WORKSHOPS FOR CHILDREN (Q4789236)

LA PROPOSTA FORMATIVA SI INSERISCE NEL PROGETTO EDUCATIVO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA CHE HA COME OBIETTIVO PRIMARIO IL BENESSERE PSICOFISICO DI CONSEGUENZA SI MIRER A FAR SI CHE OGNI BAMBINO E BAMBINA SIA MESSO IN CONDIZIONE DIOSCOPRIRE LA PROPRIA IDENTITOCONQUISTARE LAUTONOMIAOACCETTARE COLLABORARE E INTERAGIRE CON GLI ALTRIOACQUISIRE COMPETENZEPARTENDO DAL PRESUPPOSTO CHE COME AFFERMANO LE INDICAZIONI LAMBIENTE DI APPRENDIMENTO NON COINCIDE CON LA SOLA ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVIT DIDATTICHE CHE SI REALIZZANO NELLA SEZIONE E NELLE INTERSEZIONI NEGLI SPAZI ESTERNI NEI LABORATORINEGLI AMBIENTI DI VITA COMUNE NELLA SUOLA DELLINFANZIA VERR PRIVILEGIATO LAPPRENDIMENTO CHE AVVIENE ATTRAVERSOOLAZIONEOLESPLORAZIONEOIL CONTATTO CON GLI OGGETTI LA NATURA LARTE IL TERRITORIOE UNEQUILIBRATA INTEGRAZIONE DI MOMENTI DI CURA DI RELAZIONE DI APPRENDIMENTO DOVE LE STESSE ROUTINE SVOLGONO UNA FUNZIONE DI REGOLAZIONE DEI RITMI DELLA GIORNATA E SI OFFRONO QUALE BASE SICURA PER NUOVE ESPERIENZE E SOLLECI (Italian)

0 references

ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ Е ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЕКТ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, КОЙТО ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ПСИХОФИЗИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ В РЕЗУЛТАТ НА ТОВА MIRER ДА СЕ УВЕРИ, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ Е ПОСТАВЕНО В СЪСТОЯНИЕ ДИОКОПРИНГВАНЕ НА ИДЕНТИТОКОНКУСАРЕ LAUTONOMIAOACCEPT ДА СИ СЪТРУДНИЧИ И ДА ВЗАИМОДЕЙСТВА С ДРУГИЯ ПРИДОБИВАЩ КОМПЕТЕНЦЕПАРТЕНДО, КАТО ПРИЕМА, ЧЕ КАТО ИНДИКАЦИИ УЧЕБНАТА СРЕДА НЕ СЪВПАДА С ЕДИНСТВЕНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ В СЕКЦИЯТА И В ПРЕСЕЧНИТЕ ТОЧКИ ВЪВ ВЪНШНИТЕ ПРОСТРАНСТВА НА ТЕРИТОРИЯТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА. СРЕДАТА НА ОБИКНОВЕНИЯ ЖИВОТ В ЕДИНСТВЕНОТО ОТ ДЕТСТВОТО ЩЕ БЪДЕ ПРИВИЛЕГИРОВАНО УЧЕНЕ, КОЕТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА С ОБЕКТИ ОТ ПРИРОДАТА НА ТЕРИТОРИЯТА И БАЛАНСИРАНО ИНТЕГРИРАНЕ НА МОМЕНТИТЕ НА ГРИЖА ЗА УЧЕБНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, КЪДЕТО ЕДНИ И СЪЩИ ПРАКТИКИ ИЗПЪЛНЯВАТ ФУНКЦИЯ ЗА РЕГУЛИРАНЕ НА РИТМИТЕ НА ДЕНЯ И СЕ ПРЕДЛАГАТ КАТО БЕЗОПАСНА ОСНОВА ЗА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ЖЕЛАНИЯ. (Bulgarian)

0 references

NÁVRH ŠKOLENÍ JE SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU MATEŘSKÉ ŠKOLY, JEHOŽ HLAVNÍM CÍLEM JE PSYCHOFYZICKÁ POHODA V DŮSLEDKU TOHO MIRER, ABY SE UJISTIL, ŽE KAŽDÉ DÍTĚ JE UMÍSTĚNO DO STAVU DIOSCOPRING SVÉ IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT SPOLUPRACOVAT A KOMUNIKOVAT S DRUHÝM NABÝVAJÍCÍM COMPETENZEPARTENDO ZA PŘEDPOKLADU, ŽE JAKO INDIKACE VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ SE NESHODUJE S JEDINOU ORGANIZACÍ VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY V ODDÍLE A V PRŮSEČÍCÍCH V VENKOVNÍ PROSTORY V PROSTŘEDÍ SPOLEČNÉHO ŽIVOTA V JEDINÉM DĚTSTVÍ BUDE PRIVILEGOVANÉ UČENÍ, KTERÉ PROBÍHÁ TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT S OBJEKTY PŘÍRODA UMĚNÍ ÚZEMÍ A VYVÁŽENÁ INTEGRACE OKAMŽIKŮ PÉČE O VZTAH UČENÍ, KDE STEJNÉ RUTINY PLNÍ FUNKCI REGULACE RYTMU DNE A NABÍZEJÍ SE JAKO BEZPEČNÝ ZÁKLAD PRO NOVÉ ZKUŠENOSTI A ŽÁDOSTI (Czech)

0 references

UDDANNELSESFORSLAGET ER EN DEL AF BØRNEHAVENS UDDANNELSESPROJEKT, DER SOM HOVEDFORMÅL HAR DET PSYKOFYSISKE VELBEFINDENDE SOM FØLGE HERAF MIRER FOR AT SIKRE, AT ETHVERT BARN SÆTTES I EN TILSTAND, DER DIVERSIFICERER DERES IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT TIL AT SAMARBEJDE OG INTERAGERE MED DEN ANDEN ERHVERVENDE COMPETENZEPARTENDO UD FRA DEN ANTAGELSE, AT LÆRINGSMILJØET IKKE FALDER SAMMEN MED DEN ENESTE TILRETTELÆGGELSE AF DE UDDANNELSESAKTIVITETER, DER UDFØRES I AFSNITTET OG I SKÆRINGSPUNKTERNE I UDERUMMENE I DE MILJØER AF FÆLLES LIV I DEN ENESTE BARNDOM VIL VÆRE PRIVILEGERET LÆRING, DER FINDER STED TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT MED OBJEKTER NATUR KUNST TERRITORIET OG EN AFBALANCERET INTEGRATION AF ØJEBLIKKE AF PLEJE AF LÆRINGSFORHOLD, HVOR DE SAMME RUTINER UDFØRER EN FUNKTION AT REGULERE RYTMER AF DAGEN OG TILBYDE SIG SELV SOM ET SIKKERT GRUNDLAG FOR NYE OPLEVELSER OG OPFORDRINGER (Danish)

0 references

DER AUSBILDUNGSVORSCHLAG IST TEIL DES BILDUNGSPROJEKTS DES KINDERGARTENS, DAS ALS PRIMÄRES ZIEL DAS PSYCHOPHYSISCHE WOHLBEFINDEN ALS ERGEBNIS MIRER HAT, UM SICHERZUSTELLEN, DASS JEDES KIND IN EINEN ZUSTAND GEBRACHT WIRD, DIOSCOPRING SEINE IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT ZUR ZUSAMMENARBEIT UND INTERAKTION MIT DEM ANDEREN ERWERBENDEN COMPETENZEPARTENDO UNTER DER ANNAHME, DASS ALS HINWEISE DIE LERNUMGEBUNG NICHT MIT DER EINZIGEN ORGANISATION DER BILDUNGSAKTIVITÄTEN ZUSAMMENFÄLLT, DIE IN DER SEKTION UND IN DEN SCHNITTPUNKTEN IN DEN AUSSENRÄUMEN IN DER UMGEBUNGEN DES GEMEINSAMEN LEBENS IN DER ALLEINIGEN KINDHEIT WERDEN PRIVILEGIERTES LERNEN SEIN, DAS STATTFINDET TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT MIT OBJEKTEN NATUR KUNST DAS GEBIET UND EINE AUSGEWOGENE INTEGRATION VON MOMENTEN DER PFLEGE VON LERNBEZIEHUNGEN, WO DIE GLEICHEN ROUTINEN EINE FUNKTION DER REGULIERUNG DER RHYTHMEN DES TAGES UND BIETEN SICH ALS SICHERE GRUNDLAGE FÜR NEUE ERFAHRUNGEN UND ANREGUNGEN (German)

0 references

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΌΤΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉ ΕΥΕΞΊΑ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΟΥ MIRER ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΤΊΘΕΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ DIOSCOPRING ΤΟΥ IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆΣΕΙ ΜΕ ΤΟ ΆΛΛΟ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΣ COMPETENZEPARTENDO ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ ΩΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΔΕΝ ΣΥΜΠΊΠΤΕΙ ΜΕ ΤΗ ΜΌΝΗ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΣΤΑΥΡΏΣΕΙΣ ΟΙ ΥΠΑΊΘΡΙΟΙ ΧΏΡΟΙ ΣΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΖΩΉΣ ΣΤΗ ΜΟΝΑΔΙΚΉ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT ΜΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ Η ΦΎΣΗ ΤΈΧΝΗ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΚΑΙ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΣΤΙΓΜΏΝ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΌΠΟΥ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΡΟΥΤΊΝΕΣ ΕΠΙΤΕΛΟΎΝ ΜΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΡΎΘΜΙΣΗΣ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΤΗΣ ΗΜΈΡΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΩΣ ΜΙΑ ΑΣΦΑΛΉ ΒΆΣΗ ΓΙΑ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΚΛΉΣΕΙΣ (Greek)

0 references

THE TRAINING PROPOSAL IS PART OF THE EDUCATIONAL PROJECT OF THE KINDERGARTEN THAT HAS AS ITS PRIMARY OBJECTIVE THE PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING AS A RESULT MIRER TO MAKE SURE THAT EVERY CHILD IS PUT IN A CONDITION DIOSCOPRING THEIR IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT TO COLLABORATE AND INTERACT WITH THE OTHER ACQUIRING COMPETENZEPARTENDO ON THE ASSUMPTION THAT AS THE INDICATIONS THE LEARNING ENVIRONMENT DOES NOT COINCIDE WITH THE ONLY ORGANISATION OF THE EDUCATIONAL ACTIVITIES THAT ARE CARRIED OUT IN THE SECTION AND IN THE INTERSECTIONS IN THE OUTDOOR SPACES IN THE THE ENVIRONMENTS OF COMMON LIFE IN THE SOLE OF CHILDHOOD WILL BE PRIVILEGED LEARNING THAT TAKES PLACE TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT WITH OBJECTS NATURE ART THE TERRITORY AND A BALANCED INTEGRATION OF MOMENTS OF CARE OF LEARNING RELATIONSHIP WHERE THE SAME ROUTINES PERFORM A FUNCTION OF REGULATING THE RHYTHMS OF THE DAY AND OFFER THEMSELVES AS A SAFE BASIS FOR NEW EXPERIENCES AND SOLICITATIONS (English)

readability score

0.0209068735167214

0 references

LA PROPUESTA FORMA PARTE DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL JARDÍN DE INFANTES QUE TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL EL BIENESTAR PSICOFÍSICO COMO RESULTADO MIRER PARA ASEGURARSE DE QUE CADA NIÑO SEA PUESTO EN UNA CONDICIÓN DIOSCOPRING SU IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAACCEPT PARA COLABORAR E INTERACTUAR CON EL OTRO ADQUIRIENDO COMPETENZEPARTENDO SOBRE EL SUPUESTO DE QUE COMO LAS INDICACIONES EL ENTORNO DE APRENDIZAJE NO COINCIDE CON LA ÚNICA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE SE LLEVAN A CABO EN EL TRAMO Y EN LAS INTERSECCIONES EN LOS ESPACIOS EXTERIORES EN LOS AMBIENTES DE VIDA COMÚN EN EL ÚNICO DE LA INFANCIA SERÁ UN APRENDIZAJE PRIVILEGIADO QUE SE LLEVA A CABO TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACTO CON OBJETOS NATURALES ARTE EL TERRITORIO Y UNA INTEGRACIÓN EQUILIBRADA DE MOMENTOS DE CUIDADO DE LA RELACIÓN DE APRENDIZAJE DONDE LAS MISMAS RUTINAS REALIZAN UNA FUNCIÓN DE REGULACIÓN DE LOS RITMOS DEL DÍA Y SE OFRECEN COMO UNA BASE SEGURA PARA NUEVAS EXPERIENCIAS Y SOLICITUDES (Spanish)

0 references

KOOLITUSETTEPANEK ON OSA LASTEAIA HARIDUSPROJEKTIST, MILLE PEAMINE EESMÄRK ON PSÜHHOFÜÜSILINE HEAOLU, MILLE TULEMUSENA MIRER TAGAB, ET IGA LAPS ON ASETATUD SEISUNDISSE, MIS ON NENDE IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT, ET TEHA KOOSTÖÖD JA SUHELDA TEISTE OMANDADA COMPETENZEPARTENDO EELDADES, ET ÕPIKESKKOND EI LANGE KOKKU AINSA HARIDUSTEGEVUSE KORRALDAMISEGA, MIS TOIMUB SEKTSIOONIS JA RISTUMISKOHTADES VABAÕHU RUUMID ÜHISE ELU KESKKONNAS LAPSEPÕLVES ON PRIVILEGEERITUD ÕPPIMINE, MIS TOIMUB TRAVERSOOLATIONOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT OBJEKTIDEGA LOODUSKUNSTI TERRITOORIUMIL JA TASAKAALUSTATUD INTEGRATSIOONI HETKI, KUS SAMAD RUTIINID TÄIDAVAD FUNKTSIOONI REGULEERIDA PÄEVA RÜTMI JA PAKUVAD END TURVALISE ALUSENA UUTELE KOGEMUSTELE JA PAKKUMISTELE. (Estonian)

0 references

KOULUTUSEHDOTUS ON OSA LASTENTARHAN KOULUTUSHANKETTA, JONKA ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON PSYKOFYYSINEN HYVINVOINTI, JONKA TULOKSENA MIRER VARMISTAA, ETTÄ JOKAINEN LAPSI ASETETAAN TILAAN DIOSCOPRING HEIDÄN IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT: N KANSSA TEHDÄ YHTEISTYÖTÄ JA OLLA VUOROVAIKUTUKSESSA TOISEN HANKKIVAN COMPETENZEPARTENDON KANSSA OLETTAEN, ETTÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ EI OLE SAMA KUIN AINOA KOULUTUSTOIMINNAN ORGANISOINTI, JOKA TOTEUTETAAN OSIOSSA JA RISTEYKSISSÄ. ULKOTILAT YHTEISEN ELÄMÄN YMPÄRISTÖISSÄ VAIN LAPSUUDESSA OVAT ETUOIKEUTETTUA OPPIMISTA, JOKA TAPAHTUU TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT-ESINEIDEN KANSSA LUONTOTAIDETTA JA OPPIMISSUHTEEN HOITOHETKIEN TASAPAINOISTA INTEGROINTIA, JOSSA SAMAT RUTIINIT TOIMIVAT PÄIVÄN RYTMIEN SÄÄTELYNÄ JA TARJOAVAT ITSENSÄ TURVALLISEKSI POHJAKSI UUSILLE KOKEMUKSILLE JA HAKEMUKSILLE. (Finnish)

0 references

LA PROPOSITION DE FORMATION S’INSCRIT DANS LE PROJET ÉDUCATIF DU JARDIN D’ENFANTS QUI A POUR OBJECTIF PREMIER LE BIEN-ÊTRE PSYCHOPHYSIQUE DE MIRER DE S’ASSURER QUE CHAQUE ENFANT EST MIS DANS UNE CONDITION DIOSCOPRING SON IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT DE COLLABORER ET D’INTERAGIR AVEC L’AUTRE ACQUÉREUR COMPETENZEPARTENDO EN SUPPOSANT QUE, COMME LES INDICATIONS, L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE NE COÏNCIDE PAS AVEC LA SEULE ORGANISATION DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES QUI SONT MENÉES DANS LA SECTION ET DANS LES INTERSECTIONS DANS LES ESPACES EXTÉRIEURS DANS LE LES ENVIRONNEMENTS DE LA VIE COMMUNE DANS LA SOLE DE L’ENFANCE SERONT UN APPRENTISSAGE PRIVILÉGIÉ QUI AURA LIEU TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT AVEC DES OBJETS NATURE ART LE TERRITOIRE ET UNE INTÉGRATION ÉQUILIBRÉE DES MOMENTS DE SOIN DE LA RELATION D’APPRENTISSAGE OÙ LES MÊMES ROUTINES REMPLISSENT UNE FONCTION DE RÉGULATION DES RYTHMES DE LA JOURNÉE ET S’OFFRENT COMME UNE BASE SÛRE POUR DE NOUVELLES EXPÉRIENCES ET SOLLICITATIONS (French)

0 references

TÁ AN TOGRA OILIÚNA MAR CHUID DE THIONSCADAL OIDEACHAIS AN KINDERGARTEN A BHFUIL SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AIGE DEA-BHAIL PSYCHOPHYSICAL MAR THORADH AR MIRER CHUN A CHINNTIÚ GO GCUIRTEAR GACH LEANBH I RIOCHT DIOSCOPRING A IDENTITOTOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT CHUN COMHOIBRIÚ AGUS IDIRGHNÍOMHÚ LEIS AN COMPETENZEPARTENDO EILE A FHÁIL AR AN TOIMHDE NACH BHFUIL NA TÁSCA AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA AG TEACHT LEIS AN EAGRAÍOCHT AMHÁIN DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A DHÉANTAR SA CHUID AGUS SNA CROSBHEALAÍ SA TAOBH AMUIGH BEIDH SPÁSANNA I DTIMPEALLACHTAÍ AN TSAOIL CHOITIANTA SAN AON ÓIGE AMHÁIN AG FOGHLAIM FAOI PHRIBHLÉID A BHÍONN AR SIÚL TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT LE RÉADA NÁDÚR EALAÍNE AN CHRÍOCH AGUS COMHTHÁTHÚ COTHROM AR CHUIMHNEACHÁIN CÚRAIM AR CHAIDREAMH FOGHLAMA NUAIR A DHÉANANN NA GNÁTHAIMH CHÉANNA FEIDHM CHUN RITHIMÍ AN LAE A RIALÁIL AGUS IAD FÉIN A THAIRISCINT MAR BHONN SÁBHÁILTE LE HAGHAIDH EISPÉIRIS NUA AGUS SIRTHEOIREACHTAÍ NUA (Irish)

0 references

PRIJEDLOG OBUKE DIO JE OBRAZOVNOG PROJEKTA VRTIĆA ČIJI JE PRIMARNI CILJ PSIHOFIZIČKO BLAGOSTANJE KAO REZULTAT TOGA MIRER KAKO BI SE OSIGURALO DA SVAKO DIJETE BUDE STAVLJENO U STANJE DIOSCOPRING SVOJE IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT ZA SURADNJU I INTERAKCIJU S DRUGIM STJECANJEM COMPETENZEPARTENDO POD PRETPOSTAVKOM DA SE KAO INDIKACIJE OBRAZOVNO OKRUŽENJE NE PODUDARA S JEDINOM ORGANIZACIJOM ODGOJNO-OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE U SEKCIJI I NA RASKRIŽJIMA U VANJSKIM PROSTORIMA U OKRUŽENJE ZAJEDNIČKOG ŽIVOTA U JEDINOM DJETINJSTVU BIT ĆE POVLAŠTENO UČENJE KOJE SE ODVIJA TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT S OBJEKTIMA PRIRODE UMJETNOST TERITORIJA I URAVNOTEŽENA INTEGRACIJA TRENUTAKA BRIGE O ODNOSU UČENJA GDJE ISTE RUTINE OBAVLJAJU FUNKCIJU REGULIRANJA RITMOVA DANA I NUDE SE KAO SIGURAN TEMELJ ZA NOVA ISKUSTVA I TRAŽENJE. (Croatian)

0 references

A KÉPZÉSI JAVASLAT RÉSZE AZ ÓVODA OKTATÁSI PROJEKTJÉNEK, AMELYNEK ELSŐDLEGES CÉLJA A PSZICHOFIZIKAI JÓLÉT, MELYNEK EREDMÉNYEKÉNT MIRER GONDOSKODIK ARRÓL, HOGY MINDEN GYERMEK OLYAN ÁLLAPOTBA KERÜLJÖN, HOGY IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT-T, HOGY EGYÜTTMŰKÖDJÖN ÉS KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPJEN A MÁSIK MEGSZERZŐ COMPETENZEPARTENDO AZZAL A FELTÉTELEZÉSSEL, HOGY A TANULÁSI KÖRNYEZET NEM EGYEZIK MEG A SZEKCIÓBAN ÉS A METSZÉSPONTOKBAN VÉGZETT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK EGYETLEN SZERVEZÉSÉVEL. A SZABAD TEREK A KÖZÖS ÉLET KÖRNYEZETÉBEN A GYERMEKKORBAN KIVÁLTSÁGOS TANULÁS LESZ, AMELY A TRAVERSOOLATIONOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT OBJEKTUMOKKAL TÖRTÉNIK A TERMÉSZET MŰVÉSZETÉVEL A TERÜLET ÉS A TANULÁSI KAPCSOLATOK GONDOZÁSÁNAK PILLANATAINAK KIEGYENSÚLYOZOTT INTEGRÁLÁSA, AHOL UGYANAZOK A RUTINOK VÉGZIK A NAPI RITMUSOK SZABÁLYOZÁSÁT, ÉS BIZTONSÁGOS ALAPOT KÍNÁLNAK AZ ÚJ TAPASZTALATOK ÉS KÉRÉSEK SZÁMÁRA. (Hungarian)

0 references

MOKYMO PASIŪLYMAS YRA VAIKŲ DARŽELIO EDUKACINIO PROJEKTO, KURIO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA PSICHOFIZINĖ GEROVĖ, DALIS MIRER, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENAS VAIKAS BŪTŲ ĮDĖTAS Į BŪKLĘ DIOSCOPRING JŲ IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT BENDRADARBIAUTI IR BENDRAUTI SU KITAIS ĮSIGYJANČIAIS COMPETENZEPARTENDO, DARANT PRIELAIDĄ, KAD KAIP INDIKACIJOS MOKYMOSI APLINKA NESUTAMPA SU VIENINTELIU ŠVIETIMO VEIKLOS ORGANIZAVIMU, KURIS VYKSTA LAUKE IR LAUKE. ERDVĖS BENDRO GYVENIMO APLINKOJE VAIKYSTĖJE BUS PRIVILEGIJUOTAS MOKYMASIS, VYKSTANTIS TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT SU OBJEKTAIS GAMTOS MENAS TERITORIJOJE IR SUBALANSUOTA MOKYMOSI SANTYKIŲ PRIEŽIŪROS AKIMIRKŲ INTEGRACIJA, KAI TOS PAČIOS RUTINOS ATLIEKA DIENOS RITMŲ REGULIAVIMO FUNKCIJĄ IR SIŪLO SAU KAIP SAUGŲ PAGRINDĄ NAUJOMS PATIRČIAI IR PRAŠYMAMS. (Lithuanian)

0 references

MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMS IR DAĻA NO BĒRNUDĀRZA IZGLĪTĪBAS PROJEKTA, KURA GALVENAIS MĒRĶIS IR PSIHOFIZISKĀ LABKLĀJĪBA KĀ REZULTĀTĀ MIRER, LAI PĀRLIECINĀTOS, KA KATRS BĒRNS IR TĀDĀ STĀVOKLĪ, KA VIŅU IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT SADARBOTIES UN MIJIEDARBOTIES AR OTRU IEGŪSTOŠO COMPETENZEPARTENDO, PIEŅEMOT, KA KĀ INDIKĀCIJAS MĀCĪBU VIDE NESAKRĪT AR VIENĪGO IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU ORGANIZĒŠANU, KAS TIEK VEIKTI SADAĻĀ UN KRUSTOJUMOS ĀRPUS TELPĀM. TELPAS KOPĪGĀS DZĪVES VIDĒ BĒRNĪBĀ BŪS PRIVILIĢĒTA MĀCĪŠANĀS, KAS NOTIEK TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT AR DABAS MĀKSLAS OBJEKTIEM TERITORIJĀ UN LĪDZSVAROTĀ MĀCĪŠANĀS ATTIECĪBU APRŪPES BRĪŽU INTEGRĀCIJĀ, KUR TĀS PAŠAS RUTĪNAS VEIC DIENAS RITMU REGULĒŠANAS FUNKCIJU UN PIEDĀVĀ SEVI KĀ DROŠU PAMATU JAUNAI PIEREDZEI UN AICINĀJUMIEM. (Latvian)

0 references

IL-PROPOSTA TA’ TAĦRIĠ HIJA PARTI MILL-PROĠETT EDUKATTIV TAL-KINDERGARTEN LI GĦANDU BĦALA L-OBJETTIV PRIMARJU TIEGĦU L-BENESSERI PSIKOFIŻIKU B’RIŻULTAT TA’ DAN MIRER BIEX JIŻGURA LI KULL TIFEL JITQIEGĦED F’KUNDIZZJONI DIOSCOPRING L-IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT BIEX JIKKOLLABORA U JINTERAĠIXXI MAL-IEĦOR LI JAKKWISTA COMPETENZEPARTENDO FUQ IS-SUPPOŻIZZJONI LI PERESS LI L-INDIKAZZJONIJIET L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM MA JIKKOINĊIDIX MAL-UNIKA ORGANIZZAZZJONI TAL-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI LI JITWETTQU FIT-TAQSIMA U FL-INTERSEZZJONIJIET FL-ISPAZJI FUQ BARRA FL-AMBJENTI TAL-ĦAJJA KOMUNI FIL-LINGWATA TAT-TFULIJA SE JKUN TAGĦLIM PRIVILEĠĠJAT LI SSEĦĦ TRAVERSOOLATIONOLESPORATIONOCONTACT MA ‘OĠĠETTI ARTI NATURA IT-TERRITORJU U INTEGRAZZJONI BBILANĊJATA TA’ MUMENTI TA ‘KURA TA’ RELAZZJONI TA ‘TAGĦLIM FEJN L-ISTESS RUTINI JWETTQU FUNZJONI TA’ REGOLAMENTAZZJONI-RITMI TAL-ĠURNATA U JOFFRU LILHOM INFUSHOM BĦALA BAŻI SIKURA GĦAL ESPERJENZI ĠODDA U SOLICITATIONS (Maltese)

0 references

HET OPLEIDINGSVOORSTEL MAAKT DEEL UIT VAN HET EDUCATIEVE PROJECT VAN DE KLEUTERSCHOOL DAT ALS HOOFDDOEL HEEFT HET PSYCHOFYSISCHE WELZIJN ALS GEVOLG DAARVAN MIRER OM ERVOOR TE ZORGEN DAT ELK KIND IN EEN TOESTAND WORDT GEPLAATST DIOSCOPRING ZIJN IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT OM SAMEN TE WERKEN EN TE COMMUNICEREN MET DE ANDERE VERWERVENDE COMPETENZEPARTENDO IN DE VERONDERSTELLING DAT DE LEEROMGEVING NIET SAMENVALT MET DE ENIGE ORGANISATIE VAN DE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD IN DE SECTIE EN OP DE KRUISPUNTEN IN DE BUITENRUIMTES IN DE BUITENRUIMTES IN DE BUITENRUIMTES. DE OMGEVINGEN VAN HET GEMEENSCHAPPELIJKE LEVEN IN DE ENIGE KINDERTIJD ZIJN BEVOORRECHTE LEREN DIE PLAATSVINDT TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT MET OBJECTEN NATUURKUNST HET GRONDGEBIED EN EEN EVENWICHTIGE INTEGRATIE VAN MOMENTEN VAN ZORG VOOR LEERRELATIES WAARBIJ DEZELFDE ROUTINES EEN FUNCTIE VAN HET REGULEREN VAN DE RITMES VAN DE DAG EN BIEDEN ZICHZELF ALS EEN VEILIGE BASIS VOOR NIEUWE ERVARINGEN EN VERZOEKEN (Dutch)

0 references

A PROPOSTA DE FORMAÇÃO faz parte do PROJECTO EDUCATIVO DO KINDERGARTEN, QUE TEM COMO OBJECTIVO PRIMÁRIO O BEM-ESTAR PSIQUÍSICO, COMO RESULTADO, DE VERIFICAR QUE TODAS AS CRIANÇAS ESTÃO EM CONDIÇÕES QUE DIOSCOBRAM A SUA IDENTITOCONQUISTA DE COLABORAR E INTERACTAR COM O O OUTRO COMPETENZEPARTADO ADQUIRENTE, COMO AS INDICAÇÕES DE QUE O AMBIENTE APRENDIZANTE NÃO COINCIDO COM A ÚNICIAÇÃO DAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS REALIZADAS NA SECÇÃO E NAS INTERSECÇÕES NOS ESPAÇOS DE AUTODORES NO ÂMBITO DA VIGÊNCIA COMUMÁRIA SÓ DE CRIANÇAS SERÁ PRIVILEGIADA A APRENDIZAGEM QUE LOCALIZA TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACTO COM A NATUREZA DOS OBJETOS O TERRITÓRIO E UMA INTEGRAÇÃO EQUILIBRADA DOS MOMENTOS DE CUIDADO DA RELAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM QUE AS MESMAS ROTINAS DESEMPENHAM UMA FUNÇÃO DE REGULAMENTAR OS RITMOS DO DIA E OFERECEM-SE A SI MESMOS COM BASE SEGURA PARA NOVAS EXPERIÊNCIAS E SOLICITAÇÕES (Portuguese)

0 references

PROPUNEREA DE INSTRUIRE FACE PARTE DIN PROIECTUL EDUCAȚIONAL AL GRĂDINIȚEI CARE ARE CA OBIECTIV PRINCIPAL BUNĂSTAREA PSIHOFIZICĂ CA REZULTAT MIRER PENTRU A SE ASIGURA CĂ FIECARE COPIL ESTE PUS ÎNTR-O CONDIȚIE DIOSCOPRING LOR IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT SĂ COLABOREZE ȘI SĂ INTERACȚIONEZE CU CELĂLALT COMPETENZEPARTENDO DOBÂNDITOR, PRESUPUNÂND CĂ, CA INDICAȚII, MEDIUL DE ÎNVĂȚARE NU COINCIDE CU SINGURA ORGANIZARE A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE CARE SE DESFĂȘOARĂ ÎN SECȚIUNE ȘI ÎN INTERSECȚIILE DIN SPAȚIILE EXTERIOARE DIN MEDII A VIEȚII COMUNE ÎN UNICUL COPILĂRIE VA FI ÎNVĂȚAREA PRIVILEGIATĂ CARE ARE LOC TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT CU OBIECTE NATURA ARTA TERITORIULUI ȘI O INTEGRARE ECHILIBRATĂ A MOMENTELOR DE ÎNGRIJIRE A RELAȚIEI DE ÎNVĂȚARE ÎN CAZUL ÎN CARE ACELEAȘI RUTINE ÎNDEPLINESC O FUNCȚIE DE REGLARE A RITMURILOR ZILEI ȘI SE OFERĂ CA O BAZĂ SIGURĂ PENTRU NOI EXPERIENȚE ȘI SOLICITĂRI (Romanian)

0 references

NÁVRH ODBORNEJ PRÍPRAVY JE SÚČASŤOU VZDELÁVACIEHO PROJEKTU MATERSKEJ ŠKOLY, KTORÉHO HLAVNÝM CIEĽOM JE PSYCHOFYZICKÁ POHODA V DÔSLEDKU TOHO MIRER ZABEZPEČIŤ, ABY SA KAŽDÉ DIEŤA DOSTALO DO STAVU, V KTOROM SA DIOSCOPRING JEHO IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT SNAŽÍ SPOLUPRACOVAŤ A KOMUNIKOVAŤ S OSTATNÝMI NADOBÚDAJÚCIMI COMPETENZEPARTENDO ZA PREDPOKLADU, ŽE AKO INDIKÁCIE SA VZDELÁVACIE PROSTREDIE NEZHODUJE S JEDINOU ORGANIZÁCIOU VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT, KTORÉ SA VYKONÁVAJÚ V SEKCII A V KRIŽOVATKÁCH V VONKAJŠIE PRIESTORY V PROSTREDÍ SPOLOČNÉHO ŽIVOTA LEN V DETSTVE BUDÚ PRIVILEGOVANÉ UČENIE, KTORÉ SA KONÁ TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT S PREDMETMI PRÍRODY UMENIE ÚZEMIE A VYVÁŽENÁ INTEGRÁCIA OKAMIHOV STAROSTLIVOSTI O UČEBNÝ VZŤAH, KDE ROVNAKÉ RUTINY VYKONÁVAJÚ FUNKCIU REGULÁCIE RYTMOV DŇA A PONÚKAJÚ SA AKO BEZPEČNÝ ZÁKLAD PRE NOVÉ SKÚSENOSTI A VÝZVY. (Slovak)

0 references

PREDLOG USPOSABLJANJA JE DEL IZOBRAŽEVALNEGA PROJEKTA VRTCA, KATEREGA GLAVNI CILJ JE PSIHOFIZIČNO DOBRO POČUTJE, KI JE POSLEDICA TEGA, DA MIRER ZAGOTOVI, DA JE VSAK OTROK POSTAVLJEN V STANJE, V KATEREM JE NJIHOV IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT NAMENJEN SODELOVANJU IN INTERAKCIJI Z DRUGIM PRIDOBIVANJEM COMPETENZEPARTENDO OB PREDPOSTAVKI, DA UČNO OKOLJE KOT INDIKACIJA NE SOVPADA Z EDINO ORGANIZACIJO IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO V SEKCIJI IN NA KRIŽIŠČIH V ZUNANJIH PROSTORIH NA PROSTEM. OKOLJA SKUPNEGA ŽIVLJENJA V EDINEM OTROŠTVU BODO PRIVILEGIRANO UČENJE, KI POTEKA TRAVERSOOLACIONOLESPLORATIONOCONTACT S PREDMETI NARAVO UMETNOSTJO OZEMLJE IN URAVNOTEŽENO INTEGRACIJO TRENUTKOV SKRBI ZA UČNI ODNOS, KJER ISTE RUTINE OPRAVLJAJO FUNKCIJO URAVNAVANJA RITMOV DNEVA IN SE PONUJAJO KOT VARNO PODLAGO ZA NOVE IZKUŠNJE IN ŽELJE. (Slovenian)

0 references

UTBILDNINGSFÖRSLAGET ÄR EN DEL AV UTBILDNINGSPROJEKTET FÖR FÖRSKOLAN SOM HAR SOM HUVUDSYFTE PSYKOFYSISKT VÄLBEFINNANDE SOM ETT RESULTAT AV MIRER ATT SE TILL ATT VARJE BARN SÄTTS I ETT TILLSTÅND DIOSCOPRING DERAS IDENTITOCONQUISARE LAUTONOMIAOACCEPT ATT SAMARBETA OCH INTERAGERA MED DET ANDRA FÖRVÄRVAR COMPETENZEPARTENDO FÖRUTSATT ATT SOM INDIKATIONER INLÄRNINGSMILJÖN INTE SAMMANFALLER MED DEN ENDA ORGANISATIONEN AV DE PEDAGOGISKA AKTIVITETER SOM UTFÖRS I AVSNITTET OCH I SKÄRNINGSPUNKTERNA I UTOMHUSUTRYMMEN I OMGIVNINGEN AV DET GEMENSAMMA LIVET I BARNDOMEN KOMMER ATT VARA PRIVILEGIERAT LÄRANDE SOM ÄGER RUM TRAVERSOOLATIONOLESPLORATIONOCONTACT MED OBJEKT NATUREN KONST TERRITORIET OCH EN BALANSERAD INTEGRATION AV STUNDER AV OMSORG OM LÄRANDE RELATION DÄR SAMMA RUTINER UTFÖR EN FUNKTION ATT REGLERA RYTMERNA AV DAGEN OCH ERBJUDER SIG SOM EN SÄKER GRUND FÖR NYA UPPLEVELSER OCH UPPMANINGAR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BELLIZZI