СКЛОННОСТ ДА УЧАТ ПОЧТИ ВСИЧКО, КАТО ГО ПРАВЯТ ЛИЧНО. УКРЕПВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ ЗА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ЕЗИКОВО И ИНТЕЛЕКТУАЛНО МОТОРНО МУЛТИЕТНИЧЕСКО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО, В КОЕТО ДНЕШНОТО ВМЪКНАТО ДЕТЕ ИЗВЕЖДА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПОЗНАВАНЕТО НА ВТОРИ ЕЗИК, НО УЧЕНЕТО МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ САМО В ИЗМЕРЕНИЕ НА СВОБОДАТА. (Bulgarian)
0 references
V MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU DOVEDNOSTI VYZRÁLÉ PŘÍMÝMI A KONKRÉTNÍMI ZKUŠENOSTMI PŘEDEVŠÍM V HRAVÉ PODOBĚ. UČITEL MUSÍ MÍT NA PAMĚTI VLÁKNO KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT UMÍSTĚNY A ZABALIT DO ČINNOSTÍ DRŽET NIT ZNAMENÁ NEZAPOMÍNAT NA KONEČNÉ CÍLE A VĚNOVAT POZORNOST DÍTĚTI V FUTURACONDIVIDING VERTIKÁLNÍ STEZKY SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. CÍLEM PROJEKTU JE PODPOROVAT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ TÍM, ŽE SLEDUJE JEJICH PŘIROZENOU TENDENCI UČIT SE TÉMĚŘ VŠECHNO TÍM, ŽE TO DĚLÁ OSOBNĚ. POSÍLENÍ UČEBNÍCH DOVEDNOSTÍ DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ VNÍMAVÝCH JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNÍCH MOTORICKÝCH MULTIETNICKÉ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOSTI, VE KTERÉ DNES VLOŽENÉ DÍTĚ PŘINÁŠÍ VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY SOUVISEJÍCÍ SE ZNALOSTÍ DRUHÉHO JAZYKA, ALE UČENÍ MŮŽE PROBÍHAT POUZE V DIMENZI LIBER (Czech)
0 references
I BØRNEHAVEN MODNES FÆRDIGHEDERNE GENNEM DIREKTE OG KONKRETE OPLEVELSER PRIMÆRT I LEGENDE FORM. LÆREREN SKAL HUSKE PÅ DEN TRÅD AF NØGLEKOMPETENCER, DER SKAL PLACERES OG WRAP I AKTIVITETERNE HOLDE TRÅDEN BETYDER IKKE AT GLEMME DE ENDELIGE MÅL OG VÆRE OPMÆRKSOM PÅ BARNET I EN FUTURACONDIVIDING EN LODRET STI MED GRUNDSKOLEN. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF KOMPETENCEAUTONOMIEN HOS BØRN VED AT FØLGE DERES NATURLIGE TENDENS TIL AT LÆRE NÆSTEN ALT VED AT GØRE DET PERSONLIGT. STYRKELSE AF BØRNS LÆRINGSFÆRDIGHEDER GENNEM UDVIKLING AF SANSEFÆRDIGHEDER PERCEPTIVE SPROGLIGE OG INTELLEKTUELLE MOTORISKE MULTIETNISKE OG MULTIKULTURELLE SAMFUND, HVOR BARNET I DAG INDSAT BRINGER DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV I FORBINDELSE MED KENDSKABET TIL ET ANDET SPROG, MEN LÆRING KAN KUN FINDE STED I EN DIMENSION AF LIBER (Danish)
0 references
IM KINDERGARTEN WERDEN DIE FÄHIGKEITEN DURCH DIREKTE UND KONKRETE ERFAHRUNGEN VOR ALLEM IN SPIELERISCHER FORM GEREIFT. DER LEHRER MUSS DEN FADEN DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN BEACHTEN, DIE IN DIE AKTIVITÄTEN GELEGT WERDEN MÜSSEN, UM DEN FADEN ZU HALTEN, BEDEUTET, DIE ENDGÜLTIGEN ZIELE NICHT ZU VERGESSEN UND DEM KIND IN EINER FUTURACONDIVIDING EINEN VERTIKALEN WEG MIT DER GRUNDSCHULE ZU WIDMEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ZU FÖRDERN, INDEM ES IHRER NATÜRLICHEN NEIGUNG FOLGT, FAST ALLES DURCH PERSÖNLICHES LERNEN ZU LERNEN. STÄRKUNG DER LERNFÄHIGKEITEN VON KINDERN DURCH DIE ENTWICKLUNG VON SENSORISCHEN FÄHIGKEITEN WAHRNEHMBARER SPRACHLICHER UND INTELLEKTUELLER MOTORISCHER MULTIETHNISCHER UND MULTIKULTURELLER GESELLSCHAFT, IN DER DAS KIND VON HEUTE DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDARF IM ZUSAMMENHANG MIT DEM WISSEN EINER ZWEITEN SPRACHE HERVORBRINGT, ABER DAS LERNEN KANN NUR IN EINER DIMENSION VON LIBER STATTFINDEN. (German)
0 references
ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΩΡΙΜΆΖΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΆΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΡΦΉ. Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟ ΝΉΜΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΥΛΊΓΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΡΑΤΟΎΝ ΤΟ ΝΉΜΑ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΞΕΧΝΆΜΕ ΤΟΥΣ ΤΕΛΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΊΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΜΙΑ ΚΆΘΕΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΆΣΗ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΟΠΡΟΣΏΠΩΣ. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΉΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΠΟΛΥΕΘΝΟΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΕΙΣΆΓΕΤΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΑΛΛΆ Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΌΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LIBER. (Greek)
0 references
IN KINDERGARTEN, THE SKILLS ARE MATURED THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN PLAYFUL FORM. THE TEACHER MUST KEEP IN MIND THE THREAD OF KEY COMPETENCES TO BE PLACED AND WRAP WITHIN THE ACTIVITIES HOLD THE THREAD MEANS NOT FORGETTING THE FINAL GOALS AND PAYING ATTENTION TO THE CHILD IN A FUTURACONDIVIDING A VERTICAL PATH WITH THE PRIMARY SCHOOL. THE PROJECT AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF THE AUTONOMY OF COMPETENCE BY FOLLOWING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERYTHING BY DOING IT IN PERSON. STRENGTHENING THE LEARNING SKILLS OF CHILDREN THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS PERCEPTIVE LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR MULTI-ETHNIC AND MULTICULTURAL SOCIETY IN WHICH THE CHILD OF TODAY INSERTED BRINGS OUT THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL NEED RELATED TO THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE BUT LEARNING CAN ONLY TAKE PLACE IN A DIMENSION OF LIBER (English)
0.0061407469738536
0 references
EN EL JARDÍN DE INFANTES, LAS HABILIDADES SE MADURAN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS Y CONCRETAS, PRINCIPALMENTE EN FORMA LÚDICA. EL MAESTRO DEBE TENER EN CUENTA EL HILO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE A COLOCAR Y ENVOLVER DENTRO DE LAS ACTIVIDADES QUE SOSTIENEN EL HILO SIGNIFICA NO OLVIDAR LOS OBJETIVOS FINALES Y PRESTAR ATENCIÓN AL NIÑO EN UN FUTURACONDIVIDING UN CAMINO VERTICAL CON LA ESCUELA PRIMARIA. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE COMPETENCIA SIGUIENDO SU TENDENCIA NATURAL A APRENDER CASI TODO HACIÉNDOLO EN PERSONA. EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES PERCEPTIVAS LINGÜÍSTICAS E INTELECTUALES MOTORAS MULTIÉTNICAS Y MULTICULTURALES EN LA QUE EL NIÑO DE HOY INSERTADO PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD EDUCATIVA Y EDUCATIVA RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA, PERO EL APRENDIZAJE SOLO PUEDE TENER LUGAR EN UNA DIMENSIÓN DE LIBER. (Spanish)
0 references
LASTEAIAS KÜPSEVAD OSKUSED OTSESTE JA KONKREETSETE KOGEMUSTE KAUDU PEAMISELT MÄNGULISES VORMIS. ÕPETAJA PEAB MEELES PIDAMA VÕTMEPÄDEVUSTE NIITI, MIS ASETATAKSE JA MÄHITAKSE TEGEVUSTES, MIS HOIAVAD NIIDI, TÄHENDAB, ET EI UNUSTA LÕPPEESMÄRKE JA PÖÖRAB TÄHELEPANU LAPSELE ALGKOOLI VERTIKAALSEL RAJAL. PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTE PÄDEVUSE AUTONOOMIA IDENTITEEDI ARENGUT, JÄRGIDES NENDE LOOMULIKKU KALDUVUST ÕPPIDA SEDA ISIKLIKULT TEHES PEAAEGU KÕIKE. LASTE ÕPIOSKUSTE TUGEVDAMINE SENSOORSETE OSKUSTE ARENDAMISE KAUDU, MIS TAJUVAD KEELELIST JA INTELLEKTUAALSET MOTOORSET MITMERAHVUSELIST JA MITMEKULTUURILIST ÜHISKONDA, KUS TÄNAPÄEVA LAPS TOOB ESILE TEISE KEELE OSKUSEGA SEOTUD HARIDUS- JA HARIDUSVAJADUSE, KUID ÕPPIMINE SAAB TOIMUDA AINULT VABADUSE MÕÕTMES. (Estonian)
0 references
PÄIVÄKODISSA TAIDOT KYPSYVÄT SUORIEN JA KONKREETTISTEN KOKEMUSTEN KAUTTA PÄÄASIASSA LEIKKISÄSSÄ MUODOSSA. OPETTAJAN ON PIDETTÄVÄ MIELESSÄ AVAINTAITOJEN LANKA, JOKA ON SIJOITETTAVA JA KÄÄRITTÄVÄ AKTIVITEETTEIHIN, MIKÄ TARKOITTAA, ETTÄ LOPULLISTEN TAVOITTEIDEN UNOHTAMINEN JA LAPSEN HUOMION KIINNITTÄMINEN FUTURACONDIVIDINGIN VERTIKAALISEEN POLKUUN PERUSKOULUN KANSSA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN IDENTITEETIN KEHITTYMISTÄ SEURAAMALLA HEIDÄN LUONNOLLISTA TAIPUMUSTAAN OPPIA LÄHES KAIKKEA TEKEMÄLLÄ SITÄ HENKILÖKOHTAISESTI. VAHVISTETAAN LASTEN OPPIMISTAITOJA KEHITTÄMÄLLÄ AISTINVARAISIA TAITOJA, JOTKA HAVAITSEVAT KIELELLISEN JA ÄLYLLISEN MOOTTORISEN MONIETNISEN JA MONIKULTTUURISEN YHTEISKUNNAN, JOSSA TÄMÄN PÄIVÄN LAPSI TUO ESIIN TOISEN KIELEN TUNTEMUKSEEN LIITTYVÄT KOULUTUS- JA KOULUTUSTARPEET, MUTTA OPPIMINEN VOI TAPAHTUA VAIN JOSSAKIN LIBERIN ULOTTUVUUDESSA. (Finnish)
0 references
À LA MATERNELLE, LES COMPÉTENCES SONT MÛRIES GRÂCE À DES EXPÉRIENCES DIRECTES ET CONCRÈTES PRINCIPALEMENT SOUS UNE FORME LUDIQUE. L’ENSEIGNANT DOIT GARDER À L’ESPRIT LE FIL DES COMPÉTENCES CLÉS À PLACER ET ENVELOPPER DANS LES ACTIVITÉS TENIR LE FIL SIGNIFIE NE PAS OUBLIER LES OBJECTIFS FINAUX ET PRÊTER ATTENTION À L’ENFANT DANS UN FUTURACONDIVIDING UN CHEMIN VERTICAL AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PROJET VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE EN SUIVANT LEUR TENDANCE NATURELLE À APPRENDRE PRESQUE TOUT EN LE FAISANT EN PERSONNE. RENFORCER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIVES DE LA SOCIÉTÉ LINGUISTIQUE ET INTELLECTUELLE MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE DANS LAQUELLE L’ENFANT D’AUJOURD’HUI FAIT RESSORTIR LES BESOINS ÉDUCATIFS ET ÉDUCATIFS LIÉS À LA CONNAISSANCE D’UNE LANGUE SECONDE, MAIS L’APPRENTISSAGE NE PEUT AVOIR LIEU QUE DANS UNE DIMENSION DE LIBER (French)
0 references
I KINDERGARTEN, DÉANTAR NA SCILEANNA A AIBIÚ TRÍ THAITHÍ DHÍREACH AGUS NITHIÚIL DEN CHUID IS MÓ I BHFOIRM SPRAÍÚIL. NÍ MÓR DON MHÚINTEOIR A CHOINNEÁIL I GCUIMHNE AR AN SNÁITHE NA N-INNIÚLACHTAÍ LÁRNACHA A CHUR AGUS WRAP LAISTIGH DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A SHEALBHÚ AN SNÁITHE NÁ DEARMAD A DHÉANAMH AR NA SPRIOCANNA DEIRIDH AGUS AIRD A THABHAIRT AR AN LEANBH I FUTURACONDIVIDING COSÁN INGEARACH LEIS AN MBUNSCOIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FORBAIRT FHÉINRIAIL NA HINNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ TRÍ LEANÚINT AR A GCLAONADH NÁDÚRTHA BEAGNACH GACH RUD A FHOGHLAIM TRÍNA DHÉANAMH GO PEARSANTA. SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA A FHORBAIRT TRÍ FHORBAIRT A DHÉANAMH AR AN TSOCHAÍ IL-EITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA TEANGA AGUS INTLEACHTÚIL MAIDIR LE LUAINEACHT INTLEACHTÚIL INA DTUGANN AN PÁISTE A CUIREADH ISTEACH SA LÁ ATÁ INNIU ANN AMACH AN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A BHAINEANN LE HEOLAS AR AN DARA TEANGA ACH NÍ FÉIDIR AN FHOGHLAIM A DHÉANAMH ACH I NGNÉ DE LIBER (Irish)
0 references
U VRTIĆU VJEŠTINE SAZRIJEVAJU KROZ IZRAVNA I KONKRETNA ISKUSTVA UGLAVNOM U RAZIGRANOM OBLIKU. UČITELJ MORA IMATI NA UMU NIT KLJUČNIH KOMPETENCIJA KOJE TREBA POSTAVITI I OMOTATI U AKTIVNOSTI KOJE DRŽE KONAC ZNAČI NE ZABORAVITI KONAČNE CILJEVE I OBRATITI PAŽNJU NA DIJETE U FUTURACONDIVIDING VERTIKALNOM PUTU S OSNOVNOM ŠKOLOM. PROJEKT IMA ZA CILJ PROMOVIRATI KOD DJECE RAZVOJ IDENTITETA AUTONOMIJE KOMPETENCIJA SLIJEDEĆI NJIHOVU PRIRODNU TENDENCIJU DA NAUČE GOTOVO SVE OSOBNO. JAČANJE VJEŠTINA UČENJA DJECE KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA PERCEPTIVNIH JEZIČNIH I INTELEKTUALNIH MOTORIČKIH MULTIETNIČKIH I MULTIKULTURALNIH DRUŠTAVA U KOJE JE UMETNUTO DIJETE IZNOSI OBRAZOVNU I OBRAZOVNU POTREBU VEZANU UZ ZNANJE DRUGOG JEZIKA, ALI UČENJE SE MOŽE ODVIJATI SAMO U DIMENZIJI LIBERA. (Croatian)
0 references
AZ ÓVODÁBAN A KÉSZSÉGEKET KÖZVETLEN ÉS KONKRÉT TAPASZTALATOK RÉVÉN ÉRIK, FŐKÉNT JÁTÉKOS FORMÁBAN. A TANÁRNAK SZEM ELŐTT KELL TARTANIA A KULCSKOMPETENCIÁK FONALÁT, AMELYEKET A TEVÉKENYSÉGEKBE KELL HELYEZNI ÉS BECSOMAGOLNI AZT JELENTI, HOGY NE FELEDKEZZÜNK MEG A VÉGSŐ CÉLOKRÓL, ÉS FIGYELJÜNK A GYERMEKRE A FUTURACONDIVIDING EGY FÜGGŐLEGES ÖSVÉNYEN AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. A PROJEKT CÉLJA, HOGY A GYERMEKEKBEN ELŐMOZDÍTSA A KOMPETENCIA AUTONÓMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT AZÁLTAL, HOGY KÖVETI TERMÉSZETES HAJLAMUKAT ARRA, HOGY SZINTE MINDENT SZEMÉLYESEN TANULJANAK MEG. A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK MEGERŐSÍTÉSE OLYAN ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE RÉVÉN, AMELYEK ÉRZÉKELIK A NYELVI ÉS INTELLEKTUÁLIS MOTOROS MULTIETNIKUS ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALMAT, AMELYBEN A MAI GYERMEK BEILLESZKEDIK A MÁSODIK NYELV ISMERETÉVEL KAPCSOLATOS OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI IGÉNYEKRE, DE A TANULÁSRA CSAK A LIBERÁLIS DIMENZIÓBAN KERÜLHET SOR. (Hungarian)
0 references
DARŽELYJE ĮGŪDŽIAI BRANDINAMI PER TIESIOGINĘ IR KONKREČIĄ PATIRTĮ, DAUGIAUSIA ŽAISMINGOJE FORMOJE. MOKYTOJAS TURI NEPAMIRŠTI PAGRINDINIŲ KOMPETENCIJŲ GIJOS, KURIĄ REIKIA ĮDĖTI IR APVYNIOTI Į VEIKLĄ, REIŠKIA NEPAMIRŠTI GALUTINIŲ TIKSLŲ IR ATKREIPTI DĖMESĮ Į VAIKĄ FUTURACONDIVIDING VERTIKALIU KELIU SU PRADINE MOKYKLA. PROJEKTU SIEKIAMA SKATINTI VAIKAMS UGDYTI KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETĄ, VADOVAUJANTIS JŲ NATŪRALIA TENDENCIJA MOKYTIS BEVEIK VISKĄ, DARANT TAI ASMENIŠKAI. VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS UGDANT JUTIMINIUS ĮGŪDŽIUS, SUVOKIANČIUS KALBINIUS IR INTELEKTINIUS MOTORINIUS DAUGIATAUČIUS IR DAUGIAKULTŪRĘ VISUOMENĘ, KURIOJE ŠIANDIENOS VAIKAS NURODO ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO POREIKĮ, SUSIJUSĮ SU ANTROSIOS KALBOS MOKĖJIMU, TAČIAU MOKYMASIS GALI VYKTI TIK LIBERIJOS DIMENSIJOJE. (Lithuanian)
0 references
BĒRNUDĀRZĀ PRASMES TIEK NOGATAVINĀTAS, IZMANTOJOT TIEŠU UN KONKRĒTU PIEREDZI, GALVENOKĀRT ROTAĻĪGĀ FORMĀ. SKOLOTĀJAM IR JĀPATUR PRĀTĀ PAMATPRASMJU PAVEDIENS, KAS JĀNOVIETO UN JĀIEVIETO AKTIVITĀTĒS, KAS NOZĪMĒ, KA PAVEDIENS NEAIZMIRSĪS GALĪGOS MĒRĶUS UN PIEVĒRST UZMANĪBU BĒRNAM FUTURACONDIVIDING VERTIKĀLO CEĻU AR PAMATSKOLU. PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU BĒRNIEM, SEKOJOT VIŅU DABISKAJAI TENDENCEI MĀCĪTIES GANDRĪZ VISU, DAROT TO PERSONĪGI. BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMJU STIPRINĀŠANA, ATTĪSTOT SENSORO PRASMJU UZTVERES UN INTELEKTUĀLO MOTORISKO MULTIETNISKO UN MULTIKULTURĀLO MULTIKULTURĀLO SABIEDRĪBU, KURĀ ŠODIEN IEVIETOTAIS BĒRNS IZCEĻ IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRAS VALODAS ZINĀŠANĀM, BET MĀCĪBAS VAR NOTIKT TIKAI BRĪVĪBAS DIMENSIJĀ. (Latvian)
0 references
FIL-KINDERGARTEN, IL-ĦILIET JIĠU MMATURATI PERMEZZ TA’ ESPERJENZI DIRETTI U KONKRETI L-AKTAR F’FORMA TA’ LOGĦOB. L-GĦALLIEM GĦANDU JŻOMM F’MOĦĦU L-ĦAJT TA ‘KOMPETENZI EWLENIN LI GĦANDHOM JITQIEGĦDU U WRAP FI ĦDAN L-ATTIVITAJIET IŻOMMU L-ĦAJT IFISSER LI MA NINSEWX L-GĦANIJIET FINALI U TINGĦATA ATTENZJONI LIT-TFAL FI FUTURACONDIVIDING PASSAĠĠ VERTIKALI MAL-ISKOLA PRIMARJA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA BILLI JSEGWI T-TENDENZA NATURALI TAGĦHOM LI JITGĦALLMU KWAŻI KOLLOX BILLI JAGĦMLUH PERSONALMENT. IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SENSORJI PERĊETTITTIVI TAS-SOĊJETÀ LINGWISTIKA U INTELLETTWALI MOTORJA MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI LI FIHA T-TFAL TAL-LUM IMDAĦĦLA TOĦROĠ IL-ĦTIEĠA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA RELATATA MAL-GĦARFIEN TAT-TIENI LINGWA IŻDA T-TAGĦLIM JISTA’ JSIR BISS F’DIMENSJONI TA’ LIBER (Maltese)
0 references
IN DE KLEUTERSCHOOL WORDEN DE VAARDIGHEDEN GERIJPT DOOR DIRECTE EN CONCRETE ERVARINGEN, VOORNAMELIJK IN SPEELSE VORM. DE LERAAR MOET REKENING HOUDEN MET DE DRAAD VAN DE BELANGRIJKSTE COMPETENTIES DIE MOETEN WORDEN GEPLAATST EN WIKKELEN BINNEN DE ACTIVITEITEN HOUDEN DE DRAAD BETEKENT NIET TE VERGETEN DE EINDDOELEN EN AANDACHT TE BESTEDEN AAN HET KIND IN EEN FUTURACONDIVIDING VAN EEN VERTICAAL PAD MET DE BASISSCHOOL. HET PROJECT HEEFT TOT DOEL BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE TE BEVORDEREN DOOR HUN NATUURLIJKE NEIGING OM BIJNA ALLES TE LEREN TE VOLGEN DOOR HET PERSOONLIJK TE DOEN. HET VERSTERKEN VAN DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN WAARNEEMBARE LINGUÏSTISCHE EN INTELLECTUELE MOTORISCHE MULTI-ETNISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WAARIN HET KIND VAN VANDAAG INGEVOEGD BRENGT DE EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE BEHOEFTE IN VERBAND MET DE KENNIS VAN EEN TWEEDE TAAL, MAAR LEREN KAN ALLEEN PLAATSVINDEN IN EEN DIMENSIE VAN LIBER (Dutch)
0 references
Em KINDERGARTEN, as competências são desenvolvidas através de experiências diretas e concretas, principalmente em forma de jogo. O professor deve ter em mente a ameaça das principais competências a serem colocadas e infringir, dentro das atividades, os meios da ameaça para não esquecer os objetivos finais e prestar atenção à criança em um caminho VERTICAL com a escola primária. O projecto destina-se a promover nas crianças o desenvolvimento da identidade da autonomia da competência, seguindo a sua tendência natural para aprender quase tudo fazendo-o pessoalmente. REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS SENSORIAS PERCEPCIONAIS LINGUÍSTICAS E INTELECTUALMENTE MOTORES MULTI-ÉTNICAS E MULTICULTURAIS EM QUE A CRIANÇA DE HOJE INTRODUZ AS NECESSIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS COM O CONHECIMENTO DE UMA SEGUNDA LINGUAGEM, MAS APRENDIZAGEM PODE SÓ SER APRESENTADA EM DIMENSÃO DA LIBERDADE (Portuguese)
0 references
LA GRĂDINIȚĂ, ABILITĂȚILE SE MATURIZEAZĂ PRIN EXPERIENȚE DIRECTE ȘI CONCRETE, ÎN PRINCIPAL ÎN FORMĂ JUCĂUȘĂ. PROFESORUL TREBUIE SĂ ȚINĂ CONT DE FIRUL COMPETENȚELOR CHEIE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PLASATE ȘI ÎNFĂȘURATE ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR CARE DEȚIN FIRUL ÎNSEAMNĂ SĂ NU UITAȚI DE OBIECTIVELE FINALE ȘI SĂ ACORDAȚI ATENȚIE COPILULUI ÎNTR-UN FUTURACONDIVIDING PE O CALE VERTICALĂ CU ȘCOALA PRIMARĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ PRIN URMĂRIREA TENDINȚEI LOR NATURALE DE A ÎNVĂȚA APROAPE TOTUL FĂCÂND ACEST LUCRU ÎN PERSOANĂ. CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE PERCEPTIVE LINGVISTICE ȘI INTELECTUALE MOTORII MULTIETNICE ȘI MULTICULTURALE ÎN CARE COPILUL DE ASTĂZI SCOATE ÎN EVIDENȚĂ NEVOIA EDUCAȚIONALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ LEGATĂ DE CUNOAȘTEREA UNEI A DOUA LIMBI, DAR ÎNVĂȚAREA POATE AVEA LOC NUMAI ÎNTR-O DIMENSIUNE A LIBERULUI (Romanian)
0 references
V MATERSKEJ ŠKOLE SÚ ZRUČNOSTI DOZRETÉ PRIAMYMI A KONKRÉTNYMI SKÚSENOSŤAMI NAJMÄ V HRAVEJ FORME. UČITEĽ MUSÍ MAŤ NA PAMÄTI VLÁKNO KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ, KTORÉ MAJÚ BYŤ UMIESTNENÉ A ZABALENÉ V RÁMCI ČINNOSTÍ, KTORÉ DRŽIA VLÁKNO, ZNAMENÁ NEZABUDNÚŤ NA KONEČNÉ CIELE A VENOVAŤ POZORNOSŤ DIEŤAŤU V FUTURACONDIVIDING VERTIKÁLNEJ CESTE SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. CIEĽOM PROJEKTU JE PODPOROVAŤ U DETÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ SLEDOVANÍM ICH PRIRODZENEJ TENDENCIE UČIŤ SA TAKMER VŠETKO TÝM, ŽE TO UROBÍTE OSOBNE. POSILNENIE VZDELÁVACÍCH ZRUČNOSTÍ DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ VNÍMAVÝCH JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNYCH MOTORICKÝCH MULTIETNICKÝCH A MULTIKULTÚRNYCH SPOLOČNOSTÍ, DO KTORÝCH VLOŽENÉ DIEŤA PRINÁŠA VZDELÁVACIE A VZDELÁVACIE POTREBY SÚVISIACE SO ZNALOSŤOU DRUHÉHO JAZYKA, ALE UČENIE SA MÔŽE PREBIEHAŤ LEN V DIMENZII LIBER (Slovak)
0 references
V VRTCU SE SPRETNOSTI DOZORIJO Z NEPOSREDNIMI IN KONKRETNIMI IZKUŠNJAMI PREDVSEM V IGRIVI OBLIKI. UČITELJ MORA IMETI V MISLIH NIT KLJUČNIH KOMPETENC, KI JIH JE TREBA UMESTITI IN ZAVITI V AKTIVNOSTI, KI DRŽIJO NIT, POMENI, DA NE POZABITE NA KONČNE CILJE IN BODITE POZORNI NA OTROKA NA VERTIKALNI POTI Z OSNOVNO ŠOLO. CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC S SLEDENJEM NJIHOVI NARAVNI TEŽNJI, DA SE NAUČIJO SKORAJ VSE, KAR POČNEJO OSEBNO. KREPITEV UČNIH SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM SENZORIČNIH SPRETNOSTI ZAZNAVNIH JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH VEČETNIČNIH IN VEČKULTURNIH DRUŽB, V KATERIH DANAŠNJI OTROK, V KATEREGA JE VSTAVLJEN OTROK, IZPOLNJUJE IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE POTREBE, POVEZANE Z ZNANJEM DRUGEGA JEZIKA, VENDAR SE UČENJE LAHKO IZVAJA LE V RAZSEŽNOSTI LIBERIJE. (Slovenian)
0 references
PÅ DAGIS MOGNAS FÄRDIGHETERNA GENOM DIREKTA OCH KONKRETA ERFARENHETER FRÄMST I LEKFULL FORM. LÄRAREN MÅSTE KOMMA IHÅG TRÅDEN MED NYCKELKOMPETENSER SOM SKA PLACERAS OCH SVEPAS IN I AKTIVITETERNA HÅLLER TRÅDEN BETYDER ATT INTE GLÖMMA DE SLUTLIGA MÅLEN OCH UPPMÄRKSAMMA BARNET I EN FUTURACONDIVIDING EN VERTIKAL VÄG MED GRUNDSKOLAN. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV KOMPETENSENS IDENTITET GENOM ATT FÖLJA DERAS NATURLIGA TENDENS ATT LÄRA SIG NÄSTAN ALLT GENOM ATT GÖRA DET PERSONLIGEN. ATT STÄRKA BARNENS INLÄRNINGSFÖRMÅGA GENOM ATT UTVECKLA SENSORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT UPPFATTA SPRÅKLIGA OCH INTELLEKTUELLA MOTORISKA MULTIETNISKA OCH MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLEN DÄR DAGENS BARN TAR FRAM DET PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA BEHOVET I SAMBAND MED KUNSKAPER I ETT ANDRASPRÅK, MEN LÄRANDE KAN ENDAST SKE I EN DIMENSION AV LIBER (Swedish)
0 references
SANTA MARIA CAPUA VET
0 references
10 April 2023
0 references