YOU CAN DO IT (Q4787487)

LORIENTAMENTO UN PROCESSO DI CONOSCENZA CHE INVESTE TRE DIVERSE DIMENSIONI LA CONOSCENZA DI S E DELLE PROPRIE ATTITUDINI LA CONOSCENZA DELLAMBIENTE ENTRO CUI SI COSTRUISCE LIDENTITA E IL SENSO DI APPARTENENZA LA CONOSCENZA DELLA RELAZIONE TRA S E LAMBIENTE E DELLA CAPACITA DI INCIDERE SULLA REALTA. ORIENTARSI NELLA SCELTA SCOLASTICA UN COMPITO EVOLUTIVO COMPLESSO PERCH GLI ADOLESCENTI FATICANO A PROIETTARSI IN UN FUTURO INCERTO E IMPREVEDIBILE. IN UNA SOCIETA IN CONTINUO CAMBIAMENTO DIFFICILE PENSARE IL PROPRIO FUTURO LAVORATIVO E DELINEARE UN PROPRIO PROGETTO DI VITA. PENSARE IL FUTURO SIGNIFICA DEFINIRE DEGLI OBIETTIVI INDIVIDUARE DEI PERCORSI ADOTTARE UNA STRATEGIA VALUTARE ALTERNATIVE E ORIENTARE LAZIONE. LINDIVIDUAZIONE DEGLI OBIETTIVI PRESUPPONE IL RICONOSCIMENTO E LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE POSSEDUTE. IN QUESTO COMPLESSO SCENARIO LA SCUOLA INTENDE INTEGRARE LE ATTIVITA DI ORIENTAMENTO GIA CONSOLIDATE CON AZIONI DI SUPPORTO CHE FAVORISCANO LA CONOSCENZA DI S LA CAPACITA (Italian)

0 references

ОРИЕНТАЦИЯТА Е ПРОЦЕС НА ПОЗНАНИЕ, КОЙТО ИНВЕСТИРА ТРИ РАЗЛИЧНИ ИЗМЕРЕНИЯ НА ПОЗНАВАНЕТО НА S И НЕГОВИТЕ НАГЛАСИ ПОЗНАВАНЕ НА СРЕДАТА, В КОЯТО Е ИЗГРАДЕНА LIDENTITA И ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ЗНАНИЕТО ЗА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ S И ОКОЛНАТА СРЕДА И СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ПОВЛИЯЕ НА РЕАЛНОСТТА. ОРИЕНТИРАНЕТО В УЧИЛИЩНИЯ ИЗБОР Е СЛОЖНА ЕВОЛЮЦИОННА ЗАДАЧА, ЗАЩОТО ПОДРАСТВАЩИТЕ СЕ БОРЯТ ДА СЕ ПРОЕКТИРАТ В НЕСИГУРНО И НЕПРЕДВИДИМО БЪДЕЩЕ. В ПОСТОЯННО ПРОМЕНЯЩАТА СЕ КОМПАНИЯ Е ТРУДНО ДА ПОМИСЛИТЕ ЗА БЪДЕЩАТА СИ РАБОТА И ДА ОЧЕРТАЕТЕ СОБСТВЕНИЯ СИ ЖИЗНЕН ПРОЕКТ. МИСЛЕНЕТО ЗА БЪДЕЩЕТО ОЗНАЧАВА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЦЕЛИ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ПЪТИЩА ЗА ПРИЕМАНЕ НА СТРАТЕГИЯ ЗА ОЦЕНКА НА АЛТЕРНАТИВИТЕ И НАСОЧВАНЕ НА ДЕЙСТВИЕТО. ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ЦЕЛИТЕ ПРЕДПОЛАГА ПРИЗНАВАНЕ И РАЗВИТИЕ НА ПРИТЕЖАВАНИТЕ УМЕНИЯ. В ТОЗИ СЛОЖЕН СЦЕНАРИЙ УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ИНТЕГРИРА ВЕЧЕ КОНСОЛИДИРАНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЗА ОРИЕНТАЦИЯ С ДЕЙСТВИЯ ЗА ПОДКРЕПА, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ПОЗНАВАНЕТО НА КАПАЦИТЕТА. (Bulgarian)

0 references

ORIENTACE JE PROCES POZNÁNÍ, KTERÝ INVESTUJE TŘI RŮZNÉ DIMENZE, ZNALOSTI A POSTOJE ZNALOSTÍ PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM JE LIDENTITA POSTAVEN, A POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S POZNÁNÍM VZTAHU MEZI PROSTŘEDÍM A ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍM A SCHOPNOSTI OVLIVŇOVAT REALITU. ORIENTOVAT SE VE ŠKOLNÍM VÝBĚRU JE SLOŽITÝ EVOLUČNÍ ÚKOL, PROTOŽE DOSPÍVAJÍCÍ SE SNAŽÍ PROMÍTNOUT DO NEJISTÉ A NEPŘEDVÍDATELNÉ BUDOUCNOSTI. V NEUSTÁLE SE MĚNÍCÍ SPOLEČNOSTI JE OBTÍŽNÉ PŘEMÝŠLET O SVÉ BUDOUCÍ PRÁCI A NASTÍNIT SVŮJ VLASTNÍ ŽIVOTNÍ PROJEKT. PŘEMÝŠLENÍ O BUDOUCNOSTI ZNAMENÁ DEFINOVÁNÍ CÍLŮ PRO URČENÍ CEST K PŘIJETÍ STRATEGIE PRO HODNOCENÍ ALTERNATIV A VEDENÍ AKCE. URČENÍ CÍLŮ PŘEDPOKLÁDÁ UZNÁNÍ A ROZVOJ ZÍSKANÝCH DOVEDNOSTÍ. V TOMTO SLOŽITÉM SCÉNÁŘI MÁ ŠKOLA V ÚMYSLU INTEGROVAT JIŽ KONSOLIDOVANOU ORIENTAČNÍ ČINNOST S PODPŮRNÝMI AKCEMI, KTERÉ PROSAZUJÍ ZNALOSTI O KAPACITĚ. (Czech)

0 references

ORIENTERINGEN ER EN VIDENSPROCES, DER INVESTERER TRE FORSKELLIGE DIMENSIONER I VIDEN OM S OG DENS HOLDNINGER VIDEN OM DET MILJØ, SOM LIDENTITA ER BYGGET I, OG FØLELSEN AF AT TILHØRE VIDEN OM FORHOLDET MELLEM S OG MILJØET OG EVNEN TIL AT PÅVIRKE VIRKELIGHEDEN. AT ORIENTERE SIG I SKOLEVALG ER EN KOMPLEKS EVOLUTIONÆR OPGAVE, FORDI UNGE KÆMPER FOR AT PROJICERE SIG IND I EN USIKKER OG UFORUDSIGELIG FREMTID. I EN VIRKSOMHED I KONSTANT FORANDRING ER DET SVÆRT AT TÆNKE PÅ DIT FREMTIDIGE ARBEJDE OG SKITSERE DIT EGET LIVSPROJEKT. AT TÆNKE PÅ FREMTIDEN BETYDER AT DEFINERE MÅL FOR AT IDENTIFICERE VEJE TIL AT VEDTAGE EN STRATEGI FOR AT EVALUERE ALTERNATIVER OG VEJLEDE FORANSTALTNINGEN. FASTLÆGGELSEN AF MÅLENE FORUDSÆTTER ANERKENDELSE OG UDVIKLING AF DE FÆRDIGHEDER, DER BESIDDES. I DETTE KOMPLEKSE SCENARIO HAR SKOLEN TIL HENSIGT AT INTEGRERE DE ALLEREDE KONSOLIDEREDE ORIENTERINGSAKTIVITETER MED STØTTEFORANSTALTNINGER, DER FREMMER KENDSKABET TIL KAPACITETEN. (Danish)

0 references

DIE ORIENTIERUNG IST EIN PROZESS DES WISSENS, DER DREI VERSCHIEDENE DIMENSIONEN DAS WISSEN VON S UND SEINE EINSTELLUNGEN WISSEN ÜBER DIE UMWELT, IN DER LIDENTITA AUFGEBAUT IST, UND DAS GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUM WISSEN ÜBER DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN S UND DER UMWELT UND DIE FÄHIGKEIT, DIE REALITÄT ZU BEEINFLUSSEN. SICH IN DER SCHULWAHL ZU ORIENTIEREN, IST EINE KOMPLEXE EVOLUTIONÄRE AUFGABE, WEIL JUGENDLICHE SCHWIERIGKEITEN HABEN, SICH IN EINE UNSICHERE UND UNVORHERSEHBARE ZUKUNFT ZU PROJIZIEREN. IN EINEM SICH STÄNDIG VERÄNDERNDEN UNTERNEHMEN IST ES SCHWIERIG, ÜBER IHRE ZUKÜNFTIGE ARBEIT NACHZUDENKEN UND IHR EIGENES LEBENSPROJEKT ZU SKIZZIEREN. ÜBER DIE ZUKUNFT NACHZUDENKEN, BEDEUTET, ZIELE ZU DEFINIEREN, UM WEGE ZU IDENTIFIZIEREN, UM EINE STRATEGIE ZUR BEWERTUNG VON ALTERNATIVEN ZU ENTWICKELN UND DIE MASSNAHME ZU LEITEN. DIE ERMITTLUNG DER ZIELE SETZT DIE ANERKENNUNG UND ENTWICKLUNG DER ERWORBENEN FÄHIGKEITEN VORAUS. IN DIESEM KOMPLEXEN SZENARIO BEABSICHTIGT DIE SCHULE, DIE BEREITS KONSOLIDIERTEN ORIENTIERUNGSAKTIVITÄTEN MIT UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN ZU INTEGRIEREN, DIE DAS WISSEN ÜBER DIE KAPAZITÄTEN FÖRDERN. (German)

0 references

Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΧΤΊΖΕΤΑΙ Η LIDENTITA ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΌ ΈΡΓΟ, ΕΠΕΙΔΉ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΑΓΩΝΊΖΟΝΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΘΟΎΝ ΣΕ ΈΝΑ ΑΒΈΒΑΙΟ ΚΑΙ ΑΠΡΌΒΛΕΠΤΟ ΜΈΛΛΟΝ. ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΜΕΤΑΒΑΛΛΌΜΕΝΗ ΕΤΑΙΡΕΊΑ, ΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΌ ΣΑΣ ΈΡΓΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΤΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΣΑΣ ΈΡΓΟ ΖΩΉΣ. Η ΣΚΈΨΗ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΣΤΌΧΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΛΎΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ. Ο ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΚΑΤΕΧΟΜΈΝΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΎΝΘΕΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΕΙ ΤΙΣ ΉΔΗ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ (Greek)

0 references

THE ORIENTATION IS A PROCESS OF KNOWLEDGE THAT INVESTS THREE DIFFERENT DIMENSIONS THE KNOWLEDGE OF S AND ITS ATTITUDES KNOWLEDGE OF THE ENVIRONMENT IN WHICH LIDENTITA IS BUILT AND THE SENSE OF BELONGING THE KNOWLEDGE OF THE RELATIONSHIP BETWEEN S AND THE ENVIRONMENT AND THE ABILITY TO AFFECT REALITY. ORIENTING THEMSELVES IN SCHOOL CHOICE IS A COMPLEX EVOLUTIONARY TASK BECAUSE ADOLESCENTS STRUGGLE TO PROJECT THEMSELVES INTO AN UNCERTAIN AND UNPREDICTABLE FUTURE. IN A CONSTANTLY CHANGING COMPANY, IT IS DIFFICULT TO THINK ABOUT YOUR FUTURE WORK AND OUTLINE YOUR OWN LIFE PROJECT. THINKING ABOUT THE FUTURE MEANS DEFINING OBJECTIVES TO IDENTIFY PATHS TO ADOPT A STRATEGY TO EVALUATE ALTERNATIVES AND GUIDE THE ACTION. THE IDENTIFICATION OF THE OBJECTIVES PRESUPPOSES THE RECOGNITION AND DEVELOPMENT OF THE SKILLS POSSESSED. IN THIS COMPLEX SCENARIO THE SCHOOL INTENDS TO INTEGRATE THE ALREADY CONSOLIDATED ORIENTATION ACTIVITIES WITH SUPPORT ACTIONS THAT PROMOTE THE KNOWLEDGE OF S THE CAPACITY (English)

readability score

0.1043705754831027

0 references

LA ORIENTACIÓN ES UN PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE INVIERTE TRES DIMENSIONES DIFERENTES EL CONOCIMIENTO DE S Y SUS ACTITUDES CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EN EL QUE SE CONSTRUYE LIDENTITA Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA EL CONOCIMIENTO DE LA RELACIÓN ENTRE S Y EL MEDIO AMBIENTE Y LA CAPACIDAD DE AFECTAR LA REALIDAD. ORIENTARSE EN LA ELECCIÓN DE LA ESCUELA ES UNA TAREA EVOLUTIVA COMPLEJA PORQUE LOS ADOLESCENTES LUCHAN POR PROYECTARSE EN UN FUTURO INCIERTO E IMPREDECIBLE. EN UNA EMPRESA EN CONSTANTE CAMBIO, ES DIFÍCIL PENSAR EN SU TRABAJO FUTURO Y ESBOZAR SU PROPIO PROYECTO DE VIDA. PENSAR EN EL FUTURO SIGNIFICA DEFINIR OBJETIVOS PARA IDENTIFICAR CAMINOS PARA ADOPTAR UNA ESTRATEGIA PARA EVALUAR ALTERNATIVAS Y GUIAR LA ACCIÓN. LA IDENTIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS PRESUPONE EL RECONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS HABILIDADES POSEÍDAS. EN ESTE COMPLEJO ESCENARIO EL COLEGIO PRETENDE INTEGRAR LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN YA CONSOLIDADAS CON ACCIONES DE APOYO QUE PROMUEVAN EL CONOCIMIENTO DE LA CAPACIDAD (Spanish)

0 references

ORIENTATSIOON ON TEADMISTE PROTSESS, MIS INVESTEERIB KOLME ERINEVA MÕÕTME TEADMISI S JA SELLE HOIAKUD TEADMISI KESKKONNAST, KUS LIDENTITA ON EHITATUD JA KUULUVUSTUNNET TEADMISI S JA KESKKONNA SUHE JA VÕIME MÕJUTADA REAALSUST. ORIENTEERUMINE KOOLI VALIKUL ON KEERULINE EVOLUTSIOONILINE ÜLESANNE, SEST NOORUKID ÜRITAVAD END EBAKINDLASSE JA ETTEARVAMATUSSE TULEVIKKU PROJEKTEERIDA. PIDEVALT MUUTUVAS ETTEVÕTTES ON RASKE MÕELDA OMA TULEVASELE TÖÖLE JA VISANDADA OMA ELUPROJEKTI. TULEVIKULE MÕTLEMINE TÄHENDAB EESMÄRKIDE MÄÄRATLEMIST, ET TEHA KINDLAKS VIISID, KUIDAS VÕTTA VASTU STRATEEGIA ALTERNATIIVIDE HINDAMISEKS JA MEETME SUUNAMISEKS. EESMÄRKIDE KINDLAKSTEGEMINE EELDAB OMANDATUD OSKUSTE TUNNUSTAMIST JA ARENDAMIST. SELLES KEERULISES STSENAARIUMIS KAVATSEB KOOL INTEGREERIDA JUBA KONSOLIDEERITUD SUUNAMISMEETMED TOETUSMEETMETEGA, MIS EDENDAVAD TEADMISI SUUTLIKKUSE KOHTA. (Estonian)

0 references

PEREHDYTYS ON TIEDON PROSESSI, JOKA SIJOITTAA KOLMEEN ERI ULOTTUVUUTEEN TIETOA S JA SEN ASENTEITA TIETOA YMPÄRISTÖSTÄ, JOSSA LIDENTITA ON RAKENNETTU JA TUNNE KUULUMISESTA TIEDON S JA YMPÄRISTÖN SUHDE JA KYKY VAIKUTTAA TODELLISUUTEEN. KOULUN VALINTAAN SUUNTAUTUMINEN ON MONIMUTKAINEN EVOLUUTIOTEHTÄVÄ, KOSKA NUORET KAMPPAILEVAT HEIJASTAAKSEEN ITSENSÄ EPÄVARMAAN JA ARVAAMATTOMAAN TULEVAISUUTEEN. JATKUVASTI MUUTTUVASSA YRITYKSESSÄ ON VAIKEA AJATELLA TULEVAA TYÖTÄSI JA HAHMOTELLA OMAA ELÄMÄNPROJEKTIASI. TULEVAISUUDEN AJATTELEMINEN TARKOITTAA TAVOITTEIDEN MÄÄRITTELYÄ, JOTTA VOIDAAN MÄÄRITTÄÄ KEINOT, JOIDEN AVULLA VOIDAAN OTTAA KÄYTTÖÖN STRATEGIA VAIHTOEHTOJEN ARVIOIMISEKSI JA TOIMINNAN OHJAAMISEKSI. TAVOITTEIDEN TUNNISTAMINEN EDELLYTTÄÄ HANKITTUJEN TAITOJEN TUNNUSTAMISTA JA KEHITTÄMISTÄ. TÄSSÄ MONIMUTKAISESSA SKENAARIOSSA KOULU AIKOO INTEGROIDA JO KONSOLIDOIDUT OHJAUSTOIMET TUKITOIMIIN, JOILLA EDISTETÄÄN TIETÄMYSTÄ VALMIUKSISTA. (Finnish)

0 references

L’ORIENTATION EST UN PROCESSUS DE CONNAISSANCE QUI INVESTIT TROIS DIMENSIONS DIFFÉRENTES LA CONNAISSANCE DES S ET DE SES ATTITUDES LA CONNAISSANCE DE L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL SE CONSTRUIT LIDENTITA ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À LA CONNAISSANCE DE LA RELATION ENTRE S ET L’ENVIRONNEMENT ET LA CAPACITÉ D’AFFECTER LA RÉALITÉ. S’ORIENTER DANS LE CHOIX SCOLAIRE EST UNE TÂCHE ÉVOLUTIVE COMPLEXE PARCE QUE LES ADOLESCENTS ONT DU MAL À SE PROJETER DANS UN AVENIR INCERTAIN ET IMPRÉVISIBLE. DANS UNE ENTREPRISE EN CONSTANTE ÉVOLUTION, IL EST DIFFICILE DE PENSER À VOTRE FUTUR TRAVAIL ET DE DÉCRIRE VOTRE PROPRE PROJET DE VIE. PENSER À L’AVENIR, C’EST DÉFINIR DES OBJECTIFS POUR IDENTIFIER LES VOIES D’ADOPTION D’UNE STRATÉGIE D’ÉVALUATION DES ALTERNATIVES ET D’ORIENTATION DE L’ACTION. L’IDENTIFICATION DES OBJECTIFS SUPPOSE LA RECONNAISSANCE ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES POSSÉDÉES. DANS CE SCÉNARIO COMPLEXE, L’ÉCOLE ENTEND INTÉGRER LES ACTIVITÉS D’ORIENTATION DÉJÀ CONSOLIDÉES AVEC DES ACTIONS DE SOUTIEN QUI FAVORISENT LA CONNAISSANCE DE LA CAPACITÉ. (French)

0 references

IS É AN TREOSHUÍOMH PRÓISEAS EOLAIS A INFHEISTÍONN TRÍ GHNÉ ÉAGSÚLA AN T-EOLAS AR S AGUS A DEARCADH EOLAS AR AN GCOMHSHAOL INA BHFUIL LIDENTITA TÓGTHA AGUS AN TUISCINT AR AN EOLAS AR AN GCAIDREAMH IDIR S AGUS AN COMHSHAOL AGUS AN CUMAS CHUN DIFEAR RÉALTACHT. IS TASC CASTA ÉABHLÓIDEACH É TREOIR A THABHAIRT DÓIBH FÉIN I ROGHA NA SCOILE TOISC GO MBÍONN DEACRACHTAÍ AG DÉAGÓIRÍ IAD FÉIN A THIONSCADAL I DTODHCHAÍ ÉIGINNTE AGUS DHOTHUARTHA. I GCUIDEACHTA ATÁ AG ATHRÚ I GCÓNAÍ, TÁ SÉ DEACAIR SMAOINEAMH AR DO CHUID OIBRE AMACH ANSEO AGUS DO THIONSCADAL SAOIL FÉIN A LEAGAN AMACH. CIALLAÍONN SMAOINEAMH AR AN TODHCHAÍ CUSPÓIRÍ A SHAINIÚ CHUN BEALAÍ A SHAINAITHINT CHUN STRAITÉIS A GHLACADH CHUN ROGHANNA MALARTACHA A MHEAS AGUS CHUN AN GHNÍOMHAÍOCHT A THREORÚ. CHUN NA CUSPÓIRÍ A SHAINAITHINT, GLACTAR LEIS GO N-AITHNEOFAR AGUS GO BHFORBRÓFAR NA SCILEANNA ATÁ ACU. SA CHÁS CASTA SEO TÁ SÉ I GCEIST AG AN SCOIL NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TREOSHUÍMH ATÁ COMHDHLÚITE CHEANA FÉIN A CHOMHTHÁTHÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ TACAÍOCHTA A CHUIREANN EOLAS AR AN GCUMAS CHUN CINN (Irish)

0 references

ORIJENTACIJA JE PROCES ZNANJA KOJI ULAŽE TRI RAZLIČITE DIMENZIJE, ZNANJE I STAVOVE ZNANJA O OKOLIŠU U KOJEM SE GRADI LIDENTITA TE OSJEĆAJ PRIPADNOSTI POZNAVANJU ODNOSA IZMEĐU S I OKOLINE I SPOSOBNOSTI UTJECANJA NA STVARNOST. ORIJENTACIJA NA IZBOR ŠKOLE SLOŽEN JE EVOLUCIJSKI ZADATAK JER SE ADOLESCENTI BORE DA PROJICIRAJU U NEIZVJESNU I NEPREDVIDLJIVU BUDUĆNOST. U TVRTKI KOJA SE STALNO MIJENJA, TEŠKO JE RAZMIŠLJATI O SVOM BUDUĆEM RADU I OPISATI SVOJ ŽIVOTNI PROJEKT. RAZMIŠLJANJE O BUDUĆNOSTI ZNAČI DEFINIRANJE CILJEVA ZA UTVRĐIVANJE PUTOVA ZA USVAJANJE STRATEGIJE ZA PROCJENU ALTERNATIVA I USMJERAVANJE DJELOVANJA. UTVRĐIVANJE CILJEVA PRETPOSTAVLJA PRIZNAVANJE I RAZVOJ STEČENIH VJEŠTINA. U TOM SLOŽENOM SCENARIJU ŠKOLA NAMJERAVA INTEGRIRATI VEĆ KONSOLIDIRANE ORIJENTACIJSKE AKTIVNOSTI S MJERAMA POTPORE KOJIMA SE PROMIČE ZNANJE O KAPACITETU. (Croatian)

0 references

AZ ORIENTÁCIÓ A TUDÁS OLYAN FOLYAMATA, AMELY HÁROM KÜLÖNBÖZŐ DIMENZIÓT FEKTET BE A TUDÁS ÉS ATTITŰDÖK ISMERETE A KÖRNYEZET, AMELYBEN A LIDENTITA ÉPÜL, ÉS AZ ÉRZÉS, HOGY A TUDÁS A KAPCSOLAT S ÉS A KÖRNYEZET ÉS A KÉPESSÉG, HOGY BEFOLYÁSOLJA A VALÓSÁG. AZ ISKOLAI VÁLASZTÁSBAN VALÓ TÁJÉKOZÓDÁS ÖSSZETETT EVOLÚCIÓS FELADAT, MIVEL A SERDÜLŐK KÜZDENEK, HOGY EGY BIZONYTALAN ÉS KISZÁMÍTHATATLAN JÖVŐBE VETÍTSÉK MAGUKAT. EGY FOLYAMATOSAN VÁLTOZÓ CÉGNÉL NEHÉZ ÁTGONDOLNI A JÖVŐBELI MUNKÁDAT, ÉS FELVÁZOLNI SAJÁT ÉLETPROJEKTEDET. A JÖVŐRŐL VALÓ GONDOLKODÁS AZT JELENTI, HOGY CÉLOKAT KELL MEGHATÁROZNI AZ ALTERNATÍVÁK ÉRTÉKELÉSÉRE ÉS A CSELEKVÉS IRÁNYÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ STRATÉGIA ELFOGADÁSÁHOZ. A CÉLKITŰZÉSEK MEGHATÁROZÁSA FELTÉTELEZI A MEGSZERZETT KÉSZSÉGEK ELISMERÉSÉT ÉS FEJLESZTÉSÉT. EBBEN AZ ÖSSZETETT FORGATÓKÖNYVBEN AZ ISKOLA A MÁR KONSZOLIDÁLT ORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEKET OLYAN TÁMOGATÓ INTÉZKEDÉSEKKEL KÍVÁNJA INTEGRÁLNI, AMELYEK ELŐSEGÍTIK A KAPACITÁS ISMERETÉT. (Hungarian)

0 references

ORIENTACIJA YRA ŽINIŲ PROCESAS, KURIS INVESTUOJA TRIS SKIRTINGUS MATMENIS Į ŽINIAS APIE S IR JOS POŽIŪRĮ Į APLINKĄ, KURIOJE PASTATYTA LIDENTITA, IR PRIKLAUSYMO SUVOKIMUI APIE S IR APLINKOS SANTYKĮ BEI GEBĖJIMĄ PAVEIKTI REALYBĘ. ORIENTUOTIS Į MOKYKLOS PASIRINKIMĄ YRA SUDĖTINGA EVOLIUCINĖ UŽDUOTIS, NES PAAUGLIAMS SUNKU PROJEKTUOTI SAVE Į NEAIŠKIĄ IR NENUSPĖJAMĄ ATEITĮ. NUOLAT BESIKEIČIANČIOJE ĮMONĖJE SUNKU GALVOTI APIE SAVO BŪSIMĄ DARBĄ IR APIBRĖŽTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ. MĄSTYTI APIE ATEITĮ REIŠKIA APIBRĖŽTI TIKSLUS, KAD BŪTŲ GALIMA NUSTATYTI BŪDUS, KAIP PRIIMTI ALTERNATYVŲ VERTINIMO STRATEGIJĄ IR ORIENTUOTI VEIKSMUS. TIKSLŲ NUSTATYMAS SUPONUOJA TURIMŲ ĮGŪDŽIŲ PRIPAŽINIMĄ IR TOBULINIMĄ. ŠIAME SUDĖTINGAME SCENARIJUJE MOKYKLA KETINA INTEGRUOTI JAU KONSOLIDUOTĄ ORIENTACINĘ VEIKLĄ SU PARAMOS VEIKSMAIS, SKATINANČIAIS ŽINIAS APIE GEBĖJIMUS. (Lithuanian)

0 references

ORIENTĀCIJA IR ZINĀŠANU PROCESS, KAS IEGULDA TRĪS DAŽĀDĀS DIMENSIJĀS ZINĀŠANAS PAR S UN TĀS ATTIEKSMI ZINĀŠANAS PAR VIDI, KURĀ VEIDOTA LIDENTITA, UN PIEDERĪBAS SAJŪTU ZINĀŠANĀM PAR ATTIECĪBĀM STARP S UN VIDI UN SPĒJU IETEKMĒT REALITĀTI. ORIENTĒŠANĀS UZ SKOLAS IZVĒLI IR SAREŽĢĪTS EVOLŪCIJAS UZDEVUMS, JO PUSAUDŽI CĪNĀS, LAI SEVI PROJICĒTU NENOTEIKTĀ UN NEPROGNOZĒJAMĀ NĀKOTNĒ. PASTĀVĪGI MAINĪGAJĀ UZŅĒMUMĀ IR GRŪTI DOMĀT PAR SAVU TURPMĀKO DARBU UN IZKLĀSTĪT SAVU DZĪVES PROJEKTU. DOMĀŠANA PAR NĀKOTNI NOZĪMĒ MĒRĶU NOTEIKŠANU, LAI NOTEIKTU CEĻUS, KĀ PIEŅEMT STRATĒĢIJU ALTERNATĪVU NOVĒRTĒŠANAI UN RĪCĪBAS VIRZĪŠANAI. LAI NOTEIKTU MĒRĶUS, IR JĀATZĪST UN JĀATTĪSTA IEGŪTĀS PRASMES. ŠAJĀ SAREŽĢĪTAJĀ SCENĀRIJĀ SKOLA PLĀNO INTEGRĒT JAU KONSOLIDĒTĀS ORIENTĒJOŠĀS DARBĪBAS AR ATBALSTA DARBĪBĀM, KAS VEICINA ZINĀŠANAS PAR SPĒJĀM. (Latvian)

0 references

L-ORJENTAZZJONI HIJA PROĊESS TA ‘GĦARFIEN LI JINVESTI TLIET DIMENSJONIJIET DIFFERENTI L-GĦARFIEN TAL-S U L-ATTITUDNIJIET TIEGĦU GĦARFIEN TAL-AMBJENT LI FIH HUWA MIBNI LIDENTITA U S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦALL-GĦARFIEN TAR-RELAZZJONI BEJN L-I U L-AMBJENT U L-ABBILTÀ LI TIĠI AFFETTWATA R-REALTÀ. L-ORJENTAZZJONI FL-GĦAŻLA TAL-ISKOLA HIJA KOMPITU EVOLUZZJONARJU KUMPLESS MINĦABBA LI L-ADOLEXXENTI JITĦABTU BIEX JIPPROĠETTAW RUĦHOM F’FUTUR INĊERT U IMPREVEDIBBLI. F’KUMPANIJA LI QED TINBIDEL IL-ĦIN KOLLU, HUWA DIFFIĊLI LI TAĦSEB DWAR IX-XOGĦOL FUTUR TIEGĦEK U TIDDESKRIVI L-PROĠETT TAL-ĦAJJA TIEGĦEK STESS. IL-ĦSIEB DWAR IL-FUTUR IFISSER ID-DEFINIZZJONI TA’ OBJETTIVI BIEX JIĠU IDENTIFIKATI TOROQ BIEX TIĠI ADOTTATA STRATEĠIJA BIEX JIĠU EVALWATI ALTERNATTIVI U TIĠI GGWIDATA L-AZZJONI. L-IDENTIFIKAZZJONI TAL-GĦANIJIET TIPPRESUPPONI R-RIKONOXXIMENT U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LI GĦANDHOM. F’DAN IX-XENARJU KUMPLESS L-ISKOLA GĦANDHA L-ĦSIEB LI TINTEGRA L-ATTIVITAJIET TA’ ORJENTAZZJONI DIĠÀ KONSOLIDATI B’AZZJONIJIET TA’ APPOĠĠ LI JIPPROMWOVU L-GĦARFIEN TAL-KAPAĊITÀ (Maltese)

0 references

DE ORIËNTATIE IS EEN PROCES VAN KENNIS DAT DRIE VERSCHILLENDE DIMENSIES INVESTEERT DE KENNIS VAN S EN ZIJN ATTITUDES KENNIS VAN DE OMGEVING WAARIN LIDENTITA IS GEBOUWD EN HET GEVOEL TE BEHOREN TOT DE KENNIS VAN DE RELATIE TUSSEN S EN DE OMGEVING EN HET VERMOGEN OM DE WERKELIJKHEID TE BEÏNVLOEDEN. ZICH ORIËNTEREN IN SCHOOLKEUZE IS EEN COMPLEXE EVOLUTIONAIRE TAAK OMDAT ADOLESCENTEN MOEITE HEBBEN OM ZICHZELF TE PROJECTEREN IN EEN ONZEKERE EN ONVOORSPELBARE TOEKOMST. IN EEN VOORTDUREND VERANDEREND BEDRIJF IS HET MOEILIJK OM NA TE DENKEN OVER JE TOEKOMSTIGE WERK EN JE EIGEN LEVENSPROJECT TE SCHETSEN. DENKEN OVER DE TOEKOMST BETEKENT HET DEFINIËREN VAN DOELSTELLINGEN OM PADEN TE IDENTIFICEREN OM EEN STRATEGIE AAN TE NEMEN OM ALTERNATIEVEN TE EVALUEREN EN DE ACTIE TE STUREN. DE VASTSTELLING VAN DE DOELSTELLINGEN VERONDERSTELT DE ERKENNING EN ONTWIKKELING VAN DE BEKWAME VAARDIGHEDEN. IN DIT COMPLEXE SCENARIO WIL DE SCHOOL DE REEDS GECONSOLIDEERDE ORIËNTATIEACTIVITEITEN INTEGREREN MET ONDERSTEUNENDE ACTIES DIE DE KENNIS VAN DE CAPACITEIT BEVORDEREN. (Dutch)

0 references

A ORIENTAÇÃO É UM PROCESSO DE CONHECIMENTO QUE INVESTE TRÊS DIFERENTES DIMENSÕES O CONHECIMENTO DE S E AS SUAS ATITUDES CONHECIMENTO DO AMBIENTE EM QUE A LIDENTITA É CONSTRUÍDA E A SENSIBILIDADE DE PERTENCIR O CONHECIMENTO DA RELAÇÃO ENTRE S E O AMBIENTE E A CAPACIDADE DE AFETAR A REALIDADE. ORIENTAR-SE NA ESCOLA É UMA TAREFA EVOLUCIONAL COMPLEXA, PORQUE OS ADOLESCENTES ESTRUGAM-SE A PROJECTAR-SE NUM FUTURO INCRÍVEL E INCRÍVEL. Numa empresa em constante mudança, é difícil pensar no seu futuro trabalho e concretizar o seu próprio projecto de vida. REFLEXÃO SOBRE O FUTURO SIGNIFICA DEFINIR OBJETIVOS PARA IDENTIFICAR PASSOS PARA ADOPTAR UMA ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO DAS ALTERNATIVAS E DIRECTRIZAR A AÇÃO. A IDENTIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS PREVISTA O RECONHECIMENTO E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS POSSÍVEIS. NESTE QUADRO COMPLEXO, A ESCOLA PRETENDE INTEGRAR AS ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO JÁ CONSOLIDADAS COM AÇÕES DE APOIO QUE PROMOvam O CONHECIMENTO DA CAPACIDADE (Portuguese)

0 references

ORIENTAREA ESTE UN PROCES DE CUNOAȘTERE CARE INVESTEȘTE TREI DIMENSIUNI DIFERITE, CUNOAȘTEREA ȘI ATITUDINILE SALE CUNOAȘTEREA MEDIULUI ÎN CARE SE CONSTRUIEȘTE LIDENTITA ȘI SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA CUNOAȘTEREA RELAȚIEI DINTRE S ȘI MEDIU ȘI CAPACITATEA DE A AFECTA REALITATEA. ORIENTAREA ÎN ALEGEREA ȘCOLII ESTE O SARCINĂ EVOLUTIVĂ COMPLEXĂ, DEOARECE ADOLESCENȚII SE LUPTĂ SĂ SE PROIECTEZE ÎNTR-UN VIITOR NESIGUR ȘI IMPREVIZIBIL. ÎNTR-O COMPANIE ÎN CONTINUĂ SCHIMBARE, ESTE DIFICIL SĂ TE GÂNDEȘTI LA MUNCA TA VIITOARE ȘI SĂ-ȚI CONTUREZI PROPRIUL PROIECT DE VIAȚĂ. A GÂNDI LA VIITOR ÎNSEAMNĂ DEFINIREA OBIECTIVELOR DE IDENTIFICARE A CĂILOR DE ADOPTARE A UNEI STRATEGII DE EVALUARE A ALTERNATIVELOR ȘI DE GHIDARE A ACȚIUNII. IDENTIFICAREA OBIECTIVELOR PRESUPUNE RECUNOAȘTEREA ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DEȚINUTE. ÎN ACEST SCENARIU COMPLEX, ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ INTEGREZE ACTIVITĂȚILE DE ORIENTARE DEJA CONSOLIDATE CU ACȚIUNI DE SPRIJIN CARE PROMOVEAZĂ CUNOAȘTEREA CAPACITĂȚII (Romanian)

0 references

ORIENTÁCIA JE PROCES POZNANIA, KTORÝ INVESTUJE TRI RÔZNE DIMENZIE POZNANIA S A JEJ POSTOJOV POZNANIA PROSTREDIA, V KTOROM JE BUDOVANÁ LIDENTITA, A POCIT SPOLUPATRIČNOSTI POZNANIA VZŤAHU MEDZI S A PROSTREDÍM A SCHOPNOSTI OVPLYVŇOVAŤ REALITU. ORIENTÁCIA V ŠKOLSKOM VÝBERE JE ZLOŽITÁ EVOLUČNÁ ÚLOHA, PRETOŽE ADOLESCENTI SA SNAŽIA PREMIETNUŤ SA DO NEISTEJ A NEPREDVÍDATEĽNEJ BUDÚCNOSTI. V NEUSTÁLE SA MENIACEJ SPOLOČNOSTI JE ŤAŽKÉ PREMÝŠĽAŤ O SVOJEJ BUDÚCEJ PRÁCI A NAČRTNÚŤ SVOJ VLASTNÝ ŽIVOTNÝ PROJEKT. PREMÝŠĽANIE O BUDÚCNOSTI ZNAMENÁ DEFINOVANIE CIEĽOV NA URČENIE CIEST K PRIJATIU STRATÉGIE NA HODNOTENIE ALTERNATÍV A USMERNENIE AKCIE. URČENIE CIEĽOV PREDPOKLADÁ UZNANIE A ROZVOJ ZÍSKANÝCH ZRUČNOSTÍ. V TOMTO ZLOŽITOM SCENÁRI MÁ ŠKOLA V ÚMYSLE INTEGROVAŤ UŽ KONSOLIDOVANÉ ORIENTAČNÉ ČINNOSTI S PODPORNÝMI OPATRENIAMI, KTORÉ PROPAGUJÚ VEDOMOSTI O KAPACITE. (Slovak)

0 references

ORIENTACIJA JE PROCES ZNANJA, KI VLAGA TRI RAZLIČNE RAZSEŽNOSTI V ZNANJE O OKOLJU, V KATEREM SE GRADI LIDENTITA, IN V OBČUTEK PRIPADNOSTI, POZNAVANJE ODNOSA MED S IN OKOLJEM TER SPOSOBNOST VPLIVANJA NA REALNOST. USMERJANJE V IZBIRO ŠOLE JE ZAPLETENA EVOLUCIJSKA NALOGA, SAJ SE MLADOSTNIKI BORIJO, DA BI SE PROJICIRALI V NEGOTOVO IN NEPREDVIDLJIVO PRIHODNOST. V NENEHNO SPREMINJAJOČEM SE PODJETJU JE TEŽKO RAZMIŠLJATI O SVOJEM PRIHODNJEM DELU IN OPISATI SVOJ ŽIVLJENJSKI PROJEKT. RAZMIŠLJANJE O PRIHODNOSTI POMENI OPREDELITEV CILJEV ZA OPREDELITEV POTI ZA SPREJETJE STRATEGIJE ZA OCENO ALTERNATIV IN USMERJANJE UKREPOV. OPREDELITEV CILJEV PREDPOSTAVLJA PRIZNAVANJE IN RAZVOJ ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI JIH IMAJO. V TEM ZAPLETENEM SCENARIJU NAMERAVA ŠOLA ZDRUŽITI ŽE KONSOLIDIRANE ORIENTACIJSKE DEJAVNOSTI S PODPORNIMI UKREPI, KI SPODBUJAJO POZNAVANJE ZMOGLJIVOSTI. (Slovenian)

0 references

INRIKTNINGEN ÄR EN KUNSKAPSPROCESS SOM INVESTERAR TRE OLIKA DIMENSIONER KUNSKAPEN OM S OCH DESS ATTITYDER KUNSKAP OM DEN MILJÖ I VILKEN LIDENTITA BYGGS OCH KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA KUNSKAPEN OM FÖRHÅLLANDET MELLAN S OCH MILJÖN OCH FÖRMÅGAN ATT PÅVERKA VERKLIGHETEN. ATT ORIENTERA SIG I SKOLANS VAL ÄR EN KOMPLEX EVOLUTIONÄR UPPGIFT EFTERSOM UNGDOMAR KÄMPAR FÖR ATT PROJICERA SIG SJÄLVA I EN OSÄKER OCH OFÖRUTSÄGBAR FRAMTID. I ETT STÄNDIGT FÖRÄNDERLIGT FÖRETAG ÄR DET SVÅRT ATT TÄNKA PÅ DITT FRAMTIDA ARBETE OCH SKISSERA DITT EGET LIVSPROJEKT. ATT TÄNKA PÅ FRAMTIDEN INNEBÄR ATT FASTSTÄLLA MÅL FÖR ATT IDENTIFIERA VÄGAR FÖR ATT ANTA EN STRATEGI FÖR ATT UTVÄRDERA ALTERNATIV OCH VÄGLEDA ÅTGÄRDEN. FASTSTÄLLANDET AV MÅLEN FÖRUTSÄTTER ERKÄNNANDE OCH UTVECKLING AV DE FÄRDIGHETER SOM BESITTERS. I DETTA KOMPLEXA SCENARIO AVSER SKOLAN ATT INTEGRERA DE REDAN KONSOLIDERADE ORIENTERINGSAKTIVITETERNA MED STÖDÅTGÄRDER SOM FRÄMJAR KUNSKAPEN OM KAPACITETEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

COLLECORVINO