A SCHOOL FOR EVERYONE (Q4786484)

LE SFIDE DELLE SOCIETA MODERNA PONGONO ALLA SCUOLA LA RESPONSABILITA EDUCATIVA DI VALORIZZARE LE DIFFERENZE PROMUOVERE LINTEGRAZIONE IL DIALOGO INTERRELIGIOSO E INTERCULTURALE AL FINE DI COSTRUIRE UNA MAGGIORE COESIONE SOCIALE. IL NOSTRO ISTITUTO NEL RIBADIRE LA CENTRALITA DELLA PERSONA E RICONOSCENDO LA SPECIFICITA DI CIASCUNO VUOLE ATTUARE E PROMUOVE AZIONI VOLTE AL RAGGIUNGIMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO. DEFINISCE COS PERCORSI FORMATIVI CHE CONTRIBUISCONO AD AIUTARE LALLIEVO NELLA COSTRUZIONE DEL SUO PROGETTO DI VITA. QUINDI L ACCOGLIENZA DELLALTRO INTESA COME ATTEGGIAMENTO DI ACCETTAZIONE AIUTO INFORMAZIONE SU PERSONE REGOLE E LUOGHI SI PONE LOBIETTIVO DI FAVORIRE IN TUTTI GLI STUDENTI UNAUTONOMIA PROGRESSIVA NEL CONTESTO SCOLASTICO PER MATURARE POI IL SENSO DI APPARTENENZA E DI INCLUSIONE. (Italian)

0 references

ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА НА СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО ПОСТАВЯТ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОТГОВОРНОСТ ДА ЦЕНЯТ РАЗЛИЧИЯТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА МЕЖДУРЕЛИГИОЗНИЯ И МЕЖДУКУЛТУРНИЯ ДИАЛОГ С ЦЕЛ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ. НАШИЯТ ИНСТИТУТ ПОТВЪРЖДАВА ЦЕНТРАЛНОСТТА НА ЛИЧНОСТТА И ПРИЗНАВА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ ЖЕЛАЕЩ ДА ОСЪЩЕСТВИ И НАСЪРЧИ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСЕКИ УЧЕНИК. ТЯ ОПРЕДЕЛЯ ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА LALLIEVO В ИЗГРАЖДАНЕТО НА НЕГОВИЯ ЖИЗНЕН ПРОЕКТ. ЕТО ЗАЩО ПРИЕМАНЕТО НА ДРУГИЯ КАТО НАГЛАСА ЗА ПРИЕМАНЕ ПОМАГА ЗА ИНФОРМИРАНЕТО НА ХОРАТА ОТНОСНО ПРАВИЛАТА И МЕСТАТА НА ХОРАТА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ВЪВ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ПРОГРЕСИВНА АВТОНОМИЯ В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ И СЛЕД ТОВА ДА РАЗВИЕ ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ И ПРИОБЩАВАНЕ. (Bulgarian)

0 references

VÝZVY MODERNÍ SPOLEČNOSTI PŘEDSTAVUJÍ PRO ŠKOLU VZDĚLÁVACÍ POVINNOST OCENIT ROZDÍLY, KTERÉ PODPORUJÍ INTEGRACI MEZI NÁBOŽENSKÝM A MEZIKULTURNÍM DIALOGEM S CÍLEM VYBUDOVAT VĚTŠÍ SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOST. NÁŠ INSTITUT POTVRZUJE ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM OSOBY A UZNÁVÁ SPECIFIČNOST KAŽDÉHO Z NICH CHCE REALIZOVAT A PODPOROVAT AKCE ZAMĚŘENÉ NA DOSAŽENÍ VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU KAŽDÉHO STUDENTA. DEFINUJE TRÉNINKOVÉ CESTY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K POMOCI LALLIEVO PŘI BUDOVÁNÍ JEHO ŽIVOTNÍHO PROJEKTU. PROTO PŘIJETÍ DRUHÉHO JAKO POSTOJ AKCEPTAČNÍ POMOCI INFORMACE O LIDOVÝCH PRAVIDLECH A MÍSTECH SI KLADE ZA CÍL PODPOROVAT U VŠECH STUDENTŮ PROGRESIVNÍ AUTONOMII VE ŠKOLNÍM KONTEXTU A PAK ROZVÍJET POCIT SOUNÁLEŽITOSTI A INKLUZE. (Czech)

0 references

UDFORDRINGERNE I DET MODERNE SAMFUND GIVER SKOLEN ET UDDANNELSESMÆSSIGT ANSVAR FOR AT VÆRDSÆTTE FORSKELLE FOR AT FREMME INTEGRATION MELLEM RELIGIONER OG INTERKULTUREL DIALOG MED HENBLIK PÅ AT OPBYGGE STØRRE SOCIAL SAMHØRIGHED. VORES INSTITUT I AT BEKRÆFTE CENTRALITETEN AF DEN PERSON OG ANERKENDE SPECIFICITETEN AF HVER ØNSKER AT GENNEMFØRE OG FREMME AKTIONER, DER SIGTER MOD AT OPNÅ DEN PÆDAGOGISKE SUCCES FOR HVER ELEV. DET DEFINERER UDDANNELSESSTIER, DER BIDRAGER TIL AT HJÆLPE LALLIEVO I OPFØRELSEN AF HANS LIVSPROJEKT. DERFOR HAR MODTAGELSEN AF DEN ANDEN SOM EN HOLDNING TIL ACCEPT BISTAND OPLYSNINGER OM MENNESKER REGLER OG STEDER TIL FORMÅL AT FREMME EN PROGRESSIV AUTONOMI I SKOLEN SAMMENHÆNG OG DEREFTER UDVIKLE EN FØLELSE AF TILHØRSFORHOLD OG INKLUSION. (Danish)

0 references

DIE HERAUSFORDERUNGEN DER MODERNEN GESELLSCHAFT STELLEN FÜR DIE SCHULE DIE PÄDAGOGISCHE VERANTWORTUNG DAR, UNTERSCHIEDE BEI DER FÖRDERUNG DES INTERRELIGIÖSEN UND INTERKULTURELLEN DIALOGS ZU FÖRDERN, UM EINEN GRÖSSEREN SOZIALEN ZUSAMMENHALT AUFZUBAUEN. UNSER INSTITUT BEKRÄFTIGT DIE ZENTRALITÄT DER PERSON UND ERKENNT DIE SPEZIFITÄT JEDES EINZELNEN AN, MASSNAHMEN UMZUSETZEN UND ZU FÖRDERN, DIE DARAUF ABZIELEN, DEN BILDUNGSERFOLG JEDES SCHÜLERS ZU ERREICHEN. ES DEFINIERT AUSBILDUNGSWEGE, DIE DAZU BEITRAGEN, LALLIEVO BEIM BAU SEINES LEBENSPROJEKTS ZU UNTERSTÜTZEN. DIE AUFNAHME DES ANDEREN ALS EINE HALTUNG DER AKZEPTANZ HILFE INFORMATIONEN ÜBER MENSCHEN REGELN UND ORTE ZIELT DAHER DARAUF AB, BEI ALLEN SCHÜLERN EINE PROGRESSIVE AUTONOMIE IM SCHULISCHEN KONTEXT ZU FÖRDERN UND DANN EIN GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT UND INKLUSION ZU ENTWICKELN. (German)

0 references

ΟΙ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΎΓΧΡΟΝΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΥΘΎΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΊΑ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΔΙΑΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΔΙΑΛΌΓΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΝΟΧΉ. ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΕΠΑΝΑΒΕΒΑΙΏΝΕΙ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΣΤΟΝ LALLIEVO ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΖΩΉΣ ΤΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΥΠΟΔΟΧΉ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ ΩΣ ΣΤΆΣΗ ΑΠΟΔΟΧΉΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΌΡΗΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΌΠΟΥΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΙΑ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. (Greek)

0 references

THE CHALLENGES OF MODERN SOCIETY POSE TO THE SCHOOL THE EDUCATIONAL RESPONSIBILITY TO VALUE DIFFERENCES TO PROMOTE INTEGRATION INTERRELIGIOUS AND INTERCULTURAL DIALOGUE IN ORDER TO BUILD GREATER SOCIAL COHESION. OUR INSTITUTE IN REAFFIRMING THE CENTRALITY OF THE PERSON AND RECOGNISING THE SPECIFICITY OF EACH WANTS TO IMPLEMENT AND PROMOTE ACTIONS AIMED AT ACHIEVING THE EDUCATIONAL SUCCESS OF EACH STUDENT. IT DEFINES TRAINING PATHS THAT CONTRIBUTE TO HELPING LALLIEVO IN THE CONSTRUCTION OF HIS LIFE PROJECT. THEREFORE, THE RECEPTION OF THE OTHER AS AN ATTITUDE OF ACCEPTANCE AID INFORMATION ON PEOPLE RULES AND PLACES AIMS TO PROMOTE IN ALL STUDENTS A PROGRESSIVE AUTONOMY IN THE SCHOOL CONTEXT AND THEN DEVELOP A SENSE OF BELONGING AND INCLUSION. (English)

readability score

0.0640063901497468

0 references

LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD MODERNA PLANTEAN A LA ESCUELA LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA DE VALORAR LAS DIFERENCIAS PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN INTERRELIGIOSA E INTERCULTURAL CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA MAYOR COHESIÓN SOCIAL. NUESTRO INSTITUTO EN REAFIRMAR LA CENTRALIDAD DE LA PERSONA Y RECONOCER LA ESPECIFICIDAD DE CADA UNO QUIERE IMPLEMENTAR Y PROMOVER ACCIONES DIRIGIDAS A LOGRAR EL ÉXITO EDUCATIVO DE CADA ESTUDIANTE. DEFINE CAMINOS FORMATIVOS QUE CONTRIBUYEN A AYUDAR A LALLIEVO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA. POR LO TANTO, LA RECEPCIÓN DEL OTRO COMO UNA ACTITUD DE ACEPTACIÓN AYUDA A LA INFORMACIÓN SOBRE LAS REGLAS Y LUGARES DE LAS PERSONAS, TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN TODOS LOS ESTUDIANTES UNA AUTONOMÍA PROGRESIVA EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y LUEGO DESARROLLAR UN SENTIDO DE PERTENENCIA E INCLUSIÓN. (Spanish)

0 references

TÄNAPÄEVA ÜHISKONNA VÄLJAKUTSED TEKITAVAD KOOLILE HARIDUSLIKU VASTUTUSE VÄÄRTUSTADA ERINEVUSI, ET EDENDADA INTEGRATSIOONI RELIGIOONIDE JA KULTUURIDEVAHELIST DIALOOGI, ET LUUA SUUREM SOTSIAALNE ÜHTEKUULUVUS. MEIE INSTITUUT KINNITADES INIMESE KESKSET TÄHTSUST JA TUNNUSTADES IGA ÕPILASE ERIPÄRA, SOOVIB RAKENDADA JA EDENDADA MEETMEID, MILLE EESMÄRK ON SAAVUTADA IGA ÕPILASE HARIDUSLIK EDU. SELLES MÄÄRATLETAKSE KOOLITUSTEED, MIS AITAVAD LALLIEVOT TEMA ELUPROJEKTI EHITAMISEL AIDATA. SEETÕTTU ON TEISE VASTUVÕTMISE KUI INIMESTE EESKIRJADE JA KOHTADE VASTUVÕTMISEGA SEOTUD ABITEABE VASTUVÕTMISE EESMÄRK EDENDADA KÕIGI ÕPILASTE JÄRKJÄRGULIST AUTONOOMIAT KOOLI KONTEKSTIS NING SEEJÄREL ARENDADA KUULUVUSTUNNET JA KAASATUST. (Estonian)

0 references

NYKYAIKAISEN YHTEISKUNNAN HAASTEET ASETTAVAT KOULULLE KASVATUSVASTUUN, JONKA MUKAAN ERILAISUUTTA ON ARVOSTETTAVA USKONTOJEN JA KULTTUURIEN VÄLISEN INTEGRAATION EDISTÄMISEKSI SOSIAALISEN YHTEENKUULUVUUDEN LISÄÄMISEKSI. MEIDÄN INSTITUUTTI VAHVISTAA KESKEISYYS HENKILÖ JA TUNNUSTAA SPESIFISYYS KUNKIN HALUAA TOTEUTTAA JA EDISTÄÄ TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN SAAVUTTAMAAN KOULUTUKSEN MENESTYS KUNKIN OPISKELIJAN. SE MÄÄRITTELEE KOULUTUSPOLKUJA, JOTKA AUTTAVAT LALLIEVOA HÄNEN ELÄMÄNPROJEKTINSA RAKENTAMISESSA. SIKSI TOISEN VASTAANOTON ASENTEENA HYVÄKSYMISAVUSTA TIEDOTTAMISESSA IHMISTEN SÄÄNTÖIHIN JA PAIKKOIHIN PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KAIKISSA OPPILAISSA EDISTYKSELLISTÄ AUTONOMIAA KOULUYMPÄRISTÖSSÄ JA KEHITTÄMÄÄN SITTEN YHTEENKUULUVUUDEN JA OSALLISUUDEN TUNNETTA. (Finnish)

0 references

LES DÉFIS DE LA SOCIÉTÉ MODERNE POSENT À L’ÉCOLE LA RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE DE VALORISER LES DIFFÉRENCES POUR PROMOUVOIR L’INTÉGRATION INTERRELIGIEUSE ET INTERCULTURELLE AFIN DE CONSTRUIRE UNE PLUS GRANDE COHÉSION SOCIALE. NOTRE INSTITUT EN RÉAFFIRMANT LA CENTRALITÉ DE LA PERSONNE ET EN RECONNAISSANT LA SPÉCIFICITÉ DE CHACUN VEUT METTRE EN ŒUVRE ET PROMOUVOIR DES ACTIONS VISANT À ATTEINDRE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE CHAQUE ÉLÈVE. IL DÉFINIT DES PARCOURS DE FORMATION QUI CONTRIBUENT À AIDER LALLIEVO DANS LA CONSTRUCTION DE SON PROJET DE VIE. PAR CONSÉQUENT, LA RÉCEPTION DE L’AUTRE COMME UNE ATTITUDE D’INFORMATION D’AIDE À L’ACCEPTATION SUR LES RÈGLES ET LES LIEUX DES PERSONNES VISE À PROMOUVOIR CHEZ TOUS LES ÉLÈVES UNE AUTONOMIE PROGRESSIVE DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, PUIS À DÉVELOPPER UN SENTIMENT D’APPARTENANCE ET D’INCLUSION. (French)

0 references

CRUTHAÍONN DÚSHLÁIN NA SOCHAÍ NUA-AIMSEARTHA AN FHREAGRACHT OIDEACHASÚIL DON SCOIL CHUN LUACH A CHUR AR DHIFRÍOCHTAÍ CHUN COMHTHÁTHÚ IDIRCHREIDIMH AGUS IDIRPHLÉ IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN D’FHONN COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA NÍOS FEARR A CHOTHÚ. ÁR NINSTITIÚID I LÁR AN DUINE A ATHDHEARBHÚ AGUS AITHEANTAS A THABHAIRT DO SHAINIÚLACHT GACH MIANTA GNÍOMHARTHA A CHUR I BHFEIDHM AGUS A CHUR CHUN CINN ATÁ DÍRITHE AR RATH OIDEACHASÚIL GACH MAC LÉINN A BHAINT AMACH. SAINMHÍNÍONN SÉ COSÁIN OILIÚNA A CHUIDÍONN LE LALLIEVO A THIONSCADAL SAOIL A THÓGÁIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AG FÁILTIÚ AN DUINE EILE MAR DHEARCADH MAIDIR LE FAISNÉIS FAOI CHÚNAMH GLACTHA MAIDIR LE RIALACHA AGUS ÁITEANNA DAOINE NEAMHSPLEÁCHAS FORCHÉIMNITHEACH A CHUR CHUN CINN I NGACH MAC LÉINN I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGUS ANSIN MOTHÚ MUINTEARAIS AGUS CUIMSITHE A FHORBAIRT. (Irish)

0 references

IZAZOVI MODERNOG DRUŠTVA ZA ŠKOLU PREDSTAVLJAJU OBRAZOVNU ODGOVORNOST DA VREDNUJU RAZLIKE U PROMICANJU INTEGRACIJE MEĐURELIGIJSKOG I MEĐUKULTURNOG DIJALOGA KAKO BI SE IZGRADILA VEĆA SOCIJALNA KOHEZIJA. NAŠ INSTITUT U POTVRĐIVANJU CENTRALNOSTI OSOBE I PREPOZNAVANJU SPECIFIČNOSTI SVAKOG ŽELI IMPLEMENTIRATI I PROMOVIRATI AKCIJE USMJERENE NA POSTIZANJE OBRAZOVNOG USPJEHA SVAKOG UČENIKA. DEFINIRA PUTOVE TRENINGA KOJI DOPRINOSE POMAGANJU LALLIEVO-U U IZGRADNJI NJEGOVOG ŽIVOTNOG PROJEKTA. STOGA, PRIJEM DRUGOGA KAO STAV INFORMACIJA O PRIHVAĆANJU POMOĆI O LJUDSKIM PRAVILIMA I MJESTIMA IMA ZA CILJ PROMICATI U SVIM UČENICIMA PROGRESIVNU AUTONOMIJU U ŠKOLSKOM KONTEKSTU, A ZATIM RAZVITI OSJEĆAJ PRIPADNOSTI I UKLJUČENOSTI. (Croatian)

0 references

A MODERN TÁRSADALOM KIHÍVÁSAI AZ ISKOLA SZÁMÁRA AZT A FELELŐSSÉGET RÓJÁK AZ ISKOLÁRA, HOGY ÉRTÉKELJÉK A KÜLÖNBSÉGEKET, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A VALLÁSKÖZI ÉS KULTÚRÁK KÖZÖTTI PÁRBESZÉDET A NAGYOBB TÁRSADALMI KOHÉZIÓ KIÉPÍTÉSE ÉRDEKÉBEN. INTÉZETÜNK A SZEMÉLY KÖZPONTI SZEREPÉNEK MEGERŐSÍTÉSÉBEN ÉS AZ EGYES DIÁKOK SAJÁTOSSÁGÁNAK FELISMERÉSÉBEN AZ EGYES HALLGATÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK ELÉRÉSÉT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKET KÍVÁN VÉGREHAJTANI ÉS ELŐMOZDÍTANI. MEGHATÁROZZA AZOKAT A KÉPZÉSI UTAKAT, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A LALLIEVO ÉLETPROJEKTJÉNEK ÉPÍTÉSÉHEZ. EZÉRT A MÁSIKNAK AZ ELFOGADÁSHOZ VALÓ HOZZÁÁLLÁSKÉNT VALÓ BEFOGADÁSA AZ EMBEREKRE VONATKOZÓ SZABÁLYOKRÓL ÉS HELYEKRŐL AZT A CÉLT SZOLGÁLJA, HOGY MINDEN DIÁKBAN ELŐMOZDÍTSA A PROGRESSZÍV AUTONÓMIÁT AZ ISKOLA KONTEXTUSÁBAN, MAJD FEJLESSZE AZ ÖSSZETARTOZÁS ÉS A BEFOGADÁS ÉRZÉSÉT. (Hungarian)

0 references

ŠIUOLAIKINĖS VISUOMENĖS IŠŠŪKIAI KELIA MOKYKLAI ATSAKOMYBĘ ŠVIETIMO SRITYJE VERTINTI SKIRTUMUS, SKATINANČIUS TARPRELIGINĮ IR TARPKULTŪRINĮ DIALOGĄ, KAD BŪTŲ SUKURTA DIDESNĖ SOCIALINĖ SANGLAUDA. MŪSŲ INSTITUTAS DAR KARTĄ PATVIRTINA ASMENS CENTRIŠKUMĄ IR PRIPAŽĮSTA KIEKVIENO NORI ĮGYVENDINTI IR SKATINTI VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA PASIEKTI KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO SĖKMĘ. JIS APIBRĖŽIA MOKYMO KELIUS, KURIE PADEDA LALLIEVO STATYTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ. TODĖL PRIIMANT KITĄ, KAIP PRIĖMIMO PAGALBOS INFORMACIJĄ APIE ŽMONIŲ TAISYKLES IR VIETAS, SIEKIAMA SKATINTI VISIEMS MOKSLEIVIAMS PROGRESYVIĄ AUTONOMIJĄ MOKYKLOS KONTEKSTE IR TADA UGDYTI PRIKLAUSYMO IR ĮTRAUKTIES JAUSMĄ. (Lithuanian)

0 references

MŪSDIENU SABIEDRĪBAS IZAICINĀJUMI RADA SKOLAI IZGLĪTĪBAS PIENĀKUMU NOVĒRTĒT ATŠĶIRĪBAS, LAI VEICINĀTU INTEGRĀCIJU STARPRELIĢIJU UN STARPKULTŪRU DIALOGU, LAI VEIDOTU LIELĀKU SOCIĀLO KOHĒZIJU. MŪSU INSTITŪTS, ATKĀRTOTI APSTIPRINOT PERSONAS CENTRALITĀTI UN ATZĪSTOT KATRAS PERSONAS SPECIFIKU, VĒLAS ĪSTENOT UN VEICINĀT DARBĪBAS, KURU MĒRĶIS IR PANĀKT KATRA STUDENTA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS. TAS NOSAKA MĀCĪBU CEĻUS, KAS PALĪDZ LALLIEVO VIŅA DZĪVES PROJEKTA BŪVNIECĪBĀ. TĀPĒC, PIEŅEMOT OTRU KĀ ATTIEKSMI PRET PIEŅEMŠANAS PALĪDZĪBAS INFORMĀCIJU PAR CILVĒKU NOTEIKUMIEM UN VIETĀM, MĒRĶIS IR VEICINĀT VISIEM SKOLĒNIEM PAKĀPENISKU AUTONOMIJU SKOLAS KONTEKSTĀ UN PĒC TAM ATTĪSTĪT PIEDERĪBAS UN IEKĻAUŠANAS SAJŪTU. (Latvian)

0 references

L-ISFIDI TAS-SOĊJETÀ MODERNA JOĦOLQU LILL-ISKOLA R-RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA LI TAGĦTI VALUR LID-DIFFERENZI GĦALL-PROMOZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAD-DJALOGU INTERRELIĠJUŻ U INTERKULTURALI SABIEX TINBENA KOEŻJONI SOĊJALI AKBAR. ISTITUT TAGĦNA FIL TAFFERMA MILL-ĠDID L-ĊENTRALITÀ TAL-PERSUNA U JIRRIKONOXXU L-ISPEĊIFIĊITÀ TA ‘KULL TRID TIMPLIMENTA U TIPPROMWOVI AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IL-KISBA TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT. HIJA TIDDEFINIXXI MOGĦDIJIET TA ‘TAĦRIĠ LI JIKKONTRIBWIXXU BIEX JGĦINU LALLIEVO FIL-KOSTRUZZJONI TAL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TIEGĦU. GĦALHEKK, L-AKKOLJENZA TAL-IEĦOR BĦALA ATTITUDNI TA’ AĊĊETTAZZJONI INFORMAZZJONI DWAR L-GĦAJNUNA DWAR IR-REGOLI U L-POSTIJIET TAN-NIES GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI FL-ISTUDENTI KOLLHA AWTONOMIJA PROGRESSIVA FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA U MBAGĦAD TIŻVILUPPA SENS TA’ APPARTENENZA U INKLUŻJONI. (Maltese)

0 references

DE UITDAGINGEN VAN DE MODERNE SAMENLEVING VORMEN VOOR DE SCHOOL DE EDUCATIEVE VERANTWOORDELIJKHEID OM VERSCHILLEN TE WAARDEREN OM DE INTEGRATIE VAN DE INTERRELIGIEUZE EN INTERCULTURELE DIALOOG TE BEVORDEREN TENEINDE EEN GROTERE SOCIALE SAMENHANG TOT STAND TE BRENGEN. ONS INSTITUUT IN HET BEVESTIGEN VAN DE CENTRALITEIT VAN DE PERSOON EN HET ERKENNEN VAN DE SPECIFICITEIT VAN ELK WIL UITVOEREN EN BEVORDEREN VAN ACTIES GERICHT OP HET BEREIKEN VAN HET EDUCATIEVE SUCCES VAN ELKE STUDENT. HET DEFINIEERT TRAININGSTRAJECTEN DIE BIJDRAGEN AAN HET HELPEN VAN LALLIEVO BIJ DE BOUW VAN ZIJN LEVENSPROJECT. DAAROM IS DE ONTVANGST VAN DE ANDER ALS EEN HOUDING VAN ACCEPTATIEHULP INFORMATIE OVER DE REGELS EN PLAATSEN VAN MENSEN BEDOELD OM BIJ ALLE STUDENTEN EEN PROGRESSIEVE AUTONOMIE IN DE SCHOOLCONTEXT TE BEVORDEREN EN VERVOLGENS EEN GEVOEL VAN VERBONDENHEID EN INCLUSIE TE ONTWIKKELEN. (Dutch)

0 references

OS DESAFIOS DA SOCIEDADE MODERNA COLOCAM À ESCOLA A RESPONSABILIDADE EDUCATIVA DE VALORIZAR AS DIFERENÇAS PARA PROMOVER A INTEGRAÇÃO DO DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO E INTERCULTURAL, A FIM DE CONSTRUIR UMA MAIOR COESÃO SOCIAL. NOSSO INSTITUTO EM REAFIRMAR A CENTRALIDADE DA PESSOA E RECONHECER A ESPECIFICIDADE DE CADA UM QUER IMPLEMENTAR E PROMOVER AÇÕES DESTINADAS A ALCANÇAR O SUCESSO EDUCACIONAL DE CADA ALUNO. ELE DEFINE CAMINHOS DE TREINAMENTO QUE CONTRIBUEM PARA AJUDAR LALLIEVO NA CONSTRUÇÃO DE SEU PROJETO DE VIDA. PORTANTO, O ACOLHIMENTO DO OUTRO COMO ATITUDE DE ACEITAÇÃO AUXILIAR INFORMAÇÕES SOBRE AS REGRAS E LUGARES DE PESSOAS VISA PROMOVER EM TODOS OS ALUNOS UMA AUTONOMIA PROGRESSIVA NO CONTEXTO ESCOLAR E, EM SEGUIDA, DESENVOLVER UM SENTIMENTO DE PERTENÇA E INCLUSÃO. (Portuguese)

0 references

PROVOCĂRILE SOCIETĂȚII MODERNE DAU ȘCOLII RESPONSABILITATEA EDUCAȚIONALĂ DE A VALORIFICA DIFERENȚELE PENTRU A PROMOVA INTEGRAREA DIALOGULUI INTERRELIGIOS ȘI INTERCULTURAL, ÎN VEDEREA CONSTRUIRII UNEI MAI MARI COEZIUNI SOCIALE. INSTITUTUL NOSTRU ÎN REAFIRMAREA CENTRALITĂȚII PERSOANEI ȘI RECUNOAȘTEREA SPECIFICITĂȚII FIECĂREIA DOREȘTE SĂ IMPLEMENTEZE ȘI SĂ PROMOVEZE ACȚIUNI MENITE SĂ ATINGĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI STUDENT. ACESTA DEFINEȘTE CĂILE DE FORMARE CARE CONTRIBUIE LA SPRIJINIREA LALLIEVO ÎN CONSTRUIREA PROIECTULUI SĂU DE VIAȚĂ. PRIN URMARE, PRIMIREA CELUILALT CA O ATITUDINE DE ACCEPTARE A INFORMAȚIILOR PRIVIND REGULILE ȘI LOCURILE OAMENILOR ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE ÎN TOȚI ELEVII O AUTONOMIE PROGRESIVĂ ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR ȘI APOI SĂ DEZVOLTE UN SENTIMENT DE APARTENENȚĂ ȘI INCLUZIUNE. (Romanian)

0 references

VÝZVY MODERNEJ SPOLOČNOSTI PREDSTAVUJÚ PRE ŠKOLU VÝCHOVNÚ ZODPOVEDNOSŤ ZA OCEŇOVANIE ROZDIELOV NA PODPORU INTEGRÁCIE MEDZI NÁBOŽENSTVAMI A MEDZIKULTÚRNYM DIALÓGOM S CIEĽOM VYBUDOVAŤ VÄČŠIU SOCIÁLNU SÚDRŽNOSŤ. NÁŠ INŠTITÚT OPÄTOVNE POTVRDZUJE ÚSTREDNOSŤ OSOBY A UZNÁVA OSOBITOSŤ KAŽDÉHO, KTO CHCE REALIZOVAŤ A PODPOROVAŤ ČINNOSTI ZAMERANÉ NA DOSIAHNUTIE VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU KAŽDÉHO ŠTUDENTA. DEFINUJE TRÉNINGOVÉ CESTY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K POMOCI SPOLOČNOSTI LALLIEVO PRI VÝSTAVBE JEHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU. PRETO PRIJATIE DRUHÉHO AKO POSTOJA AKCEPTAČNEJ POMOCI INFORMÁCIE O PRAVIDLÁCH A MIESTACH ĽUDÍ MÁ ZA CIEĽ PODPOROVAŤ U VŠETKÝCH ŠTUDENTOV PROGRESÍVNU AUTONÓMIU V ŠKOLSKOM KONTEXTE A POTOM ROZVÍJAŤ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI A ZAČLENENIA. (Slovak)

0 references

IZZIVI SODOBNE DRUŽBE ZA ŠOLO PREDSTAVLJAJO IZOBRAŽEVALNO ODGOVORNOST, DA VREDNOTI RAZLIKE ZA SPODBUJANJE INTEGRACIJSKEGA MEDVERSKEGA IN MEDKULTURNEGA DIALOGA, DA BI ZGRADILI VEČJO SOCIALNO KOHEZIJO. NAŠ INŠTITUT PRI POTRJEVANJU CENTRALNOSTI OSEBE IN PRIZNAVANJU SPECIFIČNOSTI VSAKEGA ŽELI IZVAJATI IN SPODBUJATI UKREPE, NAMENJENE DOSEGANJU IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSAKEGA ŠTUDENTA. OPREDELJUJE IZOBRAŽEVALNE POTI, KI PRISPEVAJO K POMOČI LALLIEVO PRI IZGRADNJI NJEGOVEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA. ZATO JE NAMEN SPREJEMA DRUGEGA KOT ODNOSA DO INFORMACIJ O POMOČI PRI SPREJEMANJU LJUDI O PRAVILIH IN KRAJIH LJUDI SPODBUJATI PROGRESIVNO AVTONOMIJO V ŠOLSKEM KONTEKSTU IN NATO RAZVITI OBČUTEK PRIPADNOSTI IN VKLJUČENOSTI. (Slovenian)

0 references

DET MODERNA SAMHÄLLETS UTMANINGAR INNEBÄR ATT SKOLAN HAR ETT UTBILDNINGSANSVAR FÖR ATT VÄRDESÄTTA SKILLNADER FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATION MELLAN RELIGIONER OCH INTERKULTURELL DIALOG I SYFTE ATT BYGGA UPP EN STÖRRE SOCIAL SAMMANHÅLLNING. VÅRT INSTITUT I ATT BEKRÄFTA CENTRALITETEN HOS PERSONEN OCH ERKÄNNA SPECIFICITETEN HOS VARJE VILL GENOMFÖRA OCH FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UPPNÅ UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR VARJE ELEV. DET DEFINIERAR UTBILDNINGSVÄGAR SOM BIDRAR TILL ATT HJÄLPA LALLIEVO I BYGGANDET AV HANS LIVSPROJEKT. DÄRFÖR SYFTAR MOTTAGANDET AV DEN ANDRA SOM EN ATTITYD TILL ACCEPTANSSTÖDSINFORMATION OM FOLKREGLER OCH PLATSER TILL ATT I ALLA ELEVER FRÄMJA EN PROGRESSIV AUTONOMI I SKOLSAMMANHANG OCH SEDAN UTVECKLA EN KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET OCH INKLUDERING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VITTORIA