AT SCHOOL BEYOND.... (Q4786041)

I FENOMENI DELLA DISPERSIONE E DEL DISAGIO SONO CORRELATI E PURTROPPO IN COSTANTE CRESCITA. NELLA SCUOLA PRIMARIA E NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 NON VI SONO CASI SE NON SPORADICI DI ABBANDONO SCOLASTICO SONO PER PRESENTI NUMEROSISSIMI CASI DI DISAGIO DEVIANZA ED INSUCCESSOE SCONTATO CHE LE CONDIZIONI FAMILIARI ED ECONOMICHE INCIDANO FORTEMENTE SUL PERCORSO SCOLASTICO MA NON SONO GLI UNICI FATTORI DI CRITICIT INFATTI SI POSSONO EVIDENZIARE ANCHEO DIFFICOLT A CREARE RELAZIONI POSITIVE DIVISIONI FAMILIARI DIFFICOLT NEL GESTIRE IL RUOLO GENITORIALEO FRAGILIT DEL PATRIMONIO CULTURALE FAMILIAREO TESSUTO SOCIALE CONDIZIONATO DA UN SIGNIFICATIVO DISAGIO SOCIO ECONOMICO.ALLA SCUOLA IN QUESTO CONTESTO COMPETE UN RUOLO DETERMINANTE NEL PERCORSO DI FORMAZIONE E DI CRESCITA RIVOLTO ALLE FASCE PI DEBOLI DEGLI UTENTI SVILUPPANDO IN ESSI LA FORMAZIONE LA COSTRUZIONE IL RECUPERO DELLE NECESSARIE COMPETENZE DI BASE.LA MESSA IN ATTO DELLE AZIONI PROGETTATE FAVORIR UN MAGGIOR COINVOLGIMENTO DI TUTTI (Italian)

0 references

ЯВЛЕНИЯТА НА ДИСПЕРСИЯ И ДИСКОМФОРТ СА СВЪРЗАНИ И ЗА СЪЖАЛЕНИЕ ПОСТОЯННО НАРАСТВАТ. В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ 1 НЯМА СЛУЧАИ, АКО НЕ СПОРАДИЧНИ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА МОМЕНТА ИМА МНОГОБРОЙНИ СЛУЧАИ НА ДИСКОМФОРТ ОТ ОТКЛОНЯВАНЕ И УСПЕХ, ОЧЕВИДНО Е, ЧЕ СЕМЕЙНИТЕ И ИКОНОМИЧЕСКИТЕ УСЛОВИЯ СИЛНО ВЛИЯЯТ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ, НО НЕ СА ЕДИНСТВЕНИТЕ КРИТИЧНИ ФАКТОРИ, КОИТО ВСЪЩНОСТ МОГАТ ДА БЪДАТ ПОДЧЕРТАНИ И ЗА СЪЗДАВАНЕТО НА ПОЛОЖИТЕЛНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СЕМЕЙНИ РАЗДЕЛЕНИЯ, ТРУДНИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА РОЛЯТА GENITORIALEO FRAGILIT НА СЕМЕЙНОТО КУЛТУРНО НАСЛЕДСТВО ИЛИ СОЦИАЛНАТА ТЪКАН, ОБУСЛОВЕНА ОТ ЗНАЧИТЕЛЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ. РЕШАВАЩА РОЛЯ В ОБУЧЕНИЕТО И РАСТЕЖА, НАСОЧЕНА КЪМ НАЙ-СЛАБИТЕ ГРУПИ ПОТРЕБИТЕЛИ, КАТО РАЗВИВА В ТЯХ ИЗГРАЖДАНЕТО НА НЕОБХОДИМИТЕ УМЕНИЯ НА БАЗА. (Bulgarian)

0 references

JEVY ROZPTYLU A NEPOHODLÍ JSOU KORELOVÁNY A BOHUŽEL NEUSTÁLE ROSTOU. NA ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLE VE VĚKU 1 LET SE NEVYSKYTUJÍ ŽÁDNÉ PŘÍPADY, POKUD NEJSOU SPORADICKÉ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JE ZŘEJMÉ, ŽE RODINNÉ A EKONOMICKÉ PODMÍNKY SILNĚ OVLIVŇUJÍ ŠKOLNÍ STEZKU, ALE NEJSOU JEDINÝMI KRITICKÝMI FAKTORY VE SKUTEČNOSTI, ŽE JE OBTÍŽNÉ VYTVOŘIT POZITIVNÍ VZTAHY S ROZDĚLENÍM RODINY OBTÍŽNÉ ZVLÁDNOUT ÚLOHU GENITORIALEO KŘEHKOST RODINNÉHO KULTURNÍHO DĚDICTVÍ NEBO SOCIÁLNÍ STRUKTURY PODMÍNĚNÉ VÝZNAMNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM NEPOHODLÍM. ROZHODUJÍCÍ ROLI V CESTĚ VZDĚLÁVÁNÍ A RŮSTU ZAMĚŘENÉ NA NEJSLABŠÍ SKUPINY UŽIVATELŮ TÍM, ŽE V NICH ROZVÍJÍ BUDOVÁNÍ POTŘEBNÝCH DOVEDNOSTÍ ZÁKLADNY. (Czech)

0 references

FÆNOMENET DISPERSION OG UBEHAG ER KORRELERET OG DESVÆRRE KONSTANT VOKSENDE. I GRUNDSKOLEN OG GYMNASIET PÅ 1 ER DER INGEN TILFÆLDE, HVIS IKKE SPORADISKE FOR TIDLIGT SKOLEFRAFALD, DER I ØJEBLIKKET ER MANGE TILFÆLDE AF AFLEDNING UBEHAG OG SUCCES DET ER INDLYSENDE, AT FAMILIEMÆSSIGE OG ØKONOMISKE FORHOLD I HØJ GRAD PÅVIRKER SKOLEVEJEN, MEN ER IKKE DE ENESTE KRITISKE FAKTORER I VIRKELIGHEDEN KAN DET FREMHÆVES, AT DET OGSÅ ER VANSKELIGT AT SKABE POSITIVE RELATIONER FAMILIEDELINGER, DER ER VANSKELIGE AT STYRE DEN ROLLE GENITORIALEO FRAGILIT AF FAMILIENS KULTURARV ELLER SOCIALE STRUKTUR BETINGET AF EN BETYDELIG SOCIOØKONOMISK UBEHAG. EN AFGØRENDE ROLLE I UDDANNELSES- OG VÆKSTVEJEN RETTET MOD DE SVAGESTE GRUPPER AF BRUGERE VED I DEM AT UDVIKLE OPBYGNINGEN AF DE NØDVENDIGE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. (Danish)

0 references

DIE PHÄNOMENE DER DISPERSION UND UNBEHAGEN SIND KORRELIERT UND LEIDER STÄNDIG WACHSEN. IN DER GRUNDSCHULE UND IN DER SEKUNDARSCHULE VON 1 GIBT ES KEINE FÄLLE, WENN ES NICHT SPORADISCH IST, DASS ES DERZEIT ZAHLREICHE FÄLLE VON ABLENKUNGSBESCHWERDEN UND ERFOLG GIBT, DASS DIE FAMILIÄREN UND WIRTSCHAFTLICHEN BEDINGUNGEN DEN SCHULWEG STARK BEEINFLUSSEN, ABER NICHT DIE EINZIGEN KRITISCHEN FAKTOREN SIND, DIE DURCH EIN ERHEBLICHES SOZIOÖKONOMISCHES UNBEHAGEN GEKENNZEICHNET WERDEN KÖNNEN, EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE AUF DEM AUSBILDUNGS- UND WACHSTUMSPFAD, DER AUF DIE SCHWÄCHSTEN NUTZERGRUPPEN AUSGERICHTET IST, INDEM SIE IN IHNEN DEN AUFBAU DER NOTWENDIGEN GRUNDFERTIGKEITEN ENTWICKELN. (German)

0 references

ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΥΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΔΥΣΤΥΧΏΣ ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ. ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΚΑΙ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ 1ΟΥ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΠΟΡΑΔΙΚΉΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΕΚΤΡΟΠΉΣ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΦΑΝΈΣ ΌΤΙ ΟΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΈΝΤΟΝΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΜΌΝΟΙ ΚΡΊΣΙΜΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΔΕΙΧΘΕΊ ΕΠΊΣΗΣΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΘΕΤΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΔΙΑΙΡΈΣΕΙΣ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΕΊ Ο ΡΌΛΟΣ GENITORIALEO FRAGILIT ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ Ή ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΙΣΤΟΎ ΠΟΥ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. (Greek)

0 references

THE PHENOMENA OF DISPERSION AND DISCOMFORT ARE CORRELATED AND UNFORTUNATELY CONSTANTLY GROWING. IN PRIMARY SCHOOL AND SECONDARY SCHOOL OF 1 THERE ARE NO CASES IF NOT SPORADIC OF EARLY SCHOOL LEAVING THERE ARE FOR PRESENT NUMEROUS CASES OF DIVERSION DISCOMFORT AND SUCCESS IT IS OBVIOUS THAT FAMILY AND ECONOMIC CONDITIONS STRONGLY AFFECT THE SCHOOL PATH BUT ARE NOT THE ONLY CRITICAL FACTORS IN FACT IT CAN BE HIGHLIGHTED ALSOO DIFFICULT TO CREATE POSITIVE RELATIONSHIPS FAMILY DIVISIONS DIFFICULT TO MANAGE THE ROLE GENITORIALEO FRAGILIT OF THE FAMILY CULTURAL HERITAGE OR SOCIAL FABRIC CONDITIONED BY A SIGNIFICANT SOCIO-ECONOMIC DISCOMFORT. A DECISIVE ROLE IN THE TRAINING AND GROWTH PATH AIMED AT THE WEAKEST GROUPS OF USERS BY DEVELOPING IN THEM THE CONSTRUCTION OF THE NECESSARY SKILLS OF BASE. (English)

readability score

0.0096243795826394

0 references

LOS FENÓMENOS DE DISPERSIÓN E INCOMODIDAD ESTÁN CORRELACIONADOS Y, LAMENTABLEMENTE, CRECEN CONSTANTEMENTE. EN LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE 1 NO HAY CASOS SI NO ESPORÁDICOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO EXISTEN PARA LA ACTUALIDAD NUMEROSOS CASOS DE INCOMODIDAD Y ÉXITO DE DESVÍO, ES EVIDENTE QUE LAS CONDICIONES FAMILIARES Y ECONÓMICAS AFECTAN FUERTEMENTE LA TRAYECTORIA ESCOLAR, PERO NO SON LOS ÚNICOS FACTORES CRÍTICOS, DE HECHO, PUEDE DESTACARSE TAMBIÉN QUE ES DIFÍCIL CREAR RELACIONES POSITIVAS DIVISIONES FAMILIARES DIFÍCILES DE GESTIONAR EL PAPEL DE GENITORIALEO FRAGILIT DEL PATRIMONIO CULTURAL FAMILIAR O TEJIDO SOCIAL CONDICIONADO POR UN IMPORTANTE MALESTAR SOCIOECONÓMICO. UN PAPEL DECISIVO EN LA TRAYECTORIA DE FORMACIÓN Y CRECIMIENTO DIRIGIDO A LOS GRUPOS MÁS DÉBILES DE USUARIOS DESARROLLANDO EN ELLOS LA CONSTRUCCIÓN DE LAS HABILIDADES NECESARIAS DE BASE. (Spanish)

0 references

DISPERSIOONI JA EBAMUGAVUSE NÄHTUSED ON KORRELATSIOONIS JA KAHJUKS PIDEVALT KASVAVAD. 1-AASTASES ALGKOOLIS JA KESKKOOLIS EI OLE JUHTUMEID, KUS KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI OLE JUHUSLIK, ESINEB PRAEGU ARVUKALT EBAMUGAVUSTUNNET JA EDUKUST, ON ILMNE, ET PEREKONDLIKUD JA MAJANDUSLIKUD TINGIMUSED MÕJUTAVAD TUGEVALT KOOLITEED, KUID NEED EI OLE AINSAD KRIITILISED TEGURID, KUID TEGELIKULT EI OLE NEED AINSAD KRIITILISED TEGURID, MIDA SAAB RÕHUTADA KA POSITIIVSETE SUHETE LOOMISEGA PEREKONNA KULTUURIPÄRANDIST VÕI SOTSIAALSEST STRUKTUURIST, MIS ON TINGITUD MÄRKIMISVÄÄRSEST SOTSIAALMAJANDUSLIKUST EBAMUGAVUSEST, NING OTSUSTAVAT ROLLI KÕIGE NÕRGEMATELE KASUTAJARÜHMADELE SUUNATUD KOOLITUS- JA KASVUTEEL, ARENDADES NENDES VAJALIKE BAASOSKUSTE LOOMIST. (Estonian)

0 references

DISPERSION JA EPÄMUKAVUUDEN ILMIÖT KORRELOIVAT JA VALITETTAVASTI KASVAVAT JATKUVASTI. PERUSKOULUSSA JA ENSIMMÄISESSÄ YLÄASTEESSA EI OLE TAPAUKSIA, JOISSA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN EI OLE SATUNNAISTA, JA TÄLLÄ HETKELLÄ ON OLEMASSA LUKUISIA TAPAUKSIA, JOISSA POIKKEAMINEN ON EPÄMUKAVAA JA MENESTYSTÄ. ON SELVÄÄ, ETTÄ PERHE- JA TALOUSOLOSUHTEET VAIKUTTAVAT VOIMAKKAASTI KOULUN POLKUUN, MUTTA NE EIVÄT OLE AINOITA KRIITTISIÄ TEKIJÖITÄ, JOITA VOIDAAN ITSE ASIASSA KOROSTAA MYÖS MYÖNTEISTEN SUHTEIDEN LUOMISESSA PERHEIDEN KULTTUURIPERINTÖÖN TAI YHTEISKUNNALLISEEN RAKENTEESEEN LIITTYVÄÄ GENITORIALEO FRAGILIT -ROOLIA, JONKA EDELLYTYKSENÄ ON MERKITTÄVÄ SOSIOEKONOMINEN EPÄMUKAVUUS. (Finnish)

0 references

LES PHÉNOMÈNES DE DISPERSION ET D’INCONFORT SONT CORRÉLÉS ET MALHEUREUSEMENT EN CROISSANCE CONSTANTE. DANS L’ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE, IL N’Y A PAS DE CAS SINON SPORADIQUES DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, IL EST ÉVIDENT QUE LES CONDITIONS FAMILIALES ET ÉCONOMIQUES AFFECTENT FORTEMENT LE PARCOURS SCOLAIRE, MAIS NE SONT PAS LES SEULS FACTEURS CRITIQUES EN FAIT, IL EST ÉGALEMENT DIFFICILE DE CRÉER DES RELATIONS POSITIVES ENTRE LES DIVISIONS FAMILIALES DIFFICILES À GÉRER LE RÔLE DE LA FRAGILITÉ DU PATRIMOINE CULTUREL FAMILIAL OU DU TISSU SOCIAL CONDITIONNÉ PAR UNE GÊNE SOCIO-ÉCONOMIQUE IMPORTANTE. UN RÔLE DÉCISIF DANS LE PARCOURS DE FORMATION ET DE CROISSANCE VISANT LES GROUPES LES PLUS FAIBLES D’UTILISATEURS EN DÉVELOPPANT EN EUX LA CONSTRUCTION DES COMPÉTENCES DE BASE NÉCESSAIRES. (French)

0 references

TÁ FEINIMÉIN SCAIPEADH AGUS MÍCHOMPORD COMHGHAOLAITHE AGUS AR AN DROCHUAIR TÁ SIAD AG FÁS I GCÓNAÍ. SA BHUNSCOIL AGUS SA MHEÁNSCOIL DE 1 NÍL AON CHÁS ANN MURA BHFUIL GO LEOR CÁSANNA D’ATREORÚ MÍCHOMPORD AGUS RATH AG FÁGÁIL NA LUATHSCOILE FAOI LÁTHAIR, IS LÉIR GO MBÍONN TIONCHAR MÓR AG DÁLAÍ TEAGHLAIGH AGUS EACNAMAÍOCHA AR CHONAIR NA SCOILE ACH NACH IAD NA TOSCA CRITICIÚLA AMHÁIN IAD I NDÁIRÍRE IS FÉIDIR A AIBHSIÚ FREISIN DEACAIR CAIDRIMH DHEARFACHA A CHRUTHÚ ATÁ DEACAIR RÓL GENITORIALEO A BHAINISTIÚ MAIDIR LE HOIDHREACHT CHULTÚRTHA AN TEAGHLAIGH NÓ CREATLACH SHÓISIALTA A BHFUIL MÍCHOMPORD SUNTASACH SOCHEACNAMAÍOCH MAR CHOINNÍOLL AIR. RÓL CINNTITHEACH SA CHONAIR OILIÚNA AGUS FÁIS ATÁ DÍRITHE AR NA GRÚPAÍ IS LAIGE ÚSÁIDEOIRÍ TRÍ THÓGÁIL NA SCILEANNA RIACHTANACHA BONN A FHORBAIRT IONTU. (Irish)

0 references

FENOMENI DISPERZIJE I NELAGODE POVEZANI SU I NAŽALOST STALNO RASTU. U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI 1 NEMA SLUČAJEVA, AKO NE I SPORADIČNOG RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, ZA SADA POSTOJE BROJNI SLUČAJEVI NELAGODE I USPJEHA PREUSMJERAVANJA OČITO JE DA OBITELJSKI I EKONOMSKI UVJETI SNAŽNO UTJEČU NA ŠKOLSKI PUT, ALI NISU JEDINI KRITIČNI ČIMBENICI U STVARI MOŽE SE ISTAKNUTI ITEKAKO JE TEŠKO STVORITI POZITIVNE ODNOSE OBITELJSKE PODJELE TEŠKO UPRAVLJATI ULOGOM GENITORIALEO FRAGILIT OBITELJSKE KULTURNE BAŠTINE ILI DRUŠTVENE STRUKTURE UVJETOVANE ZNAČAJNOM DRUŠTVENO-GOSPODARSKOM NELAGODOM. ODLUČUJUĆU ULOGU U EDUKACIJI I RASTU USMJERENOJ NA NAJSLABIJE SKUPINE KORISNIKA RAZVIJAJUĆI U NJIMA IZGRADNJU POTREBNIH VJEŠTINA BAZE. (Croatian)

0 references

A DISZPERZIÓ ÉS A KÉNYELMETLENSÉG JELENSÉGE KORRELÁL ÉS SAJNOS FOLYAMATOSAN NÖVEKSZIK. AZ 1-ES ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN ÉS KÖZÉPISKOLÁBAN NINCS OLYAN ESET, HA NEM SZÓRVÁNYOS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ESETÉBEN, HOGY JELENLEG SZÁMOS ESETBEN FORDUL ELŐ AZ ELTERELÉS KÉNYELMETLENSÉGE ÉS SIKERE, NYILVÁNVALÓ, HOGY A CSALÁDI ÉS GAZDASÁGI FELTÉTELEK ERŐSEN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ISKOLAI PÁLYÁT, DE NEM CSAK AZ EGYETLEN KRITIKUS TÉNYEZŐ, HOGY KI LEHET EMELNI AZOKAT A POZITÍV KAPCSOLATOKAT, AMELYEKET A CSALÁDI KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG VAGY A TÁRSADALMI SZERKEZET TÖRÉKENYSÉGE NEHEZEN TUD KEZELNI. DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZIK A FELHASZNÁLÓK LEGGYENGÉBB CSOPORTJAIT CÉLZÓ KÉPZÉSI ÉS NÖVEKEDÉSI PÁLYÁN AZÁLTAL, HOGY FEJLESZTI A SZÜKSÉGES ALAPKÉSZSÉGEKET. (Hungarian)

0 references

DISPERSIJOS IR DISKOMFORTO REIŠKINIAI YRA SUSIJĘ IR, DEJA, NUOLAT AUGA. PRADINĖJE IR VIDURINĖJE MOKYKLOJE, KURIOJE YRA 1, NĖRA ATVEJŲ, JEI NE PAVIENIAI MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJAI, ŠIUO METU YRA DAUG DISKOMFORTO DĖL NUKREIPIMO IR SĖKMĖS ATVEJŲ, AKIVAIZDU, KAD ŠEIMOS IR EKONOMINĖS SĄLYGOS DARO DIDELĮ POVEIKĮ MOKYKLOS KELIUI, TAČIAU TAI NĖRA VIENINTELIAI ESMINIAI VEIKSNIAI, KURIE IŠ TIKRŲJŲ GALI BŪTI PABRĖŽIAMI TAIP PAT SUNKU SUKURTI TEIGIAMUS SANTYKIUS ŠEIMOS PADALIJIMO SUNKU VALDYTI VAIDMENĮ GENITORIALEO SUSKALDYTAS ŠEIMOS KULTŪROS PAVELDO AR SOCIALINĖS STRUKTŪROS PRIKLAUSO NUO DIDELIO SOCIALINIO IR EKONOMINIO DISKOMFORTO. LEMIAMAS VAIDMUO MOKYMO IR AUGIMO KELYJE, NUKREIPTAME Į SILPNIAUSIAS VARTOTOJŲ GRUPES, PLĖTOJANT JOMS BŪTINŲ ĮGŪDŽIŲ BAZĖS KŪRIMĄ. (Lithuanian)

0 references

IZKLIEDES UN DISKOMFORTA PARĀDĪBAS IR KORELĒTAS UN DIEMŽĒL PASTĀVĪGI AUG. PAMATSKOLĀ UN VIDUSSKOLĀ, KURĀ IR 1, NAV GADĪJUMU, KAD PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS GADĪJUMI NAV SPORĀDISKI, PAŠLAIK IR DAUDZI NOVIRZĪŠANAS DISKOMFORTA UN PANĀKUMU GADĪJUMI, IR ACĪMREDZAMS, KA ĢIMENES UN EKONOMISKIE APSTĀKĻI BŪTISKI IETEKMĒ SKOLAS CEĻU, BET PATIESĪBĀ TIE NAV VIENĪGIE KRITISKIE FAKTORI, KURUS VAR UZSVĒRT ARĪ TĀPĒC, KA IR GRŪTI IZVEIDOT POZITĪVAS ATTIECĪBAS ĢIMENES DALĪJUMIEM, KAS IR GRŪTI PĀRVALDĪT ĢIMENES KULTŪRAS MANTOJUMA VAI SOCIĀLĀS STRUKTŪRAS LOMU, KAS SAISTĪTA AR IEVĒROJAMU SOCIĀLEKONOMISKU DISKOMFORTU. (Latvian)

0 references

IL-FENOMENI TA’ DISPERSJONI U SKUMDITÀ HUMA KORRELATATI U SFORTUNATAMENT QED JIKBRU B’MOD KOSTANTI. FL-ISKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA TA’ 1 M’HEMM L-EBDA KAŻ JEKK MA JKUNX SPORADIKU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, GĦALL-PREŻENT IKUN HEMM BOSTA KAŻIJIET TA’ SKUMDITÀ U SUĊĊESS TAD-DEVJAZZJONI, HUWA OVVJU LI L-KUNDIZZJONIJIET TAL-FAMILJA U EKONOMIĊI JAFFETTWAW B’MOD QAWWI T-TRIQ TAL-ISKOLA IŻDA MHUMIEX L-UNIĊI FATTURI KRITIĊI FIL-FATT, JISTA’ JIĠI ENFASIZZAT UKOLLO DIFFIĊLI LI JINĦOLQU RELAZZJONIJIET POŻITTIVI TA’ DIVIŻJONIJIET TAL-FAMILJA LI HUMA DIFFIĊLI BIEX JIMMANIĠĠJAW IR-RWOL TAL-FRAĠILITT GENITORIALEO TAL-WIRT KULTURALI TAL-FAMILJA JEW TAN-NISĠA SOĊJALI KKUNDIZZJONATA MINN SKUMDITÀ SOĊJOEKONOMIKA SINIFIKANTI. RWOL DEĊIŻIV FIT-TRIQ TAT-TAĦRIĠ U T-TKABBIR IMMIRATA LEJN L-AKTAR GRUPPI DGĦAJFA TA’ UTENTI BILLI JIŻVILUPPAW FIHOM IL-BINI TAL-ĦILIET MEĦTIEĠA TAL-BAŻI. (Maltese)

0 references

DE VERSCHIJNSELEN VAN VERSPREIDING EN ONGEMAK ZIJN GECORRELEERD EN HELAAS VOORTDUREND GROEIEN. IN DE BASISSCHOOL EN DE MIDDELBARE SCHOOL VAN 1 ZIJN ER GEEN GEVALLEN, ZO NIET SPORADISCH VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ZIJN ER VOOR DE HUIDIGE TALRIJKE GEVALLEN VAN OMLEIDING ONGEMAK EN SUCCES HET IS DUIDELIJK DAT DE FAMILIALE EN ECONOMISCHE OMSTANDIGHEDEN STERK VAN INVLOED ZIJN OP HET SCHOOLTRAJECT, MAAR NIET DE ENIGE KRITIEKE FACTOREN IN FEITE KAN WORDEN BENADRUKT DAT HET OOK MOEILIJK IS OM POSITIEVE RELATIES TE CREËREN GEZINSVERDELINGEN MOEILIJK TE BEHEREN DE ROL GENITORIALEO FRAGILIT VAN HET FAMILIE CULTUREEL ERFGOED OF SOCIAAL WEEFSEL GECONDITIONEERD DOOR EEN AANZIENLIJK SOCIAAL-ECONOMISCH ONGEMAK. EEN BESLISSENDE ROL IN HET OPLEIDINGS- EN GROEIPAD GERICHT OP DE ZWAKSTE GROEPEN GEBRUIKERS DOOR HET ONTWIKKELEN VAN DE NODIGE VAARDIGHEDEN VAN DE BASIS. (Dutch)

0 references

OS FENÔMENOS DE DISPERSÃO E DESCONFORTO ESTÃO CORRELACIONADOS E, INFELIZMENTE, EM CONSTANTE CRESCIMENTO. NA ESCOLA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE 1 NÃO HÁ CASOS, SE NÃO ESPORÁDICOS DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, HÁ PARA PRESENTE NUMEROSOS CASOS DE DESCONFORTO DE DESVIO E SUCESSO, É ÓBVIO QUE AS CONDIÇÕES FAMILIARES E ECONÔMICAS AFETAM FORTEMENTE O CAMINHO ESCOLAR, MAS NÃO SÃO OS ÚNICOS FATORES CRÍTICOS DE FATO PODE SER DESTACADO TAMBÉM DIFÍCIL DE CRIAR RELAÇÕES POSITIVAS DIVISÕES FAMILIARES DIFÍCEIS DE GERIR O PAPEL GENITORIALEO FRAGILIDADE DO PATRIMÔNIO CULTURAL FAMILIAR OU TECIDO SOCIAL CONDICIONADO POR UM DESCONFORTO SOCIOECONÔMICO SIGNIFICATIVO. UM PAPEL DECISIVO NA TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO E CRESCIMENTO VOLTADO PARA OS GRUPOS MAIS FRACOS DE UTENTES, DESENVOLVENDO NELES A CONSTRUÇÃO DAS HABILIDADES NECESSÁRIAS DE BASE. (Portuguese)

0 references

FENOMENELE DE DISPERSIE ȘI DISCONFORT SUNT CORELATE ȘI, DIN PĂCATE, ÎN CONTINUĂ CREȘTERE. ÎN ȘCOALA PRIMARĂ ȘI GIMNAZIALĂ DIN 1 NU EXISTĂ CAZURI DACĂ NU SPORADICE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII EXISTĂ, ÎN PREZENT, NUMEROASE CAZURI DE DISCONFORT ȘI SUCCES DE DETURNARE, ESTE EVIDENT CĂ CONDIȚIILE FAMILIALE ȘI ECONOMICE AFECTEAZĂ PUTERNIC TRASEUL ȘCOLAR, DAR NU SUNT SINGURII FACTORI ESENȚIALI, DE FAPT, SE POATE EVIDENȚIA, DE ASEMENEA, O DIFICULTATE DE A CREA RELAȚII POZITIVE DIVIZIUNI FAMILIALE DIFICIL DE GESTIONAT ROLUL GENITORIALEO FRAGILITATE A PATRIMONIULUI CULTURAL FAMILIAL SAU A STRUCTURII SOCIALE CONDIȚIONATE DE UN DISCONFORT SOCIO-ECONOMIC SEMNIFICATIV. (Romanian)

0 references

JAVY ROZPTÝLENIA A NEPOHODLIA SÚ KORELOVANÉ A BOHUŽIAĽ NEUSTÁLE RASTÚ. NA ZÁKLADNEJ A STREDNEJ ŠKOLE 1 NIE SÚ ŽIADNE PRÍPADY, AK NIE SPORADICKÉ PREDČASNÉ UKONČOVANIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, EXISTUJÚ V SÚČASNOSTI POČETNÉ PRÍPADY NEPOHODLIA A ÚSPECHU ODKLONU OD ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, JE ZREJMÉ, ŽE RODINNÉ A EKONOMICKÉ PODMIENKY VÝRAZNE OVPLYVŇUJÚ ŠKOLSKÚ DRÁHU, ALE NIE SÚ JEDINÝMI ROZHODUJÚCIMI FAKTORMI, KTORÉ V SKUTOČNOSTI MÔŽU BYŤ ZDÔRAZNENÉ, ŽE JE ŤAŽKÉ VYTVORIŤ POZITÍVNE VZŤAHY MEDZI RODINAMI, ŤAŽKO ZVLÁDAŤ ÚLOHU GENITORIALEO KREHKOSŤ RODINNÉHO KULTÚRNEHO DEDIČSTVA ALEBO SOCIÁLNEJ ŠTRUKTÚRY, KTORÁ JE PODMIENENÁ VÝRAZNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM NEPOHODLÍM. ROZHODUJÚCA ÚLOHA V CESTE VZDELÁVANIA A RASTU ZAMERANÁ NA NAJSLABŠIE SKUPINY UŽÍVATEĽOV TÝM, ŽE V NICH ROZVÍJA BUDOVANIE POTREBNÝCH ZRUČNOSTÍ ZÁKLADNE. (Slovak)

0 references

POJAVI DISPERZIJE IN NELAGODJA SO KORELIRANI IN NA ŽALOST NENEHNO NARAŠČAJO. V OSNOVNI IN SREDNJI ŠOLI 1. RAZREDA NI PRIMEROV, ČE NE OBČASNA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, ZA ZDAJ OBSTAJAJO ŠTEVILNI PRIMERI NEUGODJA ZARADI PREUSMERJANJA IN USPEHA, OČITNO JE, DA DRUŽINSKE IN GOSPODARSKE RAZMERE MOČNO VPLIVAJO NA ŠOLSKO POT, VENDAR NISO EDINI KRITIČNI DEJAVNIKI, KI JIH JE DEJANSKO MOGOČE POUDARITI TUDI PRI USTVARJANJU POZITIVNIH ODNOSOV MED DRUŽINSKIMI DELI, KI JIH JE TEŽKO OBVLADOVATI VLOGO GENITORIALEO FRAGILIT DRUŽINSKE KULTURNE DEDIŠČINE ALI SOCIALNEGA TKIVA, POGOJENEGA Z ZNATNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM NELAGODJEM. ODLOČNA VLOGA PRI USPOSABLJANJU IN RASTI, NAMENJENA NAJŠIBKEJŠIM SKUPINAM UPORABNIKOV, Z RAZVOJEM POTREBNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V BAZI. (Slovenian)

0 references

FENOMENEN SPRIDNING OCH OBEHAG ÄR KORRELERADE OCH TYVÄRR STÄNDIGT VÄXANDE. I GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET I 1 FINNS DET INGA FALL OM INTE SPORADISKA AVHOPP FRÅN SKOLAN FINNS FÖR NÄRVARANDE MÅNGA FALL AV AVLEDNINGS OBEHAG OCH FRAMGÅNG ÄR DET UPPENBART ATT FAMILJEFÖRHÅLLANDEN OCH EKONOMISKA FÖRHÅLLANDEN STARKT PÅVERKAR SKOLGÅNGEN, MEN INTE ÄR DE ENDA KRITISKA FAKTORERNA I SJÄLVA VERKET KAN DET BETONAS OCKSÅO SVÅRT ATT SKAPA POSITIVA RELATIONER FAMILJEDELNINGAR SOM ÄR SVÅRA ATT HANTERA ROLLEN GENITORIALEO FRAGILIT AV FAMILJENS KULTURARV ELLER SOCIALA STRUKTURER SOM ÄR BETINGADE AV ETT BETYDANDE SOCIOEKONOMISKT OBEHAG. EN AVGÖRANDE ROLL I UTBILDNINGS- OCH TILLVÄXTVÄGEN SOM RIKTAR SIG TILL DE SVAGASTE GRUPPERNA AV ANVÄNDARE GENOM ATT I DEM UTVECKLA UPPBYGGNADEN AV DE NÖDVÄNDIGA FÄRDIGHETERNA I BASEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CHIERI