SICILY IN MY HEART (Q4785550)

LISTITUTO SI TROVA UBICATO IN DUE DIFFERENTI PLESSI CHE INSISTONO SU QUARTIERI DIVERSI RISPETTIVAMENTE NEL CENTRO STORICO DELLA CITT E NEL QUARTIERE A NORD IN VIA DEL BOSCO. LA DISTANZA TRA I DUE PLESSI NON CREA DIFFERENZIAZIONE DELLUTENZA. LA SCUOLA PARTECIPA A RETI NE COORDINA ALCUNE E COLLABORA CON DIVERSI SOGGETTI ESTERNI. LE COLLABORAZIONI ATTIVATE INTEGRANO SIGNIFICATIVAMENTE LOFFERTA FORMATIVA. LA SCUOLA COINVOLGE I GENITORI NELLA DEFINIZIONE DEL REGOLAMENTO DISTITUTO DEL PATTO DI CORRESPONSABILIT E UTILIZZA STRUMENTI ONLINE PER LA COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE. LA PROVENIENZA DEGLI STUDENTI ETEROGENEA E IL NUCLEO PI CONSISTENTE COSTITUITO DA FAMIGLIE CON STATUS SOCIOECONOMICO E CULTURALE MEDIOBASSO. ALCUNE FAMIGLIE SONO ATTENTE E ATTIVE MA ALTRE ANCHE A CAUSA DI UN BASSO LIVELLO DI ISTRUZIONE NON SI INTERESSANO DEL PERCORSO SCOLASTICO DEI FIGLI E DELEGANO ALLA SCUOLA LISTRUZIONE E LEDUCAZIONE. PER ALCUNI ALUNNI LA SCUOLA NON COSTITUISCE UNA PRIORIT. IL MANCATO DIALOGO TRA I (Italian)

0 references

ИНСТИТУТЪТ СЕ НАМИРА В ДВА РАЗЛИЧНИ ПЛЕКСА, КОИТО НАСТОЯВАТ ЗА РАЗЛИЧНИ КВАРТАЛИ СЪОТВЕТНО В ИСТОРИЧЕСКИЯ ЦЕНТЪР НА ГРАДА И В СЕВЕРНИЯ КВАРТАЛ ЧРЕЗ ДЕЛ БОСКО. РАЗСТОЯНИЕТО МЕЖДУ ДВАТА СПЛИТА НЕ СЪЗДАВА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ. УЧИЛИЩЕТО УЧАСТВА В МРЕЖИ И КООРДИНИРА НЯКОИ ОТ ТЯХ И СИ СЪТРУДНИЧИ С РАЗЛИЧНИ ВЪНШНИ УЧАСТНИЦИ. СЪТРУДНИЧЕСТВАТА, КОИТО СА АКТИВИРАНИ, ДОПЪЛВАТ ЗНАЧИТЕЛНО ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ. УЧИЛИЩЕТО ВКЛЮЧВА РОДИТЕЛИТЕ В ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА УЧРЕДИТЕЛНИЯ РЕГЛАМЕНТ НА ПАКТА ЗА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ И ИЗПОЛЗВА ОНЛАЙН ИНСТРУМЕНТИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ СЪС СЕМЕЙСТВАТА. ПРОИЗХОДЪТ НА РАЗНОРОДНИ СТУДЕНТИ И НАЙ-СЪЩЕСТВЕНОТО ЯДРО, СЪСТАВЕНО ОТ СЕМЕЙСТВА С НИСЪК СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН СТАТУС. НЯКОИ СЕМЕЙСТВА СА ВНИМАТЕЛНИ И АКТИВНИ, НО ДРУГИ ПОРАДИ НИСКО НИВО НА ОБРАЗОВАНИЕ НЕ СЕ ИНТЕРЕСУВАТ ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО НА ДЕЦАТА СИ И ДЕЛЕГИРАТ ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБРАЗОВАНИЕТО НА УЧИЛИЩЕ. ЗА НЯКОИ УЧЕНИЦИ УЧИЛИЩЕТО НЕ Е ПРИОРИТЕТ. ЛИПСАТА НА ДИАЛОГ МЕЖДУ (Bulgarian)

0 references

INSTITUT SE NACHÁZÍ VE DVOU RŮZNÝCH PLEXECH, KTERÉ TRVAJÍ NA RŮZNÝCH ČTVRTÍCH, RESP. V HISTORICKÉM CENTRU MĚSTA A V SEVERNÍ ČTVRTI V VIA DEL BOSCO. VZDÁLENOST MEZI OBĚMA PLEXY NEVYTVÁŘÍ DIFERENCIACI UŽIVATELŮ. ŠKOLA SE PODÍLÍ NA SÍTÍCH A KOORDINUJE NĚKTERÉ Z NICH A SPOLUPRACUJE S RŮZNÝMI EXTERNÍMI AKTÉRY. SPOLUPRÁCE VÝRAZNĚ DOPLŇUJE NABÍDKU ŠKOLENÍ. ŠKOLA ZAPOJUJE RODIČE DO DEFINICE ZAKLÁDAJÍCÍHO NAŘÍZENÍ O PAKTU O SPOLUZODPOVĚDNOSTI A VYUŽÍVÁ ONLINE NÁSTROJE PRO KOMUNIKACI S RODINAMI. PŮVOD HETEROGENNÍCH STUDENTŮ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ JÁDRO TVOŘENÉ RODINAMI S NÍZKÝM SOCIOEKONOMICKÝM A KULTURNÍM POSTAVENÍM. NĚKTERÉ RODINY JSOU POZORNÉ A AKTIVNÍ, ALE JINÉ TAKÉ KVŮLI NÍZKÉ ÚROVNI VZDĚLÁNÍ SE NEZAJÍMAJÍ O ŠKOLNÍ DOCHÁZKU SVÝCH DĚTÍ A DELEGUJÍ VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ DO ŠKOLY. PRO NĚKTERÉ STUDENTY NENÍ ŠKOLA PRIORITOU. NEDOSTATEK DIALOGU MEZI (Czech)

0 references

INSTITUTTET ER BELIGGENDE I TO FORSKELLIGE PLEXIER, DER INSISTERER PÅ FORSKELLIGE KVARTERER HENHOLDSVIS I DET HISTORISKE CENTRUM AF BYEN OG I DET NORDLIGE DISTRIKT I VIA DEL BOSCO. AFSTANDEN MELLEM DE TO PLEXER SKABER IKKE DIFFERENTIERING AF BRUGERNE. SKOLEN DELTAGER I NETVÆRK OG KOORDINERER NOGLE AF DEM OG SAMARBEJDER MED FORSKELLIGE EKSTERNE AKTØRER. SAMARBEJDET ER I HØJ GRAD ET SUPPLEMENT TIL UDDANNELSESTILBUDDET. SKOLEN INDDRAGER FORÆLDRENE I DEFINITIONEN AF DEN GRUNDLÆGGENDE FORORDNING OM MEDANSVARSPAGTEN OG ANVENDER ONLINEVÆRKTØJER TIL KOMMUNIKATION MED FAMILIER. OPRINDELSEN AF HETEROGENE STUDERENDE OG DEN VÆSENTLIGSTE KERNE BESTÅR AF FAMILIER MED LAV SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL STATUS. NOGLE FAMILIER ER OPMÆRKSOMME OG AKTIVE, MEN ANDRE ER OGSÅ PÅ GRUND AF ET LAVT UDDANNELSESNIVEAU LIGEGLADE MED DERES BØRNS SKOLEGANG OG UDDELEGERER UDDANNELSE OG UDDANNELSE TIL SKOLEN. FOR NOGLE ELEVER ER SKOLEN IKKE EN PRIORITET. DEN MANGLENDE DIALOG MELLEM (Danish)

0 references

DAS INSTITUT BEFINDET SICH IN ZWEI VERSCHIEDENEN PLEXIEN, DIE AUF VERSCHIEDENEN VIERTELN IM HISTORISCHEN ZENTRUM DER STADT UND IM NÖRDLICHEN VIERTEL IN VIA DEL BOSCO BESTEHEN. DER ABSTAND ZWISCHEN DEN BEIDEN PLEXES ERZEUGT KEINE DIFFERENZIERUNG DER BENUTZER. DIE SCHULE BETEILIGT SICH AN NETZWERKEN UND KOORDINIERT EINIGE VON IHNEN UND ARBEITET MIT VERSCHIEDENEN EXTERNEN AKTEUREN ZUSAMMEN. DIE AKTIVIERTEN KOLLABORATIONEN ERGÄNZEN DAS SCHULUNGSANGEBOT ERHEBLICH. DIE SCHULE BEZIEHT ELTERN IN DIE DEFINITION DER GRÜNDUNGSVERORDNUNG DES MITVERANTWORTUNGSPAKTS EIN UND NUTZT ONLINE-TOOLS FÜR DIE KOMMUNIKATION MIT FAMILIEN. DER URSPRUNG HETEROGENER STUDENTEN UND DER SUBSTANTIELLSTE KERN, DER AUS FAMILIEN MIT NIEDRIGEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM STATUS BESTEHT. EINIGE FAMILIEN SIND AUFMERKSAM UND AKTIV, ABER ANDERE AUCH WEGEN EINES NIEDRIGEN BILDUNGSNIVEAUS KÜMMERN SICH NICHT UM DIE SCHULBILDUNG IHRER KINDER UND DELEGIEREN BILDUNG UND BILDUNG AN DIE SCHULE. FÜR EINIGE SCHÜLER IST DIE SCHULE KEINE PRIORITÄT. DER FEHLENDE DIALOG ZWISCHEN DEN (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΠΙΜΈΝΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΕΙΤΟΝΙΈΣ ΑΝΤΊΣΤΟΙΧΑ ΣΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΗΣ ΠΌΛΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΣΥΝΟΙΚΊΑ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΝΤΕΛ ΜΠΌΣΚΟ. Η ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ PLEXES ΔΕΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΣΕ ΔΊΚΤΥΑ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΙ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΑΠΌ ΑΥΤΆ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ. ΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΤΟΝ ΟΡΙΣΜΌ ΤΟΥ ΙΔΡΥΤΙΚΟΎ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΎ ΤΟΥ ΣΥΜΦΏΝΟΥ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. Η ΠΡΟΈΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΏΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΚΑΙ Ο ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΟΣ ΠΥΡΉΝΑΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕ ΧΑΜΗΛΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΕΣ, ΕΝΏ ΆΛΛΕΣ ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΧΑΜΗΛΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΝΑΘΈΤΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΓΙΑ ΚΆΠΟΙΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ. Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ (Greek)

0 references

THE INSTITUTE IS LOCATED IN TWO DIFFERENT PLEXES THAT INSIST ON DIFFERENT NEIGHBORHOODS RESPECTIVELY IN THE HISTORIC CENTER OF THE CITY AND IN THE NORTHERN DISTRICT IN VIA DEL BOSCO. THE DISTANCE BETWEEN THE TWO PLEXES DOES NOT CREATE DIFFERENTIATION OF USERS. THE SCHOOL PARTICIPATES IN NETWORKS AND COORDINATES SOME OF THEM AND COLLABORATES WITH DIFFERENT EXTERNAL ACTORS. THE COLLABORATIONS ACTIVATED SIGNIFICANTLY COMPLEMENT THE TRAINING OFFER. THE SCHOOL INVOLVES PARENTS IN THE DEFINITION OF THE FOUNDING REGULATION OF THE CO-RESPONSIBILITY PACT AND USES ONLINE TOOLS FOR COMMUNICATION WITH FAMILIES. THE ORIGIN OF HETEROGENEOUS STUDENTS AND THE MOST SUBSTANTIAL NUCLEUS MADE UP OF FAMILIES WITH LOW SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL STATUS. SOME FAMILIES ARE ATTENTIVE AND ACTIVE, BUT OTHERS ALSO BECAUSE OF A LOW LEVEL OF EDUCATION DO NOT CARE ABOUT THE SCHOOLING OF THEIR CHILDREN AND DELEGATE EDUCATION AND EDUCATION TO SCHOOL. FOR SOME STUDENTS, SCHOOL IS NOT A PRIORITY. THE LACK OF DIALOGUE BETWEEN THE (English)

readability score

0.1205434768387322

0 references

EL INSTITUTO ESTÁ UBICADO EN DOS COMPLEJOS DIFERENTES QUE INSISTEN EN DIFERENTES BARRIOS RESPECTIVAMENTE EN EL CENTRO HISTÓRICO DE LA CIUDAD Y EN EL DISTRITO NORTE EN VÍA DEL BOSCO. LA DISTANCIA ENTRE LOS DOS PLEXOS NO CREA DIFERENCIACIÓN DE USUARIOS. LA ESCUELA PARTICIPA EN REDES Y COORDINA ALGUNAS DE ELLAS Y COLABORA CON DIFERENTES ACTORES EXTERNOS. LAS COLABORACIONES ACTIVADAS COMPLEMENTAN SIGNIFICATIVAMENTE LA OFERTA DE FORMACIÓN. LA ESCUELA INVOLUCRA A LOS PADRES EN LA DEFINICIÓN DEL REGLAMENTO FUNDACIONAL DEL PACTO DE CORRESPONSABILIDAD Y UTILIZA HERRAMIENTAS EN LÍNEA PARA LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS. EL ORIGEN DE LOS ESTUDIANTES HETEROGÉNEOS Y EL NÚCLEO MÁS SUSTANCIAL FORMADO POR FAMILIAS CON BAJO ESTATUS SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL. ALGUNAS FAMILIAS SON ATENTAS Y ACTIVAS, PERO OTRAS TAMBIÉN DEBIDO A UN BAJO NIVEL DE EDUCACIÓN NO SE PREOCUPAN POR LA ESCOLARIZACIÓN DE SUS HIJOS Y DELEGAN LA EDUCACIÓN Y LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA. PARA ALGUNOS ESTUDIANTES, LA ESCUELA NO ES UNA PRIORIDAD. LA FALTA DE DIÁLOGO ENTRE LOS (Spanish)

0 references

INSTITUUT ASUB KAHES ERINEVAS PLEXES, MIS NÕUAVAD ERINEVAID LINNAOSASID VASTAVALT LINNA AJALOOLISES KESKUSES JA PÕHJAOSAS DEL BOSCO KAUDU. KAHE PLEKSI VAHELINE KAUGUS EI TEKITA KASUTAJATE ERISTAMIST. KOOL OSALEB VÕRGUSTIKES JA KOORDINEERIB MÕNDA NEIST NING TEEB KOOSTÖÖD ERINEVATE VÄLISTE OSALEJATEGA. AKTIVEERITUD KOOSTÖÖ TÄIENDAB OLULISELT KOOLITUSPAKKUMIST. KOOL KAASAB VANEMAD KAASVASTUTUSE PAKTI ASUTAMISMÄÄRUSE MÄÄRATLEMISSE JA KASUTAB PEREDEGA SUHTLEMISEKS VEEBIPÕHISEID VAHENDEID. HETEROGEENSETE ÕPILASTE PÄRITOLU JA KÕIGE OLULISEM TUUM, MIS KOOSNEB MADALA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE STAATUSEGA PEREDEST. MÕNED PEREKONNAD ON TÄHELEPANELIKUD JA AKTIIVSED, KUID TEISED KA MADALA HARIDUSTASEME TÕTTU EI HOOLI OMA LASTE KOOLITAMISEST NING DELEGEERIVAD HARIDUSE JA HARIDUSE KOOLILE. MÕNE ÕPILASE JAOKS EI OLE KOOL PRIORITEET. DIALOOGI PUUDUMINE EUROOPA LIIDU RIIKIDE VAHEL (Estonian)

0 references

INSTITUUTTI SIJAITSEE KAHDESSA ERI PLEKSISSÄ, JOTKA VAATIVAT ERI NAAPURUSTOJA KAUPUNGIN HISTORIALLISESSA KESKUSTASSA JA POHJOISESSA KAUPUNGINOSASSA DEL BOSCON KAUTTA. KAHDEN PLEKSIN VÄLINEN ETÄISYYS EI JOHDA KÄYTTÄJIEN ERIYTYMISEEN. KOULU OSALLISTUU VERKOSTOIHIN JA KOORDINOI JOITAKIN NIISTÄ SEKÄ TEKEE YHTEISTYÖTÄ ERI ULKOISTEN TOIMIJOIDEN KANSSA. AKTIVOIDUT YHTEISTYÖT TÄYDENTÄVÄT MERKITTÄVÄSTI KOULUTUSTARJONTAA. KOULU OTTAA VANHEMMAT MUKAAN YHTEISVASTUUSOPIMUKSEN PERUSTAMISASETUKSEN MÄÄRITTELYYN JA KÄYTTÄÄ VERKKOTYÖKALUJA PERHEIDEN KANSSA KÄYTÄVÄÄN VIESTINTÄÄN. HETEROGEENISTEN OPISKELIJOIDEN ALKUPERÄ JA MERKITTÄVIN YDIN, JOKA KOOSTUU PERHEISTÄ, JOILLA ON ALHAINEN SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN ASEMA. JOTKUT PERHEET OVAT TARKKAAVAISIA JA AKTIIVISIA, MUTTA TOISET MYÖS ALHAISEN KOULUTUSTASON VUOKSI EIVÄT VÄLITÄ LASTENSA KOULUNKÄYNNISTÄ EIVÄTKÄ DELEGOI KOULUTUSTA JA OPETUSTA KOULUUN. JOILLEKIN OPPILAILLE KOULU EI OLE PRIORITEETTI. VUOROPUHELUN PUUTE EUROOPAN UNIONIN VÄLILLÄ (Finnish)

0 references

L’INSTITUT EST SITUÉ DANS DEUX PLEX DIFFÉRENTS QUI INSISTENT SUR DIFFÉRENTS QUARTIERS RESPECTIVEMENT DANS LE CENTRE HISTORIQUE DE LA VILLE ET DANS LE QUARTIER NORD DE VIA DEL BOSCO. LA DISTANCE ENTRE LES DEUX PLEX NE CRÉE PAS DE DIFFÉRENCIATION DES UTILISATEURS. L’ÉCOLE PARTICIPE À DES RÉSEAUX ET COORDONNE CERTAINS D’ENTRE EUX ET COLLABORE AVEC DIFFÉRENTS ACTEURS EXTERNES. LES COLLABORATIONS ACTIVÉES COMPLÈTENT CONSIDÉRABLEMENT L’OFFRE DE FORMATION. L’ÉCOLE IMPLIQUE LES PARENTS DANS LA DÉFINITION DU RÈGLEMENT FONDATEUR DU PACTE DE CORESPONSABILITÉ ET UTILISE DES OUTILS EN LIGNE POUR LA COMMUNICATION AVEC LES FAMILLES. L’ORIGINE DES ÉTUDIANTS HÉTÉROGÈNES ET LE NOYAU LE PLUS IMPORTANT COMPOSÉ DE FAMILLES À FAIBLE STATUT SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL. CERTAINES FAMILLES SONT ATTENTIVES ET ACTIVES, MAIS D’AUTRES AUSSI EN RAISON D’UN FAIBLE NIVEAU D’ÉDUCATION NE SE SOUCIENT PAS DE LA SCOLARISATION DE LEURS ENFANTS ET DÉLÈGUENT L’ÉDUCATION ET L’ÉDUCATION À L’ÉCOLE. POUR CERTAINS ÉLÈVES, L’ÉCOLE N’EST PAS UNE PRIORITÉ. L’ABSENCE DE DIALOGUE ENTRE LES (French)

0 references

TÁ AN INSTITIÚID SUITE IN DHÁ PLEXES ÉAGSÚLA A SEASANN AR CHOMHARSANACHTAÍ ÉAGSÚLA FAOI SEACH I LÁR STAIRIÚIL NA CATHRACH AGUS SA CHEANTAR THUAIDH TRÍ DEL BOSCO. NÍ CHRUTHAÍONN AN FAD IDIR AN DÁ PLEXES IDIRDHEALÚ D’ÚSÁIDEOIRÍ. GLACANN AN SCOIL PÁIRT I LÍONRAÍ AGUS COMHORDAÍONN SÍ CUID ACU AGUS COMHOIBRÍONN SÍ LE GNÍOMHAITHE SEACHTRACHA ÉAGSÚLA. CUIREANN NA COMHOIBRITHE A GHNÍOMHACHTAÍTEAR GO MÓR LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA. BAINEANN AN SCOIL LE TUISMITHEOIRÍ SA SAINMHÍNIÚ AR AN RIALACHÁN LENAR BUNAÍODH AN COMHSHOCRÚ COMHFHREAGRACHTA AGUS ÚSÁIDEANN SÍ UIRLISÍ AR LÍNE CHUN CUMARSÁID A DHÉANAMH LE TEAGHLAIGH. BUNÚS NA MAC LÉINN ILCHINEÁLACH AGUS AN NÚICLÉAS IS SUNTASAÍ ATÁ COMHDHÉANTA DE THEAGHLAIGH A BHFUIL STÁDAS ÍSEAL SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA ACU. TÁ ROINNT TEAGHLACH AIREACH AGUS GNÍOMHACH, ACH NÍ BHÍONN TEAGHLAIGH EILE CHOMH MAITH MAR GHEALL AR LEIBHÉAL ÍSEAL OIDEACHAIS FAOI CHÚRAM SCOLAÍOCHT A GCUID LEANAÍ AGUS OIDEACHAS AGUS OIDEACHAS A THARMLIGEAN AR SCOIL. I GCÁS ROINNT MAC LÉINN, NÍ TOSAÍOCHT Í AN SCOIL. AN EASPA IDIRPHLÉ IDIR AN (Irish)

0 references

INSTITUT SE NALAZI U DVA RAZLIČITA PLEXES KOJI INZISTIRAJU NA RAZLIČITIM ČETVRTIMA ODNOSNO U POVIJESNOM SREDIŠTU GRADA IU SJEVERNOJ ČETVRTI U PREKO DEL BOSCO. UDALJENOST IZMEĐU DVA DIJELA NE STVARA DIFERENCIJACIJU KORISNIKA. ŠKOLA SUDJELUJE U MREŽAMA I KOORDINIRA NEKE OD NJIH TE SURAĐUJE S RAZLIČITIM VANJSKIM AKTERIMA. SURADNJA KOJA JE AKTIVIRANA ZNATNO NADOPUNJUJE PONUDU OSPOSOBLJAVANJA. ŠKOLA UKLJUČUJE RODITELJE U DEFINICIJU UREDBE O OSNIVANJU PAKTA O SUODGOVORNOSTI I UPOTREBLJAVA INTERNETSKE ALATE ZA KOMUNIKACIJU S OBITELJIMA. PODRIJETLO HETEROGENIH STUDENATA I NAJZNAČAJNIJA JEZGRA KOJU ČINE OBITELJI S NISKIM DRUŠTVENO-GOSPODARSKIM I KULTURNIM STATUSOM. NEKE OBITELJI SU PAŽLJIVE I AKTIVNE, ALI DRUGE TAKOĐER ZBOG NISKE RAZINE OBRAZOVANJA NE BRINU O ŠKOLOVANJU SVOJE DJECE I DELEGIRAJU OBRAZOVANJE I OBRAZOVANJE U ŠKOLU. ZA NEKE UČENIKE ŠKOLA NIJE PRIORITET. NEDOSTATAK DIJALOGA MEĐU (Croatian)

0 references

AZ INTÉZET KÉT KÜLÖNBÖZŐ PLEXIBEN TALÁLHATÓ, AMELYEK RAGASZKODNAK A KÜLÖNBÖZŐ VÁROSRÉSZEKHEZ, ILLETVE A VÁROS TÖRTÉNELMI KÖZPONTJÁBAN ÉS AZ ÉSZAKI KERÜLETBEN, A VIA DEL BOSCO-BAN. A KÉT PLEXUS KÖZÖTTI TÁVOLSÁG NEM EREDMÉNYEZI A FELHASZNÁLÓK MEGKÜLÖNBÖZTETÉSÉT. AZ ISKOLA RÉSZT VESZ A HÁLÓZATOKBAN ÉS KOORDINÁLJA NÉHÁNYUKAT, ÉS EGYÜTTMŰKÖDIK A KÜLÖNBÖZŐ KÜLSŐ SZEREPLŐKKEL. AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEK JELENTŐSEN KIEGÉSZÍTIK A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT. AZ ISKOLA BEVONJA A SZÜLŐKET A TÁRSFELELŐSSÉGI PAKTUM ALAPÍTÓ RENDELETÉNEK MEGHATÁROZÁSÁBA, ÉS ONLINE ESZKÖZÖKET HASZNÁL A CSALÁDOKKAL VALÓ KOMMUNIKÁCIÓHOZ. A HETEROGÉN DIÁKOK EREDETE ÉS AZ ALACSONY TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS STÁTUSZÚ CSALÁDOKBÓL ÁLLÓ LEGJELENTŐSEBB NUKLEUSZ. EGYES CSALÁDOK FIGYELMESEK ÉS AKTÍVAK, MÁSOK AZ ALACSONY ISKOLAI VÉGZETTSÉG MIATT NEM TÖRŐDNEK GYERMEKEIK ISKOLÁZTATÁSÁVAL, ÉS AZ OKTATÁST ÉS AZ OKTATÁST AZ ISKOLÁBA DELEGÁLJÁK. NÉHÁNY DIÁK SZÁMÁRA AZ ISKOLA NEM PRIORITÁS. A PÁRBESZÉD HIÁNYA A (Hungarian)

0 references

INSTITUTAS YRA DVIEJUOSE SKIRTINGUOSE PADALINIUOSE, KURIE REIKALAUJA SKIRTINGŲ RAJONŲ ATITINKAMAI ISTORINIAME MIESTO CENTRE IR ŠIAURINIAME RAJONE PER BOSKĄ. ATSTUMAS TARP DVIEJŲ KANALŲ NESUKURIA VARTOTOJŲ DIFERENCIACIJOS. MOKYKLA DALYVAUJA TINKLUOSE, KOORDINUOJA KAI KURIUOS IŠ JŲ IR BENDRADARBIAUJA SU ĮVAIRIAIS IŠORĖS SUBJEKTAIS. BENDRADARBIAVIMAS LABAI PAPILDO MOKYMO PASIŪLYMĄ. MOKYKLA ĮTRAUKIA TĖVUS Į BENDROS ATSAKOMYBĖS PAKTO STEIGIMO REGLAMENTO APIBRĖŽTĮ IR NAUDOJA INTERNETINES BENDRAVIMO SU ŠEIMOMIS PRIEMONES. NEVIENALYČIŲ STUDENTŲ KILMĖ IR SVARBIAUSIAS BRANDUOLYS, SUDARYTAS IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ ŽEMĄ SOCIALINĮ, EKONOMINĮ IR KULTŪRINĮ STATUSĄ. KAI KURIOS ŠEIMOS YRA DĖMESINGOS IR AKTYVIOS, TAČIAU KITOS TAIP PAT DĖL ŽEMO IŠSILAVINIMO LYGIO NERŪPI SAVO VAIKŲ MOKYKLINIU UGDYMU IR ŠVIETIMO BEI ŠVIETIMO DELEGAVIMU Į MOKYKLĄ. KAI KURIEMS MOKINIAMS MOKYKLA NĖRA PRIORITETAS. TRŪKSTA DIALOGO TARP (Lithuanian)

0 references

INSTITŪTS ATRODAS DIVĀS DAŽĀDĀS KOMPLEKSĀS, KAS UZSTĀJ UZ DAŽĀDIEM RAJONIEM ATTIECĪGI PILSĒTAS VĒSTURISKAJĀ CENTRĀ UN ZIEMEĻU RAJONĀ, IZMANTOJOT DEL BOSCO. ATTĀLUMS STARP ABIEM KOMPLEKSIEM NERADA LIETOTĀJU DIFERENCIĀCIJU. SKOLA PIEDALĀS TĪKLOS, KOORDINĒ DAŽUS NO TIEM UN SADARBOJAS AR DAŽĀDIEM ĀRĒJIEM DALĪBNIEKIEM. AKTIVIZĒTĀ SADARBĪBA BŪTISKI PAPILDINA APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU. SKOLA IESAISTA VECĀKUS LĪDZATBILDĪBAS PAKTA DIBINĀŠANAS REGULAS DEFINĒŠANĀ UN IZMANTO TIEŠSAISTES RĪKUS SAZIŅAI AR ĢIMENĒM. NEVIENDABĪGU STUDENTU IZCELSME UN VISBŪTISKĀKAIS KODOLS, KO VEIDO ĢIMENES AR ZEMU SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS STATUSU. DAŽAS ĢIMENES IR UZMANĪGAS UN AKTĪVAS, BET CITAS ARĪ ZEMĀ IZGLĪTĪBAS LĪMEŅA DĒĻ NERŪP PAR SAVU BĒRNU IZGLĪTOŠANU UN DELEĢĒ IZGLĪTĪBU UN IZGLĪTĪBU SKOLAI. DAŽIEM SKOLĒNIEM SKOLA NAV PRIORITĀTE. DIALOGA TRŪKUMS STARP (Latvian)

0 references

L-ISTITUT JINSAB F’ŻEWĠ PLEXES DIFFERENTI LI JINSISTU FUQ LOKAL DIFFERENTI RISPETTIVAMENT FIĊ-ĊENTRU STORIKU TAL-BELT U FID-DISTRETT TAT-TRAMUNTANA VIA DEL BOSCO. ID-DISTANZA BEJN IŻ-ŻEWĠ PLEXES MA TOĦLOQX DIVRENZJAR TAL-UTENTI. L-ISKOLA TIPPARTEĊIPA F’NETWERKS U TIKKOORDINA XI WĦUD MINNHOM U TIKKOLLABORA MA’ ATTURI ESTERNI DIFFERENTI. IL-KOLLABORAZZJONIJIET ATTIVATI JIKKUMPLIMENTAW B’MOD SINIFIKANTI L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ. L-ISKOLA TINVOLVI LILL-ĠENITURI FID-DEFINIZZJONI TAR-REGOLAMENT FUNDATUR TAL-PATT TA’ KORESPONSABBILTÀ U TUŻA GĦODOD ONLINE GĦALL-KOMUNIKAZZJONI MAL-FAMILJI. L-ORIĠINI TA’ STUDENTI ETEROĠENI U L-AKTAR NUKLEU SOSTANZJALI MAGĦMUL MINN FAMILJI BI STATUS SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI BAXX. XI FAMILJI HUMA ATTENTI U ATTIVI, IŻDA OĦRAJN UKOLL MINĦABBA LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI MA JIMPURTAHOMX DWAR L-EDUKAZZJONI TAT-TFAL TAGĦHOM U JIDDELEGA L-EDUKAZZJONI U L-EDUKAZZJONI LILL-ISKOLA. GĦAL XI STUDENTI, L-ISKOLA MHIJIEX PRIJORITÀ. IN-NUQQAS TA’ DJALOGU BEJN IL— (Maltese)

0 references

HET INSTITUUT IS GEVESTIGD IN TWEE VERSCHILLENDE PLEXEN DIE AANDRINGEN OP VERSCHILLENDE WIJKEN RESPECTIEVELIJK IN HET HISTORISCHE CENTRUM VAN DE STAD EN IN HET NOORDELIJKE DISTRICT IN VIA DEL BOSCO. DE AFSTAND TUSSEN DE TWEE PLEXES CREËERT GEEN DIFFERENTIATIE VAN GEBRUIKERS. DE SCHOOL NEEMT DEEL AAN NETWERKEN EN COÖRDINEERT EEN AANTAL VAN HEN EN WERKT SAMEN MET VERSCHILLENDE EXTERNE ACTOREN. DE GEACTIVEERDE SAMENWERKINGEN VULLEN HET TRAININGSAANBOD AANZIENLIJK AAN. DE SCHOOL BETREKT OUDERS BIJ DE VASTSTELLING VAN DE OPRICHTINGSVERORDENING VAN HET MEDEVERANTWOORDELIJKHEIDSPACT EN MAAKT GEBRUIK VAN ONLINE-INSTRUMENTEN VOOR COMMUNICATIE MET GEZINNEN. DE OORSPRONG VAN HETEROGENE STUDENTEN EN DE BELANGRIJKSTE KERN BESTAAT UIT GEZINNEN MET EEN LAGE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE STATUS. SOMMIGE GEZINNEN ZIJN ATTENT EN ACTIEF, MAAR ANDEREN OOK VANWEGE EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU GEVEN NIET OM HET ONDERWIJS VAN HUN KINDEREN EN DELEGEREN ONDERWIJS EN ONDERWIJS NAAR SCHOOL. VOOR SOMMIGE LEERLINGEN IS SCHOOL GEEN PRIORITEIT. HET GEBREK AAN DIALOOG TUSSEN DE (Dutch)

0 references

O instituto está localizado em dois locais diferentes que se situam em diferentes vizinhanças, respectivamente no centro histórico da cidade e no distrito do Norte, na zona de Los Bosco. A DISTÂNCIA ENTRE OS DOIS VEÍCULOS NÃO CRIA DIFERENCIAÇÃO DE UTILIZADORES. A escola participa em redes e coordena algumas delas e colabora com diferentes agentes externos. As COLABORAÇÕES ATIVADAS PREENCHEM SIGNIFICATIVAMENTE A OFERTA DE FORMAÇÃO. A ESCOLA ENVOLVE PARENTES NA DEFINIÇÃO DO REGULAMENTO FUNDAMENTAL DO PACTO DE CORESPONSIBILIDADE E UTILIZA FERRAMENTAS EM LINHA PARA A COMUNICAÇÃO COM AS FAMÍLIAS. A ORIGEM DOS ESTUDANTES HETEROGÉNEOS E O NUCLEO MAIS SUBSTANTIAL CONSTITUÍDO POR FAMÍLIAS COM BAIXO ESTATUTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL. Algumas famílias são atentas e activas, mas outras, também por causa de um baixo nível de educação, não se preocupam com a escolarização das suas crianças e delegam a educação e a educação na escola. Para alguns estudantes, a escola não é uma prioridade. A FALTA DE DIÁLOGO ENTRE O (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL ESTE SITUAT ÎN DOUĂ PLEXURI DIFERITE, CARE INSISTĂ PE CARTIERE DIFERITE, RESPECTIV ÎN CENTRUL ISTORIC AL ORAȘULUI ȘI ÎN DISTRICTUL NORDIC ÎN VIA DEL BOSCO. DISTANȚA DINTRE CELE DOUĂ PLEXURI NU CREEAZĂ DIFERENȚIEREA UTILIZATORILOR. ȘCOALA PARTICIPĂ LA REȚELE ȘI COORDONEAZĂ UNELE DINTRE ELE ȘI COLABOREAZĂ CU DIFERIȚI ACTORI EXTERNI. COLABORĂRILE ACTIVATE COMPLETEAZĂ ÎN MOD SEMNIFICATIV OFERTA DE FORMARE. ȘCOALA IMPLICĂ PĂRINȚII ÎN DEFINIREA REGULAMENTULUI DE INSTITUIRE A PACTULUI DE CORESPONSABILITATE ȘI UTILIZEAZĂ INSTRUMENTE ONLINE PENTRU COMUNICAREA CU FAMILIILE. ORIGINEA STUDENȚILOR ETEROGENI ȘI NUCLEUL CEL MAI SUBSTANȚIAL FORMAT DIN FAMILII CU UN STATUT SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL SCĂZUT. UNELE FAMILII SUNT ATENTE ȘI ACTIVE, DAR ALTELE, DE ASEMENEA, DIN CAUZA UNUI NIVEL SCĂZUT DE EDUCAȚIE NU LE PASĂ DE ȘCOLARIZAREA COPIILOR LOR ȘI DELEAGĂ EDUCAȚIA ȘI EDUCAȚIA ȘCOLII. PENTRU UNII ELEVI, ȘCOALA NU ESTE O PRIORITATE. LIPSA DIALOGULUI ÎNTRE (Romanian)

0 references

INŠTITÚT SA NACHÁDZA V DVOCH RÔZNYCH KOMPLEXOCH, KTORÉ TRVAJÚ NA RÔZNYCH ŠTVRTIACH, RESP. V HISTORICKOM CENTRE MESTA A V SEVERNEJ ČASTI CEZ DEL BOSCO. VZDIALENOSŤ MEDZI TÝMITO DVOMA PLEXAMI NEVYTVÁRA DIFERENCIÁCIU POUŽÍVATEĽOV. ŠKOLA SA ZAPÁJA DO SIETÍ A KOORDINUJE NIEKTORÉ Z NICH A SPOLUPRACUJE S RÔZNYMI EXTERNÝMI AKTÉRMI. AKTIVOVANÁ SPOLUPRÁCA VÝRAZNE DOPĹŇA PONUKU ŠKOLENÍ. ŠKOLA ZAPÁJA RODIČOV DO VYMEDZENIA ZAKLADAJÚCEHO NARIADENIA PAKTU O SPOLUZODPOVEDNOSTI A VYUŽÍVA ONLINE NÁSTROJE NA KOMUNIKÁCIU S RODINAMI. PÔVOD HETEROGÉNNYCH ŠTUDENTOV A NAJPODSTATNEJŠIE JADRO TVORENÉ RODINAMI S NÍZKYM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM POSTAVENÍM. NIEKTORÉ RODINY SÚ POZORNÉ A AKTÍVNE, ALE INÉ AJ KVÔLI NÍZKEJ ÚROVNI VZDELANIA SA NESTARAJÚ O ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU SVOJICH DETÍ A DELEGÁTSKE VZDELÁVANIE A VZDELÁVANIE DO ŠKOLY. PRE NIEKTORÝCH ŠTUDENTOV NIE JE ŠKOLA PRIORITOU. NEDOSTATOK DIALÓGU MEDZI (Slovak)

0 references

INŠTITUT SE NAHAJA V DVEH RAZLIČNIH PLEKSIH, KI VZTRAJAJO NA RAZLIČNIH SOSESKAH OZIROMA V ZGODOVINSKEM SREDIŠČU MESTA IN V SEVERNEM OKROŽJU VIA DEL BOSCO. RAZDALJA MED DVEMA PLEKSI NE USTVARJA DIFERENCIACIJE UPORABNIKOV. ŠOLA SODELUJE V MREŽAH IN USKLAJUJE NEKATERE OD NJIH TER SODELUJE Z RAZLIČNIMI ZUNANJIMI AKTERJI. AKTIVIRANA SODELOVANJA BISTVENO DOPOLNJUJEJO PONUDBO USPOSABLJANJA. ŠOLA VKLJUČUJE STARŠE V OPREDELITEV USTANOVITVENE UREDBE PAKTA O SOODGOVORNOSTI IN UPORABLJA SPLETNA ORODJA ZA KOMUNIKACIJO Z DRUŽINAMI. IZVOR HETEROGENIH ŠTUDENTOV IN NAJPOMEMBNEJŠE JEDRO, KI GA SESTAVLJAJO DRUŽINE Z NIZKIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM STATUSOM. NEKATERE DRUŽINE SO POZORNE IN AKTIVNE, DRUGE PA TUDI ZARADI NIZKE STOPNJE IZOBRAZBE NE SKRBIJO ZA ŠOLANJE SVOJIH OTROK TER PRENESEJO IZOBRAŽEVANJE IN IZOBRAŽEVANJE V ŠOLO. ZA NEKATERE UČENCE ŠOLA NI PRIORITETA. POMANJKANJE DIALOGA MED (Slovenian)

0 references

INSTITUTET LIGGER I TVÅ OLIKA PLEX SOM INSISTERAR PÅ OLIKA STADSDELAR RESPEKTIVE I STADENS HISTORISKA CENTRUM OCH I DET NORRA DISTRIKTET VIA DEL BOSCO. AVSTÅNDET MELLAN DE TVÅ PLEXERNA SKAPAR INTE DIFFERENTIERING AV ANVÄNDARE. SKOLAN DELTAR I NÄTVERK OCH KOORDINERAR NÅGRA AV DEM OCH SAMARBETAR MED OLIKA EXTERNA AKTÖRER. SAMARBETET KOMPLETTERAR UTBILDNINGSUTBUDET AVSEVÄRT. SKOLAN INVOLVERAR FÖRÄLDRAR I DEFINITIONEN AV GRUNDFÖRORDNINGEN FÖR PAKTEN FÖR MEDANSVAR OCH ANVÄNDER ONLINEVERKTYG FÖR KOMMUNIKATION MED FAMILJER. URSPRUNGET TILL HETEROGENA STUDENTER OCH DEN MEST BETYDANDE KÄRNAN BESTÅR AV FAMILJER MED LÅG SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL STATUS. VISSA FAMILJER ÄR UPPMÄRKSAMMA OCH AKTIVA, MEN ANDRA OCKSÅ PÅ GRUND AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ BRYR SIG INTE OM DERAS BARNS SKOLGÅNG OCH DELEGERAR UTBILDNING OCH UTBILDNING TILL SKOLAN. FÖR VISSA ELEVER ÄR SKOLAN INTE PRIORITERAD. BRISTEN PÅ DIALOG MELLAN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CATANIA