G.P.S. WATCH TEST CHOOSE (Q4788356)

LE LINEE GUIDA NAZIONALI PER LORIENTAMENTO PERMANENTE INDICANO LORIENTAMENTO COME STRUMENTO DI GESTIONE NON SOLO DELLA TRANSIZIONE TRA SCUOLA LAVORO E FORMAZIONE MA COME UN VALORE PERMANENTE NELLA VITA DI OGNI PERSONA NEI PROCESSI DECISIONALI.E NECESSARIO QUINDI CHE LA SCUOLA ATTUI UNA DIDATTICA ORIENTATIVA VOLTA A FAR ACQUISIRE AGLI STUDENTI LA CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE POTENZIALITA DELLE PROPRIE ATTITUDINI E DEI PROPRI LIMITI PER GIUNGERE A MIGLIORARE IL TASSO DI SUCCESSO FORMATIVO. LORIENTAMENTO DEVE PERCI ASSUMERE UN POSTO DI RILIEVO NELLA PROGETTAZIONE DISTITUTO. INFATTI LE CAUSE PRINCIPALI DELLINSUCCESSO FORMATIVO A LIVELLO DI SCUOLA SECONDARIA E DI UNIVERSITA SONO DA RICERCARE PROPRIO NELLA SCARSA CAPACITA DI AUTOORIENTAMENTO DOVUTA ALLA LIMITATA CONOSCENZA DI S DELLE PROPRIE CAPACITA ED ASPIRAZIONI OLTRE CHE AD UNA SUPERFICIALE CONOSCENZA DELLOFFERTA FORMATIVA COMPLESSIVA DEL SISTEMA DISTRUZIONE DELLE PROSPETTIVE DI SVILUPPO ECONOMICO E DELLE NUOVE PROFESSIONALITA RICHIESTE (Italian)

0 references

НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ЗА ОРИЕНТИРАНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ ПОСОЧВАТ НАСОЧВАНЕТО КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НЕ САМО НА ПРЕХОДА МЕЖДУ РАБОТНО УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ, НО И КАТО ПОСТОЯННА ЦЕННОСТ В ЖИВОТА НА ВСЕКИ ЧОВЕК В ПРОЦЕСА НА ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО УЧИЛИЩЕТО ДА ПРИЛАГА ОБУЧЕНИЕ ПО ОРИЕНТИРАНЕ, НАСОЧЕНО КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА ОСВЕДОМЕНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ТЕХНИТЕ НАГЛАСИ И ОГРАНИЧЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ СТЕПЕНТА НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ОРИЕНТАЦИЯТА ТРЯБВА ДА ЗАЕМА ВИДНО МЯСТО В ДИЗАЙНА НА УЧИЛИЩАТА. ВСЪЩНОСТ ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ПРОВАЛА НА ОБРАЗОВАНИЕТО В СРЕДНОТО И УНИВЕРСИТЕТСКО НИВО СА ИМЕННО ЛИПСАТА НА КАПАЦИТЕТ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА ЗАЕТОСТ ПОРАДИ ОГРАНИЧЕНИТЕ ПОЗНАНИЯ ЗА СОБСТВЕНИТЕ УМЕНИЯ И СТРЕМЕЖИ, КАКТО И ПОВЪРХНОСТНО ПОЗНАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНОТО ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА СИСТЕМАТА, КОЕТО УНИЩОЖАВА ПЕРСПЕКТИВИТЕ ЗА ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И НОВИТЕ ПРОФЕСИОНАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ. (Bulgarian)

0 references

VNITROSTÁTNÍ POKYNY PRO CELOŽIVOTNÍ PORADENSTVÍ UVÁDĚJÍ POKYNY JAKO NÁSTROJ ŘÍZENÍ NEJEN PRO PŘECHOD MEZI PRACOVNÍ ŠKOLOU A ODBORNOU PŘÍPRAVOU, ALE JAKO TRVALOU HODNOTU V ŽIVOTĚ KAŽDÉ OSOBY V ROZHODOVACÍCH PROCESSES.IT JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY ŠKOLA ZAVEDLA POKYNY ZAMĚŘENÉ NA ZVYŠOVÁNÍ POVĚDOMÍ STUDENTŮ O JEJICH POTENCIÁLU JEJICH POSTOJŮ A OMEZENÍ S CÍLEM ZLEPŠIT MÍRU ÚSPĚŠNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ. ORIENTACE MUSÍ PROTO ZAUJMOUT VÝZNAMNÉ MÍSTO VE ŠKOLNÍM DESIGNU. HLAVNÍ PŘÍČINY NEÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ NA ÚROVNI STŘEDNÍCH ŠKOL A UNIVERZIT SE VE SKUTEČNOSTI NACHÁZEJÍ PRÁVĚ V NEDOSTATEČNÉ KAPACITĚ PRO SAMOSTATNOU VÝDĚLEČNOU ČINNOST Z DŮVODU OMEZENÉ ZNALOSTI VLASTNÍCH DOVEDNOSTÍ A ASPIRACÍ, JAKOŽ I POVRCHNÍ ZNALOSTI CELKOVÉ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY SYSTÉMU, KTERÁ NIČÍ VYHLÍDKY NA HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ A NOVÉ PROFESNÍ POŽADAVKY. (Czech)

0 references

DE NATIONALE RETNINGSLINJER FOR LIVSLANG VEJLEDNING ANGIVER VEJLEDNING SOM ET LEDELSESREDSKAB IKKE KUN FOR OVERGANGEN MELLEM ARBEJDSSKOLE OG UDDANNELSE, MEN SOM EN PERMANENT VÆRDI I HVER PERSONS LIV I DE BESLUTNINGSMÆSSIGE PROCESSER. DET ER DERFOR NØDVENDIGT, AT SKOLEN GENNEMFØRER EN VEJLEDNINGSUNDERVISNING, DER HAR TIL FORMÅL AT ØGE ELEVERNES BEVIDSTHED OM DERES POTENTIALE I DERES HOLDNINGER OG GRÆNSER FOR AT FORBEDRE DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. ORIENTERINGEN SKAL DERFOR INDTAGE EN FREMTRÆDENDE PLADS I SKOLENS DESIGN. FAKTISK ER HOVEDÅRSAGERNE TIL UDDANNELSESSVIGT PÅ GYMNASIET OG UNIVERSITETSNIVEAU AT FINDES NETOP I MANGLEN PÅ KAPACITET TIL SELVSTÆNDIG VIRKSOMHED PÅ GRUND AF DEN BEGRÆNSEDE VIDEN OM S AF ENS EGNE FÆRDIGHEDER OG FORHÅBNINGER SAMT EN OVERFLADISK VIDEN OM DET SAMLEDE UDDANNELSESMÆSSIGE TILBUD AF SYSTEMET ØDELÆGGER UDSIGTERNE FOR ØKONOMISK UDVIKLING OG DE NYE FAGLIGE KRAV. (Danish)

0 references

DIE NATIONALEN LEITLINIEN FÜR LEBENSBEGLEITENDE LEITLINIEN ENTHALTEN ORIENTIERUNGSHILFE ALS FÜHRUNGSINSTRUMENT NICHT NUR FÜR DEN ÜBERGANG ZWISCHEN BERUFSSCHULE UND AUSBILDUNG, SONDERN ALS DAUERHAFTER WERT FÜR DAS LEBEN JEDER PERSON IN DEN ENTSCHEIDUNGEN PROCESSES.IT IST DAHER ERFORDERLICH, DASS DIE SCHULE EINE ORIENTIERUNGSLEHRE EINFÜHRT, DIE DARAUF ABZIELT, DIE SCHÜLER FÜR IHR POTENZIAL FÜR IHRE EINSTELLUNGEN UND GRENZEN ZU SENSIBILISIEREN, UM DIE RATE DES BILDUNGSERFOLGS ZU VERBESSERN. ORIENTIERUNG MUSS DAHER EINEN PROMINENTEN PLATZ IN DER SCHULGESTALTUNG EINNEHMEN. DIE HAUPTURSACHEN FÜR DAS BILDUNGSVERSAGEN AUF SEKUNDAR- UND UNIVERSITÄTSEBENE LIEGEN NÄMLICH GERADE IN DER MANGELNDEN SELBSTÄNDIGKEIT AUFGRUND DER BEGRENZTEN KENNTNIS DER EIGENEN FÄHIGKEITEN UND BESTREBUNGEN SOWIE DER OBERFLÄCHLICHEN KENNTNIS DES ALLGEMEINEN BILDUNGSANGEBOTS DES SYSTEMS, DAS DIE AUSSICHTEN AUF WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG UND DIE NEUEN BERUFLICHEN ANFORDERUNGEN ZERSTÖRT. (German)

0 references

ΟΙ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΆ ΒΊΟΥ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΜΌΝΙΜΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΑΤΈΧΕΙ ΕΞΈΧΟΥΣΑ ΘΈΣΗ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΑΥΤΟΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΚΑΤΑΣΤΡΈΦΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ. (Greek)

0 references

THE NATIONAL GUIDELINES FOR LIFELONG GUIDANCE INDICATE GUIDANCE AS A MANAGEMENT TOOL NOT ONLY OF THE TRANSITION BETWEEN WORK SCHOOL AND TRAINING BUT AS A PERMANENT VALUE IN THE LIFE OF EACH PERSON IN THE DECISIONAL PROCESSES.IT IS THEREFORE NECESSARY THAT THE SCHOOL IMPLEMENT A GUIDANCE TEACHING AIMED AT RAISING STUDENTS’ AWARENESS OF THEIR POTENTIAL OF THEIR ATTITUDES AND LIMITS IN ORDER TO IMPROVE THE RATE OF EDUCATIONAL SUCCESS. ORIENTATION MUST THEREFORE TAKE A PROMINENT PLACE IN SCHOOL DESIGN. IN FACT, THE MAIN CAUSES OF THE EDUCATIONAL FAILURE AT SECONDARY SCHOOL AND UNIVERSITY LEVEL ARE TO BE FOUND PRECISELY IN THE LACK OF CAPACITY FOR SELF-EMPLOYMENT DUE TO THE LIMITED KNOWLEDGE OF S OF ONE’S OWN SKILLS AND ASPIRATIONS AS WELL AS A SUPERFICIAL KNOWLEDGE OF THE OVERALL EDUCATIONAL OFFER OF THE SYSTEM DESTROYING PROSPECTS FOR ECONOMIC DEVELOPMENT AND OF THE NEW PROFESSIONAL REQUIREMENTS. (English)

readability score

0.0109120234714453

0 references

LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA LA ORIENTACIÓN PERMANENTE INDICAN LA ORIENTACIÓN COMO HERRAMIENTA DE GESTIÓN NO SOLO DE LA TRANSICIÓN ENTRE LA ESCUELA LABORAL Y LA FORMACIÓN, SINO COMO UN VALOR PERMANENTE EN LA VIDA DE CADA PERSONA EN LOS PROCESSES DECISORIOS. POR LO TANTO, ES NECESARIO QUE LA ESCUELA IMPLEMENTE UNA ENSEÑANZA DE ORIENTACIÓN DESTINADA A SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE SU POTENCIAL DE ACTITUDES Y LÍMITES PARA MEJORAR LA TASA DE ÉXITO EDUCATIVO. POR LO TANTO, LA ORIENTACIÓN DEBE OCUPAR UN LUGAR DESTACADO EN EL DISEÑO DE LA ESCUELA. DE HECHO, LAS PRINCIPALES CAUSAS DEL FRACASO EDUCATIVO EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA SE ENCUENTRAN PRECISAMENTE EN LA FALTA DE CAPACIDAD PARA EL TRABAJO POR CUENTA PROPIA DEBIDO AL CONOCIMIENTO LIMITADO DE LAS PROPIAS HABILIDADES Y ASPIRACIONES, ASÍ COMO UN CONOCIMIENTO SUPERFICIAL DE LA OFERTA EDUCATIVA GENERAL DEL SISTEMA QUE DESTRUYE LAS PERSPECTIVAS DE DESARROLLO ECONÓMICO Y DE LAS NUEVAS NECESIDADES PROFESIONALES. (Spanish)

0 references

ELUKESTVAT JUHENDAMIST KÄSITLEVATES RIIKLIKES SUUNISTES MÄRGITAKSE, ET JUHENDAMINE ON JUHTIMISVAHEND MITTE AINULT ÜLEMINEKUKS TÖÖKOOLIST KOOLITUSELE, VAID KA PÜSIVAKS VÄÄRTUSEKS IGA INIMESE ELUS.SEETÕTTU ON VAJA, ET KOOL RAKENDAKS JUHENDAMISÕPET, MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE TEADLIKKUST OMA HOIAKUTEST JA PIIRANGUTEST, ET PARANDADA HARIDUSLIKKU EDUKUST. SEETÕTTU PEAB ORIENTATSIOON OLEMA KOOLI KUJUNDAMISEL SILMAPAISTEV. GÜMNAASIUMI JA ÜLIKOOLI TASEMEL HARIDUSE EBAÕNNESTUMISE PEAMISED PÕHJUSED ON JUST FÜÜSILISEST ISIKUST ETTEVÕTJANA TEGUTSEMISE VÕIME PUUDUMINE, MIS ON TINGITUD PIIRATUD TEADMISTEST OMA OSKUSTEST JA PÜÜDLUSTEST NING PEALISKAUDSETEST TEADMISTEST SÜSTEEMI ÜLDISEST HARIDUSPAKKUMISEST, MIS HÄVITAB MAJANDUSARENGU VÄLJAVAATEID JA UUSI KUTSENÕUDEID. (Estonian)

0 references

ELINIKÄISTÄ OHJAUSTA KOSKEVISSA KANSALLISISSA SUUNTAVIIVOISSA OHJEISTETAAN PAITSI SIIRTYMISTÄ TYÖKOULUSTA KOULUTUKSEEN MYÖS PYSYVÄNÄ ARVONA KUNKIN HENKILÖN ELÄMÄSSÄ PÄÄTTÄVÄSSÄ PROCESSES-OHJELMASSA. SEN VUOKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KOULU TOTEUTTAA OHJAUSOPETUSTA, JONKA TARKOITUKSENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN TIETOISUUTTA HEIDÄN ASENTEISTAAN JA RAJOISTAAN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN TASOA. SUUNTAUKSEN ON SIIS OLTAVA NÄKYVÄSSÄ ASEMASSA KOULUJEN SUUNNITTELUSSA. ITSE ASIASSA TÄRKEIMMÄT SYYT KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEEN KESKIASTEEN JA YLIOPISTON TASOLLA LÖYTYVÄT JUURI ITSENÄISEN AMMATINHARJOITTAMISEN KYVYTTÖMYYDESTÄ, JOKA JOHTUU SIITÄ, ETTÄ OMAN OSAAMISEN JA TOIVEIDEN TUNTEMUS ON RAJALLINEN SEKÄ PINNALLINEN TIETO JÄRJESTELMÄN YLEISESTÄ KOULUTUSTARJONNASTA, JOKA TUHOAA TALOUDELLISEN KEHITYKSEN NÄKYMÄT JA UUDET AMMATILLISET VAATIMUKSET. (Finnish)

0 references

LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES POUR L’ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE INDIQUENT QUE L’ORIENTATION EST UN OUTIL DE GESTION NON SEULEMENT DE LA TRANSITION ENTRE L’ÉCOLE PROFESSIONNELLE ET LA FORMATION, MAIS AUSSI COMME UNE VALEUR PERMANENTE DANS LA VIE DE CHAQUE PERSONNE DANS LES PROCESSES DÉCISIONNELS.IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE L’ÉCOLE METTE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT D’ORIENTATION VISANT À SENSIBILISER LES ÉLÈVES AU POTENTIEL DE LEURS ATTITUDES ET DE LEURS LIMITES AFIN D’AMÉLIORER LE TAUX DE RÉUSSITE SCOLAIRE. L’ORIENTATION DOIT DONC PRENDRE UNE PLACE PRÉPONDÉRANTE DANS LA CONCEPTION DE L’ÉCOLE. EN FAIT, LES PRINCIPALES CAUSES DE L’ÉCHEC SCOLAIRE À L’ÉCOLE SECONDAIRE ET UNIVERSITAIRE SE TROUVENT PRÉCISÉMENT DANS LE MANQUE DE CAPACITÉ DE TRAVAIL INDÉPENDANT EN RAISON DE LA CONNAISSANCE LIMITÉE DE SES PROPRES COMPÉTENCES ET ASPIRATIONS AINSI QUE D’UNE CONNAISSANCE SUPERFICIELLE DE L’OFFRE ÉDUCATIVE GLOBALE DU SYSTÈME DÉTRUISANT LES PERSPECTIVES DE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE ET DES NOUVELLES EXIGENCES PROFESSIONNELLES. (French)

0 references

LÉIRÍONN NA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA MAIDIR LE TREOIR AR FEADH AN TSAOIL TREOIR MAR UIRLIS BHAINISTÍOCHTA, NÍ HAMHÁIN MAIDIR LEIS AN AISTRIÚ IDIR AN SCOIL OIBRE AGUS AN OILIÚINT ACH MAR LUACH BUAN I SAOL GACH DUINE SNA NÓSANNA IMEACHTA CINNTEOIREACHTA. NÍ MÓR, DÁ BHRÍ SIN, GO MBEADH TREOSHUÍOMH ÁIT FHEICEÁLACH I NDEARADH NA SCOILE. GO DEIMHIN, IS IAD NA PRÍOMHCHÚISEANNA LEIS AN TEIP OIDEACHASÚIL SA MHEÁNSCOIL AGUS LEIBHÉAL NA HOLLSCOILE LE FÁIL GO BEACHT SA EASPA CUMAIS LE HAGHAIDH FÉINFHOSTAÍOCHTA MAR GHEALL AR AN EOLAS TEORANTA DE CHEANN AMHÁIN’S SCILEANNA FÉIN AGUS MIANTA CHOMH MAITH LE HEOLAS SUPERFICIAL AR AN TAIRISCINT OIDEACHASÚIL FORIOMLÁN AN CHÓRAIS SCRIOSADH IONCHAIS D’FHORBAIRT EACNAMAÍOCH AGUS NA RIACHTANAIS GAIRMIÚLA NUA. (Irish)

0 references

NACIONALNE SMJERNICE ZA CJELOŽIVOTNO USMJERAVANJE NAVODE SMJERNICE KAO ALAT ZA UPRAVLJANJE NE SAMO PRIJELAZOM IZMEĐU RADNE ŠKOLE I OSPOSOBLJAVANJA, VEĆ KAO TRAJNU VRIJEDNOST U ŽIVOTU SVAKE OSOBE U POSTUPKU ODLUČIVANJA.IT JE STOGA POTREBNO DA ŠKOLA PROVEDE NASTAVU USMJERAVANJA S CILJEM PODIZANJA SVIJESTI UČENIKA O NJIHOVIM POTENCIJALIMA NJIHOVIH STAVOVA I GRANICA KAKO BI SE POBOLJŠALA STOPA OBRAZOVNOG USPJEHA. ORIJENTACIJA STOGA MORA ZAUZETI ISTAKNUTO MJESTO U ŠKOLSKOM DIZAJNU. ZAPRAVO, GLAVNI UZROCI OBRAZOVNOG NEUSPJEHA NA RAZINI SREDNJE ŠKOLE I SVEUČILIŠTA NALAZE SE UPRAVO U NEDOSTATKU KAPACITETA ZA SAMOZAPOŠLJAVANJE ZBOG OGRANIČENOG ZNANJA VLASTITIH VJEŠTINA I TEŽNJI, KAO I POVRŠNOG ZNANJA O UKUPNOJ OBRAZOVNOJ PONUDI SUSTAVA UNIŠTAVAJUĆI IZGLEDE ZA GOSPODARSKI RAZVOJ I NOVE STRUČNE ZAHTJEVE. (Croatian)

0 references

AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ PÁLYAORIENTÁCIÓRA VONATKOZÓ NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK AZ ÚTMUTATÁST NEMCSAK A MUNKAISKOLA ÉS A KÉPZÉS KÖZÖTTI ÁTMENET IRÁNYÍTÁSI ESZKÖZEKÉNT JELÖLIK MEG, HANEM ÁLLANDÓ ÉRTÉKKÉNT MINDEN EGYES SZEMÉLY ÉLETÉBEN A DÖNTÉSHOZATALI PROCESSES.IT-BEN, EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY AZ ISKOLA OLYAN ÚTMUTATÁST VEZESSEN BE, AMELYNEK CÉLJA, HOGY FELHÍVJA A DIÁKOK FIGYELMÉT A HOZZÁÁLLÁSUKRA ÉS A KORLÁTOKRA, HOGY JAVULJON AZ OKTATÁS SIKERÉNEK MÉRTÉKE. A TÁJÉKOZÓDÁSNAK EZÉRT KIEMELKEDŐ HELYET KELL ELFOGLALNIA AZ ISKOLATERVEZÉSBEN. VALÓJÁBAN A KÖZÉPISKOLAI ÉS EGYETEMI SZINTŰ OKTATÁSI KUDARC FŐ OKAI PONTOSAN AZ ÖNFOGLALKOZTATÁSI KAPACITÁS HIÁNYÁBAN TALÁLHATÓK A SAJÁT KÉSZSÉGEK ÉS TÖREKVÉSEK KORLÁTOZOTT ISMERETE, VALAMINT A RENDSZER ÁLTALÁNOS OKTATÁSI KÍNÁLATÁNAK FELSZÍNES ISMERETE MIATT, AMELY TÖNKRETESZI A GAZDASÁGI FEJLŐDÉS KILÁTÁSAIT ÉS AZ ÚJ SZAKMAI KÖVETELMÉNYEKET. (Hungarian)

0 references

NACIONALINĖSE GAIRĖSE DĖL ORIENTAVIMO VISĄ GYVENIMĄ NURODOMA, KAD GAIRĖS YRA NE TIK PERĖJIMO IŠ DARBO MOKYKLOS Į MOKYMO ĮSTAIGĄ VALDYMO PRIEMONĖ, BET IR NUOLATINĖ KIEKVIENO ASMENS GYVENIMO VERTYBĖ PRIIMANT SPRENDIMĄ PROCESSES.IT BŪTINA, KAD MOKYKLA ĮGYVENDINTŲ ORIENTACINĮ MOKYMĄ, KURIUO SIEKIAMA DIDINTI MOKINIŲ INFORMUOTUMĄ APIE JŲ POŽIŪRĮ IR RIBAS, KAD BŪTŲ PAGERINTAS MOKYMOSI SĖKMĖS LYGIS. TODĖL ORIENTAVIMASIS TURI UŽIMTI SVARBIĄ VIETĄ MOKYKLOS PROJEKTAVIME. TIESĄ SAKANT, PAGRINDINĖS NESĖKMĖS VIDURINĖJE MOKYKLOJE IR UNIVERSITETE PRIEŽASTYS YRA BŪTENT SAVARANKIŠKO DARBO PAJĖGUMŲ TRŪKUMAS DĖL RIBOTŲ ŽINIŲ APIE SAVO ĮGŪDŽIUS IR SIEKIUS, TAIP PAT PAVIRŠUTINIŠKAS ŽINIAS APIE BENDRĄ ŠVIETIMO SISTEMOS PASIŪLYMĄ, GRIAUNANTĮ EKONOMINIO VYSTYMOSI PERSPEKTYVAS IR NAUJUS PROFESINIUS REIKALAVIMUS. (Lithuanian)

0 references

TĀPĒC VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS MŪŽILGAI ORIENTĀCIJAI KĀ VADĪBAS INSTRUMENTAM IR NORĀDĪTS NE TIKAI PAR PĀREJU NO DARBA SKOLAS UZ APMĀCĪBU, BET ARĪ KĀ PASTĀVĪGA VĒRTĪBA KATRAS PERSONAS DZĪVĒ LĒMUMU PIEŅEMŠANĀ.IT IR NEPIECIEŠAMS, LAI SKOLA ĪSTENOTU ORIENTĒJOŠU MĀCĪŠANU, KURAS MĒRĶIS IR PALIELINĀT SKOLĒNU IZPRATNI PAR SAVU ATTIEKSMI UN IEROBEŽOJUMIEM, LAI UZLABOTU SEKMES IZGLĪTĪBĀ. TĀPĒC ORIENTĀCIJAI IR JĀBŪT IEVĒROJAMAI VIETAI SKOLU DIZAINĀ. FAKTISKI GALVENIE IEMESLI IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMEI VIDUSSKOLAS UN UNIVERSITĀTES LĪMENĪ IR TIEŠI NEPIETIEKAMAS PAŠNODARBINĀTĪBAS SPĒJAS, JO IR IEROBEŽOTAS ZINĀŠANAS PAR SAVĀM PRASMĒM UN VĒLMĒM, KĀ ARĪ VIRSPUSĒJAS ZINĀŠANAS PAR SISTĒMAS VISPĀRĒJO IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, KAS IZNĪCINA EKONOMISKĀS ATTĪSTĪBAS PERSPEKTĪVAS UN JAUNĀS PROFESIONĀLĀS PRASĪBAS. (Latvian)

0 references

IL-LINJI GWIDA NAZZJONALI GĦALL-GWIDA TUL IL-ĦAJJA JINDIKAW GWIDA BĦALA GĦODDA TA’ ĠESTJONI MHUX BISS TAT-TRANŻIZZJONI BEJN L-ISKOLA TAX-XOGĦOL U T-TAĦRIĠ IŻDA BĦALA VALUR PERMANENTI FIL-ĦAJJA TA’ KULL PERSUNA FIL-PROĊESSIJIET DEĊIŻJONALI. GĦALHEKK HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISKOLA TIMPLIMENTA TAGĦLIM TA’ GWIDA MMIRAT BIEX IŻID L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI DWAR IL-POTENZJAL TAGĦHOM DWAR L-ATTITUDNIJIET U L-LIMITI TAGĦHOM SABIEX ITEJBU R-RATA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV. L-ORJENTAZZJONI GĦANDHA GĦALHEKK TIEĦU POST PROMINENTI FID-DISINN TAL-ISKOLA. FIL-FATT, IL-KAWŻI EWLENIN TAL-FALLIMENT EDUKATTIV FIL-LIVELL TAL-ISKOLA SEKONDARJA U TAL-UNIVERSITÀ JINSABU PREĊIŻAMENT FIN-NUQQAS TA’ KAPAĊITÀ GĦAL IMPJIEG INDIPENDENTI MINĦABBA L-GĦARFIEN LIMITAT TAL-ĦILIET U L-ASPIRAZZJONIJIET TIEGĦU STESS KIF UKOLL GĦARFIEN SUPERFIĊJALI TAL-OFFERTA EDUKATTIVA ĠENERALI TAS-SISTEMA LI TEQRED IL-PROSPETTI GĦALL-IŻVILUPP EKONOMIKU U TAR-REKWIŻITI PROFESSJONALI L-ĠODDA. (Maltese)

0 references

DE NATIONALE RICHTSNOEREN VOOR LEVENSLANGE BEGELEIDING GEVEN NIET ALLEEN RICHTSNOEREN AAN ALS EEN BEHEERSINSTRUMENT, NIET ALLEEN VOOR DE OVERGANG TUSSEN WERKSCHOOL EN OPLEIDING, MAAR ALS EEN PERMANENTE WAARDE IN HET LEVEN VAN ELKE PERSOON IN DE BESLUITVORMING PROCESSES.IT IS DAAROM NOODZAKELIJK DAT DE SCHOOL EEN BEGELEIDINGSONDERWIJS UITVOERT DAT EROP GERICHT IS LEERLINGEN BEWUST TE MAKEN VAN HUN POTENTIEEL VAN HUN HOUDING EN BEPERKINGEN OM HET TEMPO VAN HET SUCCES VAN HET ONDERWIJS TE VERBETEREN. DE ORIËNTATIE MOET DAAROM EEN PROMINENTE PLAATS INNEMEN IN HET SCHOOLONTWERP. IN FEITE ZIJN DE BELANGRIJKSTE OORZAKEN VAN HET FALEN VAN HET ONDERWIJS OP HET NIVEAU VAN DE MIDDELBARE SCHOOL EN DE UNIVERSITEIT JUIST TE VINDEN IN HET GEBREK AAN CAPACITEIT VOOR ZELFSTANDIG ONDERNEMERSCHAP ALS GEVOLG VAN DE BEPERKTE KENNIS VAN EIGEN VAARDIGHEDEN EN AMBITIES, EVENALS EEN OPPERVLAKKIGE KENNIS VAN HET ALGEMENE ONDERWIJSAANBOD VAN HET SYSTEEM DAT DE VOORUITZICHTEN VOOR ECONOMISCHE ONTWIKKELING EN VAN DE NIEUWE BEROEPSVEREISTEN VERNIETIGT. (Dutch)

0 references

As ORIENTAÇÕES NACIONAIS PARA A ORIENTAÇÃO AO LONGO DA VIDA INDICAM A ORIENTAÇÃO COMO FERRAMENTA DE GESTÃO, NÃO APENAS DA TRANSIÇÃO ENTRE A ESCOLA DE TRABALHO E A FORMAÇÃO, MAS COMO VALOR PERMANENTE NA VIDA DE CADA PESSOA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS. É, POR ISSO, NECESSÁRIO QUE A ESCOLA APLICE UM ENSINO DE ORIENTAÇÃO DESTINADO A AUMENTAR A SENSIBILIZAÇÃO DOS ESTUDANTES PARA OS SEUS POTENCIALIDADES E LIMITES PARA MELHAR A TAXA DE SUCESSO DO ENSINO. A ORIENTAÇÃO DEVE, POR CONSEGUINTE, TOMAR UM LOCAL PROMINENTE NA CONCEPÇÃO DA ESCOLA. Na realidade, as principais causas da falta de escolaridade a nível secundário e universitário devem ser encontradas precisamente na falta de capacidade de autoemprego, devido ao conhecimento limitado das competências e aspirações próprias de cada um, bem como a um conhecimento superior da oferta educativa global do sistema, que destroi as perspectivas de desenvolvimento económico e os novos requisitos de qualificação. (Portuguese)

0 references

ORIENTĂRILE NAȚIONALE PENTRU ORIENTAREA PE TOT PARCURSUL VIEȚII INDICĂ ORIENTAREA CA INSTRUMENT DE GESTIONARE NU NUMAI A TRANZIȚIEI DINTRE ȘCOALA PROFESIONALĂ ȘI FORMARE, CI CA O VALOARE PERMANENTĂ ÎN VIAȚA FIECĂREI PERSOANE ÎN CADRUL PROCESĂRII DECIZIONALE. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA ȘCOALA SĂ PUNĂ ÎN APLICARE O PREDARE DE ORIENTARE MENITĂ SĂ SENSIBILIZEZE ELEVII CU PRIVIRE LA POTENȚIALUL LOR DE ATITUDINI ȘI LIMITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI RATA DE SUCCES EDUCAȚIONAL. PRIN URMARE, ORIENTAREA TREBUIE SĂ OCUPE UN LOC IMPORTANT ÎN PROIECTAREA ȘCOLII. DE FAPT, PRINCIPALELE CAUZE ALE EȘECULUI EDUCAȚIONAL LA NIVEL GIMNAZIAL ȘI UNIVERSITAR SE REGĂSESC TOCMAI ÎN LIPSA CAPACITĂȚII DE A DESFĂȘURA O ACTIVITATE INDEPENDENTĂ DIN CAUZA CUNOAȘTERII LIMITATE A COMPETENȚELOR ȘI ASPIRAȚIILOR PROPRII, PRECUM ȘI A UNEI CUNOAȘTERI SUPERFICIALE A OFERTEI EDUCAȚIONALE GENERALE A SISTEMULUI CARE DISTRUGE PERSPECTIVELE DE DEZVOLTARE ECONOMICĂ ȘI A NOILOR CERINȚE PROFESIONALE. (Romanian)

0 references

VNÚTROŠTÁTNE USMERNENIA PRE CELOŽIVOTNÉ PORADENSTVO UVÁDZAJÚ USMERNENIE AKO RIADIACI NÁSTROJ NIELEN PRE PRECHOD MEDZI PRACOVNOU ŠKOLOU A ODBORNOU PRÍPRAVOU, ALE AKO TRVALÚ HODNOTU V ŽIVOTE KAŽDEJ OSOBY V ROZHODOVACOM PROGRAME PROCESSES.IT JE PRETO POTREBNÉ, ABY ŠKOLA VYKONÁVALA USMERŇUJÚCU VÝUČBU ZAMERANÚ NA ZVÝŠENIE INFORMOVANOSTI ŠTUDENTOV O ICH POTENCIÁLI ICH POSTOJOV A OBMEDZENÍ S CIEĽOM ZLEPŠIŤ MIERU ÚSPEŠNOSTI VZDELÁVANIA. ORIENTÁCIA PRETO MUSÍ MAŤ POPREDNÉ MIESTO V ŠKOLSKOM DIZAJNE. HLAVNÉ PRÍČINY ZLYHANIA VZDELÁVANIA NA STREDNEJ A UNIVERZITNEJ ÚROVNI SA V SKUTOČNOSTI NACHÁDZAJÚ PRÁVE V NEDOSTATOČNEJ KAPACITE SAMOSTATNEJ ZÁROBKOVEJ ČINNOSTI V DÔSLEDKU OBMEDZENÝCH VEDOMOSTÍ O VLASTNÝCH ZRUČNOSTIACH A AŠPIRÁCIÁCH, AKO AJ POVRCHNÝCH ZNALOSTÍ CELKOVEJ VZDELÁVACEJ PONUKY SYSTÉMU NIČENIA VYHLIADOK NA HOSPODÁRSKY ROZVOJ A NOVÝCH ODBORNÝCH POŽIADAVIEK. (Slovak)

0 references

NACIONALNE SMERNICE ZA VSEŽIVLJENJSKO USMERJANJE NAVAJAJO USMERJANJE KOT UPRAVLJAVSKO ORODJE NE LE ZA PREHOD MED POKLICNO ŠOLO IN USPOSABLJANJEM, TEMVEČ KOT TRAJNO VREDNOST V ŽIVLJENJU VSAKE OSEBE V ODLOČEVALSKEM PROCESSESU.IT JE ZATO NUJNO, DA ŠOLA IZVAJA ORIENTACIJSKO POUČEVANJE, NAMENJENO OZAVEŠČANJU UČENCEV O NJIHOVEM POTENCIALU GLEDE NJIHOVEGA ODNOSA IN OMEJITEV, DA BI SE IZBOLJŠALA STOPNJA USPEŠNOSTI IZOBRAŽEVANJA. ORIENTACIJA MORA ZATO IMETI POMEMBNO MESTO V OBLIKOVANJU ŠOLE. GLAVNE VZROKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA NA SREDNJEŠOLSKI IN UNIVERZITETNI RAVNI JE MOGOČE NAJTI RAVNO V POMANJKANJU SPOSOBNOSTI ZA SAMOZAPOSLITEV ZARADI OMEJENEGA POZNAVANJA LASTNIH SPRETNOSTI IN TEŽENJ TER POVRŠNEGA ZNANJA O SPLOŠNI IZOBRAŽEVALNI PONUDBI SISTEMA, KI UNIČUJE MOŽNOSTI ZA GOSPODARSKI RAZVOJ IN NOVE POKLICNE ZAHTEVE. (Slovenian)

0 references

DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR LIVSLÅNG VÄGLEDNING ANGER VÄGLEDNING SOM ETT FÖRVALTNINGSVERKTYG INTE BARA FÖR ÖVERGÅNGEN MELLAN ARBETSSKOLA OCH UTBILDNING, UTAN SOM ETT PERMANENT VÄRDE I VARJE PERSONS LIV I DE BESLUTSMÄSSIGA PROCESSES.IT ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT SKOLAN GENOMFÖR EN VÄGLEDNINGSUNDERVISNING SOM SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS MEDVETENHET OM DERAS POTENTIAL FÖR DERAS ATTITYDER OCH BEGRÄNSNINGAR FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGSRESULTATEN. ORIENTERINGEN MÅSTE DÄRFÖR TA EN FRAMTRÄDANDE PLATS I SKOLDESIGNEN. I SJÄLVA VERKET FINNS DE FRÄMSTA ORSAKERNA TILL UTBILDNINGSBRISTEN PÅ GYMNASIET OCH UNIVERSITETSNIVÅ JUST I BRISTEN PÅ KAPACITET FÖR EGENFÖRETAGANDE PÅ GRUND AV DEN BEGRÄNSADE KUNSKAPEN OM SINA EGNA FÄRDIGHETER OCH AMBITIONER SAMT EN YTLIG KUNSKAP OM DET ÖVERGRIPANDE UTBILDNINGSUTBUDET I SYSTEMET SOM FÖRSTÖR UTSIKTERNA FÖR EKONOMISK UTVECKLING OCH OM DE NYA YRKESKRAVEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LONATO DEL GARDA