I........ YOUR FUTURE (Q4789247)

IL PROGETTO SI PROPONE DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA E DI AVVIARLI ALLA CITTADINANZA DI BASE ASSECONDANDO LA LORO NATURALE TENDENZA AD IMPARARE QUASI OGNI COSA FACENDOLA IN PRIMA PERSONA. LA SOCIET MULTIETNICA E MULTICULTURALE IN CUI IL BAMBINO DI OGGI INSERITO FA EMERGERE IL BISOGNO EDUCATIVO E FORMATIVO RELATIVO ALLA CONOSCENZA DI UNA SECONDA LINGUA MA LAPPRENDIMENTO PU AVVENIRE SOLO IN UNA DIMENSIONE DI LIBERT CHE VEDA LINSEGNANTE COME REGISTA DI UN CONTESTO DI UN AMBIENTE DI UNO SFONDO UN MEDIATORE ATTENTO A NON INTERFERIRE NEI PROCESSI CHE SI ATTIVANO NELLA MENTE DEI BAMBINI. LO SPIRITO DI COLLABORAZIONE E DI RISPETTO SI SVILUPPA NELLE SCUOLE DOVE CRESCONO BAMBINE E BAMBINI LIBERI E SODDISFATTI DELLE PROPRIE ATTIVIT CON AMBIENTE E MATERIALI REALIZZATI E ORGANIZZATI PER LO SCOPO. IL PROGETTO PREVEDE LA STRUTTURAZIONE DI PERCORSI IDEATI A MISURA DEI BAMBINI LA PREDISPOSIZIONE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO IN CUI OGNUNO PU TROVARE MA (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА В ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ И ДА ГИ ИНИЦИИРА КЪМ ОСНОВНО ГРАЖДАНСТВО, СЛЕДВАЙКИ ЕСТЕСТВЕНАТА ИМ СКЛОННОСТ ДА УЧАТ ПОЧТИ ВСИЧКО, КАТО ГО ПРАВЯТ ЛИЧНО. МУЛТИЕТНИЧЕСКОТО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО, В КОЕТО ДЕТЕТО НА ДНЕШНИЯ ДЕН СЕ ПОЯВЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА НУЖДА, СВЪРЗАНА С ПОЗНАВАНЕТО НА ВТОРИ ЕЗИК, НО УЧЕНЕТО МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ САМО В ИЗМЕРЕНИЕ НА СВОБОДАТА, КОЕТО ВИЖДА УЧИТЕЛЯ КАТО ДИРЕКТОР НА КОНТЕКСТ НА СРЕДА НА ФОН, ПОСРЕДНИК, КОЙТО ВНИМАВА ДА НЕ СЕ НАМЕСВА В ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО СЕ АКТИВИРАТ В УМОВЕТЕ НА ДЕЦАТА. ДУХЪТ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО И УВАЖЕНИЕ СЕ РАЗВИВА В УЧИЛИЩАТА, КЪДЕТО МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА РАСТАТ СВОБОДНИ И ДОВОЛНИ ОТ ДЕЙНОСТТА СИ С ОКОЛНАТА СРЕДА И МАТЕРИАЛИТЕ, ИЗРАБОТЕНИ И ОРГАНИЗИРАНИ ЗА ЦЕЛТА. ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СТРУКТУРИРАНЕ НА ПЪТЕКИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА ПРИГОДЯТ ДЕЦАТА КЪМ ПОДГОТОВКАТА НА УЧЕБНИ СРЕДИ, В КОИТО ВСЕКИ PU НАМИРА, НО (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE PODPOROVAT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ A INICIOVAT JE K ZÁKLADNÍMU OBČANSTVÍ SLEDOVÁNÍM JEJICH PŘIROZENÉ TENDENCE UČIT SE TÉMĚŘ VŠECHNO TÍM, ŽE TO DĚLAJÍ OSOBNĚ. MULTIETNICKÁ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOST, VE KTERÉ DNES VLOŽENÉ DÍTĚ VYNOŘUJE VZDĚLÁVACÍ A VÝCHOVNOU POTŘEBU SPOJENOU SE ZNALOSTMI DRUHÉHO JAZYKA, ALE UČENÍ SE MŮŽE USKUTEČNIT POUZE V DIMENZI SVOBODY, KTERÁ VIDÍ UČITELE JAKO ŘEDITELE KONTEXTU PROSTŘEDÍ PROSTŘEDÍ ZPROSTŘEDKUJÍCÍHO MEDIÁTORA POZORNÉHO, ABY NEZASAHOVAL DO PROCESŮ, KTERÉ JSOU AKTIVOVÁNY V MYSLÍCH DĚTÍ. DUCH SPOLUPRÁCE A RESPEKTU SE ROZVÍJÍ VE ŠKOLÁCH, KDE DÍVKY A CHLAPCI VYRŮSTAJÍ ZDARMA A SPOKOJENI SE SVÝMI AKTIVITAMI S PROSTŘEDÍM A MATERIÁLY VYTVOŘENÝMI A ORGANIZOVANÝMI PRO TENTO ÚČEL. PROJEKT ZAHRNUJE STRUKTUROVÁNÍ CEST NAVRŽENÝCH TAK, ABY VYHOVOVALY DĚTEM PRO PŘÍPRAVU UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ, VE KTERÝCH KAŽDÁ PU NACHÁZÍ, ALE (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF KOMPETENCEAUTONOMIENS IDENTITET HOS BØRN OG AT INITIERE DEM TIL GRUNDLÆGGENDE MEDBORGERSKAB VED AT FØLGE DERES NATURLIGE TENDENS TIL AT LÆRE NÆSTEN ALT VED AT GØRE DET PERSONLIGT. DET MULTIETNISKE OG MULTIKULTURELLE SAMFUND, HVOR BARNET I DAG INDSAT OPSTÅR DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV I FORBINDELSE MED KENDSKABET TIL ET ANDET SPROG, MEN INDLÆRING KAN KUN FINDE STED I EN DIMENSION AF FRIHED, DER SER LÆREREN SOM DIREKTØR FOR EN KONTEKST AF ET MILJØ MED EN BAGGRUND EN MÆGLER OPMÆRKSOM PÅ IKKE AT BLANDE SIG I DE PROCESSER, DER AKTIVERES I BARNETS SIND. ÅNDEN I SAMARBEJDE OG RESPEKT UDVIKLER SIG I SKOLER, HVOR PIGER OG DRENGE VOKSER OP FRI OG TILFREDSE MED DERES AKTIVITETER MED MILJØ OG MATERIALER FREMSTILLET OG ORGANISERET TIL FORMÅLET. PROJEKTET INDEBÆRER STRUKTURERING AF STIER, DER ER DESIGNET TIL AT PASSE BØRN TIL FORBEREDELSE AF LÆRINGSMILJØER, HVOR HVER PU FINDER, MEN (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ZU FÖRDERN UND SIE ZUR GRUNDBÜRGERSCHAFT ZU INITIIEREN, INDEM SIE IHRER NATÜRLICHEN NEIGUNG FOLGEN, FAST ALLES ZU LERNEN, INDEM SIE ES PERSÖNLICH TUN. DIE MULTIETHNISCHE UND MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT, IN DIE DAS KIND VON HEUTE EINGEFÜGT WIRD, ZEIGT DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDÜRFNIS, DAS MIT DEM WISSEN EINER ZWEITEN SPRACHE VERBUNDEN IST, ABER DAS LERNEN KANN NUR IN EINER DIMENSION DER FREIHEIT STATTFINDEN, DIE DEN LEHRER ALS LEITER EINES KONTEXTES EINES HINTERGRUNDS SIEHT, DER EIN VERMITTLER ACHTET, DER DARAUF ACHTET, DIE PROZESSE, DIE IN DEN KÖPFEN VON KINDERN AKTIVIERT WERDEN, NICHT ZU STÖREN. DER GEIST DER ZUSAMMENARBEIT UND DES RESPEKTS ENTWICKELT SICH IN SCHULEN, IN DENEN MÄDCHEN UND JUNGEN FREI UND ZUFRIEDEN MIT IHREN AKTIVITÄTEN MIT UMWELT UND MATERIALIEN AUFWACHSEN, DIE ZU DIESEM ZWECK HERGESTELLT UND ORGANISIERT WERDEN. DAS PROJEKT BEINHALTET DIE STRUKTURIERUNG VON PFADEN, DIE FÜR KINDER KONZIPIERT SIND, UM DIE VORBEREITUNG VON LERNUMGEBUNGEN, IN DENEN JEDE PU FINDET, ABER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΜΥΉΣΕΙ ΣΤΗ ΒΑΣΙΚΉ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΆΣΗ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΟΠΡΟΣΏΠΩΣ. Η ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΕΙΣΆΓΕΤΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΑΛΛΆ Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΛΆΒΕΙ ΧΏΡΑ ΜΌΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΊΑΣ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟΝ ΔΆΣΚΑΛΟ ΩΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΉ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΕΝΌΣ ΥΠΟΒΆΘΡΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΣΈΧΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΜΥΑΛΌ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΤΟ ΠΝΕΎΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΜΕΓΑΛΏΝΟΥΝ ΕΛΕΎΘΕΡΑ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΈΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΠΟΥ ΚΑΤΑΣΚΕΥΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑΙΡΙΆΖΟΥΝ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΚΆΘΕ PU ΒΡΊΣΚΕΙ ΑΛΛΆ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF THE AUTONOMY OF COMPETENCE AND TO INITIATE THEM TO BASIC CITIZENSHIP BY FOLLOWING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERYTHING BY DOING IT IN PERSON. THE MULTI-ETHNIC AND MULTICULTURAL SOCIETY IN WHICH THE CHILD OF TODAY INSERTED EMERGES THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL NEED RELATED TO THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE BUT LEARNING CAN ONLY TAKE PLACE IN A DIMENSION OF FREEDOM THAT SEES THE TEACHER AS DIRECTOR OF A CONTEXT OF AN ENVIRONMENT OF A BACKGROUND A MEDIATOR ATTENTIVE NOT TO INTERFERE IN THE PROCESSES THAT ARE ACTIVATED IN THE MINDS OF CHILDREN. THE SPIRIT OF COLLABORATION AND RESPECT DEVELOPS IN SCHOOLS WHERE GIRLS AND BOYS GROW UP FREE AND SATISFIED WITH THEIR ACTIVITIES WITH ENVIRONMENT AND MATERIALS MADE AND ORGANISED FOR THE PURPOSE. THE PROJECT INVOLVES THE STRUCTURING OF PATHS DESIGNED TO SUIT CHILDREN THE PREPARATION OF LEARNING ENVIRONMENTS IN WHICH EACH PU FINDS BUT (English)

readability score

0.0221406013384107

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE COMPETENCIA E INICIARLOS A LA CIUDADANÍA BÁSICA SIGUIENDO SU TENDENCIA NATURAL A APRENDER CASI TODO HACIÉNDOLO EN PERSONA. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL EN LA QUE EL NIÑO DE HOY INSERTÓ SURGE LA NECESIDAD EDUCATIVA Y EDUCATIVA RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA PERO EL APRENDIZAJE SOLO PUEDE TENER LUGAR EN UNA DIMENSIÓN DE LIBERTAD QUE VE AL MAESTRO COMO DIRECTOR DE UN CONTEXTO DE ENTORNO DE FONDO UN MEDIADOR ATENTO A NO INTERFERIR EN LOS PROCESOS QUE SE ACTIVAN EN LAS MENTES DE LOS NIÑOS. EL ESPÍRITU DE COLABORACIÓN Y RESPETO SE DESARROLLA EN LAS ESCUELAS DONDE NIÑAS Y NIÑOS CRECEN LIBRES Y SATISFECHOS CON SUS ACTIVIDADES CON EL MEDIO AMBIENTE Y LOS MATERIALES HECHOS Y ORGANIZADOS PARA EL PROPÓSITO. EL PROYECTO IMPLICA LA ESTRUCTURACIÓN DE CAMINOS DISEÑADOS PARA ADAPTARSE A LOS NIÑOS EN LA PREPARACIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE CADA PU ENCUENTRA PERO (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTES KOMPETENTSI AUTONOOMIA IDENTITEEDI ARENGUT JA ALGATADA PÕHIKODAKONDSUS, JÄRGIDES NENDE LOOMULIKKU KALDUVUST ÕPPIDA SEDA ISIKLIKULT TEHES PEAAEGU KÕIKE. MITMERAHVUSELINE JA MULTIKULTUURNE ÜHISKOND, KUHU TÄNAPÄEVA LAPS SISENEB, TEKIB TEISE KEELE TUNDMISEGA SEOTUD HARIDUSLIK JA HARIDUSLIK VAJADUS, KUID ÕPPIMINE SAAB TOIMUDA AINULT VABADUSE MÕÕTMES, MIS NÄEB ÕPETAJAT TAUSTAKESKKONNA KONTEKSTI JUHINA, KES ON VAHENDAJA TÄHELEPANELIK, ET MITTE SEKKUDA LASTE MÕTETES AKTIVEERITAVATESSE PROTSESSIDESSE. KOOSTÖÖ JA AUSTUSE VAIM ARENEB KOOLIDES, KUS TÜDRUKUD JA POISID KASVAVAD VABANA JA RAHUL OMA TEGEVUSEGA KESKKONNA JA MATERJALIDEGA, MIS ON SELLEKS LOODUD JA ORGANISEERITUD. PROJEKTI RAAMES STRUKTUREERITAKSE LASTELE SOBIVAT TEED, ET VALMISTADA ETTE ÕPIKESKKONDI, KUS IGA PU LEIAB, KUID (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN IDENTITEETIN KEHITTYMISTÄ JA SAADA HEIDÄT PERUSKANSALAISUUTEEN SEURAAMALLA HEIDÄN LUONNOLLISTA TAIPUMUSTAAN OPPIA LÄHES KAIKKEA TEKEMÄLLÄ SITÄ HENKILÖKOHTAISESTI. MONIETNINEN JA MONIKULTTUURINEN YHTEISKUNTA, JOSSA TÄMÄN PÄIVÄN LAPSI ASETTUU, SYNTYY TOISEN KIELEN TUNTEMUKSEEN LIITTYVÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSTARVE, MUTTA OPPIMINEN VOI TAPAHTUA VAIN VAPAUDEN ULOTTUVUUDESSA, JOKA NÄKEE OPETTAJAN TAUSTAYMPÄRISTÖN JOHTAJANA VÄLITTÄJÄNÄ, JOKA EI HÄIRITSE LASTEN MIELISSÄ AKTIVOITUJA PROSESSEJA. YHTEISTYÖN JA KUNNIOITUKSEN HENKI KEHITTYY KOULUISSA, JOISSA TYTÖT JA POJAT KASVAVAT VAPAINA JA TYYTYVÄISIÄ TOIMINTAANSA YMPÄRISTÖLLÄ JA TARKOITUKSEEN SUUNNITELLUILLA MATERIAALEILLA. HANKKEESEEN KUULUU SELLAISTEN POLKUJEN JÄSENTÄMINEN, JOTKA ON SUUNNITELTU SOPIMAAN LAPSILLE SELLAISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN VALMISTELUUN, JOISSA JOKAINEN PU LÖYTÄÄ, MUTTA (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE ET À LES INITIER À LA CITOYENNETÉ DE BASE EN SUIVANT LEUR TENDANCE NATURELLE À APPRENDRE PRESQUE TOUT EN LE FAISANT EN PERSONNE. LA SOCIÉTÉ MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE DANS LAQUELLE L’ENFANT D’AUJOURD’HUI S’INSÈRE ÉMERGE LE BESOIN ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF LIÉ À LA CONNAISSANCE D’UNE LANGUE SECONDE MAIS L’APPRENTISSAGE NE PEUT AVOIR LIEU QUE DANS UNE DIMENSION DE LIBERTÉ QUI VOIT L’ENSEIGNANT COMME DIRECTEUR D’UN CONTEXTE D’UN ENVIRONNEMENT D’ARRIÈRE-PLAN UN MÉDIATEUR ATTENTIF À NE PAS INTERFÉRER DANS LES PROCESSUS QUI SONT ACTIVÉS DANS L’ESPRIT DES ENFANTS. L’ESPRIT DE COLLABORATION ET DE RESPECT SE DÉVELOPPE DANS LES ÉCOLES OÙ LES FILLES ET LES GARÇONS GRANDISSENT LIBREMENT ET SATISFAITS DE LEURS ACTIVITÉS AVEC L’ENVIRONNEMENT ET LES MATÉRIAUX FABRIQUÉS ET ORGANISÉS À CET EFFET. LE PROJET IMPLIQUE LA STRUCTURATION DE CHEMINS CONÇUS POUR CONVENIR AUX ENFANTS DANS LA PRÉPARATION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS CHAQUE PU TROUVE, MAIS (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FORBAIRT FHÉINIÚLACHT AN NEAMHSPLEÁCHAIS INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ AGUS IAD A THIONSCNAMH CHUN SAORÁNACHT BHUNÚSACH A BHAINT AMACH TRÍ LEANÚINT AR A GCLAONADH NÁDÚRTHA BEAGNACH GACH RUD A FHOGHLAIM TRÍNA DHÉANAMH GO PEARSANTA. TAGANN AN TSOCHAÍ IL-EITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA INA BHFUIL LEANBH AN LAE INNIU CHUN CINN MAR GHEALL AR AN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A BHAINEANN LE HEOLAS AR AN DARA TEANGA ACH NÍ FÉIDIR LEIS AN BHFOGHLAIM TARLÚ ACH AMHÁIN I NGNÉ DEN TSAOIRSE A MHEASANN AN MÚINTEOIR A BHEITH INA STIÚRTHÓIR AR THIMPEALLACHT DE CHÚLRA A THUGANN AIRE D’IDIRGHABHÁLAÍ GAN CUR ISTEACH AR NA PRÓISIS A CHUIRTEAR I NGNÍOMH IN AIGNE LEANAÍ. FORBRAÍONN SPIORAD AN CHOMHOIBRITHE AGUS AN MHEASA I SCOILEANNA INA BHFÁSANN CAILÍNÍ AGUS BUACHAILLÍ SAOR IN AISCE AGUS SÁSTA LENA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ LEIS AN GCOMHSHAOL AGUS LE HÁBHAIR A DHÉANTAR AGUS A EAGRAÍTEAR CHUN NA CRÍCHE SIN. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ STRUCHTÚRÚ NA GCOSÁN ATÁ DEARTHA CHUN FREASTAL AR ULLMHÚ TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA INA BHFAIGHEANN GACH PU ACH (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ PROMOVIRATI KOD DJECE RAZVOJ IDENTITETA AUTONOMIJE KOMPETENTNOSTI I INICIRATI IH DO TEMELJNOG GRAĐANSTVA SLIJEDEĆI NJIHOVU PRIRODNU TENDENCIJU DA NAUČE GOTOVO SVE, RADEĆI TO OSOBNO. MULTIETNIČKO I MULTIKULTURALNO DRUŠTVO U KOJE SE DANAS UMETNUTO DIJETE POJAVLJUJE OBRAZOVNU I OBRAZOVNU POTREBU VEZANU UZ ZNANJE DRUGOG JEZIKA, ALI UČENJE SE MOŽE ODVIJATI SAMO U DIMENZIJI SLOBODE KOJA UČITELJA VIDI KAO DIREKTORA KONTEKSTA OKRUŽENJA POZADINE, POSREDNIKA KOJI PAZI DA SE NE MIJEŠA U PROCESE KOJI SE AKTIVIRAJU U DJEČJIM UMOVIMA. DUH SURADNJE I POŠTOVANJA RAZVIJA SE U ŠKOLAMA U KOJIMA DJEVOJČICE I DJEČACI ODRASTAJU SLOBODNO I ZADOVOLJNI SVOJIM AKTIVNOSTIMA S OKOLINOM I MATERIJALIMA IZRAĐENIM I ORGANIZIRANIM U TU SVRHU. PROJEKT UKLJUČUJE STRUKTURIRANJE STAZA OSMIŠLJENIH TAKO DA DJECI ODGOVARAJU PRIPREMI OKRUŽENJA ZA UČENJE U KOJEM SVAKA PU PRONALAZI ALI (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY A GYERMEKEKBEN ELŐMOZDÍTSA A KOMPETENCIA AUTONÓMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT, ÉS KEZDEMÉNYEZZE ŐKET AZ ALAPVETŐ ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ AZÁLTAL, HOGY KÖVETI TERMÉSZETES HAJLAMUKAT ARRA, HOGY SZINTE MINDENT SZEMÉLYESEN TANULJANAK MEG. A MULTIETNIKUS ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALOM, AMELYBEN A MAI GYERMEK BEILLESZKEDIK A MÁSODIK NYELV ISMERETÉVEL KAPCSOLATOS OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI IGÉNYRE, DE A TANULÁS CSAK A SZABADSÁG OLYAN DIMENZIÓJÁBAN VALÓSULHAT MEG, AMELY A TANÁRT A HÁTTÉRKÖRNYEZET KONTEXTUSÁNAK IGAZGATÓJAKÉNT LÁTJA, A MEDIÁTOR FIGYELMES ARRA, HOGY NE AVATKOZZON BE A GYERMEKEK ELMÉJÉBEN AKTIVÁLT FOLYAMATOKBA. AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS A TISZTELET SZELLEME FEJLŐDIK AZ ISKOLÁKBAN, AHOL A LÁNYOK ÉS FIÚK SZABADON NŐNEK FEL, ÉS ELÉGEDETTEK A KÖRNYEZETTEL ÉS A CÉLRA KÉSZÍTETT ÉS SZERVEZETT ANYAGOKKAL. A PROJEKT OLYAN UTAK STRUKTURÁLÁSÁT FOGLALJA MAGÁBAN, AMELYEKET ÚGY TERVEZTEK, HOGY MEGFELELJENEK A GYERMEKEKNEK A TANULÁSI KÖRNYEZET ELŐKÉSZÍTÉSÉHEZ, AMELYBEN MINDEN EGYES PU TALÁL, DE (Hungarian)

0 references

PROJEKTU SIEKIAMA SKATINTI VAIKŲ KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETO UGDYMĄ IR INICIJUOTI JUOS PRIE PAGRINDINĖS PILIETYBĖS, SEKANT JŲ PRIGIMTINE POLINKIU MOKYTIS BEVEIK VISKĄ, DARANT TAI ASMENIŠKAI. DAUGIATAUTĖ IR DAUGIAKULTŪRĖ VISUOMENĖ, Į KURIĄ ĮSILIEJA ŠIANDIENOS VAIKAS, ATSIRANDA ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO POREIKIS, SUSIJĘS SU ANTROSIOS KALBOS MOKĖJIMU, TAČIAU MOKYMASIS GALI VYKTI TIK LAISVĖS DIMENSIJOJE, KURI LAIKO MOKYTOJĄ FONO APLINKOS DIREKTORIUMI, DĖMESINGU TARPININKUI, KAD NESIKIŠTŲ Į VAIKŲ PROTUOSE AKTYVUOJAMUS PROCESUS. BENDRADARBIAVIMO IR PAGARBOS DVASIA VYSTOSI MOKYKLOSE, KUR MERGAITĖS IR BERNIUKAI AUGA LAISVAI IR PATENKINTI SAVO VEIKLA SU APLINKA IR MEDŽIAGOMIS, PAGAMINTOMIS IR ORGANIZUOTOMIS ŠIAM TIKSLUI. PROJEKTAS APIMA KELIŲ, SKIRTŲ VAIKAMS PRITAIKYTI MOKYMOSI APLINKĄ, KURIOJE KIEKVIENAS PU RANDA, STRUKTŪRIZAVIMĄ, TAČIAU (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN ROSINĀT VIŅUS UZ PAMATPILSONĪBU, SEKOJOT VIŅU DABISKAJAI TENDENCEI MĀCĪTIES GANDRĪZ VISU, DAROT TO PERSONĪGI. MULTIETNISKĀ UN MULTIKULTURĀLĀ SABIEDRĪBA, KURĀ ŠODIEN IEVIETOTS BĒRNS, RADA IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRAS VALODAS ZINĀŠANĀM, BET MĀCĪŠANĀS VAR NOTIKT TIKAI BRĪVĪBAS DIMENSIJĀ, KURĀ SKOLOTĀJS TIEK UZTVERTS KĀ FONA VIDES KONTEKSTA DIREKTORS, STARPNIEKS, LAI NEIEJAUKTOS PROCESOS, KAS TIEK AKTIVIZĒTI BĒRNU PRĀTOS. SADARBĪBAS UN CIEŅAS GARS ATTĪSTĀS SKOLĀS, KUR MEITENES UN ZĒNI IZAUG BRĪVI UN APMIERINĀTI AR SAVU DARBĪBU AR VIDI UN MATERIĀLIEM, KAS IZGATAVOTI UN ORGANIZĒTI ŠIM NOLŪKAM. PROJEKTS IETVER TĀDU CEĻU STRUKTURĒŠANU, KAS PAREDZĒTI BĒRNIEM, LAI SAGATAVOTU MĀCĪBU VIDI, KURĀ KATRS PU ATROD, BET (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA U LI JAGĦTIHOM BIDU GĦAL ĊITTADINANZA BAŻIKA BILLI JSEGWI T-TENDENZA NATURALI TAGĦHOM LI JITGĦALLMU KWAŻI KOLLOX BILLI JAGĦMLUH PERSONALMENT. IS-SOĊJETÀ MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI LI FIHA T-TFAL TAL-LUM IMDAĦĦLA TOĦROĠ IL-ĦTIEĠA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA RELATATA MAL-GĦARFIEN TAT-TIENI LINGWA IŻDA T-TAGĦLIM JISTA’ JSEĦĦ BISS F’DIMENSJONI TA’ LIBERTÀ LI TQIS LILL-GĦALLIEM BĦALA DIRETTUR TA’ KUNTEST TA’ AMBJENT TA’ SFOND BĦALA MEDJATUR ATTENT BIEX MA JINTERFERIXXIX FIL-PROĊESSI LI HUMA ATTIVATI FL-IMĦUĦ TAT-TFAL. L-ISPIRTU TA’ KOLLABORAZZJONI U RISPETT JIŻVILUPPA FL-ISKEJJEL FEJN IL-BNIET U S-SUBIEN JIKBRU B’XEJN U SODISFATTI BL-ATTIVITAJIET TAGĦHOM BL-AMBJENT U L-MATERJALI MAGĦMULA U ORGANIZZATI GĦAL DAN IL-GĦAN. IL-PROĠETT JINVOLVI L-ISTRUTTURAR TA’ MOGĦDIJIET IMFASSLA BIEX JAQDU LIT-TFAL IL-PREPARAZZJONI TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI FIHOM KULL PU SSIB IŻDA (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE TE BEVORDEREN EN HEN TE INITIËREN TOT BASISBURGERSCHAP DOOR HUN NATUURLIJKE NEIGING OM BIJNA ALLES TE LEREN TE VOLGEN DOOR HET PERSOONLIJK TE DOEN. DE MULTI-ETNISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WAARIN HET KIND VAN VANDAAG INGEVOEGD DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSBEHOEFTE IN VERBAND MET DE KENNIS VAN EEN TWEEDE TAAL, MAAR LEREN KAN ALLEEN PLAATSVINDEN IN EEN DIMENSIE VAN VRIJHEID DIE DE LERAAR ZIET ALS DIRECTEUR VAN EEN CONTEXT VAN EEN OMGEVING VAN EEN ACHTERGROND EEN BEMIDDELAAR OPLETT OM ZICH NIET TE MENGEN IN DE PROCESSEN DIE WORDEN GEACTIVEERD IN DE GEEST VAN KINDEREN. DE GEEST VAN SAMENWERKING EN RESPECT ONTWIKKELT ZICH OP SCHOLEN WAAR MEISJES EN JONGENS VRIJ OPGROEIEN EN TEVREDEN ZIJN MET HUN ACTIVITEITEN MET MILIEU EN MATERIALEN GEMAAKT EN GEORGANISEERD VOOR HET DOEL. HET PROJECT OMVAT DE STRUCTURERING VAN PADEN ONTWORPEN OM KINDEREN DE VOORBEREIDING VAN LEEROMGEVINGEN WAARIN ELKE PU VINDT, MAAR (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a promover nas crianças o desenvolvimento da identidade da autonomia da competência e a incitá-las a uma cidadania de base, seguindo a sua tendência natural para aprender quase tudo, fazendo-o pessoalmente. A sociedade multi-étnica e multi-cultural em que a criança de hoje em dia emerge a necessidade educativa e educativa relacionada com o conhecimento de uma segunda língua, mas em que a aprendizagem só pode ter lugar numa dimensão de liberdade que vê o professor como director de um contexto de um ambiente de um mediador de fundo com o objectivo de não interferir nos processos praticados nas crianças. O ESPÍRITO DA COLABORAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO DO RESPEITO NAS ESCOLAS EM QUE AS CRIANÇAS E OS Rapazes CRESCEM LIVREMENTE E SATISFEITOS COM AS SUAS ACTIVIDADES EM MATÉRIA DE AMBIENTE E DE MATERIAIS CONCEBIDOS E ORGANIZADOS PARA EFEITOS. O PROJECTO ENVOLVE A ESTRUTURA DOS PAINÉIS CONCEBIDOS PARA ADEQUAR AS CRIANÇAS À PREPARAÇÃO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EM QUE CADA PU ENCONTRA MAS (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ ȘI SĂ-I INIȚIEZE LA CETĂȚENIA DE BAZĂ, URMÂND TENDINȚA LOR NATURALĂ DE A ÎNVĂȚA APROAPE TOTUL PRIN A O FACE ÎN PERSOANĂ. SOCIETATEA MULTIETNICĂ ȘI MULTICULTURALĂ ÎN CARE COPILUL DE ASTĂZI APARE NEVOIA EDUCAȚIONALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ LEGATĂ DE CUNOAȘTEREA UNEI A DOUA LIMBI, DAR ÎNVĂȚAREA POATE AVEA LOC NUMAI ÎNTR-O DIMENSIUNE A LIBERTĂȚII CARE ÎL VEDE PE PROFESOR CA DIRECTOR AL UNUI MEDIU DINTR-UN MEDIU DE FOND, UN MEDIATOR ATENT SĂ NU SE AMESTECE ÎN PROCESELE CARE SUNT ACTIVATE ÎN MINTEA COPIILOR. SPIRITUL DE COLABORARE ȘI RESPECT SE DEZVOLTĂ ÎN ȘCOLILE ÎN CARE FETELE ȘI BĂIEȚII CRESC LIBERI ȘI MULȚUMIȚI DE ACTIVITĂȚILE LOR CU MEDIUL ȘI MATERIALELE REALIZATE ȘI ORGANIZATE ÎN ACEST SCOP. PROIECTUL IMPLICĂ STRUCTURAREA CĂILOR CONCEPUTE PENTRU A SE POTRIVI CU PREGĂTIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE FIECARE PU GĂSEȘTE; (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE PODPOROVAŤ U DETÍ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ A INICIOVAŤ ICH K ZÁKLADNÉMU OBČIANSTVU NASLEDOVANÍM ICH PRIRODZENEJ TENDENCIE UČIŤ SA TAKMER VŠETKO TÝM, ŽE TO UROBÍTE OSOBNE. MULTIETNICKÁ A MULTIKULTÚRNA SPOLOČNOSŤ, DO KTOREJ VLOŽILO DNEŠNÉ DIEŤA, VYNÁRA VÝCHOVNÚ A VÝCHOVNÚ POTREBU SÚVISIACU SO ZNALOSŤOU DRUHÉHO JAZYKA, ALE UČENIE SA MÔŽE USKUTOČNIŤ LEN V DIMENZII SLOBODY, KTORÁ VIDÍ UČITEĽA AKO RIADITEĽA KONTEXTU PROSTREDIA POZADIA A SPROSTREDKOVATEĽA POZORNÉHO, ABY NEZASAHOVAL DO PROCESOV, KTORÉ SÚ AKTIVOVANÉ V MYSLIACH DETÍ. DUCH SPOLUPRÁCE A REŠPEKTU SA ROZVÍJA V ŠKOLÁCH, KDE DIEVČATÁ A CHLAPCI VYRASTAJÚ SLOBODNE A SPOKOJNÍ SO SVOJOU ČINNOSŤOU S PROSTREDÍM A MATERIÁLMI VYROBENÝMI A ORGANIZOVANÝMI NA TENTO ÚČEL. PROJEKT ZAHŔŇA ŠTRUKTÚROVANIE CIEST NAVRHNUTÝCH TAK, ABY VYHOVOVALI DEŤOM PRI PRÍPRAVE VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ, V KTORÝCH KAŽDÝ PU NÁJDE, ALE (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC IN JIH SPODBUDITI K TEMELJNEMU DRŽAVLJANSTVU TAKO, DA SLEDIJO NJIHOVI NARAVNI TEŽNJI, DA SE NAUČIJO SKORAJ VSE, KAR POČNEJO OSEBNO. VEČETNIČNA IN VEČKULTURNA DRUŽBA, V KATERO SE DANES VSTAVLJA OTROK, SE POJAVI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNA POTREBA, POVEZANA Z ZNANJEM DRUGEGA JEZIKA, VENDAR SE UČENJE LAHKO ODVIJA LE V DIMENZIJI SVOBODE, KI UČITELJA VIDI KOT DIREKTORJA KONTEKSTA OKOLJA OZADJA, MEDIATORJA, KI PAZI, DA SE NE VMEŠAVA V PROCESE, KI SE AKTIVIRAJO V GLAVAH OTROK. DUH SODELOVANJA IN SPOŠTOVANJA SE RAZVIJA V ŠOLAH, KJER DEKLETA IN DEČKI ODRAŠČAJO SVOBODNO IN ZADOVOLJNI S SVOJIMI DEJAVNOSTMI Z OKOLJEM IN MATERIALI, IZDELANIMI IN ORGANIZIRANIMI ZA TA NAMEN. PROJEKT VKLJUČUJE STRUKTURIRANJE POTI, KI SO ZASNOVANE TAKO, DA OTROKOM USTREZAJO PRIPRAVA UČNIH OKOLIJ, V KATERIH VSAK PU NAJDE, VENDAR (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV KOMPETENSENS IDENTITET OCH ATT INITIERA DEM TILL GRUNDLÄGGANDE MEDBORGARSKAP GENOM ATT FÖLJA DERAS NATURLIGA TENDENS ATT LÄRA SIG NÄSTAN ALLT GENOM ATT GÖRA DET PERSONLIGEN. DET MULTIETNISKA OCH MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLE I VILKET DAGENS BARN FRAMTRÄDER DET PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA BEHOVET I SAMBAND MED KUNSKAPEN OM ETT ANDRASPRÅK, MEN LÄRANDET KAN ENDAST SKE I EN FRIHETSDIMENSION SOM SER LÄRAREN SOM CHEF FÖR EN KONTEXT AV EN BAKGRUNDSMILJÖ, EN MEDLARE SOM ÄR UPPMÄRKSAM PÅ ATT INTE STÖRA DE PROCESSER SOM AKTIVERAS I BARNENS SINNEN. ANDAN AV SAMARBETE OCH RESPEKT UTVECKLAS I SKOLOR DÄR FLICKOR OCH POJKAR VÄXER UPP GRATIS OCH NÖJDA MED SIN VERKSAMHET MED MILJÖ OCH MATERIAL SOM SKAPATS OCH ORGANISERATS FÖR ÄNDAMÅLET. PROJEKTET OMFATTAR STRUKTURERING AV VÄGAR SOM ÄR UTFORMADE FÖR ATT PASSA BARN ATT FÖRBEREDA INLÄRNINGSMILJÖER DÄR VARJE PU FINNER MEN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VILLA LITERNO