WHAT A SCHOOL PATH FOR MY FUTURE. (Q4788434)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4788434 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WHAT A SCHOOL PATH FOR MY FUTURE. |
Project Q4788434 in Italy |
Statements
17,437.24 Euro
0 references
28,848.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 July 2018
0 references
9 July 2019
0 references
SCUOLA MEDIA GESMUNDO MORO FIORE
0 references
LE ATTIVITA DI ORIENTAMENTO NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO RIVESTONO UN RUOLO CENTRALE NELLAZIONE FORMATIVA SCOLASTICA DI ALUNNI DAGLI 11 AI 14 ANNI DI ETA CHE VIVONO UN PERIODO DI CRESCITA NON SOLO DAL PUNTO DI VISTA FISICA MA ANCHE PSICOLOGICA LA CONOSCENZA DEL S E CHE IMPARANO A DISCERNERE LE PROPRIE POTENZIALITA NELLA PROSPETTIVA DELLA SCELTA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO DA FREQUENTARE E IN ULTIMA ISTANZA NELLA DEFINIZIONE EMBRIONALE DEL PROPRIO FUTURO. LE ATTIVITA DI ORIENTAMENTO INOLTRE PERMETTONO DI RECUPERARE SITUAZIONI NEGATIVE QUALI DISAGIO E ABBANDONO SCOLASTICO E DI VALORIZZARE E PROMUOVERE I DIVERSI TIPI DI ATTITUDINI E INTERESSI ATTRAVERSO LA SINERGIA DELLE DIVERSE DISCIPLINE. (Italian)
0 references
ОРИЕНТАЦИОННИТЕ ДЕЙНОСТИ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН ИГРАЯТ ЦЕНТРАЛНА РОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ НА ВЪЗРАСТ ОТ 11 ДО 14 ГОДИНИ, КОИТО ПРЕЖИВЯВАТ ПЕРИОД НА РАСТЕЖ НЕ САМО ОТ ФИЗИЧЕСКА ГЛЕДНА ТОЧКА, НО И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПОЗНАНИЯ ЗА S, И КОИТО СЕ НАУЧАВАТ ДА РАЗПОЗНАВАТ ПОТЕНЦИАЛА СИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА ИЗБОРА НА СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ЗА ПОСЕЩАВАНЕ И В КРАЙНА СМЕТКА В ЕМБРИОНАЛНОТО ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ТЯХНОТО БЪДЕЩЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОРИЕНТИРАНЕ СЪЩО ТАКА ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ОТРИЦАТЕЛНИ СИТУАЦИИ КАТО ДИСКОМФОРТ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОДОБРЯТ И НАСЪРЧАВАТ РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ НАГЛАСИ И ИНТЕРЕСИ ЧРЕЗ СИНЕРГИЯТА НА РАЗЛИЧНИ ДИСЦИПЛИНИ. (Bulgarian)
0 references
ORIENTAČNÍ AKTIVITY NA STŘEDNÍ ŠKOLE PRVNÍHO STUPNĚ HRAJÍ ÚSTŘEDNÍ ROLI VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ VE VĚKU OD 11 DO 14 LET, KTEŘÍ ZAŽÍVAJÍ OBDOBÍ RŮSTU NEJEN Z FYZICKÉHO, ALE I PSYCHOLOGICKÉHO HLEDISKA A KTEŘÍ SE NAUČÍ ROZLIŠIT SVŮJ POTENCIÁL V PERSPEKTIVĚ VOLBY STŘEDNÍ ŠKOLY K ÚČASTI A V KONEČNÉM DŮSLEDKU V EMBRYONÁLNÍ DEFINICI SVÉ BUDOUCNOSTI. ORIENTAČNÍ AKTIVITY ROVNĚŽ UMOŽŇUJÍ OBNOVIT NEGATIVNÍ SITUACE, JAKO JE NEPOHODLÍ A PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A POSÍLIT A PODPOROVAT RŮZNÉ TYPY POSTOJŮ A ZÁJMŮ PROSTŘEDNICTVÍM SOUČINNOSTI RŮZNÝCH OBORŮ. (Czech)
0 references
ORIENTERINGSAKTIVITETERNE I GYMNASIET PÅ FØRSTE GRAD SPILLER EN CENTRAL ROLLE I UDDANNELSEN AF ELEVER I ALDEREN 11-14 ÅR, DER OPLEVER EN PERIODE MED VÆKST, IKKE BLOT UD FRA ET FYSISK SYNSPUNKT, MEN OGSÅ PSYKOLOGISK VIDEN OM ELEVERNE, OG SOM LÆRER AT SE DERES POTENTIALE I FORBINDELSE MED VALGET AF GYMNASIET TIL AT DELTAGE OG I SIDSTE ENDE I DEN EMBRYONALE DEFINITION AF DERES FREMTID. ORIENTERINGSAKTIVITETERNE GØR DET OGSÅ MULIGT AT GENOPRETTE NEGATIVE SITUATIONER SOM F.EKS. UBEHAG OG SKOLEFRAFALD OG FORBEDRE OG FREMME FORSKELLIGE TYPER HOLDNINGER OG INTERESSER GENNEM SYNERGI MELLEM FORSKELLIGE DISCIPLINER. (Danish)
0 references
DIE ORIENTIERUNGSAKTIVITÄTEN IN DER SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES SPIELEN EINE ZENTRALE ROLLE IN DER SCHULISCHEN AUSBILDUNG VON SCHÜLERN IM ALTER VON 11 BIS 14 JAHREN, DIE NICHT NUR AUS KÖRPERLICHER SICHT, SONDERN AUCH PSYCHOLOGISCHE KENNTNISSE DER SEKUNDARSTUFE ERFAHREN, UND DIE LERNEN, IHR POTENZIAL IM HINBLICK AUF DIE WAHL DER SEKUNDARSCHULE UND LETZTLICH IN DER EMBRYONALEN DEFINITION IHRER ZUKUNFT ZU ERKENNEN. DIE ORIENTIERUNGSAKTIVITÄTEN ERMÖGLICHEN ES AUCH, NEGATIVE SITUATIONEN WIE UNBEHAGEN UND SCHULABBRUCH WIEDERZUERLANGEN UND DURCH SYNERGIEN VERSCHIEDENER DISZIPLINEN VERSCHIEDENE ARTEN VON EINSTELLUNGEN UND INTERESSEN ZU STÄRKEN UND ZU FÖRDERN. (German)
0 references
ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΗΛΙΚΊΑΣ 11 ΈΩΣ 14 ΕΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΦΥΣΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΆΠΟΨΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΦΟΙΤΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΆ ΣΤΟΝ ΕΜΒΡΥΪΚΌ ΟΡΙΣΜΌ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ ΤΟΥΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ, ΌΠΩΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΤΎΠΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑΣ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΚΛΆΔΩΝ. (Greek)
0 references
THE ORIENTATION ACTIVITIES IN THE SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE PLAY A CENTRAL ROLE IN THE EDUCATIONAL TRAINING OF PUPILS AGED 11 TO 14 YEARS OF AGE WHO EXPERIENCE A PERIOD OF GROWTH NOT ONLY FROM A PHYSICAL POINT OF VIEW BUT ALSO PSYCHOLOGICAL KNOWLEDGE OF THE S AND WHO LEARN TO DISCERN THEIR POTENTIAL IN THE PERSPECTIVE OF THE CHOICE OF SECONDARY SCHOOL TO ATTEND AND ULTIMATELY IN THE EMBRYONIC DEFINITION OF THEIR FUTURE. THE ORIENTATION ACTIVITIES ALSO ALLOW TO RECOVER NEGATIVE SITUATIONS SUCH AS DISCOMFORT AND EARLY SCHOOL LEAVING AND TO ENHANCE AND PROMOTE DIFFERENT TYPES OF ATTITUDES AND INTERESTS THROUGH THE SYNERGY OF DIFFERENT DISCIPLINES. (English)
0.0181287457276889
0 references
LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO DESEMPEÑAN UN PAPEL CENTRAL EN LA FORMACIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS DE 11 A 14 AÑOS QUE EXPERIMENTAN UN PERÍODO DE CRECIMIENTO NO SOLO DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO, SINO TAMBIÉN DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO Y QUE APRENDEN A DISCERNIR SU POTENCIAL EN LA PERSPECTIVA DE LA ELECCIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA ASISTIR Y, EN ÚLTIMA INSTANCIA, EN LA DEFINICIÓN EMBRIONARIA DE SU FUTURO. LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN TAMBIÉN PERMITEN RECUPERAR SITUACIONES NEGATIVAS COMO LA INCOMODIDAD Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y POTENCIAR Y PROMOVER DIFERENTES TIPOS DE ACTITUDES E INTERESES A TRAVÉS DE LA SINERGIA DE DIFERENTES DISCIPLINAS. (Spanish)
0 references
ORIENTATSIOONIMEETMED ESIMESE ASTME KESKKOOLIS MÄNGIVAD KESKSET ROLLI 11–14-AASTASTE ÕPILASTE KOOLITAMISEL, KES KOGEVAD KASVUPERIOODI MITTE AINULT FÜÜSILISEST SEISUKOHAST, VAID KA PSÜHHOLOOGILISTEST TEADMISTEST JA KES ÕPIVAD MÕISTMA OMA POTENTSIAALI KESKKOOLI VALIMISE SEISUKOHAST JA LÕPUKS OMA TULEVIKU EMBRÜONAALSES MÄÄRATLUSES. SUUNAV TEGEVUS VÕIMALDAB TAASTADA KA NEGATIIVSEID OLUKORDI, NAGU EBAMUGAVUSTUNNE JA KOOLIST VÄLJALANGEMINE, NING EDENDADA JA EDENDADA ERI LIIKI HOIAKUID JA HUVE ERI VALDKONDADE KOOSTOIME KAUDU. (Estonian)
0 references
ENSIMMÄISEN ASTEEN LUKION ORIENTAATIOTOIMINNALLA ON KESKEINEN ROOLI 11–14-VUOTIAIDEN OPPILAIDEN KOULUTUKSESSA, SILLÄ HE KOKEVAT KASVUJAKSON PAITSI FYYSISESTÄ NÄKÖKULMASTA MYÖS HEIDÄN PSYKOLOGISESTA TUNTEMUKSESTAAN JA OPPIVAT TUNNISTAMAAN HEIDÄN POTENTIAALINSA KESKIASTEEN OPPILAITOKSEN VALINNASSA JA LOPULTA HEIDÄN TULEVAISUUTENSA ALKIONMÄÄRITYKSESSÄ. ORIENTAATIOTOIMINTA MAHDOLLISTAA MYÖS NEGATIIVISTEN TILANTEIDEN, KUTEN EPÄMUKAVUUDEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN, TOIPUMISEN SEKÄ ERILAISTEN ASENTEIDEN JA KIINNOSTUKSEN MUOTOJEN VAHVISTAMISEN JA EDISTÄMISEN ERI TIETEENALOJEN YHTEISVAIKUTUKSEN AVULLA. (Finnish)
0 references
LES ACTIVITÉS D’ORIENTATION DANS L’ÉCOLE SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ JOUENT UN RÔLE CENTRAL DANS LA FORMATION DES ÉLÈVES ÂGÉS DE 11 À 14 ANS QUI CONNAISSENT UNE PÉRIODE DE CROISSANCE NON SEULEMENT D’UN POINT DE VUE PHYSIQUE, MAIS AUSSI PSYCHOLOGIQUE DES S ET QUI APPRENNENT À DISCERNER LEUR POTENTIEL DANS LA PERSPECTIVE DU CHOIX DE L’ÉCOLE SECONDAIRE À FRÉQUENTER ET, EN FIN DE COMPTE, DANS LA DÉFINITION EMBRYONNAIRE DE LEUR AVENIR. LES ACTIVITÉS D’ORIENTATION PERMETTENT ÉGALEMENT DE RETROUVER DES SITUATIONS NÉGATIVES TELLES QUE L’INCONFORT ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’AMÉLIORER ET DE PROMOUVOIR DIFFÉRENTS TYPES D’ATTITUDES ET D’INTÉRÊTS GRÂCE À LA SYNERGIE DE DIFFÉRENTES DISCIPLINES. (French)
0 references
TÁ RÓL LÁRNACH AG NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TREOSHUÍMH SA MHEÁNSCOIL CHÉAD CHÉIME IN OILIÚINT OIDEACHASÚIL DALTAÍ IDIR 11 AGUS 14 BLIANA D’AOIS A BHFUIL TRÉIMHSE FÁIS ACU NÍ HAMHÁIN Ó THAOBH FISICIÚIL DE ACH EOLAS SÍCEOLAÍOCH A BHEITH ACU AR NA DALTAÍ AGUS A FHOGHLAIMÍONN A GCUMAS A AITHINT Ó THAOBH ROGHA NA MEÁNSCOILEANNA FREASTAL ORTHU AGUS AR DEIREADH SA SAINMHÍNIÚ SUTHACH AR A DTODHCHAÍ. LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TREOSHUÍMH IS FÉIDIR CÁSANNA DIÚLTACHA AMHAIL MÍCHOMPORD AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A ATHSHLÁNÚ AGUS CINEÁLACHA ÉAGSÚLA DEARCTHAÍ AGUS LEASANNA A FHEABHSÚ AGUS A CHUR CHUN CINN TRÍ SHINEIRGE DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA. (Irish)
0 references
ORIJENTACIJSKE AKTIVNOSTI U SREDNJOJ ŠKOLI PRVOG STUPNJA IMAJU SREDIŠNJU ULOGU U ODGOJNO-OBRAZOVNOJ IZOBRAZBI UČENIKA U DOBI OD 11 DO 14 GODINA KOJI DOŽIVLJAVAJU RAZDOBLJE RASTA NE SAMO S FIZIČKOG VEĆ I PSIHOLOŠKOG ZNANJA O NJIMA TE KOJI NAUČE RAZLUČITI SVOJ POTENCIJAL U PERSPEKTIVI IZBORA SREDNJE ŠKOLE ZA POHAĐANJE I U KONAČNICI U EMBRIONALNOJ DEFINICIJI SVOJE BUDUĆNOSTI. ORIJENTACIJSKE AKTIVNOSTI OMOGUĆUJU I OPORAVAK NEGATIVNIH SITUACIJA KAO ŠTO SU NELAGODA I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA TE POBOLJŠANJE I PROMICANJE RAZLIČITIH VRSTA STAVOVA I INTERESA KROZ SINERGIJU RAZLIČITIH DISCIPLINA. (Croatian)
0 references
AZ ELSŐ FOKÚ KÖZÉPISKOLÁBAN VÉGZETT ORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK KÖZPONTI SZEREPET JÁTSZANAK A 11–14 ÉVES TANULÓK OKTATÁSI KÉPZÉSÉBEN, AKIK NEMCSAK FIZIKAI, HANEM PSZICHOLÓGIAI SZEMPONTBÓL IS NÖVEKEDÉSI IDŐSZAKOT TAPASZTALNAK, ÉS AKIK MEGTANULJÁK FELISMERNI POTENCIÁLJUKAT A KÖZÉPISKOLA KIVÁLASZTÁSÁBAN, ÉS VÉGSŐ SORON A JÖVŐJÜK EMBRIONÁLIS MEGHATÁROZÁSÁBAN. AZ ORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK LEHETŐVÉ TESZIK A NEGATÍV HELYZETEK, PÉLDÁUL A KÉNYELMETLENSÉG ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS HELYREÁLLÍTÁSÁT, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ ATTITŰDÖK ÉS ÉRDEKEK ERŐSÍTÉSÉT ÉS ELŐMOZDÍTÁSÁT A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK SZINERGIÁJA RÉVÉN. (Hungarian)
0 references
ORIENTAVIMO VEIKLA PIRMOSIOS PAKOPOS VIDURINĖJE MOKYKLOJE ATLIEKA PAGRINDINĮ VAIDMENĮ UGDANT 11–14 METŲ AMŽIAUS MOKSLEIVIUS, KURIE PATIRIA AUGIMO LAIKOTARPĮ NE TIK FIZINIU, BET IR PSICHOLOGINIU POŽIŪRIU IR KURIE MOKOSI SUVOKTI SAVO POTENCIALĄ PASIRENKANT VIDURINĘ MOKYKLĄ LANKYTI IR GALIAUSIAI EMBRIONIŠKAI APIBRĖŽIANT JŲ ATEITĮ. ORIENTAVIMO VEIKLA TAIP PAT LEIDŽIA ATKURTI NEIGIAMAS SITUACIJAS, PVZ., DISKOMFORTĄ IR MOKYKLOS NEBAIGIMĄ, TAIP PAT STIPRINTI IR SKATINTI SKIRTINGUS POŽIŪRIUS IR INTERESUS, PASITELKIANT SKIRTINGŲ DISCIPLINŲ SINERGIJĄ. (Lithuanian)
0 references
ORIENTĀCIJAS PASĀKUMIEM PIRMĀ GRĀDA VIDUSSKOLĀ IR GALVENĀ NOZĪME TO 11–14 GADU VECU SKOLĒNU IZGLĪTĪBAS APMĀCĪBĀ, KURI PIEDZĪVO IZAUGSMES PERIODU NE TIKAI NO FIZISKĀ VIEDOKĻA, BET ARĪ PSIHOLOĢISKĀS ZINĀŠANAS UN KURI MĀCĀS IZPRAST SAVU POTENCIĀLU, IZVĒLOTIES VIDUSSKOLU, LAI APMEKLĒTU UN GALU GALĀ DEFINĒTU SAVU NĀKOTNI. ORIENTĀCIJAS PASĀKUMI ARĪ ĻAUJ ATGŪT NEGATĪVAS SITUĀCIJAS, PIEMĒRAM, DISKOMFORTU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KĀ ARĪ VEICINĀT UN VEICINĀT DAŽĀDA VEIDA ATTIEKSMI UN INTERESES, IZMANTOJOT DAŽĀDU DISCIPLĪNU SINERĢIJU. (Latvian)
0 references
L-ATTIVITAJIET TA’ ORJENTAZZJONI FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL LAWRJA GĦANDHOM RWOL ĊENTRALI FIT-TAĦRIĠ EDUKATTIV TA’ STUDENTI TA’ BEJN IL-11 U L-14-IL SENA LI JESPERJENZAW PERJODU TA’ TKABBIR MHUX BISS MIL-LAT FIŻIKU IŻDA WKOLL GĦARFIEN PSIKOLOĠIKU TAL-I U LI JITGĦALLMU JAGĦRFU L-POTENZJAL TAGĦHOM FIL-PERSPETTIVA TAL-GĦAŻLA TAL-ISKOLA SEKONDARJA BIEX JATTENDU U FL-AĦĦAR MILL-AĦĦAR FID-DEFINIZZJONI EMBRIJONIKA TAL-FUTUR TAGĦHOM. L-ATTIVITAJIET TA’ ORJENTAZZJONI JIPPERMETTU WKOLL LI JIĠU RKUPRATI SITWAZZJONIJIET NEGATTIVI BĦALL-ISKUMDITÀ U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI JITTEJBU U JIĠU PROMOSSI TIPI DIFFERENTI TA’ ATTITUDNIJIET U INTERESSI PERMEZZ TAS-SINERĠIJA TA’ DIXXIPLINI DIFFERENTI. (Maltese)
0 references
DE ORIËNTATIEACTIVITEITEN OP DE MIDDELBARE SCHOOL VAN EERSTE GRAAD SPELEN EEN CENTRALE ROL IN DE OPLEIDING VAN LEERLINGEN VAN 11 TOT 14 JAAR DIE EEN PERIODE VAN GROEI ERVAREN, NIET ALLEEN VANUIT FYSIEK OOGPUNT, MAAR OOK PSYCHOLOGISCHE KENNIS VAN DE LEERLINGEN EN DIE LEREN HUN POTENTIEEL TE ONDERSCHEIDEN IN HET PERSPECTIEF VAN DE KEUZE VAN DE MIDDELBARE SCHOOL OM DEEL TE NEMEN AAN EN UITEINDELIJK IN DE EMBRYONALE DEFINITIE VAN HUN TOEKOMST. DE ORIËNTATIEACTIVITEITEN MAKEN HET OOK MOGELIJK OM NEGATIEVE SITUATIES ZOALS ONGEMAK EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE HERSTELLEN EN VERSCHILLENDE SOORTEN HOUDINGEN EN INTERESSES TE VERBETEREN EN TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN DE SYNERGIE VAN VERSCHILLENDE DISCIPLINES. (Dutch)
0 references
AS ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO NA ESCOLA SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU DESEMPENHAM UM PAPEL CENTRAL NA FORMAÇÃO EDUCATIVA DE ALUNOS DE 11 A 14 ANOS DE IDADE QUE EXPERIMENTAM UM PERÍODO DE CRESCIMENTO NÃO SÓ DO PONTO DE VISTA FÍSICO, MAS TAMBÉM DO CONHECIMENTO PSICOLÓGICO DOS ALUNOS E QUE APRENDEM A DISCERNIR O SEU POTENCIAL NA PERSPETIVA DA ESCOLHA DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA FREQUENTAR E, EM ÚLTIMA ANÁLISE, NA DEFINIÇÃO EMBRIONÁRIA DO SEU FUTURO. AS ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO TAMBÉM PERMITEM RECUPERAR SITUAÇÕES NEGATIVAS, COMO DESCONFORTO E ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, E MELHORAR E PROMOVER DIFERENTES TIPOS DE ATITUDES E INTERESSES ATRAVÉS DA SINERGIA DE DIFERENTES DISCIPLINAS. (Portuguese)
0 references
ACTIVITĂȚILE DE ORIENTARE DIN ȘCOALA SECUNDARĂ DE GRADUL ÎNTÂI JOACĂ UN ROL CENTRAL ÎN FORMAREA EDUCAȚIONALĂ A ELEVILOR CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 11 ȘI 14 ANI CARE EXPERIMENTEAZĂ O PERIOADĂ DE CREȘTERE NU NUMAI DIN PUNCT DE VEDERE FIZIC, CI ȘI DIN PUNCT DE VEDERE PSIHOLOGIC ȘI CARE ÎNVAȚĂ SĂ-ȘI DISCEARNĂ POTENȚIALUL ÎN PERSPECTIVA ALEGERII LICEULUI DE A PARTICIPA ȘI, ÎN CELE DIN URMĂ, ÎN DEFINIREA EMBRIONARĂ A VIITORULUI LOR. ACTIVITĂȚILE DE ORIENTARE PERMIT, DE ASEMENEA, RECUPERAREA SITUAȚIILOR NEGATIVE, CUM AR FI DISCONFORTUL ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, PRECUM ȘI CONSOLIDAREA ȘI PROMOVAREA DIFERITELOR TIPURI DE ATITUDINI ȘI INTERESE PRIN SINERGIA DIFERITELOR DISCIPLINE. (Romanian)
0 references
ORIENTAČNÉ AKTIVITY NA STREDNEJ ŠKOLE PRVÉHO STUPŇA ZOHRÁVAJÚ ÚSTREDNÚ ÚLOHU VO VZDELÁVANÍ ŽIAKOV VO VEKU 11 AŽ 14 ROKOV, KTORÍ ZAŽÍVAJÚ OBDOBIE RASTU NIELEN Z FYZICKÉHO HĽADISKA, ALE AJ Z PSYCHOLOGICKÉHO HĽADISKA A KTORÍ SA UČIA ROZOZNAŤ SVOJ POTENCIÁL Z HĽADISKA VOĽBY STREDNEJ ŠKOLY NAVŠTEVOVAŤ A V KONEČNOM DÔSLEDKU V EMBRYONICKEJ DEFINÍCII SVOJEJ BUDÚCNOSTI. ORIENTAČNÉ ČINNOSTI TIEŽ UMOŽŇUJÚ OBNOVIŤ NEGATÍVNE SITUÁCIE, AKO SÚ NEPOHODLIE A PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A POSILNIŤ A PODPOROVAŤ RÔZNE TYPY POSTOJOV A ZÁUJMOV PROSTREDNÍCTVOM SYNERGIE RÔZNYCH DISCIPLÍN. (Slovak)
0 references
ORIENTACIJSKE DEJAVNOSTI V SREDNJI ŠOLI PRVE STOPNJE IMAJO OSREDNJO VLOGO PRI IZOBRAŽEVANJU UČENCEV, STARIH OD 11 DO 14 LET, KI DOŽIVLJAJO OBDOBJE RASTI NE LE S FIZIČNEGA VIDIKA, AMPAK TUDI PSIHOLOŠKO ZNANJE O S IN KI SE NAUČIJO PREPOZNAVATI SVOJ POTENCIAL Z VIDIKA IZBIRE SREDNJE ŠOLE ZA OBISK IN KONČNO V EMBRIONALNI OPREDELITVI NJIHOVE PRIHODNOSTI. ORIENTACIJSKE DEJAVNOSTI OMOGOČAJO TUDI OKREVANJE NEGATIVNIH SITUACIJ, KOT STA NELAGODJE IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, TER KREPITEV IN SPODBUJANJE RAZLIČNIH VRST ODNOSOV IN INTERESOV S SINERGIJO RAZLIČNIH DISCIPLIN. (Slovenian)
0 references
ORIENTERINGSVERKSAMHETEN I GRUNDSKOLAN SPELAR EN CENTRAL ROLL I UTBILDNINGEN FÖR ELEVER I ÅLDERN 11–14 ÅR SOM UPPLEVER EN TILLVÄXTPERIOD INTE BARA UR ETT FYSISKT PERSPEKTIV UTAN OCKSÅ PSYKOLOGISKA KUNSKAPER OM ELEVERNA OCH SOM LÄR SIG ATT URSKILJA SIN POTENTIAL NÄR DET GÄLLER VALET AV GYMNASIESKOLA ATT GÅ I OCH I SLUTÄNDAN I DEN EMBRYONALA DEFINITIONEN AV DERAS FRAMTID. ORIENTERINGSVERKSAMHETEN GÖR DET OCKSÅ MÖJLIGT ATT ÅTERSTÄLLA NEGATIVA SITUATIONER SOM OBEHAG OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ATT FÖRBÄTTRA OCH FRÄMJA OLIKA TYPER AV ATTITYDER OCH INTRESSEN GENOM SYNERGIER MELLAN OLIKA DISCIPLINER. (Swedish)
0 references
TERLIZZI
0 references
10 April 2023
0 references