ALTIVOLE LAB (Q4787236)

IL PROGETTO PROPONE LA REALIZZAZIONE DI PERCORSI LABORATORIALI PER GLI ALUNNI ADEGUATI ALLE VARIE FASCE DET LABORATORI INTESI COME SPAZIO INTEGRALE DI ESPERIENZA DOVE CORPO MENTE SENTIMENTI ED EMOZIONI AVRANNO LA POSSIBILIT DI METTERSI IN GIOCO INTEGRARSI ED ESPRIMERSI COINVOLGENDO ANCHE IL TERRITORIODOVE LA PRESENZA DI CULTURE DIVERSE SENTITA COME UN ARRICCHIMENTO CONTESTUALE.SARANNO COINVOLTI NELLAMBITO DEL CURRICULO VERTICALE DOCENTI E ALUNNI DEI QUATTRO PLESSI TRE DI SCUOLA PRIMARIA E UNO DI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SI TRATTA DI UN PERCORSO INTERDISCIPLINARE ATTRAVERSO LUSO DI VARI LINGUAGGI NON TRADIZIONALI BASATO SULLA DIDATTICA LABORATORIALE SPERIMENTATA ANCHE IN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO NON FORMALE. PRINCIPALMENTE SARANNO ATTIVATI GRUPPI DI LAVORO NEI QUALI GLI ALUNNI CREERANNO UN CLIMA DI SCUOLA ACCOGLIENTE E SERENO. SOLO ATTRAVERSO LO STARE BENE INFATTI CHE I RAGAZZI POSSONO ATTIVARE E SVILUPPARE LE LORO POTENZIALIT IN PRIMO LUOGO NELLE RELAZIONI ED INOLTRE SUL PIANO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА СЪЗДАВАНЕТО НА УЪРКШОПИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ПОДХОДЯЩИ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ГРУПИ DET РАБОТИЛНИЦИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ КАТО ИНТЕГРАЛНО ПРОСТРАНСТВО НА ОПИТ, КЪДЕТО ЧУВСТВАТА И ЕМОЦИИТЕ НА ТЯЛОТО ЩЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ВКЛЮЧАТ В ИНТЕГРИРАНЕТО И ИЗРАЗЯВАНЕТО СИ И НА ТЕРИТОРИЯТА, КЪДЕТО НАЛИЧИЕТО НА РАЗЛИЧНИ КУЛТУРИ СЕ ЧУВСТВА КАТО СЪСТЕЗАТЕЛЕН ENRICHMENT.THEEY ЩЕ БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ ВЪВ ВЕРТИКАЛНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ УЧИТЕЛИ И УЧЕНИЦИ ОТ ЧЕТИРИТЕ ПЛЕКСУС ТРИ ОТ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И ЕДНО ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА СТЕПЕН Е ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРЕН ПЪТ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА РАЗЛИЧНИ НЕТРАДИЦИОННИ ЕЗИЦИ НА БАЗАТА НА ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ И В НЕФОРМАЛНА УЧЕБНА СРЕДА. ЩЕ БЪДАТ АКТИВИРАНИ ГЛАВНО РАБОТНИ ГРУПИ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ СЪЗДАДАТ ПРИВЕТЛИВА И СПОКОЙНА УЧИЛИЩНА АТМОСФЕРА. САМО ЧРЕЗ ЧУВСТВОТО, ЧЕ ДЕЦАТА МОГАТ ДА АКТИВИРАТ И РАЗВИЯТ ПОТЕНЦИАЛА СИ НА ПЪРВО МЯСТО В ОТНОШЕНИЯТА, А СЪЩО И В САМОЛЕТА. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT NAVRHUJE VYTVOŘENÍ WORKSHOPŮ PRO STUDENTY VHODNÝCH PRO RŮZNÉ SKUPINY DET WORKSHOPY URČENÉ JAKO NEDÍLNÝ PROSTOR ZKUŠENOSTÍ, KDE BUDOU MÍT TĚLESNÉ POCITY A EMOCE MOŽNOST ZAPOJIT SE DO INTEGRACE A VYJÁDŘENÍ SE TAKÉ ZAPOJIT DO ÚZEMÍ, KDE PŘÍTOMNOST RŮZNÝCH KULTUR POCIŤOVANÝCH JAKO SOUTĚŽNÍ ENRICHMENT.DÁLE SE ZAPOJÍ DO VERTIKÁLNÍCH UČEBNÍCH OSNOV UČITELŮ A ŽÁKŮ ČTYŘ PLEXUS TŘÍ ZÁKLADNÍCH ŠKOL A JEDNA ZE STŘEDNÍ ŠKOLY STUPNĚ JE INTERDISCIPLINÁRNÍ CESTOU PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH NETRADIČNÍCH JAZYKŮ ZALOŽENÝCH NA LABORATORNÍ VÝUCE I V NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ. AKTIVUJÍ SE PŘEDEVŠÍM PRACOVNÍ SKUPINY, V NICHŽ ŽÁCI VYTVOŘÍ PŘÍJEMNOU A KLIDNOU ATMOSFÉRU ŠKOLY. POUZE TÍM, ŽE SE CÍTÍ DOBŘE, ŽE DĚTI MOHOU AKTIVOVAT A ROZVÍJET SVŮJ POTENCIÁL V PRVNÍ ŘADĚ VE VZTAZÍCH A TAKÉ V ROVINĚ (Czech)

0 references

PROJEKTET FORESLÅR OPRETTELSE AF WORKSHOPS FOR DE STUDERENDE, DER ER EGNEDE TIL DE FORSKELLIGE GRUPPER DET WORKSHOPS, DER ER TÆNKT SOM ET INTEGRERET RUM FOR ERFARING, HVOR KROPSFØLELSER OG FØLELSER VIL HAVE MULIGHED FOR AT BLIVE INVOLVERET I AT INTEGRERE OG UDTRYKKE SIG OGSÅ INVOLVERER DET OMRÅDE, HVOR TILSTEDEVÆRELSEN AF FORSKELLIGE KULTURER FØLTES SOM EN KONKURRENCEPRÆGET ENRICHMENT.HEY VIL BLIVE INVOLVERET I DE VERTIKALE LÆSEPLANER LÆRERE OG ELEVER I DE FIRE PLEXUS TRE I GRUNDSKOLEN OG EN AF GYMNASIAL SKOLE AF GRADEN ER EN TVÆRFAGLIG VEJ GENNEM ANVENDELSE AF FORSKELLIGE IKKE-TRADITIONELLE SPROG BASERET PÅ LABORATORIEUNDERVISNING OGSÅ I ET IKKE-FORMELT LÆRINGSMILJØ. PRIMÆRT ARBEJDSGRUPPER VIL BLIVE AKTIVERET, HVOR ELEVERNE VIL SKABE EN INDBYDENDE OG ROLIG SKOLEATMOSFÆRE. KUN VED AT FØLE SIG GODT I VIRKELIGHEDEN, AT BØRN KAN AKTIVERE OG UDVIKLE DERES POTENTIALE I FØRSTE OMGANG I RELATIONER OG OGSÅ PÅ FLYET (Danish)

0 references

DAS PROJEKT SCHLÄGT DIE SCHAFFUNG VON WORKSHOPS FÜR DIE SCHÜLER GEEIGNET FÜR DIE VERSCHIEDENEN GRUPPEN DET WORKSHOPS ALS INTEGRALER RAUM DER ERFAHRUNG, WO KÖRPERGEFÜHLE UND EMOTIONEN DIE MÖGLICHKEIT HABEN, SICH AN DER INTEGRATION UND AUSDRUCK ZU BETEILIGEN, AUCH DAS GEBIET, WO DIE PRÄSENZ DER VERSCHIEDENEN KULTUREN ALS EIN KONKURRIERENDES ENRICHMENT.THEY WIRD IN DIE VERTIKALEN LEHRPLÄNE LEHRER UND SCHÜLER DER VIER PLEXIUS DREI DER GRUNDSCHULE UND EINE DER SEKUNDARSCHULE DES ABSCHLUSSES IST EIN INTERDISZIPLINÄRER WEG DURCH DIE VERWENDUNG VON VERSCHIEDENEN NICHT-TRADITIONELLEN SPRACHEN AUF DER GRUNDLAGE DES LABORUNTERRICHTS AUCH IN EINEM NICHT FORMALEN LERNUMFELD. IN ERSTER LINIE WERDEN ARBEITSGRUPPEN AKTIVIERT, IN DENEN DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER EINE EINLADENDE UND RUHIGE SCHULATMOSPHÄRE SCHAFFEN. NUR DURCH DAS GEFÜHL, DASS KINDER IN ERSTER LINIE IN BEZIEHUNGEN UND AUCH AUF DER EBENE IHR POTENZIAL AKTIVIEREN UND ENTWICKELN KÖNNEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ DET ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟΣ ΧΏΡΟΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΜΠΛΑΚΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΟΥΣ, ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΣ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΌΠΟΥ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΑΙΣΘΗΤΈΣ ΩΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΤΙΚΌ ENRICHMENT.THE ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΕΙ ΣΤΑ ΚΆΘΕΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΤΕΣΣΆΡΩΝ ΠΛΈΓΜΑΤΟΣ ΤΡΊΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΈΝΑ ΑΠΌ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ ΠΤΥΧΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΚΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΌ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΘΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΟΜΆΔΕΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΦΙΛΌΞΕΝΗ ΚΑΙ ΓΑΛΉΝΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. ΜΌΝΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΘΈΣΗ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΟ ΑΕΡΟΠΛΆΝΟ. (Greek)

0 references

THE PROJECT PROPOSES THE CREATION OF WORKSHOPS FOR THE STUDENTS SUITABLE FOR THE VARIOUS GROUPS DET WORKSHOPS INTENDED AS AN INTEGRAL SPACE OF EXPERIENCE WHERE BODY FEELINGS AND EMOTIONS WILL HAVE THE POSSIBILITY TO GET INVOLVED IN INTEGRATING AND EXPRESSING THEMSELVES ALSO INVOLVING THE TERRITORYWHERE THE PRESENCE OF DIFFERENT CULTURES FELT AS A CONTESTUAL ENRICHMENT.THEY WILL BE INVOLVED IN THE VERTICAL CURRICULA TEACHERS AND PUPILS OF THE FOUR PLEXUS THREE OF PRIMARY SCHOOL AND ONE OF SECONDARY SCHOOL OF THE DEGREE IS AN INTERDISCIPLINARY PATH THROUGH THE USE OF VARIOUS NON-TRADITIONAL LANGUAGES BASED ON LABORATORY TEACHING ALSO IN A NON-FORMAL LEARNING ENVIRONMENT. MAINLY WORKING GROUPS WILL BE ACTIVATED IN WHICH THE PUPILS WILL CREATE A WELCOMING AND SERENE SCHOOL ATMOSPHERE. ONLY THROUGH FEELING WELL IN FACT THAT CHILDREN CAN ACTIVATE AND DEVELOP THEIR POTENTIAL IN THE FIRST PLACE IN RELATIONSHIPS AND ALSO ON THE PLANE (English)

readability score

0.1547720026880875

0 references

EL PROYECTO PROPONE LA CREACIÓN DE TALLERES PARA LOS ESTUDIANTES APTOS PARA LOS DIVERSOS GRUPOS DET WORKSHOPS DESTINADOS COMO UN ESPACIO INTEGRAL DE EXPERIENCIA DONDE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES CORPORALES TENDRÁN LA POSIBILIDAD DE INVOLUCRARSE EN LA INTEGRACIÓN Y EXPRESIÓN DEL TERRITORIO DONDE LA PRESENCIA DE DIFERENTES CULTURAS SENTIDAS COMO UN ENRICHMENTO CONCURSAL.THEY SE INVOLUCRARÁ EN LOS CURRÍCULOS VERTICALES DE PROFESORES Y ALUMNOS DE LOS CUATRO PLEXOS TRES DE LA ESCUELA PRIMARIA Y UNO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DEL GRADO ES UN CAMINO INTERDISCIPLINARIO A TRAVÉS DEL USO DE DIVERSOS IDIOMAS NO TRADICIONALES BASADOS EN LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO TAMBIÉN EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE NO FORMAL. PRINCIPALMENTE SE ACTIVARÁN GRUPOS DE TRABAJO EN LOS QUE LOS ALUMNOS CREARÁN UN AMBIENTE ESCOLAR ACOGEDOR Y SERENO. SOLO A TRAVÉS DE SENTIRSE BIEN DE HECHO QUE LOS NIÑOS PUEDEN ACTIVAR Y DESARROLLAR SU POTENCIAL EN PRIMER LUGAR EN LAS RELACIONES Y TAMBIÉN EN EL PLANO (Spanish)

0 references

PROJEKTIS TEHAKSE ETTEPANEK LUUA ERINEVATELE RÜHMADELE SOBIVAD ÕPIKOJAD DET TÖÖTOAD, MIS ON MÕELDUD TERVIKLIKUKS KOGEMUSERUUMIKS, KUS KEHA TUNDED JA EMOTSIOONID SAAVAD OSALEDA INTEGREERUMISEL JA VÄLJENDAMISEL, KAASATES KA TERRITOORIUMI, KUS ERINEVATE KULTUURIDE OLEMASOLU TAJUTAKSE KONKURENTSIVÕIMELISE ENRICHMENTINA.THEY KAASATAKSE VERTIKAALSETE ÕPPEKAVADE ÕPETAJATE JA ÕPILASTE NELJA PLEXUS KOLM ALGKOOLI JA ÜKS KESKKOOLI KRAADI ON INTERDISTSIPLINAARNE TEE KASUTADES ERINEVAID MITTETRADITSIOONILISI KEELI, MIS PÕHINEVAD LABORIÕPET KA MITTEFORMAALSES ÕPIKESKKONNAS. AKTIVEERITAKSE PEAMISELT TÖÖRÜHMAD, KUS ÕPILASED LOOVAD TERVITAVA JA RAHULIKU KOOLIKESKKONNA. AINULT TUNNE HÄSTI, ET LAPSED SAAVAD AKTIVEERIDA JA ARENDADA OMA POTENTSIAALI ESITEKS SUHETES JA KA LENNUKIS (Estonian)

0 references

HANKKEESSA EHDOTETAAN, ETTÄ OPISKELIJOILLE LUODAAN ERI RYHMILLE SOPIVIA TYÖPAJOJA, JOTKA ON TARKOITETTU KOKONAISVALTAISEKSI KOKEMUSTILAKSI, JOSSA KEHON TUNTEILLA JA TUNTEILLA ON MAHDOLLISUUS OSALLISTUA INTEGROIMAAN JA ILMAISEMAAN ITSEÄÄN MYÖS ALUEELLA, JOSSA ERI KULTTUURIEN LÄSNÄOLO KOETAAN KILPAILULLISENA ENRICHMENT.THEY ON MUKANA VERTIKAALISISSA OPETUSSUUNNITELMISSA NELJÄN PLEXUS 3:N PERUSKOULUN OPETTAJILLE JA OPPILAILLE JA YKSI KESKIASTEEN KOULUISTA ON MONITIETEINEN POLKU KÄYTTÄMÄLLÄ ERILAISIA EI-PERINTEISIÄ KIELIÄ, JOTKA PERUSTUVAT LABORATORIOOPETUKSEEN MYÖS EPÄVIRALLISESSA OPPIMISYMPÄRISTÖSSÄ. PÄÄASIASSA OTETAAN KÄYTTÖÖN TYÖRYHMIÄ, JOISSA OPPILAAT LUOVAT VIIHTYISÄN JA RAUHALLISEN KOULUTUNNELMAN. VAIN TUNNE HYVIN ITSE ASIASSA, ETTÄ LAPSET VOIVAT AKTIVOIDA JA KEHITTÄÄ POTENTIAALINSA ENSINNÄKIN SUHTEISSA JA MYÖS TASOLLA (Finnish)

0 references

LE PROJET PROPOSE LA CRÉATION D’ATELIERS POUR LES ÉTUDIANTS ADAPTÉS AUX DIFFÉRENTS GROUPES ATELIERS DET CONÇUS COMME UN ESPACE INTÉGRAL D’EXPÉRIENCE OÙ LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS DU CORPS AURONT LA POSSIBILITÉ DE S’IMPLIQUER DANS L’INTÉGRATION ET L’EXPRESSION DU TERRITOIRE OÙ LA PRÉSENCE DE DIFFÉRENTES CULTURES RESSENTIES COMME UN ENRICHMENT CONTESTUEL.THEY SERA IMPLIQUÉ DANS LES PROGRAMMES VERTICAUX ENSEIGNANTS ET ÉLÈVES DES QUATRE PLEXUS TROIS DE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET L’UNE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DU DIPLÔME EST UN CHEMIN INTERDISCIPLINAIRE PAR L’UTILISATION DE DIVERSES LANGUES NON TRADITIONNELLES BASÉES SUR L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE ÉGALEMENT DANS UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE NON FORMEL. PRINCIPALEMENT DES GROUPES DE TRAVAIL SERONT ACTIVÉS DANS LESQUELS LES ÉLÈVES CRÉERONT UNE ATMOSPHÈRE SCOLAIRE ACCUEILLANTE ET SEREINE. CE N’EST QU’EN SE SENTANT BIEN QUE LES ENFANTS PEUVENT ACTIVER ET DÉVELOPPER LEUR POTENTIEL EN PREMIER LIEU DANS LES RELATIONS ET AUSSI SUR LE PLAN (French)

0 references

MOLANN AN TIONSCADAL CEARDLANNA A CHRUTHÚ DO NA MIC LÉINN A BHEIDH OIRIÚNACH DO NA CEARDLANNA DET ÉAGSÚLA ATÁ BEARTAITHE MAR SPÁS LÁRNACH TAITHÍ INA MBEIDH AN DEIS AG MOTHÚCHÁIN CHOIRP AGUS MOTHÚCHÁIN A BHEITH RANNPHÁIRTEACH I GCOMHTHÁTHÚ AGUS I GCUR IN IÚL IAD FÉIN A BHFUIL BAINT AG AN TERRITORYWHERE FREISIN LE CULTÚIR ÉAGSÚLA A BHRAITH MAR ENRICHMENT.THEY A BHEITH RANNPHÁIRTEACH SNA CURACLAIM INGEARACHA MÚINTEOIRÍ AGUS DALTAÍ NA CEITHRE PLEXUS TRÍ MHEÁN NA BUNSCOILE AGUS IS COSÁN IDIRDHISCIPLÍNEACH É CEANN DE MHEÁNSCOIL NA CÉIME TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEANGACHA NEAMHTHRAIDISIÚNTA ÉAGSÚLA BUNAITHE AR THEAGASC SAOTHARLAINNE FREISIN I DTIMPEALLACHT FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚIL. DÉANFAR GRÚPAÍ OIBRE DEN CHUID IS MÓ A GHNÍOMHACHTÚ INA GCRUTHÓIDH NA DALTAÍ ATMAISFÉAR FÁILTEACH AGUS SERENE SCOILE. ACH AMHÁIN TRÍ MOTHÚ GO MAITH I NDÁIRÍRE GUR FÉIDIR LE LEANAÍ A N-ACMHAINNEACHT A GHNÍOMHACHTÚ AGUS A FHORBAIRT SA CHÉAD ÁIT I GCAIDRIMH AGUS AR AN EITLEÁN FREISIN (Irish)

0 references

PROJEKTOM SE PREDLAŽE IZRADA RADIONICA ZA UČENIKE POGODNE ZA RAZLIČITE SKUPINE DET RADIONICA ZAMIŠLJENIH KAO INTEGRALNI PROSTOR ISKUSTVA U KOJEM ĆE SE TJELESNI OSJEĆAJI I EMOCIJE MOĆI UKLJUČITI U INTEGRACIJU I IZRAŽAVANJE I UKLJUČIVANJE TERITORIJA GDJE JE PRISUTNOST RAZLIČITIH KULTURA KOJE SE OSJEĆAJU KAO NATJECATELJSKI ENRICHMENT.THEY ĆE BITI UKLJUČEN U VERTIKALNE KURIKULUME I UČENIKE ČETVEROPLEKSUSA TRI OSNOVNE ŠKOLE, A JEDNA OD SREDNJIH ŠKOLA STUPNJA INTERDISCIPLINARNI JE PUT KROZ KORIŠTENJE RAZLIČITIH NETRADICIONALNIH JEZIKA TEMELJENIH NA LABORATORIJSKOJ NASTAVI I U NEFORMALNOM OBRAZOVNOM OKRUŽENJU. UGLAVNOM ĆE SE AKTIVIRATI RADNE SKUPINE U KOJIMA ĆE UČENICI STVORITI SPOKOJNO ŠKOLSKO OZRAČJE. SAMO KROZ DOBRO OSJEĆANJE DA DJECA MOGU AKTIVIRATI I RAZVITI SVOJ POTENCIJAL NA PRVOM MJESTU U ODNOSIMA I U AVIONU (Croatian)

0 references

A PROJEKT JAVASOLJA MŰHELYEK LÉTREHOZÁSÁT A KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOK SZÁMÁRA DET WORKSHOPOK CÉLJA, MINT EGY INTEGRÁLT TÉR A TAPASZTALAT, AHOL A TEST ÉRZÉSEK ÉS ÉRZELMEK LESZ A LEHETŐSÉGET, HOGY VEGYENEK RÉSZT INTEGRÁLÁSA ÉS KIFEJEZNI MAGUKAT IS MAGÁBAN FOGLALJA AZT A TERÜLETET IS, AHOL A JELENLÉTE A KÜLÖNBÖZŐ KULTÚRÁK ÚGY ÉREZTE, MINT EGY VERSENYSZERŰ ENRICHMENT.THEY LESZ RÉSZT VENNI A VERTIKÁLIS TANTERV TANÁRAI ÉS TANULÓI A NÉGY PLEXUS HÁROM ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AZ EGYIK KÖZÉPISKOLA A FOKOZAT EGY INTERDISZCIPLINÁRIS ÚT SEGÍTSÉGÉVEL A KÜLÖNBÖZŐ NEM HAGYOMÁNYOS NYELVEK ALAPULÓ LABORATÓRIUMI TANÍTÁS IS EGY NEM FORMÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETBEN. ELSŐSORBAN MUNKACSOPORTOKAT FOGNAK AKTIVÁLNI, AMELYEKBEN A TANULÓK BARÁTSÁGOS ÉS NYUGODT ISKOLAI LÉGKÖRT TEREMTENEK. CSAK AZÁLTAL, HOGY JÓL ÉRZI MAGÁT, HOGY A GYEREKEK AKTIVÁLHATJÁK ÉS FEJLESZTHETIK POTENCIÁLJUKAT AZ ELSŐ HELYEN A KAPCSOLATOKBAN ÉS A SÍKON IS. (Hungarian)

0 references

PROJEKTE SIŪLOMA SUKURTI SEMINARUS STUDENTAMS, TINKANTIEMS ĮVAIRIOMS GRUPĖMS DET SEMINARAMS, KURIE YRA NEATSIEJAMA PATIRTIES ERDVĖ, KURIOJE KŪNO JAUSMAI IR EMOCIJOS TURĖS GALIMYBĘ ĮSITRAUKTI Į INTEGRACIJĄ IR IŠREIKŠTI SAVE, TAIP PAT ĮTRAUKIANT TERITORIJĄ, KURIOJE SKIRTINGŲ KULTŪRŲ BUVIMAS JAUČIAMAS KAIP KONKURSINIS ENRICHMENT. DAUGIAUSIA BUS AKTYVUOTOS DARBO GRUPĖS, KURIOSE MOKINIAI SUKURS JAUKIĄ IR RAMIĄ MOKYKLOS ATMOSFERĄ. TIK JAUSDAMAS GERAI, KAD VAIKAI GALI AKTYVUOTI IR PLĖTOTI SAVO POTENCIALĄ VISŲ PIRMA SANTYKIUOSE IR TAIP PAT PLOKŠTUMOJE. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS PAREDZ IZVEIDOT DAŽĀDĀM GRUPĀM PIEMĒROTAS DARBNĪCAS DET SEMINĀRIEM, KAS PAREDZĒTI KĀ NEATŅEMAMA PIEREDZES TELPA, KUR ĶERMEŅA IZJŪTAS UN EMOCIJAS BŪS IESPĒJAMS IESAISTĪTIES INTEGRĒŠANĀ UN IZPAUSMĒ, IESAISTOT ARĪ TERITORIJU, KUR DAŽĀDU KULTŪRU KLĀTBŪTNE JŪTAMA KĀ KONKURSA ENRICHMENT.THEY TIKS IESAISTĪTI VERTIKĀLĀS MĀCĪBU PROGRAMMĀS SKOLOTĀJI UN SKOLĒNI NO ČETRIEM PLEXUS TRĪS PAMATSKOLAS UN VIENA NO VIDUSSKOLAS GRĀDU IR STARPDISCIPLINĀRS CEĻŠ, IZMANTOJOT DAŽĀDAS NETRADICIONĀLĀS VALODAS, KAS BALSTĪTAS UZ LABORATORIJAS MĀCĪŠANU ARĪ NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS VIDĒ. GALVENOKĀRT TIKS AKTIVIZĒTAS DARBA GRUPAS, KURĀS SKOLĒNI RADĪS PATĪKAMU UN MIERĪGU SKOLAS ATMOSFĒRU. TIKAI TAD, JA JŪTAS LABI, KA BĒRNI VAR AKTIVIZĒT UN ATTĪSTĪT SAVU POTENCIĀLU ATTIECĪBĀS UN ARĪ LIDMAŠĪNĀ. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIPPROPONI L-ĦOLQIEN TA’ WORKSHOPS GĦALL-ISTUDENTI ADATTI GĦAD-DIVERSI GRUPPI TA’ WORKSHOPS DET MAĦSUBA BĦALA SPAZJU INTEGRALI TA’ ESPERJENZA FEJN SENTIMENTI U EMOZZJONIJIET TAL-ĠISEM SE JKOLLHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JINVOLVU RUĦHOM FL-INTEGRAZZJONI U L-ESPRESSJONI TAGĦHOM LI JINVOLVU WKOLL IT-TERRITORJU FEJN IL-PREŻENZA TA’ KULTURI DIFFERENTI JINĦASSU BĦALA ENRICHMENT KONTESTWALI. PRINĊIPALMENT, SE JIĠU ATTIVATI GRUPPI TA’ ĦIDMA LI FIHOM L-ISTUDENTI SE JOĦOLQU ATMOSFERA SKOLASTIKA AKKOLJENTI U SEREN. HUWA BISS BILLI TĦOSSOK TAJJEB FIL-FATT LI T-TFAL JISTGĦU JATTIVAW U JIŻVILUPPAW IL-POTENZJAL TAGĦHOM FL-EWWEL POST FIR-RELAZZJONIJIET U WKOLL FUQ IL-PJAN (Maltese)

0 references

HET PROJECT STELT DE OPRICHTING VAN WORKSHOPS VOOR DE STUDENTEN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR DE VERSCHILLENDE GROEPEN DET WORKSHOPS BEDOELD ALS EEN INTEGRALE RUIMTE VAN ERVARING WAAR LICHAAMSGEVOELENS EN EMOTIES DE MOGELIJKHEID ZAL HEBBEN OM BETROKKEN TE RAKEN BIJ DE INTEGRATIE EN UITING VAN ZICHZELF OOK MET BETREKKING TOT HET GEBIED WAAR DE AANWEZIGHEID VAN VERSCHILLENDE CULTUREN VOELDE ALS EEN WEDSTRIJDMATIG ENRICHMENT.THEY ZAL WORDEN BETROKKEN BIJ DE VERTICALE CURRICULA LERAREN EN LEERLINGEN VAN DE VIER PLEXUS DRIE VAN DE BASISSCHOOL EN EEN VAN DE MIDDELBARE SCHOOL VAN DE GRAAD IS EEN INTERDISCIPLINAIR PAD DOOR HET GEBRUIK VAN VERSCHILLENDE NIET-TRADITIONELE TALEN GEBASEERD OP LABORATORIUMONDERWIJS OOK IN EEN NIET-FORMELE LEEROMGEVING. ER ZULLEN VOORNAMELIJK WERKGROEPEN WORDEN GEACTIVEERD WAARIN DE LEERLINGEN EEN GASTVRIJE EN SERENE SCHOOLSFEER CREËREN. ALLEEN DOOR ZICH GOED TE VOELEN IN FEITE KUNNEN KINDEREN HUN POTENTIEEL IN DE EERSTE PLAATS IN RELATIES EN OOK OP HET VLIEGTUIG ACTIVEREN EN ONTWIKKELEN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO PROPÕE A CRIAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE TRABALHO PARA OS ESTUDANTES ADEQUADOS AOS VÁRIOS GRUPOS DETETAM OS TRABALHOS INTEGRADOS COMO ESPAÇO INTEGRAL DE EXPERIÊNCIA NOS TERRITÓRIOS EM QUE A PRESENÇA DE CULTURAS DIFERENTES SENTIR-SE-Á COMO UM EMPREGO CONTESTUAL. ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE VÁRIOS LÍNGUAS NÃO TRADICIONAIS BASEADAS NO ENSINO LABORATÓRIO, TAMBÉM NUM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL. PRINCIPAIS GRUPOS DE TRABALHO SERÃO ATIVADOS NOS QUAIS OS PÚBLICOS CRIARÃO UMA ATMOSFERA DE ESCOLAS BEM-VINDOS E SÉREAS. Apenas sentindo-se bem de facto que as crianças podem agir e desenvolver o seu potencial no primeiro lugar nas relações e também no plano. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PROPUNE CREAREA DE ATELIERE PENTRU ELEVII POTRIVIȚI PENTRU DIFERITELE GRUPURI ATELIERE DET DESTINATE UNUI SPAȚIU INTEGRAL DE EXPERIENȚĂ ÎN CARE SENTIMENTELE ȘI EMOȚIILE CORPULUI VOR AVEA POSIBILITATEA DE A SE IMPLICA ÎN INTEGRAREA ȘI EXPRIMAREA LOR, IMPLICÂND, DE ASEMENEA, TERITORIUL ÎN CARE PREZENȚA DIFERITELOR CULTURI RESIMȚITE CA UN ENRICHMENT CONCURENȚIAL. VOR FI ACTIVATE ÎN PRINCIPAL GRUPURI DE LUCRU ÎN CARE ELEVII VOR CREA O ATMOSFERĂ ȘCOLARĂ PRIMITOARE ȘI SENINĂ. DOAR SIMȚINDU-SE BINE CĂ, DE FAPT, COPIII ÎȘI POT ACTIVA ȘI DEZVOLTA POTENȚIALUL ÎN PRIMUL RÂND ÎN RELAȚII ȘI, DE ASEMENEA, ÎN PLAN (Romanian)

0 references

PROJEKT NAVRHUJE VYTVORENIE WORKSHOPOV PRE ŠTUDENTOV VHODNÝCH PRE RÔZNE SKUPINY DET WORKSHOPY URČENÉ AKO INTEGRÁLNY PRIESTOR SKÚSENOSTÍ, KDE BUDÚ MAŤ TELESNÉ POCITY A EMÓCIE MOŽNOSŤ ZAPOJIŤ SA DO INTEGRÁCIE A VYJADROVANIA SA AJ NA ÚZEMÍ, KDE SA PRÍTOMNOSŤ RÔZNYCH KULTÚR POCIŤUJE AKO SÚŤAŽNÁ ENRICHMENT.THEY SA ZAPOJÍ DO VERTIKÁLNYCH UČEBNÝCH OSNOV UČITEĽOV A ŽIAKOV ŠTYROCH PLEXUS TROCH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL A JEDNA ZO STREDOŠKOLSKÝCH ŠKÔL JE INTERDISCIPLINÁRNOU CESTOU PROSTREDNÍCTVOM POUŽÍVANIA RÔZNYCH NETRADIČNÝCH JAZYKOV ZALOŽENÝCH NA LABORATÓRNEJ VÝUČBE AJ V NEFORMÁLNOM VZDELÁVACOM PROSTREDÍ. AKTIVUJÚ SA NAJMÄ PRACOVNÉ SKUPINY, V KTORÝCH ŽIACI VYTVORIA PRÍJEMNÚ A POKOJNÚ ŠKOLSKÚ ATMOSFÉRU. LEN VĎAKA POCITU DOBRE, ŽE DETI MÔŽU AKTIVOVAŤ A ROZVÍJAŤ SVOJ POTENCIÁL NA PRVOM MIESTE VO VZŤAHOCH A TIEŽ V LIETADLE. (Slovak)

0 references

PROJEKT PREDLAGA OBLIKOVANJE DELAVNIC ZA ŠTUDENTE, KI SO PRIMERNE ZA RAZLIČNE SKUPINE DET DELAVNICE, NAMENJENE KOT INTEGRALNI PROSTOR IZKUŠENJ, KJER SE BODO TELESNI OBČUTKI IN ČUSTVA LAHKO VKLJUČILI V INTEGRACIJO IN IZRAŽANJE TERITORIJA, KJER SE PRISOTNOST RAZLIČNIH KULTUR ČUTI KOT TEKMOVALNI ENRICHMENT.THEY BO VKLJUČEN V VERTIKALNE UČNE NAČRTE UČITELJEV IN UČENCEV ŠTIRIH PLEKSUSOV TRI OSNOVNE ŠOLE, ENA OD SREDNJE ŠOLE PA JE INTERDISCIPLINARNA POT Z UPORABO RAZLIČNIH NETRADICIONALNIH JEZIKOV, KI TEMELJIJO NA LABORATORIJSKEM POUČEVANJU TUDI V NEFORMALNEM UČNEM OKOLJU. AKTIVIRANE BODO PREDVSEM DELOVNE SKUPINE, V KATERIH BODO UČENCI USTVARILI PRIJETNO IN MIRNO ŠOLSKO VZDUŠJE. SAMO Z DOBRIM OBČUTKOM, DA LAHKO OTROCI AKTIVIRAJO IN RAZVIJEJO SVOJ POTENCIAL PREDVSEM V ODNOSIH IN TUDI NA RAVNINI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖRESLÅR ATT MAN SKAPAR WORKSHOPS FÖR STUDENTER SOM LÄMPAR SIG FÖR DE OLIKA GRUPPERNA DET WORKSHOPS SOM ÄR AVSEDDA SOM ETT INTEGRERAT ERFARENHETSRUM DÄR KROPPSKÄNSLOR OCH KÄNSLOR KOMMER ATT HA MÖJLIGHET ATT ENGAGERA SIG I INTEGRATION OCH UTTRYCKA SIG OCKSÅ MED DET TERRITORIUM DÄR NÄRVARON AV OLIKA KULTURER KÄNDES SOM EN TÄVLINGSMÄSSIG ENRICHMENT.THEY KOMMER ATT VARA INVOLVERAD I DE VERTIKALA LÄROPLANERNA LÄRARE OCH ELEVER I DE FYRA PLEXUS TRE I GRUNDSKOLAN OCH EN AV GYMNASIESKOLAN I EXAMEN ÄR EN TVÄRVETENSKAPLIG VÄG GENOM ANVÄNDNING AV OLIKA ICKE-TRADITIONELLA SPRÅK BASERADE PÅ LABORATORIEUNDERVISNING ÄVEN I EN ICKE-FORMELL INLÄRNINGSMILJÖ. FRÄMST ARBETSGRUPPER KOMMER ATT AKTIVERAS DÄR ELEVERNA KOMMER ATT SKAPA EN VÄLKOMNANDE OCH LUGN SKOLSTÄMNING. BARA GENOM ATT KÄNNA VÄL I SJÄLVA VERKET ATT BARN KAN AKTIVERA OCH UTVECKLA SIN POTENTIAL I FÖRSTA HAND I RELATIONER OCH ÄVEN PÅ PLANET (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALTIVOLE