LETS PLAY TOGETHER (Q4789032)

IL PROGETTO DESTINATO AD UN GRUPPO DI BAMBINI DI 4 E 5 ANNI DELLE DIVERSE SEDI DI SCUOLA DELLINFANZIA DELLISTITUTO UBICATE SU TRE PICCOLI COMUNI INTENDE PROPORSI QUALE PREZIOSA OPPORTUNIT DI SOCIALIZZAZIONE E DI GIOCOSO APPRENDIMENTO OFFERTA IN UN PERIODO DELLANNO QUALE QUELLO ESTIVO IN CUI NON SONO FACILMENTE DISPONIBILI SOPRATTUTTO PER QUEI BAMBINI CHE ABITANO IN FRAZIONI ISOLATE O IN CONTESTI SOCIO ECONOMICI POCO FAVOREVOLI ALTRI STIMOLI ED ESPERIENZE STANTE LASSENZA NEL TERRITORIO DI LUOGHI DI AGGREGAZIONE DI PROMOZIONE E DI CURA DELLINFANZIA.ATTRAVERSO ATTIVIT LABORATORIALI DINAMICHE E COINVOLGENTI LA SCUOLA INTENDE CONTINUARE A PRENDERSI CURA DEI PI PICCOLI IMPEGNANDOLI IN ESPERIENZE MOTORIE SENSORIALI PERCETTIVE E RELAZIONALI CHE SIANO OCCASIONE DI PROGRESSIVA CONQUISTA DELLA FIDUCIA IN SE STESSI DELLAUTONOMIA DELLIDENTIT PERSONALE E DEL RICONOSCIMENTO DELLALTRO. IN PARTICOLARE SI INTENDE ESPORRE I BAMBINI NELLET IN CUI PI FACILMENTE LA MENTE ASSORBE E ASSIMILA LA VARIET DEI SU (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ГРУПА ДЕЦА НА ВЪЗРАСТ 4 И 5 ГОДИНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ ДЕТСКИ УЧИЛИЩА НА ИНСТИТУТА, РАЗПОЛОЖЕНИ В ТРИ МАЛКИ ОБЩИНИ, ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПРЕДЛОЖИ СЕБЕ СИ КАТО ЦЕННА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ИГРИВО ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛАГАНО ПО ВРЕМЕ НА ГОДИНАТА, КАТО НАПРИМЕР ЛЯТНОТО, В КОЕТО ТЕ НЕ СА ЛЕСНО ДОСТЪПНИ, ОСОБЕНО ЗА ТЕЗИ ДЕЦА, КОИТО ЖИВЕЯТ В ИЗОЛИРАНИ ФРАКЦИИ ИЛИ В ИКОНОМИЧЕСКИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ КОНТЕКСТ, ДРУГИ СТИМУЛИ И ПРЕЖИВЯВАНИЯ, ПРЕДВИД ЛИПСАТА НА МЕСТА ЗА АГРЕГИРАНЕ И ГРИЖИ ЗА ДИНАМИЧНИТЕ И АНГАЖИРАЩИ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ НА INFANZIA.ATTRAVERSO ДА ПРОДЪЛЖИМ ДА СЕ ГРИЖИМ ЗА МАЛКИТЕ, КАТО ГИ АНГАЖИРАМЕ В СЕТИВНИ И РЕЛАЦИОННИ СЕТИВНИ МОТОРНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО СА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПОСТЕПЕННО ЗАВЛАДЯВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И ПРИЗНАВАНЕТО НА ДРУГИЯ. ПО-СПЕЦИАЛНО, ТЯ Е ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДА ИЗЛОЖИ ДЕЦАТА, В КОИТО УМЪТ ПО-ЛЕСНО АБСОРБИРА И АСИМИЛИРА РАЗНООБРАЗИЕТО НА (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA SKUPINU DĚTÍ VE VĚKU 4 A 5 LET RŮZNÝCH MATEŘSKÝCH ŠKOL ÚSTAVU, KTERÉ SE NACHÁZEJÍ NA TŘECH MALÝCH OBCÍCH, SE HODLÁ NAVRHNOUT JAKO CENNOU PŘÍLEŽITOST PRO SOCIALIZACI A HRAVÉ UČENÍ NABÍZENÉ V OBDOBÍ ROKU, JAKO JE LÉTO, VE KTERÉM NEJSOU SNADNO DOSTUPNÉ ZEJMÉNA PRO DĚTI, KTERÉ ŽIJÍ V IZOLOVANÝCH ZLOMCÍCH NEBO V EKONOMICKÉM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉM KONTEXTU JINÉ PODNĚTY A ZKUŠENOSTI VZHLEDEM K ABSENCI MÍST AGREGACE PROPAGACE A PÉČE O INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMICKÁ A ZAPOJENÍ LABORATORNÍCH AKTIVIT ŠKOLY MÁ V ÚMYSLU NADÁLE PEČOVAT O TY NEJMENŠÍ TÍM, ŽE JE ZAPOJÍ DO VNÍMAVÝCH A RELAČNÍCH SMYSLOVÝCH MOTORICKÝCH ZKUŠENOSTÍ, KTERÉ JSOU PŘÍLEŽITOSTÍ K POSTUPNÉMU DOBÝVÁNÍ SEBEDŮVĚRY K AUTONOMII OSOBNÍ IDENTITY A UZNÁNÍ DRUHÉ. ZEJMÉNA JE URČEN K ODHALENÍ DĚTÍ, VE KTERÝCH MYSL SNADNĚJI ABSORBUJE A ASIMILUJE ROZMANITOST (Czech)

0 references

PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ EN GRUPPE BØRN I ALDEREN 4 OG 5 ÅR I INSTITUTTETS FORSKELLIGE BØRNEHAVESKOLER, DER ER BELIGGENDE I TRE SMÅ KOMMUNER, HAR TIL HENSIGT AT FORESLÅ SIG SELV SOM EN VÆRDIFULD MULIGHED FOR SOCIALISERING OG LEGENDE LÆRING, DER TILBYDES PÅ ET TIDSPUNKT AF ÅRET, SOM F.EKS. SOMMEREN, HVOR DE IKKE ER LET TILGÆNGELIGE, ISÆR FOR DE BØRN, DER BOR I ISOLEREDE FRAKTIONER ELLER I ØKONOMISKE SOCIOØKONOMISKE SAMMENHÆNGE ANDRE STIMULI OG ERFARINGER I BETRAGTNING AF FRAVÆRET PÅ DET OMRÅDE, HVOR DER IKKE ER NOGEN STEDER FOR AGGREGERING AF FREMME OG PLEJE AF INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMISKE OG ENGAGERENDE LABORATORIEAKTIVITETER SKOLEN AGTER AT AT FORTSÆTTE MED AT TAGE SIG AF DE SMÅ VED AT ENGAGERE DEM I PERCEPTUELLE OG RELATIONELLE SENSORISKE MOTORISKE OPLEVELSER, DER ER EN MULIGHED FOR GRADVIST AT EROBRE SELVTILLIDEN AF PERSONLIG IDENTITETS AUTONOMI OG ANERKENDELSE AF DEN ANDEN. DET ER ISÆR BEREGNET TIL AT UDSÆTTE BØRN, HVOR SINDET LETTERE ABSORBERER OG ASSIMILERER MANGFOLDIGHEDEN AF (Danish)

0 references

DAS PROJEKT RICHTET SICH AN EINE GRUPPE VON KINDERN IM ALTER VON 4 UND 5 JAHREN DER VERSCHIEDENEN KINDERGARTENSCHULEN DES INSTITUTS IN DREI KLEINEN GEMEINDEN SOLL SICH ALS WERTVOLLE GELEGENHEIT FÜR SOZIALISIERUNG UND SPIELERISCHES LERNEN ZU EINER ZEIT DES JAHRES ANGEBOTEN WERDEN, WIE DER SOMMER, IN DEM SIE NICHT LEICHT VERFÜGBAR SIND, INSBESONDERE FÜR DIEJENIGEN KINDER, DIE IN ISOLIERTEN FRAKTIONEN ODER IN WIRTSCHAFTLICHEN SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTEN ANDERE REIZE UND ERFAHRUNGEN ANGESICHTS DER ABWESENHEIT VON ORTEN DER AGGREGATION DER FÖRDERUNG UND BETREUUNG VON INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMISCHE UND ENGAGIERTE LABORAKTIVITÄTEN, DIE DIE SCHULE BEABSICHTIGT, SICH WEITERHIN UM DIE KLEINEN ZU KÜMMERN, INDEM SIE SIE IN WAHRNEHMUNGS- UND RELATIONALE SENSORISCHE MOTORISCHE ERFAHRUNGEN EINBINDEN, DIE EINE GELEGENHEIT SIND, DAS SELBSTVERTRAUEN DER AUTONOMIE DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT UND DIE ANERKENNUNG DES ANDEREN ALLMÄHLICH ZU EROBERN. INSBESONDERE SOLLEN KINDER FREIGELEGT WERDEN, IN DENEN DER GEIST LEICHTER DIE VIELFALT DER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΠΑΙΔΙΏΝ ΗΛΙΚΊΑΣ 4 ΚΑΙ 5 ΕΤΏΝ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΜΙΚΡΟΎΣ ΔΉΜΟΥΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΩΣ ΜΙΑ ΠΟΛΎΤΙΜΗ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΧΉ ΤΟΥ ΈΤΟΥΣ, ΌΠΩΣ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΊΡΙ ΚΑΤΆ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΕΎΚΟΛΑ ΔΙΑΘΈΣΙΜΑ ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΑΠΟΜΟΝΩΜΈΝΑ ΚΛΆΣΜΑΤΑ Ή ΣΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΆΛΛΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟΥΣΊΑΣ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΤΩΝ ΤΌΠΩΝ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ INFANZIA.ATTRAVERSO ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΝΑ ΦΡΟΝΤΊΖΕΙ ΤΑ ΜΙΚΡΆ, ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΆΣ ΤΑ ΣΕ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΈΣ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΚΑΤΑΚΤΗΘΕΊ ΣΤΑΔΙΑΚΆ Η ΑΥΤΟΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΚΘΈΣΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΜΥΑΛΌ ΑΠΟΡΡΟΦΆ ΕΥΚΟΛΌΤΕΡΑ ΚΑΙ ΑΦΟΜΟΙΏΝΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMED AT A GROUP OF CHILDREN AGED 4 AND 5 YEARS OF THE DIFFERENT KINDERGARTEN SCHOOLS OF THE INSTITUTE LOCATED ON THREE SMALL MUNICIPALITIES INTENDS TO PROPOSE ITSELF AS A VALUABLE OPPORTUNITY FOR SOCIALISATION AND PLAYFUL LEARNING OFFERED AT A TIME OF THE YEAR SUCH AS THE SUMMER ONE IN WHICH THEY ARE NOT EASILY AVAILABLE ESPECIALLY FOR THOSE CHILDREN WHO LIVE IN ISOLATED FRACTIONS OR IN ECONOMIC SOCIO-ECONOMIC CONTEXTS OTHER STIMULI AND EXPERIENCES GIVEN THE ABSENCE IN THE TERRITORY OF PLACES OF AGGREGATION OF PROMOTION AND CARE OF INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMIC AND ENGAGING LABORATORY ACTIVITIES THE SCHOOL INTENDS TO CONTINUE TO TAKE CARE OF THE LITTLE ONES BY ENGAGING THEM IN PERCEPTUAL AND RELATIONAL SENSORY MOTOR EXPERIENCES THAT ARE AN OPPORTUNITY TO GRADUALLY CONQUER THE SELF-CONFIDENCE OF THE AUTONOMY OF PERSONAL IDENTITY AND THE RECOGNITION OF THE OTHER. IN PARTICULAR, IT IS INTENDED TO EXPOSE CHILDREN IN WHICH THE MIND MORE EASILY ABSORBS AND ASSIMILATES THE VARIETY OF THE (English)

readability score

0.0578275269530912

0 references

EL PROYECTO DIRIGIDO A UN GRUPO DE NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS DE LAS DIFERENTES ESCUELAS DE JARDÍN DE INFANCIA DEL INSTITUTO UBICADAS EN TRES PEQUEÑOS MUNICIPIOS PRETENDE PROPONERSE COMO UNA VALIOSA OPORTUNIDAD DE SOCIALIZACIÓN Y APRENDIZAJE LÚDICO QUE SE OFRECE EN UNA ÉPOCA DEL AÑO COMO LA DE VERANO EN LA QUE NO SON DE FÁCIL ACCESO, ESPECIALMENTE PARA AQUELLOS NIÑOS QUE VIVEN EN FRACCIONES AISLADAS O EN CONTEXTOS SOCIOECONÓMICOS ECONÓMICOS, OTROS ESTÍMULOS Y EXPERIENCIAS DADA LA AUSENCIA EN EL TERRITORIO DE LUGARES DE AGREGACIÓN DE PROMOCIÓN Y ATENCIÓN DE INFANZIA.ATTRAVERSO DINÁMICA E INVOLUCRANDO ACTIVIDADES DE LABORATORIO QUE LA ESCUELA TIENE LA INTENCIÓN DE HACER. CONTINUAR CUIDANDO A LOS MÁS PEQUEÑOS INVOLUCRÁNDOLOS EN EXPERIENCIAS MOTORAS SENSORIALES PERCEPTIVAS Y RELACIONALES QUE SON UNA OPORTUNIDAD PARA CONQUISTAR GRADUALMENTE LA AUTOCONFIANZA DE LA AUTONOMÍA DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO. EN PARTICULAR, ESTÁ DESTINADO A EXPONER A LOS NIÑOS EN LOS QUE LA MENTE ABSORBE Y ASIMILA MÁS FÁCILMENTE LA VARIEDAD DE LA (Spanish)

0 references

PROJEKT, MIS ON SUUNATUD KOLMES VÄIKESES OMAVALITSUSES ASUVATELE INSTITUUDI ERI LASTEAEDADE 4–5-AASTASTELE LASTELE, KAVATSEB PAKKUDA ENNAST VÄÄRTUSLIKUKS VÕIMALUSEKS SOTSIALISEERUMISEKS JA MÄNGULISEKS ÕPPIMISEKS, MIDA PAKUTAKSE AASTAAJAL, NÄITEKS SUVEL, KUS NAD EI OLE KERGESTI KÄTTESAADAVAD, ERITI NEILE LASTELE, KES ELAVAD ISOLEERITUD OSADES VÕI MAJANDUSLIKUS SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUS KONTEKSTIS, MUUD STIIMULID JA KOGEMUSED, ARVESTADES INFANZIA EDENDAMISE JA HOOLDUSE KOONDAMISKOHTADE PUUDUMIST.ATTRAVERSO DÜNAAMILINE JA KAASAV LABORATOORIUM, MIDA KOOL KAVATSEB JÄTKATA. HOOLITSEDA VÄIKESTE EEST, KAASATES NAD TAJU- JA RELATSIOONILISTESSE SENSOORSETESSE MOTOORSETESSE KOGEMUSTESSE, MIS ON VÕIMALUS JÄRK-JÄRGULT VÕITA ISIKLIKU IDENTITEEDI AUTONOOMIA ENESEKINDLUS JA TEISE ÄRATUNDMINE. EELKÕIGE ON SELLE EESMÄRK PALJASTADA LAPSI, KUS MEEL IMENDUB JA ASSIMILEERIB KERGEMINI ERINEVAID (Estonian)

0 references

INSTITUUTIN KOLMEN PIENEN KUNNAN LASTENTARHAKOULUJEN 4 JA 5-VUOTIAILLE LAPSILLE SUUNNATUSSA HANKKEESSA PYRITÄÄN EHDOTTAMAAN ITSEÄÄN ARVOKKAAKSI MAHDOLLISUUDEKSI SOSIAALISTUMISELLE JA LEIKKISÄLLE OPPIMISELLE, JOITA TARJOTAAN VUODEN AIKANA, KUTEN KESÄLLÄ, JOLLOIN NIITÄ EI OLE HELPOSTI SAATAVILLA ERITYISESTI NIILLE LAPSILLE, JOTKA ASUVAT ERISTETYISSÄ MURTO-OSISSA TAI TALOUDELLISISSA SOSIOEKONOMISISSA YHTEYKSISSÄ, MUITA ÄRSYKKEITÄ JA KOKEMUKSIA, KOSKA ALUEELLA EI OLE INFANZIA.ATTRAVERSON DYNAAMISTA JA OSALLISTAVAA LABORATORIOTOIMINTAA. KOULU AIKOO EDELLEEN HUOLEHTIA PIENISTÄ OTTAMALLA HEIDÄT MUKAAN HAVAINNOLLISIIN JA SUHTEELLISIIN AISTINVARAISIIN MOTORISIIN KOKEMUKSIIN, JOTKA OVAT TILAISUUS VÄHITELLEN VALLOITTAA ITSELUOTTAMUS HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN AUTONOMIASTA JA TOISEN TUNNISTAMISESTA. ERITYISESTI SEN TARKOITUKSENA ON ALTISTAA LAPSET, JOISSA MIELI HELPOMMIN IMEYTYY JA RINNASTAA ERILAISUUDEN (Finnish)

0 references

LE PROJET S’ADRESSE À UN GROUPE D’ENFANTS ÂGÉS DE 4 ET 5 ANS DES DIFFÉRENTES ÉCOLES MATERNELLES DE L’INSTITUT SITUÉES SUR TROIS PETITES COMMUNES, DONT L’OBJECTIF EST DE SE PROPOSER COMME UNE OCCASION PRÉCIEUSE DE SOCIALISATION ET D’APPRENTISSAGE LUDIQUE OFFERT À UN MOMENT DE L’ANNÉE COMME CELUI DE L’ÉTÉ OÙ ELLES NE SONT PAS FACILEMENT DISPONIBLES, EN PARTICULIER POUR LES ENFANTS QUI VIVENT DANS DES FRACTIONS ISOLÉES OU DANS DES CONTEXTES SOCIO-ÉCONOMIQUES ÉCONOMIQUES AUTRES STIMULI ET EXPÉRIENCES COMPTE TENU DE L’ABSENCE SUR LE TERRITOIRE DE LIEUX D’AGRÉGATION DE LA PROMOTION ET DE LA PRISE EN CHARGE D’INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMIQUE ET ENGAGEANT DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE ENTEND CONTINUER À PRENDRE SOIN DES PETITS EN LES ENGAGEANT DANS DES EXPÉRIENCES MOTRICES PERCEPTUELLES ET RELATIONNELLES QUI SONT L’OCCASION DE CONQUÉRIR PROGRESSIVEMENT LA CONFIANCE EN SOI DE L’AUTONOMIE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE ET DE LA RECONNAISSANCE DE L’AUTRE. EN PARTICULIER, IL EST DESTINÉ À EXPOSER LES ENFANTS DANS LESQUELS L’ESPRIT ABSORBE ET ASSIMILE PLUS FACILEMENT LA VARIÉTÉ DE LA (French)

0 references

TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR GHRÚPA LEANAÍ 4 AGUS 5 BLIANA D’AOIS DE NA SCOILEANNA KINDERGARTEN ÉAGSÚLA DE CHUID NA HINSTITIÚIDE ATÁ LONNAITHE AR THRÍ BHARDAS BHEAGA A MHOLADH FÉIN MAR DHEIS LUACHMHAR DO SHÓISIALÚ AGUS FOGHLAIM SPRAÍÚIL AR FÁIL AG AM DEN BHLIAIN AR NÓS AN TSAMHRAIDH AMHÁIN NACH BHFUIL SIAD AR FÁIL GO HÉASCA GO HÁIRITHE DO NA LEANAÍ A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I GCODÁIN IARGÚLTA NÓ I GCOMHTHÉACSANNA SOCHEACNAMAÍOCHA EACNAMAÍOCHA SPREAGTHAÍ AGUS EISPÉIRIS EILE MAR GHEALL AR AN EASPA I GCRÍOCH NA N-ÁITEANNA COMHIOMLÁNÚ CHUR CHUN CINN AGUS CÚRAM INFANZIA.ATTRAVERSO DINIMICIÚIL AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE TARRAINGTEACHA AR INTINN AG AN SCOIL A LEANÚINT AR AGHAIDH AG TABHAIRT AIRE DO NA CINN BEAG AG GABHÁIL DÓIBH I DTAITHÍ MÓTAIR PERCEPTUAL AGUS COIBHNEASTA CÉADFACH GO BHFUIL DEIS A CONQUER DE RÉIR A CHÉILE AR AN FÉINMHUINÍN AR AN NEAMHSPLEÁCHAS FÉINIÚLACHT PHEARSANTA AGUS AITHEANTAS AN DUINE EILE. GO HÁIRITHE, TÁ SÉ BEARTAITHE LEANAÍ A NOCHTADH INA NDÉANANN AN AIGNE NÍOS ÉASCA AN ÉAGSÚLACHT A IONSÚ AGUS A ASAMHLÚ (Irish)

0 references

PROJEKT USMJEREN NA SKUPINU DJECE U DOBI OD 4 I 5 GODINA RAZLIČITIH VRTIĆKIH ŠKOLA INSTITUTA SMJEŠTENIH NA TRI MALE OPĆINE NAMJERAVA SE PREDLOŽITI KAO VRIJEDNU PRILIKU ZA SOCIJALIZACIJU I RAZIGRANO UČENJE KOJE SE NUDI U DOBA GODINE, KAO ŠTO JE LJETNA U KOJOJ NISU LAKO DOSTUPNA POSEBNO ZA DJECU KOJA ŽIVE U IZOLIRANIM DIJELOVIMA ILI U EKONOMSKOM DRUŠTVENO-GOSPODARSKOM KONTEKSTU, DRUGE POTICAJE I ISKUSTVA S OBZIROM NA ODSUTNOST MJESTA AGREGACIJE PROMOCIJE I SKRBI INFANZIA.ATTRAVERSO DINAMIČNIH I ANGAŽIRANIH LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI KOJE ŠKOLA NAMJERAVA PROVESTI. NASTAVITE BRINUTI O MALENIMA UKLJUČIVANJEM U PERCEPTIVNA I RELACIJSKA OSJETILNA MOTORIČKA ISKUSTVA KOJA SU PRILIKA ZA POSTUPNO OSVAJANJE SAMOPOUZDANJA AUTONOMIJE OSOBNOG IDENTITETA I PREPOZNAVANJA DRUGOGA. KONKRETNO, CILJ MU JE IZLOŽITI DJECU U KOJOJ UM LAKŠE APSORBIRA I ASIMILIRA RAZNOLIKOST RAZLIČITIH VRSTA. (Croatian)

0 references

A HÁROM KIS TELEPÜLÉSEN TALÁLHATÓ INTÉZET KÜLÖNBÖZŐ ÓVODAI ISKOLÁINAK 4–5 ÉVES GYERMEKCSOPORTJÁT CÉLZÓ PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ÉV EGY OLYAN IDŐSZAKÁBAN KÍNÁLT SZOCIALIZÁCIÓRA ÉS JÁTÉKOS TANULÁSRA ÉRTÉKES LEHETŐSÉGET JAVASOLJON, MINT PÉLDÁUL A NYÁR, AHOL NEM KÖNNYEN ELÉRHETŐK, KÜLÖNÖSEN AZ ELSZIGETELT FRAKCIÓKBAN VAGY GAZDASÁGI TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KONTEXTUSBAN ÉLŐ GYERMEKEK SZÁMÁRA, MIVEL AZ INFANZIA.ATTRAVERSO DINAMIKUS ELŐLÉPTETÉSI ÉS GONDOZÁSI HELYSZÍNEKEN NINCS JELEN. AZ ISKOLA AZT TERVEZI, HOGY TOVÁBBRA IS GONDOSKODIK A KICSIKRŐL AZÁLTAL, HOGY OLYAN ÉRZÉKELÉSI ÉS RELÁCIÓS MOTOROS TAPASZTALATOKBA VONJA BE ŐKET, AMELYEK LEHETŐSÉGET ADNAK ARRA, HOGY FOKOZATOSAN MEGHÓDÍTSÁK A SZEMÉLYES IDENTITÁS AUTONÓMIÁJÁNAK ÖNBIZALMÁT ÉS A MÁSIK ELISMERÉSÉT. KÜLÖNÖSEN AZT A CÉLT SZOLGÁLJA, HOGY FELFEDJE AZOKAT A GYERMEKEKET, AMELYEKBEN AZ ELME KÖNNYEBBEN FELSZÍVJA ÉS ASSZIMILÁLJA A KÜLÖNFÉLE (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, SKIRTAS ĮVAIRIŲ INSTITUTO VAIKŲ NUO 4 IKI 5 METŲ VAIKŲ GRUPEI, ĮSIKŪRUSIAI TRIJOSE MAŽOSE SAVIVALDYBĖSE, KETINA PASIŪLYTI SAVE KAIP VERTINGĄ GALIMYBĘ SOCIALIZACIJAI IR ŽAISMINGAM MOKYMUISI METŲ LAIKU, PVZ., VASARĄ, KURIOJE JIE NĖRA LENGVAI PRIEINAMI, YPAČ TIEMS VAIKAMS, KURIE GYVENA IZOLIUOTOSE FRAKCIJOSE ARBA EKONOMINIUOSE SOCIALINIUOSE-EKONOMINIUOSE KONTEKSTUOSE, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD TERITORIJOJE NĖRA INFANZIA.ATTRAVERSO DINAMIŠKOS IR AKTYVIOS LABORATORINĖS VEIKLOS, KURIĄ MOKYKLA KETINA TOLIAU SKATINTI IR RŪPINTIS, TERITORIJOJE. RŪPINKITĖS MAŽAISIAIS, ĮTRAUKDAMI JUOS Į SUVOKIMO IR SANTYKIŲ JUTIMO MOTORINES PATIRTIS, KURIOS YRA GALIMYBĖ PALAIPSNIUI UŽKARIAUTI PASITIKĖJIMĄ ASMENS TAPATUMO AUTONOMIJA IR KITO PRIPAŽINIMU. VISŲ PIRMA, JIS SKIRTAS ATSKLEISTI VAIKAMS, KURIUOSE PROTAS LENGVIAU ĮSISAVINA IR ĮSISAVINA (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, KAS VĒRSTS UZ ČETRU UN PIECU GADU VECU INSTITŪTA BĒRNUDĀRZA SKOLU GRUPU, KAS ATRODAS TRĪS MAZĀS PAŠVALDĪBĀS, PLĀNO PIEDĀVĀT SEVI KĀ VĒRTĪGU IESPĒJU SOCIALIZĀCIJAI UN ROTAĻĪGAI IZGLĪTĪBAI, KAS TIEK PIEDĀVĀTA GADA LAIKĀ, PIEMĒRAM, VASARĀ, KURĀ TIE NAV VIEGLI PIEEJAMI, ĪPAŠI TIEM BĒRNIEM, KURI DZĪVO IZOLĒTĀS DAĻĀS VAI EKONOMISKI SOCIĀLEKONOMISKOS APSTĀKĻOS, CITUS STIMULUS UN PIEREDZI, ŅEMOT VĒRĀ TO, KA INFANZIA VEICINĀŠANAS UN APRŪPES VIETU TERITORIJĀ NAV PIEEJAMAS DINAMISKAS UN AKTĪVAS LABORATORIJAS AKTIVITĀTES, KO SKOLA PLĀNO TURPINĀT. RŪPĒJIETIES PAR MAZAJIEM, IESAISTOT VIŅUS UZTVERES UN RELĀCIJU SENSORU MOTORA PIEREDZĒ, KAS IR IESPĒJA PAKĀPENISKI IEKAROT PERSONĪGĀS IDENTITĀTES AUTONOMIJAS PAŠAPZIŅU UN OTRAS PERSONAS ATZĪŠANU. JO ĪPAŠI TAS IR PAREDZĒTS, LAI PAKĻAUTU BĒRNUS, KUROS PRĀTS VIEGLĀK ABSORBĒ UN ASIMILĒ DAUDZVEIDĪBU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN GRUPP TA’ TFAL TA’ BEJN L-4 U L-5 SNIN TAL-ISKEJJEL DIFFERENTI TAL-KINDERGARTEN TAL-ISTITUT LI JINSABU FI TLIET MUNIĊIPALITAJIET ŻGĦAR GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROPONI LILU NNIFSU BĦALA OPPORTUNITÀ PREZZJUŻA GĦAS-SOĊJALIZZAZZJONI U T-TAGĦLIM DIVERTENTI OFFRUT FI ŻMIEN TAS-SENA BĦAL DAK TAS-SAJF LI FIH MHUMIEX FAĊILMENT DISPONIBBLI SPEĊJALMENT GĦAL DAWK IT-TFAL LI JGĦIXU FI FRAZZJONIJIET IŻOLATI JEW F’KUNTESTI SOĊJOEKONOMIĊI EKONOMIĊI STIMULI U ESPERJENZI OĦRA MINĦABBA N-NUQQAS FIT-TERRITORJU TA’ POSTIJIET TA’ AGGREGAZZJONI TA’ PROMOZZJONI U KURA TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU DINAMIĊI U TA’ INVOLVIMENT TAL-INFANZIA.ATTRAVERSO, L-ISKOLA BEĦSIEBHA TKOMPLI BIEX TIEĦU ĦSIEB DAWK IŻ-ŻGĦAR BILLI TINVOLVIHOM F’ESPERJENZI SENSORJALI PERĊETTIVI U RELAZZJONALI LI HUMA OPPORTUNITÀ BIEX GRADWALMENT JIRBĦU L-FIDUĊJA FIHOM INFUSHOM TAL-AWTONOMIJA TAL-IDENTITÀ PERSONALI U R-RIKONOXXIMENT TAL-OĦRA. B’MOD PARTIKOLARI, HUWA MAĦSUB LI JESPONI LIT-TFAL LI FIHOM IL-MOĦĦ JASSORBI U JASSIMILA B’MOD AKTAR FAĊLI L-VARJETÀ TAL— (Maltese)

0 references

HET PROJECT GERICHT OP EEN GROEP KINDEREN VAN 4 EN 5 JAAR VAN DE VERSCHILLENDE KLEUTERSCHOLEN VAN HET INSTITUUT, GEVESTIGD IN DRIE KLEINE GEMEENTEN, IS VAN PLAN ZICHZELF VOOR TE STELLEN ALS EEN WAARDEVOLLE KANS VOOR SOCIALISATIE EN SPEELS LEREN AANGEBODEN IN EEN TIJD VAN HET JAAR, ZOALS DE ZOMER WAARIN ZE NIET GEMAKKELIJK BESCHIKBAAR ZIJN, VOORAL VOOR KINDEREN DIE IN GEÏSOLEERDE FRACTIES OF IN ECONOMISCHE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXTEN ANDERE PRIKKELS EN ERVARINGEN LEVEN, GEZIEN DE AFWEZIGHEID OP HET GRONDGEBIED VAN PLAATSEN WAAR DE PROMOTIE EN VERZORGING VAN INFANZIA WORDT GEAGGREGEERD. BLIJF VOOR DE KLEINTJES ZORGEN DOOR HEN TE BETREKKEN BIJ PERCEPTUELE EN RELATIONELE ZINTUIGLIJKE MOTORISCHE ERVARINGEN DIE EEN KANS ZIJN OM GELEIDELIJK HET ZELFVERTROUWEN VAN DE AUTONOMIE VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT EN DE ERKENNING VAN DE ANDER TE OVERWINNEN. IN HET BIJZONDER IS HET BEDOELD OM KINDEREN BLOOT TE STELLEN WAARIN DE GEEST GEMAKKELIJKER ABSORBEERT EN ASSIMILEERT DE VERSCHEIDENHEID VAN DE (Dutch)

0 references

O projecto destinado a um grupo de crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos das diferentes escolas de infância do instituto, agrupadas em três pequenas comunidades, destina-se a propor-se a si próprio como uma oportunidade válida para a socialização e a aprendizagem lúdica, ministrada no decurso do ano, tal como o Verão em que não estão disponíveis de forma especial para as crianças que vivem em fracções isoladas ou em contextos socioeconómicos e económicos que não são suficientemente estáveis e desprovidos de experiência no território de locais de promoção e de transporte de infra-estruturas. A escola pretende continuar a ocupar-se das pequenas coisas, reunindo-as em experiências sensoriais sensoriais, perceptuais e relacionais, que constituem uma oportunidade para obter, de forma gradual, a autoconfiança da autonomia da identidade pessoal e o reconhecimento do outro. Em particular, destina-se a expor as crianças em que a mente mais facilmente absorva e associe a variedade do (Portuguese)

0 references

PROIECTUL VIZEAZĂ UN GRUP DE COPII CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 4 ȘI 5 ANI DIN DIFERITELE ȘCOLI DE GRĂDINIȚĂ ALE INSTITUTULUI SITUATE PE TREI MICI MUNICIPALITĂȚI INTENȚIONEAZĂ SĂ SE PROPUNĂ CA O OPORTUNITATE VALOROASĂ DE SOCIALIZARE ȘI ÎNVĂȚARE JUCĂUȘĂ OFERITĂ ÎNTR-O PERIOADĂ A ANULUI, CUM AR FI CEA DE VARĂ, ÎN CARE NU SUNT UȘOR ACCESIBILE, ÎN SPECIAL PENTRU ACEI COPII CARE TRĂIESC ÎN FRACȚIUNI IZOLATE SAU ÎN CONTEXTE SOCIO-ECONOMICE ECONOMICE, ALȚI STIMULI ȘI EXPERIENȚE AVÂND ÎN VEDERE ABSENȚA PE TERITORIUL LOCURILOR DE AGREGARE A PROMOVĂRII ȘI ÎNGRIJIRII INFANZIA.ATTRAVERSO DINAMICE ȘI ANGRENANTE ACTIVITĂȚI DE LABORATOR PE CARE ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ LE CONTINUE. AVEȚI GRIJĂ DE CEI MICI, ANGAJÂNDU-I ÎN EXPERIENȚE MOTORII SENZORIALE PERCEPTIVE ȘI RELAȚIONALE, CARE REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE A CUCERI TREPTAT ÎNCREDEREA ÎN SINE A AUTONOMIEI IDENTITĂȚII PERSONALE ȘI RECUNOAȘTEREA CELUILALT. ÎN SPECIAL, ESTE DESTINAT SĂ EXPUNĂ COPIII ÎN CARE MINTEA ABSOARBE ȘI ASIMILEAZĂ MAI UȘOR VARIETATEA (Romanian)

0 references

PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA SKUPINU DETÍ VO VEKU 4 A 5 ROKOV RÔZNYCH MATERSKÝCH ŠKÔL INŠTITÚTU, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V TROCH MALÝCH OBCIACH, MÁ V ÚMYSLE NAVRHNÚŤ SA AKO CENNÚ PRÍLEŽITOSŤ NA SOCIALIZÁCIU A HRAVÉ VZDELÁVANIE PONÚKANÉ V ČASE ROKA, AKO NAPRÍKLAD LETNÁ ŠKOLA, V KTOREJ NIE SÚ ĽAHKO DOSTUPNÉ NAJMÄ PRE DETI, KTORÉ ŽIJÚ V IZOLOVANÝCH ČASTIACH ALEBO V HOSPODÁRSKOM SOCIÁLNO-EKONOMICKOM KONTEXTE, INÉ PODNETY A SKÚSENOSTI VZHĽADOM NA NEPRÍTOMNOSŤ NA ÚZEMÍ MIEST AGREGÁCIE A STAROSTLIVOSTI O INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMICKÉ A ZAPÁJAJÚCE LABORATÓRNE ČINNOSTI ŠKOLA MÁ V ÚMYSLE NAĎALEJ SA STARAŤ O TÝCH NAJMENŠÍCH TÝM, ŽE ICH ZAPOJÍ DO VNÍMAVÝCH A RELATÍVNYCH ZMYSLOVÝCH ZMYSLOVÝCH ZÁŽITKOV, KTORÉ SÚ PRÍLEŽITOSŤOU POSTUPNE DOBYŤ SEBAVEDOMIE O AUTONÓMII OSOBNEJ IDENTITY A UZNANIE DRUHEJ. PREDOVŠETKÝM JE URČENÁ NA VYSTAVENIE DETÍ, V KTORÝCH MYSEĽ ĽAHŠIE ABSORBUJE A ASIMILUJE ODRODU (Slovak)

0 references

PROJEKT, NAMENJEN SKUPINI OTROK, STARIH 4 IN 5 LET, RAZLIČNIH VRTCEV ZAVODA, KI SE NAHAJAJO V TREH MAJHNIH OBČINAH, SE NAMERAVA PREDLAGATI KOT DRAGOCENO PRILOŽNOST ZA SOCIALIZACIJO IN IGRIVO UČENJE, KI SE PONUJA V ČASU LETA, KOT JE POLETJE, V KATEREM NISO ENOSTAVNO DOSTOPNI, ZLASTI ZA OTROKE, KI ŽIVIJO V IZOLIRANIH DELIH ALI V GOSPODARSKIH SOCIALNO-EKONOMSKIH KONTEKSTIH, DRUGE SPODBUDE IN IZKUŠNJE GLEDE NA TO, DA NA OZEMLJU KRAJEV ZDRUŽEVANJA PROMOCIJE IN OSKRBE INFANZIA.ATTRAVERSO DINAMIČNA IN ANGAŽIRANA LABORATORIJSKA DEJAVNOST NAMERAVA ŠOLA ŠE NAPREJ IZVAJATI. SKRB ZA MALČKE Z VKLJUČEVANJEM V ZAZNAVNE IN RELACIJSKE SENZORIČNE MOTORIČNE IZKUŠNJE, KI SO PRILOŽNOST ZA POSTOPNO OSVAJANJE SAMOZAVESTI AVTONOMIJE OSEBNE IDENTITETE IN PREPOZNAVANJA DRUGEGA. ZLASTI JE NAMENJEN IZPOSTAVLJANJU OTROK, PRI KATERIH UM LAŽJE ABSORBIRA IN ASIMILIRA RAZNOLIKOST (Slovenian)

0 references

PROJEKTET RIKTADE SIG TILL EN GRUPP BARN I ÅLDERN 4 OCH 5 ÅR I INSTITUTETS OLIKA FÖRSKOLOR SOM ÄR BELÄGNA I TRE SMÅ KOMMUNER AVSER ATT FÖRESLÅ SIG SOM EN VÄRDEFULL MÖJLIGHET TILL SOCIALISERING OCH LEKFULLT LÄRANDE SOM ERBJUDS VID EN TID AV ÅRET, T.EX. DEN SOMMAR DÄR DE INTE ÄR LÄTT TILLGÄNGLIGA, SÄRSKILT FÖR DE BARN SOM LEVER I ISOLERADE FRAKTIONER ELLER I EKONOMISKA SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANG ANDRA STIMULI OCH ERFARENHETER MED TANKE PÅ FRÅNVARON AV PLATSER FÖR AGGREGERING AV FRÄMJANDE OCH VÅRD AV INFANZIA.ATTRAVERSO DYNAMISK OCH ENGAGERANDE LABORATORIEVERKSAMHET SOM SKOLAN AVSER ATT FORTSÄTTA ATT TA HAND OM DE SMÅ GENOM ATT ENGAGERA DEM I PERCEPTUELLA OCH RELATIONELLA SENSORISKA MOTORISKA UPPLEVELSER SOM ÄR EN MÖJLIGHET ATT GRADVIS ERÖVRA SJÄLVFÖRTROENDET I DEN PERSONLIGA IDENTITETENS AUTONOMI OCH ERKÄNNANDET AV DEN ANDRA. I SYNNERHET ÄR DET AVSETT ATT EXPONERA BARN DÄR SINNET LÄTTARE ABSORBERAR OCH ASSIMILERAR MÅNGFALDEN AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BUCCHIANICO