OPEN FUTURE KNOW HOW TO BE (Q4788046)

IL PROGETTO VIENE CONCEPITO COME RISPOSTA AD UNA DIFFICOLTA SEMPRE MAGGIORE DI EFFETTUARE SCELTE CONSAPEVOLI E RAGIONATE CHE TENGANO CONTO DELLE POTENZIALITA E DEI LIMITI INDIVIDUALI MA ANCHE DELLE OFFERTE TERRITORIALI INTERPRETANDO IL TERRITORIO DI APPARTENENZA COME RISORSA DA VALORIZZARE. I PERCORSI DI FUTURI APERTI SONO STATI IDEATI E COSTRUITI NELLA CHIAVE DOPPIA DI CAMPO DESPERIENZE ED ESPERIENZA SUL CAMPO. LE ATTIVITA SONO INFATTI STRUTTURATE COME CAMPO DESPERIENZE IN CUI APPROFONDIRE I CONTENUTI SAPERE SVILUPPARE LE ABILITA ANCHE A LIVELLO PRATICO FARE E PROGREDIRE NELLACQUISIZIONE DI COMPETENZE ESSERE. MA ATTRAVERSO LESPERIENZA SUL CAMPO CHE IL SAPERE IL FARE ED IN DEFINITIVA LESSERE POTRANNO CONCRETAMENTE ESSERE PROVATI E DIMOSTRATI. FONDAMENTALE PERTANTO OLTRE AD UN PERCORSO PERSONALE DI RIFLESSIONE E METACOGNIZIONE IL CONFRONTO E LA COLLABORAZIONE CON GLI ALTRI STUDENTI E ADULTI PER CONOSCERE LE OFFERTE FORMATIVE DEL TERRITORIO SIA A LIVELLO SCOLASTICO CHE LAVORATIVO E MIGL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е ЗАМИСЛЕН КАТО ОТГОВОР НА НАРАСТВАЩИТЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ВЗЕМАНЕТО НА СЪЗНАТЕЛЕН И ОБОСНОВАН ИЗБОР, КОЙТО ОТЧИТА ПОТЕНЦИАЛА И ИНДИВИДУАЛНИТЕ ГРАНИЦИ, НО СЪЩО ТАКА И ТЕРИТОРИАЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОИТО ИНТЕРПРЕТИРАТ ТЕРИТОРИЯТА НА ПРИНАДЛЕЖНОСТТА КАТО РЕСУРС, КОЙТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ОЦЕНЕН. ПЪТИЩАТА НА ОТВОРЕНИТЕ ФЮЧЪРСИ СА ЗАМИСЛЕНИ И ИЗГРАДЕНИ В ДВОЙНИЯ КЛЮЧ НА ОПИТА И ОПИТА В ОБЛАСТТА. ВСЪЩНОСТ ДЕЙНОСТИТЕ СА СТРУКТУРИРАНИ КАТО ОБЛАСТ НА ОПИТ, В КОЯТО ДА СЕ ЗАДЪЛБОЧИ СЪДЪРЖАНИЕТО ЗНАЕ КАК ДА СЕ РАЗВИВАТ УМЕНИЯ И НА ПРАКТИЧЕСКО НИВО, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ И НАПРЕДЪК В ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ, КОИТО ДА БЪДАТ. НО ЧРЕЗ ОПИТА В ОБЛАСТТА, ЧЕ ЗНАНИЯТА ЗА ПРАВЕНЕ И В КРАЙНА СМЕТКА МОГАТ ДА БЪДАТ КОНКРЕТНО ТЕСТВАНИ И ДЕМОНСТРИРАНИ. ЕТО ЗАЩО, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ЛИЧНИЯ ПЪТ НА РАЗМИСЪЛ И МЕТАКОГНИЦИЯ, ДИСКУСИЯТА И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ДРУГИ УЧЕНИЦИ И ВЪЗРАСТНИ, ЗА ДА СЕ ЗАПОЗНАЯТ С ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА ТЕРИТОРИЯТА КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И НА РАБОТНОТО МЯСТО И MIGL (Bulgarian)

0 references

PROJEKT JE KONCIPOVÁN JAKO REAKCE NA STÁLE OBTÍŽNĚJŠÍ ČINIT VĚDOMÁ A ODŮVODNĚNÁ ROZHODNUTÍ, KTERÁ ZOHLEDŇUJÍ POTENCIÁL A INDIVIDUÁLNÍ LIMITY, ALE TAKÉ ÚZEMNÍ NABÍDKY INTERPRETUJÍCÍ ÚZEMÍ SOUNÁLEŽITOSTI JAKO ZDROJ, KTERÝ MÁ BÝT OCENĚN. CESTY OTEVŘENÉ BUDOUCNOSTI BYLY KONCIPOVÁNY A POSTAVENY NA DVOJÍM KLÍČI TERÉNNÍCH ZKUŠENOSTÍ A ZKUŠENOSTÍ V OBORU. ČINNOSTI JSOU VE SKUTEČNOSTI STRUKTUROVÁNY JAKO OBLAST ZKUŠENOSTÍ, VE KTERÉ PROHLOUBIT OBSAH VĚDĚT, JAK ROZVÍJET DOVEDNOSTI TAKÉ NA PRAKTICKÉ ÚROVNI, ABY SE A POKROK V ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT. ALE DÍKY ZKUŠENOSTEM V OBORU, ŽE ZNALOSTI DĚLAT A NAKONEC BYTÍ MOHOU BÝT KONKRÉTNĚ TESTOVÁNY A DEMONSTROVÁNY. PROTO, KROMĚ OSOBNÍ CESTY REFLEXE A METAKOGNICE, DISKUSE A SPOLUPRÁCE S OSTATNÍMI STUDENTY A DOSPĚLÝMI, ABY SE DOZVĚDĚLI O VZDĚLÁVACÍCH NABÍDKÁCH ÚZEMÍ JAK VE ŠKOLE, TAK V PRÁCI A MIGL. (Czech)

0 references

PROJEKTET ER TÆNKT SOM EN REAKTION PÅ EN STIGENDE VANSKELIGHED VED AT TRÆFFE BEVIDSTE OG BEGRUNDEDE VALG, DER TAGER HENSYN TIL POTENTIALET OG DE INDIVIDUELLE GRÆNSER, MEN OGSÅ TIL DE TERRITORIALE TILBUD, DER FORTOLKER DET OMRÅDE, SOM HØRER TIL SOM EN RESSOURCE, DER SKAL VÆRDIANSÆTTES. STIERNE TIL ÅBNE FUTURES ER BLEVET UDTÆNKT OG BYGGET I DEN DOBBELTE NØGLE AF FELTERFARING OG ERFARING PÅ OMRÅDET. AKTIVITETERNE ER I VIRKELIGHEDEN STRUKTURERET SOM ET ERFARINGSOMRÅDE, HVOR MAN KAN UDDYBE INDHOLDET VED, HVORDAN MAN UDVIKLER FÆRDIGHEDER, OGSÅ PÅ ET PRAKTISK NIVEAU AT GØRE OG GØRE FREMSKRIDT MED HENSYN TIL ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER, DER SKAL VÆRE. MEN GENNEM ERFARINGEN PÅ OMRÅDET KAN VIDEN OM AT GØRE OG I SIDSTE ENDE BLIVE KONKRET TESTET OG DEMONSTRERET. DERFOR, UD OVER EN PERSONLIG STI TIL REFLEKSION OG METAKOGNITION, DISKUSSION OG SAMARBEJDE MED ANDRE STUDERENDE OG VOKSNE FOR AT LÆRE OM DE PÆDAGOGISKE TILBUD PÅ OMRÅDET BÅDE I SKOLEN OG PÅ ARBEJDSPLADSEN OG MIGL (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IST ALS REAKTION AUF EINE ZUNEHMENDE SCHWIERIGKEIT KONZIPIERT, BEWUSSTE UND BEGRÜNDETE ENTSCHEIDUNGEN ZU TREFFEN, DIE DAS POTENZIAL UND DIE INDIVIDUELLEN GRENZEN, ABER AUCH DIE TERRITORIALEN ANGEBOTE BERÜCKSICHTIGEN, DIE DAS GEBIET DER ZUGEHÖRIGKEIT ALS WERTSCHÄTZENDE RESSOURCE INTERPRETIEREN. DIE WEGE DER OFFENEN ZUKUNFT WURDEN IM DOPPELTEN SCHLÜSSEL DER FELDERFAHRUNG UND ERFAHRUNG AUF DIESEM GEBIET KONZIPIERT UND AUFGEBAUT. DIE AKTIVITÄTEN SIND IN DER TAT ALS EIN ERFAHRUNGSFELD STRUKTURIERT, IN DEM DIE INHALTE VERTIEFT WERDEN KÖNNEN, UM FÄHIGKEITEN AUCH AUF PRAKTISCHER EBENE ZU ENTWICKELN, UM DEN ERWERB VON KOMPETENZEN ZU MACHEN UND VORANZUBRINGEN. ABER DURCH DIE ERFAHRUNG AUF DEM GEBIET KANN DAS WISSEN DES TUNS UND LETZTLICH DES SEINS KONKRET GETESTET UND DEMONSTRIERT WERDEN. DAHER, NEBEN EINEM PERSÖNLICHEN WEG DER REFLEXION UND METAKOGNITION, DIE DISKUSSION UND ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN SCHÜLERN UND ERWACHSENEN, UM DIE BILDUNGSANGEBOTE DES TERRITORIUMS SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH BEI DER ARBEIT UND MIGL ZU LERNEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΩΣ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΈΣ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΕΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΤΟΜΙΚΆ ΌΡΙΑ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΔΑΦΙΚΏΝ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΡΜΗΝΕΊΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΩΣ ΠΌΡΟ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΙΜΗΘΕΊ. ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΟΥ ΑΝΟΙΧΤΟΎ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΧΤΙΣΤΕΊ ΣΤΟ ΔΙΠΛΌ ΚΛΕΙΔΊ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΕΔΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΩΣ ΈΝΑ ΠΕΔΊΟ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΎΝΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ. ΑΛΛΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΌΤΙ Η ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΆ ΤΗΣ ΎΠΑΡΞΗΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΔΕΙΧΘΕΊ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΝΉΛΙΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΟΣΦΟΡΈΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ MIGL (Greek)

0 references

THE PROJECT IS CONCEIVED AS A RESPONSE TO AN INCREASING DIFFICULTY OF MAKING CONSCIOUS AND REASONED CHOICES THAT TAKE INTO ACCOUNT THE POTENTIAL AND THE INDIVIDUAL LIMITS BUT ALSO OF THE TERRITORIAL OFFERS INTERPRETING THE TERRITORY OF BELONGING AS A RESOURCE TO BE VALUED. THE PATHS OF OPEN FUTURES HAVE BEEN CONCEIVED AND BUILT IN THE DOUBLE KEY OF FIELD EXPERIENCE AND EXPERIENCE IN THE FIELD. THE ACTIVITIES ARE IN FACT STRUCTURED AS A FIELD OF EXPERIENCE IN WHICH TO DEEPEN THE CONTENTS KNOW HOW TO DEVELOP SKILLS ALSO AT A PRACTICAL LEVEL TO MAKE AND PROGRESS IN THE ACQUISITION OF SKILLS TO BE. BUT THROUGH THE EXPERIENCE IN THE FIELD THAT KNOWLEDGE OF DOING AND ULTIMATELY BEING CAN BE CONCRETELY TESTED AND DEMONSTRATED. THEREFORE, IN ADDITION TO A PERSONAL PATH OF REFLECTION AND METACOGNITION, THE DISCUSSION AND COLLABORATION WITH OTHER STUDENTS AND ADULTS TO LEARN ABOUT THE EDUCATIONAL OFFERS OF THE TERRITORY BOTH AT SCHOOL AND AT WORK AND MIGL (English)

readability score

0.0822283944792182

0 references

EL PROYECTO SE CONCIBE COMO UNA RESPUESTA A UNA CRECIENTE DIFICULTAD DE TOMAR DECISIONES CONSCIENTES Y RAZONADAS QUE TENGAN EN CUENTA EL POTENCIAL Y LOS LÍMITES INDIVIDUALES, PERO TAMBIÉN DE LAS OFERTAS TERRITORIALES QUE INTERPRETAN EL TERRITORIO DE PERTENENCIA COMO UN RECURSO A VALORAR. LOS CAMINOS DE LOS FUTUROS ABIERTOS HAN SIDO CONCEBIDOS Y CONSTRUIDOS EN LA DOBLE CLAVE DE LA EXPERIENCIA DE CAMPO Y LA EXPERIENCIA EN EL CAMPO. DE HECHO, LAS ACTIVIDADES ESTÁN ESTRUCTURADAS COMO UN CAMPO DE EXPERIENCIA EN EL QUE PROFUNDIZAR EN LOS CONTENIDOS SABEN CÓMO DESARROLLAR HABILIDADES TAMBIÉN A NIVEL PRÁCTICO PARA REALIZAR Y PROGRESAR EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES A SER. PERO A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA EN EL CAMPO, EL CONOCIMIENTO DE HACER Y, EN ÚLTIMA INSTANCIA, SER PUEDE SER PROBADO Y DEMOSTRADO DE MANERA CONCRETA. POR LO TANTO, ADEMÁS DE UN CAMINO PERSONAL DE REFLEXIÓN Y METACOGNICIÓN, LA DISCUSIÓN Y COLABORACIÓN CON OTROS ESTUDIANTES Y ADULTOS PARA CONOCER LAS OFERTAS EDUCATIVAS DEL TERRITORIO TANTO EN LA ESCUELA COMO EN EL TRABAJO Y MIGL (Spanish)

0 references

PROJEKT ON MÕELDUD VASTUSEKS KASVAVALE RASKUSELE TEHA TEADLIKKE JA PÕHJENDATUD VALIKUID, MILLES VÕETAKSE ARVESSE POTENTSIAALI JA INDIVIDUAALSEID PIIRE, AGA KA TERRITORIAALSEID PAKKUMISI, MIS TÕLGENDAVAD KUULUVUSE TERRITOORIUMI VÄÄRTUST HINNATAVA RESSURSINA. AVATUD FUTUURIDE TEED ON KAVANDATUD JA EHITATUD VÄLIKOGEMUSE JA -KOGEMUSE TOPELTVÕTMENA. TEGEVUSED ON TEGELIKULT ÜLES EHITATUD KUI KOGEMUS, MILLE ABIL SÜVENDADA SISU, KUIDAS ARENDADA OSKUSI KA PRAKTILISEL TASANDIL, ET TEHA JA TEHA EDUSAMME OSKUSTE OMANDAMISEL. AGA LÄBI KOGEMUSI VALDKONNAS, ET TEADMISI TEHA JA LÕPUKS ON VÕIMALIK KONKREETSELT TESTIDA JA NÄIDATA. SEEGA, LISAKS ISIKLIKULE PEEGELDUSE JA METAKOGNITSIOONI TEELE, ARUTELU JA KOOSTÖÖ TEISTE ÕPILASTE JA TÄISKASVANUTEGA, ET ÕPPIDA TERRITOORIUMI HARIDUSPAKKUMISI NII KOOLIS KUI KA TÖÖL JA MIGL (Estonian)

0 references

HANKE ON SUUNNITELTU VASTAUKSEKSI YHÄ VAIKEAMPIIN TIETOISIIN JA PERUSTELTUIHIN VALINTOIHIN, JOISSA OTETAAN HUOMIOON POTENTIAALI JA YKSITTÄISET RAJAT, MUTTA MYÖS ALUEELLISET TARJOUKSET, JOTKA TULKITSEVAT KUULUMISEN ALUETTA ARVOSTETTAVAKSI RESURSSIKSI. AVOINTEN FUTUURIEN POLUT ON SUUNNITELTU JA RAKENNETTU KENTTÄKOKEMUKSEN JA KOKEMUKSEN KAKSOISAVAIMEEN. TOIMINTA ON ITSE ASIASSA JÄSENNELTY KOKEMUSALAKSI, JOSSA SISÄLLÖN SYVENTÄMISEKSI OSAA KEHITTÄÄ TAITOJA MYÖS KÄYTÄNNÖN TASOLLA JA EDETÄ TAITOJEN HANKKIMISESSA. MUTTA ALAN KOKEMUKSEN KAUTTA, ETTÄ TIETÄMYS TEKEMISESTÄ JA LOPULTA OLEMISESTA VOIDAAN KONKREETTISESTI TESTATA JA OSOITTAA. SIKSI HENKILÖKOHTAISEN POHDINTA- JA METAKOGNITION POLUN LISÄKSI KESKUSTELU JA YHTEISTYÖ MUIDEN OPISKELIJOIDEN JA AIKUISTEN KANSSA OPPIMAAN ALUEEN KOULUTUSTARJOUKSISTA SEKÄ KOULUSSA ETTÄ TYÖPAIKALLA JA MIGL (Finnish)

0 references

LE PROJET EST CONÇU COMME UNE RÉPONSE À UNE DIFFICULTÉ CROISSANTE DE FAIRE DES CHOIX CONSCIENTS ET RAISONNÉS QUI TIENNENT COMPTE DU POTENTIEL ET DES LIMITES INDIVIDUELLES MAIS AUSSI DES OFFRES TERRITORIALES INTERPRÉTANT LE TERRITOIRE D’APPARTENANCE COMME UNE RESSOURCE À VALORISER. LES CHEMINS DE L’AVENIR OUVERT ONT ÉTÉ CONÇUS ET CONSTRUITS DANS LA DOUBLE CLÉ DE L’EXPÉRIENCE DE TERRAIN ET DE L’EXPÉRIENCE DANS LE DOMAINE. LES ACTIVITÉS SONT EN FAIT STRUCTURÉES COMME UN DOMAINE D’EXPÉRIENCE DANS LEQUEL APPROFONDIR LE CONTENU SAVOIR COMMENT DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES ÉGALEMENT À UN NIVEAU PRATIQUE À FAIRE ET PROGRESSER DANS L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES À ÊTRE. MAIS GRÂCE À L’EXPÉRIENCE DANS LE DOMAINE, LA CONNAISSANCE DU FAIRE ET DE L’ÊTRE PEUT ÊTRE CONCRÈTEMENT TESTÉE ET DÉMONTRÉE. PAR CONSÉQUENT, EN PLUS D’UN CHEMIN PERSONNEL DE RÉFLEXION ET DE MÉTACOGNITION, LA DISCUSSION ET LA COLLABORATION AVEC D’AUTRES ÉTUDIANTS ET ADULTES POUR EN APPRENDRE DAVANTAGE SUR LES OFFRES ÉDUCATIVES DU TERRITOIRE À L’ÉCOLE ET AU TRAVAIL ET MIGL (French)

0 references

CEAPTAR AN TIONSCADAL MAR FHREAGRA AR AN DEACRACHT MHÉADAITHEACH A BHAINEANN LE ROGHANNA COMHFHIOSACHA AGUS RÉASÚNAITHE A DHÉANAMH A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ACMHAINNEACHT AGUS NA TEORAINNEACHA INDIBHIDIÚLA ACH FREISIN NA TAIRISCINTÍ CRÍOCHACHA LENA LÉIRMHÍNÍTEAR AN CHRÍOCH INA BHFUIL MUINTEARAS MAR ACMHAINN LE LUACHÁIL. TÁ CONAIRÍ NA TODHCHAÍ OSCAILTE CEAPTHA AGUS TÓGTHA SA EOCHAIR DHÚBAILTE A BHAINEANN LE TAITHÍ ALLAMUIGH AGUS TAITHÍ SA RÉIMSE. GO DEIMHIN, TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ STRUCHTÚRTHA MAR RÉIMSE TAITHÍ CHUN AN T-ÁBHAR A DHOIMHNIÚ, TÁ A FHIOS ACU CONAS SCILEANNA A FHORBAIRT AR LEIBHÉAL PRAITICIÚIL FREISIN CHUN SCILEANNA A SHEALBHÚ AGUS DUL CHUN CINN A DHÉANAMH MAIDIR LE SCILEANNA A SHEALBHÚ. ACH TRÍD AN TAITHÍ SA RÉIMSE GUR FÉIDIR EOLAS AR DHÉANAMH AGUS AR DEIREADH THIAR A THÁSTÁIL AGUS A LÉIRIÚ GO NITHIÚIL. DÁ BHRÍ SIN, CHOMH MAITH LE COSÁN PEARSANTA MACHNAIMH AGUS MEITAITHEANTAIS, PLÉ AGUS COMHOIBRIÚ LE MIC LÉINN AGUS DAOINE FÁSTA EILE CHUN FOGHLAIM FAOI THAIRISCINTÍ OIDEACHAIS NA CRÍCHE AR SCOIL AGUS AG AN OBAIR AGUS MIGL (Irish)

0 references

PROJEKT JE ZAMIŠLJEN KAO ODGOVOR NA SVE VEĆE POTEŠKOĆE PRI DONOŠENJU SVJESNIH I OBRAZLOŽENIH ODLUKA KOJIMA SE UZIMAJU U OBZIR POTENCIJAL I POJEDINAČNA OGRANIČENJA, ALI I TERITORIJALNA PONUDA KOJOM SE PODRUČJE PRIPADNOSTI TUMAČI KAO RESURS KOJI TREBA VREDNOVATI. PUTOVI OTVORENE BUDUĆNOSTI ZAMIŠLJENI SU I IZGRAĐENI U DVOSTRUKOM KLJUČU TERENSKOG ISKUSTVA I ISKUSTVA NA TERENU. AKTIVNOSTI SU ZAPRAVO STRUKTURIRANE KAO PODRUČJE ISKUSTVA U KOJEM PRODUBLJENJE SADRŽAJA ZNA KAKO RAZVITI VJEŠTINE I NA PRAKTIČNOJ RAZINI ZA OSTVARIVANJE I NAPREDAK U STJECANJU VJEŠTINA. ALI KROZ ISKUSTVO U TOM PODRUČJU ZNANJE O RADU I NA KRAJU MOŽE SE KONKRETNO TESTIRATI I POKAZATI. STOGA, OSIM OSOBNOG PUTA REFLEKSIJE I METAKOGNICIJE, RASPRAVA I SURADNJA S DRUGIM UČENICIMA I ODRASLIMA KAKO BI SAZNALI VIŠE O OBRAZOVNIM PONUDAMA PODRUČJA KAKO U ŠKOLI TAKO I NA POSLU TE MIGL (Croatian)

0 references

A PROJEKT A TUDATOS ÉS INDOKOLT DÖNTÉSEK NÖVEKVŐ NEHÉZSÉGÉRE ADOTT VÁLASZKÉNT JÖTT LÉTRE, AMELY FIGYELEMBE VESZI A POTENCIÁLT ÉS AZ EGYÉNI KORLÁTOKAT, DE A TERÜLETI KÍNÁLATOT IS, AMELY A HOVATARTOZÁS TERÜLETÉT MINT ÉRTÉKELENDŐ ERŐFORRÁST ÉRTELMEZI. A NYÍLT JÖVŐK ÚTJAIT A TEREPI TAPASZTALAT ÉS TAPASZTALAT KETTŐS KULCSÁBA ÉPÍTETTÉK. A TEVÉKENYSÉGEK VALÓJÁBAN OLYAN TAPASZTALATI TERÜLETKÉNT VANNAK FELÉPÍTVE, AHOL A TARTALOM ELMÉLYÍTÉSE TUDJA, HOGYAN KELL FEJLESZTENI A KÉSZSÉGEKET GYAKORLATI SZINTEN IS, HOGY A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE TERÉN ELŐRELÉPÉS TÖRTÉNJEN. DE A TAPASZTALAT A TERÜLETEN, HOGY A TUDÁS A CSELEKVÉS ÉS VÉGSŐ SORON LEHET TESZTELNI ÉS BIZONYÍTANI. EZÉRT A GONDOLKODÁS ÉS A METAKOGNITÁCIÓ SZEMÉLYES ÚTJA MELLETT A TÖBBI DIÁKKAL ÉS FELNŐTTEL FOLYTATOTT BESZÉLGETÉS ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉS, HOGY MEGISMERJÉK A TERÜLET OKTATÁSI KÍNÁLATÁT MIND AZ ISKOLÁBAN, MIND A MUNKAHELYEN, VALAMINT A MIGL (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUMANYTAS KAIP ATSAKAS Į VIS SUNKIAU PRIIMTI SĄMONINGUS IR PAGRĮSTUS SPRENDIMUS, KURIUOSE ATSIŽVELGIAMA NE TIK Į POTENCIALĄ IR INDIVIDUALIAS RIBAS, BET IR Į TERITORINIUS PASIŪLYMUS, AIŠKINANČIUS PRIKLAUSYMO TERITORIJĄ KAIP VERTINAMĄ IŠTEKLIŲ. ATVIRŲ ATEITIES KELIAI BUVO SUKURTI IR PASTATYTI Į DVIGUBĄ LAUKO PATIRTIES IR PATIRTIES ŠIOJE SRITYJE RAKTĄ. IŠ TIKRŲJŲ VEIKLA YRA STRUKTŪRIZUOTA KAIP PATIRTIES SRITIS, KURIOJE GILINTI TURINĮ ŽINO, KAIP UGDYTI ĮGŪDŽIUS, TAIP PAT PRAKTINIU LYGIU, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ IR PAŽANGOS. TAČIAU PER PATIRTĮ ŠIOJE SRITYJE, KAD ŽINIOS APIE DARYMO IR GALIAUSIAI BŪTI GALI BŪTI KONKREČIAI IŠBANDYTAS IR ĮRODYTAS. TODĖL, BE ASMENINIO REFLEKSIJOS IR METAKOGNICIJOS KELIO, DISKUSIJA IR BENDRADARBIAVIMAS SU KITAIS STUDENTAIS IR SUAUGUSIAISIAIS, SIEKIANT SUŽINOTI APIE TERITORIJOS EDUKACINIUS PASIŪLYMUS TIEK MOKYKLOJE, TIEK DARBE IR MIGL (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IR IECERĒTS KĀ ATBILDE UZ AIZVIEN LIELĀKĀM GRŪTĪBĀM IZDARĪT APZINĀTU UN PAMATOTU IZVĒLI, ŅEMOT VĒRĀ NE TIKAI TERITORIĀLO PIEDĀVĀJUMU POTENCIĀLU UN INDIVIDUĀLĀS ROBEŽAS, BET ARĪ TERITORIĀLOS PIEDĀVĀJUMUS, INTERPRETĒJOT PIEDERĪBAS TERITORIJU KĀ VĒRTĒJAMU RESURSU. ATVĒRTO NĀKOTNES LĪGUMU CEĻI IR IECERĒTI UN VEIDOTI DUBULTĀ LAUKA PIEREDZES UN PIEREDZES ATSLĒGA ŠAJĀ JOMĀ. DARBĪBAS FAKTISKI IR STRUKTURĒTAS KĀ PIEREDZES JOMA, KURĀ, LAI PADZIĻINĀTU SATURU, ZINĀT, KĀ ATTĪSTĪT PRASMES ARĪ PRAKTISKĀ LĪMENĪ, LAI GŪTU PANĀKUMUS UN GŪTU PANĀKUMUS VAJADZĪGO PRASMJU APGŪŠANĀ. BET, IZMANTOJOT PIEREDZI ŠAJĀ JOMĀ, KA ZINĀŠANAS PAR RĪCĪBU UN GALU GALĀ VAR KONKRĒTI PĀRBAUDĪT UN PIERĀDĪT. TĀPĒC PAPILDUS PERSONĪGAJAM PĀRDOMU UN METAKOGNĪCIJAS CEĻAM DISKUSIJA UN SADARBĪBA AR CITIEM STUDENTIEM UN PIEAUGUŠAJIEM, LAI UZZINĀTU PAR TERITORIJAS IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMIEM GAN SKOLĀ, GAN DARBĀ UN MIGL (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB BĦALA REAZZJONI GĦAL DIFFIKULTÀ DEJJEM TIKBER BIEX ISIRU GĦAŻLIET KONXJI U MOTIVATI LI JQISU L-POTENZJAL U L-LIMITI INDIVIDWALI IŻDA WKOLL TAL-OFFERTI TERRITORJALI LI JINTERPRETAW IT-TERRITORJU TA’ APPARTENENZA BĦALA RIŻORSA LI GĦANDHA TIĠI VVALUTATA. IL-MOGĦDIJIET TAL-FUTURI MIFTUĦA TNISSLU U NBNEW FIĊ-ĊAVETTA DOPPJA TAL-ESPERJENZA U L-ESPERJENZA FIL-QASAM. L-ATTIVITAJIET HUMA FIL-FATT STRUTTURATI BĦALA QASAM TA’ ESPERJENZA LI FIH JAPPROFONDIXXU L-KONTENUTI JAFU KIF JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET ANKE F’LIVELL PRATTIKU BIEX JAGĦMLU U JAGĦMLU PROGRESS FIL-KISBA TAL-ĦILIET LI GĦANDHOM IKUNU. IŻDA PERMEZZ TAL-ESPERJENZA FIL-QASAM DAK L-GĦARFIEN DWAR KIF ISIR U FL-AĦĦAR MILL-AĦĦAR JISTA’ JIĠI TTESTJAT U MURI B’MOD KONKRET. GĦALHEKK, MINBARRA T-TRIQ PERSONALI TA’ RIFLESSJONI U METAKONJIZZJONI, ID-DISKUSSJONI U L-KOLLABORAZZJONI MA’ STUDENTI U ADULTI OĦRA BIEX JITGĦALLMU DWAR L-OFFERTI EDUKATTIVI TAT-TERRITORJU KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL FUQ IX-XOGĦOL U MIGL (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS BEDOELD ALS REACTIE OP EEN TOENEMENDE MOEILIJKHEID OM BEWUSTE EN GEMOTIVEERDE KEUZES TE MAKEN DIE REKENING HOUDEN MET HET POTENTIEEL EN DE INDIVIDUELE GRENZEN, MAAR OOK MET DE TERRITORIALE AANBIEDINGEN DIE HET GRONDGEBIED VAN BEHOREN INTERPRETEREN ALS EEN TE WAARDEREN HULPBRON. DE PADEN VAN OPEN FUTURES ZIJN BEDACHT EN GEBOUWD IN DE DUBBELE SLEUTEL VAN VELDERVARING EN ERVARING IN HET VELD. DE ACTIVITEITEN ZIJN IN FEITE GESTRUCTUREERD ALS EEN ERVARINGSVELD OM DE INHOUD TE VERDIEPEN, OOK OP EEN PRAKTISCH NIVEAU OM VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN EN VOORUITGANG TE BOEKEN BIJ HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN. MAAR DOOR DE ERVARING IN HET VELD KAN KENNIS VAN DOEN EN UITEINDELIJK ZIJN CONCREET GETEST EN GEDEMONSTREERD WORDEN. DAAROM, NAAST EEN PERSOONLIJKE WEG VAN REFLECTIE EN METACOGNITIE, DE DISCUSSIE EN SAMENWERKING MET ANDERE STUDENTEN EN VOLWASSENEN OM TE LEREN OVER DE EDUCATIEVE AANBIEDINGEN VAN HET GEBIED, ZOWEL OP SCHOOL ALS OP HET WERK EN MIGL (Dutch)

0 references

O projecto é concebido como uma resposta a um aumento da dificuldade de fazer escolhas conscientes e fundamentadas que tenham em conta os limites potenciais e individuais, mas também das ofertas territoriais que interfiram no território de pertencer como um recurso a avaliar. Os caminhos dos futuros abertos foram concebidos e construídos na dupla chave da experiência de campo e da experiência no campo. As actividades são, de facto, estruturadas como um campo de experiência em que aprofundando os conteúdos se sabe como desenvolver competências também a um nível prático para fazer e progredir na aquisição de competências a ser. Mas através da experiência no campo que o conhecimento de fazer e ser finalmente pode ser testado e demonstrado. Por conseguinte, para além de um percurso pessoal de reflexão e de metaconsciência, a discussão e a colaboração com outros estudantes e alunos para aprender sobre as ofertas educativas do território, tanto na escola como no trabalho e na escola. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ESTE CONCEPUT CA UN RĂSPUNS LA O DIFICULTATE CRESCÂNDĂ DE A FACE ALEGERI CONȘTIENTE ȘI MOTIVATE, CARE SĂ ȚINĂ CONT DE POTENȚIALUL ȘI LIMITELE INDIVIDUALE, DAR ȘI DE OFERTELE TERITORIALE CARE INTERPRETEAZĂ TERITORIUL APARTENENȚEI CA RESURSĂ CARE TREBUIE APRECIATĂ. CĂILE VIITORULUI DESCHIS AU FOST CONCEPUTE ȘI CONSTRUITE ÎN DUBLA CHEIE A EXPERIENȚEI PE TEREN ȘI A EXPERIENȚEI ÎN DOMENIU. ACTIVITĂȚILE SUNT, DE FAPT, STRUCTURATE CA UN DOMENIU DE EXPERIENȚĂ ÎN CARE PENTRU A APROFUNDA CONȚINUTUL ȘTIE CUM SĂ DEZVOLTE ABILITĂȚI, DE ASEMENEA, LA UN NIVEL PRACTIC PENTRU A FACE ȘI A PROGRESA ÎN DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE SĂ FIE. DAR, PRIN EXPERIENȚA DIN DOMENIU, CUNOȘTINȚELE DE A FACE ȘI, ÎN CELE DIN URMĂ, DE A FI POT FI TESTATE ȘI DEMONSTRATE ÎN MOD CONCRET. PRIN URMARE, PE LÂNGĂ O CALE PERSONALĂ DE REFLECȚIE ȘI METACOGNIȚIE, DISCUȚIA ȘI COLABORAREA CU ALȚI ELEVI ȘI ADULȚI PENTRU A AFLA DESPRE OFERTELE EDUCAȚIONALE ALE TERITORIULUI, ATÂT LA ȘCOALĂ, CÂT ȘI LA LOCUL DE MUNCĂ ȘI MIGL (Romanian)

0 references

PROJEKT JE KONCIPOVANÝ AKO REAKCIA NA NARASTAJÚCE ŤAŽKOSTI PRI PRIJÍMANÍ VEDOMÝCH A ODÔVODNENÝCH ROZHODNUTÍ, KTORÉ ZOHĽADŇUJÚ POTENCIÁL A INDIVIDUÁLNE LIMITY, ALE AJ ÚZEMNÉ PONUKY INTERPRETUJÚCE ÚZEMIE SPOLUPATRIČNOSTI AKO ZDROJ, KTORÝ SA MÁ OCENIŤ. CESTY OTVORENÝCH FUTURES BOLI KONCIPOVANÉ A POSTAVENÉ V DVOJITOM KĽÚČI SKÚSENOSTÍ A SKÚSENOSTÍ V TERÉNE. ČINNOSTI SÚ V SKUTOČNOSTI ŠTRUKTÚROVANÉ AKO OBLASŤ SKÚSENOSTÍ, V KTOREJ JE MOŽNÉ PREHLBOVAŤ OBSAH, VEDIEŤ, AKO ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI AJ NA PRAKTICKEJ ÚROVNI A NAPREDOVAŤ V ZÍSKAVANÍ ZRUČNOSTÍ. ALE VĎAKA SKÚSENOSTIAM V TEJTO OBLASTI JE MOŽNÉ KONKRÉTNE TESTOVAŤ A DEMONŠTROVAŤ VEDOMOSTI O ROBENÍ A KONEČNOM DÔSLEDKU. PRETO, OKREM OSOBNEJ CESTY REFLEXIE A METAPOZNANIA, DISKUSIA A SPOLUPRÁCA S OSTATNÝMI ŠTUDENTMI A DOSPELÝMI, ABY SA DOZVEDELI O VZDELÁVACÍCH PONUKÁCH ÚZEMIA AKO V ŠKOLE, TAK AJ V PRÁCI A MIGL (Slovak)

0 references

PROJEKT JE ZASNOVAN KOT ODGOVOR NA VSE VEČJE TEŽAVE PRI SPREJEMANJU ZAVESTNIH IN UTEMELJENIH ODLOČITEV, KI UPOŠTEVAJO POTENCIAL IN POSAMEZNE OMEJITVE, PA TUDI TERITORIALNE PONUDBE, KI RAZLAGAJO OZEMLJE PRIPADNOSTI KOT VIR, KI GA JE TREBA CENITI. POTI ODPRTIH PRIHODNOSTI SO ZASNOVANE IN ZGRAJENE V DVOJNEM KLJUČU TERENSKIH IZKUŠENJ IN IZKUŠENJ NA TERENU. DEJAVNOSTI SO DEJANSKO STRUKTURIRANE KOT PODROČJE IZKUŠENJ ZA POGLOBITEV VSEBINSKEGA ZNANJA, KAKO RAZVITI SPRETNOSTI TUDI NA PRAKTIČNI RAVNI, DA BI PRIDOBILI IN NAPREDOVALI PRI PRIDOBIVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI. TODA Z IZKUŠNJAMI NA TEM PODROČJU JE MOGOČE ZNANJE O DELU IN KONČNO BITI KONKRETNO PREIZKUŠENO IN DOKAZATI. ZATO, POLEG OSEBNE POTI REFLEKSIJE IN METAKOGNITIVNOSTI, RAZPRAVA IN SODELOVANJE Z DRUGIMI UČENCI IN ODRASLIMI, DA BI SE SEZNANILI Z IZOBRAŽEVALNIMI PONUDBAMI OZEMLJA TAKO V ŠOLI KOT NA DELOVNEM MESTU IN MIGLU (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR TÄNKT SOM ETT SVAR PÅ EN ÖKANDE SVÅRIGHET ATT GÖRA MEDVETNA OCH MOTIVERADE VAL SOM TAR HÄNSYN TILL POTENTIAL OCH INDIVIDUELLA GRÄNSER MEN OCKSÅ AV DET TERRITORIELLA ERBJUDER TOLKNING AV TILLHÖRIGHETENS TERRITORIUM SOM EN RESURS SOM SKA VÄRDERAS. VÄGEN TILL ÖPPNA FRAMTIDER HAR UTFORMATS OCH BYGGTS I DUBBELNYCKELN FÖR FÄLTERFARENHET OCH ERFARENHET INOM OMRÅDET. VERKSAMHETEN ÄR I SJÄLVA VERKET STRUKTURERAD SOM ETT ERFARENHETSOMRÅDE FÖR ATT FÖRDJUPA INNEHÅLLET VET HUR MAN UTVECKLAR FÄRDIGHETER OCKSÅ PÅ EN PRAKTISK NIVÅ ATT GÖRA OCH FRAMSTEG I FÖRVÄRV AV FÄRDIGHETER ATT VARA. MEN GENOM ERFARENHETEN INOM OMRÅDET KAN KUNSKAP OM ATT GÖRA OCH I SLUTÄNDAN VARA KONKRET TESTAS OCH DEMONSTRERAS. DÄRFÖR, FÖRUTOM EN PERSONLIG VÄG AV REFLEKTION OCH METAKOGNITION, DISKUSSIONEN OCH SAMARBETET MED ANDRA STUDENTER OCH VUXNA FÖR ATT LÄRA SIG OM UTBILDNINGSUTBUDET I OMRÅDET BÅDE I SKOLAN OCH PÅ JOBBET OCH MIGL (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VILLA MINOZZO