MUSIC AND MOVEMENT (Q4789388)

IL PROGETTO PARTE DALLA CONSIDERAZIONE CHE IL CORPO RAPPRESENTA PER IL BAMBINO IL MEDIATORE PRIVILEGIATO ATTRAVERSO IL QUALE ENTRA IN CONTATTO CON IL MONDO E CHE LA CORRETTA PERCEZIONE DELLE POTENZIALIT E DEI LIMITI DEL PROPRIO CORPO PERMETTE AL BAMBINO DI CONTROLLARNE I COMPORTAMENTI ED AFFRONTARE INCERTEZZE E PAURE. I SUONI LA VOCE IL GESTO SONO ALTRETTANTI MEDIATORI DELLA COMUNICAZIONE TRA IL S E LALTRO. IL PROGETTO CHE PROPONIAMO VUOLE ESSERE UNOPPORTUNIT LUDICO MOTORIA MUSICALE CHE OFFRA UN MODO DIVERSO E COMPRENSIBILE A TUTTI I BAMBINI PER STARE INSIEME E SOCIALIZZARE. IL SUONO IL GESTO ED IL SEGNO DIVENTANO UNUNICA LINGUA CHE RENDE POSSIBILE ESPRIMERSI ED APPRENDERE SENZA LA PAURA DI ESSERE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIZIONA TUTTI GLI APPRENDIMENTI PRESCOLARI E SCOLARI CHE NON POSSONO GIUNGERE A BUON FINE SE IL BAMBINO NON GIUNTO A PRENDERE COSCIENZA DEL SUO CORPO A SITUARSI NELLO SPAZIO A CONTROLLARE IL TEMPO E SE NON HA ACQUISITO UNA SUFFICIENTE ABILIT NELLA COORDINAZIONE (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ СЪОБРАЖЕНИЕТО, ЧЕ ТЯЛОТО ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО ПРИВИЛЕГИРОВАНИЯ МЕДИАТОР, ЧРЕЗ КОЙТО ТОЙ ВЛИЗА В КОНТАКТ СЪС СВЕТА, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ СБЛЪСКВА С НЕСИГУРНОСТИ И СТРАХОВЕ. ГЛАСЪТ ЗВУЧИ ЖЕСТА КАТО МНОГО МЕДИАТОРИ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ S И ДРУГИЯ. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДЛАГАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ ЗАБАВНА МУЗИКАЛНА МОТОРНА ВЪЗМОЖНОСТ, КОЯТО ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧЕН И РАЗБИРАЕМ НАЧИН ЗА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДАТ ЗАЕДНО И ДА СЕ СОЦИАЛИЗИРАТ. ЗВУКЪТ НА ЖЕСТА И ЗНАКЪТ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ЕДИН ЕЗИК, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА И УЧИ, БЕЗ ДА СЕ СТРАХУВА ДА БЪДЕ JUUDICATILA PSICOMOTRICIT, УСЛОВИЕ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В ПРЕДУЧИЛИЩНА И УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ, КОИТО НЕ МОГАТ ДА УСПЕЯТ, АКО ДЕТЕТО НЕ Е ОСЪЗНАЛО ТЯЛОТО СИ, ЗА ДА СЕ ПОСТАВИ В ПРОСТРАНСТВОТО, ЗА ДА КОНТРОЛИРА ВРЕМЕТО И АКО НЕ Е ПРИДОБИЛО ДОСТАТЪЧНА СПОСОБНОСТ ЗА КООРДИНАЦИЯ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VYCHÁZÍ Z ÚVAHY, ŽE TĚLO PŘEDSTAVUJE PRO DÍTĚ PRIVILEGOVANÉHO MEDIÁTORA, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘICHÁZÍ DO STYKU SE SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ MOŽNOSTÍ A LIMITŮ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI OVLÁDAT SVÉ CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTÁM A OBAVÁM. HLAS ZNÍ, ŽE GESTO JE TOLIK MEDIÁTORŮ KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTERÝ NAVRHUJEME, CHCE BÝT ZÁBAVNOU HUDEBNÍ MOTORICKOU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÁ NABÍZÍ ODLIŠNÝ A SROZUMITELNÝ ZPŮSOB, JAK BÝT VŠECHNY DĚTI SPOLU A SOCIALIZOVAT. ZVUK GESTA A ZNAK SE STÁVAJÍ JEDNÍM JAZYKEM, KTERÝ UMOŽŇUJE VYJÁDŘIT A UČIT SE BEZ STRACHU Z TOHO, ŽE JUUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMIŇUJE VŠECHNY PŘEDŠKOLNÍ A ŠKOLNÍ STUDENTY, KTEŘÍ NEMOHOU USPĚT, POKUD SI DÍTĚ NEUVĚDOMUJE SVÉ TĚLO, ABY SE DOSTALO DO PROSTORU PRO KONTROLU ČASU A POKUD NEZÍSKAL DOSTATEČNOU SCHOPNOST KOORDINACE (Czech)

0 references

PROJEKTET STARTER UD FRA DEN BETRAGTNING, AT KROPPEN REPRÆSENTERER FOR BARNET DEN PRIVILEGEREDE MÆGLER, HVORIGENNEM HAN KOMMER I KONTAKT MED VERDEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALERNE OG GRÆNSERNE I HANS ELLER HENDES KROP GØR DET MULIGT FOR BARNET AT KONTROLLERE DETS ADFÆRD OG STÅ OVER FOR USIKKERHEDER OG FRYGT. STEMMEN LYDER GESTUS ER LIGE SÅ MANGE MÆGLERE I KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. DET PROJEKT, VI FORESLÅR, ØNSKER AT VÆRE EN SJOV MUSIKALSK MOTORISK MULIGHED, DER TILBYDER EN ANDERLEDES OG FORSTÅELIG MÅDE FOR ALLE BØRN AT VÆRE SAMMEN OG SOCIALISERE. LYDEN GESTUS OG TEGNET BLIVER ÉT SPROG, DER GØR DET MULIGT AT UDTRYKKE OG LÆRE UDEN FRYGT FOR AT VÆRE JUUDICATILA PSICOMOTRICIT BETINGELSER ALLE FØRSKOLE- OG SKOLEELEVER, DER IKKE KAN LYKKES, HVIS BARNET IKKE ER BLEVET OPMÆRKSOM PÅ SIN KROP TIL AT PLACERE SIG I RUMMET FOR AT KONTROLLERE TID, OG HVIS HAN IKKE HAR ERHVERVET EN TILSTRÆKKELIG EVNE I KOORDINERING (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERLEGUNG, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND DEN PRIVILEGIERTEN MEDIATOR DARSTELLT, DURCH DEN ES MIT DER WELT IN BERÜHRUNG KOMMT UND DASS DIE KORREKTE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN SEINES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, SEIN VERHALTEN ZU KONTROLLIEREN UND UNSICHERHEITEN UND ÄNGSTE ZU BEGEGNEN. DIE STIMME KLINGT DIE GESTE SIND EBENSO VIELE VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. DAS PROJEKT, DAS WIR VORSCHLAGEN, MÖCHTE EINE LUSTIGE MUSIKALISCHE MOTORGELEGENHEIT SEIN, DIE ALLEN KINDERN EINEN ANDEREN UND VERSTÄNDLICHEN WEG BIETET, ZUSAMMEN ZU SEIN UND KONTAKTE ZU KNÜPFEN. DER KLANG DER GESTE UND DES ZEICHENS WIRD ZU EINER SPRACHE, DIE ES ERMÖGLICHT, AUSZUDRÜCKEN UND ZU LERNEN, OHNE DIE ANGST, JUUDICATILA PSICOMOTRICIT ZU SEIN, BEDINGUNGEN FÜR ALLE VORSCHUL- UND SCHULLERNER, DIE NICHT ERFOLGREICH SIND, WENN DAS KIND SICH SEINES KÖRPERS NICHT BEWUSST GEWORDEN IST, UM SICH IN RAUM ZU SETZEN, UM DIE ZEIT ZU KONTROLLIEREN, UND WENN ES KEINE AUSREICHENDE KOORDINATIONSFÄHIGKEIT ERWORBEN HAT. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΣΚΈΨΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. Η ΦΩΝΉ ΑΚΟΎΓΕΤΑΙ ΌΤΙ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟ ΠΟΛΛΟΊ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΘΟΎΝ. Ο ΉΧΟΣ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΟ ΖΏΔΙΟ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΤΟ ΦΌΒΟ ΌΤΙ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η JUUDICATILA PSICOMOTRICIT, ΥΠΌ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΕΤΎΧΟΥΝ ΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΛΈΓΞΕΙ ΤΟ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ. (Greek)

0 references

THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED MEDIATOR THROUGH WHICH HE COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALITIES AND LIMITS OF HIS OR HER BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL ITS BEHAVIORS AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. THE VOICE SOUNDS THE GESTURE ARE AS MANY MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE PROJECT WE PROPOSE WANTS TO BE A FUN MUSICAL MOTOR OPPORTUNITY THAT OFFERS A DIFFERENT AND UNDERSTANDABLE WAY TO ALL CHILDREN TO BE TOGETHER AND SOCIALISE. THE SOUND THE GESTURE AND THE SIGN BECOME ONE LANGUAGE THAT MAKES IT POSSIBLE TO EXPRESS AND LEARN WITHOUT THE FEAR OF BEING JUUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDITIONS ALL PRESCHOOL AND SCHOOL LEARNERS THAT CANNOT SUCCEED IF THE CHILD HAS NOT COME TO BECOME AWARE OF HIS BODY TO PLACE HIMSELF IN SPACE TO CONTROL TIME AND IF HE HAS NOT ACQUIRED A SUFFICIENT ABILITY IN COORDINATION (English)

readability score

0.0967918215524228

0 references

EL PROYECTO PARTE DE LA CONSIDERACIÓN QUE EL CUERPO REPRESENTA PARA EL NIÑO EL MEDIADOR PRIVILEGIADO A TRAVÉS DEL CUAL ENTRA EN CONTACTO CON EL MUNDO Y QUE LA PERCEPCIÓN CORRECTA DE LAS POTENCIALIDADES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR SUS COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. LA VOZ SUENA EL GESTO SON TANTOS MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. EL PROYECTO QUE PROPONEMOS QUIERE SER UNA DIVERTIDA OPORTUNIDAD DE MOTOR MUSICAL QUE OFREZCA UNA FORMA DIFERENTE Y COMPRENSIBLE A TODOS LOS NIÑOS DE ESTAR JUNTOS Y SOCIALIZAR. EL SONIDO EL GESTO Y EL SIGNO SE CONVIERTEN EN UN LENGUAJE QUE PERMITE EXPRESARSE Y APRENDER SIN TEMOR A SER JUUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDICIONA A TODOS LOS ALUMNOS PREESCOLARES Y ESCOLARES QUE NO PUEDEN TENER ÉXITO SI EL NIÑO NO HA LLEGADO A TOMAR CONCIENCIA DE SU CUERPO PARA COLOCARSE EN EL ESPACIO PARA CONTROLAR EL TIEMPO Y SI NO HA ADQUIRIDO UNA CAPACIDAD SUFICIENTE EN COORDINACIÓN. (Spanish)

0 references

PROJEKT ALGAB KAALUTLUSEST, ET KEHA ESINDAB LAPSELE PRIVILEGEERITUD VAHENDAJAT, MILLE KAUDU TA MAAILMAGA KOKKU PUUTUB, NING ET ÕIGE ARUSAAM TEMA KEHA VÕIMALUSTEST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA OMA KÄITUMIST JA SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. HÄÄL KÕLAB ŽEST ON SAMA PALJU VAHENDAJAID SIDE S JA TEISE. MEIE PAKUTUD PROJEKT TAHAB OLLA LÕBUS MUUSIKALINE MOTOVÕIMALUS, MIS PAKUB KÕIGILE LASTELE ERINEVAT JA ARUSAADAVAT VIISI OLLA KOOS JA SUHELDA. HELI ŽEST JA MÄRK MUUTUVAD ÜHEKS KEELEKS, MIS VÕIMALDAB VÄLJENDADA JA ÕPPIDA ILMA HIRMUTA OLLA JUUDICATILA PSICOMOTRICIT TINGIMUSED KÕIK EELKOOLI- JA KOOLIÕPILASED, MIS EI SAA ÕNNESTUDA, KUI LAPS EI OLE SAANUD TEADLIKUKS OMA KEHA PAIGUTADA RUUMI, ET KONTROLLIDA AEGA JA KUI TA EI OLE OMANDANUD PIISAVAT VÕIMET KOORDINEERIDA (Estonian)

0 references

PROJEKTI ALKAA SIITÄ, ETTÄ KEHO EDUSTAA LAPSELLE ETUOIKEUTETTUA VÄLITTÄJÄÄ, JONKA KAUTTA HÄN JOUTUU KOSKETUKSIIN MAAILMAN KANSSA, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS HÄNEN KEHONSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄÄN JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. ÄÄNI KUULOSTAA, ETTÄ ELE ON YHTÄ MONTA VÄLITTÄJÄÄ KOMMUNIKAATIOSSA S: N JA TOISEN VÄLILLÄ. EHDOTTAMAMME PROJEKTI HALUAA OLLA HAUSKA MUSIIKILLINEN MOOTTORITILAISUUS, JOKA TARJOAA KAIKILLE LAPSILLE ERILAISEN JA YMMÄRRETTÄVÄN TAVAN OLLA YHDESSÄ JA SEURUSTELLA. ÄÄNI ELE JA MERKKI TULEE YHDEKSI KIELEKSI, JOKA MAHDOLLISTAA ILMAISTA JA OPPIA ILMAN PELKOA OLLA JUUDICATILA PSICOMOTRICIT EHTOJA KAIKKI ESIKOULU JA KOULUJEN OPPIJAT, JOTKA EIVÄT VOI MENESTYÄ, JOS LAPSI EI OLE TULLUT TIETOISEKSI KEHOSTAAN SIJOITTAA ITSENSÄ TILAA HALLITA AIKAA JA JOS HÄN EI OLE HANKKINUT RIITTÄVÄÄ KYKYÄ KOORDINOIDA (Finnish)

0 references

LE PROJET PART DE LA CONSIDÉRATION QUE LE CORPS REPRÉSENTE POUR L’ENFANT LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ PAR LEQUEL IL ENTRE EN CONTACT AVEC LE MONDE ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIALITÉS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER SES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. LA VOIX SONNE LE GESTE SONT AUTANT DE MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LES S ET L’AUTRE. LE PROJET QUE NOUS PROPOSONS SE VEUT UNE OPPORTUNITÉ MOTRICE MUSICALE AMUSANTE QUI OFFRE UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE ET COMPRÉHENSIBLE À TOUS LES ENFANTS D’ÊTRE ENSEMBLE ET DE SOCIALISER. LE SON, LE GESTE ET LE SIGNE DEVIENNENT UNE LANGUE QUI PERMET D’EXPRIMER ET D’APPRENDRE SANS CRAINDRE D’ÊTRE JUUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDITIONNE TOUS LES APPRENANTS PRÉSCOLAIRES ET SCOLAIRES QUI NE PEUVENT RÉUSSIR SI L’ENFANT N’A PAS PRIS CONSCIENCE DE SON CORPS POUR SE PLACER DANS L’ESPACE POUR CONTRÔLER LE TEMPS ET S’IL N’A PAS ACQUIS UNE CAPACITÉ SUFFISANTE DE COORDINATION (French)

0 references

TOSAÍONN AN TIONSCADAL ÓN GCOMAOIN GO SEASANN AN COMHLACHT DON LEANBH AN T-IDIRGHABHÁLAÍ FAOI PHRIBHLÉID TRÍNA DTAGANN SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN AGUS GO LIGEANN AN DEARCADH CEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH A IOMPAR A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR NEAMHCHINNTEACHTAÍ AGUS EAGLA. FUAIMEANNA AN GUTH GO BHFUIL AN COMHARTHA OIREAD IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. BA MHAITH LEIS AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGAINN A BHEITH INA DEIS MÓTAIR SPRAOI CEOIL A CHUIREANN AR BHEALACH DIFRIÚIL AGUS INTUIGTHE DO GACH LEANBH A BHEITH LE CHÉILE AGUS SÓISIALTA. AN FHUAIM AN COMHARTHA AGUS AN COMHARTHA A BHEITH TEANGA AMHÁIN A FHÁGANN GUR FÉIDIR A CHUR IN IÚL AGUS A FHOGHLAIM GAN AN EAGLA A BHEITH COINNÍOLLACHA PSICOMOTRICIT JUUDICATILA GACH FOGHLAIMEOIR RÉAMHSCOILE AGUS SCOILE NACH FÉIDIR A ÉIREOIDH MÁS RUD É NACH BHFUIL AN LEANBH TEACHT CHUN BHEITH AR AN EOLAS AR A CHORP CHUN É FÉIN A CHUR I SPÁS CHUN AM A RIALÚ AGUS MÁS RUD É NACH BHFUAIR SÉ CUMAS LEORDHÓTHANACH I GCOMHORDÚ (Irish)

0 references

PROJEKT POLAZI OD RAZMATRANJA DA TIJELO PREDSTAVLJA DJETETU POVLAŠTENOG POSREDNIKA KROZ KOJI DOLAZI U KONTAKT SA SVIJETOM I DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVOG TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA SVOJE PONAŠANJE I SUOČI SE S NESIGURNOSTIMA I STRAHOVIMA. GLAS ZVUČI GESTA KAO I MNOGI POSREDNICI U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGOGA. PROJEKT KOJI PREDLAŽEMO ŽELI BITI ZABAVNA GLAZBENA MOTORIČKA PRILIKA KOJA SVOJ DJECI NUDI DRUGAČIJI I RAZUMLJIV NAČIN DA SE ZAJEDNO I SOCIJALIZIRAJU. ZVUK GESTA I ZNAK POSTAJU JEDAN JEZIK KOJI OMOGUĆUJE IZRAŽAVANJE I UČENJE BEZ STRAHA OD JUUDICATILA PSICOMOTRICIT UVJETUJE SVE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE UČENIKE KOJI NE MOGU USPJETI AKO DIJETE NIJE POSTALO SVJESNO SVOG TIJELA DA SE STAVI U PROSTOR KAKO BI KONTROLIRALO VRIJEME I AKO NIJE STEKLO DOVOLJNU SPOSOBNOST KOORDINACIJE. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL A MEGFONTOLÁSBÓL INDUL KI, HOGY A TEST KÉPVISELI A GYERMEK SZÁMÁRA AZT A KIVÁLTSÁGOS KÖZVETÍTŐT, AMELYEN KERESZTÜL KAPCSOLATBA KERÜL A VILÁGGAL, ÉS HOGY TESTE LEHETŐSÉGEINEK ÉS KORLÁTAINAK HELYES ÉSZLELÉSE LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA VISELKEDÉSÉT, ÉS SZEMBESÜLJÖN BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL. A HANG ÚGY HANGZIK, HOGY A GESZTUS ANNYI KÖZVETÍTŐJE A KOMMUNIKÁCIÓNAK AZ S ÉS A MÁSIK KÖZÖTT. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT PROJEKT EGY SZÓRAKOZTATÓ ZENEI MOTORLEHETŐSÉG AKAR LENNI, AMELY MÁS ÉS ÉRTHETŐ MÓDOT KÍNÁL MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY EGYÜTT LEGYENEK ÉS SZOCIALIZÁLÓDJANAK. A HANG A GESZTUS ÉS A JEL EGY OLYAN NYELVVÉ VÁLIK, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A KIFEJEZÉST ÉS A TANULÁST ANÉLKÜL, HOGY FÉLNE A JUUDICATILA PSICOMOTRICIT-TÓL VALÓ FÉLELEM NÉLKÜL MINDEN ÓVODAI ÉS ISKOLÁS TANULÓ SZÁMÁRA, AMELY NEM TUD SIKERREL JÁRNI, HA A GYERMEK NEM VESZI ÉSZRE A TESTÉT, HOGY AZ IDŐT IRÁNYÍTSA, ÉS HA NEM SZERZETT ELEGENDŐ KOORDINÁCIÓS KÉPESSÉGET (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS PRASIDEDA NUO TO, KAD KŪNAS ATSTOVAUJA VAIKUI PRIVILEGIJUOTĄ TARPININKĄ, PER KURĮ JIS SUSIDURIA SU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS JO KŪNO GALIMYBIŲ IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI SAVO ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMU IR BAIME. BALSAS SKAMBA GESTAS YRA TIEK DAUG TARPININKŲ BENDRAVIMO TARP S IR KITŲ. MŪSŲ SIŪLOMAS PROJEKTAS NORI BŪTI ĮDOMUS MUZIKINIS VARIKLIS, KURIS SIŪLO SKIRTINGĄ IR SUPRANTAMĄ BŪDĄ VISIEMS VAIKAMS BŪTI KARTU IR BENDRAUTI. GARSAS GESTAS IR ŽENKLAS TAMPA VIENA KALBA, KURI LEIDŽIA IŠREIKŠTI IR MOKYTIS BE BAIMĖS BŪTI JUUDICATILA PSICOMOTRICIT SĄLYGOMIS VISIEMS IKIMOKYKLINIO IR MOKYKLINIO AMŽIAUS BESIMOKANTIEMS ASMENIMS, KURIE NEGALI PASISEKTI, JEI VAIKAS NESUVOKIA SAVO KŪNO, KAD GALĖTŲ ĮSITVIRTINTI ERDVĖJE, KAD GALĖTŲ KONTROLIUOTI LAIKĄ IR JEI JIS NEĮGIJO PAKANKAMŲ SUGEBĖJIMŲ KOORDINUOTI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS SĀKAS AR APSVĒRUMU, KA ĶERMENIS PĀRSTĀV BĒRNAM PRIVILIĢĒTO MEDIATORU, CAUR KURU VIŅŠ NONĀK SASKARĒ AR PASAULI, UN KA PAREIZA VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLA UN ROBEŽU UZTVERE ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT SAVU UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NENOTEIKTĪBU UN BAILĒM. BALSS IZKLAUSĀS ŽESTS IR TIK DAUDZ VIDUTĀJU SAZIŅAI STARP S UN OTRU. PROJEKTS, KO MĒS IEROSINĀM, VĒLAS BŪT JAUTRA MUZIKĀLA MOTORA IESPĒJA, KAS PIEDĀVĀ ATŠĶIRĪGU UN SAPROTAMU VEIDU, KĀ VISIEM BĒRNIEM BŪT KOPĀ UN SOCIALIZĒTIES. SKAŅA ŽESTS UN ZĪME KĻŪST PAR VIENU VALODU, KAS ĻAUJ IZTEIKT UN MĀCĪTIES, NEBAIDOTIES BŪT JUUDICATILA PSICOMOTRICIT NOSACĪJUMIEM VISIEM PIRMSSKOLAS UN SKOLAS AUDZĒKŅIEM, KAS NEVAR GŪT PANĀKUMUS, JA BĒRNS NAV UZZINĀJIS PAR SAVU ĶERMENI, LAI NOVIETOTU SEVI TELPĀ, LAI KONTROLĒTU LAIKU, UN JA VIŅŠ NAV IEGUVIS PIETIEKAMAS KOORDINĀCIJAS SPĒJAS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIBDA MILL-KUNSIDERAZZJONI LI L-ĠISEM JIRRAPPREŻENTA LIT-TFAL IL-MEDJATUR PRIVILEĠĠAT LI PERMEZZ TIEGĦU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALITAJIET U L-LIMITI TAL-ĠISEM TIEGĦU JEW TAGĦHA TIPPERMETTI LIT-TFAL JIKKONTROLLAW L-IMĠIBA TAGĦHOM U JIFFAĊĊJAW INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. IL-VUĊI TINSTEMA ‘L-ĠEST HUMA MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. IL-PROĠETT LI QED NIPPROPONU JRID IKUN OPPORTUNITÀ DIVERTENTI BIL-MUTUR MUŻIKALI LI TOFFRI MOD DIFFERENTI U LI JIFTIEHEM LIT-TFAL KOLLHA BIEX IKUNU FLIMKIEN U JISSOĊJALIZZAW. IL-ĦOSS IL-ĠEST U S-SINJAL ISIRU LINGWA WAĦDA LI JAGĦMILHA POSSIBBLI LI JESPRIMU U JITGĦALLMU MINGĦAJR IL-BIŻA ‘LI JKUNU KUNDIZZJONIJIET JUUDICATILA PSICOMOTRICIT KOLLHA QABEL L-ISKOLA U L-ISTUDENTI TAL-ISKOLA LI MA JISTGĦUX JIRNEXXU JEKK IT-TIFEL MA JKUNX WASAL BIEX ISIR KONXJU TAL-ĠISEM TIEGĦU LI JQIEGĦED LILU NNIFSU FL-ISPAZJU BIEX JIKKONTROLLA L-ĦIN U JEKK MA JKUNX KISEB KAPAĊITÀ SUFFIĊJENTI FIL-KOORDINAZZJONI (Maltese)

0 references

HET PROJECT BEGINT MET DE OVERWEGING DAT HET LICHAAM VOOR HET KIND DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR VERTEGENWOORDIGT WAARDOOR HIJ IN CONTACT KOMT MET DE WERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN ZIJN OF HAAR LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT OM ZIJN GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. DE STEM KLINKT HET GEBAAR ZIJN EVENVEEL BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDER. HET PROJECT DAT WE VOORSTELLEN WIL EEN LEUKE MUZIKALE MOTORISCHE KANS ZIJN DIE ALLE KINDEREN EEN ANDERE EN BEGRIJPELIJKE MANIER BIEDT OM SAMEN TE ZIJN EN TE SOCIALISEREN. HET GELUID VAN HET GEBAAR EN HET TEKEN WORDT ÉÉN TAAL DIE HET MOGELIJK MAAKT OM UIT TE DRUKKEN EN TE LEREN ZONDER DE ANGST OM JUUDICATILA PSICOMOTRICIT VOORWAARDEN ALLE VOORSCHOOLSE EN SCHOOLLEERDERS DIE NIET KUNNEN SLAGEN ALS HET KIND ZICH NIET BEWUST IS GEWORDEN VAN ZIJN LICHAAM OM ZICH IN DE RUIMTE TE PLAATSEN OM DE TIJD TE BEHEERSEN EN ALS HIJ NIET VOLDOENDE COÖRDINATIEVERMOGEN HEEFT VERWORVEN (Dutch)

0 references

O projecto parte da consideração de que o corpo representa para a criança o mediador privilegiado através do qual entra em contacto com o mundo e que a percepção correcta das potencialidades e limites do seu corpo permite que a criança controle os seus comportamentos e enfrente imprecisões e medos. A voz soa que a imagem é como muitos mediadores da comunicação entre o S e o outro. O projeto que propomos quer ser uma oportunidade musical divertida que ofereça uma forma diferente e compreensível de todas as crianças estarem juntas e socialmente. O som, a imagem e o sinal tornam-se uma língua que torna possível expressar e aprender sem o medo de ser juudICATILA PSICOMOTRICIT CONDIÇÕES todos os alunos da escola e da escola que não podem ter sucesso se a criança não vier a se tornar consciente de seu corpo para colocar-se no espaço para controlar o tempo e se ele não adquiriu uma capacidade suficiente em coordenação (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PORNEȘTE DE LA LUAREA ÎN CONSIDERARE A FAPTULUI CĂ ORGANISMUL REPREZINTĂ PENTRU COPIL MEDIATORUL PRIVILEGIAT PRIN CARE INTRĂ ÎN CONTACT CU LUMEA ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ-ȘI CONTROLEZE COMPORTAMENTELE ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. VOCEA SUNETELOR GESTULUI SUNT LA FEL DE MULȚI MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. PROIECTUL PE CARE ÎL PROPUNEM ÎȘI PROPUNE SĂ FIE O OPORTUNITATE MUZICALĂ DISTRACTIVĂ CARE OFERĂ UN MOD DIFERIT ȘI UȘOR DE ÎNȚELES TUTUROR COPIILOR DE A FI ÎMPREUNĂ ȘI DE A SOCIALIZA. SUNETUL GESTULUI ȘI SEMNUL DEVIN O LIMBĂ CARE FACE POSIBILĂ EXPRIMAREA ȘI ÎNVĂȚAREA FĂRĂ TEAMA DE A FI JUUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIȚIILE TUTUROR ELEVILOR PREȘCOLARI ȘI ȘCOLARI CARE NU POT REUȘI DACĂ COPILUL NU A AJUNS SĂ CONȘTIENTIZEZE CORPUL SĂU PENTRU A SE PLASA ÎN SPAȚIU PENTRU A CONTROLA TIMPUL ȘI DACĂ NU A DOBÂNDIT O CAPACITATE SUFICIENTĂ DE COORDONARE (Romanian)

0 references

PROJEKT VYCHÁDZA Z ÚVAHY, ŽE TELO PREDSTAVUJE PRE DIEŤA PRIVILEGOVANÉHO MEDIÁTORA, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO PRICHÁDZA DO KONTAKTU SO SVETOM A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ JEHO SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. HLAS ZNIE GESTO AKO MNOHO MEDIÁTOROV KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTORÝ NAVRHUJEME, CHCE BYŤ ZÁBAVNOU HUDOBNOU MOTORICKOU PRÍLEŽITOSŤOU, KTORÁ PONÚKA VŠETKÝM DEŤOM INÝ A ZROZUMITEĽNÝ SPÔSOB, AKO BYŤ SPOLU A SOCIALIZOVAŤ SA. ZVUK GESTA A ZNAKU SA STÁVAJÚ JEDNÝM JAZYKOM, KTORÝ UMOŽŇUJE VYJADRIŤ A UČIŤ SA BEZ STRACHU Z TOHO, ŽE JE JUUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMIENKAMI PRE VŠETKY PREDŠKOLSKÉ A ŠKOLSKÉ ŠTUDUJÚCE, KTORÉ NEMÔŽU USPIEŤ, AK SI DIEŤA NEUVEDOMUJE SVOJE TELO, ABY SA UMIESTNILO DO PRIESTORU NA KONTROLU ČASU A AK NEZÍSKALO DOSTATOČNÚ SCHOPNOSŤ KOORDINÁCIE. (Slovak)

0 references

PROJEKT SE ZAČNE IZ PREMISLEKA, DA TELO ZA OTROKA PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA MEDIATORJA, PREK KATEREGA PRIDE V STIK S SVETOM IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN MEJA NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD NJEGOVIM VEDENJEM IN SOOČANJE Z NEGOTOVOSTJO IN STRAHOVI. GLAS ZVENI, DA JE GESTA TOLIKO MEDIATORJEV KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGIMI. PROJEKT, KI GA PREDLAGAMO, ŽELI BITI ZABAVNA GLASBENA MOTORIČNA PRILOŽNOST, KI VSEM OTROKOM PONUJA DRUGAČEN IN RAZUMLJIV NAČIN ZA DRUŽENJE IN DRUŽENJE. ZVOK GESTE IN ZNAKA POSTANE EN JEZIK, KI OMOGOČA IZRAŽANJE IN UČENJE BREZ STRAHU, DA BI BILI JUUDICATILA PSICOMOTRICIT POGOJI VSEH PREDŠOLSKIH IN ŠOLSKIH UČENCEV, KI NE MOREJO USPETI, ČE SE OTROK NI ZAVEDAL SVOJEGA TELESA, DA BI SE POSTAVIL V PROSTOR ZA NADZOR ČASA IN ČE NI PRIDOBIL ZADOSTNE SPOSOBNOSTI KOORDINACIJE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTGÅR FRÅN ATT KROPPEN FÖR BARNET REPRESENTERAR DEN PRIVILEGIERADE MEDLARE GENOM VILKEN HAN ELLER HON KOMMER I KONTAKT MED VÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV POTENTIALERNA OCH GRÄNSERNA I HANS ELLER HENNES KROPP GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA SINA BETEENDEN OCH MÖTA OSÄKERHETER OCH RÄDSLOR. RÖSTEN LÅTER GESTEN ÄR LIKA MÅNGA MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. PROJEKTET VI FÖRESLÅR VILL VARA EN ROLIG MUSIKALISK MOTORISK MÖJLIGHET SOM ERBJUDER ETT ANNORLUNDA OCH BEGRIPLIGT SÄTT FÖR ALLA BARN ATT VARA TILLSAMMANS OCH UMGÅS. LJUDET GESTEN OCH TECKNET BLIR ETT SPRÅK SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTTRYCKA OCH LÄRA SIG UTAN RÄDSLA FÖR ATT VARA JUUDICATILA PSICOMOTRICIT VILLKOR ALLA FÖRSKOLA OCH SKOLELEVER SOM INTE KAN LYCKAS OM BARNET INTE HAR BLIVIT MEDVETEN OM SIN KROPP FÖR ATT PLACERA SIG I RYMDEN FÖR ATT KONTROLLERA TIDEN OCH OM HAN INTE HAR FÖRVÄRVAT EN TILLRÄCKLIG FÖRMÅGA I SAMORDNING (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SANT'ARPINO