A WELCOMING AND INCLUSIVE SCHOOL (Q4789659)

LA GRANDE VARIET DELLE SITUAZIONI PERSONALI CHE OGGI CARATTERIZZANO SEMPRE PI LE REALT DEI BAMBINI LE CUI GENESI RISULTANO COMPLESSE E CON NUMEROSE SFACCETTATURE CI FA REGISTRARE COME LAREA DELLO SVANTAGGIO SCOLASTICO SIA MOLTO PI ESTESA DI QUANTO SI POSSA IMMAGINARE.ALUNNI CHE RICHIEDONO UNA SPECIALE ATTENZIONE PER DIVERSE RAGIONI CHE VANNO DALLO SVANTAGGIO SOCIALE E CULTURALE AI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO O EVOLUTIVI MA ANCHE A DIFFICOLT DERIVANTI DA UN DISADATTAMENTO AMBIENTALE E DA UNA NON CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA LINGUA ITALIANA ANCOR DI PI QUANDO VI PRESENZA DI BAMBINI APPARTENENTI A CULTURE COMPLETAMENTE DIVERSE DALLE NOSTRE.LE DIVERSIT CHE NOI INSEGNANTI QUOTIDIANAMENTE CI TROVIAMO AD AFFRONTARE ATTRAVERSO I COMPORTAMENTI E LE PROBLEMATICHE AD ESSE CONNESSE CI VEDONO IMPEGNATI A TRASFERIRLE SU UN PIANO DIDATTICO ALLO SCOPO DI SVILIRNE LA COMPLESSIT RIDUCENDOLE AL MINIMO E CONSENTIRE ALLALUNNO IN DIFFICOLT UNEMANCIPAZIONE FORMATIVA SOPRATTUTTO ATTRAVERSO NUOVE (Italian)

0 references

ГОЛЯМОТО РАЗНООБРАЗИЕ ОТ ЛИЧНИ СИТУАЦИИ, КОИТО ДНЕС ХАРАКТЕРИЗИРАТ ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ РЕАЛНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА, ЧИЕТО БИТИЕ Е СЛОЖНО И С МНОГО АСПЕКТИ, НИ КАРА ДА ЗАПИСВАМЕ КАК ОБЛАСТТА НА НЕРАВНОСТОЙНОТО ПОЛОЖЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ Е МНОГО ПО-ШИРОКА, ОТКОЛКОТО МОЖЕТЕ ДА НАПРАВИТЕ, КОИТО ИЗИСКВАТ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ ПО РАЗЛИЧНИ ПРИЧИНИ, ВАРИРАЩИ ОТ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ ДО СПЕЦИФИЧНИ УЧЕБНИ ИЛИ ЕВОЛЮЦИОННИ РАЗСТРОЙСТВА, НО СЪЩО ТАКА И ДО ТРУДНОСТИ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ НЕПРАВИЛНО ПРИСПОСОБЯВАНЕ КЪМ ОКОЛНАТА СРЕДА И ОТ ЛИПСАТА НА ПОЗНАНИЯ ЗА ИТАЛИАНСКАТА КУЛТУРА И ЕЗИК ОЩЕ ПОВЕЧЕ, КОГАТО ИМА ДЕЦА, ПРИНАДЛЕЖАЩИ КЪМ КУЛТУРИ, НАПЪЛНО РАЗЛИЧНИ ОТ NOSTRE.LE МНОГООБРАЗИЕТО, КОЕТО НИЕ УЧИТЕЛИТЕ ЕЖЕДНЕВНО СЕ СБЛЪСКВАТ С ПОВЕДЕНИЕТО И ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ТЯХ, ВИЖДАТ, ЧЕ СМЕ АНГАЖИРАНИ ДА ГИ ПРЕХВЪРЛИМ НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЛАН, ЗА ДА НАМАЛИМ ТЯХНАТА СЛОЖНОСТ, КАТО ГИ СВЕДЕМ ДО МИНИМУМ И ДА ПОЗВОЛИМ НА ALLALUNNO В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ДА СЕ ОСВОБОДИМ ОТ ОБУЧЕНИЕТО, ОСОБЕНО ЧРЕЗ НОВИ (Bulgarian)

0 references

VELKÁ ROZMANITOST OSOBNÍCH SITUACÍ, KTERÉ DNES CHARAKTERIZUJÍ STÁLE VÍCE A VÍCE REALITU DĚTÍ, JEJICHŽ GENESIS JSOU SLOŽITÉ A S MNOHA ASPEKTY NÁM UMOŽŇUJE ZAZNAMENAT, JAK JE OBLAST ŠKOLNÍ NEVÝHODY MNOHEM ROZSÁHLEJŠÍ, NEŽ MŮŽETE IMMAGINARE.ALUNNI, KTERÉ VYŽADUJÍ ZVLÁŠTNÍ POZORNOST Z RŮZNÝCH DŮVODŮ, OD SOCIÁLNÍHO A KULTURNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ KE KONKRÉTNÍMU UČENÍ NEBO EVOLUČNÍM PORUCHÁM, ALE TAKÉ K OBTÍŽÍM VYPLÝVAJÍCÍM Z NESPRÁVNÉ ADAPTACE ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ A Z NEDOSTATKU ZNALOSTÍ ITALSKÉ KULTURY A JAZYKA JEŠTĚ VÍCE, KDYŽ JSOU DĚTI PATŘÍCÍ K KULTURÁM ZCELA ODLIŠNÉ OD NOSTRE.LE UČITELÉ SE DENNĚ POTÝKAJÍ S CHOVÁNÍM A PROBLÉMY S NIMI SPOJENÝMI VIDÍ, ŽE JSME ODHODLÁNI JE PŘENÉST NA VZDĚLÁVACÍ PLÁN, ABY ZMENŠIL JEJICH SLOŽITOST TÍM, ŽE JE SNÍŽÍ NA MINIMUM A UMOŽNÍ ALLALUNNO V NESNÁZÍCH EMANCIPACI ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM NOVÝCH (Czech)

0 references

DET STORE UDVALG AF PERSONLIGE SITUATIONER, DER I DAG KARAKTERISERER MERE OG MERE REALITETERNE FOR BØRN, HVIS GENESIS ER KOMPLEKSE, OG MED MANGE FACETTER GØR OS REGISTRERE, HVORDAN OMRÅDET FOR SKOLENS ULEMPE ER MEGET MERE OMFATTENDE, END DU KAN IMMAGINARE.ALUNNI, DER KRÆVER SÆRLIG OPMÆRKSOMHED AF FORSKELLIGE ÅRSAGER, DER SPÆNDER FRA SOCIALE OG KULTURELLE ULEMPER TIL SPECIFIKKE LÆRING ELLER EVOLUTIONÆRE LIDELSER, MEN OGSÅ TIL VANSKELIGHEDER SOM FØLGE AF EN MILJØMÆSSIG MISTILPASNING OG FRA EN MANGEL PÅ KENDSKAB TIL ITALIENSK KULTUR OG SPROG ENDNU MERE, NÅR DER ER BØRN, DER TILHØRER KULTURER HELT FORSKELLIGE FRA NOSTRE.LE MANGFOLDIGHED, AT VI LÆRERNE STÅR DAGLIGT GENNEM ADFÆRD OG PROBLEMER FORBUNDET MED DEM SE OS FORPLIGTET TIL AT OVERFØRE DEM PÅ EN UDDANNELSESPLAN FOR AT SVÆKKE DERES KOMPLEKSITET VED AT REDUCERE DEM TIL ET MINIMUM OG TILLADE ALLALUNNO I VANSKELIGHEDER EN UDDANNELSE FRIGØRELSE, ISÆR GENNEM NYE (Danish)

0 references

DIE GROSSE VIELFALT AN PERSÖNLICHEN SITUATIONEN, DIE HEUTE MEHR UND MEHR DIE REALITÄTEN VON KINDERN CHARAKTERISIEREN, DEREN GENESIS KOMPLEX UND MIT VIELEN FACETTEN IST, MACHT UNS AUFZEICHNEN, WIE DER BEREICH DES SCHULNACHTEILS VIEL UMFANGREICHER IST ALS SIE KÖNNEN IMMAGINARE.ALUNNI, DIE BESONDERE AUFMERKSAMKEIT AUS VERSCHIEDENEN GRÜNDEN ERFORDERN, VON SOZIALEN UND KULTURELLEN NACHTEILEN BIS HIN ZU BESTIMMTEN LERN- ODER EVOLUTIONSSTÖRUNGEN, ABER AUCH ZU SCHWIERIGKEITEN, DIE SICH AUS EINER UMWELTFEHLANPASSUNG UND EINEM MANGEL AN KENNTNISSEN DER ITALIENISCHEN KULTUR UND SPRACHE NOCH MEHR ERGEBEN, WENN ES KINDER GIBT, DIE ZU KULTUREN GEHÖREN, DIE VÖLLIG ANDERS SIND ALS NOSTRE.LE DIVERSITÄTEN, DENEN WIR TÄGLICH BEGEGNEN. DURCH DIE MIT IHNEN VERBUNDENEN VERHALTENSWEISEN UND PROBLEME SEHEN WIR UNS VERPFLICHTET, SIE AUF EINEN BILDUNGSPLAN ZU ÜBERTRAGEN, UM IHRE KOMPLEXITÄT ABZUBAUEN, INDEM WIR SIE AUF EIN MINIMUM REDUZIEREN UND ALLALUNNO IN SCHWIERIGKEITEN EINE TRAININGSEMANZIPATION INSBESONDERE DURCH NEUE (German)

0 references

Η ΜΕΓΆΛΗ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΣΉΜΕΡΑ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΓΈΝΕΣΗ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΗ ΚΑΙ ΜΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΑΣ ΚΆΝΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΜΕ ΠΏΣ Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΠΙΟ ΕΚΤΕΤΑΜΈΝΗ ΑΠΌ Ό, ΤΙ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΚΆΝΕΤΕ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ Ή ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΉ ΕΣΦΑΛΜΈΝΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΑΚΌΜΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΌΤΑΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΑΝΉΚΟΥΝ ΣΕ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎΣ ΕΝΤΕΛΏΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΔΙΔΆΣΚΟΥΜΕ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΤΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΑΥΤΟΎΣ, ΜΑΣ ΒΛΈΠΟΥΝ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΌΜΑΣΤΕ ΝΑ ΤΑ ΜΕΤΑΦΈΡΟΥΜΕ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΧΈΔΙΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΣΤΟ ΕΛΆΧΙΣΤΟ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ALLALUNNO ΣΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΧΕΙΡΑΦΈΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΆ ΜΈΣΩ ΝΈΩΝ (Greek)

0 references

THE GREAT VARIETY OF PERSONAL SITUATIONS THAT TODAY CHARACTERISE MORE AND MORE THE REALITIES OF CHILDREN WHOSE GENESIS ARE COMPLEX AND WITH MANY FACETS MAKES US RECORD HOW THE AREA OF SCHOOL DISADVANTAGE IS MUCH MORE EXTENSIVE THAN YOU CAN IMMAGINARE.ALUNNI THAT REQUIRE SPECIAL ATTENTION FOR DIFFERENT REASONS RANGING FROM THE SOCIAL AND CULTURAL DISADVANTAGE TO SPECIFIC LEARNING OR EVOLUTIONARY DISORDERS BUT ALSO TO DIFFICULTY DERIVING FROM AN ENVIRONMENTAL MISADAPTATION AND FROM A LACK OF KNOWLEDGE OF ITALIAN CULTURE AND LANGUAGE EVEN MORE WHEN THERE ARE CHILDREN BELONGING TO CULTURES COMPLETELY DIFFERENT FROM NOSTRE.LE DIVERSITIES THAT WE TEACHERS FACE DAILY THROUGH THE BEHAVIORS AND PROBLEMS CONNECTED TO THEM SEE US COMMITTED TO TRANSFERRING THEM ON AN EDUCATIONAL PLAN IN ORDER TO DEBASE THEIR COMPLEXITY BY REDUCING THEM TO A MINIMUM AND ALLOW ALLALUNNO IN DIFFICULTY A TRAINING EMANCIPATION ESPECIALLY THROUGH NEW (English)

readability score

0.0078588148984189

0 references

LA GRAN VARIEDAD DE SITUACIONES PERSONALES QUE HOY CARACTERIZAN CADA VEZ MÁS LAS REALIDADES DE LOS NIÑOS CUYO GÉNESIS SON COMPLEJOS Y CON MUCHAS FACETAS NOS HACE REGISTRAR CÓMO EL ÁREA DE DESVENTAJA ESCOLAR ES MUCHO MÁS EXTENSA DE LO QUE PUEDE IMMAGINARE.ALUNNI QUE REQUIEREN UNA ATENCIÓN ESPECIAL POR DIFERENTES RAZONES QUE VAN DESDE LA DESVENTAJA SOCIAL Y CULTURAL HASTA TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE O EVOLUCIÓN, PERO TAMBIÉN A DIFICULTADES DERIVADAS DE UNA DESADAPTACIÓN AMBIENTAL Y DE UNA FALTA DE CONOCIMIENTO DE LA CULTURA Y EL IDIOMA ITALIANOS AÚN MÁS CUANDO HAY NIÑOS PERTENECIENTES A CULTURAS COMPLETAMENTE DIFERENTES DE LAS DIVERSIDADES DE NOSTRE.LE QUE ENFRENTAMOS A DIARIO A TRAVÉS DE LA CULTURA ITALIANA. COMPORTAMIENTOS Y PROBLEMAS RELACIONADOS CON ELLOS NOS VEN COMPROMETIDOS A TRANSFERIRLOS EN UN PLAN EDUCATIVO CON EL FIN DE DEGRADAR SU COMPLEJIDAD REDUCIÉNDOLAS AL MÍNIMO Y PERMITIR A ALLALUNNO EN DIFICULTAD UNA EMANCIPACIÓN FORMATIVA ESPECIALMENTE A TRAVÉS DE (Spanish)

0 references

ARVUKAD ISIKLIKUD OLUKORRAD, MIS TÄNAPÄEVAL ISELOOMUSTAVAD ÜHA ENAM NENDE LASTE TEGELIKKUST, KELLE GENESIS ON KEERULINE JA PALJUDE TAHKUDEGA, PANEVAD MEID ÜLES MÄRKIMA, KUIDAS KOOLI HALVEMUS ON PALJU ULATUSLIKUM KUI SAATE IMMAGINARE.ALUNNI, MIS NÕUAB ERILIST TÄHELEPANU ERINEVATEL PÕHJUSTEL, ALATES SOTSIAALSEST JA KULTUURILISEST PUUDUSEST KUNI KONKREETSETE ÕPPIMIS- VÕI EVOLUTSIOONIHÄIRETENI, KUID KA RASKUSI, MIS TULENEVAD KESKKONNA VÄÄRKASUTAMISEST JA ITAALIA KULTUURI JA KEELE PUUDULIKUST TUNDMISEST VEELGI ENAM, KUI ON OLEMAS LAPSED, KES KUULUVAD KULTUURIDESSE, MIS ERINEVAD TÄIELIKULT NOSTRE-ST. ÕPETAJAD SEISAVAD IGA PÄEV NENDEGA SEOTUD KÄITUMISE JA PROBLEEMIDE KAUDU SILMITSI, NÄEVAD, ET OLEME PÜHENDUNUD NENDE ÜLEKANDMISELE HARIDUSKAVASSE, ET VÄHENDADA NENDE KEERUKUST, VÄHENDADES NEID MIINIMUMINI JA VÕIMALDADES ALLALUNNO RASKUSTES KOOLITUS EMANTSIPATSIOONI ERITI UUE KAUDU. (Estonian)

0 references

MONET ERILAISET HENKILÖKOHTAISET TILANTEET, JOTKA NYKYÄÄN LUONNEHTIVAT YHÄ ENEMMÄN LASTEN TODELLISUUTTA, JOIDEN GENESIS OVAT MONIMUTKAISIA JA JOILLA ON MONIA PUOLIA, SAAVAT MEIDÄT KIRJAAMAAN, MITEN KOULUN HUONO-OSAISUUS ON PALJON LAAJEMPI KUIN VOIT IMMAGINARE.ALUNNI, JOTKA VAATIVAT ERITYISTÄ HUOMIOTA ERI SYISTÄ, JOTKA VAIHTELEVAT SOSIAALISESTA JA KULTTUURISESTA HAITASTA ERITYISEEN OPPIMISEEN TAI EVOLUUTIOHÄIRIÖIHIN, MUTTA MYÖS VAIKEUKSIIN, JOTKA JOHTUVAT YMPÄRISTÖN HUONOSTA SOPEUTUMISESTA JA ITALIALAISEN KULTTUURIN JA KIELEN PUUTTEELLISESTA TUNTEMUKSESTA, VAIKKA ON OLEMASSA LAPSIA, JOTKA KUULUVAT TÄYSIN ERILAISIIN KULTTUUREIHIN KUIN NOSTRE.LE-DIVERSITIES ETTÄ ME OPETTAJAT KOHTAAVAT PÄIVITTÄIN KÄYTTÄYTYMISEN JA ONGELMAT, JOTKA LIITTYVÄT HEIHIN, NÄKEVÄT MEIDÄN SITOUTUNEEN SIIRTÄMÄÄN HEIDÄT KOULUTUSSUUNNITELMAAN, JOTTA VOIMME VÄHENTÄÄ NIIDEN MONIMUTKAISUUTTA VÄHENTÄMÄLLÄ NE MINIMIIN JA SALLIMALLA ALLALUNNON VAIKEUKSISSA OLEVAN KOULUTUKSEN VAPAUTUMISEN ERITYISESTI UUDEN KAUTTA. (Finnish)

0 references

LA GRANDE VARIÉTÉ DE SITUATIONS PERSONNELLES QUI CARACTÉRISENT AUJOURD’HUI DE PLUS EN PLUS LES RÉALITÉS DES ENFANTS DONT LA GENÈSE EST COMPLEXE ET AVEC DE NOMBREUSES FACETTES NOUS FAIT ENREGISTRER COMMENT LA ZONE DE HANDICAP SCOLAIRE EST BEAUCOUP PLUS ÉTENDUE QUE VOUS POUVEZ IMMAGINARE.ALUNNI QUI NÉCESSITENT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE POUR DIFFÉRENTES RAISONS ALLANT DU DÉSAVANTAGE SOCIAL ET CULTUREL AUX TROUBLES SPÉCIFIQUES DE L’APPRENTISSAGE OU DE L’ÉVOLUTION, MAIS AUSSI À LA DIFFICULTÉ DÉCOULANT D’UNE MAUVAISE ADAPTATION ENVIRONNEMENTALE ET D’UN MANQUE DE CONNAISSANCE DE LA CULTURE ET DE LA LANGUE ITALIENNES ENCORE PLUS QUAND IL Y A DES ENFANTS APPARTENANT À DES CULTURES COMPLÈTEMENT DIFFÉRENTES DE NOSTRE.LE DIVERSITÉS QUE NOUS ENSEIGNONS QUOTIDIENNEMENT À TRAVERS LES COMPORTEMENTS ET LES PROBLÈMES QUI LEUR SONT LIÉS NOUS VOIENT ENGAGÉS À LES TRANSFÉRER SUR UN PLAN ÉDUCATIF AFIN D’ABAISSER LEUR COMPLEXITÉ EN LES RÉDUISANT AU MINIMUM ET DE PERMETTRE À ALLALUNNO EN DIFFICULTÉ UNE ÉMANCIPATION DE FORMATION NOTAMMENT PAR LE BIAIS DE NOUVELLES (French)

0 references

AN ÉAGSÚLACHT MHÓR DE STAIDEANNA PEARSANTA A THRÉITHRIÚ SA LÁ ATÁ INNIU NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ NA RÉALTACHTAÍ NA LEANAÍ A BHFUIL A GENESIS CASTA AGUS LE GO LEOR GNÉITHE A DHÉANANN MUID A THAIFEADADH CONAS A BHFUIL AN LIMISTÉAR MÍBHUNTÁISTE SCOILE I BHFAD NÍOS FAIRSINGE NÁ MAR IS FÉIDIR LEAT IMMAGINARE.ALUNNI A CHEANGAL AIRD AR LEITH AR CHÚISEANNA ÉAGSÚLA Ó MHÍBHUNTÁISTE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA LE FOGHLAIM AR LEITH NÓ NEAMHOIRD ÉABHLÓIDEACH ACH FREISIN CHUN DEACRACHT A EASCRAÍONN AS MÍ-ÚSÁID COMHSHAOIL AGUS Ó EASPA EOLAIS AR CHULTÚR AGUS TEANGA NA HIODÁILE FIÚ NÍOS MÓ NUAIR A BHÍONN LEANAÍ A BHAINEANN LE CULTÚIR GO HIOMLÁN DIFRIÚIL Ó NOSTRE.LE DIVERSITIES GO BÍONN AR MHÚINTEOIRÍ AGHAIDH A THABHAIRT GACH LÁ TRÍ NA HIOMPRAÍOCHTAÍ AGUS NA FADHBANNA A BHAINEANN LEO A FHEICEÁIL TIOMANTA IAD A AISTRIÚ AR PHLEAN OIDEACHAIS D’FHONN A GCASTACHT A DHÍBHONN TRÍ IAD A LAGHDÚ CHOMH HÍSEAL AGUS IS FÉIDIR AGUS LIGEAN DO ALLALUNNO I GCRUACHÁS FUASCAILT OILIÚNA GO HÁIRITHE TRÍ NUA (Irish)

0 references

VELIKA RAZNOLIKOST OSOBNIH SITUACIJA KOJE DANAS KARAKTERIZIRAJU SVE VIŠE I VIŠE STVARNOSTI DJECE ČIJA SU POSTANKA SLOŽENA I S MNOGIM ASPEKTIMA BILJEŽI DA JE PODRUČJE ŠKOLSKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA MNOGO OPSEŽNIJE NEGO ŠTO MOŽETE IMMAGINARE.ALUNNI KOJI ZAHTIJEVAJU POSEBNU POZORNOST IZ RAZLIČITIH RAZLOGA, OD DRUŠTVENE I KULTURNE NEPOGODNOSTI DO SPECIFIČNIH POREMEĆAJA UČENJA ILI EVOLUCIJSKIH POREMEĆAJA, ALI I POTEŠKOĆA KOJE PROIZLAZE IZ NEADEKVATNOSTI OKOLIŠA I NEDOSTATKA ZNANJA O TALIJANSKOJ KULTURI I JEZIKU JOŠ VIŠE KADA POSTOJE DJECA KOJA PRIPADAJU KULTURAMA KOJE SU POTPUNO RAZLIČITE OD NOSTRE.LE RAZLIČITOSTI KOJE SMO MI DANAS SVE VIŠE KARAKTERIZIRALI REALNOSTIMA DJECE ČIJA SU POSTANKA SLOŽENA I S MNOGO ASPEKATA. UČITELJI SE SVAKODNEVNO SUOČAVAJU S PONAŠANJEM I PROBLEMIMA KOJI SU S NJIMA POVEZANI, POKAZUJU DA SMO PREDANI TOME DA IH PRENESEMO NA OBRAZOVNI PLAN KAKO BISMO UMANJILI NJIHOVU SLOŽENOST SMANJUJUĆI IH NA MINIMUM I OMOGUĆILI ALLALUNNO-U DA U TEŠKOĆAMA PROVEDE EMANCIPACIJU, POSEBNO KROZ NOVE. (Croatian)

0 references

A SZEMÉLYES HELYZETEK NAGY VÁLTOZATOSSÁGA, AMELYEK MA EGYRE INKÁBB JELLEMZIK A GYERMEKEK VALÓSÁGÁT, AKIKNEK A TEREMTÉSE ÖSSZETETT ÉS SOK SZEMPONTBÓL TESZI LEHETŐVÉ SZÁMUNKRA, HOGY AZ ISKOLAI HÁTRÁNYOK TERÜLETE SOKKAL KITERJEDTEBB, MINT AMIT TUDNÁL IMMAGINARE.ALUNNI, AMELYEK KÜLÖNLEGES FIGYELMET IGÉNYELNEK A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS HÁTRÁNYOKTÓL KEZDVE A SAJÁTOS TANULÁSI VAGY EVOLÚCIÓS RENDELLENESSÉGEKIG, DE A KÖRNYEZETI HELYTELEN ALKALMAZKODÁSBÓL ÉS AZ OLASZ KULTÚRA ÉS NYELV ISMERETÉNEK HIÁNYÁBÓL EREDŐ NEHÉZSÉGEKRE IS, AMIKOR A NOSTRE-TÓL TELJESEN ELTÉRŐ KULTÚRÁKHOZ TARTOZÓ GYERMEKEK VANNAK. MI, A TANÁROK NAPONTA SZEMBESÜLÜNK A VELÜK KAPCSOLATOS VISELKEDÉSSEL ÉS PROBLÉMÁKKAL, AZT LÁTJUK, HOGY ELKÖTELEZETTEK VAGYUNK ABBAN, HOGY ÁTADJUK ŐKET EGY OKTATÁSI TERVBE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY LEBONTSUK BONYOLULTSÁGUKAT AZÁLTAL, HOGY MINIMÁLISRA CSÖKKENTJÜK ŐKET, ÉS LEHETŐVÉ TESSZÜK A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ ALLALUNNO-T, KÜLÖNÖSEN AZ ÚJ KÉPZÉSI EMANCIPÁCIÓ RÉVÉN. (Hungarian)

0 references

DIDŽIULĖ ASMENINIŲ SITUACIJŲ ĮVAIROVĖ, KURI ŠIANDIEN VIS LABIAU APIBŪDINA VAIKŲ, KURIŲ PRADŽIOS KNYGA YRA SUDĖTINGA IR SU DAUGELIU ASPEKTŲ, REALIJAS, LEIDŽIA MUMS UŽFIKSUOTI, KAIP NEPALANKIOS MOKYKLOS SRITIS YRA DAUG PLATESNĖ NEI JŪS GALITE IMMAGINARE.ALUNNI, KAD REIKIA YPATINGO DĖMESIO DĖL ĮVAIRIŲ PRIEŽASČIŲ, PRADEDANT NUO SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, IKI KONKREČIŲ MOKYMOSI AR EVOLIUCINIŲ SUTRIKIMŲ, TAIP PAT DĖL SUNKUMŲ, KYLANČIŲ DĖL NETINKAMO APLINKOSAUGINIO PRITAIKYMO IR ITALIJOS KULTŪROS BEI KALBOS ŽINIŲ STOKOS DAR LABIAU, KAI YRA VAIKŲ, PRIKLAUSANČIŲ KULTŪROMS, KURIOS VISIŠKAI SKIRIASI NUO NOSTRE.LE ĮVAIROVĖS, SU KURIOMIS SUSIDURIAME MOKYTOJAIS KASDIEN PER ELGESĮ IR PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU JAIS, MATOME, KAD ESAME ĮSIPAREIGOJĘ PERKELTI JUOS Į ŠVIETIMO PLANĄ, KAD SUMAŽINTUME JŲ SUDĖTINGUMĄ IKI MINIMUMO IR LEISTŲ ALLALUNNO SUNKUMŲ PATIRIANČIAI MOKYMO EMANCIPACIJAI, YPAČ PER NAUJĄ (Lithuanian)

0 references

ĻOTI DAŽĀDAS PERSONISKĀS SITUĀCIJAS, KAS ŠODIEN RAKSTURO ARVIEN VAIRĀK REALITĀTES BĒRNIEM, KURU DZIMTE IR SAREŽĢĪTA UN AR DAUDZIEM ASPEKTIEM, LIEK MUMS IERAKSTĪT, KĀ SKOLAS NEIZDEVĪGĀ TERITORIJA IR DAUDZ PLAŠĀKA, NEKĀ JŪS VARAT IMMAGINARE.ALUNNI, KAS PRASA ĪPAŠU UZMANĪBU DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ, SĀKOT NO SOCIĀLĀ UN KULTŪRAS TRŪKUMA LĪDZ SPECIFISKIEM MĀCĪŠANĀS VAI EVOLŪCIJAS TRAUCĒJUMIEM, KĀ ARĪ GRŪTĪBĀM, KAS IZRIET NO VIDES NEPAREIZAS PIELĀGOŠANĀS UN NO ITĀĻU KULTŪRAS UN VALODAS ZINĀŠANU TRŪKUMA VĒL VAIRĀK, JA IR BĒRNI, KAS PIEDER PIE KULTŪRĀM, KAS PILNĪGI ATŠĶIRAS NO NOSTRE.LE DIVERSITIES, KA MĒS SKOLOTĀJIEM SEJAS KATRU DIENU CAUR UZVEDĪBU UN PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR VIŅIEM REDZĒT, KA MĒS ESAM APŅĒMUŠIES TOS PĀRNEST UZ IZGLĪTĪBAS PLĀNU, LAI MAZINĀTU TO SAREŽĢĪTĪBU, SAMAZINOT TOS LĪDZ MINIMUMAM UN ĻAUTU ALLALUNNO GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU MĀCĪBU EMANCIPĀCIJU, JO ĪPAŠI, IZMANTOJOT JAUNU (Latvian)

0 references

IL-VARJETÀ KBIRA TA ‘SITWAZZJONIJIET PERSONALI LI LLUM JIKKARATTERIZZAW AKTAR U AKTAR IR-REALTAJIET TA’ TFAL LI L-ĠENESI HUMA KUMPLESSI U B’ĦAFNA ASPETTI JAGĦMILNA REKORD KIF IŻ-ŻONA TA ‘ŻVANTAĠĠ FL-ISKOLA HIJA ĦAFNA AKTAR ESTENSIVA MILLI TISTA’ IMMAGINARE.ALUNNI LI JEĦTIEĠU ATTENZJONI SPEĊJALI GĦAL RAĠUNIJIET DIFFERENTI LI JVARJAW MILL-IŻVANTAĠĠ SOĊJALI U KULTURALI GĦAL TAGĦLIM SPEĊIFIKU JEW DISTURBI EVOLUZZJONARJI IŻDA WKOLL GĦAL DIFFIKULTÀ LI TIRRIŻULTA MINN ADATTAMENT ĦAŻIN AMBJENTALI U MINN NUQQAS TA ‘GĦARFIEN TAL-KULTURA TALJANA U L-LINGWA SAĦANSITRA AKTAR META JKUN HEMM TFAL LI JAPPARTJENU GĦAL KULTURI KOMPLETAMENT DIFFERENTI MINN NOSTRE.LE DIVERSITAJIET LI AĦNA GĦALLIEMA JIFFAĊĊJAW KULJUM PERMEZZ TAL-IMGIEBA U PROBLEMI KONNESSI MAGĦHOM TARA LILNA IMPENJATI LI JITTRASFERIHOM FUQ PJAN EDUKATTIV SABIEX TITNAQQAS IL-KUMPLESSITÀ TAGĦHOM BILLI JITNAQQSU GĦAL MINIMU U JIPPERMETTU ALLALUNNO F’DIFFIKULTÀ EMANĊIPAZZJONI TAĦRIĠ SPEĊJALMENT PERMEZZ TA ‘ĠDIDA (Maltese)

0 references

DE GROTE VERSCHEIDENHEID AAN PERSOONLIJKE SITUATIES DIE VANDAAG DE DAG KENMERKEN MEER EN MEER DE REALITEITEN VAN KINDEREN WIER GENESIS COMPLEX EN MET VELE FACETTEN ZIJN, MAAKT ONS REGISTREREN HOE HET GEBIED VAN SCHOOLACHTERSTAND IS VEEL UITGEBREIDER DAN JE KUNT IMMAGINARE.ALUNNI DIE SPECIALE AANDACHT VEREISEN OM VERSCHILLENDE REDENEN, VARIËREND VAN HET SOCIALE EN CULTURELE NADEEL TOT SPECIFIEKE LEER- OF EVOLUTIONAIRE STOORNISSEN, MAAR OOK TOT PROBLEMEN ALS GEVOLG VAN EEN MILIEUFOUT EN EEN GEBREK AAN KENNIS VAN DE ITALIAANSE CULTUUR EN TAAL NOG MEER ALS ER KINDEREN BEHOREN TOT CULTUREN DIE VOLLEDIG VERSCHILLEN VAN NOSTRE.LE DIVERSITEITEN DIE WIJ ONDERWIJZEN. DAGELIJKS GECONFRONTEERD MET HET GEDRAG EN DE PROBLEMEN DIE MET HEN VERBONDEN ZIJN, ZIEN WE ONS INZETTEN OM ZE OVER TE DRAGEN OP EEN EDUCATIEF PLAN OM HUN COMPLEXITEIT TE VERLAGEN DOOR ZE TOT EEN MINIMUM TE BEPERKEN EN ALLALUNNO IN MOEILIJKHEDEN EEN TRAININGSEMANCIPATIE TOE TE STAAN, VOORAL DOOR NIEUWE (Dutch)

0 references

A grande variedade de situações pessoais que hoje em dia caracterizam cada vez mais as realidades das crianças cujos genes são completos e com muitas facetas faz-nos lembrar como a área de desfavorecimento escolar é muito mais extensa do que você pode imaginar. CRIANÇAS QUE PERTENCEM ÀS CULTURAS COMPLETAMENTE DIFERENTES DAS DIVERSIDADES NOSTRE.LE QUE NÓS ENSINAMOS FAZEMOS DIÁRIAMENTE ATRAVÉS DOS COMPORTAMENTOS E PROBLEMAS QUE LHES ESTÃO LIGADOS, VEMOS COMPROMISSAR-NOS EM UM PLANO EDUCATIVO PARA DEBAIXAR A SUA COMPLEXIDADE REDUZindo-AS A UM MÍNIMO E PERMITIR A ALLALUNNO EM DIFÍCIL UMA EMANCIPAÇÃO DE FORMAÇÃO ESPECIALMENTE ATRAVÉS DO NOVO (Portuguese)

0 references

MAREA VARIETATE DE SITUAȚII PERSONALE CARE CARACTERIZEAZĂ ASTĂZI DIN CE ÎN CE MAI MULT REALITĂȚILE COPIILOR A CĂROR GENEZĂ ESTE COMPLEXĂ ȘI CU MULTE FAȚETE NE FACE SĂ CONSEMNĂM MODUL ÎN CARE ZONA DEZAVANTAJULUI ȘCOLAR ESTE MULT MAI EXTINSĂ DECÂT PUTEȚI IMMAGINARE.ALUNNI CARE NECESITĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ DIN DIFERITE MOTIVE, DE LA DEZAVANTAJUL SOCIAL ȘI CULTURAL LA TULBURĂRI SPECIFICE DE ÎNVĂȚARE SAU EVOLUTIVE, DAR ȘI LA DIFICULTATEA CARE DERIVĂ DINTR-O NEADAPTARE ECOLOGICĂ ȘI DINTR-O LIPSĂ DE CUNOAȘTERE A CULTURII ȘI A LIMBII ITALIENE, CHIAR MAI MULT ATUNCI CÂND EXISTĂ COPII APARȚINÂND UNOR CULTURI COMPLET DIFERITE DE DIVERSITĂȚILE NOSTRE.LE CU CARE NE CONFRUNTĂM ZILNIC PROFESORII. COMPORTAMENTELE ȘI PROBLEMELE LEGATE DE ELE NE FAC SĂ NE ANGAJĂM SĂ LE TRANSFERĂM PE UN PLAN EDUCAȚIONAL PENTRU A LE DIMINUA COMPLEXITATEA PRIN REDUCEREA LA MINIMUM A ACESTORA ȘI PENTRU A PERMITE ALLALUNNO ÎN DIFICULTATE O EMANCIPARE DE FORMARE, MAI ALES PRIN INTERMEDIUL UNOR NOI (Romanian)

0 references

VEĽKÁ ROZMANITOSŤ OSOBNÝCH SITUÁCIÍ, KTORÉ DNES CHARAKTERIZUJÚ ČORAZ VIAC REALITU DETÍ, KTORÝCH GENESIS JE KOMPLEXNÁ A S MNOHÝMI ASPEKTMI, NÁM UMOŽŇUJE ZAZNAMENÁVAŤ, AKO JE OBLASŤ ŠKOLSKÉHO ZNEVÝHODNENIA OVEĽA ROZSIAHLEJŠIA, NEŽ JE MOŽNÉ IMMAGINARE.ALUNNI, KTORÉ SI VYŽADUJÚ OSOBITNÚ POZORNOSŤ Z RÔZNYCH DÔVODOV, OD SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH NEVÝHOD AŽ PO ŠPECIFICKÉ PORUCHY UČENIA ALEBO EVOLUČNÉ PORUCHY, ALE AJ ŤAŽKOSTI VYPLÝVAJÚCE Z ENVIRONMENTÁLNEJ MISSADAPTÁCIE A Z NEDOSTATKU VEDOMOSTÍ O TALIANSKEJ KULTÚRE A JAZYKU EŠTE VIAC, KEĎ EXISTUJÚ DETI PATRIACE KU KULTÚRAM ÚPLNE ODLIŠNÝM OD NOSTRE.LE DIVERZÍT, KTORÉ VYUČUJEME ČELIŤ KAŽDODENNÉMU SPRÁVANIU A PROBLÉMOM, KTORÉ SÚ S NIMI SPOJENÉ, NÁS VIDÍ ODHODLANÝCH PRENIESŤ ICH DO VZDELÁVACIEHO PLÁNU, ABY SME ZNEHODNOTILI ICH ZLOŽITOSŤ TÝM, ŽE ICH ZREDUKUJÚ NA MINIMUM A UMOŽNIA ALLALUNNO V ŤAŽKOSTIACH TRÉNINGOVÚ EMANCIPÁCIU, NAJMÄ PROSTREDNÍCTVOM NOVÝCH (Slovak)

0 references

VELIKA RAZNOLIKOST OSEBNIH SITUACIJ, KI DANES VSE BOLJ ZAZNAMUJEJO REALNOST OTROK, KATERIH GENEZA JE ZAPLETENA IN Z MNOGIMI VIDIKI, NAM OMOGOČA, DA BELEŽIMO, KAKO JE PODROČJE ŠOLSKE PRIKRAJŠANOSTI VELIKO OBSEŽNEJŠE, KOT LAHKO IMMAGINARE.ALUNNI, KI ZAHTEVAJO POSEBNO POZORNOST IZ RAZLIČNIH RAZLOGOV, KI SEGAJO OD SOCIALNE IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI DO SPECIFIČNIH UČNIH ALI EVOLUCIJSKIH MOTENJ, PA TUDI DO TEŽAV, KI IZHAJAJO IZ OKOLJSKEGA MISADAPTACIJE IN POMANJKANJA ZNANJA ITALIJANSKE KULTURE IN JEZIKA ŠE BOLJ, KO SO OTROCI, KI PRIPADAJO KULTURAM, KI SE POPOLNOMA RAZLIKUJEJO OD NOSTRE.LE RAZNOLIKOSTI, KI JO POUČUJEMO VSAK DAN SE SOOČAMO Z VEDENJEM IN TEŽAVAMI, POVEZANIMI Z NJIMI, DA SE ZAVEŽEMO, DA JIH BOMO PRENESLI NA IZOBRAŽEVALNI NAČRT, DA BI ZMANJŠALI NJIHOVO KOMPLEKSNOST TAKO, DA JIH ZMANJŠAMO NA MINIMUM IN OMOGOČIMO ALLALUNNO V TEŽAVAH EMANCIPACIJO USPOSABLJANJA, ZLASTI Z NOVIMI (Slovenian)

0 references

DEN STORA VARIATIONEN AV PERSONLIGA SITUATIONER SOM IDAG KARAKTERISERAR MER OCH MER VERKLIGHETEN HOS BARN VARS GENESIS ÄR KOMPLEX OCH MED MÅNGA ASPEKTER GÖR ATT VI REGISTRERAR HUR OMRÅDET FÖR SKOLANS NACKDEL ÄR MYCKET MER OMFATTANDE ÄN DU KAN IMMAGINARE.ALUNNI SOM KRÄVER SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET AV OLIKA SKÄL SOM STRÄCKER SIG FRÅN DEN SOCIALA OCH KULTURELLA NACKDELEN TILL SPECIFIKT LÄRANDE ELLER EVOLUTIONÄRA STÖRNINGAR MEN OCKSÅ TILL SVÅRIGHETER SOM HÄRRÖR FRÅN EN MILJÖ MISANPASSNING OCH FRÅN EN BRIST PÅ KUNSKAP OM ITALIENSK KULTUR OCH SPRÅK ÄNNU MER NÄR DET FINNS BARN SOM TILLHÖR KULTURER SOM SKILJER SIG HELT FRÅN NOSTRE.LE MÅNGFALD SOM VI LÄRARE MÖTER DAGLIGEN GENOM DE BETEENDEN OCH PROBLEM SOM ÄR KOPPLADE TILL DEM SER VI OSS ENGAGERADE I ATT ÖVERFÖRA DEM PÅ EN UTBILDNINGSPLAN FÖR ATT MINSKA DERAS KOMPLEXITET GENOM ATT MINSKA DEM TILL ETT MINIMUM OCH TILLÅTA ALLALUNNO I SVÅRIGHETER EN TRÄNINGSFRIGÖRELSE, SÄRSKILT GENOM NYA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASANDRINO