ALL FOR SCHOOL AND A SCHOOL FOR ALL (Q4786002)

IL PROGETTO ELABORATO SUI BISOGNI DEGLI ALUNNI. LA SCUOLA PER GIUNGERE A TALE CONCLUSIONE HA REALIZZATO UNA RICOGNIZIONE ANALITICA INIZIALE PER POTER UTILMENTE PROGRAMMARE LINTERVENTO IN COERENZA TRA BISOGNI E ATTIVIT.IL PROGETTO COME UN VESTITO SU MISURA SI PROPONE DI CALZARE LE DIVERSE DIMENSIONI DELLA DISPERSIONEOSTUDENTI CHE RALLENTANO I PERCORSI DI STUDIO RITIRI BOCCIATURE OCHE NON RAGGIUNGONO GLI STANDARD DI APPRENDIMENTO DEBITI BASSI LIVELLI DI COMPETENZEOCHE MANIFESTANO UNA DIFFICILE O UNA MANCATA SOCIALIZZAZIONE NEL CONTESTO SCOLASTICOATTRAVERSO QUESTA ATTIVIT SI DESIDERA SORTIRE EFFETTI POSITIVI SULLE DIVERSE SFACCETTATURE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. I DOCENTI CURRICOLARI CONOSCONO IL PROGETTO PER INDIVIDUARE QUELLE CARATTERISTICHE E QUEGLI ELEMENTI CHE COSTITUISCONO UN CONTRIBUTO PER IL PROPRIO INSEGNAMENTO E UNA VOLTA INDIVIDUATI STUDIANO IL MODO DI RENDERLI EVIDENTI VALORIZZARLI E FINALIZZARLI AL SUCCESSO FORMATIVO. ANALOGA ATTENZIONE RIVOLTA AGLI ATTEGGIAMENTI (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ РАЗВИВА ВЪЗ ОСНОВА НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЗА ДА СТИГНЕ ДО ТОВА ЗАКЛЮЧЕНИЕ, УЧИЛИЩЕТО Е ИЗВЪРШИЛО ПЪРВОНАЧАЛНО АНАЛИТИЧНО РАЗУЗНАВАНЕ, ЗА ДА МОЖЕ УСПЕШНО ДА ПЛАНИРА НАМЕСАТА В СЪГЛАСУВАНОСТТА МЕЖДУ НУЖДИТЕ И ATTIVIT.THEE ПРОЕКТ КАТО СПЕЦИАЛНО ИЗРАБОТЕНА РОКЛЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ ПОБЕРАТ РАЗЛИЧНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА DISPERSIONEOSTUDENTI, КОИТО ЗАБАВЯТ ПЪТИЩАТА НА ОТКАЗИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ, КОИТО НЕ ДОСТИГАТ СТАНДАРТИТЕ НА УЧЕБНИТЕ ДЪЛГОВЕ НИСКИ НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ПРОЯВЯВАЩИ ТРУДНОСТ ИЛИ ЛИПСА НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТА НА SCOLASTICOATTRAVER ТАЗИ ДЕЙНОСТ, КОЯТО ИСКАМЕ ДА ИМАМЕ ПОЛОЖИТЕЛЕН ЕФЕКТ ВЪРХУ РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ. ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПОЗНАВАТ ПРОЕКТА ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ТЕЗИ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ОНЕЗИ ЕЛЕМЕНТИ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА ТЯХНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, И СЛЕД КАТО БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ, ТЕ УЧАТ КАК ДА ГИ НАПРАВЯТ ОЧЕВИДНО ВАЛОРИЗИРАНИ И ФИНАЛИЗИРАНИ ДО УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. ПОДОБНО ВНИМАНИЕ КЪМ НАГЛАСИТЕ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT BYL VYPRACOVÁN NA ZÁKLADĚ POTŘEB ŽÁKŮ. ABY ŠKOLA DOSPĚLA K TOMUTO ZÁVĚRU, PROVEDLA POČÁTEČNÍ ANALYTICKÝ PRŮZKUM, ABY MOHLA ÚČELNĚ PLÁNOVAT ZÁSAH DO SOULADU MEZI POTŘEBAMI A ATTIVIT. PROJEKT JAKO ŠITÉ OBLEČENÍ NA MÍRU SI KLADE ZA CÍL PŘIZPŮSOBIT SE RŮZNÝM ROZMĚRŮM DISPERSIONEOSTUDENTI, KTERÉ ZPOMALUJÍ CESTY ODMÍTNUTÍ STUDIA, KTERÉ NEDOSAHUJÍ STANDARDŮ VZDĚLÁVACÍCH DLUHŮ, NÍZKÉ ÚROVNĚ KOMPETENCÍ PROJEVUJÍCÍ SE OBTÍŽNÉ NEBO NEDOSTATEČNÉ SOCIALIZACE V KONTEXTU SCOLASTICOATTRAVER TÉTO ČINNOSTI CHCEME MÍT POZITIVNÍ DOPAD NA RŮZNÉ ASPEKTY UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. KURIKULÁRNÍ UČITELÉ ZNAJÍ PROJEKT, ABY IDENTIFIKOVALI TY CHARAKTERISTIKY A PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K JEJICH VÝUCE, A JAKMILE ZJISTILI, ŽE STUDUJÍ, JAK JE ZVIDITELNIT A DOKONČIT JE K ÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ. PODOBNÁ POZORNOST K POSTOJŮM (Czech)

0 references

PROJEKTET UDVIKLEDE SIG TIL ELEVERNES BEHOV. FOR AT NÅ FREM TIL DENNE KONKLUSION HAR SKOLEN FORETAGET EN INDLEDENDE ANALYTISK REKOGNOSCERING FOR AT KUNNE PLANLÆGGE INDGREBET I SAMMENHÆNG MELLEM BEHOV OG ATTIVIT.PROJEKTET SOM EN SKRÆDDERSYET KJOLE HAR TIL FORMÅL AT PASSE TIL DE FORSKELLIGE DIMENSIONER AF DISPERSIONEOSTUDENTI, DER BREMSER STIERNE TIL AFVISNING AF STUDIER, DER IKKE NÅR STANDARDEN FOR LÆRINGSGÆLD, OG SOM VISER SIG AT VÆRE VANSKELIGE ELLER MANGLENDE SOCIALISERING I FORBINDELSE MED SCOLASTICOATTRAVER DENNE AKTIVITET, VI ØNSKER AT HAVE POSITIVE VIRKNINGER PÅ DE FORSKELLIGE FACETTER AF SKOLEFRAFALD. SKOLELÆRERNE KENDER PROJEKTET TIL AT IDENTIFICERE DISSE KARAKTERISTIKA OG DE ELEMENTER, DER BIDRAGER TIL DERES UNDERVISNING, OG NÅR DE FØRST HAR IDENTIFICERET, HVORDAN DE KAN GØRE DEM TYDELIGE VALORISERE OG FÆRDIGGØRE DEM TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES. LIGNENDE OPMÆRKSOMHED PÅ HOLDNINGER (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ENTWICKELTE SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER. UM ZU DIESER SCHLUSSFOLGERUNG ZU GELANGEN, HAT DIE SCHULE EINE ERSTE ANALYTISCHE AUFKLÄRUNG DURCHGEFÜHRT, UM DIE INTERVENTION IN DER KOHÄRENZ ZWISCHEN DEN BEDÜRFNISSEN UND ATTIVIT SINNVOLL PLANEN ZU KÖNNEN.DAS PROJEKT ALS MASSGESCHNEIDERTES KLEID ZIELT DARAUF AB, DIE VERSCHIEDENEN DIMENSIONEN DES DISPERSIONEOSTUDENTI ANZUPASSEN, DIE DIE WEGE DER STUDIENABLEHNUNGEN VERLANGSAMEN, DIE NICHT DIE STANDARDS DER LERNVERSCHULDUNG ERREICHEN, DIE EIN SCHWIERIGES ODER FEHLENDES SOZIALISIERUNGSNIVEAU IM ZUSAMMENHANG MIT SCOLASTICOATTRAVER ZEIGEN, DAS SICH POSITIV AUF DIE VERSCHIEDENEN FACETTEN DES SCHULABBRUCHS AUSWIRKT. DIE LEHRAMTSLEHRER KENNEN DAS PROJEKT, UM DIESE MERKMALE UND ELEMENTE ZU IDENTIFIZIEREN, DIE EINEN BEITRAG ZU IHREM UNTERRICHT LEISTEN, UND EINMAL IDENTIFIZIERT, WIE SIE SICHTBAR WERDEN LASSEN UND SIE FÜR DEN BILDUNGSERFOLG ABSCHLIESSEN KÖNNEN. ÄHNLICHE AUFMERKSAMKEIT AUF EINSTELLUNGEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΉΞΕΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΥΜΠΈΡΑΣΜΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΑΡΧΙΚΉ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΟ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ATTIVIT.ΤΟ ΈΡΓΟ ΩΣ ΈΝΑ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟ ΦΌΡΕΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΧΩΡΈΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ DISPERSIONEOSTUDENTI ΠΟΥ ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΤΩΝ ΑΠΟΡΡΊΨΕΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΥΝ ΤΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΧΡΕΏΝ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ Ή ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ SCOLASTICOATTRAVER ΑΥΤΉ ΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΈΧΟΥΜΕ ΘΕΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΟΥΝ ΑΥΤΆ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΌΛΙΣ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΜΕΛΕΤΟΎΝ ΠΏΣ ΝΑ ΤΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΜΦΑΝΉ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ. ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT DEVELOPED ON THE NEEDS OF THE PUPILS. IN ORDER TO REACH THIS CONCLUSION, THE SCHOOL HAS CARRIED OUT AN INITIAL ANALYTICAL RECONNAISSANCE TO BE ABLE TO USEFULLY PLAN THE INTERVENTION IN COHERENCE BETWEEN NEEDS AND ATTIVIT.THE PROJECT AS A TAILOR-MADE DRESS AIMS TO FIT THE DIFFERENT DIMENSIONS OF THE DISPERSIONEOSTUDENTI THAT SLOW DOWN THE PATHS OF STUDY REJECTIONS THAT DO NOT REACH THE STANDARDS OF LEARNING DEBTS LOW LEVELS OF COMPETENCES MANIFESTING A DIFFICULT OR A LACK OF SOCIALISATION IN THE CONTEXT OF SCOLASTICOATTRAVER THIS ACTIVITY WE WANT TO HAVE POSITIVE EFFECTS ON THE DIFFERENT FACETS OF SCHOOL LEAVING. THE CURRICULAR TEACHERS KNOW THE PROJECT TO IDENTIFY THOSE CHARACTERISTICS AND THOSE ELEMENTS THAT MAKE A CONTRIBUTION TO THEIR TEACHING AND ONCE IDENTIFIED THEY STUDY HOW TO MAKE THEM EVIDENT VALORISE AND FINALISE THEM TO EDUCATIONAL SUCCESS. SIMILAR ATTENTION TO ATTITUDES (English)

readability score

0.0572322601910137

0 references

EL PROYECTO SE DESARROLLÓ SOBRE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. PARA LLEGAR A ESTA CONCLUSIÓN, LA ESCUELA HA LLEVADO A CABO UN RECONOCIMIENTO ANALÍTICO INICIAL PARA PODER PLANIFICAR DE MANERA ÚTIL LA INTERVENCIÓN EN COHERENCIA ENTRE NECESIDADES Y ATTIVIT. EL PROYECTO COMO VESTIDO A MEDIDA TIENE COMO OBJETIVO ADAPTARSE A LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE LA DISPERSIONEOSTUDENTI QUE RALENTIZAN LOS CAMINOS DE RECHAZO DE ESTUDIO QUE NO ALCANZAN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE DEUDAS BAJOS NIVELES DE COMPETENCIAS MANIFESTANDO UNA DIFICULTAD O UNA FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN EL CONTEXTO DE SCOLASTICOATTRAVER ESTA ACTIVIDAD QUEREMOS TENER EFECTOS POSITIVOS EN LAS DIFERENTES FACETAS DEL ABANDONO ESCOLAR. LOS DOCENTES CURRICULARES CONOCEN EL PROYECTO PARA IDENTIFICAR AQUELLAS CARACTERÍSTICAS Y AQUELLOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A SU ENSEÑANZA Y UNA VEZ IDENTIFICADOS ESTUDIAN CÓMO HACERLAS EVIDENTES VALORIZARLAS Y FINALIZARLAS AL ÉXITO EDUCATIVO. ATENCIÓN SIMILAR A LAS ACTITUDES (Spanish)

0 references

PROJEKT TÖÖTATI VÄLJA ÕPILASTE VAJADUSTEST LÄHTUVALT. SELLE JÄRELDUSENI JÕUDMISEKS ON KOOL LÄBI VIINUD ESIALGSE ANALÜÜTILISE LUURE, ET OLEKS VÕIMALIK TÕHUSALT KAVANDADA SEKKUMIST VAJADUSTE JA ATTIVITI VAHELISES SIDUSUSES.PROJEKTI KUI KOHANDATUD RIIETUSE EESMÄRK ON SOBITADA DISPERSIONEOSTUDENTI ERI MÕÕTMETEGA, MIS AEGLUSTAVAD ÕPINGUTE TAGASILÜKKAMIST, MIS EI VASTA ÕPIVÕLGADE MADALALE TASEMELE, MIS VÄLJENDUB KEERULISES VÕI SOTSIALISEERUMISE PUUDUMISES SCOLASTICOATTRAERITI KONTEKSTIS, SOOVIME AVALDADA POSITIIVSET MÕJU KOOLIST LAHKUMISE ERINEVATELE TAHKUDELE. ÕPPEKAVAÕPETAJAD TEAVAD PROJEKTI, ET TEHA KINDLAKS NEED OMADUSED JA ELEMENDID, MIS AITAVAD KAASA NENDE ÕPETAMISELE, NING KUI NAD ON KINDLAKS TEINUD, KUIDAS MUUTA NEED ILMSEKS VÄÄRTUSEKS JA VIIA NEED LÕPULE HARIDUSLIKU EDU SAAVUTAMISEKS. SARNANE TÄHELEPANU SUHTUMISTELE (Estonian)

0 references

PROJEKTI KEHITETTIIN OPPILAIDEN TARPEIDEN MUKAAN. TÄMÄN PÄÄTELMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULU ON TEHNYT ALUSTAVAN ANALYYTTISEN TIEDUSTELUN PYSTYÄKSEEN SUUNNITTELEMAAN HYÖDYLLISELLÄ TAVALLA VÄLIINTULON TARPEIDEN JA ATTIVITIN VÄLILLÄ.TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN SOVITTAMAAN RÄÄTÄLÖIDYSTI DISPERSIONEOSTUDENTIN ERI ULOTTUVUUKSIIN, JOTKA HIDASTAVAT OPINTOJEN HYLKÄÄMISEN POLKUJA, JOTKA EIVÄT SAAVUTA OPPIMISVELKOJEN TASOA ALHAISELLA OSAAMISTASOLLA, JOKA ILMENEE VAIKEASTA TAI SOSIAALISTUMISEN PUUTTEESTA SCOLASTICOATTRAVER-TOIMINNASSA, JONKA HALUAMME VAIKUTTAA MYÖNTEISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ERI PUOLIIN. OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAT TIETÄVÄT HANKKEEN TUNNISTAVAN NE OMINAISUUDET JA ELEMENTIT, JOTKA VAIKUTTAVAT HEIDÄN OPETUKSEENSA, JA KUN HEIDÄT TUNNISTETTIIN, HE TUTKIVAT, MITEN HE VOIVAT TEHDÄ NIISTÄ ILMEISEN ARVOSTUKSEN JA VIIMEISTELLÄ NE OPPIMISMENESTYKSEEN. SAMANLAINEN HUOMIO ASENTEISIIN (Finnish)

0 references

LE PROJET S’EST DÉVELOPPÉ SUR LES BESOINS DES ÉLÈVES. AFIN DE PARVENIR À CETTE CONCLUSION, L’ÉCOLE A EFFECTUÉ UNE PREMIÈRE RECONNAISSANCE ANALYTIQUE POUR POUVOIR PLANIFIER UTILEMENT L’INTERVENTION EN COHÉRENCE ENTRE LES BESOINS ET LE PROJET ATTIVIT.THE COMME UNE ROBE SUR MESURE VISE À S’ADAPTER AUX DIFFÉRENTES DIMENSIONS DE LA DISPERSIONEOSTUDENTI QUI RALENTIT LES CHEMINS DES REJETS D’ÉTUDES QUI N’ATTEIGNENT PAS LES STANDARDS D’ENDETTEMENT D’APPRENTISSAGE LES FAIBLES NIVEAUX DE COMPÉTENCES MANIFESTANT UNE DIFFICULTÉ OU UN MANQUE DE SOCIALISATION DANS LE CONTEXTE DE SCOLASTICOATTRAVER CETTE ACTIVITÉ QUE NOUS VOULONS AVOIR DES EFFETS POSITIFS SUR LES DIFFÉRENTES FACETTES DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ENSEIGNANTS DU PROGRAMME CONNAISSENT LE PROJET D’IDENTIFIER CES CARACTÉRISTIQUES ET LES ÉLÉMENTS QUI APPORTENT UNE CONTRIBUTION À LEUR ENSEIGNEMENT ET UNE FOIS IDENTIFIÉS, ILS ÉTUDIENT COMMENT LES RENDRE ÉVIDENTS VALORISENT ET FINALISENT LEUR RÉUSSITE SCOLAIRE. UNE ATTENTION SIMILAIRE AUX ATTITUDES (French)

0 references

D’FHORBAIR AN TIONSCADAL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ. D’FHONN AN CHONCLÚID SIN A BHAINT AMACH, RINNE AN SCOIL TAISCÉALAÍOCHT ANAILÍSEACH TOSAIGH CHUN A BHEITH IN ANN AN IDIRGHABHÁIL A PHLEANÁIL AR BHEALACH ÚSÁIDEACH I GCOMHLEANÚNACHAS IDIR RIACHTANAIS AGUS TIONSCADAL ATTIVIT. TÁ A FHIOS AG NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM AN TIONSCADAL CHUN NA SAINTRÉITHE AGUS NA GNÉITHE SIN A CHUIREANN LENA DTEAGASC A AITHINT AGUS NUAIR A D’AITHIN SIAD CONAS IAD A DHÉANAMH SOILÉIR LUACH AGUS IAD A THABHAIRT CHUN CRÍCHE DO RATH OIDEACHASÚIL. AIRD DEN CHINEÁL CÉANNA AR DHEARCTHAÍ (Irish)

0 references

PROJEKT SE RAZVIJAO NA TEMELJU POTREBA UČENIKA. KAKO BI DOŠLA DO OVOG ZAKLJUČKA, ŠKOLA JE PROVELA POČETNU ANALITIČKU IZVIDNICU KAKO BI MOGLA KORISNO PLANIRATI INTERVENCIJU U SKLADU S POTREBAMA I ATTIVIT.DEN PROJEKT KAO PRILAGOĐENA HALJINA IMA ZA CILJ UKLOPITI RAZLIČITE DIMENZIJE DISPERSIONEOSTUDENTI KOJI USPORAVAJU PUTOVE ODBIJANJA STUDIJA KOJI NE DOSEŽU STANDARDE DUGA UČENJA NISKIH RAZINA KOMPETENCIJA KOJE POKAZUJU TEŠKU ILI NEDOSTATAK SOCIJALIZACIJE U KONTEKSTU SCOLASTICOATTRAVER OVE AKTIVNOSTI ŽELIMO IMATI POZITIVNE UČINKE NA RAZLIČITE ASPEKTE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. NASTAVNICI ZNAJU PROJEKT KAKO BI IDENTIFICIRALI ONE KARAKTERISTIKE I ONE ELEMENTE KOJI DOPRINOSE NJIHOVOM POUČAVANJU I NAKON ŠTO SU IDENTIFICIRALI KAKO DA IH OČIGLEDNO VALORIZIRAJU I DOVRŠE DO OBRAZOVNOG USPJEHA. SLIČNA PAŽNJA PREMA STAVOVIMA (Croatian)

0 references

A PROJEKT A TANULÓK IGÉNYEI SZERINT ALAKULT KI. E KÖVETKEZTETÉS ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN AZ ISKOLA EGY KEZDETI ANALITIKUS FELDERÍTÉST VÉGZETT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HASZNOSAN MEGTERVEZHESSE AZ IGÉNYEK ÉS AZ ATTIVIT KÖZÖTTI KOHERENCIA BEAVATKOZÁSÁT.THE PROJEKT CÉLJA, HOGY TESTRE SZABOTT RUHAKÉNT ILLESZKEDJEN A DISPERSIONEOSTUDENTI KÜLÖNBÖZŐ DIMENZIÓIHOZ, AMELYEK LELASSÍTJÁK A TANULMÁNYI ELUTASÍTÁSOK PÁLYÁIT, AMELYEK NEM ÉRIK EL A TANULÁSI ADÓSSÁGOK ALACSONY SZINTŰ KOMPETENCIÁINAK SZÍNVONALÁT, AMI A SCOLASTICOATTRAVER ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN NEHÉZ VAGY HIÁNYOS SZOCIALIZÁCIÓT MUTAT, ÉS POZITÍV HATÁST KÍVÁN GYAKOROLNI AZ ISKOLAELHAGYÁS KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIRA. A TANTERVI TANÁROK ISMERIK A PROJEKTET, HOGY AZONOSÍTSÁK AZOKAT A JELLEMZŐKET ÉS ELEMEKET, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A TANÍTÁSUKHOZ, ÉS MIUTÁN AZONOSÍTOTTÁK, HOGYAN TEHETIK NYILVÁNVALÓVÁ ÉS VÉGLEGESÍTHETIK ŐKET AZ OKTATÁSI SIKERHEZ. HASONLÓ FIGYELEM AZ ATTITŰDÖKRE (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ POREIKIUS. SIEKDAMA PADARYTI ŠIĄ IŠVADĄ, MOKYKLA ATLIKO PRADINĮ ANALITINĮ IŠŽVALGYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDINGAI PLANUOTI INTERVENCIJĄ SUDERINANT POREIKIUS IR ATTIVIT.ŠIUO PROJEKTU, KAIP SPECIALIAI PRITAIKYTA SUKNELĖ, SIEKIAMA PRITAIKYTI SKIRTINGUS DIMENSIJAS DISPERSIONEOSTUDENTI, KAD SULĖTINTI STUDIJŲ ATMETIMŲ KELIUS, KURIE NEATITINKA MOKYMOSI SKOLŲ STANDARTŲ, ŽEMAS KOMPETENCIJŲ LYGIS, PASIREIŠKIANTIS SUDĖTINGA AR NEPAKANKAMA SOCIALIZACIJA SCOLASTICOATTRAVER ŠIOS VEIKLOS KONTEKSTE, MES NORIME TURĖTI TEIGIAMĄ POVEIKĮ SKIRTINGIEMS MOKYKLOS BAIGIMO ASPEKTAMS. MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJAI ŽINO APIE PROJEKTĄ, KAD NUSTATYTŲ TAS SAVYBES IR ELEMENTUS, KURIE PRISIDEDA PRIE JŲ MOKYMO, IR, KAI TIK NUSTATĖ, KAD JIE MOKOSI, KAIP PADARYTI JUOS AKIVAIZDŲ VERTINGUMĄ IR UŽBAIGTI JUOS Į MOKYMOSI SĖKMĘ. PANAŠUS DĖMESYS Į POŽIŪRĮ (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IZSTRĀDĀTS ATBILSTOŠI SKOLĒNU VAJADZĪBĀM. LAI NONĀKTU PIE ŠĀDA SECINĀJUMA, SKOLA IR VEIKUSI SĀKOTNĒJU ANALĪTISKU IZPĒTI, LAI VARĒTU LIETDERĪGI PLĀNOT INTERVENCI SASKANĪBĀ STARP VAJADZĪBĀM UN ATTIVIT.THE PROJEKTA KĀ ĪPAŠI PIELĀGOTAS KLEITAS MĒRĶIS IR PIELĀGOTIES DAŽĀDĀM DISPERSIONEOSTUDENTI DIMENSIJĀM, KAS PALĒNINA MĀCĪBU NORAIDĪJUMU CEĻUS, KURI NESASNIEDZ MĀCĪBU PARĀDU STANDARTUS, ZEMU KOMPETENČU LĪMENI, KAS IZPAUŽAS KĀ SAREŽĢĪTS VAI SOCIALIZĀCIJAS TRŪKUMS SAISTĪBĀ AR SCOLASTICOATTRAVER ŠO DARBĪBU MĒS VĒLAMIES POZITĪVI IETEKMĒT DAŽĀDUS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS ASPEKTUS. MĀCĪBU PROGRAMMU SKOLOTĀJI ZINA PROJEKTU, LAI NOTEIKTU TĀS ĪPAŠĪBAS UN TOS ELEMENTUS, KAS DOD IEGULDĪJUMU VIŅU MĀCĪŠANĀ, UN PĒC TAM, KAD VIŅI APZINĀJA, KĀ PADARĪT TOS ACĪMREDZAMI VĒRTĪGUS UN PABEIGT TOS SEKMĪGĀ IZGLĪTĪBĀ. LĪDZĪGA UZMANĪBA ATTIEKSMEI (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT ŻVILUPPA FUQ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI. SABIEX TINTLAĦAQ DIN IL-KONKLUŻJONI, L-ISKOLA WETTQET RIKONJIZZJONI ANALITIKA INIZJALI BIEX TKUN TISTA’ TIPPJANA B’MOD UTLI L-INTERVENT FIL-KOERENZA BEJN IL-ĦTIĠIJIET U L-PROĠETT ATTIVIT.THE BĦALA LIBSA MFASSLA APPOSTA GĦANDHA L-GĦAN LI TAQBEL MAD-DIMENSJONIJIET DIFFERENTI TAD-DISPERSIONEOSTUDENTI LI JRAŻŻNU L-MOGĦDIJIET TA’ RIFJUTI TA’ STUDJU LI MA JILĦQUX L-ISTANDARDS TA’ DJUN TA’ TAGĦLIM LIVELLI BAXXI TA’ KOMPETENZI LI JURU DIFFIKULTÀ JEW NUQQAS TA’ SOĊJALIZZAZZJONI FIL-KUNTEST TA’ SCOLASTICOATTRAVER DIN L-ATTIVITÀ RRIDU LI JKOLLNA EFFETTI POŻITTIVI FUQ L-ASPETTI DIFFERENTI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA. L-GĦALLIEMA KURRIKULARI JAFU L-PROĠETT BIEX JIDENTIFIKAW DAWK IL-KARATTERISTIĊI U DAWK L-ELEMENTI LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U LADARBA JKUNU IDENTIFIKAW KIF JISTGĦU JAGĦMLUHOM VVALORIZZATI EVIDENTI U JIFFINALIZZAWHOM GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV. ATTENZJONI SIMILI GĦALL-ATTITUDNIJIET (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS ONTWIKKELD OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN. OM TOT DEZE CONCLUSIE TE KOMEN, HEEFT DE SCHOOL EEN EERSTE ANALYTISCHE VERKENNING UITGEVOERD OM DE INTERVENTIE IN SAMENHANG TUSSEN BEHOEFTEN EN ATTIVIT NUTTIG TE KUNNEN PLANNEN. DE CURRICULAIRE LERAREN KENNEN HET PROJECT OM DIE KENMERKEN EN DE ELEMENTEN DIE EEN BIJDRAGE LEVEREN AAN HUN ONDERWIJS TE IDENTIFICEREN EN EENMAAL GEÏDENTIFICEERD ZE BESTUDEREN HOE ZE DUIDELIJK VALORISEREN EN AF TE RONDEN AAN HET ONDERWIJS SUCCES. VERGELIJKBARE AANDACHT VOOR ATTITUDES (Dutch)

0 references

O PROJECTO DESENVOLVIDO SOBRE AS NECESSIDADES DOS PÚBLICOS. A fim de chegar a esta conclusão, a escola realizou uma reflexão analítica inicial para poder planificar eficazmente a intervenção em coerência entre as necessidades e o ATIVIT. O projecto, na medida em que se destina a adaptar as diferentes dimensões da dispersioneostUDENTI que diminuem os ritmos das rejeições de estudos que não atingem os padrões de aprendizagem, tem como objectivo reduzir os níveis de concorrência que determinam uma diferença ou uma falta de socialização no âmbito desta actividade. Os professores clássicos conhecem o projecto de identificar as características e os elementos que contribuem para o seu ensino e, uma vez identificados, estudam a forma de os fazer valer e de os levar a bom termo. ATENÇÃO SIMILAR ÀS ATITUDES (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A DEZVOLTAT ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE ELEVILOR. PENTRU A AJUNGE LA ACEASTĂ CONCLUZIE, ȘCOALA A EFECTUAT O PRIMĂ RECUNOAȘTERE ANALITICĂ PENTRU A PUTEA PLANIFICA ÎN MOD UTIL INTERVENȚIA ÎN COERENȚĂ ÎNTRE NEVOI ȘI ATTIVIT.PROIECTUL CA ROCHIE PERSONALIZATĂ ÎȘI PROPUNE SĂ SE POTRIVEASCĂ DIFERITELOR DIMENSIUNI ALE DISPERSIONEOSTUDENTI CARE ÎNCETINESC CĂILE DE RESPINGERE A STUDIILOR CARE NU ATING STANDARDELE DE ÎNDATORARE A NIVELURILOR SCĂZUTE DE COMPETENȚE CARE MANIFESTĂ O DIFICULTATE SAU O LIPSĂ DE SOCIALIZARE ÎN CONTEXTUL SCOLASTICOATTRAVER ACEASTĂ ACTIVITATE DORIM SĂ AVEM EFECTE POZITIVE ASUPRA DIFERITELOR FAȚETE ALE ABANDONULUI ȘCOLAR. PROFESORII CURRICULARI CUNOSC PROIECTUL PENTRU A IDENTIFICA ACELE CARACTERISTICI ȘI ACELE ELEMENTE CARE CONTRIBUIE LA PREDAREA LOR ȘI, ODATĂ IDENTIFICATE, STUDIAZĂ CUM SĂ LE FACĂ SĂ VALORIFICE ȘI SĂ LE FINALIZEZE PENTRU SUCCESUL EDUCAȚIONAL. ATENȚIE SIMILARĂ LA ATITUDINI (Romanian)

0 references

PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ NA ZÁKLADE POTRIEB ŽIAKOV. NA DOSIAHNUTIE TOHTO ZÁVERU ŠKOLA VYKONALA POČIATOČNÝ ANALYTICKÝ PRIESKUM, ABY MOHLA UŽITOČNE PLÁNOVAŤ INTERVENCIU V SÚLADE MEDZI POTREBAMI A PROJEKTOM ATTIVIT.THE AKO ŠIAT NA MIERU, KTORÉHO CIEĽOM JE PRISPÔSOBIŤ SA RÔZNYM ROZMEROM DISPERSIONEOSTUDENTI, KTORÉ SPOMAĽUJÚ CESTY ODMIETNUTIA ŠTÚDIA, KTORÉ NEDOSAHUJÚ ŠTANDARDY VZDELÁVACÍCH DLHOV NÍZKEJ ÚROVNE KOMPETENCIÍ, KTORÉ V KONTEXTE SCOLASTICOATTRAVER TEJTO ČINNOSTI CHCEME MAŤ POZITÍVNY VPLYV NA RÔZNE ASPEKTY UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. UČITELIA UČEBNÝCH OSNOV POZNAJÚ PROJEKT, ABY IDENTIFIKOVALI TIE CHARAKTERISTIKY A TIE PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K ICH VYUČOVANIU, A RAZ IDENTIFIKOVALI, AKO ICH ZHODNOCOVAŤ A DOKONČIŤ ICH K VZDELÁVACIEMU ÚSPECHU. PODOBNÁ POZORNOSŤ POSTOJOM (Slovak)

0 references

PROJEKT SE JE RAZVIL GLEDE NA POTREBE UČENCEV. DA BI DOSEGLI TA SKLEP, JE ŠOLA IZVEDLA ZAČETNO ANALITIČNO IZVIDOVANJE, DA BI LAHKO KORISTNO NAČRTOVALA INTERVENCIJO V SKLADU S POTREBAMI IN ATTIVIT.THE PROJEKT KOT PRILAGOJENA OBLEKA JE NAMENJENA PRILAGAJANJU RAZLIČNIM RAZSEŽNOSTIM DISPERSIONEOSTUDENTI, KI UPOČASNJUJEJO POTI ZAVRNITEV ŠTUDIJA, KI NE DOSEGAJO STANDARDOV UČNIH DOLGOV, NIZKE RAVNI KOMPETENC, KI KAŽEJO NA TEŽKO ALI POMANJKANJE SOCIALIZACIJE V OKVIRU SCOLASTICOATTRAVERJA TE DEJAVNOSTI ŽELIMO POZITIVNO VPLIVATI NA RAZLIČNE VIDIKE OPUŠČANJA ŠOLANJA. UČITELJI KURIKULUMOV POZNAJO PROJEKT ZA PREPOZNAVANJE TEH ZNAČILNOSTI IN TISTIH ELEMENTOV, KI PRISPEVAJO K NJIHOVEMU POUČEVANJU, IN KO SO UGOTOVILI, KAKO JIH LAHKO OČITNO OVREDNOTIJO IN DOKONČAJO DO IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA. PODOBNA POZORNOST DO STALIŠČ (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTVECKLADES UTIFRÅN ELEVERNAS BEHOV. FÖR ATT NÅ DENNA SLUTSATS HAR SKOLAN GENOMFÖRT EN INLEDANDE ANALYTISK SPANING FÖR ATT MED FÖRDEL KUNNA PLANERA INTERVENTIONEN I SAMSTÄMMIGHET MELLAN BEHOV OCH ATTIVIT.THE-PROJEKTET SOM EN SKRÄDDARSYDD KLÄNNING SYFTAR TILL ATT PASSA DE OLIKA DIMENSIONERNA AV DISPERSIONEOSTUDENTI SOM SAKTAR NER STUDIEAVSLAG SOM INTE NÅR STANDARDEN PÅ INLÄRNINGSSKULDER LÅGA KOMPETENSNIVÅER SOM MANIFESTERAR EN SVÅR ELLER BRIST PÅ SOCIALISERING I SAMBAND MED SCOLASTICOATTRAVER DENNA VERKSAMHET VILL VI HA POSITIVA EFFEKTER PÅ DE OLIKA ASPEKTERNA AV SKOLGÅNG. LÄROPLANSLÄRARNA KÄNNER TILL PROJEKTET FÖR ATT IDENTIFIERA DE EGENSKAPER OCH DE ELEMENT SOM BIDRAR TILL DERAS UNDERVISNING OCH NÄR DE HAR IDENTIFIERATS STUDERAR DE HUR MAN GÖR DEM UPPENBARA VÄRDESÄTTA OCH SLUTFÖRA DEM TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG. LIKNANDE UPPMÄRKSAMHET PÅ ATTITYDER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALBA