AN AFTERNOON AT SCHOOL (Q4787415)

IL PROGETTO INTENDE MIGLIORARE LE AZIONI NEL CAMPO DELLA PREVENZIONE DEL DISAGIO E DELLA PERSONALIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DELLA SCUOLA NEI CONFRONTI DI STUDENTI CON PARTICOLARI BISOGNI FORMATIVI. MIRA INFATTI AD ADOTTARE INTERVENTI EDUCATIVI INCLUSIVI IN ORARIO EXTRACURRICOLARE CHE PERMETTANO DI PENSARE ALLA SCUOLA COME AD UNA COMUNIT ATTIVA DI PRATICHE IN CUI CONCORRONO AZIONI SINERGICHE DELLE DIVERSE COMPONENTI DEL TERRITORIO.SI PRIVILEGIA LA REALIZZAZIONE DI MODULI DI NATURA LABORATORIALE CHE SI CONCRETIZZERANNO IN PROPOSTE DIDATTICHE DA ATTUARE PRESSO LE SCUOLE UTILIZZANDO METODOLOGIE COINVOLGENTI. LE AZIONI RIVOLTE AGLI ALUNNI SONO FINALIZZATE A MIGLIORE E A CONSOLIDARE LE COMPETENZE DI BASE AD ACCRESCERE LAUTOSTIMA E A SPERIMENTARE TECNICHE CREATIVE EO DI WORK IN PROJECT PRIVILEGIANDO AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INNOVATIVI CON STRATEGIE DI TUTORAGGIO TRA PARI. OGNI PERSONA HA UN PROPRIO PERCORSO NELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PERTANTO QUESTO PROCESSO NON STANDARDIZZABILE IN UNA (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ДЕЙСТВИЯТА В ОБЛАСТТА НА ПРЕВЕНЦИЯТА НА ДИСКОМФОРТА И ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕТО НА УЧИЛИЩНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ КЪМ УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРИЕМЕ ПРИОБЩАВАЩИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ, КОИТО НИ ПОЗВОЛЯВАТ ДА МИСЛИМ ЗА УЧИЛИЩЕТО КАТО ЗА АКТИВНА ОБЩНОСТ ОТ ПРАКТИКИ, В КОИТО СИНЕРГИЧНИ ДЕЙСТВИЯ НА РАЗЛИЧНИТЕ КОМПОНЕНТИ НА ТЕРИТОРИЯТА CONTRIBUTE.SI ПОДКРЕПЯТ СЪЗДАВАНЕТО НА МОДУЛИ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ХАРАКТЕР, КОИТО ЩЕ СЕ МАТЕРИАЛИЗИРАТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ В УЧИЛИЩАТА, ИЗПОЛЗВАЙКИ АНГАЖИРАЩИ МЕТОДОЛОГИИ. ДЕЙСТВИЯТА, НАСОЧЕНИ КЪМ УЧЕНИЦИТЕ, СА НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА УВАЖЕНИЕТО И ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ С ЕО ТВОРЧЕСКИ ТЕХНИКИ НА РАБОТА В ПРОЕКТИ, БЛАГОПРИЯТСТВАЩИ ИНОВАТИВНИ УЧЕБНИ СРЕДИ СЪС СТРАТЕГИИ ЗА НАСТАВНИЧЕСТВО НА ВРЪСТНИЦИ. ВСЕКИ ЧОВЕК ИМА СВОЙ СОБСТВЕН ПЪТ В РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА, ЗАТОВА ТОЗИ ПРОЦЕС НЕ Е СТАНДАРТИЗИРАН В (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT OPATŘENÍ V OBLASTI PREVENCE NEPOHODLÍ A PERSONALIZACE ŠKOLNÍCH ZÁSAHŮ VŮČI STUDENTŮM SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. JEHO CÍLEM JE PŘIJMOUT INKLUZIVNÍ VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE BĚHEM MIMOŠKOLNÍCH HODIN, KTERÉ NÁM UMOŽŇUJÍ PŘEMÝŠLET O ŠKOLE JAKO O AKTIVNÍ KOMUNITĚ POSTUPŮ, VE KTERÝCH SYNERGICKÉ AKCE RŮZNÝCH SLOŽEK ÚZEMÍ CONTRIBUTE.SI UPŘEDNOSTŇUJE VYTVÁŘENÍ MODULŮ LABORATORNÍ POVAHY, KTERÉ SE ZHMOTNÍ VE VZDĚLÁVACÍCH NÁVRZÍCH, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY VE ŠKOLÁCH S VYUŽITÍM ZAJÍMAVÝCH METODIK. AKCE ZAMĚŘENÉ NA ŽÁKY JSOU ZAMĚŘENY NA ZLEPŠENÍ A KONSOLIDACI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ KE ZVÝŠENÍ ÚCTY A EXPERIMENTOVÁNÍ S TVŮRČÍMI TECHNIKAMI PRÁCE EO V PROJEKTU UPŘEDNOSTŇUJÍCÍM INOVATIVNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ S PEER MENTORING STRATEGIEMI. KAŽDÝ ČLOVĚK MÁ SVOU VLASTNÍ CESTU V ROZVOJI DOVEDNOSTÍ, PROTO TENTO PROCES NENÍ STANDARDIZOVÁN V (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE AKTIONERNE INDEN FOR FOREBYGGELSE AF UBEHAG OG TILPASNING AF SKOLEINTERVENTIONER TIL ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. DET HAR TIL FORMÅL AT VEDTAGE INKLUDERENDE PÆDAGOGISKE INTERVENTIONER I EKSTRACURRICULAR TIMER, DER GIVER OS MULIGHED FOR AT TÆNKE PÅ SKOLEN SOM ET AKTIVT SAMFUND AF PRAKSIS, HVOR SYNERGISTISKE HANDLINGER AF DE FORSKELLIGE KOMPONENTER AF TERRITORIET CONTRIBUTE.SI FAVORISERER OPRETTELSEN AF MODULER AF EN LABORATORIE NATUR, DER VIL MATERIALISERE SIG I UDDANNELSESMÆSSIGE FORSLAG, DER SKAL GENNEMFØRES PÅ SKOLER VED HJÆLP AF ENGAGERENDE METODER. DE AKTIONER, DER ER RETTET MOD ELEVERNE, HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE OG KONSOLIDERE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TIL AT ØGE AGTELSEN OG EKSPERIMENTERE MED KREATIVE ARBEJDSTEKNIKKER FOR EO I PROJEKTER, DER FREMMER INNOVATIVE LÆRINGSMILJØER MED PEER MENTORSTRATEGIER. HVER PERSON HAR SIN EGEN VEJ I UDVIKLINGEN AF FÆRDIGHEDER, DERFOR ER DENNE PROCES IKKE STANDARDISERET I EN (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE MASSNAHMEN IM BEREICH DER PRÄVENTION VON BESCHWERDEN UND PERSONALISIERUNG VON SCHULISCHEN INTERVENTIONEN GEGENÜBER SCHÜLERN MIT BESONDEREN PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSEN ZU VERBESSERN. ES ZIELT DARAUF AB, INKLUSIVE BILDUNGSINTERVENTIONEN WÄHREND AUSSERSCHULISCHER STUNDEN ZU ÜBERNEHMEN, DIE ES UNS ERMÖGLICHEN, DIE SCHULE ALS EINE AKTIVE GEMEINSCHAFT VON PRAKTIKEN ZU BETRACHTEN, IN DENEN SYNERGISTISCHE AKTIONEN DER VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN DES GEBIETS CONTRIBUTE.SI DIE SCHAFFUNG VON MODULEN EINES LABORS BEVORZUGEN, DIE IN BILDUNGSVORSCHLÄGEN MATERIALISIEREN WERDEN, DIE IN SCHULEN MIT ENGAGIERTEN METHODEN UMGESETZT WERDEN SOLLEN. DIE MASSNAHMEN AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ZIELEN DARAUF AB, DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN UND ZU KONSOLIDIEREN, UM DIE WERTSCHÄTZUNG ZU ERHÖHEN UND MIT KREATIVEN ARBEITSTECHNIKEN VON EO ZU EXPERIMENTIEREN, UM INNOVATIVE LERNUMGEBUNGEN MIT PEER-MENTORING-STRATEGIEN ZU FÖRDERN. JEDER MENSCH HAT SEINEN EIGENEN WEG IN DER ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN, DAHER IST DIESER PROZESS NICHT STANDARDISIERT IN EINEM (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΡΟΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΥΝΙΣΤΩΣΏΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΠΟΥ ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ. ΟΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΜΕ ΤΙΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΕ ΈΡΓΑ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΜΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ. ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΈΧΕΙ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΥΤΉ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΗ ΣΕ ΈΝΑ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO IMPROVE THE ACTIONS IN THE FIELD OF PREVENTION OF DISCOMFORT AND PERSONALISATION OF SCHOOL INTERVENTIONS TOWARDS STUDENTS WITH PARTICULAR EDUCATIONAL NEEDS. IT AIMS TO ADOPT INCLUSIVE EDUCATIONAL INTERVENTIONS DURING EXTRACURRICULAR HOURS THAT ALLOW US TO THINK OF THE SCHOOL AS AN ACTIVE COMMUNITY OF PRACTICES IN WHICH SYNERGISTIC ACTIONS OF THE DIFFERENT COMPONENTS OF THE TERRITORY CONTRIBUTE.SI FAVORS THE CREATION OF MODULES OF A LABORATORY NATURE THAT WILL MATERIALISE IN EDUCATIONAL PROPOSALS TO BE IMPLEMENTED AT SCHOOLS USING ENGAGING METHODOLOGIES. THE ACTIONS AIMED AT PUPILS ARE AIMED AT IMPROVING AND CONSOLIDATING THE BASIC SKILLS TO INCREASE ESTEEM AND TO EXPERIMENT WITH EO CREATIVE TECHNIQUES OF WORK IN PROJECT FAVORING INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS WITH PEER MENTORING STRATEGIES. EACH PERSON HAS THEIR OWN PATH IN THE DEVELOPMENT OF SKILLS, THEREFORE THIS PROCESS IS NOT STANDARDISED IN A (English)

readability score

0.1596789089479404

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LAS ACCIONES EN EL CAMPO DE LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA PERSONALIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES ESCOLARES HACIA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PARTICULARES. TIENE COMO OBJETIVO ADOPTAR INTERVENCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS DURANTE HORAS EXTRACURRICULARES QUE NOS PERMITAN PENSAR EN LA ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD ACTIVA DE PRÁCTICAS EN LAS QUE LAS ACCIONES SINÉRGICAS DE LOS DIFERENTES COMPONENTES DEL TERRITORIO CONTRIBUTE.SI FAVORECEN LA CREACIÓN DE MÓDULOS DE CARÁCTER LABORATORIO QUE SE MATERIALIZARÁN EN PROPUESTAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR EN LAS ESCUELAS UTILIZANDO METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS. LAS ACCIONES DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS TIENEN COMO OBJETIVO MEJORAR Y CONSOLIDAR LAS HABILIDADES BÁSICAS PARA AUMENTAR LA ESTIMA Y EXPERIMENTAR CON TÉCNICAS CREATIVAS DE TRABAJO DE EO EN PROYECTOS QUE FAVOREZCAN ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES CON ESTRATEGIAS DE MENTORÍA ENTRE PARES. CADA PERSONA TIENE SU PROPIO CAMINO EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES, POR LO TANTO ESTE PROCESO NO ESTÁ ESTANDARIZADO EN UN (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA MEETMEID, MIS ON SUUNATUD ERILISTE HARIDUSVAJADUSTEGA ÕPILASTE EBAMUGAVUSTUNDE ENNETAMISELE JA KOOLI SEKKUMISTE ISIKUPÄRASTAMISELE. SELLE EESMÄRK ON VÕTTA ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL VASTU KAASAVAID HARIDUSLIKKE SEKKUMISI, MIS VÕIMALDAVAD MEIL MÕELDA KOOLIST KUI AKTIIVSEST PRAKTIKAKOGUKONNAST, KUS TERRITOORIUMI ERINEVATE KOMPONENTIDE SÜNERGILISED TEGEVUSED CONTRIBUTE.SI POOLDAB LABORILAADSETE MOODULITE LOOMIST, MIS REALISEERUVAD HARIDUSALASTES ETTEPANEKUTES, MIDA KOOLIDES RAKENDATAKSE KAASAVATE METOODIKATE ABIL. ÕPILASTELE SUUNATUD MEETMETE EESMÄRK ON PARANDADA JA TUGEVDADA PÕHIOSKUSI, ET SUURENDADA LUGUPIDAMIST JA KATSETADA EO LOOMINGULISI TÖÖMEETODEID PROJEKTIS, MIS SOODUSTAB UUENDUSLIKKE ÕPIKESKKONDI VASTASTIKUSE JUHENDAMISE STRATEEGIATEGA. IGAL INIMESEL ON OMA TEE OSKUSTE ARENDAMISEL, MISTÕTTU SEE PROTSESS EI OLE STANDARDITUD (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA TOIMIA, JOILLA EHKÄISTÄÄN EPÄMUKAVUUTTA JA RÄÄTÄLÖIDÄÄN KOULUN TOIMENPITEITÄ OPPILAILLE, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA. SEN TAVOITTEENA ON HYVÄKSYÄ OSALLISTAVIA KOULUTUSTOIMIA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA, JOIDEN AVULLA VOIMME AJATELLA KOULUA AKTIIVISENA KÄYTÄNTÖYHTEISÖNÄ, JOSSA SYNERGIAA ALUEEN ERI OSISSA CONTRIBUTE.SI SUOSII LABORATORIOTYYPPISIÄ MODUULEJA, JOTKA TOTEUTUVAT KOULUISSA TOTEUTETTAVISSA KOULUTUSEHDOTUKSISSA, JOTKA TOTEUTETAAN KOULUISSA SITOUTTAVILLA MENETELMILLÄ. OPPILAILLE SUUNNATUILLA TOIMILLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN JA LUJITTAMAAN PERUSTAITOJA, JOILLA LISÄTÄÄN ARVOSTUSTA, JA KOKEILEMAAN EO:N LUOVIA TYÖTEKNIIKOITA HANKKEESSA, JOSSA SUOSITAAN INNOVATIIVISIA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ VERTAISMENTOROINTISTRATEGIOIDEN AVULLA. JOKAISELLA HENKILÖLLÄ ON OMA POLKUNSA TAITOJEN KEHITTÄMISESSÄ, JOTEN TÄTÄ PROSESSIA EI OLE STANDARDOITU (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À AMÉLIORER LES ACTIONS DANS LE DOMAINE DE LA PRÉVENTION DE L’INCONFORT ET DE LA PERSONNALISATION DES INTERVENTIONS SCOLAIRES AUPRÈS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS. IL VISE À ADOPTER DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES INCLUSIVES PENDANT LES HEURES PARASCOLAIRES QUI NOUS PERMETTENT DE CONSIDÉRER L’ÉCOLE COMME UNE COMMUNAUTÉ ACTIVE DE PRATIQUES DANS LESQUELLES DES ACTIONS SYNERGIQUES DES DIFFÉRENTES COMPOSANTES DU TERRITOIRE CONTRIBUTE.SI FAVORISE LA CRÉATION DE MODULES DE NATURE LABORATOIRE QUI SE MATÉRIALISERONT DANS DES PROPOSITIONS ÉDUCATIVES À METTRE EN ŒUVRE DANS LES ÉCOLES EN UTILISANT DES MÉTHODOLOGIES ENGAGEANTES. LES ACTIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES VISENT À AMÉLIORER ET À CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DE BASE AFIN D’ACCROÎTRE L’ESTIME ET D’EXPÉRIMENTER LES TECHNIQUES DE TRAVAIL CRÉATIVES DE L’OE DANS LE CADRE D’UN PROJET FAVORISANT DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INNOVANTS AVEC DES STRATÉGIES DE MENTORAT PAR LES PAIRS. CHAQUE PERSONNE A SON PROPRE CHEMIN DANS LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES, DONC CE PROCESSUS N’EST PAS STANDARDISÉ DANS UN (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHAINEANN LE MÍCHOMPORD AGUS PEARSANÚ IDIRGHABHÁLACHA SCOILE A CHOSC I DTREO DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS AR LEITH ACU. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHAIS CUIMSITHEACHA A GHLACADH LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM A LIGEANN DÚINN SMAOINEAMH AR AN SCOIL MAR PHOBAL GNÍOMHACH CLEACHTAS INA BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ SINEIRGISTEACHA NA GCOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA DEN CHRÍOCH CONTRIBUTETE.SI I BHFABHAR MODÚIL DE CHINEÁL SAOTHARLAINNE A CHRUTHÚ A THIOCFAIDH CHUN CINN I DTOGRAÍ OIDEACHAIS ATÁ LE CUR I BHFEIDHM AG SCOILEANNA AG BAINT ÚSÁIDE AS MODHEOLAÍOCHTAÍ TARRAINGTEACHA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG NA GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ NA BUNSCILEANNA A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ CHUN CUR LEIS AN MEAS AGUS CHUN TRIAIL A BHAINT AS TEICNÍCÍ CRUTHAITHEACHA OIBRE EO I DTIONSCADAIL INA BHFUIL TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA NUÁLACHA FABHRACHA LE STRAITÉISÍ MEANTÓIREACHTA PIARAÍ. TÁ GACH DUINE A COSÁN FÉIN I BHFORBAIRT SCILEANNA, DÁ BHRÍ SIN NACH BHFUIL AN PRÓISEAS SEO CAIGHDEÁNAITHE I (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE UNAPRIJEDITI AKTIVNOSTI U PODRUČJU PREVENCIJE NELAGODE I PERSONALIZACIJE ŠKOLSKIH INTERVENCIJA PREMA UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA. CILJ MU JE USVOJITI INKLUZIVNE OBRAZOVNE INTERVENCIJE TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI KOJE NAM OMOGUĆUJU DA RAZMIŠLJAMO O ŠKOLI KAO O AKTIVNOJ ZAJEDNICI PRAKSI U KOJIMA SINERGIJSKO DJELOVANJE RAZLIČITIH KOMPONENTI TERITORIJA CONTRIBUTE.SI POGODUJE STVARANJU MODULA LABORATORIJSKE PRIRODE KOJI ĆE SE OSTVARITI U OBRAZOVNIM PRIJEDLOZIMA KOJI ĆE SE PROVODITI U ŠKOLAMA KORISTEĆI ZANIMLJIVE METODOLOGIJE. AKTIVNOSTI USMJERENE NA UČENIKE USMJERENE SU NA POBOLJŠANJE I KONSOLIDACIJU OSNOVNIH VJEŠTINA KAKO BI SE POVEĆALO POŠTOVANJE I EKSPERIMENTIRALO S EO KREATIVNIM TEHNIKAMA RADA U PROJEKTU KOJI POGODUJE INOVATIVNIM OKRUŽENJIMA ZA UČENJE S VRŠNJAČKIM MENTORSKIM STRATEGIJAMA. SVAKA OSOBA IMA SVOJ PUT U RAZVOJU VJEŠTINA, STOGA OVAJ PROCES NIJE STANDARDIZIRAN U (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A DISZKOMFORT MEGELŐZÉSE ÉS AZ ISKOLAI BEAVATKOZÁSOK SZEMÉLYRE SZABÁSA A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ DIÁKOK FELÉ. CÉLJA, HOGY INKLUZÍV OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOKAT FOGADJON EL A TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMUNKRA, HOGY ÚGY GONDOLJUNK AZ ISKOLÁRA, MINT A GYAKORLATOK AKTÍV KÖZÖSSÉGÉRE, AMELYBEN A TERÜLET KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZETEVŐINEK SZINERGIKUS CSELEKVÉSEI CONTRIBUTE.SI TÁMOGATJA A LABORATÓRIUMI JELLEGŰ MODULOK LÉTREHOZÁSÁT, AMELYEK MEGVALÓSULNAK AZ OKTATÁSI JAVASLATOKBAN, AMELYEKET AZ ISKOLÁKBAN KELL VÉGREHAJTANI A VONZÓ MÓDSZERTANOK SEGÍTSÉGÉVEL. A DIÁKOKAT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEK CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK JAVÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA A MEGBECSÜLÉS NÖVELÉSE ÉS AZ EO KREATÍV MUNKATECHNIKÁINAK KÍSÉRLETEZÉSE ÉRDEKÉBEN AZ INNOVATÍV TANULÁSI KÖRNYEZETEKET TÁMOGATÓ PROJEKTBEN, TÁRSAS MENTORÁLÁSI STRATÉGIÁKKAL. MINDEN SZEMÉLYNEK MEGVAN A MAGA ÚTJA A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉBEN, EZÉRT EZ A FOLYAMAT NEM SZABVÁNYOSÍTOTT EGY (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – TOBULINTI VEIKSMUS DISKOMFORTO PREVENCIJOS IR MOKYKLOS INTERVENCIJŲ PRITAIKYMO SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS PERSONALIZAVIMO SRITYJE. JUO SIEKIAMA PRIIMTI ĮTRAUKIAS ŠVIETIMO INTERVENCIJAS NEAKIVAIZDINĖMIS VALANDOMIS, KURIOS LEIDŽIA MUMS GALVOTI APIE MOKYKLĄ KAIP AKTYVIĄ PRAKTIKOS BENDRUOMENĘ, KURIOJE SINERGETINIAI ĮVAIRIŲ TERITORIJOS KOMPONENTŲ VEIKSMAI CONTRIBUTE.SI SKATINA LABORATORINIO POBŪDŽIO MODULIŲ KŪRIMĄ, KURIS BUS MATERIALIZUOTAS ŠVIETIMO PASIŪLYMUOSE, KURIE BUS ĮGYVENDINAMI MOKYKLOSE, NAUDOJANT ĮTRAUKIANČIAS METODIKAS. MOKSLEIVIAMS SKIRTAIS VEIKSMAIS SIEKIAMA TOBULINTI IR KONSOLIDUOTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ GALIMA DIDINTI PAGARBĄ IR EKSPERIMENTUOTI SU EO KŪRYBINIAIS DARBO METODAIS PROJEKTE, SKATINANČIAME NOVATORIŠKĄ MOKYMOSI APLINKĄ SU TARPUSAVIO MENTORYSTĖS STRATEGIJOMIS. KIEKVIENAS ŽMOGUS TURI SAVO KELIĄ Į ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, TODĖL ŠIS PROCESAS NĖRA STANDARTIZUOTAS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT DARBĪBAS DISKOMFORTA NOVĒRŠANAS UN SKOLU INTERVENČU PERSONALIZĀCIJAS JOMĀ STUDENTIEM AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM. TĀ MĒRĶIS IR PIEŅEMT IEKĻAUJOŠUS IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS, KAS ĻAUJ MUMS DOMĀT PAR SKOLU KĀ AKTĪVU PRAKSES KOPIENU, KURĀ DAŽĀDU TERITORIJAS KOMPONENTU SINERĢISKAS DARBĪBAS CONTRIBUTE.SI ATBALSTA LABORATORIJAS RAKSTURA MODUĻU IZVEIDI, KAS MATERIALIZĒSIES IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLIKUMOS, KAS ĪSTENOJAMI SKOLĀS, IZMANTOJOT SAISTOŠAS METODES. SKOLĒNIEM PAREDZĒTO DARBĪBU MĒRĶIS IR UZLABOT UN NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES, LAI PALIELINĀTU CIEŅU UN EKSPERIMENTĒTU AR EO RADOŠAJĀM DARBA METODĒM PROJEKTĀ, KAS VEICINA INOVATĪVU MĀCĪBU VIDI AR LĪDZBIEDRU DARBAUDZINĀŠANAS STRATĒĢIJĀM. KATRAI PERSONAI IR SAVS CEĻŠ PRASMJU ATTĪSTĪBĀ, TĀPĒC ŠIS PROCESS NAV STANDARTIZĒTS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB L-AZZJONIJIET FIL-QASAM TAL-PREVENZJONI TAL-ISKUMDITÀ U L-PERSONALIZZAZZJONI TAL-INTERVENTI FL-ISKEJJEL LEJN STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI PARTIKOLARI. GĦANDHA L-GĦAN LI TADOTTA INTERVENTI EDUKATTIVI INKLUŻIVI MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI LI JIPPERMETTULNA NAĦSBU FL-ISKOLA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA TA’ PRATTIKI LI FIHOM AZZJONIJIET SINERĠISTIĊI TAL-KOMPONENTI DIFFERENTI TAT-TERRITORJU CONTRIBUTE.SI JIPPREFERI L-ĦOLQIEN TA’ MODULI TA’ NATURA TAL-LABORATORJU LI SE JIMMATERJALIZZAW FI PROPOSTI EDUKATTIVI LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI FL-ISKEJJEL BL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI TA’ INVOLVIMENT. L-AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-ISTUDENTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JTEJBU U JIKKONSOLIDAW IL-ĦILIET BAŻIĊI BIEX IŻIDU L-ISTIMA U JESPERIMENTAW B’TEKNIKI KREATTIVI TAL-EO TA’ XOGĦOL FI PROĠETTI LI JIFFAVORIXXU AMBJENTI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI BI STRATEĠIJI TA’ MENTORING BEJN IL-PARI. KULL PERSUNA GĦANDHA T-TRIQ TAGĦHA STESS FL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET, GĦALHEKK DAN IL-PROĊESS MHUWIEX STANDARDIZZAT FI (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE ACTIES OP HET GEBIED VAN HET VOORKOMEN VAN ONGEMAK EN DE PERSONALISATIE VAN SCHOOLINTERVENTIES TEN AANZIEN VAN STUDENTEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE VERBETEREN. HET DOEL IS OM INCLUSIEVE EDUCATIEVE INTERVENTIES TE NEMEN TIJDENS BUITENSCHOOLSE UREN DIE ONS IN STAAT STELLEN OM DE SCHOOL TE BESCHOUWEN ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP VAN PRAKTIJKEN WAARIN SYNERGETISCHE ACTIES VAN DE VERSCHILLENDE COMPONENTEN VAN HET GRONDGEBIED CONTRIBUTE.SI DE VOORKEUR GEVEN AAN DE CREATIE VAN MODULES VAN LABORATORIUMKARAKTER DIE ZICH ZULLEN MANIFESTEREN IN EDUCATIEVE VOORSTELLEN DIE MOETEN WORDEN GEÏMPLEMENTEERD OP SCHOLEN MET BEHULP VAN BOEIENDE METHODOLOGIEËN. DE ACTIES GERICHT OP LEERLINGEN ZIJN GERICHT OP HET VERBETEREN EN CONSOLIDEREN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN OM DE WAARDERING TE VERGROTEN EN TE EXPERIMENTEREN MET EO CREATIEVE WERKTECHNIEKEN IN PROJECTEN TEN GUNSTE VAN INNOVATIEVE LEEROMGEVINGEN MET PEER MENTORING STRATEGIEËN. ELKE PERSOON HEEFT ZIJN EIGEN PAD IN DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN, DAAROM IS DIT PROCES NIET GESTANDAARDISEERD IN EEN (Dutch)

0 references

O PROJETO VISA MELHORAR AS AÇÕES NO DOMÍNIO DA PREVENÇÃO DO DESCONFORTO E DA PERSONALIZAÇÃO DAS INTERVENÇÕES ESCOLARES EM RELAÇÃO AOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS. VISA ADOTAR INTERVENÇÕES EDUCATIVAS INCLUSIVAS DURANTE HORAS EXTRACURRICULARES QUE NOS PERMITAM PENSAR NA ESCOLA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA DE PRÁTICAS NAS QUAIS AÇÕES SINÉRGICAS DOS DIFERENTES COMPONENTES DO TERRITÓRIO CONTRIBUTE.SI FAVORECEM A CRIAÇÃO DE MÓDULOS DE NATUREZA LABORATORIAL QUE SE MATERIALIZEM EM PROPOSTAS EDUCACIONAIS A SEREM IMPLEMENTADAS NAS ESCOLAS UTILIZANDO METODOLOGIAS ENVOLVENTES. AS AÇÕES DESTINADAS AOS ALUNOS VISAM MELHORAR E CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA AUMENTAR A ESTIMA E EXPERIMENTAR TÉCNICAS CRIATIVAS DE TRABALHO EM PROJETOS QUE FAVOREÇAM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INOVADORES COM ESTRATÉGIAS DE TUTORIA PELOS PARES. CADA PESSOA TEM SEU PRÓPRIO CAMINHO NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES, PORTANTO, ESTE PROCESSO NÃO É PADRONIZADO EM (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ACȚIUNILE ÎN DOMENIUL PREVENIRII DISCONFORTULUI ȘI PERSONALIZĂRII INTERVENȚIILOR ȘCOLARE FAȚĂ DE ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. ACESTA ÎȘI PROPUNE SĂ ADOPTE INTERVENȚII EDUCAȚIONALE INCLUZIVE ÎN TIMPUL ORELOR EXTRACURRICULARE CARE SĂ NE PERMITĂ SĂ NE GÂNDIM LA ȘCOALĂ CA LA O COMUNITATE ACTIVĂ DE PRACTICI ÎN CARE ACȚIUNILE SINERGICE ALE DIFERITELOR COMPONENTE ALE TERITORIULUI CONTRIBUTE.SI FAVORIZEAZĂ CREAREA DE MODULE DE NATURĂ DE LABORATOR CARE SE VOR MATERIALIZA ÎN PROPUNERILE EDUCAȚIONALE CARE URMEAZĂ SĂ FIE IMPLEMENTATE ÎN ȘCOLI FOLOSIND METODOLOGII DE ANGAJARE. ACȚIUNILE DESTINATE ELEVILOR AU CA SCOP ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU CREȘTEREA STIMEI ȘI EXPERIMENTAREA TEHNICILOR CREATIVE DE LUCRU EO ÎN PROIECTE CARE FAVORIZEAZĂ MEDII INOVATOARE DE ÎNVĂȚARE CU STRATEGII DE MENTORAT INTER PARES. FIECARE PERSOANĂ ARE PROPRIA CALE ÎN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR, PRIN URMARE, ACEST PROCES NU ESTE STANDARDIZAT ÎNTR-O (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ AKCIE V OBLASTI PREVENCIE NEPOHODLIA A PERSONALIZÁCIE ŠKOLSKÝCH INTERVENCIÍ VOČI ŠTUDENTOM S OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI. JEHO CIEĽOM JE PRIJAŤ INKLUZÍVNE VZDELÁVACIE ZÁSAHY POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN, KTORÉ NÁM UMOŽŇUJÚ UVAŽOVAŤ O ŠKOLE AKO O AKTÍVNEJ KOMUNITE POSTUPOV, V KTORÝCH SYNERGICKÉ AKCIE RÔZNYCH ZLOŽIEK ÚZEMIA CONTRIBUTE.SI PODPORUJÚ VYTVORENIE MODULOV LABORATÓRNEHO CHARAKTERU, KTORÉ SA PREJAVIA VO VZDELÁVACÍCH NÁVRHOCH, KTORÉ SA MAJÚ IMPLEMENTOVAŤ V ŠKOLÁCH S VYUŽITÍM PÚTAVÝCH METODÍK. AKCIE ZAMERANÉ NA ŽIAKOV SÚ ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE A KONSOLIDÁCIU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM ZVÝŠIŤ ÚCTU A EXPERIMENTOVAŤ S TVORIVÝMI TECHNIKAMI PRÁCE V PROJEKTE PODPORUJÚCOM INOVATÍVNE VZDELÁVACIE PROSTREDIA SO STRATÉGIAMI PARTNERSKÉHO MENTORSTVA. KAŽDÝ ČLOVEK MÁ SVOJU VLASTNÚ CESTU VO VÝVOJI ZRUČNOSTÍ, PRETO TENTO PROCES NIE JE ŠTANDARDIZOVANÝ V (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI UKREPE NA PODROČJU PREPREČEVANJA NEUGODJA IN PERSONALIZACIJE ŠOLSKIH POSEGOV DO UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. NJEN CILJ JE SPREJETI VKLJUČUJOČE IZOBRAŽEVALNE POSEGE V IZVENŠOLSKIH URAH, KI NAM OMOGOČAJO, DA O ŠOLI RAZMIŠLJAMO KOT O AKTIVNI SKUPNOSTI PRAKS, V KATERIH SINERGISTIČNA DEJANJA RAZLIČNIH DELOV OZEMLJA CONTRIBUTE.SI PODPIRAJO OBLIKOVANJE MODULOV LABORATORIJSKE NARAVE, KI SE BODO URESNIČILI V IZOBRAŽEVALNIH PREDLOGIH, KI SE BODO IZVAJALI V ŠOLAH Z UPORABO PRIVLAČNIH METODOLOGIJ. UKREPI, NAMENJENI UČENCEM, SO NAMENJENI IZBOLJŠANJU IN UTRJEVANJU OSNOVNIH SPRETNOSTI ZA POVEČANJE UGLEDA IN EKSPERIMENTIRANJU Z USTVARJALNIMI TEHNIKAMI EO PRI PROJEKTU, KI SPODBUJA INOVATIVNA UČNA OKOLJA S STRATEGIJAMI MEDSEBOJNEGA MENTORSTVA. VSAKA OSEBA IMA SVOJO POT PRI RAZVOJU SPRETNOSTI, ZATO TA PROCES NI STANDARDIZIRAN V (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA ÅTGÄRDERNA FÖR ATT FÖREBYGGA OBEHAG OCH ANPASSNING AV SKOLINSATSER MOT ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV. DET SYFTAR TILL ATT ANTA INKLUDERANDE UTBILDNINGSINSATSER UNDER EXTRACURRICULAR TIMMAR SOM TILLÅTER OSS ATT TÄNKA PÅ SKOLAN SOM EN AKTIV GEMENSKAP AV PRAXIS DÄR SYNERGISTISKA ÅTGÄRDER AV DE OLIKA KOMPONENTERNA I TERRITORIET CONTRIBUTE.SI GYNNAR SKAPANDET AV MODULER AV LABORATORIEKARAKTÄR SOM KOMMER ATT MATERIALISERA I UTBILDNINGSFÖRSLAG SOM SKA GENOMFÖRAS PÅ SKOLOR MED ENGAGERANDE METODER. DE ÅTGÄRDER SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA FÖR ATT ÖKA UPPSKATTNINGEN OCH EXPERIMENTERA MED EO KREATIVA ARBETSTEKNIKER I PROJEKT SOM GYNNAR INNOVATIVA INLÄRNINGSMILJÖER MED PEER MENTORING STRATEGIER. VARJE PERSON HAR SIN EGEN VÄG I KOMPETENSUTVECKLING, DÄRFÖR ÄR DENNA PROCESS INTE STANDARDISERAD I EN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PONTE DI PIAVE