LITTLE ONES ARE BORN... GREAT YOU BECOME (Q4789297)

IL PROGETTO MIRATO ALLA CRESCITA DEL BENESSERE PSICOFISICO DEI GIOVANI ALLIEVI DELLA SCUOLA DELLINFANZIA PUNTANDO SULLE ABILIT CREATIVOARTISTICHE PSICOMOTORIE E LINGUISTICHE. I BAMBINI SONO ESPRESSIONE DI UN MONDO COMPLESSO E INESAURIBILE DI ENERGIE POTENZIALIT SORPRESE E ANCHE DI FRAGILIT CHE VANNO CONOSCIUTE OSSERVATE E ACCOMPAGNATE CON CURA STUDIO RESPONSABILIT E ATTESA. SONO PORTATORI DI SPECIALI E INALIENABILI DIRITTI CODIFICATI INTERNAZIONALMENTE CHE LA SCUOLA PER PRIMA CHIAMATA A RISPETTARE. I BAMBINI GIUNGONO ALLA SCUOLA DELLINFANZIA CON UNA STORIA HANNO IMPARATO A MUOVERSI E AD ENTRARE IN CONTATTO CON GLI ALTRI CON LIVELLI CRESCENTI MA ANCORA INCERTI DI AUTONOMIA HANNO SPERIMENTATO LE PRIME E PI IMPORTANTI RELAZIONI HANNO VISSUTO EMOZIONI ED INTERPRETATO RUOLI ATTRAVERSO IL GIOCO E LA PAROLA HANNO INTUITO I TRATTI FONDAMENTALI DELLA LORO CULTURA HANNO INIZIATO A PORSI DOMANDE DI SENSO SUL MONDO E LA VITA. OGNI BAMBINO IN S DIVERSO ED UNICO E RIFLETTE ANCHE LA DIVERSIT (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА ПСИХОФИЗИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ ОТ ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ФОКУС ВЪРХУ ПСИХОМОТОРНИ И ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ. ДЕЦАТА СА ИЗРАЗ НА СЛОЖЕН И НЕИЗЧЕРПАЕМ СВЯТ НА НЕОЧАКВАНИ ПОТЕНЦИАЛНИ ЕНЕРГИИ, КАКТО И НА КРЕХКОСТ, ЗА КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ЗНАЕ, ЧЕ СЕ НАБЛЮДАВА И ПРИДРУЖАВА С ГРИЖА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ОТГОВОРНОСТТА И ОЧАКВАНИЯТА. ТЕ СА НОСИТЕЛИ НА СПЕЦИАЛНИ И НЕОТМЕНИМИ МЕЖДУНАРОДНО КОДИФИЦИРАНИ ПРАВА, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПЪРВО ПРИЗОВАВА ДА УВАЖАВАТ. ДЕЦАТА ИДВАТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ИСТОРИЯ, КОЯТО СА СЕ НАУЧИЛИ ДА СЕ ДВИЖАТ И ДА СЕ СВЪРЗВАТ С ДРУГИТЕ С НАРАСТВАЩИ НИВА, НО ВСЕ ОЩЕ НЕСИГУРНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА АВТОНОМИЯТА, ТЕ СА ПРЕЖИВЕЛИ ПЪРВИТЕ И НАЙ-ВАЖНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, КОИТО СА ИЗПИТАЛИ ЕМОЦИИ И СА ИНТЕРПРЕТИРАЛИ РОЛИТЕ ЧРЕЗ ИГРА И ДУМАТА РАЗБИРА ОСНОВНИТЕ ЧЕРТИ НА ТЯХНАТА КУЛТУРА, ЗАПОЧВА ДА ЗАДАВА ВЪПРОСИ ЗА СМИСЪЛА НА СВЕТА И ЖИВОТА. ВСЯКО ДЕТЕ В РАЗЛИЧЕН И УНИКАЛЕН И СЪЩО ТАКА ОТРАЗЯВА РАЗНООБРАЗИЕТО (Bulgarian)

0 references

PROJEKT BYL ZAMĚŘEN NA RŮST PSYCHOFYZICKÉ POHODY MLADÝCH ŽÁKŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY SE ZAMĚŘENÍM NA PSYCHOMOTORICKÉ A JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI CREATIVOARTISTIC. DĚTI JSOU VÝRAZEM SLOŽITÉHO A NEVYČERPATELNÉHO SVĚTA NEOČEKÁVANÝCH POTENCIÁLNÍCH ENERGIÍ A TAKÉ KŘEHKOSTI, O NÍŽ JE TŘEBA VĚDĚT, ŽE JE POZOROVÁNA A DOPROVÁZENA PÉČÍ KE STUDIU ZODPOVĚDNOSTI A OČEKÁVÁNÍ. JSOU NOSITELI ZVLÁŠTNÍCH A NEZCIZITELNÝCH MEZINÁRODNĚ KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTERÁ ŠKOLA NEJPRVE VYZÝVÁ K RESPEKTOVÁNÍ. DĚTI PŘICHÁZEJÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY S PŘÍBĚHEM, KTERÝ SE NAUČILY POHYBOVAT A DOSTAT SE DO KONTAKTU S OSTATNÍMI S ROSTOUCÍ ÚROVNÍ, ALE STÁLE NEJISTÉ AUTONOMIE ZAŽILY PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VZTAHY, KTERÉ ZAŽILY EMOCE A INTERPRETOVANÉ ROLE PROSTŘEDNICTVÍM HRY A SLOVO POCHOPILO ZÁKLADNÍ RYSY JEJICH KULTURY ZAČAL KLÁST OTÁZKY VÝZNAMU O SVĚTĚ A ŽIVOTĚ. KAŽDÉ DÍTĚ V JINÉ A JEDINEČNÉ A TAKÉ ODRÁŽÍ ROZMANITOST (Czech)

0 references

PROJEKTET HAVDE TIL FORMÅL AT UDVIKLE DEN PSYKOFYSISKE TRIVSEL HOS DE UNGE ELEVER I BØRNEHAVEN MED FOKUS PÅ PSYKOMOTORISKE OG SPROGLIGE KREATIVOARTISTIC-FÆRDIGHEDER. BØRN ER ET UDTRYK FOR EN KOMPLEKS OG UUDTØMMELIG VERDEN AF UVENTEDE POTENTIELLE ENERGIER OG OGSÅ AF SKRØBELIGHED, DER SKAL VÆRE KENDT FOR AT BLIVE OBSERVERET OG LEDSAGET MED OMHU FOR AT STUDERE ANSVAR OG FORVENTNING. DE ER TRANSPORTØRER AF SÆRLIGE OG UMISTELIGE INTERNATIONALT KODIFICEREDE RETTIGHEDER, SOM SKOLEN FØRST OPFORDRER TIL AT RESPEKTERE. BØRNENE KOMMER TIL BØRNEHAVE MED EN HISTORIE, DE LÆRTE AT BEVÆGE SIG OG KOMME I KONTAKT MED ANDRE MED STIGENDE NIVEAUER, MEN STADIG USIKKER PÅ AUTONOMI, DE OPLEVEDE DE FØRSTE OG VIGTIGSTE RELATIONER, DE OPLEVEDE FØLELSER OG FORTOLKEDE ROLLER GENNEM LEG, OG ORDET FORSTOD DE GRUNDLÆGGENDE TRÆK I DERES KULTUR BEGYNDTE AT STILLE SPØRGSMÅL OM MENING OM VERDEN OG LIVET. HVERT BARN I FORSKELLIGE OG UNIKKE OG AFSPEJLER OGSÅ MANGFOLDIGHEDEN (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELTE AUF DAS WACHSTUM DES PSYCHOPHYSISCHEN WOHLBEFINDENS DER JUNGEN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER DES KINDERGARTENS MIT SCHWERPUNKT AUF PSYCHOMOTORISCHEN UND SPRACHLICHEN FÄHIGKEITEN CREATIVOARTISTIC AB. KINDER SIND AUSDRUCK EINER KOMPLEXEN UND UNERSCHÖPFLICHEN WELT UNERWARTETER POTENZIELLER ENERGIEN UND AUCH VON FRAGILITÄT, DIE BEKANNTERMASSEN BEOBACHTET UND BEGLEITET WERDEN MUSS, UM VERANTWORTUNG UND ERWARTUNG ZU STUDIEREN. SIE SIND TRÄGER VON SPEZIELLEN UND UNVERÄUSSERLICHEN INTERNATIONAL KODIFIZIERTEN RECHTEN, DIE DIE SCHULE ZUERST ZU RESPEKTIEREN FORDERT. DIE KINDER KOMMEN IN DEN KINDERGARTEN MIT EINER GESCHICHTE, DIE SIE LERNTEN, SICH ZU BEWEGEN UND MIT ANDEREN IN KONTAKT ZU TRETEN, MIT ZUNEHMENDEN EBENEN, ABER IMMER NOCH UNSICHER IN BEZUG AUF AUTONOMIE, DIE SIE DIE ERSTEN UND WICHTIGSTEN BEZIEHUNGEN ERLEBTEN, DIE SIE DURCH SPIEL ERLEBTEN UND ROLLEN INTERPRETIERTEN, UND DAS WORT VERSTAND DIE GRUNDLEGENDEN EIGENSCHAFTEN IHRER KULTUR BEGANN, FRAGEN DER BEDEUTUNG ÜBER DIE WELT UND DAS LEBEN ZU STELLEN. JEDES KIND IST ANDERS UND EINZIGARTIG UND SPIEGELT AUCH DIE VIELFALT WIDER. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΤΙΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΈΚΦΡΑΣΗ ΕΝΌΣ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟΥ ΚΑΙ ΑΝΕΞΆΝΤΛΗΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΑΠΡΟΣΔΌΚΗΤΩΝ ΔΥΝΗΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΥΘΡΑΥΣΤΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ ΌΤΙ ΠΑΡΑΤΗΡΕΊΤΑΙ ΚΑΙ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΔΟΚΊΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΦΟΡΕΊΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΦΑΊΡΕΤΩΝ ΔΙΕΘΝΏΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΏΤΑ ΚΑΛΕΊ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΕΊ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΊΑ ΠΟΥ ΈΜΑΘΑΝ ΝΑ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΑΛΛΆ ΑΚΌΜΑ ΑΒΈΒΑΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥΣ, ΒΊΩΣΑΝ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΕΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΊΩΣΑΝ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΜΉΝΕΥΣΑΝ ΤΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΚΑΙ Η ΛΈΞΗ ΚΑΤΑΝΟΟΎΣΕ ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΤΟΥΣ ΆΡΧΙΣΕ ΝΑ ΘΈΤΕΙ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΝΌΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMED AT THE GROWTH OF THE PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING OF THE YOUNG PUPILS OF THE KINDERGARTEN FOCUSING ON PSYCHOMOTOR AND LINGUISTIC CREATIVOARTISTIC SKILLS. CHILDREN ARE AN EXPRESSION OF A COMPLEX AND INEXHAUSTIBLE WORLD OF UNEXPECTED POTENTIAL ENERGIES AND ALSO OF FRAGILITY THAT MUST BE KNOWN TO BE OBSERVED AND ACCOMPANIED WITH CARE TO STUDY RESPONSIBILITY AND EXPECTATION. THEY ARE CARRIERS OF SPECIAL AND INALIENABLE INTERNATIONALLY CODIFIED RIGHTS THAT THE SCHOOL FIRST CALL TO RESPECT. THE CHILDREN COME TO KINDERGARTEN WITH A STORY THEY LEARNED TO MOVE AND TO GET IN TOUCH WITH OTHERS WITH INCREASING LEVELS BUT STILL UNCERTAIN OF AUTONOMY THEY EXPERIENCED THE FIRST AND MOST IMPORTANT RELATIONSHIPS THEY EXPERIENCED EMOTIONS AND INTERPRETED ROLES THROUGH PLAY AND THE WORD UNDERSTOOD THE FUNDAMENTAL TRAITS OF THEIR CULTURE BEGAN TO ASK QUESTIONS OF MEANING ABOUT THE WORLD AND LIFE. EACH CHILD IN S DIFFERENT AND UNIQUE AND ALSO REFLECTS THE DIVERSITY (English)

readability score

0.0052383463219901

0 references

EL PROYECTO TUVO COMO OBJETIVO EL CRECIMIENTO DEL BIENESTAR PSICOFÍSICO DE LOS JÓVENES ALUMNOS DEL JARDÍN DE INFANTES CENTRADOS EN LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y LINGÜÍSTICAS CREATIVOARTISTIC. LOS NIÑOS SON UNA EXPRESIÓN DE UN MUNDO COMPLEJO E INAGOTABLE DE ENERGÍAS POTENCIALES INESPERADAS Y TAMBIÉN DE FRAGILIDAD QUE DEBE SER OBSERVADA Y ACOMPAÑADA CON CUIDADO PARA ESTUDIAR LA RESPONSABILIDAD Y LA EXPECTATIVA. SON PORTADORES DE DERECHOS ESPECIALES E INALIENABLES INTERNACIONALMENTE CODIFICADOS QUE LA ESCUELA LLAMA PRIMERO AL RESPETO. LOS NIÑOS VIENEN AL JARDÍN DE INFANTES CON UNA HISTORIA QUE APRENDIERON A MOVERSE Y A PONERSE EN CONTACTO CON OTROS CON NIVELES CRECIENTES, PERO AÚN INCIERTOS DE AUTONOMÍA EXPERIMENTARON LAS PRIMERAS Y MÁS IMPORTANTES RELACIONES QUE EXPERIMENTARON EMOCIONES E INTERPRETARON ROLES A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA PALABRA ENTENDIÓ LOS RASGOS FUNDAMENTALES DE SU CULTURA COMENZÓ A HACER PREGUNTAS DE SIGNIFICADO SOBRE EL MUNDO Y LA VIDA. CADA NIÑO EN S DIFERENTE Y ÚNICO Y TAMBIÉN REFLEJA LA DIVERSIDAD (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK OLI SUURENDADA LASTEAIA NOORTE ÕPILASTE PSÜHHOFÜÜSILIST HEAOLU, KESKENDUDES PSÜHHOMOTOORSETELE JA KEELELISTELE CREATIVOARTISTIC OSKUSTELE. LAPSED ON OOTAMATUTE POTENTSIAALSETE ENERGIATE KOMPLEKSSE JA AMMENDAMATU MAAILMA VÄLJENDUS, SAMUTI HAPRUS, MIDA TULEB TEADAOLEVALT JÄLGIDA JA MILLEGA KAASNEB HOOLT, ET ÕPPIDA VASTUTUST JA OOTUSI. NAD ON ERI- JA VÕÕRANDAMATUTE RAHVUSVAHELISELT KODIFITSEERITUD ÕIGUSTE KANDJAD, MIDA KOOL ESIMEST KORDA NÕUAB. LAPSED TULEVAD LASTEAEDA LUGU, MIDA NAD ÕPPISID LIIGUTAMA JA SUHTLEMA TEISTEGA KASVAVA TASEMEGA, KUID SIISKI EBAKINDLALT AUTONOOMIA SUHTES, KOGESID ESIMESI JA OLULISEMAID SUHTEID, MIDA NAD KOGESID MÄNGU KAUDU EMOTSIOONE JA TÕLGENDATUD ROLLE, NING SÕNA MÕISTIS OMA KULTUURI PÕHIJOONI, HAKKAS KÜSIMA KÜSIMUSI MAAILMA JA ELU TÄHENDUSE KOHTA. IGA LAPS ON ERINEV JA AINULAADNE NING PEEGELDAB KA MITMEKESISUST (Estonian)

0 references

HANKKEESSA PYRITTIIN KEHITTÄMÄÄN PSYKOMOTORISIIN JA KIELELLISIIN CREATIVOARTISTIC-TAITOIHIN KESKITTYVIEN LASTENTARHAN NUORTEN OPPILAIDEN PSYKOFYYSISTÄ HYVINVOINTIA. LAPSET OVAT ILMENTYMÄ MONIMUTKAISESTA JA EHTYMÄTTÖMÄSTÄ MAAILMASTA, JOSSA ON ODOTTAMATTOMIA POTENTIAALISIA ENERGIOITA JA MYÖS HAURAUTTA, JONKA ON TIEDETTÄVÄ OLEVAN TARKKAILTAVAA JA JOHON LIITTYY HUOLELLISUUTTA TUTKIA VASTUUTA JA ODOTUKSIA. HE OVAT ERITYISIÄ JA LUOVUTTAMATTOMIA KANSAINVÄLISESTI KODIFIOITUJA OIKEUKSIA, JOITA KOULU VAATII ENSIMMÄISEN KERRAN KUNNIOITTAMAAN. LAPSET TULEVAT LASTENTARHAAN TARINALLA, JONKA HE OPPIVAT LIIKKUMAAN JA OTTAMAAN YHTEYTTÄ MUIHIN, JOILLA ON KASVAVA TASO, MUTTA SILTI EPÄVARMA AUTONOMIASTA, HE KOKIVAT ENSIMMÄISET JA TÄRKEIMMÄT SUHTEET, JOITA HE KOKIVAT TUNTEITA JA TULKITTUJA ROOLEJA LEIKIN KAUTTA, JA SANA YMMÄRSI HEIDÄN KULTTUURINSA PERUSPIIRTEET ALKOIVAT ESITTÄÄ KYSYMYKSIÄ MERKITYKSESTÄ MAAILMASTA JA ELÄMÄSTÄ. JOKAINEN LAPSI ON ERILAINEN JA AINUTLAATUINEN JA HEIJASTAA MYÖS MONINAISUUTTA (Finnish)

0 references

LE PROJET VISAIT À DÉVELOPPER LE BIEN-ÊTRE PSYCHOPHYSIQUE DES JEUNES ÉLÈVES DE LA MATERNELLE EN METTANT L’ACCENT SUR LES COMPÉTENCES CREATIVOARTISTIC PSYCHOMOTRICES ET LINGUISTIQUES. LES ENFANTS SONT L’EXPRESSION D’UN MONDE COMPLEXE ET INÉPUISABLE D’ÉNERGIES POTENTIELLES INATTENDUES ET AUSSI DE FRAGILITÉ QUI DOIT ÊTRE CONNUE POUR ÊTRE OBSERVÉE ET ACCOMPAGNÉE AVEC SOIN D’ÉTUDIER LA RESPONSABILITÉ ET L’ATTENTE. ILS SONT PORTEURS DE DROITS SPÉCIAUX ET INALIÉNABLES CODIFIÉS À L’ÉCHELLE INTERNATIONALE QUE L’ÉCOLE APPELLE D’ABORD AU RESPECT. LES ENFANTS VIENNENT À LA MATERNELLE AVEC UNE HISTOIRE QU’ILS ONT APPRIS À BOUGER ET À ENTRER EN CONTACT AVEC D’AUTRES AVEC DES NIVEAUX CROISSANTS, MAIS ENCORE INCERTAINS DE L’AUTONOMIE, ILS ONT VÉCU LES PREMIÈRES ET LES PLUS IMPORTANTES RELATIONS QU’ILS ONT VÉCU DES ÉMOTIONS ET DES RÔLES INTERPRÉTÉS PAR LE JEU ET LE MOT COMPRIS LES TRAITS FONDAMENTAUX DE LEUR CULTURE ONT COMMENCÉ À POSER DES QUESTIONS DE SENS SUR LE MONDE ET LA VIE. CHAQUE ENFANT EST DIFFÉRENT ET UNIQUE ET REFLÈTE ÉGALEMENT LA DIVERSITÉ (French)

0 references

BHÍ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR FHOLLÁINE SHÍCIFISICEACH DHALTAÍ ÓGA AN KINDERGARTEN A FHÁS AG DÍRIÚ AR SCILEANNA SÍCEAMÓTAIR AGUS TEANGA CREATIVOARTISTIC. IS LÉIRIÚ IAD LEANAÍ AR DHOMHAN CASTA AGUS DO-GHLACTHA AR FHUINNEAMH FÉIDEARTHA GAN CHOINNE AGUS AR LEOCHAILEACHT A CHAITHFEAR A THABHAIRT FAOI DEARA AGUS A BHEITH IN ÉINEACHT LE CÚRAM CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHREAGRACHT AGUS AR IONCHAS. IS IOMPRÓIRÍ IAD DE CHEARTA SPEISIALTA AGUS DOSHANNTA IDIRNÁISIÚNTA ATÁ CÓDAITHE GO HIDIRNÁISIÚNTA AGUS A THUGANN URRAIM DON CHÉAD UAIR SA SCOIL. TAGANN NA PÁISTÍ GO KINDERGARTEN LE SCÉAL A D’FHOGHLAIM SIAD CHUN BOGADH AGUS DUL I DTEAGMHÁIL LE DAOINE EILE LE LEIBHÉIL MHÉADAITHEACHA ACH FÓS NEAMHCHINNTEACHT NEAMHSPLEÁCHAIS A D’FHULAING SIAD AN CHÉAD CHAIDREAMH AGUS AN CAIDREAMH IS TÁBHACHTAÍ A D’FHULAING SIAD TRÍD AN SÚGRADH AGUS THUIG AN FOCAL TRÉITHE BUNÚSACHA A GCULTÚIR A THOSAIGH AG CUR CEISTEANNA AR AN SAOL AGUS AR AN SAOL. GACH PÁISTE I S ÉAGSÚLA AGUS UATHÚIL AGUS LÉIRÍONN SÉ FREISIN AN ÉAGSÚLACHT (Irish)

0 references

PROJEKT JE USMJEREN NA RAST PSIHOFIZIČKE DOBROBITI MLADIH UČENIKA VRTIĆA S NAGLASKOM NA PSIHOMOTORNE I JEZIČNE VJEŠTINE CREATIVOARTISTIC. DJECA SU IZRAZ SLOŽENOG I NEISCRPNOG SVIJETA NEOČEKIVANIH POTENCIJALNIH ENERGIJA, KAO I KRHKOSTI ZA KOJU SE MORA ZNATI DA JE PROMATRANA I POPRAĆENA BRIGOM ZA PROUČAVANJE ODGOVORNOSTI I OČEKIVANJA. ONI SU NOSITELJI POSEBNIH I NEOTUĐIVIH MEĐUNARODNO KODIFICIRANIH PRAVA KOJA ŠKOLA PRVI PUT POZIVA NA POŠTOVANJE. DJECA DOLAZE U VRTIĆ S PRIČOM KOJU SU NAUČILI KRETATI I STUPITI U KONTAKT S DRUGIMA S RASTUĆIM RAZINAMA, ALI JOŠ UVIJEK NEIZVJESNOM AUTONOMIJOM, ISKUSILI SU PRVE I NAJVAŽNIJE ODNOSE KOJE SU ISKUSILI EMOCIJE I INTERPRETIRALI ULOGE KROZ IGRU, A RIJEČ JE RAZUMJELA TEMELJNE OSOBINE NJIHOVE KULTURE POČELA POSTAVLJATI PITANJA ZNAČENJA O SVIJETU I ŽIVOTU. SVAKO DIJETE U RAZLIČITIM I JEDINSTVENIM, A TAKOĐER ODRAŽAVA RAZNOLIKOST (Croatian)

0 references

A PROJEKT A PSZICHOMOTOROS ÉS NYELVI CREATIVOARTISTIC KÉSZSÉGEKRE ÖSSZPONTOSÍTÓ ÓVODÁS FIATALOK PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK NÖVEKEDÉSÉT CÉLOZTA. A GYERMEKEK A VÁRATLAN POTENCIÁLIS ENERGIÁK ÉS A TÖRÉKENYSÉG KOMPLEX ÉS KIMERÍTHETETLEN VILÁGÁNAK KIFEJEZŐDÉSEI, AMELYEKRŐL TUDNI KELL, HOGY FIGYELNI KELL, ÉS A FELELŐSSÉGET ÉS A VÁRAKOZÁST TANULMÁNYOZNI KELL. OLYAN KÜLÖNLEGES ÉS ELIDEGENÍTHETETLEN, NEMZETKÖZILEG KODIFIKÁLT JOGOK HORDOZÓI, AMELYEKET AZ ISKOLA ELŐSZÖR TISZTELETBEN TART. A GYEREKEK ÓVODÁBA JÖNNEK EGY OLYAN TÖRTÉNETTEL, AMIT MEGTANULTAK MOZOGNI ÉS KAPCSOLATBA LÉPNI MÁSOKKAL, EGYRE NÖVEKVŐ SZINTEN, DE MÉG MINDIG BIZONYTALANOK AZ AUTONÓMIA SZEMPONTJÁBÓL, MEGTAPASZTALTÁK AZ ELSŐ ÉS LEGFONTOSABB KAPCSOLATOKAT, AMELYEKET ÉRZELMEKET TAPASZTALTAK, ÉS A JÁTÉKON KERESZTÜL ÉRTELMEZTÉK A SZEREPEKET, ÉS A SZÓ MEGÉRTETTE KULTÚRÁJUK ALAPVETŐ VONÁSAIT, ELKEZDETT KÉRDÉSEKET FELTENNI A VILÁGRÓL ÉS AZ ÉLETRŐL. MINDEN GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ ÉS EGYEDI, ÉS TÜKRÖZI A SOKSZÍNŰSÉGET (Hungarian)

0 references

PROJEKTU BUVO SIEKIAMA DIDINTI VAIKŲ DARŽELIO JAUNŲ MOKINIŲ PSICHOFIZINĘ GEROVĘ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT PSICHOMOTORINIAMS IR KALBINIAMS CREATIVOARTISTIC ĮGŪDŽIAMS. VAIKAI YRA SUDĖTINGO IR NEIŠSEMIAMO NETIKĖTŲ POTENCIALIŲ ENERGIJŲ PASAULIO, TAIP PAT TRAPUMO, KURIS TURI BŪTI ŽINOMAS IR LYDIMAS RŪPESTINGUMO STUDIJUOTI ATSAKOMYBĘ IR LŪKESČIUS, IŠRAIŠKA. JIE YRA SPECIALIŲ IR NEATIMAMŲ TARPTAUTINIU MASTU KODIFIKUOTŲ TEISIŲ VEŽĖJAI, KURIUOS MOKYKLA PIRMIAUSIA RAGINA GERBTI. VAIKAI ATEINA Į DARŽELĮ SU ISTORIJA, KURIĄ IŠMOKO JUDĖTI IR UŽMEGZTI RYŠĮ SU KITAIS, KURIŲ LYGIS VIS DIDĖJA, BET VIS DAR NEAIŠKUS DĖL SAVARANKIŠKUMO, JIE PATYRĖ PIRMUOSIUS IR SVARBIAUSIUS SANTYKIUS, KURIUOS JIE PATYRĖ EMOCIJŲ IR INTERPRETAVO VAIDMENIS PER ŽAIDIMĄ, O ŽODIS SUPRATO PAGRINDINIUS SAVO KULTŪROS BRUOŽUS PRADĖJO UŽDUOTI KLAUSIMUS APIE PASAULĮ IR GYVENIMĄ. KIEKVIENAS VAIKAS YRA SKIRTINGAS IR UNIKALUS, TAIP PAT ATSPINDI ĮVAIROVĘ (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS BIJA PALIELINĀT BĒRNUDĀRZA JAUNO SKOLĒNU PSIHOFIZISKO LABKLĀJĪBU, KONCENTRĒJOTIES UZ PSIHOMOTORO UN LINGVISTISKO CREATIVOARTISTIC PRASMĒM. BĒRNI IR TĀDAS SAREŽĢĪTAS UN NEIZSMEĻAMAS PASAULES IZPAUSME, KURĀ IR NEGAIDĪTAS POTENCIĀLAS ENERĢIJAS, KĀ ARĪ TRAUSLUMS, PAR KURU IR JĀZINA, KA TAS IR JĀNOVĒRO UN JĀPAPILDINA AR RŪPĪBU, LAI PĒTĪTU ATBILDĪBU UN CERĪBAS. VIŅI IR ĪPAŠU UN NEATŅEMAMU STARPTAUTISKI KODIFICĒTU TIESĪBU PĀRVADĀTĀJI, KURAS SKOLA PIRMO REIZI AICINA IEVĒROT. BĒRNI NĀK UZ BĒRNUDĀRZU AR STĀSTU, KO VIŅI IEMĀCĪJUŠIES PĀRVIETOTIES UN SAZINĀTIES AR CITIEM AR PIEAUGOŠU LĪMENI, BET JOPROJĀM NESKAIDRĪBU PAR AUTONOMIJU VIŅI PIEDZĪVOJA PIRMĀS UN SVARĪGĀKĀS ATTIECĪBAS, VIŅI PIEDZĪVOJA EMOCIJAS UN INTERPRETĒJA LOMAS CAUR SPĒLI, UN VĀRDS SAPRATA SAVAS KULTŪRAS PAMATĪPAŠĪBAS, SĀKA UZDOT JAUTĀJUMUS PAR PASAULES UN DZĪVES JĒGU. KATRS BĒRNS IR ATŠĶIRĪGS UN UNIKĀLS, KĀ ARĪ ATSPOGUĻO DAUDZVEIDĪBU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT KIEN IMMIRAT LEJN IT-TKABBIR TAL-BENESSERI PSIKOFIŻIKU TAL-ISTUDENTI ŻGĦAŻAGĦ TAL-KINDERGARTEN B’ENFASI FUQ IL-ĦILIET PSIKOMOTRIĊI U LINGWISTIĊI CREATIVOARTISTIC. IT-TFAL HUMA ESPRESSJONI TA’ DINJA KUMPLESSA U INEŻAWRIBBLI TA’ ENERĠIJI POTENZJALI MHUX MISTENNIJA KIF UKOLL TA’ FRAĠILITÀ LI TRID TKUN MAGĦRUFA LI TIĠI OSSERVATA U AKKUMPANJATA B’ATTENZJONI GĦALL-ISTUDJU TAR-RESPONSABBILTÀ U L-ASPETTATTIVA. HUMA TRASPORTATURI TA ‘DRITTIJIET KODIFIKATI INTERNAZZJONALMENT SPEĊJALI U INALJENABBLI LI L-ISKOLA EWWEL SEJĦA BIEX JIRRISPETTAW. IT-TFAL JIĠU KINDERGARTEN BI STORJA LI TGĦALLMU JIĊĊAQALQU U BIEX JIKKUNTATTJAW LIL OĦRAJN B’LIVELLI DEJJEM JIŻDIEDU IŻDA XORTA WAĦDA INĊERTI TA’ AWTONOMIJA LI ESPERJENZAW L-EWWEL U L-AKTAR RELAZZJONIJIET IMPORTANTI LI ESPERJENZAW EMOZZJONIJIET U RWOLI INTERPRETATI PERMEZZ TAL-LOGĦOB U L-KELMA FEHMET IL-KARATTERISTIĊI FUNDAMENTALI TAL-KULTURA TAGĦHOM BDIET TISTAQSI MISTOQSIJIET DWAR IT-TIFSIRA DWAR ID-DINJA U L-ĦAJJA. KULL TIFEL U TIFLA FI S DIFFERENTI U UNIKU U JIRRIFLETTI WKOLL ID-DIVERSITÀ (Maltese)

0 references

HET PROJECT WAS GERICHT OP DE GROEI VAN HET PSYCHOFYSISCHE WELZIJN VAN DE JONGE LEERLINGEN VAN DE KLEUTERSCHOOL, GERICHT OP PSYCHOMOTORISCHE EN TAALKUNDIGE VAARDIGHEDEN. KINDEREN ZIJN EEN UITDRUKKING VAN EEN COMPLEXE EN ONUITPUTTELIJKE WERELD VAN ONVERWACHTE POTENTIËLE ENERGIEËN EN OOK VAN KWETSBAARHEID DIE MOET WORDEN WAARGENOMEN EN BEGELEID MET ZORG OM VERANTWOORDELIJKHEID EN VERWACHTING TE BESTUDEREN. ZE ZIJN DRAGERS VAN SPECIALE EN ONVERVREEMDBARE INTERNATIONAAL GECODIFICEERDE RECHTEN DIE DE SCHOOL ALS EERSTE OPROEPT OM TE RESPECTEREN. DE KINDEREN KOMEN NAAR DE KLEUTERSCHOOL MET EEN VERHAAL DAT ZE HEBBEN GELEERD OM TE BEWEGEN EN IN CONTACT TE KOMEN MET ANDEREN MET TOENEMENDE NIVEAUS, MAAR NOG STEEDS ONZEKER OVER AUTONOMIE, ZE ERVOEREN DE EERSTE EN BELANGRIJKSTE RELATIES DIE ZE DOOR MIDDEL VAN SPELEN ERVAREN EN GEÏNTERPRETEERDE ROLLEN EN HET WOORD BEGREEP DE FUNDAMENTELE KENMERKEN VAN HUN CULTUUR BEGON VRAGEN TE STELLEN OVER DE WERELD EN HET LEVEN. ELK KIND IN S VERSCHILLEND EN UNIEK EN WEERSPIEGELT OOK DE DIVERSITEIT (Dutch)

0 references

O PROJETO VISAVA O CRESCIMENTO DO BEM-ESTAR PSICOFÍSICO DOS JOVENS ALUNOS DO JARDIM DE INFÂNCIA, CENTRADO NAS COMPETÊNCIAS PSICOMOTORAS E LINGUÍSTICAS CREATIVOARTISTIC. AS CRIANÇAS SÃO EXPRESSÃO DE UM MUNDO COMPLEXO E INESGOTÁVEL DE ENERGIAS POTENCIAIS INESPERADAS E TAMBÉM DE FRAGILIDADE QUE DEVE SER OBSERVADA E ACOMPANHADA COM CUIDADO PARA ESTUDAR RESPONSABILIDADE E EXPECTATIVA. ELES SÃO PORTADORES DE DIREITOS ESPECIAIS E INALIENÁVEIS INTERNACIONALMENTE CODIFICADOS QUE A ESCOLA PRIMEIRO CHAMA A RESPEITAR. AS CRIANÇAS VÊM AO JARDIM DE INFÂNCIA COM UMA HISTÓRIA QUE APRENDERAM A SE MOVER E A ENTRAR EM CONTATO COM OUTRAS PESSOAS COM NÍVEIS CRESCENTES, MAS AINDA INCERTAS DE AUTONOMIA, VIVENCIANDO AS PRIMEIRAS E MAIS IMPORTANTES RELAÇÕES QUE VIVENCIARAM EMOÇÕES E INTERPRETANDO PAPÉIS ATRAVÉS DO JOGO E A PALAVRA ENTENDEU OS TRAÇOS FUNDAMENTAIS DE SUA CULTURA COMEÇOU A FAZER PERGUNTAS DE SENTIDO SOBRE O MUNDO E A VIDA. CADA CRIANÇA EM S DIFERENTE E ÚNICO E TAMBÉM REFLETE A DIVERSIDADE (Portuguese)

0 references

PROIECTUL A VIZAT CREȘTEREA BUNĂSTĂRII PSIHOFIZICE A TINERILOR ELEVI AI GRĂDINIȚEI CU ACCENT PE ABILITĂȚILE PSIHOMOTORII ȘI LINGVISTICE CREATIVOARTISTIC. COPIII SUNT EXPRESIA UNEI LUMI COMPLEXE ȘI INEPUIZABILE DE ENERGII POTENȚIALE NEAȘTEPTATE ȘI, DE ASEMENEA, DE FRAGILITATE CARE TREBUIE SĂ FIE CUNOSCUTĂ CA FIIND OBSERVATĂ ȘI ÎNSOȚITĂ DE GRIJA DE A STUDIA RESPONSABILITATEA ȘI AȘTEPTĂRILE. ACEȘTIA SUNT PURTĂTORI DE DREPTURI SPECIALE ȘI INALIENABILE CODIFICATE LA NIVEL INTERNAȚIONAL, PE CARE ȘCOALA LE SOLICITĂ PENTRU PRIMA DATĂ SĂ LE RESPECTE. COPIII VIN LA GRĂDINIȚĂ CU O POVESTE PE CARE AU ÎNVĂȚAT SĂ SE MIȘTE ȘI SĂ INTRE ÎN CONTACT CU ALȚII CU NIVELURI TOT MAI MARI, DAR ÎNCĂ NESIGURI DE AUTONOMIE AU EXPERIMENTAT PRIMELE ȘI CELE MAI IMPORTANTE RELAȚII PE CARE LE-AU EXPERIMENTAT EMOȚII ȘI ROLURI INTERPRETATE PRIN JOC ȘI CUVÂNTUL ÎNȚELES TRĂSĂTURILE FUNDAMENTALE ALE CULTURII LOR AU ÎNCEPUT SĂ PUNĂ ÎNTREBĂRI DE SENS DESPRE LUME ȘI VIAȚĂ. FIECARE COPIL ÎN MOD DIFERIT ȘI UNIC ȘI REFLECTĂ, DE ASEMENEA, DIVERSITATEA (Romanian)

0 references

PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA RAST PSYCHOFYZICKEJ POHODY MLADÝCH ŽIAKOV MATERSKEJ ŠKOLY SO ZAMERANÍM NA PSYCHOMOTORICKÉ A JAZYKOVÉ ZRUČNOSTI CREATIVOARTISTIC. DETI SÚ VYJADRENÍM KOMPLEXNÉHO A NEVYČERPATEĽNÉHO SVETA NEČAKANÝCH POTENCIÁLNYCH ENERGIÍ A TIEŽ KREHKOSTI, O KTOREJ TREBA VEDIEŤ, ŽE JE POTREBNÉ JU POZOROVAŤ A SPREVÁDZAŤ SO STAROSTLIVOSŤOU O ŠTÚDIUM ZODPOVEDNOSTI A OČAKÁVANIA. SÚ NOSITEĽMI OSOBITNÝCH A NEODCUDZITEĽNÝCH MEDZINÁRODNE KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTORÉ ŠKOLA NAJPRV VYZÝVA NA REŠPEKTOVANIE. DETI PRICHÁDZAJÚ DO MATERSKEJ ŠKOLY S PRÍBEHOM, KTORÝ SA NAUČILI POHYBOVAŤ SA A DOSTAŤ SA DO KONTAKTU S OSTATNÝMI S RASTÚCOU ÚROVŇOU, ALE STÁLE SI NIE SÚ ISTÍ AUTONÓMIOU, ZAŽILI PRVÉ A NAJDÔLEŽITEJŠIE VZŤAHY, KTORÉ ZAŽILI EMÓCIE A INTERPRETOVALI ÚLOHY PROSTREDNÍCTVOM HRY A SLOVO CHÁPALO ZÁKLADNÉ ČRTY ICH KULTÚRY ZAČALI KLÁSŤ OTÁZKY VÝZNAMU O SVETE A ŽIVOTE. KAŽDÉ DIEŤA V RÔZNYCH A JEDINEČNÝCH A TIEŽ ODRÁŽA ROZMANITOSŤ (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE BIL RAST PSIHOFIZIČNE BLAGINJE MLADIH UČENCEV VRTCA S POUDARKOM NA PSIHOMOTORIČNIH IN JEZIKOVNIH CREATIVOARTISTIC SPRETNOSTIH. OTROCI SO IZRAZ KOMPLEKSNEGA IN NEIZČRPNEGA SVETA NEPRIČAKOVANIH POTENCIALNIH ENERGIJ IN KRHKOSTI, ZA KATERE JE TREBA VEDETI, DA JIH JE TREBA OPAZOVATI IN SPREMLJATI SKRB ZA PREUČEVANJE ODGOVORNOSTI IN PRIČAKOVANJ. SO NOSILCI POSEBNIH IN NEODTUJLJIVIH MEDNARODNO KODIFICIRANIH PRAVIC, KI JIH ŠOLA NAJPREJ POZIVA K SPOŠTOVANJU. OTROCI PRIDEJO V VRTEC Z ZGODBO, KI SO SE JO NAUČILI PREMIKATI IN STOPITI V STIK Z DRUGIMI Z NARAŠČAJOČIMI RAVNMI, VENDAR ŠE VEDNO NEGOTOVO AVTONOMIJO, SO DOŽIVELI PRVE IN NAJPOMEMBNEJŠE ODNOSE, KI SO JIH IZKUSILI S ČUSTVI IN INTERPRETIRALI VLOGE SKOZI IGRO, BESEDA PA JE RAZUMELA TEMELJNE LASTNOSTI NJIHOVE KULTURE, ZAČELA POSTAVLJATI VPRAŠANJA O POMENU SVETA IN ŽIVLJENJA. VSAK OTROK V RAZLIČNIH IN EDINSTVENIH IN ODRAŽA TUDI RAZNOLIKOST (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTADE TILL ATT UTVECKLA DET PSYKOFYSISKA VÄLBEFINNANDET HOS DE UNGA ELEVERNA I FÖRSKOLAN MED FOKUS PÅ PSYKOMOTORISKA OCH SPRÅKLIGA FÄRDIGHETER. BARN ÄR ETT UTTRYCK FÖR EN KOMPLEX OCH OUTTÖMLIG VÄRLD AV OVÄNTADE POTENTIELLA ENERGIER OCH ÄVEN AV BRÄCKLIGHET SOM MÅSTE OBSERVERAS OCH ÅTFÖLJAS AV OMSORG FÖR ATT STUDERA ANSVAR OCH FÖRVÄNTAN. DE ÄR BÄRARE AV SÄRSKILDA OCH OFÖRYTTERLIGA INTERNATIONELLT KODIFIERADE RÄTTIGHETER SOM SKOLAN FÖRST KRÄVER ATT RESPEKTERA. BARNEN KOMMER TILL DAGIS MED EN BERÄTTELSE SOM DE LÄRDE SIG ATT RÖRA SIG OCH ATT KOMMA I KONTAKT MED ANDRA MED ÖKANDE NIVÅER MEN FORTFARANDE OSÄKER PÅ AUTONOMI DE UPPLEVDE DE FÖRSTA OCH VIKTIGASTE RELATIONERNA DE UPPLEVDE KÄNSLOR OCH TOLKADE ROLLER GENOM LEK OCH ORDET FÖRSTOD DE GRUNDLÄGGANDE DRAGEN I DERAS KULTUR BÖRJADE STÄLLA FRÅGOR OM MENING OM VÄRLDEN OCH LIVET. VARJE BARN I OLIKA OCH UNIKA OCH SPEGLAR OCKSÅ MÅNGFALDEN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PAGANI