PON... YOU FOR THE FUTURE WE ARE AT STAKE (Q4789635)

LA SCUOLA DELLINFANZIA UN AMBIENTE EDUCATIVO COMPLESSO CHE NEL RISPETTO DELLE SCELTE EDUCATIVE DELLE FAMIGLIE DEVE SAPER RISPONDERE ALLE ESIGENZE FONDAMENTALI DI ORDINE MATERIALE E NON DI CIASCUNO DEVE SAPER POTENZIARE LACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E DI COMPETENZE STIMOLARE LA CAPACIT DI ESPLORAZIONE E DI SCOPERTA CONFERENDO UN SENSO ALLESPERIENZA TUTTO QUESTO IN UN CLIMA DI AFFETTIVIT POSITIVA E GIOCOSIT LUDICA. DAI TRE ANNI IN POI LO SCOPO FONDAMENTALE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA QUELLO DI PUNTARE ALLA PRESA DI COSCIENZA ALLA CONSAPEVOLEZZA ALLE PRIME FORME DI CONOSCENZA DEL BAMBINO INTESA COME ATTIVIT DI STRUTTURAZIONE DEL PENSIERO. CON LA PRESENTE PROGETTAZIONE SI INTENDE ACCOMPAGNARE IL BAMBINO NEL SUO PERCORSO EVOLUTIVO DAI COMPORTAMENTI COSIDDETTI SPONTANEOIMITATIVI AI COMPORTAMENTI INTENZIONALI E AUTOGESTITI. LE ATTIVIT CHE PROPONIAMO SONO PENSATE E CALIBRATE SULLE DIVERSE FASCE DET SONO CARATTERIZZATE DA PERCORSI DI OSSERVAZIONESCOPERTA E DI ELABORAZIONE DELLE ESPERIENZE IL FI (Italian)

0 references

ЕДНА СЛОЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, КОЯТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА СЕМЕЙСТВАТА, ТРЯБВА ДА Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТГОВОРИ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МАТЕРИАЛНИЯ РЕД, А НЕ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ТРЯБВА ДА Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДОБРИ ПРИДОБИВАНЕТО НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, ЗА ДА СТИМУЛИРА СПОСОБНОСТТА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ И ОТКРИВАНЕ, ДАВАЙКИ СМИСЪЛ НА ОПИТА В АТМОСФЕРА НА ПОЛОЖИТЕЛНА АФЕКТИВНОСТ И ИГРИВОСТ. ОТ ТРИ ГОДИНИ НАТАТЪК ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ВЪРХУ ОСЪЗНАВАНЕТО НА ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА ПОЗНАНИЕ НА ДЕТЕТО, РАЗБИРАНИ КАТО ДЕЙНОСТИ ПО СТРУКТУРИРАНЕ НА МИСЪЛТА. С ТОЗИ ДИЗАЙН ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРИДРУЖАВА ДЕТЕТО ПО НЕГОВИЯ ЕВОЛЮЦИОНЕН ПЪТ ОТ Т.НАР. СПОНТАНЕОИМИТТИВНО ПОВЕДЕНИЕ ДО УМИШЛЕНО И САМОУПРАВЛЯВАЩО СЕ ПОВЕДЕНИЕ. ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ПРЕДЛАГАМЕ СА ПРОЕКТИРАНИ И КАЛИБРИРАНИ ВЪРХУ РАЗЛИЧНИТЕ ДЕТ ЛЕНТИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ПЪТЕКИ НА OSSERVATIONSCOPERTA И РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТА FI (Bulgarian)

0 references

KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ RESPEKTUJE VZDĚLÁVACÍ VOLBY RODIN, MUSÍ BÝT SCHOPNO REAGOVAT NA ZÁKLADNÍ POTŘEBY HMOTNÉHO ŘÁDU A NE KAŽDÉHO Z NICH MUSÍ BÝT SCHOPNO ZVÝŠIT ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, ABY SE STIMULOVALA SCHOPNOST ZKOUMAT A OBJEVOVAT, COŽ DÁVÁ SMYSL ZKUŠENOSTI V ATMOSFÉŘE POZITIVNÍ AFEKTIVITY A HRAVOSTI. OD TŘÍ LET JE ZÁKLADNÍM CÍLEM MATEŘSKÉ ŠKOLY ZAMĚŘIT SE NA POVĚDOMÍ O PRVNÍCH FORMÁCH POZNÁNÍ DÍTĚTE, KTERÉ JSOU CHÁPÁNY JAKO ČINNOSTI STRUKTUROVÁNÍ MYŠLENÍ. S TÍMTO DESIGNEM JE URČENA PROVÁZET DÍTĚ V JEHO EVOLUČNÍ CESTĚ OD TZV. SPONTANEOIMITITITIVNÍHO CHOVÁNÍ K ZÁMĚRNÉMU A SEBEŘÍZENÉMU CHOVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ NAVRHUJEME, JSOU NAVRŽENY A KALIBROVÁNY NA RŮZNÝCH PÁSMECH DET JSOU CHARAKTERIZOVÁNY CESTAMI OSSERVATIONSCOPERTA A VYPRACOVÁNÍM ZÁŽITKŮ FI (Czech)

0 references

ET KOMPLEKST UDDANNELSESMILJØ, DER RESPEKTERER FAMILIERNES UDDANNELSESMÆSSIGE VALG, SKAL VÆRE I STAND TIL AT REAGERE PÅ DE GRUNDLÆGGENDE BEHOV I EN MATERIEL ORDEN OG IKKE AF HVER ENKELT SKAL VÆRE I STAND TIL AT FORBEDRE ERHVERVELSEN AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER TIL AT STIMULERE EVNEN TIL AT UDFORSKE OG OPDAGE, HVILKET GIVER MENING TIL OPLEVELSEN ALT DETTE I ET KLIMA AF POSITIV AFFEKTIVITET OG LEGENDE. FRA TRE ÅR FREM ER DET GRUNDLÆGGENDE FORMÅL MED BØRNEHAVE AT FOKUSERE PÅ BEVIDSTHED OM DE FØRSTE FORMER FOR VIDEN OM BARNET FORSTÅET SOM AKTIVITETER TIL STRUKTURERING AF TANKE. MED DETTE DESIGN ER DET BEREGNET TIL AT LEDSAGE BARNET I DETS EVOLUTIONÆRE VEJ FRA SÅKALDT SPONTANEOIMITITIVE ADFÆRD TIL FORSÆTLIG OG SELVSTYRET ADFÆRD. DE AKTIVITETER, VI FORESLÅR, ER DESIGNET OG KALIBRERET PÅ DE FORSKELLIGE DET BANDS ER KENDETEGNET VED STIER AF OSSERVATIONSCOPERTA OG UDARBEJDELSE AF OPLEVELSERNE FI (Danish)

0 references

EIN KOMPLEXES BILDUNGSUMFELD, DAS DIE PÄDAGOGISCHEN ENTSCHEIDUNGEN DER FAMILIEN RESPEKTIERT, MUSS IN DER LAGE SEIN, AUF DIE GRUNDLEGENDEN BEDÜRFNISSE EINER MATERIELLEN ORDNUNG ZU REAGIEREN, UND NICHT VON JEDEM MUSS IN DER LAGE SEIN, DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, UM DIE FÄHIGKEIT ZU ERFORSCHEN UND ZU ENTDECKEN, EIN GEFÜHL FÜR DIE ERFAHRUNG ALL DIES IN EINEM KLIMA VON POSITIVER AFFEKTIVITÄT UND VERSPIELTHEIT ZU GEBEN. SEIT DREI JAHREN BESTEHT DER GRUNDLEGENDE ZWECK DES KINDERGARTENS DARIN, SICH AUF DAS BEWUSSTSEIN FÜR DIE ERSTEN FORMEN DES WISSENS DES KINDES ZU KONZENTRIEREN, DIE ALS AKTIVITÄTEN DER DENKSTRUKTURIERUNG VERSTANDEN WERDEN. MIT DIESEM DESIGN SOLL DAS KIND AUF SEINEM EVOLUTIONÄREN WEG VOM SOGENANNTEN SPONTANEOIMITATITIVEN VERHALTEN BIS HIN ZU VORSÄTZLICHEM UND SELBSTVERWALTETEM VERHALTEN BEGLEITET WERDEN. DIE AKTIVITÄTEN, DIE WIR VORSCHLAGEN, SIND AUF DEN VERSCHIEDENEN DET-BÄNDERN KONZIPIERT UND KALIBRIERT DURCH PFADE DER OSSERVATIONSCOPERTA UND DIE AUSARBEITUNG DER ERFAHRUNGEN FI (German)

0 references

ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΥΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΊΜΑ ΘΕΤΙΚΉΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. ΑΠΌ ΤΡΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΆ, Ο ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΏΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΔΌΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΓΌΜΕΝΕΣ ΣΠΟΝΤΑΝΑΙΟΙΜΑΤΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΣΕ ΕΣΚΕΜΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΝΟΜΟΎΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΖΏΝΕΣ DET ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΗΣ OSSERVATIONSCOPERTA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ FI (Greek)

0 references

A COMPLEX EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT RESPECTS THE EDUCATIONAL CHOICES OF FAMILIES MUST BE ABLE TO RESPOND TO THE FUNDAMENTAL NEEDS OF A MATERIAL ORDER AND NOT OF EACH ONE MUST BE ABLE TO ENHANCE THE ACQUISITION OF KNOWLEDGE AND SKILLS TO STIMULATE THE ABILITY TO EXPLORE AND DISCOVER, GIVING A SENSE TO THE EXPERIENCE ALL THIS IN A CLIMATE OF POSITIVE AFFECTIVITY AND PLAYFULNESS. FROM THREE YEARS ON, THE FUNDAMENTAL PURPOSE OF KINDERGARTEN IS TO FOCUS ON AWARENESS OF THE FIRST FORMS OF KNOWLEDGE OF THE CHILD UNDERSTOOD AS ACTIVITIES OF STRUCTURING OF THOUGHT. WITH THIS DESIGN IT IS INTENDED TO ACCOMPANY THE CHILD IN ITS EVOLUTIONARY PATH FROM SO-CALLED SPONTANEOIMITATITIVE BEHAVIORS TO INTENTIONAL AND SELF-MANAGED BEHAVIORS. THE ACTIVITIES THAT WE PROPOSE ARE DESIGNED AND CALIBRATED ON THE DIFFERENT DET BANDS ARE CHARACTERISED BY PATHS OF OSSERVATIONSCOPERTA AND ELABORATION OF THE EXPERIENCES FI (English)

readability score

0.0190286778391312

0 references

UN ENTORNO EDUCATIVO COMPLEJO QUE RESPETE LAS ELECCIONES EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DE UN ORDEN MATERIAL Y NO DE CADA UNO DEBE SER CAPAZ DE POTENCIAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE EXPLORAR Y DESCUBRIR, DANDO UN SENTIDO A LA EXPERIENCIA TODO ESTO EN UN CLIMA DE AFECTIVIDAD POSITIVA Y DIVERSIÓN. A PARTIR DE TRES AÑOS, EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DEL JARDÍN DE INFANTES ES CENTRARSE EN LA CONCIENCIA DE LAS PRIMERAS FORMAS DE CONOCIMIENTO DEL NIÑO ENTENDIDAS COMO ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO. CON ESTE DISEÑO SE PRETENDE ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU CAMINO EVOLUTIVO DESDE LOS LLAMADOS COMPORTAMIENTOS SPONTANEOIMITATITIVE A LOS COMPORTAMIENTOS INTENCIONALES Y AUTOGESTIONADOS. LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS ESTÁN DISEÑADAS Y CALIBRADAS EN LAS DIFERENTES BANDAS DET SE CARACTERIZAN POR CAMINOS DE OSSERVATIONSCOPERTA Y ELABORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS FI (Spanish)

0 references

KEERULINE HARIDUSKESKKOND, MIS AUSTAB PEREKONDADE HARIDUSLIKKE VALIKUID, PEAB SUUTMA VASTATA MATERIAALSE JÄRJESTUSE PÕHIVAJADUSTELE JA MITTE IGAÜKS PEAB SUUTMA PARANDADA TEADMISTE JA OSKUSTE OMANDAMIST, ET STIMULEERIDA AVASTAMIS- JA AVASTAMISVÕIMET, ANDES KOGEMUSELE TUNDE POSITIIVSE MÕJU JA MÄNGULISUSE ÕHKKONNAS. ALATES KOLMEST AASTAST ON LASTEAIA PÕHIEESMÄRK KESKENDUDA TEADLIKKUSELE LAPSE TEADMISTE ESIMESTEST VORMIDEST, MIDA MÕISTETAKSE MÕTLEMISE STRUKTUREERIMISE TEGEVUSENA. SELLE DISAINIGA ON ETTE NÄHTUD, ET SEE ON LAPSEGA KAASAS TEMA EVOLUTSIOONILINE TEE, ALATES NN SPONTANEOIMITITIVE KÄITUMISEST KUNI TAHTLIKU JA ISEMAJANDATUD KÄITUMISENI. MEIE PAKUTAVAD TEGEVUSED ON KUJUNDATUD JA KALIBREERITUD ERINEVATEL DET BÄNDIDEL, MIDA ISELOOMUSTAVAD OSSERVATIONSCOPERTA TEED JA KOGEMUSTE VÄLJATÖÖTAMINE FI (Estonian)

0 references

MONIMUTKAISEN KOULUTUSYMPÄRISTÖN, JOKA KUNNIOITTAA PERHEIDEN KOULUTUSVALINTOJA, ON KYETTÄVÄ VASTAAMAAN AINEELLISEN JÄRJESTYKSEN PERUSTARPEISIIN, EIKÄ JOKAISEN ON KYETTÄVÄ PARANTAMAAN TIETOJEN JA TAITOJEN HANKKIMISTA EDISTÄÄKSEEN KYKYÄ TUTKIA JA LÖYTÄÄ, MIKÄ ANTAA TUNTEEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISEN VAIKUTUKSEN JA LEIKKISYYDEN ILMAPIIRISSÄ. KOLMEN VUODEN KULUTTUA PÄIVÄKODIN PERUSTARKOITUKSENA ON KESKITTYÄ TIETOISUUTEEN LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ TIEDON MUODOISTA, JOTKA YMMÄRRETÄÄN AJATTELUN JÄSENTÄMISTOIMINA. TÄMÄN SUUNNITTELUN TARKOITUKSENA ON SEURATA LASTA SEN EVOLUTIONAARISELLA POLULLA NIIN KUTSUTUSTA SPONTANEOIMITITITIVESTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ TAHALLISEEN JA ITSEOHJAUTUVAAN KÄYTTÄYTYMISEEN. EHDOTTAMILLEMME AKTIVITEETEILLE ON OMINAISTA OSSERVATIONSCOPERTAN POLUT JA ELÄMYSTEN KEHITTÄMINEN FI (Finnish)

0 references

UN ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF COMPLEXE QUI RESPECTE LES CHOIX ÉDUCATIFS DES FAMILLES DOIT ÊTRE EN MESURE DE RÉPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX D’UN ORDRE MATÉRIEL ET NON DE CHACUN DOIT ÊTRE CAPABLE D’AMÉLIORER L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES POUR STIMULER LA CAPACITÉ D’EXPLORATION ET DE DÉCOUVERTE, DONNANT UN SENS À L’EXPÉRIENCE TOUT CELA DANS UN CLIMAT D’AFFECTIVITÉ POSITIVE ET D’ESPIÈGLERIE. DEPUIS TROIS ANS, LE BUT FONDAMENTAL DE LA MATERNELLE EST DE SE CONCENTRER SUR LA PRISE DE CONSCIENCE DES PREMIÈRES FORMES DE CONNAISSANCE DE L’ENFANT COMPRISE COMME DES ACTIVITÉS DE STRUCTURATION DE LA PENSÉE. AVEC CETTE CONCEPTION, IL EST DESTINÉ À ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS SON CHEMINEMENT ÉVOLUTIF ALLANT DES COMPORTEMENTS DITS SPONTANEOIMITATITIVES AUX COMPORTEMENTS INTENTIONNELS ET AUTOGÉRÉS. LES ACTIVITÉS QUE NOUS PROPOSONS SONT CONÇUES ET CALIBRÉES SUR LES DIFFÉRENTES BANDES DET SE CARACTÉRISENT PAR DES PARCOURS D’OSSERVATIONSCOPERTA ET L’ÉLABORATION DES EXPÉRIENCES FI (French)

0 references

NÍ MÓR TIMPEALLACHT CHASTA OIDEACHAIS INA N-URRAMAÍTEAR ROGHANNA OIDEACHAIS TEAGHLACH A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS BHUNÚSACHA OIRD ÁBHARTHA AGUS NÍ MÓR NACH MBEADH GACH CEANN ACU IN ANN FEABHAS A CHUR AR SHEALBHÚ EOLAIS AGUS SCILEANNA CHUN AN CUMAS A SPREAGADH CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL AMACH, AGUS TUISCINT A THABHAIRT AR AN TAITHÍ SIN GO LÉIR I DTIMPEALLACHT INA BHFUIL TIONCHAR DEARFACH AGUS SPRAOI. Ó THRÍ BLIANA AR AGHAIDH, IS É AN CUSPÓIR BUNÚSACH ATÁ AG KINDERGARTEN NÁ DÍRIÚ AR FHEASACHT AR NA CHÉAD CHINEÁLACHA EOLAIS AR AN LEANBH A THUIGTEAR MAR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN SMAOINIMH A STRUCHTÚRÚ. LEIS AN DEARADH SEO TÁ SÉ I GCEIST A BHEITH AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH INA CHONAIR ÉABHLÓIDEACH Ó IOMPRAÍOCHTAÍ SPONTANEOIMITATITIVE MAR A THUGTAR ORTHU CHUN IOMPRAÍOCHTAÍ D’AON GHNÓ AGUS FÉINBHAINISTITHE. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AGAINN DEARTHA AGUS CALABRAITHE AR NA BANNAÍ DET ÉAGSÚLA TRÉITHRITHE AG COSÁIN OSSERVATIONSCOPERTA AGUS FORBAIRT NA TAITHÍ FI (Irish)

0 references

SLOŽENO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE POŠTUJE OBRAZOVNE IZBORE OBITELJI MORA BITI U STANJU ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIJALNOG PORETKA, A NE SVAKOG OD NJIH MORA BITI U STANJU POBOLJŠATI STJECANJE ZNANJA I VJEŠTINA KAKO BI SE POTAKNULA SPOSOBNOST ISTRAŽIVANJA I OTKRIVANJA, DAJUĆI OSJEĆAJ ISKUSTVU SVE TO U OZRAČJU POZITIVNE AFEKTIVNOSTI I RAZIGRANOSTI. OD TRI GODINE NADALJE, OSNOVNA SVRHA VRTIĆA JE USREDOTOČITI SE NA SVIJEST O PRVIM OBLICIMA ZNANJA DJETETA SHVAĆENIM KAO AKTIVNOSTI STRUKTURIRANJA MISLI. OVIM DIZAJNOM NAMJERAVA SE PRATITI DIJETE U NJEGOVOM EVOLUCIJSKOM PUTU OD TAKOZVANIH SPONTANEOIMITATIVE PONAŠANJA DO NAMJERNOG I SAMOUPRAVNOG PONAŠANJA. AKTIVNOSTI KOJE PREDLAŽEMO OSMIŠLJENE SU I KALIBRIRANE NA RAZLIČITIM DET BENDOVIMA KARAKTERIZIRANE SU STAZAMA OSSERVATIONSCOPERTA I RAZRADOM ISKUSTAVA FI (Croatian)

0 references

EGY ÖSSZETETT OKTATÁSI KÖRNYEZETNEK, AMELY TISZTELETBEN TARTJA A CSALÁDOK OKTATÁSI DÖNTÉSEIT, KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY REAGÁLJON AZ ANYAGI REND ALAPVETŐ IGÉNYEIRE, ÉS NEM MINDEGYIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FOKOZZA A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉT, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A FELFEDEZÉS ÉS A FELFEDEZÉS KÉPESSÉGÉT, MINDEZT A POZITÍV ÉRZELMEK ÉS A JÁTÉKOSSÁG LÉGKÖRÉBEN. HÁROM ÉV ELTELTÉVEL AZ ÓVODA ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY A GYERMEK MEGISMERÉSÉNEK ELSŐ FORMÁIRA ÖSSZPONTOSÍTSON, AMELYEKET A GONDOLKODÁS STRUKTURÁLÁSÁNAK TEVÉKENYSÉGEIKÉNT ÉRTELMEZNEK. EZZEL A KIALAKÍTÁSSAL ELKÍSÉRI A GYERMEKET AZ EVOLÚCIÓS ÚTJÁN AZ ÚGYNEVEZETT SPONTANEOIMITATITIVE VISELKEDÉSTŐL A SZÁNDÉKOS ÉS SAJÁT IRÁNYÍTÁSÚ VISELKEDÉSEKIG. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET AZ OSSERVATIONSCOPERTA ÚTVONALAI ÉS AZ ÉLMÉNYEK KIDOLGOZÁSA JELLEMZI A KÜLÖNBÖZŐ DET ZENEKAROKON. (Hungarian)

0 references

SUDĖTINGA ŠVIETIMO APLINKA, KURIOJE GERBIAMI ŠEIMŲ ŠVIETIMO PASIRINKIMAI, TURI SUGEBĖTI REAGUOTI Į ESMINIUS MATERIALINĖS TVARKOS POREIKIUS, O NE KIEKVIENAS IŠ JŲ TURI SUGEBĖTI SUSTIPRINTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ, KAD BŪTŲ SKATINAMAS GEBĖJIMAS TYRINĖTI IR ATRASTI, SUTEIKIANT VISA TAI PATIRTĮ TEIGIAMO EMOCIONALUMO IR ŽAISMINGUMO APLINKOJE. NUO TREJŲ METŲ PAGRINDINIS VAIKŲ DARŽELIO TIKSLAS YRA SUTELKTI DĖMESĮ Į PIRMŲJŲ VAIKO PAŽINIMO FORMŲ SUVOKIMĄ, SUPRANTAMĄ KAIP MINTIES STRUKTŪRIZAVIMO VEIKLĄ. ŠIUO DIZAINU SIEKIAMA LYDĖTI VAIKĄ EVOLIUCINIU KELIU NUO VADINAMOJO SPONTANEOIMITATITIVE ELGESIO IKI TYČINIO IR SAVARANKIŠKAI VALDOMO ELGESIO. MŪSŲ SIŪLOMA VEIKLA YRA SUPROJEKTUOTA IR KALIBRUOTA ĮVAIRIOSE DET JUOSTOSE, KURIAI BŪDINGI OSSERVATIONSCOPERTA KELIAI IR PATIRTIES FI PARENGIMAS. (Lithuanian)

0 references

SAREŽĢĪTAI IZGLĪTĪBAS VIDEI, KURĀ TIEK ŅEMTA VĒRĀ ĢIMEŅU IZVĒLE IZGLĪTĪBAS JOMĀ, IR JĀSPĒJ REAĢĒT UZ MATERIĀLĀS KĀRTĪBAS PAMATVAJADZĪBĀM, NEVIS KATRAI PERSONAI JĀSPĒJ UZLABOT ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVI, LAI STIMULĒTU SPĒJU IZPĒTĪT UN ATKLĀT, DODOT SAJŪTU PIEREDZEI POZITĪVAS IETEKMES UN ROTAĻĪGUMA GAISOTNĒ. NO TRIM GADIEM BĒRNUDĀRZA PAMATMĒRĶIS IR KONCENTRĒTIES UZ IZPRATNI PAR BĒRNA PIRMAJĀM ZINĀŠANU FORMĀM, KO SAPROT KĀ DOMAS STRUKTURĒŠANAS DARBĪBAS. AR ŠO DIZAINU IR PAREDZĒTS PAVADĪT BĒRNU SAVĀ EVOLŪCIJAS CEĻĀ NO TĀ SAUKTĀS SPONTANEOIMITATITIVE UZVEDĪBAS LĪDZ APZINĀTAI UN PAŠPĀRVALDĪTAI UZVEDĪBAI. MŪSU PIEDĀVĀTĀS AKTIVITĀTES IR IZSTRĀDĀTAS UN KALIBRĒTAS DAŽĀDĀS DET JOSLĀS, KO RAKSTURO OSSERVATIONSCOPERTA CEĻI UN PIEREDZES IZSTRĀDE. (Latvian)

0 references

AMBJENT EDUKATTIV KUMPLESS LI JIRRISPETTA L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-FAMILJI GĦANDU JKUN KAPAĊI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET FUNDAMENTALI TA’ ORDNI MATERJALI U MHUX TA’ KULL WIEĦED MINNHOM GĦANDU JKUN JISTA’ JTEJJEB IL-KISBA TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET BIEX TIĠI STIMULATA L-KAPAĊITÀ TA’ ESPLORAZZJONI U SKOPERTA, FILWAQT LI JAGĦTI SENS LILL-ESPERJENZA KOLLHA FI KLIMA TA’ AFFETIVITÀ POŻITTIVA U TA’ PLAYFULNESS. MINN TLIET SNIN’IL QUDDIEM, L-GĦAN FUNDAMENTALI TAL-KINDERGARTEN HUWA LI JIFFOKA FUQ L-GĦARFIEN TAL-EWWEL FOROM TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL MIFHUMA BĦALA ATTIVITAJIET TA’ STRUTTURAR TAL-ĦSIEB. MA ‘DAN ID-DISINN HUWA MAĦSUB LI JAKKUMPANJAW IT-TFAL FIL-PASSAĠĠ EVOLUZZJONARJU TAGĦHA MINN HEKK IMSEJĦA IMGIEBA SPONTANEOIMITATITIVE GĦAL IMGIEBA INTENZJONALI U AWTO-ĠESTITI. L-ATTIVITAJIET LI NIPPROPONU HUMA MFASSLA U KKALIBRATI FUQ IL-MEDED DIFFERENTI DET HUMA KKARATTERIZZATI MINN MOGĦDIJIET TA ‘OSSERVATIONSCOPERTA U L-ELABORAZZJONI TA’ L-ESPERJENZI FI (Maltese)

0 references

EEN COMPLEXE EDUCATIEVE OMGEVING DIE DE EDUCATIEVE KEUZES VAN GEZINNEN RESPECTEERT, MOET IN STAAT ZIJN OM TE REAGEREN OP DE FUNDAMENTELE BEHOEFTEN VAN EEN MATERIËLE ORDE EN NIET VAN ELK VAN HEN MOET IN STAAT ZIJN OM DE VERWERVING VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN OM HET VERMOGEN OM TE VERKENNEN EN TE ONTDEKKEN TE STIMULEREN, HET GEVEN VAN EEN GEVOEL AAN DE ERVARING DIT ALLES IN EEN KLIMAAT VAN POSITIEVE AFFECTIVITEIT EN SPEELSHEID. VANAF DRIE JAAR IS HET FUNDAMENTELE DOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL OM ZICH TE CONCENTREREN OP HET BEWUSTZIJN VAN DE EERSTE VORMEN VAN KENNIS VAN HET KIND, BEGREPEN ALS ACTIVITEITEN VAN HET STRUCTUREREN VAN HET DENKEN. MET DIT ONTWERP IS HET BEDOELD OM HET KIND TE BEGELEIDEN IN ZIJN EVOLUTIONAIRE PAD VAN HET ZOGENAAMDE SPONTANEOIMITITITITIVE GEDRAG NAAR OPZETTELIJK EN ZELFBEHEERD GEDRAG. DE ACTIVITEITEN DIE WE VOORSTELLEN ZIJN ONTWORPEN EN GEKALIBREERD OP DE VERSCHILLENDE DET BANDS WORDEN GEKENMERKT DOOR PADEN VAN OSSERVATIONSCOPERTA EN UITWERKING VAN DE ERVARINGEN FI (Dutch)

0 references

UM AMBIENTE EDUCACIONAL COMPLEXO QUE RESPEITE AS ESCOLHAS EDUCATIVAS DAS FAMÍLIAS DEVE SER CAPAZ DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES FUNDAMENTAIS DE UMA ORDEM MATERIAL E NÃO DE CADA UM DEVE SER CAPAZ DE MELHORAR A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES PARA ESTIMULAR A CAPACIDADE DE EXPLORAR E DESCOBRIR, DANDO UM SENTIDO À EXPERIÊNCIA TUDO ISSO EM UM CLIMA DE AFETIVIDADE POSITIVA E LÚDICA. A PARTIR DE TRÊS ANOS, O OBJETIVO FUNDAMENTAL DO JARDIM DE INFÂNCIA É CONCENTRAR-SE NA CONSCIÊNCIA DAS PRIMEIRAS FORMAS DE CONHECIMENTO DA CRIANÇA ENTENDIDAS COMO ATIVIDADES DE ESTRUTURAÇÃO DO PENSAMENTO. COM ESSE DESENHO PRETENDE-SE ACOMPANHAR A CRIANÇA EM SEU CAMINHO EVOLUTIVO DESDE OS CHAMADOS COMPORTAMENTOS SPONTANEOIMITATIVOS ATÉ COMPORTAMENTOS INTENCIONAIS E AUTOGERENCIADOS. AS ATIVIDADES QUE PROPOMOS SÃO PROJETADAS E CALIBRADAS NAS DIFERENTES BANDAS DET CARACTERIZAM-SE POR CAMINHOS DE OSSERVATIONSCOPERTA E ELABORAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS FI (Portuguese)

0 references

UN MEDIU EDUCAȚIONAL COMPLEX CARE RESPECTĂ ALEGERILE EDUCAȚIONALE ALE FAMILIILOR TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FUNDAMENTALE ALE UNEI ORDINI MATERIALE ȘI NU AL FIECĂRUIA TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DOBÂNDIREA DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI PENTRU A STIMULA CAPACITATEA DE A EXPLORA ȘI DE A DESCOPERI, DÂND UN SENS EXPERIENȚEI TOATE ACESTEA ÎNTR-UN CLIMAT DE AFECTIVITATE POZITIVĂ ȘI JUCĂUȘ. DE LA TREI ANI ÎNAINTE, SCOPUL FUNDAMENTAL AL GRĂDINIȚEI ESTE DE A SE CONCENTRA PE CONȘTIENTIZAREA PRIMELOR FORME DE CUNOAȘTERE A COPILULUI ÎNȚELESE CA ACTIVITĂȚI DE STRUCTURARE A GÂNDIRII. CU ACEST DESIGN ESTE DESTINAT SĂ ÎNSOȚEASCĂ COPILUL ÎN CALEA SA EVOLUTIVĂ DE LA AȘA-NUMITELE COMPORTAMENTE SPONTANEOIMITITIVE LA COMPORTAMENTE INTENȚIONATE ȘI AUTO-GESTIONATE. ACTIVITĂȚILE PE CARE LE PROPUNEM SUNT PROIECTATE ȘI CALIBRATE PE DIFERITELE BENZI DET SUNT CARACTERIZATE PRIN CĂI OSSERVATIONSCOPERTA ȘI ELABORAREA EXPERIENȚELOR FI (Romanian)

0 references

KOMPLEXNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ REŠPEKTUJE VZDELÁVACIE ROZHODNUTIA RODÍN, MUSÍ BYŤ SCHOPNÉ REAGOVAŤ NA ZÁKLADNÉ POTREBY MATERIÁLNEHO PORIADKU A NIE KAŽDÉHO Z NICH MUSÍ BYŤ SCHOPNÉ ZLEPŠIŤ ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, ABY STIMULOVALO SCHOPNOSŤ SKÚMAŤ A OBJAVOVAŤ, ČO DÁVA ZMYSEL SKÚSENOSTIAM V ATMOSFÉRE POZITÍVNEJ AKTIVITY A HRAVOSTI. OD TROCH ROKOV JE ZÁKLADNÝM CIEĽOM MATERSKEJ ŠKOLY ZAMERAŤ SA NA UVEDOMENIE SI PRVÝCH FORIEM POZNANIA DIEŤAŤA CHÁPANÝCH AKO ČINNOSTI ŠTRUKTÚROVANIA MYSLENIA. S TÝMTO DIZAJNOM JE URČENÝ SPREVÁDZAŤ DIEŤA NA JEHO EVOLUČNEJ CESTE OD TZV. SPONTANEOIMITITITITITITITIVE SPRÁVANIA K ZÁMERNÉMU A SEBARIADENÉMU SPRÁVANIU. AKTIVITY, KTORÉ NAVRHUJEME, SÚ NAVRHNUTÉ A KALIBROVANÉ NA RÔZNYCH DET PÁSMACH SÚ CHARAKTERIZOVANÉ CESTAMI OSSERVATIONSCOPERTA A VYPRACOVANÍM ZÁŽITKOV FI (Slovak)

0 references

KOMPLEKSNO IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI SPOŠTUJE IZOBRAŽEVALNE IZBIRE DRUŽIN, MORA BITI ZMOŽNO ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIALNEGA REDA, NE PA VSAKEGA OD NJIH, MORA BITI ZMOŽNO IZBOLJŠATI PRIDOBIVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, DA BI SPODBUDILO SPOSOBNOST RAZISKOVANJA IN ODKRIVANJA TER DALO OBČUTEK ZA VSE TO V OZRAČJU POZITIVNE AFEKTIVNOSTI IN IGRIVOSTI. OD TREH LET NAPREJ JE TEMELJNI NAMEN VRTCA OSREDOTOČANJE NA ZAVEDANJE PRVIH OBLIK ZNANJA OTROKA, KI SE RAZUMEJO KOT DEJAVNOSTI STRUKTURIRANJA MISLI. S TO ZASNOVO JE NAMENJEN SPREMLJANJU OTROKA NA NJEGOVI EVOLUCIJSKI POTI OD TAKO IMENOVANIH SPONTANEOIMITITIVE VEDENJA DO NAMERNEGA IN SAMOUPRAVLJENEGA VEDENJA. AKTIVNOSTI, KI JIH PREDLAGAMO, SO ZASNOVANE IN KALIBRIRANE NA RAZLIČNIH DET PASOVIH, ZA KATERE SO ZNAČILNE POTI OSSERVATIONSCOPERTA IN IZDELAVA IZKUŠENJ FI (Slovenian)

0 references

EN KOMPLEX UTBILDNINGSMILJÖ SOM RESPEKTERAR FAMILJERS PEDAGOGISKA VAL MÅSTE KUNNA SVARA PÅ DE GRUNDLÄGGANDE BEHOVEN I EN MATERIELL ORDNING OCH INTE AV VAR OCH EN MÅSTE KUNNA FÖRBÄTTRA FÖRVÄRVANDET AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER FÖR ATT STIMULERA FÖRMÅGAN ATT UTFORSKA OCH UPPTÄCKA, VILKET GER EN KÄNSLA FÖR UPPLEVELSEN ALLT DETTA I ETT KLIMAT AV POSITIV AFFEKTIVITET OCH LEKFULLHET. FRÅN TRE ÅR ÄR DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED DAGIS ATT FOKUSERA PÅ MEDVETENHET OM DE FÖRSTA FORMERNA AV KUNSKAP OM BARNET FÖRSTÅS SOM AKTIVITETER FÖR STRUKTURERING AV TÄNKANDE. MED DENNA DESIGN ÄR DET AVSETT ATT FÖLJA BARNET I DESS EVOLUTIONÄRA VÄG FRÅN SÅ KALLADE SPONTANEOIMITATITIVE BETEENDEN TILL AVSIKTLIGA OCH SJÄLVSTYRDA BETEENDEN. DE AKTIVITETER SOM VI FÖRESLÅR ÄR UTFORMADE OCH KALIBRERADE PÅ DE OLIKA DET-BANDEN KÄNNETECKNAS AV VÄGAR AV OSSERVATIONSCOPERTA OCH UTARBETANDE AV ERFARENHETERNA FI (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MUGNANO DI NAPOLI