I PLAY AND LEARN (Q4789349)

IL PROGETTO GIOCO E APPRENDO STATO ELABORATO TENENDO CONTO DELLE FINALIT ASSEGNATE ALLATTUALE SCUOLA DELLINFANZIA. ESSA OPERA IN UNA SOCIET COMPLESSA PERCH SOTTOPOSTA A CONTINUI CAMBIAMENTI PER CUI DEVE RISPETTARE IL BAMBINO INTESO COME SOGGETTO ATTIVO IN GRADO DI ORIENTARE LO SVILUPPO DELLA PROPRIA PERSONALIT. LA SCUOLA DELLINFANZIA OGGI SI AFFERMA COME SEGMENTO DELLA SCUOLA DI BASE E COME TALE I PRINCIPI E LE SUE FINALIT LA MATURAZIONE DELLIDENTIT LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ASSUMONO UN CARATTERE FORMATIVO.CON LA MATURAZIONE DELLIDENTIT IL BAMBINO PRENDE COSCIENZA DELLA PROPRIA PERSONA CON LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA DIVENTA CAPACE DI RELAZIONARSI AUTONOMAMENTE CON LAMBIENTE E CON GLI ALTRI CON LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ACQUISISCE LA CAPACIT DI COGLIERE MESSAGGI FARLI PROPRI E RIELABORARLI. RISPETTANDO I TEMPI E I RITMI DI CRESCITA INDIVIDUALI SARANNO I MODULI IN CUI SI ARTICOLA QUESTO PROGETTO AD OFFRIRE LE OPPORTUNIT E I MEZZI PER LA CRESCITA PERSON (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗА ИГРА И ОБУЧЕНИЕ Е РАЗРАБОТЕН, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ ЗА ТЕКУЩАТА ДЕТСКА ГРАДИНА. ТЯ ДЕЙСТВА В ЕДНО СЛОЖНО ОБЩЕСТВО, ЗАЩОТО ПРЕТЪРПЯВА НЕПРЕКЪСНАТИ ПРОМЕНИ, ТАКА ЧЕ ТРЯБВА ДА УВАЖАВА ДЕТЕТО КАТО АКТИВЕН СУБЕКТ, СПОСОБЕН ДА РЪКОВОДИ РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА. ДЕТСКАТА ГРАДИНА ДНЕС СЕ УТВЪРЖДАВА КАТО СЕГМЕНТ ОТ ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ И КАТО ТАКАВА ПРИНЦИПИТЕ И НЕЙНИТЕ ЦЕЛИ УЗРЯВАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА, ЗАВЛАДЯВАНЕТО НА АВТОНОМНОСТТА, РАЗВИТИЕТО НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ ПОЕМАТ ФОРМИРАЩ ЧАРАКТЪР.С СЪЗРЯВАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА ДЕТЕТО ОСЪЗНАВА СВОЯТА ЛИЧНОСТ СЪС ЗАВЛАДЯВАНЕТО НА АВТОНОМНОСТТА, СТАВА В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ СВЪРЖЕ НЕЗАВИСИМО С ОКОЛНАТА СРЕДА, А С ДРУГИТЕ С РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ПРИДОБИВА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ХВАЩАТ ПОСЛАНИЯТА ДА ГИ НАПРАВЯТ СОБСТВЕНИ И ДА ГИ ПРЕРАБОТЯТ. СЪОБРАЗЯВАНЕ С ИНДИВИДУАЛНИТЕ ВРЕМЕНА И РИТМИ НА РАСТЕЖ ЩЕ БЪДАТ МОДУЛИТЕ, В КОИТО ТОЗИ ПРОЕКТ Е ФОРМУЛИРАН, ЗА ДА ПРЕДЛОЖИ ВЪЗМОЖНОСТИ И СРЕДСТВА ЗА ЛИЧНОСТНО ИЗРАСТВАНЕ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT HRY A UČENÍ BYL VYPRACOVÁN S PŘIHLÉDNUTÍM K ÚČELŮM PŘIŘAZENÝM STÁVAJÍCÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE. PŮSOBÍ VE SLOŽITÉ SPOLEČNOSTI, PROTOŽE PROCHÁZÍ NEUSTÁLÝMI ZMĚNAMI, TAKŽE MUSÍ RESPEKTOVAT DÍTĚ JAKO AKTIVNÍ SUBJEKT SCHOPNÝ ŘÍDIT ROZVOJ NĚČÍ OSOBNOSTI. MATEŘSKÁ ŠKOLA SE DNES POTVRZUJE JAKO SEGMENT ZÁKLADNÍ ŠKOLY A JAKO TAKOVÉ PRINCIPY A JEJÍ CÍLE ZRÁNÍ IDENTITY, DOBYTÍ AUTONOMIE, ROZVOJ KOMPETENCÍ NABÝVÁ FORMATIVNÍ CHARACTER.WITH ZRÁNÍ IDENTITY, KTERÉ SI DÍTĚ UVĚDOMÍ O SVÉ OSOBĚ S DOBÝVÁNÍM AUTONOMIE, SE STÁVÁ SCHOPEN NEZÁVISLE NA ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ A S OSTATNÍMI S ROZVOJEM DOVEDNOSTÍ ZÍSKÁVÁ SCHOPNOST UCHOPIT POSELSTVÍ, ABY SI JE OSVOJILA A PŘEPRACOVALA JE. RESPEKTOVÁNÍ INDIVIDUÁLNÍCH ČASŮ A RYTMŮ RŮSTU BUDE MODULY, VE KTERÝCH JE TENTO PROJEKT FORMULOVÁN TAK, ABY NABÍDL PŘÍLEŽITOSTI A PROSTŘEDKY PRO OSOBNÍ RŮST. (Czech)

0 references

SPILLET OG LÆRINGSPROJEKTET BLEV UDARBEJDET UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORMÅL, DER ER TILDELT DEN NUVÆRENDE BØRNEHAVE. DET OPERERER I ET KOMPLEKST SAMFUND, FORDI DET GENNEMGÅR KONTINUERLIGE ÆNDRINGER, SÅ DET SKAL RESPEKTERE BARNET SOM ET AKTIVT EMNE, DER ER I STAND TIL AT STYRE UDVIKLINGEN AF ENS PERSONLIGHED. BØRNEHAVEN BEKRÆFTER I DAG SIG SELV SOM ET SEGMENT AF GRUNDSKOLEN OG SOM SÅDAN PRINCIPPERNE OG DENS MÅL MODENHED AF IDENTITET, EROBRING AF AUTONOMI, UDVIKLING AF KOMPETENCER TAGER PÅ EN FORMATIV CHARACTER.WITH MODNINGEN AF IDENTITET BARNET BLIVER OPMÆRKSOM PÅ SIN PERSON MED EROBRINGEN AF AUTONOMI BLIVER I STAND TIL AT FORHOLDE SIG UAFHÆNGIGT MED MILJØET OG MED ANDRE MED UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER ERHVERVER EVNEN TIL AT FORSTÅ BUDSKABER GØRE DEM EJER OG OMARBEJDE DEM. RESPEKT FOR DE INDIVIDUELLE TIDER OG RYTMER AF VÆKST VIL VÆRE DE MODULER, HVOR DETTE PROJEKT ER FORMULERET TIL AT TILBYDE MULIGHEDER OG MIDLER TIL PERSONLIG VÆKST (Danish)

0 references

DAS SPIEL- UND LERNPROJEKT WURDE UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER DEM AKTUELLEN KINDERGARTEN ZUGEWIESENEN ZWECKE AUSGEARBEITET. ES ARBEITET IN EINER KOMPLEXEN GESELLSCHAFT, WEIL ES SICH KONTINUIERLICH VERÄNDERT, SO DASS ES DAS KIND ALS AKTIVES SUBJEKT RESPEKTIEREN MUSS, DAS IN DER LAGE IST, DIE ENTWICKLUNG SEINER PERSÖNLICHKEIT ZU STEUERN. DER KINDERGARTEN BESTÄTIGT SICH HEUTE ALS EIN TEIL DER GRUNDSCHULE UND ALS SOLCHE DIE PRINZIPIEN UND IHRE ZIELE DIE REIFUNG DER IDENTITÄT, DIE EROBERUNG DER AUTONOMIE, DIE ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN NEHMEN AUF EINEN PRÄGENDEN CHARACTER.WITH DIE REIFUNG DER IDENTITÄT DAS KIND WIRD BEWUSST, SEINE PERSON MIT DER EROBERUNG DER AUTONOMIE WIRD IN DER LAGE, SICH UNABHÄNGIG MIT DER UMWELT UND MIT ANDEREN MIT DER ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN ERHÄLT DIE FÄHIGKEIT, BOTSCHAFTEN ZU ERFASSEN UND ZU BEARBEITEN. DIE INDIVIDUELLEN ZEITEN UND RHYTHMEN DES WACHSTUMS ZU RESPEKTIEREN, WERDEN DIE MODULE SEIN, IN DENEN DIESES PROJEKT ARTIKULIERT WIRD, UM DIE MÖGLICHKEITEN UND MITTEL FÜR PERSÖNLICHES WACHSTUM ZU BIETEN. (German)

0 references

ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΕΚΠΟΝΉΘΗΚΑΝ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΟΥΣ ΣΚΟΠΟΎΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΝΑΤΕΘΕΊ ΣΤΟ ΤΡΈΧΟΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ. ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΤΗ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΕΠΕΙΔΉ ΥΦΊΣΤΑΤΑΙ ΣΥΝΕΧΕΊΣ ΑΛΛΑΓΈΣ, ΟΠΌΤΕ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΩΣ ΈΝΑ ΕΝΕΡΓΌ ΥΠΟΚΕΊΜΕΝΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑ ΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΩΣ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ Η ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ, Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΑΊΡΝΟΥΝ ΈΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟ.Η ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΠΟΚΤΆ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΟΚΤΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΥΛΛΆΒΕΙ ΤΑ ΜΗΝΎΜΑΤΑ ΝΑ ΤΑ ΚΆΝΕΙ ΔΙΚΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΞΑΝΑΔΟΥΛΈΨΕΙ. ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΎΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ (Greek)

0 references

THE GAME AND LEARNING PROJECT WAS ELABORATED TAKING INTO ACCOUNT THE PURPOSES ASSIGNED TO THE CURRENT KINDERGARTEN. IT OPERATES IN A COMPLEX SOCIETY BECAUSE IT UNDERGOES CONTINUOUS CHANGES SO IT MUST RESPECT THE CHILD AS AN ACTIVE SUBJECT ABLE TO GUIDE THE DEVELOPMENT OF ONE’S PERSONALITY. THE KINDERGARTEN TODAY AFFIRMS ITSELF AS A SEGMENT OF THE BASIC SCHOOL AND AS SUCH THE PRINCIPLES AND ITS AIMS THE MATURATION OF IDENTITY, THE CONQUEST OF AUTONOMY, THE DEVELOPMENT OF COMPETENCES TAKE ON A FORMATIVE CHARACTER.WITH THE MATURATION OF IDENTITY THE CHILD BECOMES AWARE OF HIS PERSON WITH THE CONQUEST OF AUTONOMY BECOMES ABLE TO RELATE INDEPENDENTLY WITH THE ENVIRONMENT AND WITH OTHERS WITH THE DEVELOPMENT OF SKILLS ACQUIRES THE ABILITY TO GRASP MESSAGES MAKE THEM OWN AND REWORK THEM. RESPECTING THE INDIVIDUAL TIMES AND RHYTHMS OF GROWTH WILL BE THE MODULES IN WHICH THIS PROJECT IS ARTICULATED TO OFFER THE OPPORTUNITIES AND MEANS FOR PERSONAL GROWTH (English)

readability score

0.0053319004688503

0 references

EL PROYECTO DE JUEGO Y APRENDIZAJE SE ELABORÓ TENIENDO EN CUENTA LOS PROPÓSITOS ASIGNADOS AL JARDÍN DE INFANTES ACTUAL. OPERA EN UNA SOCIEDAD COMPLEJA PORQUE SUFRE CAMBIOS CONTINUOS POR LO QUE DEBE RESPETAR AL NIÑO COMO UN SUJETO ACTIVO CAPAZ DE GUIAR EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE UNO. EL JARDÍN DE INFANTES HOY SE AFIRMA COMO UN SEGMENTO DE LA ESCUELA BÁSICA Y COMO TAL LOS PRINCIPIOS Y SUS OBJETIVOS LA MADURACIÓN DE LA IDENTIDAD, LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA, EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ASUMEN UN CHARACTER FORMATIVO.WITH LA MADURACIÓN DE LA IDENTIDAD QUE EL NIÑO TOMA CONCIENCIA DE SU PERSONA CON LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA LLEGA A SER CAPAZ DE RELACIONARSE INDEPENDIENTEMENTE CON EL MEDIO AMBIENTE Y CON OTROS CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADQUIERE LA CAPACIDAD DE CAPTAR MENSAJES QUE LOS HACEN PROPIOS Y REELABORARLOS. RESPETAR LOS TIEMPOS Y RITMOS INDIVIDUALES DE CRECIMIENTO SERÁN LOS MÓDULOS EN LOS QUE ESTE PROYECTO SE ARTICULA PARA OFRECER LAS OPORTUNIDADES Y MEDIOS PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL. (Spanish)

0 references

MÄNGU- JA ÕPPEPROJEKT TÖÖTATI VÄLJA, VÕTTES ARVESSE PRAEGUSE LASTEAIA EESMÄRKE. SEE TOIMIB KEERULISES ÜHISKONNAS, SEST SEE LÄBIB PIDEVAID MUUTUSI, NII ET TA PEAB AUSTAMA LAST AKTIIVSE SUBJEKTINA, KES SUUDAB JUHTIDA OMA ISIKSUSE ARENGUT. LASTEAED KINNITAB TÄNA ENNAST PÕHIKOOLI SEGMENDINA NING SELLISENA ON PÕHIMÕTTED JA SELLE EESMÄRGID IDENTITEEDI KÜPSEMINE, AUTONOOMIA VALLUTAMINE, PÄDEVUSTE ARENDAMINE KUJUNDAV CHARACTER.WITH IDENTITEEDI KÜPSEMINE, MIDA LAPS SAAB TEADLIKUKS OMA ISIKUST AUTONOOMIA VALLUTUSEGA, ON VÕIMELINE SUHTLEMA ISESEISVALT KESKKONNAGA JA TEISTEGA OSKUSTE ARENDAMISEGA, OMANDAB VÕIME MÕISTA SÕNUMEID, MIS MUUDAVAD NAD OMAKS JA TÖÖTAVAD NEID ÜMBER. INDIVIDUAALSE KASVUAEGADE JA RÜTMIDE AUSTAMINE ON MOODULID, MILLES SEE PROJEKT ON LIIGENDATUD, ET PAKKUDA VÕIMALUSI JA VAHENDEID ISIKLIKUKS KASVUKS. (Estonian)

0 references

PELI- JA OPPIMISPROJEKTI KEHITETTIIN OTTAEN HUOMIOON NYKYISELLE PÄIVÄKODILLE OSOITETUT TARKOITUKSET. SE TOIMII MONIMUTKAISESSA YHTEISKUNNASSA, KOSKA SE MUUTTUU JATKUVASTI, JOTEN SEN ON KUNNIOITETTAVA LASTA AKTIIVISENA AINEENA, JOKA KYKENEE OHJAAMAAN PERSOONALLISUUDEN KEHITTYMISTÄ. PÄIVÄKOTI VAHVISTAA TÄNÄÄN OLEVANSA OSA PERUSKOULUA JA SELLAISENA PERIAATTEET JA SEN TAVOITTEET IDENTITEETIN KYPSYMINEN, AUTONOMIAN VALLOITTAMINEN, OSAAMISEN KEHITTÄMINEN TAPAHTUU MUODOLLISESTI CHARACTER.WITH IDENTITEETIN KYPSYMINEN LAPSI TULEE TIETOISEKSI HENKILÖSTÄÄN AUTONOMIAN VALLOITTAMISELLA, PYSTYY SUHTAUTUMAAN ITSENÄISESTI YMPÄRISTÖÖN JA MUIHIN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN HANKKII KYVYN TARTTUA VIESTEIHIN, JOTKA TEKEVÄT NIISTÄ OMIA JA MUOKKAAVAT NIITÄ UUDELLEEN. YKSILÖLLISTEN KASVUAIKOJEN JA -RYTMIEN KUNNIOITTAMINEN OVAT MODUULEJA, JOISSA TÄMÄ HANKE NIVELTYY TARJOAMAAN MAHDOLLISUUKSIA JA KEINOJA HENKILÖKOHTAISEEN KASVUUN. (Finnish)

0 references

LE PROJET DE JEU ET D’APPRENTISSAGE A ÉTÉ ÉLABORÉ EN TENANT COMPTE DES OBJECTIFS ASSIGNÉS À LA MATERNELLE ACTUELLE. IL OPÈRE DANS UNE SOCIÉTÉ COMPLEXE PARCE QU’IL SUBIT DES CHANGEMENTS CONTINUS, IL DOIT DONC RESPECTER L’ENFANT COMME UN SUJET ACTIF CAPABLE DE GUIDER LE DÉVELOPPEMENT DE SA PERSONNALITÉ. LE JARDIN D’ENFANTS S’AFFIRME AUJOURD’HUI COMME UN SEGMENT DE L’ÉCOLE DE BASE ET EN TANT QUE TEL LES PRINCIPES ET SES OBJECTIFS LA MATURATION DE L’IDENTITÉ, LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE, LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES PRENNENT UN CHARACTER FORMATIF. RESPECTER LES TEMPS ET LES RYTHMES INDIVIDUELS DE CROISSANCE SERONT LES MODULES DANS LESQUELS CE PROJET EST ARTICULÉ AFIN D’OFFRIR LES OPPORTUNITÉS ET LES MOYENS DE CROISSANCE PERSONNELLE. (French)

0 references

FORBRAÍODH AN TIONSCADAL CLUICHE AGUS FOGHLAMA AG CUR SAN ÁIREAMH NA CRÍOCHA A SHANNTAR DON KINDERGARTEN REATHA. FEIDHMÍONN SÉ I SOCHAÍ CHASTA TOISC GO DTÉANN SÉ FAOI ATHRUITHE LEANÚNACHA MAR SIN CAITHFIDH SÉ MEAS A BHEITH AIGE AR AN LEANBH MAR ÁBHAR GNÍOMHACH ATÁ IN ANN FORBAIRT PEARSANTACHTA AMHÁIN A THREORÚ. DEARBHAÍONN AN KINDERGARTEN INNIU É FÉIN MAR CHUID DEN BHUNSCOIL AGUS MAR SIN DE NA PRIONSABAIL AGUS NA HAIDHMEANNA A BHAINEANN LE HAIBIÚ FÉINIÚLACHTA, LE HUATHRIAIL A BHAINT AMACH, LE FORBAIRT INNIÚLACHTAÍ A GHLACADH AR CHARACTER MÚNLAITHEACH. IS IAD NA MODÚIL INA GCUIRTEAR AN TIONSCADAL SEO IN IÚL CHUN NA DEISEANNA AGUS NA MODHANNA A CHUR AR FÁIL LE HAGHAIDH FÁIS PHEARSANTA A THABHARFAIDH MEAS AR AMANNA AONAIR AGUS AR RITHIMÍ AN FHÁIS. (Irish)

0 references

PROJEKT IGRE I UČENJA RAZRAĐEN JE UZIMAJUĆI U OBZIR SVRHE DODIJELJENE TRENUTNOM VRTIĆU. DJELUJE U SLOŽENOM DRUŠTVU JER PROLAZI KROZ STALNE PROMJENE TAKO DA MORA POŠTIVATI DIJETE KAO AKTIVNI SUBJEKT KOJI MOŽE VODITI RAZVOJ VLASTITE OSOBNOSTI. VRTIĆ SE DANAS AFIRMIRA KAO SEGMENT OSNOVNE ŠKOLE I KAO TAKAV PRINCIPI I CILJEVI SAZRIJEVANJA IDENTITETA, OSVAJANJA AUTONOMIJE, RAZVOJ KOMPETENCIJA POPRIMAJU OBLIKOVNI CHARACTER.UZ SAZRIJEVANJE IDENTITETA DIJETE POSTAJE SVJESNO SVOJE OSOBE OSVAJANJEM AUTONOMIJE POSTAJE U STANJU SAMOSTALNO SE POVEZATI S OKOLINOM, A S DRUGIMA S RAZVOJEM VJEŠTINA STJEČE SPOSOBNOST DA SHVATI PORUKE I DA IH PRERADI. POŠTIVANJE INDIVIDUALNIH VREMENA I RITMOVA RASTA BIT ĆE MODULI U KOJIMA JE OVAJ PROJEKT ARTIKULIRAN KAKO BI PONUDIO MOGUĆNOSTI I SREDSTVA ZA OSOBNI RAST. (Croatian)

0 references

A JÁTÉK- ÉS TANULÁSI PROJEKTET A JELENLEGI ÓVODÁHOZ RENDELT CÉLOK FIGYELEMBEVÉTELÉVEL DOLGOZTÁK KI. ÖSSZETETT TÁRSADALOMBAN MŰKÖDIK, MERT FOLYAMATOS VÁLTOZÁSOKON MEGY KERESZTÜL, EZÉRT A GYERMEKET OLYAN AKTÍV SZUBJEKTUMKÉNT KELL TISZTELNIE, AMELY KÉPES IRÁNYÍTANI AZ EGYÉN SZEMÉLYISÉGÉNEK FEJLŐDÉSÉT. AZ ÓVODA MA MEGERŐSÍTI MAGÁT, MINT AZ ALAPISKOLA EGY SZEGMENSÉT, ÉS MINT ILYEN, AZ ELVEK ÉS CÉLJAI AZ IDENTITÁS ÉRLELÉSE, AZ AUTONÓMIA MEGHÓDÍTÁSA, A KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE EGY FORMATÍV CHARACTER.AHOGY AZ IDENTITÁS ÉRÉSE A GYERMEK TUDATÁBAN LESZ SZEMÉLYÉNEK AZ AUTONÓMIA MEGHÓDÍTÁSÁVAL, KÉPESSÉ VÁLIK ARRA, HOGY ÖNÁLLÓAN KAPCSOLÓDJON A KÖRNYEZETHEZ, ÉS MÁSOKKAL A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉVEL MEGSZEREZZE AZT A KÉPESSÉGET, HOGY MEGRAGADJA AZ ÜZENETEKET, ÉS ÁTDOLGOZZA AZOKAT. A NÖVEKEDÉS EGYÉNI IDEJÉNEK ÉS RITMUSAINAK TISZTELETBEN TARTÁSA LESZ AZOK A MODULOK, AMELYEKBEN EZ A PROJEKT A SZEMÉLYES NÖVEKEDÉS LEHETŐSÉGEIT ÉS ESZKÖZEIT KÍNÁLJA. (Hungarian)

0 references

ŽAIDIMO IR MOKYMOSI PROJEKTAS BUVO PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į DABARTINIAM DARŽELYJE PRISKIRTUS TIKSLUS. JIS VEIKIA SUDĖTINGOJE VISUOMENĖJE, NES NUOLAT KEIČIASI, TODĖL TURI GERBTI VAIKĄ KAIP AKTYVŲ SUBJEKTĄ, GALINTĮ VADOVAUTI ASMENYBĖS VYSTYMUISI. VAIKŲ DARŽELIS ŠIANDIEN ĮSITVIRTINA KAIP PAGRINDINĖS MOKYKLOS SEGMENTAS IR TODĖL TAPATYBĖS BRENDIMO PRINCIPAI IR TIKSLAI, AUTONOMIJOS UŽKARIAVIMAS, KOMPETENCIJŲ UGDYMAS ĮGAUNA FORMUOJAMĄ CHARACTER.WITH IDENTITETO BRENDIMAS, KURĮ VAIKAS SUVOKIA APIE SAVO ASMENĮ AUTONOMIJOS UŽKARIAVIMU, SUGEBA SAVARANKIŠKAI SUSIETI SU APLINKA, O SU KITAIS SU ĮGŪDŽIŲ UGDYMU ĮGYJA GEBĖJIMĄ SUVOKTI ŽINUTES, KAD JIE TAPTŲ SAVO IR PERTVARKYTŲ. INDIVIDUALAUS AUGIMO LAIKO IR RITMO LAIKYMASIS BUS MODULIAI, KURIUOSE ŠIS PROJEKTAS YRA SUFORMULUOTAS SIEKIANT PASIŪLYTI ASMENINIO AUGIMO GALIMYBES IR PRIEMONES. (Lithuanian)

0 references

SPĒLES UN MĀCĪBU PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, ŅEMOT VĒRĀ PAŠREIZĒJAM BĒRNUDĀRZAM NOTEIKTOS MĒRĶUS. TĀ DARBOJAS SAREŽĢĪTĀ SABIEDRĪBĀ, JO TĀ NEPĀRTRAUKTI MAINĀS, TĀPĒC TAI IR JĀRESPEKTĒ BĒRNS KĀ AKTĪVS SUBJEKTS, KAS SPĒJ VADĪT SAVAS PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU. BĒRNUDĀRZS ŠODIEN APSTIPRINA SEVI KĀ PAMATSKOLAS SEGMENTU UN KĀ TĀDS PRINCIPI UN TĀS MĒRĶI IR IDENTITĀTES NOBRIEŠANA, AUTONOMIJAS IEKAROŠANA, KOMPETENČU ATTĪSTĪBA NOTIEK UZ FORMATĪVAS CHARACTER.WITH IDENTITĀTES NOBRIEŠANA BĒRNS KĻŪST INFORMĒTS PAR SAVU PERSONU AR AUTONOMIJAS IEKAROŠANU, SPĒJ PATSTĀVĪGI SAISTĪTIES AR VIDI, UN AR CITIEM AR PRASMJU ATTĪSTĪBU IEGŪST SPĒJU SAPRAST VĒSTĪJUMUS PADARĪT TOS PAŠUS UN PĀRSTRĀDĀT TOS. INDIVIDUĀLO IZAUGSMES LAIKU UN RITMU RESPEKTĒŠANA BŪS MODUĻI, KUROS ŠIS PROJEKTS TIKS FORMULĒTS, LAI PIEDĀVĀTU IESPĒJAS UN LĪDZEKĻUS PERSONĪGAJAI IZAUGSMEI. (Latvian)

0 references

IL-LOGĦBA U L-PROĠETT TA ‘TAGĦLIM ĠIE ELABORAT B’KONT MEĦUD TAL-GĦANIJIET ASSENJATI LILL-KINDERGARTEN ATTWALI. HIJA TOPERA F’SOĊJETÀ KUMPLESSA MINĦABBA LI TGĦADDI MINN BIDLIET KONTINWI U GĦALHEKK GĦANDHA TIRRISPETTA LILL-MINURI BĦALA SUĠĠETT ATTIV LI JISTA’ JIGGWIDA L-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ TA’ PERSUNA. IL-KINDERGARTEN ILLUM JAFFERMA LILU NNIFSU BĦALA PARTI MILL-ISKOLA BAŻIKA U BĦALA TALI L-PRINĊIPJI U L-GĦANIJIET TAGĦHA L-MATURAZZJONI TAL-IDENTITÀ, IL-KONKWISTA TAL-AWTONOMIJA, L-IŻVILUPP TAL-KOMPETENZI JIEĦDU CHARACTER.WITH IL-MATURAZZJONI TAL-IDENTITÀ LI T-TIFEL ISIR KONXJU TAL-PERSUNA TIEGĦU BIL-KONKWISTA TAL-AWTONOMIJA JSIR KAPAĊI JIRRELATA B’MOD INDIPENDENTI MAL-AMBJENT U MA’ OĦRAJN BL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET JIKSEB IL-KAPAĊITÀ LI JIFHEM IL-MESSAĠĠI U JERĠA’ JAĦDEM. IR-RISPETT TAŻ-ŻMINIJIET U R-RITMI INDIVIDWALI TAT-TKABBIR SE JKUNU L-MODULI LI FIHOM DAN IL-PROĠETT HUWA ARTIKOLAT BIEX JOFFRI L-OPPORTUNITAJIET U L-MEZZI GĦAT-TKABBIR PERSONALI (Maltese)

0 references

HET SPEL- EN LEERPROJECT WERD UITGEWERKT MET INACHTNEMING VAN DE DOELSTELLINGEN DIE AAN DE HUIDIGE KLEUTERSCHOOL WAREN TOEGEWEZEN. HET OPEREERT IN EEN COMPLEXE SAMENLEVING OMDAT HET VOORTDUREND VERANDERINGEN ONDERGAAT, ZODAT HET HET KIND MOET RESPECTEREN ALS EEN ACTIEF SUBJECT DAT IN STAAT IS DE ONTWIKKELING VAN IEMANDS PERSOONLIJKHEID TE BEGELEIDEN. DE KLEUTERSCHOOL BEVESTIGT ZICH VANDAAG ALS EEN SEGMENT VAN DE BASISSCHOOL EN ALS ZODANIG DE PRINCIPES EN HAAR DOELSTELLINGEN DE RIJPING VAN DE IDENTITEIT, DE VEROVERING VAN DE AUTONOMIE, DE ONTWIKKELING VAN COMPETENTIES NEMEN EEN VORMENDE CHARACTER.WAN DE RIJPING VAN DE IDENTITEIT HET KIND ZICH BEWUST WORDT VAN ZIJN PERSOON MET DE VEROVERING VAN AUTONOMIE WORDT IN STAAT OM ZICH ONAFHANKELIJK TE VERHOUDEN TOT DE OMGEVING EN MET ANDEREN MET DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN VERWERFT HET VERMOGEN OM BOODSCHAPPEN TE BEGRIJPEN HEN EIGEN MAKEN EN HERWERKEN ZE. HET RESPECTEREN VAN DE INDIVIDUELE TIJDEN EN RITMES VAN DE GROEI ZULLEN DE MODULES ZIJN WAARIN DIT PROJECT WORDT OPGESTELD OM DE KANSEN EN MIDDELEN VOOR PERSOONLIJKE GROEI TE BIEDEN. (Dutch)

0 references

O PROJETO DE JOGO E APRENDIZAGEM FOI ELABORADO TENDO EM CONTA OS PROPÓSITOS ATRIBUÍDOS AO ATUAL JARDIM DE INFÂNCIA. ATUA EM UMA SOCIEDADE COMPLEXA PORQUE SOFRE MUDANÇAS CONTÍNUAS, POR ISSO DEVE RESPEITAR A CRIANÇA COMO UM SUJEITO ATIVO CAPAZ DE ORIENTAR O DESENVOLVIMENTO DA PRÓPRIA PERSONALIDADE. O JARDIM DE INFÂNCIA HOJE SE AFIRMA COMO UM SEGMENTO DA ESCOLA BÁSICA E, COMO TAL, OS PRINCÍPIOS E SEUS OBJETIVOS A MATURAÇÃO DA IDENTIDADE, A CONQUISTA DA AUTONOMIA, O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS ASSUMEM UM CARÁTER FORMATIVO.COM A MATURAÇÃO DA IDENTIDADE A CRIANÇA TORNA-SE CONSCIENTE DE SUA PESSOA COM A CONQUISTA DA AUTONOMIA TORNA-SE CAPAZ DE SE RELACIONAR DE FORMA INDEPENDENTE COM O MEIO AMBIENTE E COM O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ADQUIRE A CAPACIDADE DE CAPTAR MENSAGENS TORNÁ-LAS PRÓPRIAS E RETRABALHÁ-LAS. RESPEITANDO OS TEMPOS INDIVIDUAIS E RITMOS DE CRESCIMENTO SERÃO OS MÓDULOS EM QUE ESTE PROJETO ESTÁ ARTICULADO PARA OFERECER AS OPORTUNIDADES E MEIOS PARA O CRESCIMENTO PESSOAL (Portuguese)

0 references

PROIECTUL DE JOC ȘI ÎNVĂȚARE A FOST ELABORAT ȚINÂND CONT DE SCOPURILE ATRIBUITE GRĂDINIȚEI ACTUALE. EA OPEREAZĂ ÎNTR-O SOCIETATE COMPLEXĂ PENTRU CĂ SUFERĂ SCHIMBĂRI CONTINUE, AȘA CĂ TREBUIE SĂ RESPECTE COPILUL CA PE UN SUBIECT ACTIV CAPABIL SĂ GHIDEZE DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII CUIVA. GRĂDINIȚA DE ASTĂZI SE AFIRMĂ CA UN SEGMENT AL ȘCOLII DE BAZĂ ȘI, CA ATARE, PRINCIPIILE ȘI SCOPURILE SALE MATURIZAREA IDENTITĂȚII, CUCERIREA AUTONOMIEI, DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR PREIAU UN CHARACTER FORMATIV. RESPECTAREA TIMPURILOR ȘI RITMURILOR INDIVIDUALE DE CREȘTERE VOR FI MODULELE ÎN CARE ACEST PROIECT ESTE ARTICULAT PENTRU A OFERI OPORTUNITĂȚI ȘI MIJLOACE DE CREȘTERE PERSONALĂ. (Romanian)

0 references

HRA A VZDELÁVACÍ PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ S PRIHLIADNUTÍM NA ÚČELY PRIDELENÉ AKTUÁLNEJ MATERSKEJ ŠKOLE. PÔSOBÍ V KOMPLEXNEJ SPOLOČNOSTI, PRETOŽE PRECHÁDZA NEPRETRŽITÝMI ZMENAMI, TAKŽE MUSÍ REŠPEKTOVAŤ DIEŤA AKO AKTÍVNY SUBJEKT SCHOPNÝ USMERŇOVAŤ ROZVOJ OSOBNOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA SA DNES POTVRDZUJE AKO SEGMENT ZÁKLADNEJ ŠKOLY A AKO TAKÁ SA ZÁSADY A CIELE ZRENIA IDENTITY, DOBÝVANIA AUTONÓMIE, ROZVOJA KOMPETENCIÍ PREBERAJÚ FORMATÍVNE CHARACTER. REŠPEKTOVAŤ INDIVIDUÁLNE ČASY A RYTMY RASTU BUDÚ MODULY, V KTORÝCH JE TENTO PROJEKT FORMULOVANÝ TAK, ABY PONÚKAL PRÍLEŽITOSTI A PROSTRIEDKY PRE OSOBNÝ RAST. (Slovak)

0 references

PROJEKT IGRE IN UČENJA JE BIL IZDELAN OB UPOŠTEVANJU NAMENOV, DODELJENIH TRENUTNEMU VRTCU. DELUJE V KOMPLEKSNI DRUŽBI, KER SE NENEHNO SPREMINJA, ZATO MORA OTROKA SPOŠTOVATI KOT AKTIVNEGA SUBJEKTA, KI LAHKO VODI RAZVOJ SVOJE OSEBNOSTI. VRTEC SE DANES POTRJUJE KOT DEL OSNOVNE ŠOLE IN KOT TAK NAČELA IN CILJE ZORENJA IDENTITETE, OSVAJANJA AVTONOMIJE, RAZVOJA KOMPETENC PREVZAME FORMATIVNI CHARACTER.Z ZORENJEM IDENTITETE SE OTROK Z OSVAJANJEM AVTONOMIJE ZAVE ZA SVOJO OSEBO, SE LAHKO SAMOSTOJNO POVEŽE Z OKOLJEM IN Z DRUGIMI Z RAZVOJEM SPRETNOSTI PRIDOBI SPOSOBNOST RAZUMEVANJA SPOROČIL, DA JIH NAREDIJO LASTNE IN JIH PREDELAJO. SPOŠTOVANJE POSAMEZNIH ČASOV IN RITMOV RASTI BODO MODULI, V KATERIH JE TA PROJEKT OBLIKOVAN TAKO, DA PONUJA PRILOŽNOSTI IN SREDSTVA ZA OSEBNO RAST. (Slovenian)

0 references

SPELET OCH LÄRANDE PROJEKTET UTARBETADES MED HÄNSYN TILL DE SYFTEN SOM TILLDELATS DEN NUVARANDE DAGIS. DET VERKAR I ETT KOMPLEXT SAMHÄLLE EFTERSOM DET GENOMGÅR KONTINUERLIGA FÖRÄNDRINGAR SÅ DET MÅSTE RESPEKTERA BARNET SOM ETT AKTIVT ÄMNE SOM KAN STYRA UTVECKLINGEN AV ENS PERSONLIGHET. FÖRSKOLAN IDAG BEKRÄFTAR SIG SJÄLV SOM ETT SEGMENT AV GRUNDSKOLAN OCH SOM SÅDAN PRINCIPERNA OCH DESS MÅL MOGNAD IDENTITET, ERÖVRING AV AUTONOMI, UTVECKLINGEN AV KOMPETENS TAR PÅ EN FORMATIV CHARACTER.WITH MOGNAD AV IDENTITET BARNET BLIR MEDVETEN OM SIN PERSON MED ERÖVRINGEN AV AUTONOMI BLIR I STÅND ATT RELATERA SJÄLVSTÄNDIGT MED MILJÖN OCH MED ANDRA MED KOMPETENSUTVECKLING FÖRVÄRVAR FÖRMÅGAN ATT FÖRSTÅ BUDSKAP GÖR DEM EGNA OCH OMARBETA DEM. RESPEKT FÖR DE INDIVIDUELLA TIDERNA OCH RYTMERNA I TILLVÄXTEN KOMMER ATT VARA DE MODULER DÄR DETTA PROJEKT ÄR FORMULERAT FÖR ATT ERBJUDA MÖJLIGHETER OCH MEDEL FÖR PERSONLIG TILLVÄXT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SANT'AGNELLO