LET’S PUT OURSELVES IN THE WORLD (Q4787317)

IL PROGETTO GENERALE SUDDIVISO IN 22 MODULI DI 30 ORE CIASCUNO SI COSTRUISCE NELLOBIETTIVO PRIORITARIO DI ESPRIMERE LA CAPACIT DI RENDERE EFFICACI LE DIFFERENZE E CONSENTIRE A TUTTI DI COMPRENDERE CHE IL FENOMENO MIGRATORIO RAPPRESENTA UNOPPORTUNIT DI ARRICCHIMENTO E CHE TROPPO SPESSO ACCOMPAGNATO DA CAMPAGNE MEDIATICHE CHE PROMUOVONO LA PAURA ED IL SOSPETTO PER TUTTE LE DIVERSIT DIFFONDENDO MESSAGGI CHE STIGMATIZZANO INTERE POPOLAZIONI SULLA BASE DI COMPORTAMENTI INDIVIDUALI. NE CONSEGUE IL RELATIVO INSERIMENTO SOCIALE DELLA POPOLAZIONE IMMIGRATA NEL NOSTRO CONTESTO CARATTERIZZATO DA UNA SIGNIFICATIVA DISTANZA FRA QUESTULTIMA E LA POPOLAZIONE AUTOCTONA. LA SCUOLA LAMBIENTE NEL QUALE SI SOTTOPOSTI ALLE PRIME FORME DI INSERIMENTO SOCIALE OLTRE LA PROPRIA FAMIGLIA E RIVESTE UN RUOLO FONDAMENTALE QUALE PRIMO MEDIATORE DELLINSERIMENTO SOCIALE TESO AD EVITARE LA SEPARAZIONE SU BASI ETNICHE LINGUISTICHE RELIGIOSE E CULTURALI ANTICAMERA DEL CONFLITTO ATTRAVERSO LINSEGNAMENTO E LAPPREN (Italian)

0 references

ОБЩИЯТ ПРОЕКТ, РАЗДЕЛЕН НА 22 МОДУЛА ПО 30 ЧАСА, Е ИЗГРАДЕН В ПРИОРИТЕТНАТА ЦЕЛ ДА СЕ ИЗРАЗИ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ НАПРАВЯТ РАЗЛИЧИЯТА ЕФЕКТИВНИ И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ВСЕКИ ДА РАЗБЕРЕ, ЧЕ ЯВЛЕНИЕТО МИГРАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБОГАТЯВАНЕ И ЧЕ ТВЪРДЕ ЧЕСТО СЪПЪТСТВАНИ ОТ МЕДИЙНИ КАМПАНИИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ СТРАХА И ПОДОЗРЕНИЕТО ЗА ВСИЧКИ РАЗЛИЧИЯ ЧРЕЗ РАЗПРОСТРАНЯВАНЕ НА ПОСЛАНИЯ, КОИТО СТИГМАТИЗИРАТ ЦЯЛОТО НАСЕЛЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА ИНДИВИДУАЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ. ТО СЛЕДВА ОТНОСИТЕЛНОТО СОЦИАЛНО ВКЛЮЧВАНЕ НА ИМИГРАНТСКОТО НАСЕЛЕНИЕ В НАШИЯ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩО СЕ СЪС ЗНАЧИТЕЛНО РАЗСТОЯНИЕ МЕЖДУ ПОСЛЕДНОТО И МЕСТНОТО НАСЕЛЕНИЕ. УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, В КОЯТО ТЯ ПРЕМИНАВА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ ИЗВЪН СОБСТВЕНОТО СЕМЕЙСТВО И ИГРАЕ ОСНОВНА РОЛЯ КАТО ПЪРВИ ПОСРЕДНИК НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ, НАСОЧЕНА КЪМ ИЗБЯГВАНЕ НА РАЗДЕЛЕНИЕТО НА ЕТНИЧЕСКАТА РЕЛИГИОЗНА И КУЛТУРНА ЛИНГВИСТИКА ПРЕДШЕСТВЕНИЦИ НА КОНФЛИКТИ ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ И УЧЕНЕ. (Bulgarian)

0 references

OBECNÝ PROJEKT ROZDĚLENÝ DO 22 MODULŮ O DÉLCE 30 HODIN JE POSTAVEN V PRIORITNÍM CÍLI VYJÁDŘIT SCHOPNOST ZEFEKTIVNIT ROZDÍLY A UMOŽNIT KAŽDÉMU POCHOPIT, ŽE MIGRAČNÍ JEV PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST K OBOHACENÍ A ŽE PŘÍLIŠ ČASTO PROVÁZÍ MEDIÁLNÍ KAMPANĚ, KTERÉ PROPAGUJÍ STRACH A PODEZŘENÍ ZE VŠECH DIVERZIT, ŠÍŘENÍM ZPRÁV, KTERÉ STIGMATIZUJÍ CELOU POPULACI NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍHO CHOVÁNÍ. NÁSLEDUJE RELATIVNÍ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ PŘISTĚHOVALECKÉ POPULACE DO NAŠEHO KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO ZNAČNOU VZDÁLENOSTÍ MEZI PŮVODNÍM OBYVATELSTVEM A PŮVODNÍM OBYVATELSTVEM. ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM PROCHÁZÍ PRVNÍMI FORMAMI SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ MIMO VLASTNÍ RODINU A HRAJE ZÁSADNÍ ROLI JAKO PRVNÍ PROSTŘEDNÍK SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ, JEHOŽ CÍLEM JE VYHNOUT SE ODLOUČENÍ ETNICKÝCH NÁBOŽENSKÝCH A KULTURNÍCH LINGVISTIKY PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY A UČENÍ. (Czech)

0 references

DET GENERELLE PROJEKT OPDELT I 22 MODULER PÅ 30 TIMER HVER ER BYGGET I DET PRIORITEREDE MÅL AT UDTRYKKE EVNEN TIL AT GØRE FORSKELLENE EFFEKTIVE OG GIVE ALLE MULIGHED FOR AT FORSTÅ, AT MIGRATION FÆNOMENET UDGØR EN MULIGHED FOR BERIGELSE, OG AT ALT FOR OFTE LEDSAGET AF MEDIEKAMPAGNER, DER FREMMER FRYGT OG MISTÆNKSOMHED FOR ALLE FORSKELLIGHEDER VED AT SPREDE BUDSKABER, DER STIGMATISERER HELE BEFOLKNINGER PÅ GRUNDLAG AF INDIVIDUEL ADFÆRD. DET FØLGER DEN RELATIVE SOCIALE INKLUSION AF INDVANDRERBEFOLKNINGEN I VORES KONTEKST KARAKTERISERET VED EN BETYDELIG AFSTAND MELLEM SIDSTNÆVNTE OG DEN INDFØDTE BEFOLKNING. SKOLEMILJØET, HVOR DET GENNEMGÅR DE FØRSTE FORMER FOR SOCIAL INKLUSION UD OVER ENS EGEN FAMILIE OG SPILLER EN GRUNDLÆGGENDE ROLLE SOM DEN FØRSTE MÆGLER FOR SOCIAL INKLUSION MED DET FORMÅL AT UNDGÅ ADSKILLELSE AF ETNISKE RELIGIØSE OG KULTURELLE LINGVISTIK ANTECHAMBERS AF KONFLIKTER GENNEM UNDERVISNING OG LÆRING. (Danish)

0 references

DAS ALLGEMEINE PROJEKT, DAS IN 22 MODULE VON JEWEILS 30 STUNDEN UNTERTEILT IST, IST DAS VORRANGIGE ZIEL, DIE FÄHIGKEIT ZUM AUSDRUCK ZU BRINGEN, DIE UNTERSCHIEDE WIRKSAM ZU MACHEN UND JEDEM ZU VERSTEHEN, DASS DAS MIGRATIONSPHÄNOMEN EINE CHANCE ZUR BEREICHERUNG DARSTELLT UND DIE ZU OFT VON MEDIENKAMPAGNEN BEGLEITET WIRD, DIE ANGST UND VERDACHT FÜR ALLE DIVERSITÄTEN FÖRDERN, INDEM BOTSCHAFTEN VERBREITET WERDEN, DIE GANZE BEVÖLKERUNGEN AUF DER GRUNDLAGE INDIVIDUELLER VERHALTENSWEISEN STIGMATISIEREN. SIE FOLGT DER RELATIVEN SOZIALEN INKLUSION DER ZUWANDERERBEVÖLKERUNG IN UNSEREM KONTEXT, DER DURCH EINEN ERHEBLICHEN ABSTAND ZWISCHEN LETZTERER UND DER EINHEIMISCHEN BEVÖLKERUNG GEKENNZEICHNET IST. DAS SCHULUMFELD, IN DEM ES DIE ERSTEN FORMEN DER SOZIALEN INKLUSION JENSEITS DER EIGENEN FAMILIE DURCHLÄUFT UND EINE GRUNDLEGENDE ROLLE ALS ERSTER VERMITTLER SOZIALER INKLUSION SPIELT, UM DIE TRENNUNG VON ETHNISCHEN RELIGIONS- UND KULTURLINGUISTIKEN DURCH LEHREN UND LERNEN ZU VERMEIDEN. (German)

0 references

ΤΟ ΓΕΝΙΚΌ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 22 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ 30 ΩΡΏΝ Η ΚΑΘΕΜΙΆ ΈΧΕΙ ΩΣ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΟΥΝ ΌΤΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΌΤΙ ΠΟΛΎ ΣΥΧΝΆ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΚΣΤΡΑΤΕΊΕΣ ΤΩΝ ΜΈΣΩΝ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΟ ΦΌΒΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΧΥΠΟΨΊΑ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ, ΔΙΑΔΊΔΟΝΤΑΣ ΜΗΝΎΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΤΙΓΜΑΤΊΖΟΥΝ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΗΓΕΝΟΎΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ. ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΥΦΊΣΤΑΤΑΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΡΌΛΟ ΩΣ Ο ΠΡΏΤΟΣ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΟΥ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΎ ΣΤΗΝ ΕΘΝΟΤΙΚΉ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΊΑ ΠΡΟΘΆΛΑΜΩΝ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek)

0 references

THE GENERAL PROJECT DIVIDED INTO 22 MODULES OF 30 HOURS EACH IS BUILT IN THE PRIORITY OBJECTIVE OF EXPRESSING THE ABILITY TO MAKE THE DIFFERENCES EFFECTIVE AND ALLOW EVERYONE TO UNDERSTAND THAT THE MIGRATION PHENOMENON REPRESENTS AN OPPORTUNITY FOR ENRICHMENT AND THAT TOO OFTEN ACCOMPANIED BY MEDIA CAMPAIGNS THAT PROMOTE FEAR AND SUSPICION FOR ALL DIVERSITIES BY SPREADING MESSAGES THAT STIGMATISE ENTIRE POPULATIONS ON THE BASIS OF INDIVIDUAL BEHAVIORS. IT FOLLOWS THE RELATIVE SOCIAL INCLUSION OF THE IMMIGRANT POPULATION IN OUR CONTEXT CHARACTERISED BY A SIGNIFICANT DISTANCE BETWEEN THE LATTER AND THE NATIVE POPULATION. THE SCHOOL ENVIRONMENT IN WHICH IT UNDERGOES THE FIRST FORMS OF SOCIAL INCLUSION BEYOND ONE’S OWN FAMILY AND PLAYS A FUNDAMENTAL ROLE AS THE FIRST MEDIATOR OF SOCIAL INCLUSION AIMED AT AVOIDING SEPARATION ON ETHNIC RELIGIOUS AND CULTURAL LINGUISTICS ANTECHAMBERS OF CONFLICT THROUGH TEACHING AND LEARNING. (English)

readability score

0.1692871692251686

0 references

EL PROYECTO GENERAL DIVIDIDO EN 22 MÓDULOS DE 30 HORAS CADA UNO SE CONSTRUYE EN EL OBJETIVO PRIORITARIO DE EXPRESAR LA CAPACIDAD DE HACER EFECTIVAS LAS DIFERENCIAS Y PERMITIR QUE TODOS COMPRENDAN QUE EL FENÓMENO MIGRATORIO REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD DE ENRIQUECIMIENTO Y QUE CON DEMASIADA FRECUENCIA SE ACOMPAÑA DE CAMPAÑAS MEDIÁTICAS QUE PROMUEVEN EL MIEDO Y LA SOSPECHA HACIA TODAS LAS DIVERSIDADES MEDIANTE LA DIFUSIÓN DE MENSAJES QUE ESTIGMATIZAN A POBLACIONES ENTERAS SOBRE LA BASE DE COMPORTAMIENTOS INDIVIDUALES. SIGUE LA RELATIVA INCLUSIÓN SOCIAL DE LA POBLACIÓN INMIGRANTE EN NUESTRO CONTEXTO CARACTERIZADO POR UNA DISTANCIA SIGNIFICATIVA ENTRE ESTA ÚLTIMA Y LA POBLACIÓN NATIVA. EL ENTORNO ESCOLAR EN EL QUE SE SOMETE A LAS PRIMERAS FORMAS DE INCLUSIÓN SOCIAL MÁS ALLÁ DE LA PROPIA FAMILIA Y DESEMPEÑA UN PAPEL FUNDAMENTAL COMO PRIMER MEDIADOR DE LA INCLUSIÓN SOCIAL CON EL OBJETIVO DE EVITAR LA SEPARACIÓN EN LA LINGÜÍSTICA ÉTNICA RELIGIOSA Y CULTURAL ANTECÁMARAS DE CONFLICTO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. (Spanish)

0 references

ÜLDPROJEKT, MIS ON JAGATUD 22 30-TUNNISEKS MOODULIKS, ON EHITATUD PRIORITEETSE EESMÄRGINA VÄLJENDADA VÕIMET MUUTA ERINEVUSED TÕHUSAKS JA VÕIMALDADA KÕIGIL MÕISTA, ET RÄNDE NÄHTUS KUJUTAB ENDAST RIKASTAMISE VÕIMALUST JA ET LIIGA SAGELI KAASNEVAD MEEDIAKAMPAANIAD, MIS EDENDAVAD HIRMU JA KAHTLUST KÕIGI ERINEVUSTE SUHTES, LEVITADES SÕNUMEID, MIS HÄBIMÄRGISTAVAD KOGU ELANIKKONDA INDIVIDUAALSE KÄITUMISE ALUSEL. SEE JÄRGNEB SISSERÄNDAJATE SUHTELISELE SOTSIAALSELE KAASAMISELE MEIE KONTEKSTIS, MIDA ISELOOMUSTAB MÄRKIMISVÄÄRNE VAHEMAA VIIMASE JA KOHALIKU ELANIKKONNA VAHEL. KOOLIKESKKOND, KUS TA LÄBIB SOTSIAALSE KAASAMISE ESIMESED VORMID VÄLJASPOOL OMA PEREKONDA JA MÄNGIB OLULIST ROLLI SOTSIAALSE KAASATUSE ESIMESE VAHENDAJANA, MILLE EESMÄRK ON VÄLTIDA ETNILISE USULISE JA KULTUURILISE LINGVISTIKA LAHUSUST ÕPETAMISE JA ÕPPIMISE KAUDU. (Estonian)

0 references

YLEINEN PROJEKTI, JOKA JAKAUTUU 22 MODUULIIN 30 TUNTIA, ON RAKENNETTU ENSISIJAISEEN TAVOITTEESEEN ILMAISTA KYKY TEHDÄ EROISTA TEHOKKAITA JA ANTAA KAIKILLE YMMÄRTÄÄ, ETTÄ MUUTTOLIIKEILMIÖ TARJOAA MAHDOLLISUUDEN RIKASTUA JA ETTÄ LIIAN USEIN SIIHEN LIITTYY MEDIAKAMPANJOITA, JOTKA EDISTÄVÄT PELKOA JA EPÄILYJÄ KAIKISTA MONINAISUUKSISTA LEVITTÄMÄLLÄ VIESTEJÄ, JOTKA LEIMAAVAT KOKONAISIA POPULAATIOITA YKSILÖLLISEN KÄYTTÄYTYMISEN PERUSTEELLA. SE SEURAA MAAHANMUUTTAJAVÄESTÖN SUHTEELLISTA SOSIAALISTA OSALLISUUTTA KONTEKSTISSAMME, JOLLE ON OMINAISTA HUOMATTAVA ETÄISYYS MAAHANMUUTTAJAVÄESTÖN JA ALKUPERÄISVÄESTÖN VÄLILLÄ. KOULUYMPÄRISTÖ, JOSSA SE KÄY LÄPI ENSIMMÄISET SOSIAALISEN OSALLISUUDEN MUODOT OMAN PERHEEN ULKOPUOLELLA, JA SILLÄ ON KESKEINEN ROOLI SOSIAALISEN OSALLISUUDEN ENSIMMÄISENÄ VÄLITTÄJÄNÄ, JONKA TAVOITTEENA ON VÄLTTÄÄ ETNISTEN USKONNOLLISTEN JA KULTTUURISTEN KIELELLISTEN TIETEIDEN EROTTAMINEN KONFLIKTINTEKIJÖISTÄ OPETUKSEN JA OPPIMISEN AVULLA. (Finnish)

0 references

LE PROJET GÉNÉRAL DIVISÉ EN 22 MODULES DE 30 HEURES CHACUN EST CONSTRUIT DANS L’OBJECTIF PRIORITAIRE D’EXPRIMER LA CAPACITÉ DE RENDRE LES DIFFÉRENCES EFFICACES ET DE PERMETTRE À CHACUN DE COMPRENDRE QUE LE PHÉNOMÈNE MIGRATOIRE REPRÉSENTE UNE OPPORTUNITÉ D’ENRICHISSEMENT ET QUE TROP SOUVENT ACCOMPAGNÉ DE CAMPAGNES MÉDIATIQUES QUI FAVORISENT LA PEUR ET LA SUSPICION POUR TOUTES LES DIVERSITÉS EN DIFFUSANT DES MESSAGES STIGMATISANT DES POPULATIONS ENTIÈRES SUR LA BASE DE COMPORTEMENTS INDIVIDUELS. IL SUIT L’INCLUSION SOCIALE RELATIVE DE LA POPULATION IMMIGRANTE DANS NOTRE CONTEXTE CARACTÉRISÉ PAR UNE DISTANCE SIGNIFICATIVE ENTRE CETTE DERNIÈRE ET LA POPULATION AUTOCHTONE. L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE DANS LEQUEL IL SUBIT LES PREMIÈRES FORMES D’INCLUSION SOCIALE AU-DELÀ DE SA PROPRE FAMILLE ET JOUE UN RÔLE FONDAMENTAL EN TANT QUE PREMIER MÉDIATEUR DE L’INCLUSION SOCIALE VISANT À ÉVITER LA SÉPARATION DES ANTICHAMBRES LINGUISTIQUES ETHNIQUES RELIGIEUSES ET CULTURELLES DES CONFLITS PAR L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE. (French)

0 references

AN TIONSCADAL GINEARÁLTA ROINNTE INA 22 MODÚIL 30 UAIR AN CHLOIG GACH TÓGTHA SA CHUSPÓIR TOSAÍOCHTA A CHUR IN IÚL AN CUMAS A DHÉANAMH AR NA DIFRÍOCHTAÍ ÉIFEACHTACH AGUS DEIS A THABHAIRT DO GACH DUINE A THUISCINT GO BHFUIL AN FEINIMÉAN IMIRCE DEIS LE HAGHAIDH SAIBHRIÚ AGUS GO RÓ-MHINIC AG GABHÁIL LE FEACHTAIS NA MEÁIN A CHUR CHUN CINN EAGLA AGUS AMHRAS DO GACH ÉAGSÚLACHT AG SCAIPEADH TEACHTAIREACHTAÍ A STIOGMATIZE DAONRAÍ AR FAD AR BHONN IOMPRAÍOCHTAÍ AONAIR. LEANANN SÉ CUIMSIÚ SÓISIALTA COIBHNEASTA AN DAONRA INIMIRCEACH INÁR GCOMHTHÉACS ARB IAD IS SAINAIRÍONNA ACHAR SUNTASACH IDIR AN DARA CEANN AGUS AN DAONRA DÚCHAIS. TIMPEALLACHT NA SCOILE INA NDÉANTAR AN CHÉAD CHINEÁL CUIMSITHE SHÓISIALTA THAR THEAGHLACH AN DUINE FÉIN AGUS TÁ RÓL BUNÚSACH AICI MAR CHÉAD IDIRGHABHÁLAÍ AN CHUIMSITHE SHÓISIALTA ATÁ DÍRITHE AR SCARADH AR THEANGEOLAÍOCHT EITNEACH REILIGIÚNACH AGUS CHULTÚRTHA A SHEACHAINT MAR THEICNÍCÍ COINBHLEACHTA TRÍ THEAGASC AGUS FOGHLAIM. (Irish)

0 references

OPĆI PROJEKT PODIJELJEN U 22 MODULA PO 30 SATI UGRAĐEN JE U PRIORITETNI CILJ IZRAŽAVANJA SPOSOBNOSTI DA RAZLIKE BUDU UČINKOVITE I DA SE SVIMA OMOGUĆI DA SHVATE DA FENOMEN MIGRACIJE PREDSTAVLJA PRILIKU ZA OBOGAĆIVANJE I DA PREČESTO PRATE MEDIJSKE KAMPANJE KOJE PROMIČU STRAH I SUMNJU ZA SVE RAZLIČITOSTI ŠIRENJEM PORUKA KOJE STIGMATIZIRAJU CIJELU POPULACIJU NA TEMELJU INDIVIDUALNOG PONAŠANJA. ONA PRATI RELATIVNU SOCIJALNU UKLJUČENOST IMIGRANTSKOG STANOVNIŠTVA U NAŠEM KONTEKSTU KOJI KARAKTERIZIRA ZNATNA UDALJENOST IZMEĐU POTONJEG I DOMAĆEG STANOVNIŠTVA. ŠKOLSKO OKRUŽENJE U KOJEM PROLAZI KROZ PRVE OBLIKE SOCIJALNE UKLJUČENOSTI IZVAN VLASTITE OBITELJI I IGRA TEMELJNU ULOGU KAO PRVI POSREDNIK SOCIJALNE UKLJUČENOSTI S CILJEM IZBJEGAVANJA RAZDVAJANJA NA ETNIČKOJ VJERSKOJ I KULTURNOJ LINGVISTIČKOJ PRETKOMORI SUKOBA KROZ POUČAVANJE I UČENJE. (Croatian)

0 references

A 22 30 ÓRÁS MODULRA OSZTOTT ÁLTALÁNOS PROJEKT ELSŐDLEGES CÉLJA, HOGY KIFEJEZZE A KÜLÖNBSÉGEK HATÉKONYSÁGÁT ÉS MINDENKI SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TEGYE ANNAK MEGÉRTÉSÉT, HOGY A MIGRÁCIÓ JELENSÉGE LEHETŐSÉGET KÍNÁL A GAZDAGODÁSRA, ÉS HOGY TÚL GYAKRAN OLYAN MÉDIAKAMPÁNYOK KÍSÉRIK, AMELYEK FÉLELMET ÉS GYANÚT KELTENEK MINDEN KÜLÖNBÖZŐSÉG IRÁNT, OLYAN ÜZENETEK TERJESZTÉSÉVEL, AMELYEK EGÉSZ LAKOSSÁGOT MEGBÉLYEGEZNEK AZ EGYÉNI VISELKEDÉS ALAPJÁN. EZ KÖVETI A BEVÁNDORLÓ NÉPESSÉG VISZONYLAGOS TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁT A MI KONTEXTUSUNKBAN, AMELYET AZ UTÓBBI ÉS AZ ŐSHONOS NÉPESSÉG KÖZÖTTI JELENTŐS TÁVOLSÁG JELLEMEZ. AZ ISKOLAI KÖRNYEZET, AMELYBEN A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELSŐ FORMÁI A SAJÁT CSALÁDUNKON KÍVÜL ESNEK ÁT, ÉS ALAPVETŐ SZEREPET JÁTSZIK A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ELSŐ KÖZVETÍTŐJEKÉNT, AMELYNEK CÉLJA, HOGY TANÍTÁS ÉS TANULÁS RÉVÉN ELKERÜLJE AZ ETNIKAI VALLÁSI ÉS KULTURÁLIS NYELVÉSZETTŐL VALÓ ELSZAKADÁST. (Hungarian)

0 references

BENDRAS PROJEKTAS, SUSKIRSTYTAS Į 22 MODULIUS PO 30 VALANDŲ, YRA GRINDŽIAMAS PRIORITETINIU TIKSLU IŠREIKŠTI GEBĖJIMĄ PADARYTI SKIRTUMUS VEIKSMINGUS IR LEISTI VISIEMS SUPRASTI, KAD MIGRACIJOS REIŠKINYS YRA GALIMYBĖ PRATURTĖTI IR KAD PERNELYG DAŽNAI KARTU SU ŽINIASKLAIDOS KAMPANIJOMIS, SKATINANČIOMIS BAIMĘ IR ĮTARIMUS DĖL VISŲ SKIRTUMŲ, SKLEIDŽIAMOS ŽINUTĖS, STIGMATIZUOJANČIOS IŠTISAS POPULIACIJAS REMIANTIS INDIVIDUALIU ELGESIU. TAI RODO SANTYKINĘ IMIGRANTŲ GYVENTOJŲ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ MŪSŲ KONTEKSTE, KURIAM BŪDINGAS DIDELIS ATSTUMAS TARP PASTARŲJŲ IR VIETINIŲ GYVENTOJŲ. MOKYKLOS APLINKA, KURIOJE JI PATIRIA PIRMĄSIAS SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES FORMAS UŽ SAVO ŠEIMOS RIBŲ IR ATLIEKA PAGRINDINĮ VAIDMENĮ KAIP PIRMASIS SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES TARPININKAS, KURIO TIKSLAS – IŠVENGTI ETNINĖS RELIGINĖS IR KULTŪRINĖS LINGVISTIKOS ATSKIRTIES NUO KONFLIKTŲ PER MOKYMĄ IR MOKYMĄSI. (Lithuanian)

0 references

VISPĀRĒJAIS PROJEKTS, KAS SADALĪTS 22 30 STUNDU MODUĻOS, IR VEIDOTS PRIORITĀRAJĀ MĒRĶĪ, PROTI, IZTEIKT SPĒJU PADARĪT ATŠĶIRĪBAS EFEKTĪVAS UN ĻAUT IKVIENAM SAPRAST, KA MIGRĀCIJAS FENOMENS IR BAGĀTINĀŠANAS IESPĒJA UN KA PĀRĀK BIEŽI KOPĀ AR PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻU KAMPAŅĀM, KAS VEICINA BAILES UN AIZDOMAS PAR VISĀM ATŠĶIRĪBĀM, IZPLATOT VĒSTĪJUMUS, KAS STIGMATIZĒ VISAS POPULĀCIJAS, PAMATOJOTIES UZ INDIVIDUĀLU UZVEDĪBU. TAS IZRIET NO IMIGRANTU RELATĪVĀS SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS MŪSU KONTEKSTĀ, KO RAKSTURO IEVĒROJAMS ATTĀLUMS STARP ŠIEM IEDZĪVOTĀJIEM UN VIETĒJIEM IEDZĪVOTĀJIEM. SKOLAS VIDE, KURĀ TĀ SASKARAS AR PIRMAJIEM SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS VEIDIEM ĀRPUS SAVAS ĢIMENES, UN TAI IR BŪTISKA NOZĪME KĀ PIRMAJAM STARPNIEKAM SOCIĀLĀS INTEGRĀCIJAS JOMĀ, KURAS MĒRĶIS IR IZVAIRĪTIES NO ETNISKĀS RELIĢISKĀS UN KULTŪRAS VALODNIECĪBAS NOŠĶIRŠANAS KONFLIKTU TEHNIKĀ, IZMANTOJOT MĀCĪŠANU UN MĀCĪŠANOS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT ĠENERALI MAQSUM FI 22 MODULI TA ‘30 SIEGĦA KULL WIEĦED HUWA MIBNI FL-OBJETTIV TA’ PRIJORITÀ LI JESPRIMI L-ABBILTÀ LI JAGĦMEL ID-DIFFERENZI EFFETTIVI U JIPPERMETTI LIL KULĦADD JIFHEM LI L-FENOMENU TAL-MIGRAZZJONI JIRRAPPREŻENTA OPPORTUNITÀ GĦALL-ARRIKKIMENT U LI ĦAFNA DRABI JKUN AKKUMPANJAT MINN KAMPANJI TAL-MIDJA LI JIPPROMWOVU L-BIŻA U S-SUSPETT GĦAD-DIVERSITAJIET KOLLHA BILLI JXERRDU MESSAĠĠI LI STIGMATIZE POPOLAZZJONIJIET SĦAĦ FUQ IL-BAŻI TA ‘MĠIBA INDIVIDWALI. DAN ISEGWI L-INKLUŻJONI SOĊJALI RELATTIVA TAL-POPOLAZZJONI TAL-IMMIGRANTI FIL-KUNTEST TAGĦNA KKARATTERIZZATA MINN DISTANZA SINIFIKANTI BEJN DIN TAL-AĦĦAR U L-POPOLAZZJONI NATTIVA. L-AMBJENT SKOLASTIKU LI FIH JGĦADDI MILL-EWWEL FOROM TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI LIL HINN MILL-FAMILJA TIEGĦU STESS U GĦANDU RWOL FUNDAMENTALI BĦALA L-EWWEL MEDJATUR TAL-INKLUŻJONI SOĊJALI BIL-GĦAN LI TIĠI EVITATA S-SEPARAZZJONI F’DAK LI GĦANDU X’JAQSAM MAL-LINGWISTI LINGWISTIĊI ETNIĊI RELIĠJUŻI U KULTURALI ANTEKNIĊI TA’ KUNFLITT PERMEZZ TAT-TAGĦLIM. (Maltese)

0 references

HET ALGEMENE PROJECT, VERDEELD IN 22 MODULES VAN 30 UUR, IS GEBOUWD IN DE PRIORITAIRE DOELSTELLING OM DE VERSCHILLEN EFFECTIEF TE MAKEN EN IEDEREEN IN STAAT TE STELLEN TE BEGRIJPEN DAT HET MIGRATIEFENOMEEN EEN KANS IS VOOR VERRIJKING EN DAT TE VAAK GEPAARD GAAT MET MEDIACAMPAGNES DIE ANGST EN WANTROUWEN VOOR ALLE DIVERSITEIT BEVORDEREN DOOR BERICHTEN TE VERSPREIDEN DIE HELE POPULATIES STIGMATISEREN OP BASIS VAN INDIVIDUEEL GEDRAG. HET VOLGT DE RELATIEVE SOCIALE INCLUSIE VAN DE IMMIGRANTENBEVOLKING IN ONZE CONTEXT GEKENMERKT DOOR EEN AANZIENLIJKE AFSTAND TUSSEN DEZE LAATSTE EN DE INHEEMSE BEVOLKING. DE SCHOOLOMGEVING WAARIN HET DE EERSTE VORMEN VAN SOCIALE INCLUSIE ONDERGAAT BUITEN HET EIGEN GEZIN EN SPEELT EEN FUNDAMENTELE ROL ALS DE EERSTE BEMIDDELAAR VAN SOCIALE INCLUSIE GERICHT OP HET VERMIJDEN VAN SCHEIDING TUSSEN ETNISCHE RELIGIEUZE EN CULTURELE TAALKUNDE ANTECHAMBERS VAN CONFLICTEN DOOR MIDDEL VAN ONDERWIJS EN LEREN. (Dutch)

0 references

O objectivo geral, dividido em vinte e dois módulos de trinta horas cada um, é constituído pelo objectivo prioritário de demonstrar a capacidade de tornar efectivas as diferenças e permitir a todos compreender que o fenômeno da migração representa uma oportunidade de enriquecimento e que, muitas vezes, é acompanhado por meios de comunicação social que favorecem o medo e a suspeição de todas as diversidades através da difusão de mensagens que estabilizam a totalidade das populações com base em comportamentos individuais. Segue-se à inclusão social relativa da população migratória no nosso contexto, caracterizada por uma distância significativa entre a última e a população nativa. AMBIENTE ESCOLAR EM QUE ESTÁ SUBMETIDO ÀS PRIMEIRAS FORMAS DE INCLUSÃO SOCIAL APÓS A FAMÍLIA PRÓPRIA E FUNCIONA UM PAPEL FUNDAMENTAL COMO PRIMEIRO MEDIATOR DA INCLUSÃO SOCIAL DESTINADO A EVITAR A SEPARAÇÃO SOBRE OS ANTECÂMBIOS ÉTNICOS RELIGIOS E CULTURAIS DAS LINGUÍSTICAS DE CONFLITOS ATRAVÉS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL GENERAL ÎMPĂRȚIT ÎN 22 DE MODULE DE CÂTE 30 DE ORE FIECARE ESTE CONSTRUIT ÎN OBIECTIVUL PRIORITAR DE A EXPRIMA CAPACITATEA DE A FACE DIFERENȚELE EFICIENTE ȘI DE A PERMITE TUTUROR SĂ ÎNȚELEAGĂ CĂ FENOMENUL MIGRAȚIEI REPREZINTĂ O OPORTUNITATE DE ÎMBOGĂȚIRE ȘI CĂ PREA DES ÎNSOȚIT DE CAMPANII MEDIA CARE PROMOVEAZĂ FRICA ȘI SUSPICIUNEA PENTRU TOATE DIVERSITĂȚILE PRIN RĂSPÂNDIREA MESAJELOR CARE STIGMATIZEAZĂ POPULAȚII ÎNTREGI PE BAZA COMPORTAMENTELOR INDIVIDUALE. ACEASTA URMARESTE INCLUZIUNEA SOCIALA RELATIVA A POPULATIEI IMIGRANTE IN CONTEXTUL NOSTRU CARACTERIZATA DE O DISTANTA SEMNIFICATIVA INTRE ACEASTA DIN URMA SI POPULATIA AUTOHTONA. MEDIUL ȘCOLAR ÎN CARE TRECE PRIN PRIMELE FORME DE INCLUZIUNE SOCIALĂ DINCOLO DE PROPRIA FAMILIE ȘI JOACĂ UN ROL FUNDAMENTAL ÎN CALITATE DE PRIM MEDIATOR AL INCLUZIUNII SOCIALE, CARE VIZEAZĂ EVITAREA SEPARĂRII ÎN ANTECAMERELE ETNICE RELIGIOASE ȘI CULTURALE A CONFLICTELOR PRIN PREDARE ȘI ÎNVĂȚARE. (Romanian)

0 references

VŠEOBECNÝ PROJEKT ROZDELENÝ DO 22 MODULOV PO 30 HODINÁCH JE POSTAVENÝ V PRIORITNOM CIELI VYJADRIŤ SCHOPNOSŤ ZEFEKTÍVNIŤ ROZDIELY A UMOŽNIŤ KAŽDÉMU POCHOPIŤ, ŽE FENOMÉN MIGRÁCIE PREDSTAVUJE PRÍLEŽITOSŤ NA OBOHACOVANIE A ŽE PRÍLIŠ ČASTO SPREVÁDZANÉ MEDIÁLNYMI KAMPAŇAMI, KTORÉ PODPORUJÚ STRACH A PODOZRENIE PRE VŠETKY ROZDIELY ŠÍRENÍM SPRÁV, KTORÉ STIGMATIZUJÚ CELÉ OBYVATEĽSTVO NA ZÁKLADE INDIVIDUÁLNEHO SPRÁVANIA. SLEDUJE RELATÍVNU SOCIÁLNU INKLÚZIU PRISŤAHOVALECKEJ POPULÁCIE V NAŠOM KONTEXTE CHARAKTERIZOVANÚ ZNAČNOU VZDIALENOSŤOU MEDZI DOMORODÝM OBYVATEĽSTVOM A DOMORODÝM OBYVATEĽSTVOM. ŠKOLSKÉ PROSTREDIE, V KTOROM PRECHÁDZA PRVÝMI FORMAMI SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA NAD RÁMEC VLASTNEJ RODINY A ZOHRÁVA ZÁSADNÚ ÚLOHU AKO PRVÝ MEDIÁTOR SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA, KTORÉHO CIEĽOM JE VYHNÚŤ SA SEPARÁCII ETNICKÝCH NÁBOŽENSKÝCH A KULTÚRNYCH JAZYKOV PRED KONFLIKTNÝMI SKUPINAMI PROSTREDNÍCTVOM VÝUČBY A UČENIA. (Slovak)

0 references

SPLOŠNI PROJEKT, RAZDELJEN NA 22 MODULOV PO 30 UR, JE ZGRAJEN V PREDNOSTNEM CILJU IZRAŽANJA SPOSOBNOSTI, DA RAZLIKE POSTANEJO UČINKOVITE IN OMOGOČAJO VSAKOMUR, DA RAZUME, DA JE MIGRACIJSKI POJAV PRILOŽNOST ZA OBOGATITEV IN DA GA PREPOGOSTO SPREMLJAJO MEDIJSKE KAMPANJE, KI SPODBUJAJO STRAH IN SUM ZA VSE RAZLIČNOSTI S ŠIRJENJEM SPOROČIL, KI STIGMATIZIRAJO CELOTNO POPULACIJO NA PODLAGI INDIVIDUALNEGA VEDENJA. SLEDI RELATIVNI SOCIALNI VKLJUČENOSTI PRISELJENSKEGA PREBIVALSTVA V NAŠEM KONTEKSTU, ZA KATEREGA JE ZNAČILNA VELIKA RAZDALJA MED SLEDNJIM IN DOMAČIM PREBIVALSTVOM. ŠOLSKO OKOLJE, V KATEREM JE PODVRŽENO PRVIM OBLIKAM SOCIALNE VKLJUČENOSTI ZUNAJ LASTNE DRUŽINE IN IMA TEMELJNO VLOGO KOT PRVI POSREDNIK SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA, KATEREGA CILJ JE PREPREČEVANJE LOČITVE OD ETNIČNIH VERSKIH IN KULTURNIH JEZIKOSLOVNIH PREDSODKOV S POUČEVANJEM IN UČENJEM. (Slovenian)

0 references

DET ALLMÄNNA PROJEKTET UPPDELAT I 22 MODULER OM 30 TIMMAR VARDERA ÄR BYGGT I DET PRIORITERADE MÅLET ATT UTTRYCKA FÖRMÅGAN ATT GÖRA SKILLNADERNA EFFEKTIVA OCH GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ALLA ATT FÖRSTÅ ATT MIGRATIONSFENOMENET UTGÖR EN MÖJLIGHET TILL BERIKANDE OCH ATT ALLTFÖR OFTA ÅTFÖLJS AV MEDIEKAMPANJER SOM FRÄMJAR RÄDSLA OCH MISSTÄNKSAMHET FÖR ALLA MÅNGFALDER GENOM ATT SPRIDA BUDSKAP SOM STIGMATISERAR HELA POPULATIONER PÅ GRUNDVAL AV INDIVIDUELLA BETEENDEN. DEN FÖLJER DEN RELATIVA SOCIALA INTEGRATIONEN AV DEN INVANDRADE BEFOLKNINGEN I VÅRT SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV ETT BETYDANDE AVSTÅND MELLAN DEN SENARE OCH DEN INHEMSKA BEFOLKNINGEN. DEN SKOLMILJÖ DÄR DEN GENOMGÅR DE FÖRSTA FORMERNA AV SOCIAL INTEGRATION UTÖVER SIN EGEN FAMILJ OCH SPELAR EN GRUNDLÄGGANDE ROLL SOM DEN FÖRSTA MEDLAREN FÖR SOCIAL INTEGRATION SOM SYFTAR TILL ATT UNDVIKA SEPARATION MELLAN ETNISKA RELIGIÖSA OCH KULTURELLA LINGVISTIK ANTECHAMBERS AV KONFLIKTER GENOM UNDERVISNING OCH LÄRANDE. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

AVERSA