THE SCHOOL I WANT TOGETHER IS PU (Q4788098)

LINTERVENTO FORMATIVO NASCE DALLESIGENZA DI RISPONDERE AI BISOGNI DEGLI UTENTI E DEL TERRITORIO. DALLANALISI DEL CONTESTO SCOLASTICO SONO EMERSI SIA BISOGNI DI CARATTERE RELAZIONALE ALLINTERNO DEI QUALI COMPITO DELLA SCUOLA QUELLO DI INSTAURARE E FAVORIRE LINTEGRAZIONE LA COOPERAZIONE SIA BISOGNI LEGATI AGLI APPRENDIMENTI CHE IMPLICANO IL RISPETTO DEI TEMPI E DEI MODI DI CAPIRE ED INTERIORIZZARE LA MOTIVAZIONE AD APPRENDERE LA VALORIZZAZIONE DELLE ATTITUDINI INDIVIDUALI.FORNIRE UNA DIVERSIFICAZIONE DELLOFFERTA FORMATIVA LA RISPOSTA A COGLIERE E RISOLVERE PROBLEMI DI DISAGIO CHE POSSONO CONDURRE ALLINSUCCESSO EO ABBANDONO SCOLASTICO. (Italian)

0 references

ОБУЧЕНИЕТО СЕ РАЖДА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ И НА ТЕРИТОРИЯТА. АНАЛИЗЪТ НА УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ СЕ ПОЯВИ КАКТО НА РЕЛАЦИОННИТЕ НУЖДИ, В РАМКИТЕ НА КОИТО ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО Е ДА УСТАНОВИ И НАСЪРЧИ ИНТЕГРАЦИОННОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО, ТАКА И НА НУЖДИТЕ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО, КОИТО ПРЕДПОЛАГАТ ЗАЧИТАНЕ НА ВРЕМЕТО И НАЧИНИТЕ ЗА РАЗБИРАНЕ И ИНТЕРНАЛИЗИРАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА ИНДИВИДУАЛНИТЕ НАГЛАСИ. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLENÍ SE RODÍ Z POTŘEBY REAGOVAT NA POTŘEBY UŽIVATELŮ A ÚZEMÍ. ANALÝZA ŠKOLNÍHO KONTEXTU UKÁZALA JAK RELAČNÍ POTŘEBY, V JEJICHŽ RÁMCI JE ÚKOLEM ŠKOLY NAVÁZAT A PODPOROVAT INTEGRAČNÍ SPOLUPRÁCI A POTŘEBY SOUVISEJÍCÍ S UČENÍM, KTERÉ ZNAMENAJÍ RESPEKTOVÁNÍ DOBY A ZPŮSOBŮ POROZUMĚNÍ A INTERNALIZACE MOTIVACE UČIT SE ZHODNOCENÍ INDIVIDUÁLNÍCH POSTOJŮ. (Czech)

0 references

UDDANNELSEN ER FØDT AF BEHOVET FOR AT IMØDEKOMME BRUGERNES OG TERRITORIETS BEHOV. ANALYSEN AF SKOLEKONTEKSTEN ER OPSTÅET BÅDE I RELATIONELLE BEHOV, HVOR SKOLENS OPGAVE ER AT ETABLERE OG FREMME INTEGRATIONSSAMARBEJDE OG LÆRINGSBEHOV, DER INDEBÆRER RESPEKT FOR TIDER OG MÅDER AT FORSTÅ OG INTERNALISERE MOTIVATIONEN TIL AT LÆRE VALORISERING AF INDIVIDUELLE HOLDNINGER. (Danish)

0 references

DIE AUSBILDUNG ENTSTEHT AUS DER NOTWENDIGKEIT, AUF DIE BEDÜRFNISSE DER NUTZER UND DES TERRITORIUMS ZU REAGIEREN. DIE ANALYSE DES SCHULISCHEN KONTEXTES HAT SOWOHL RELATIONALE BEDÜRFNISSE ERGEBEN, IN DENEN DIE AUFGABE DER SCHULE BESTEHT, INTEGRATIONSKOOPERATIONEN ZU ETABLIEREN UND ZU FÖRDERN, ALS AUCH BEDÜRFNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT LERNEN, DIE RESPEKT VOR DEN ZEITEN UND WEGEN DES VERSTÄNDNISSES UND DER VERINNERLICHUNG DER MOTIVATION ZUM ERLERNEN DER WERTSCHÄTZUNG DER INDIVIDUELLEN EINSTELLUNGEN BEINHALTEN. (German)

0 references

Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. Η ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΈΧΕΙ ΑΝΑΚΎΨΕΙ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΕΝΤΌΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΑΘΙΕΡΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΣΥΝΕΠΆΓΟΝΤΑΙ ΣΕΒΑΣΜΌ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΊΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΣΤΆΣΕΩΝ. (Greek)

0 references

THE TRAINING IS BORN FROM THE NEED TO RESPOND TO THE NEEDS OF USERS AND THE TERRITORY. THE ANALYSIS OF THE SCHOOL CONTEXT HAS EMERGED BOTH RELATIONAL NEEDS WITHIN WHICH THE SCHOOL’S TASK IS TO ESTABLISH AND PROMOTE INTEGRATION COOPERATION AND NEEDS RELATED TO LEARNING THAT IMPLY RESPECT FOR THE TIMES AND WAYS OF UNDERSTANDING AND INTERNALISING THE MOTIVATION TO LEARN THE VALORISATION OF INDIVIDUAL ATTITUDES. (English)

readability score

0.0026859697145262

0 references

LA FORMACIÓN NACE DE LA NECESIDAD DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS USUARIOS Y DEL TERRITORIO. EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO ESCOLAR HA SURGIDO TANTO NECESIDADES RELACIONALES DENTRO DE LAS CUALES LA TAREA DE LA ESCUELA ES ESTABLECER Y PROMOVER LA COOPERACIÓN DE INTEGRACIÓN Y LAS NECESIDADES RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE QUE IMPLICAN EL RESPETO POR LOS TIEMPOS Y FORMAS DE ENTENDER E INTERNALIZAR LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER LA VALORIZACIÓN DE LAS ACTITUDES INDIVIDUALES. (Spanish)

0 references

KOOLITUS ON SÜNDINUD VAJADUSEST VASTATA KASUTAJATE JA TERRITOORIUMI VAJADUSTELE. KOOLIKONTEKSTI ANALÜÜS ON ESILE KERKINUD NII RELATSIOONILISTE VAJADUSTE PUHUL, MILLE RAAMES KOOLI ÜLESANNE ON LUUA JA EDENDADA INTEGRATSIOONIALAST KOOSTÖÖD JA ÕPPIMISEGA SEOTUD VAJADUSI, MIS EELDAVAD AUSTUST AEGADE JA VIISIDE VASTU, KUIDAS MÕISTA JA ARVESSE VÕTTA MOTIVATSIOONI ÕPPIDA INDIVIDUAALSETE HOIAKUTE VÄÄRTUSTAMIST. (Estonian)

0 references

KOULUTUS SYNTYY TARPEESTA VASTATA KÄYTTÄJIEN JA ALUEEN TARPEISIIN. KOULUKONTEKSTIN ANALYYSISTÄ ON TULLUT ESIIN SEKÄ RELAATIOTARPEITA, JOISSA KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON LUODA JA EDISTÄÄ INTEGRAATIOYHTEISTYÖTÄ JA OPPIMISTA KOSKEVIA TARPEITA, JOTKA EDELLYTTÄVÄT AIKAA JA TAPOJA YMMÄRTÄÄ JA SISÄISTÄÄ MOTIVAATIO OPPIA YKSILÖLLISTEN ASENTEIDEN ARVOSTUSTA. (Finnish)

0 references

LA FORMATION NAÎT DE LA NÉCESSITÉ DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES UTILISATEURS ET DU TERRITOIRE. L’ANALYSE DU CONTEXTE SCOLAIRE A ÉMERGÉ À LA FOIS DES BESOINS RELATIONNELS DANS LESQUELS LA TÂCHE DE L’ÉCOLE EST D’ÉTABLIR ET DE PROMOUVOIR LA COOPÉRATION D’INTÉGRATION ET LES BESOINS LIÉS À L’APPRENTISSAGE QUI IMPLIQUENT LE RESPECT DES TEMPS ET DES FAÇONS DE COMPRENDRE ET D’INTÉRIORISER LA MOTIVATION À APPRENDRE LA VALORISATION DES ATTITUDES INDIVIDUELLES. (French)

0 references

RUGADH AN OILIÚINT ÓN NGÁ ATÁ LE FREAGAIRT DO RIACHTANAIS NA N-ÚSÁIDEOIRÍ AGUS NA CRÍCHE. TÁ AN ANAILÍS AR CHOMHTHÉACS NA SCOILE TAR ÉIS TEACHT CHUN CINN IDIR RIACHTANAIS CHOIBHNEASTA INA BHFUIL SÉ DE CHÚRAM AG AN SCOIL COMHOIBRIÚ AGUS RIACHTANAIS LÁNPHÁIRTÍOCHTA A BHAINEANN LE FOGHLAIM A BHUNÚ AGUS A CHUR CHUN CINN, RUD A THUGANN LE TUISCINT MEAS AR NA HAMANNA AGUS AR NA BEALAÍ CHUN TUISCINT A FHÁIL AGUS INMHEÁNÚ A DHÉANAMH AR AN SPREAGADH CHUN LUACH NA NDEARCTHAÍ AONAIR A FHOGHLAIM. (Irish)

0 references

TRENING JE NASTAO IZ POTREBE DA SE ODGOVORI NA POTREBE KORISNIKA I TERITORIJA. ANALIZOM ŠKOLSKOG KONTEKSTA NASTALE SU I RELACIJSKE POTREBE U OKVIRU KOJIH JE ZADAĆA ŠKOLE USPOSTAVITI I PROMICATI INTEGRACIJSKU SURADNJU I POTREBE VEZANE UZ UČENJE KOJE PODRAZUMIJEVAJU POŠTOVANJE VREMENA I NAČINA RAZUMIJEVANJA TE INTERNALIZACIJU MOTIVACIJE ZA UČENJE VALORIZACIJE INDIVIDUALNIH STAVOVA. (Croatian)

0 references

A KÉPZÉS A FELHASZNÁLÓK ÉS A TERÜLET IGÉNYEIRE VALÓ REAGÁLÁS SZÜKSÉGESSÉGÉBŐL FAKAD. AZ ISKOLA KONTEXTUSÁNAK ELEMZÉSE OLYAN RELÁCIÓS IGÉNYEKET TÁRT FEL, AMELYEKEN BELÜL AZ ISKOLA FELADATA AZ INTEGRÁCIÓS EGYÜTTMŰKÖDÉS KIALAKÍTÁSA ÉS ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT A TANULÁSSAL KAPCSOLATOS IGÉNYEK, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK AZ EGYÉNI ATTITŰDÖK VALORIZÁCIÓJÁNAK ELSAJÁTÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ MOTIVÁCIÓ MEGÉRTÉSÉNEK ÉS INTERNALIZÁLÁSÁNAK IDEJÉT ÉS MÓDJAIT. (Hungarian)

0 references

MOKYMAI GIMSTA IŠ POREIKIO REAGUOTI Į NAUDOTOJŲ IR TERITORIJOS POREIKIUS. MOKYKLOS KONTEKSTO ANALIZĖ ATSKLEIDĖ TIEK SANTYKINIUS POREIKIUS, PAGAL KURIUOS MOKYKLOS UŽDUOTIS YRA UŽMEGZTI IR SKATINTI BENDRADARBIAVIMĄ INTEGRACIJOS SRITYJE, TIEK POREIKIUS, SUSIJUSIUS SU MOKYMUSI, KURIE REIŠKIA PAGARBĄ LAIKO IR BŪDŲ SUPRATIMUI IR MOTYVACIJOS MOKYTIS ATSKIRŲ POŽIŪRIŲ VALORIZACIJAI. (Lithuanian)

0 references

APMĀCĪBA RODAS NO NEPIECIEŠAMĪBAS REAĢĒT UZ LIETOTĀJU UN TERITORIJAS VAJADZĪBĀM. SKOLAS KONTEKSTA ANALĪZE IR PARĀDĪJUSI GAN ATTIECĪBU VAJADZĪBAS, KURU IETVAROS SKOLAS UZDEVUMS IR IZVEIDOT UN VEICINĀT INTEGRĀCIJAS SADARBĪBU, GAN AR MĀCĪŠANOS SAISTĪTĀS VAJADZĪBAS, KAS NOZĪMĒ CIEŅU PRET LAIKU UN VEIDIEM, KĀ IZPRAST UN INTERNALIZĒT MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES INDIVIDUĀLO ATTIEKSMJU VALORIZĀCIJU. (Latvian)

0 references

IT-TAĦRIĠ JITWIELED MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU SSODISFATI L-ĦTIĠIJIET TAL-UTENTI U T-TERRITORJU. L-ANALIŻI TAL-KUNTEST SKOLASTIKU TFAĊĊAT IŻ-ŻEWĠ ĦTIĠIJIET RELAZZJONALI LI FIHOM IL-KOMPITU TAL-ISKOLA HUWA LI TISTABBILIXXI U TIPPROMWOVI L-KOOPERAZZJONI FL-INTEGRAZZJONI U L-ĦTIĠIJIET RELATATI MAT-TAGĦLIM LI JIMPLIKAW IR-RISPETT GĦAŻ-ŻMINIJIET U L-MODI TA’ FEHIM U TA’ INTERNALIZZAZZJONI TAL-MOTIVAZZJONI BIEX WIEĦED JITGĦALLEM IL-VALORIZZAZZJONI TAL-ATTITUDNIJIET INDIVIDWALI. (Maltese)

0 references

DE TRAINING IS ONTSTAAN UIT DE NOODZAAK OM IN TE SPELEN OP DE BEHOEFTEN VAN DE GEBRUIKERS EN HET GRONDGEBIED. DE ANALYSE VAN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL IS ZOWEL NAAR VOREN GEKOMEN RELATIONELE BEHOEFTEN WAARBINNEN DE SCHOOL DE TAAK IS OM INTEGRATIESAMENWERKING EN BEHOEFTEN IN VERBAND MET LEREN VAST TE STELLEN EN TE BEVORDEREN DIE RESPECT VOOR DE TIJDEN EN MANIEREN VAN BEGRIJPEN EN INTERNALISEREN VAN DE MOTIVATIE OM DE VALORISATIE VAN INDIVIDUELE ATTITUDES TE LEREN IMPLICEREN. (Dutch)

0 references

A formação nasce da necessidade de responder às necessidades dos utilizadores e do território. A ANÁLISE DO CONTEXTO ESCOLAR EMERGEU AS NECESSIDADES RELÓGICAS NAS QUAIS A ESCOLA DEVE ESTABELECER E PROMOVER A COOPERAÇÃO EM MATÉRIA DE INTEGRAÇÃO E AS NECESSIDADES RELACIONADAS COM A APRENDIZAGEM DE UMA RESPEITAÇÃO IMPLETA PARA OS TEMPOS E MODALIDADES DE COMPREENSÃO E INTERNALAÇÃO DA MOTIVAÇÃO PARA APRENDIZAR A VALORISAÇÃO DAS ATITUDES INDIVIDUAIS. (Portuguese)

0 references

FORMAREA SE NAȘTE DIN NEVOIA DE A RĂSPUNDE NEVOILOR UTILIZATORILOR ȘI ALE TERITORIULUI. ANALIZA CONTEXTULUI ȘCOLAR A APĂRUT ATÂT NEVOILE RELAȚIONALE ÎN CADRUL CĂRORA SARCINA ȘCOLII ESTE DE A STABILI ȘI PROMOVA COOPERAREA DE INTEGRARE ȘI NEVOILE LEGATE DE ÎNVĂȚARE CARE IMPLICĂ RESPECTAREA TIMPURILOR ȘI MODALITĂȚILOR DE ÎNȚELEGERE ȘI INTERNALIZARE A MOTIVAȚIEI DE A ÎNVĂȚA VALORIZAREA ATITUDINILOR INDIVIDUALE. (Romanian)

0 references

ŠKOLENIE SA RODÍ Z POTREBY REAGOVAŤ NA POTREBY POUŽÍVATEĽOV A ÚZEMIA. ANALÝZA ŠKOLSKÉHO KONTEXTU VYPLYNULA Z RELATÍVNYCH POTRIEB, V RÁMCI KTORÝCH JE ÚLOHOU ŠKOLY NADVIAZAŤ A PODPOROVAŤ INTEGRAČNÚ SPOLUPRÁCU A POTREBY SÚVISIACE S UČENÍM, KTORÉ ZNAMENAJÚ REŠPEKTOVANIE ČASOV A SPÔSOBOV POROZUMENIA A INTERNALIZÁCIE MOTIVÁCIE UČIŤ SA ZHODNOCOVAŤ INDIVIDUÁLNE POSTOJE. (Slovak)

0 references

USPOSABLJANJE IZHAJA IZ POTREBE PO ODZIVANJU NA POTREBE UPORABNIKOV IN OZEMLJA. ANALIZA ŠOLSKEGA KONTEKSTA JE POKAZALA TAKO RELACIJSKE POTREBE, V OKVIRU KATERIH JE NALOGA ŠOLE VZPOSTAVITI IN SPODBUJATI INTEGRACIJSKO SODELOVANJE IN POTREBE, POVEZANE Z UČENJEM, KAR POMENI SPOŠTOVANJE ČASA IN NAČINOV RAZUMEVANJA TER INTERNALIZACIJO MOTIVACIJE ZA UČENJE VREDNOTENJA INDIVIDUALNIH STALIŠČ. (Slovenian)

0 references

UTBILDNINGEN FÖDS UR BEHOVET AV ATT SVARA PÅ ANVÄNDARNAS OCH TERRITORIETS BEHOV. ANALYSEN AV SKOLSAMMANHANG HAR FRAMKOMMIT BÅDE RELATIONELLA BEHOV INOM VILKA SKOLANS UPPGIFT ÄR ATT ETABLERA OCH FRÄMJA INTEGRATIONSSAMARBETE OCH BEHOV RELATERADE TILL LÄRANDE SOM INNEBÄR RESPEKT FÖR TID OCH SÄTT ATT FÖRSTÅ OCH INTERNALISERA MOTIVATIONEN ATT LÄRA SIG VÄRDESÄTTANDET AV INDIVIDUELLA ATTITYDER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONREALE