DIGITINFANZIA (Q4789272)

IL PRESENTE PROGETTO CONCORRE ALLA FORMAZIONE DI COMPETENZE LINGUISTICHE LOGICO MATEMATICHE E DIGITALI NEL BAMBINO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA DOVE LO SVILUPPO DELLA COMPRENSIONE E DELLA PERCEZIONE UDITIVA SONO INSCINDIBILI ED PER QUESTO CHE LASCOLTO E LA RIPETIZIONE DI PAROLE SIGNIFICATIVE LO AIUTA AD ASSIMILARE QUASI MECCANICAMENTE LA LINGUA STRANIERA. LAPPRENDIMENTO FUNZIONA PER A PATTO CHE IL METODO USATO SIA COINVOLGENTE E MOTIVANTE SUL PIANO AFFETTIVO ED EMOTIVO. LE ATTIVIT LUDICHE SONO PERCI LE PI ADATTE COS COME I GIOCHI MIMICI E LE DRAMMATIZZAZIONI. GRAZIE AL GIOCO CHE I BAMBINI SVILUPPANO MOLTEPLICI CONSEGUENZE IMPARANO A RISOLVERE PROBLEMI SUPERARE OSTACOLI E A ORIENTARSI NELLO SPAZIO. LIDEA GUIDA QUELLA DI PROMUOVERE NEI BAMBINI UN APPRENDIMENTO CHE SI BASI SULLESPLORAZIONE SULLA COMPRENSIONE E SULL OPERATIVIT CURIOSA E CREATIVA. E OPPORTUNO PERCI FIN DALLA SCUOLA DELLINFANZIA INSERIRE LA LINGUA STRANIERA COME STRUMENTO EDUCATIVO PER LESPOSIZIONE A SUONI VERBALI CHE PRED (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ ДОПРИНАСЯ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА ЛОГИЧЕСКИ МАТЕМАТИЧЕСКИ И ДИГИТАЛНИ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ В ДЕТЕТО НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, КЪДЕТО РАЗВИТИЕТО НА РАЗБИРАНЕТО И СЛУХОВОТО ВЪЗПРИЯТИЕ СА НЕРАЗДЕЛНИ И ЗАТОВА СЛУШАНЕТО И ПОВТАРЯНЕТО НА СМИСЛЕНИ ДУМИ МУ ПОМАГА ДА АСИМИЛИРА ПОЧТИ МЕХАНИЧНО ЧУЖДИЯ ЕЗИК. УЧЕНЕТО РАБОТИ ТОЛКОВА ДЪЛГО, КОЛКОТО ИЗПОЛЗВАНИЯТ МЕТОД Е АНГАЖИРАЩ И ЕМОЦИОНАЛНО МОТИВИРАЩ. ПОРАДИ ТОВА ИГРОВИТЕ ДЕЙНОСТИ СА НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ, КАКТО И ИМИТИРАЩИ ИГРИ И ДРАМАТИЗАЦИИ. БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИГРАТА ДЕЦАТА РАЗВИВАТ МНОЖЕСТВО ПОСЛЕДСТВИЯ, ТЕ СЕ НАУЧАВАТ ДА РЕШАВАТ ПРОБЛЕМИТЕ, ПРЕОДОЛЯВАЩИ ПРЕПЯТСТВИЯТА, И ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В КОСМОСА. ИДЕЯТА РЪКОВОДИ ТОВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ У ДЕЦАТА НА УЧЕНЕ, КОЕТО СЕ ОСНОВАВА НА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЛЮБОПИТНОТО И ТВОРЧЕСКО РАЗБИРАНЕ И РАБОТА. ПОРАДИ ТОВА Е ЦЕЛЕСЪОБРАЗНО ОТ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ДА СЕ ВКЛЮЧИ ЧУЖД ЕЗИК КАТО ОБРАЗОВАТЕЛЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА ИЗЛАГАНЕ НА ВЕРБАЛНИ ЗВУЦИ, КОИТО PRED (Bulgarian)

0 references

TENTO PROJEKT PŘISPÍVÁ K TVORBĚ LOGICKÝCH MATEMATICKÝCH A DIGITÁLNÍCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ U DÍTĚTE MATEŘSKÉ ŠKOLY, KDE JE ROZVOJ POROZUMĚNÍ A SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ NEODDĚLITELNÝ, A PROTO MU NASLOUCHÁNÍ A OPAKOVÁNÍ SMYSLUPLNÝCH SLOV POMÁHÁ ASIMILOVAT TÉMĚŘ MECHANICKY CIZÍ JAZYK. UČENÍ FUNGUJE TAK DLOUHO, DOKUD JE POUŽITÁ METODA POUTAVÁ A EMOCIONÁLNĚ MOTIVUJÍCÍ. HERNÍ AKTIVITY JSOU PROTO NEJVHODNĚJŠÍ, STEJNĚ JAKO NAPODOBUJÍCÍ HRY A DRAMATIZACE. DÍKY HŘE, ŽE DĚTI MAJÍ MNOHO DŮSLEDKŮ, SE NAUČÍ ŘEŠIT PROBLÉMY S PŘEKONÁVÁNÍM PŘEKÁŽEK A ORIENTOVAT SE VE VESMÍRU. MYŠLENKA VEDE K TOMU, ŽE PODPOROVAT U DĚTÍ UČENÍ, KTERÉ JE ZALOŽENO NA ZKOUMÁNÍ ZVĚDAVÉHO A TVŮRČÍHO POROZUMĚNÍ A FUNGOVÁNÍ. JE PROTO VHODNÉ OD MATEŘSKÉ ŠKOLY ZAHRNOUT CIZÍ JAZYK JAKO VZDĚLÁVACÍ NÁSTROJ PRO VYSTAVENÍ VERBÁLNÍM ZVUKŮM, KTERÉ PRED (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT BIDRAGER TIL DANNELSEN AF LOGISKE MATEMATISKE OG DIGITALE SPROGFÆRDIGHEDER I BARNET I BØRNEHAVEN, HVOR UDVIKLINGEN AF FORSTÅELSE OG AUDITIV OPFATTELSE ER UADSKILLELIG, OG DERFOR LYTTER OG GENTAGELSE AF MENINGSFULDE ORD HJÆLPER HAM TIL AT ASSIMILERE NÆSTEN MEKANISK FREMMEDSPROG. LÆRING VIRKER, SÅ LÆNGE DEN ANVENDTE METODE ER ENGAGERENDE OG FØLELSESMÆSSIGT MOTIVERENDE. LEGEAKTIVITETER ER DERFOR DE MEST EGNEDE SÅVEL SOM EFTERLIGNE SPIL OG DRAMATISERINGER. TAKKET VÆRE DET SPIL, SOM BØRN UDVIKLER FLERE KONSEKVENSER, LÆRER DE AT LØSE PROBLEMER MED AT OVERVINDE FORHINDRINGER OG ORIENTERE SIG I RUMMET. IDEEN GUIDER AT FREMME HOS BØRN EN LÆRING, DER ER BASERET PÅ UDFORSKNING AF NYSGERRIG OG KREATIV FORSTÅELSE OG DRIFT. DET ER DERFOR HENSIGTSMÆSSIGT FRA BØRNEHAVEN AT MEDTAGE FREMMEDSPROG SOM ET PÆDAGOGISK REDSKAB TIL EKSPONERING FOR VERBALE LYDE, SOM PRED (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT TRÄGT ZUR BILDUNG LOGISCHER MATHEMATISCHER UND DIGITALER SPRACHKENNTNISSE IM KINDERGARTENKIND BEI, WO DIE ENTWICKLUNG VON VERSTÄNDNIS UND HÖRWAHRNEHMUNG UNTRENNBAR MITEINANDER VERBUNDEN IST UND DAS HÖREN UND WIEDERHOLEN SINNVOLLER WÖRTER IHM DABEI HILFT, DIE FREMDSPRACHE FAST MECHANISCH ZU ASSIMILIEREN. LERNEN FUNKTIONIERT, SOLANGE DIE VERWENDETE METHODE ANSPRECHEND UND EMOTIONAL MOTIVIEREND IST. SPIELAKTIVITÄTEN SIND DAHER AM BESTEN GEEIGNET SOWIE NACHAHMENDE SPIELE UND DRAMATISIERUNGEN. DANK DES SPIELS, DASS KINDER MEHRERE KONSEQUENZEN ENTWICKELN, LERNEN SIE, PROBLEME ZU LÖSEN, DIE HINDERNISSE ÜBERWINDEN UND SICH IM RAUM ORIENTIEREN. DIE IDEE LEITET, BEI KINDERN EIN LERNEN ZU FÖRDERN, DAS AUF DER ERFORSCHUNG VON NEUGIERIGEM UND KREATIVEM VERSTÄNDNIS UND BETRIEB BASIERT. DAHER IST ES VOM KINDERGARTEN AUS ANGEBRACHT, DIE FREMDSPRACHE ALS PÄDAGOGISCHES INSTRUMENT FÜR DIE EXPOSITION GEGENÜBER VERBALEN KLÄNGEN AUFZUNEHMEN, DIE PRED (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΛΟΓΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ, ΌΠΟΥ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ ΕΊΝΑΙ ΑΔΙΑΧΏΡΙΣΤΗ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ Η ΑΚΡΌΑΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΛΈΞΕΩΝ ΜΕ ΝΌΗΜΑ ΤΟ ΒΟΗΘΆ ΝΑ ΑΦΟΜΟΙΏΣΕΙ ΣΧΕΔΌΝ ΜΗΧΑΝΙΚΆ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ. Η ΜΆΘΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΌΣΟ Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΕΊΝΑΙ ΕΛΚΥΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΥΠΟΚΙΝΗΤΙΚΉ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΜΙΜΗΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙΣ. ΧΆΡΗ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ, ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΕΠΙΛΎΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΔΙΆΣΤΗΜΑ. Η ΙΔΈΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΑΥΤΉ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΊΕΡΓΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΣΚΌΠΙΜΟ ΑΠΌ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΦΘΕΊ Η ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΣΕ ΛΕΚΤΙΚΟΎΣ ΉΧΟΥΣ ΠΟΥ (Greek)

0 references

THIS PROJECT CONTRIBUTES TO THE FORMATION OF LOGICAL MATHEMATICAL AND DIGITAL LANGUAGE SKILLS IN THE CHILD OF KINDERGARTEN WHERE THE DEVELOPMENT OF UNDERSTANDING AND AUDITORY PERCEPTION ARE INSEPARABLE AND THEREFORE THE LISTENING AND REPETITION OF MEANINGFUL WORDS HELPS HIM TO ASSIMILATE ALMOST MECHANICALLY THE FOREIGN LANGUAGE. LEARNING WORKS AS LONG AS THE METHOD USED IS ENGAGING AND EMOTIONALLY MOTIVATING. PLAY ACTIVITIES ARE THEREFORE THE MOST SUITABLE AS WELL AS MIMIC GAMES AND DRAMATISATIONS. THANKS TO THE PLAY THAT CHILDREN DEVELOP MULTIPLE CONSEQUENCES THEY LEARN TO SOLVE PROBLEMS OVERCOMING OBSTACLES AND ORIENT THEMSELVES IN SPACE. THE IDEA GUIDES THAT OF PROMOTING IN CHILDREN A LEARNING THAT IS BASED ON EXPLORATION OF CURIOUS AND CREATIVE UNDERSTANDING AND OPERATION. IT IS THEREFORE APPROPRIATE FROM KINDERGARTEN TO INCLUDE THE FOREIGN LANGUAGE AS AN EDUCATIONAL TOOL FOR THE EXPOSURE TO VERBAL SOUNDS THAT PRED (English)

readability score

0.0144438916201383

0 references

ESTE PROYECTO CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS DE LENGUAJE MATEMÁTICO Y DIGITAL EN EL NIÑO DEL JARDÍN DE INFANTES DONDE EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y LA PERCEPCIÓN AUDITIVA SON INSEPARABLES Y, POR LO TANTO, LA ESCUCHA Y REPETICIÓN DE PALABRAS SIGNIFICATIVAS LE AYUDA A ASIMILAR CASI MECÁNICAMENTE EL IDIOMA EXTRANJERO. EL APRENDIZAJE FUNCIONA SIEMPRE Y CUANDO EL MÉTODO UTILIZADO SEA ATRACTIVO Y MOTIVADOR EMOCIONALMENTE. LAS ACTIVIDADES DE JUEGO SON, POR LO TANTO, LOS JUEGOS MÁS ADECUADOS, ASÍ COMO LOS JUEGOS Y DRAMATIZACIONES. GRACIAS AL JUEGO QUE LOS NIÑOS DESARROLLAN MÚLTIPLES CONSECUENCIAS APRENDEN A RESOLVER PROBLEMAS SUPERANDO OBSTÁCULOS Y SE ORIENTAN EN EL ESPACIO. LA IDEA GUÍA LA DE PROMOVER EN LOS NIÑOS UN APRENDIZAJE QUE SE BASE EN LA EXPLORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y OPERACIÓN CURIOSA Y CREATIVA. POR LO TANTO, ES APROPIADO DESDE EL JARDÍN DE INFANTES INCLUIR EL IDIOMA EXTRANJERO COMO UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA LA EXPOSICIÓN A LOS SONIDOS VERBALES QUE PRED (Spanish)

0 references

SEE PROJEKT AITAB KAASA LOOGILISE MATEMAATILISE JA DIGITAALSE KEELEOSKUSE KUJUNEMISELE LASTEAIA LAPSES, KUS MÕISTMISE JA KUULMISTAJU ARENG ON LAHUTAMATU NING SEETÕTTU AITAB TÄHENDUSLIKE SÕNADE KUULAMINE JA KORDAMINE TAL PEAAEGU MEHAANILISELT VÕÕRKEELT OMASTADA. ÕPPIMINE TOIMIB NII KAUA, KUI KASUTATAV MEETOD ON KAASAV JA EMOTSIONAALSELT MOTIVEERIV. SEETÕTTU ON MÄNGUTEGEVUSED KÕIGE SOBIVAMAD, SAMUTI JÄLJENDAVAD MÄNGUD JA DRAMATISEERINGUD. TÄNU MÄNGULE, ET LASTEL TEKIVAD MITMED TAGAJÄRJED, ÕPIVAD NAD LAHENDAMA PROBLEEME TAKISTUSTE ÜLETAMISEL JA ORIENTEERUMA KOSMOSES. IDEE SUUNAB, ET EDENDADA LASTEL ÕPPIMIST, MIS PÕHINEB UUDISHIMULIKU JA LOOMINGULISE MÕISTMISE JA TOIMIMISE UURIMISEL. SEETÕTTU ON ASJAKOHANE LISADA LASTEAIAST VÕÕRKEELE ÕPPEVAHENDINA KOKKUPUUDET VERBAALSETE HELIDEGA, ET PRED (Estonian)

0 references

TÄMÄ HANKE EDISTÄÄ LOOGISEN MATEMAATTISEN JA DIGITAALISEN KIELITAIDON MUODOSTUMISTA LASTENTARHAN LAPSELLE, JOSSA YMMÄRRYKSEN JA KUULON HAVAITSEMINEN ON EROTTAMATONTA JA SIKSI MIELEKKÄIDEN SANOJEN KUUNTELEMINEN JA TOISTAMINEN AUTTAVAT HÄNTÄ OMAKSUMAAN LÄHES MEKAANISESTI VIERAAN KIELEN. OPPIMINEN TOIMII NIIN KAUAN KUIN KÄYTETTY MENETELMÄ ON OSALLISTAVA JA EMOTIONAALISESTI MOTIVOIVA. SIKSI LEIKKIAKTIVITEETIT OVAT SOPIVIMPIA SEKÄ MATKIVAT PELEJÄ JA DRAMATISOINTEJA. KIITOS LEIKIN, ETTÄ LAPSET KEHITTÄVÄT USEITA SEURAUKSIA, HE OPPIVAT RATKAISEMAAN ONGELMIA ESTEIDEN VOITTAMISEKSI JA ITKEMÄÄN ITSE AVARUUDESSA. IDEA OHJAA SITÄ, ETTÄ EDISTETÄÄN LAPSILLA OPPIMISTA, JOKA PERUSTUU UTELIAAN JA LUOVAN YMMÄRRYKSEN JA TOIMINNAN TUTKIMISEEN. NÄIN OLLEN PÄIVÄKODISTA ON AIHEELLISTA SISÄLLYTTÄÄ VIERAA KIELI OPETUSVÄLINEENÄ PREDIN SUULLISILLE ÄÄNILLE ALTISTUMISEEN. (Finnish)

0 references

CE PROJET CONTRIBUE À LA FORMATION DE COMPÉTENCES LINGUISTIQUES LOGIQUES MATHÉMATIQUES ET NUMÉRIQUES CHEZ L’ENFANT DE LA MATERNELLE OÙ LE DÉVELOPPEMENT DE LA COMPRÉHENSION ET DE LA PERCEPTION AUDITIVE EST INSÉPARABLE ET DONC L’ÉCOUTE ET LA RÉPÉTITION DE MOTS SIGNIFICATIFS L’AIDE À ASSIMILER PRESQUE MÉCANIQUEMENT LA LANGUE ÉTRANGÈRE. L’APPRENTISSAGE FONCTIONNE TANT QUE LA MÉTHODE UTILISÉE EST ENGAGEANTE ET MOTIVANTE ÉMOTIONNELLEMENT. LES ACTIVITÉS DE JEU SONT DONC LES PLUS APPROPRIÉES AINSI QUE DES JEUX IMITANTS ET DES DRAMATISATIONS. GRÂCE AU JEU QUE LES ENFANTS DÉVELOPPENT DE MULTIPLES CONSÉQUENCES, ILS APPRENNENT À RÉSOUDRE DES PROBLÈMES SURMONTANT LES OBSTACLES ET À S’ORIENTER DANS L’ESPACE. L’IDÉE GUIDE CELLE DE PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS UN APPRENTISSAGE BASÉ SUR L’EXPLORATION DE LA COMPRÉHENSION ET DU FONCTIONNEMENT CURIEUX ET CRÉATIFS. IL EST DONC APPROPRIÉ, DÈS LA MATERNELLE, D’INCLURE LA LANGUE ÉTRANGÈRE COMME OUTIL ÉDUCATIF POUR L’EXPOSITION AUX SONS VERBAUX QUE PRED (French)

0 references

CUIREANN AN TIONSCADAL SEO LE CRUTHÚ SCILEANNA TEANGA MATAMAITICIÚLA AGUS DIGITEACHA LOIGHCIÚLA I BPÁISTE NAÍOLAINNE ÁIT A BHFUIL FORBAIRT NA TUISCEANA AGUS NA TUAIRIME CLOISTEÁLA DOSCARTHA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, CABHRAÍONN ÉISTEACHT AGUS ATHDHÉANAMH FOCAL BRÍOCH LEIS AN TEANGA IASACHTA A CHOMHSHAMHLÚ BEAGNACH GO MEICNIÚIL. OIBRÍONN AN FHOGHLAIM CHOMH FADA AGUS A BHÍONN AN MODH A ÚSÁIDTEAR TARRAINGTEACH AGUS SPREAGÚIL GO MOTHÚCHÁNACH. DÁ BHRÍ SIN, TÁ GNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAOI AN CHUID IS MÓ OIRIÚNACH CHOMH MAITH LE CLUICHÍ MIMIC AGUS DRAMATISATIONS. A BHUÍOCHAS LEIS AN DRÁMA A FHORBRAÍONN LEANAÍ IARMHAIRTÍ IOMADÚLA FOGHLAIMÍONN SIAD CHUN FADHBANNA A SHÁRÚ CONSTAICÍ A RÉITEACH AGUS IAD FÉIN A THREORÚ SA SPÁS. TREORAÍONN AN SMAOINEAMH FOGHLAIM ATÁ BUNAITHE AR THUISCINT AGUS OIBRIÚ AISTEACH AGUS CRUTHAITHEACH A CHUR CHUN CINN I BPÁISTÍ. IS IOMCHUÍ, DÁ BHRÍ SIN, ÓN KINDERGARTEN AN TEANGA IASACHTA A ÁIREAMH MAR UIRLIS OIDEACHAIS LE HAGHAIDH NOCHTADH D’FHUAIMEANNA Ó BHÉAL PRED (Irish)

0 references

OVAJ PROJEKT DOPRINOSI FORMIRANJU LOGIČKIH MATEMATIČKIH I DIGITALNIH JEZIČNIH VJEŠTINA KOD DJETETA VRTIĆA GDJE JE RAZVOJ RAZUMIJEVANJA I SLUŠNE PERCEPCIJE NERAZDVOJIV TE MU STOGA SLUŠANJE I PONAVLJANJE SMISLENIH RIJEČI POMAŽE DA GOTOVO MEHANIČKI ASIMILIRA STRANI JEZIK. UČENJE FUNKCIONIRA SVE DOK JE KORIŠTENA METODA PRIVLAČNA I EMOCIONALNO MOTIVIRAJUĆA. STOGA SU AKTIVNOSTI IGRANJA NAJPRIKLADNIJE, KAO I OPONAŠANJE IGARA I DRAMATIZACIJA. ZAHVALJUJUĆI IGRI DA DJECA RAZVIJU VIŠESTRUKE POSLJEDICE UČE KAKO RIJEŠITI PROBLEME SAVLADAVANJEM PREPREKA I ORIJENTIRATI SE U PROSTORU. IDEJA USMJERAVA PROMICANJE U DJECE UČENJA KOJE SE TEMELJI NA ISTRAŽIVANJU ZNATIŽELJNOG I KREATIVNOG RAZUMIJEVANJA I RADA. STOGA JE PRIMJERENO IZ VRTIĆA UKLJUČITI STRANI JEZIK KAO OBRAZOVNI ALAT ZA IZLAGANJE VERBALNIM ZVUKOVIMA KOJI PRED (Croatian)

0 references

EZ A PROJEKT HOZZÁJÁRUL A LOGIKAI MATEMATIKAI ÉS DIGITÁLIS NYELVI KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSÁHOZ AZ ÓVODÁBAN, AHOL A MEGÉRTÉS ÉS A HALLÁSÉRZÉKELÉS FEJLŐDÉSE ELVÁLASZTHATATLAN, EZÉRT AZ ÉRTELMES SZAVAK HALLGATÁSA ÉS ISMÉTLÉSE SEGÍT SZINTE MECHANIKUSAN ASSZIMILÁLNI AZ IDEGEN NYELVET. A TANULÁS MINDADDIG MŰKÖDIK, AMÍG AZ ALKALMAZOTT MÓDSZER VONZÓ ÉS ÉRZELMILEG MOTIVÁLÓ. EZÉRT A JÁTÉKTEVÉKENYSÉGEK A LEGMEGFELELŐBBEK, VALAMINT A JÁTÉK ÉS A DRAMATIZÁCIÓ UTÁNZÁSAI. ANNAK A JÁTÉKNAK KÖSZÖNHETŐEN, HOGY A GYEREKEK TÖBBFÉLE KÖVETKEZMÉNYT FEJLESZTENEK KI, MEGTANULJÁK MEGOLDANI AZ AKADÁLYOKAT LEKÜZDŐ PROBLÉMÁKAT, ÉS ORIENTÁLJÁK MAGUKAT AZ ŰRBEN. AZ ÖTLET VEZETI, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK TANULÁSÁT, AMELY A KÍVÁNCSI ÉS KREATÍV MEGÉRTÉS ÉS MŰKÖDÉS FELTÁRÁSÁN ALAPUL. EZÉRT HELYÉNVALÓ AZ ÓVODÁBÓL AZ IDEGEN NYELVET BEVONNI AZ OLYAN SZÓBELI HANGOKNAK VALÓ KITETTSÉG OKTATÁSI ESZKÖZÉVÉ, AMELYEK PRED (Hungarian)

0 references

ŠIS PROJEKTAS PRISIDEDA PRIE LOGINIŲ MATEMATINIŲ IR SKAITMENINIŲ KALBOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMO DARŽELYJE, KUR SUPRATIMO IR KLAUSOS SUVOKIMO UGDYMAS YRA NEATSKIRIAMAS, TODĖL PRASMINGŲ ŽODŽIŲ KLAUSYMAS IR KARTOJIMAS PADEDA JAM BEVEIK MECHANIŠKAI ĮSISAVINTI UŽSIENIO KALBĄ. MOKYMASIS VEIKIA TOL, KOL NAUDOJAMAS METODAS YRA PATRAUKLUS IR EMOCIŠKAI MOTYVUOJANTIS. TODĖL ŽAIDIMAS VEIKLA YRA LABIAUSIAI TINKA, TAIP PAT IMITUOTI ŽAIDIMAI IR DRAMATIZACIJOS. DĖL ŽAIDIMO, KAD VAIKAI SUKURIA DAUG PASEKMIŲ, JIE MOKOSI SPRĘSTI PROBLEMAS, ĮVEIKTI KLIŪTIS IR ORIENTUOTI SAVE KOSMOSE. IDĖJA VEDA, KAD SKATINTI VAIKAMS MOKYMĄSI, PAGRĮSTĄ SMALSAUS IR KŪRYBINIO SUPRATIMO IR VEIKLOS TYRINĖJIMU. TODĖL VAIKŲ DARŽELYJE REIKĖTŲ ĮTRAUKTI UŽSIENIO KALBĄ KAIP MOKOMĄJĄ PRIEMONĘ, SKIRTĄ ŽODINIAMS GARSAMS, KURIE VERČIAMI. (Lithuanian)

0 references

ŠIS PROJEKTS VEICINA LOĢISKU MATEMĀTISKU UN DIGITĀLU VALODAS PRASMJU VEIDOŠANOS BĒRNUDĀRZA BĒRNAM, KUR IZPRATNES UN DZIRDES UZTVERES ATTĪSTĪBA IR NEDALĀMA, TĀPĒC JĒGPILNU VĀRDU KLAUSĪŠANĀS UN ATKĀRTOŠANĀS PALĪDZ VIŅAM GANDRĪZ MEHĀNISKI ASIMILĒT SVEŠVALODU. MĀCĪŠANĀS DARBOJAS TIK ILGI, KAMĒR IZMANTOTĀ METODE IR SAISTOŠA UN EMOCIONĀLI MOTIVĒJOŠA. TĀPĒC ROTAĻU AKTIVITĀTES IR VISPIEMĒROTĀKĀS, KĀ ARĪ MĪMISKĀS SPĒLES UN DRAMATIZĀCIJAS. PATEICOTIES ROTAĻAI, KA BĒRNIEM RODAS VAIRĀKAS SEKAS, VIŅI MĀCĀS RISINĀT PROBLĒMAS, PĀRVAROT ŠĶĒRŠĻUS, UN ORIENTĒTIES KOSMOSĀ. IDEJA IR VIRZĪTA UZ TO, LAI BĒRNIEM VEICINĀTU MĀCĪŠANOS, KURAS PAMATĀ IR ZIŅKĀRĪGAS UN RADOŠAS IZPRATNES UN DARBĪBAS IZPĒTE. TĀPĒC IR LIETDERĪGI NO BĒRNUDĀRZA IEKĻAUT SVEŠVALODU KĀ IZGLĪTOJOŠU LĪDZEKLI, LAI EKSPONĒTU VĀRDISKAS SKAŅAS, KAS IEPRIEKŠ (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-FORMAZZJONI TA’ ĦILIET LINGWISTIĊI LOĠIĊI MATEMATIĊI U DIĠITALI FIT-TFAL TAL-KINDERGARTEN FEJN L-IŻVILUPP TAL-FEHIM U L-PERĊEZZJONI TAS-SMIGĦ HUMA INSEPARABBLI U GĦALHEKK IS-SMIGĦ U R-RIPETIZZJONI TA’ KLIEM SINIFIKANTI JGĦINUH JASSIMILA KWAŻI MEKKANIKAMENT IL-LINGWA BARRANIJA. TAGĦLIM XOGĦLIJIET SAKEMM IL-METODU UŻAT HUWA INVOLVIMENT U EMOZZJONALMENT MOTIVANTI. ATTIVITAJIET PLAY HUMA GĦALHEKK L-AKTAR ADATTATI KIF UKOLL JIMITAW LOGĦOB U DRAMATIZATIONS. GRAZZI GĦALL-PLAY LI T-TFAL JIŻVILUPPAW KONSEGWENZI MULTIPLI HUMA JITGĦALLMU BIEX ISOLVU PROBLEMI JINGĦELBU L-OSTAKLI U ORJENT INFUSHOM FL-ISPAZJU. L-IDEA TIGGWIDA DIK TAL-PROMOZZJONI FIT-TFAL TA’ TAGĦLIM LI HUWA BBAŻAT FUQ L-ESPLORAZZJONI TA’ FEHIM U TĦADDIM KURJUŻ U KREATTIV. HUWA GĦALHEKK XIERAQ MILL-KINDERGARTEN LI L-LINGWA BARRANIJA TIĠI INKLUŻA BĦALA GĦODDA EDUKATTIVA GĦALL-ESPOŻIZZJONI GĦAL ĦSEJJES VERBALI LI PRED (Maltese)

0 references

DIT PROJECT DRAAGT BIJ AAN DE VORMING VAN LOGISCHE WISKUNDIGE EN DIGITALE TAALVAARDIGHEDEN IN HET KIND VAN DE KLEUTERSCHOOL WAAR DE ONTWIKKELING VAN BEGRIP EN AUDITIEVE WAARNEMING ONLOSMAKELIJK MET ELKAAR VERBONDEN ZIJN EN DAAROM HELPT HET LUISTEREN EN HERHALEN VAN BETEKENISVOLLE WOORDEN HEM BIJNA MECHANISCH DE VREEMDE TAAL TE ASSIMILEREN. LEREN WERKT ZOLANG DE GEBRUIKTE METHODE BOEIEND EN EMOTIONEEL MOTIVEREND IS. SPEELACTIVITEITEN ZIJN DAAROM DE MEEST GESCHIKTE, MAAR OOK NABOOTSINGEN EN DRAMATISERINGEN. DANKZIJ HET SPEL DAT KINDEREN MEERDERE GEVOLGEN ONTWIKKELEN, LEREN ZE PROBLEMEN OP TE LOSSEN OM OBSTAKELS TE OVERWINNEN EN ZICH IN DE RUIMTE TE ORIËNTEREN. HET IDEE LEIDT DIE VAN HET BEVORDEREN VAN BIJ KINDEREN EEN LEREN DAT IS GEBASEERD OP DE VERKENNING VAN NIEUWSGIERIG EN CREATIEF BEGRIP EN WERKING. DAAROM IS HET PASSEND VAN DE KLEUTERSCHOOL OM DE VREEMDE TAAL OP TE NEMEN ALS EEN EDUCATIEF HULPMIDDEL VOOR DE BLOOTSTELLING AAN VERBALE GELUIDEN DIE (Dutch)

0 references

ESTE PROJETO CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO DE HABILIDADES LÓGICAS DE LINGUAGEM MATEMÁTICA E DIGITAL NA CRIANÇA DO JARDIM DE INFÂNCIA, ONDE O DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSÃO E PERCEÇÃO AUDITIVA SÃO INSEPARÁVEIS E, PORTANTO, A ESCUTA E A REPETIÇÃO DE PALAVRAS SIGNIFICATIVAS O AJUDAM A ASSIMILAR QUASE MECANICAMENTE A LÍNGUA ESTRANGEIRA. A APRENDIZAGEM FUNCIONA DESDE QUE O MÉTODO UTILIZADO SEJA ENVOLVENTE E MOTIVADOR EMOCIONALMENTE. AS ATIVIDADES DE JOGO SÃO, PORTANTO, AS MAIS ADEQUADAS, BEM COMO JOGOS DE IMITAÇÃO E DRAMATIZAÇÕES. GRAÇAS À BRINCADEIRA QUE AS CRIANÇAS DESENVOLVEM MÚLTIPLAS CONSEQUÊNCIAS QUE APRENDEM A RESOLVER PROBLEMAS DE SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS E ORIENTAR-SE NO ESPAÇO. A IDEIA NORTEIA A DE PROMOVER EM CRIANÇAS UMA APRENDIZAGEM QUE SE BASEIA NA EXPLORAÇÃO DA COMPREENSÃO E OPERAÇÃO CURIOSAS E CRIATIVAS. POR CONSEGUINTE, É ADEQUADO DESDE O JARDIM DE INFÂNCIA INCLUIR A LÍNGUA ESTRANGEIRA COMO UMA FERRAMENTA EDUCATIVA PARA A EXPOSIÇÃO A SONS VERBAIS QUE PRED (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT CONTRIBUIE LA FORMAREA ABILITĂȚILOR LOGICE MATEMATICE ȘI LINGVISTICE DIGITALE LA COPILUL DE GRĂDINIȚĂ, UNDE DEZVOLTAREA ÎNȚELEGERII ȘI A PERCEPȚIEI AUDITIVE ESTE INSEPARABILĂ ȘI, PRIN URMARE, ASCULTAREA ȘI REPETAREA CUVINTELOR SEMNIFICATIVE ÎL AJUTĂ SĂ ASIMILEZE APROAPE MECANIC LIMBA STRĂINĂ. ÎNVĂȚAREA FUNCȚIONEAZĂ ATÂT TIMP CÂT METODA UTILIZATĂ ESTE ANTRENANTĂ ȘI MOTIVANTĂ DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL. PRIN URMARE, ACTIVITĂȚILE DE JOC SUNT CELE MAI POTRIVITE, PRECUM ȘI CELE MAI POTRIVITE JOCURI ȘI DRAMATIZĂRI. DATORITĂ JOCULUI PE CARE COPIII DEZVOLTĂ MULTIPLE CONSECINȚE, ÎNVAȚĂ SĂ REZOLVE PROBLEMELE CARE DEPĂȘESC OBSTACOLELE ȘI SĂ SE ORIENTEZE SINGURI ÎN SPAȚIU. IDEEA O GHIDEAZĂ PE ACEEA DE A PROMOVA LA COPII O ÎNVĂȚARE BAZATĂ PE EXPLORAREA ÎNȚELEGERII ȘI FUNCȚIONĂRII CURIOASE ȘI CREATIVE. PRIN URMARE, ESTE OPORTUN CA DE LA GRĂDINIȚĂ SĂ SE INCLUDĂ LIMBA STRĂINĂ CA INSTRUMENT EDUCAȚIONAL PENTRU EXPUNEREA LA SUNETELE VERBALE CARE PRED (Romanian)

0 references

TENTO PROJEKT PRISPIEVA K FORMOVANIU LOGICKÝCH MATEMATICKÝCH A DIGITÁLNYCH JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ U DIEŤAŤA MATERSKEJ ŠKOLY, KDE JE ROZVOJ POROZUMENIA A SLUCHOVÉHO VNÍMANIA NEODDELITEĽNÝ, A PRETO MU POČÚVANIE A OPAKOVANIE ZMYSLUPLNÝCH SLOV POMÁHA TAKMER MECHANICKY PRISPÔSOBIŤ CUDZÍ JAZYK. UČENIE FUNGUJE TAK DLHO, AKO JE POUŽITÁ METÓDA PÚTAVÁ A EMOCIONÁLNE MOTIVUJÚCA. HRACIE AKTIVITY SÚ PRETO NAJVHODNEJŠIE, ROVNAKO AKO NAPODOBŇUJÚ HRY A DRAMATIZÁCIE. VĎAKA HRE, ŽE DETI VYVÍJAJÚ VIACERÉ DÔSLEDKY, SA UČIA RIEŠIŤ PROBLÉMY PREKONÁVAJÚCE PREKÁŽKY A ORIENTOVAŤ SA VO VESMÍRE. TÁTO MYŠLIENKA USMERŇUJE, ŽE PODPOROVAŤ U DETÍ UČENIE, KTORÉ JE ZALOŽENÉ NA SKÚMANÍ ZVEDAVÉHO A KREATÍVNEHO POROZUMENIA A FUNGOVANIA. PRETO JE VHODNÉ, ABY MATERSKÁ ŠKOLA ZAHRNULA CUDZÍ JAZYK AKO VZDELÁVACÍ NÁSTROJ NA VYSTAVENIE SA VERBÁLNYM ZVUKOM, KTORÉ PRED (Slovak)

0 references

TA PROJEKT PRISPEVA K OBLIKOVANJU LOGIČNIH MATEMATIČNIH IN DIGITALNIH JEZIKOVNIH SPRETNOSTI PRI OTROCIH VRTCA, KJER JE RAZVOJ RAZUMEVANJA IN SLUŠNE ZAZNAVE NELOČLJIV, ZATO MU POSLUŠANJE IN PONAVLJANJE POMEMBNIH BESED POMAGA, DA SKORAJ MEHANSKO ASIMILIRA TUJI JEZIK. UČENJE DELUJE, DOKLER JE UPORABLJENA METODA PRIVLAČNA IN ČUSTVENO MOTIVIRANA. IGRALNE AKTIVNOSTI SO ZATO NAJPRIMERNEJŠE, PRAV TAKO PA POSNEMAJO IGRE IN DRAMATIZACIJE. ZAHVALJUJOČ IGRI, DA OTROCI RAZVIJEJO VEČ POSLEDIC, SE NAUČIJO REŠEVATI TEŽAVE, KI PREMAGUJEJO OVIRE IN SE USMERJAJO V VESOLJE. IDEJA VODI, DA PRI OTROCIH SPODBUJA UČENJE, KI TEMELJI NA RAZISKOVANJU RADOVEDNEGA IN USTVARJALNEGA RAZUMEVANJA IN DELOVANJA. ZATO JE PRIMERNO, DA VRTEC TUJI JEZIK VKLJUČI KOT IZOBRAŽEVALNO ORODJE ZA IZPOSTAVLJENOST VERBALNIM ZVOKOM, KI JIH (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT BIDRAR TILL BILDANDET AV LOGISKA MATEMATISKA OCH DIGITALA SPRÅKKUNSKAPER I BARN TILL DAGIS DÄR UTVECKLINGEN AV FÖRSTÅELSE OCH HÖRSELUPPFATTNING ÄR OSKILJAKTIGA OCH DÄRFÖR HJÄLPER LYSSNANDET OCH UPPREPNINGEN AV MENINGSFULLA ORD HONOM ATT ASSIMILERA NÄSTAN MEKANISKT DET FRÄMMANDE SPRÅKET. LÄRANDE FUNGERAR SÅ LÄNGE SOM DEN METOD SOM ANVÄNDS ÄR ENGAGERANDE OCH KÄNSLOMÄSSIGT MOTIVERANDE. LEKAKTIVITETER ÄR DÄRFÖR DE MEST LÄMPLIGA SAMT EFTERLIKNA SPEL OCH DRAMATISERINGAR. TACK VARE LEKEN ATT BARN UTVECKLAR FLERA KONSEKVENSER LÄR DE SIG ATT LÖSA PROBLEM ATT ÖVERVINNA HINDER OCH ORIENTERA SIG SJÄLVA I RYMDEN. IDÉN VÄGLEDER DET ATT FRÄMJA HOS BARN ETT LÄRANDE SOM BYGGER PÅ UTFORSKNING AV NYFIKNA OCH KREATIVA FÖRSTÅELSE OCH DRIFT. DET ÄR DÄRFÖR LÄMPLIGT ATT FRÅN DAGIS INKLUDERA DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM ETT PEDAGOGISKT VERKTYG FÖR EXPONERING FÖR VERBALA LJUD SOM PRED (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI