NOT ONE LESS (Q4785470)

LA REALT OPERATIVA DELLAUTONOMIA SCOLASTICA E LE TRASFORMAZIONI SOCIOCULTURALI DEGLI ULTIMI ANNI MIGRAZIONI CRISI DELLA FAMIGLIA CRISI DI VALORI SOCIALI ED AGGREGATIVI FLESSIBILIZZAZIONE E PRECARIZZAZIONE DEL MONDO DEL LAVORO ECC. PONGONO ANCHE A SCUOLE COME I LICEI OVE IN PASSATO SI ISCRIVEVANO ALUNNI DESTINATI AD AVERE UN PERCORSO DI STUDI REGOLARE NUOVE E COMPLESSE ESIGENZE PROFESSIONALI SOPRATTUTTO RISPETTO ALLE MODALIT CON CUI ACCOGLIERE GESTIRE GOVERNARE E TENDENZIALMENTE SUPERARE LE DIFFICOLT DI UNUTENZA PORTATRICE PI CHE IN PASSATO DI BISOGNI COMPLESSI CHE SOLO INTERVENTI DI NATURA INTEGRATA POSSONO PERMETTERE DI INTERPRETARE E AFFRONTARE.PURTROPPO ESISTE ANCORA UNA QUOTA DI GIOVANI NEL NOSTRO ISTITUTO CHE NON RIESCE A TROVARE ADEGUATA E AUTENTICA MOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO NEI CONFRONTI DEI QUALI LA SCUOLA NON RIESCE A FAR ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DI SE E DELLE PROPRIE POTENZIALIT. E SULLA BASE DI QUESTE CONSIDERAZIONI CHE SI INTENDE SVILUPPARE PRESSO IL NOSTRO ISTITUTO (Italian)

0 references

ОПЕРАТИВНАТА РЕАЛНОСТ НА УЧИЛИЩНАТА АВТОНОМИЯ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИТЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ОТ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ МИГРАЦИОННИ КРИЗИ НА СЕМЕЙНАТА КРИЗА НА СОЦИАЛНИТЕ ЦЕННОСТИ И АГРЕГТИВНА ГЪВКАВОСТ И ПРЕКАРИЗАЦИЯ НА ТРУДОВИЯ СВЯТ И Т.Н. ТЕ СЪЩО ТАКА ПОСТАВЯТ УЧИЛИЩА КАТО ГИМНАЗИИТЕ, КЪДЕТО В МИНАЛОТО СА СЕ ЗАПИСАЛИ УЧЕНИЦИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА ИМАТ РЕДОВЕН КУРС НА ОБУЧЕНИЕ, НОВИ И СЛОЖНИ ПРОФЕСИОНАЛНИ НУЖДИ, ОСОБЕНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАЧИНИТЕ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И ТЕНДЕНЦИЯ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ТРУДНОСТИТЕ НА ПРЕВОЗВАЧА ПОВЕЧЕ, ОТКОЛКОТО В МИНАЛОТО НА СЛОЖНИ НУЖДИ, КОИТО САМО ИНТЕРВЕНЦИИ ОТ ИНТЕГРИРАН ХАРАКТЕР МОГАТ ДА ПОЗВОЛЯТ ДА СЕ ИНТЕРПРЕТИРА И AFFRONTARE.PURTROPPO ВСЕ ОЩЕ СЪЩЕСТВУВА ДЯЛ ОТ МЛАДИТЕ ХОРА В НАШИЯ ИНСТИТУТ, КОИТО НЕ УСПЯВАТ ДА НАМЕРЯТ АДЕКВАТНА И АВТЕНТИЧНА МОТИВАЦИЯ ЗА УЧЕНЕ, СРЕЩУ КОЯТО УЧИЛИЩЕТО НЕ УСПЯВА ДА ПОВИШИ ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СЕБЕ СИ И ПОТЕНЦИАЛА СИ. И ВЪЗ ОСНОВА НА ТЕЗИ СЪОБРАЖЕНИЯ, КОИТО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА РАЗВИЕМ В НАШИЯ ИНСТИТУТ (Bulgarian)

0 references

OPERAČNÍ REALITA AUTONOMIE ŠKOL A SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ TRANSFORMACE POSLEDNÍCH LET MIGRAČNÍ KRIZE RODINNÉ KRIZE SOCIÁLNÍCH HODNOT A AGREGATIVNÍ FLEXIBILITY A PREKARIZACE SVĚTA PRÁCE ATD. ROVNĚŽ UMISŤUJÍ ŠKOLY, JAKO JSOU STŘEDNÍ ŠKOLY, KDE V MINULOSTI ZAPSALI ŽÁKY PŘEDURČENÉ K PRAVIDELNÉMU STUDIU NOVÝCH A SLOŽITÝCH PROFESNÍCH POTŘEB, ZEJMÉNA S OHLEDEM NA ZPŮSOBY ŘÍZENÍ A TENDENCI PŘEKONÁVAT OBTÍŽE DOPRAVCE VÍCE NEŽ V MINULOSTI SLOŽITÝCH POTŘEB, KTERÉ MOHOU UMOŽNIT POUZE ZÁSAHY INTEGROVANÉ POVAHY INTERPRETOVAT A AFFRONTARE.PURTROPPO STÁLE EXISTUJE PODÍL MLADÝCH LIDÍ V NAŠEM ÚSTAVU, KTEŘÍ NENALEZNOU ADEKVÁTNÍ A AUTENTICKOU MOTIVACI UČIT SE, PROTI ČEMU ŠKOLA NEZVYŠUJE POVĚDOMÍ O SOBĚ A JEHO POTENCIÁLU. A NA ZÁKLADĚ TĚCHTO ÚVAH, KTERÉ MÁME V ÚMYSLU ROZVÍJET V NAŠEM INSTITUTU (Czech)

0 references

DEN OPERATIONELLE VIRKELIGHED MED SKOLENS AUTONOMI OG DE SOCIOKULTURELLE FORANDRINGER I DE SENESTE ÅR ER MIGRATIONSKRISER I FORBINDELSE MED FAMILIEKRISEN AF SOCIALE VÆRDIER OG DEN SAMLEDE FLEKSIBILITET OG PRÆKARISERING AF ARBEJDSLIVET OSV. DE PLACERER OGSÅ SKOLER SOM F.EKS. GYMNASIER, HVOR DE TIDLIGERE HAR INDSKREVET ELEVER, DER ER BESTEMT TIL AT HAVE ET REGELMÆSSIGT STUDIEFORLØB, NYE OG KOMPLEKSE FAGLIGE BEHOV, ISÆR MED HENSYN TIL DE MÅDER, HVORPÅ DE STYRES OG HAR TENDENS TIL AT OVERVINDE VANSKELIGHEDERNE FOR EN TRANSPORTØR MERE END TIDLIGERE MED KOMPLEKSE BEHOV, SOM KUN INTERVENTIONER AF INTEGRERET KARAKTER KAN GIVE MULIGHED FOR AT FORTOLKE OG AFFRONTARE.PURTROPPO FINDES STADIG EN ANDEL AF UNGE I VORES INSTITUT, SOM IKKE FINDER TILSTRÆKKELIG OG AUTENTISK MOTIVATION TIL AT LÆRE, MOD HVILKE SKOLEN UNDLADER AT ØGE BEVIDSTHEDEN OM SIG SELV OG DENS POTENTIALER. OG PÅ BAGGRUND AF DISSE OVERVEJELSER, SOM VI HAR TIL HENSIGT AT UDVIKLE PÅ VORES INSTITUT (Danish)

0 references

DIE OPERATIVE REALITÄT DER SCHULAUTONOMIE UND DIE SOZIOKULTURELLEN TRANSFORMATIONEN DER LETZTEN JAHRE MIGRATIONSKRISEN DER FAMILIENKRISE DER SOZIALEN WERTE UND AGGREGIERENDE FLEXIBILITÄT UND PREKARISIERUNG DER ARBEITSWELT USW. SIE STELLEN AUCH SCHULEN WIE GYMNASIEN EIN, IN DENEN SIE IN DER VERGANGENHEIT SCHÜLER EINGESCHRIEBEN HATTEN, UM REGELMÄSSIG NEUE UND KOMPLEXE BERUFLICHE BEDÜRFNISSE ZU HABEN, INSBESONDERE IN BEZUG AUF DIE ART UND WEISE, WIE MAN DIE SCHWIERIGKEITEN EINES TRÄGERS BESSER BEWÄLTIGEN KANN ALS IN DER VERGANGENHEIT KOMPLEXER BEDÜRFNISSE, DIE NUR INTERVENTIONEN INTEGRIERTER NATUR ZU INTERPRETIEREN UND AFFRONTARE ERMÖGLICHEN KÖNNEN.PURTROPPO EXISTIERT IMMER NOCH EINEN ANTEIL JUNGER MENSCHEN IN UNSEREM INSTITUT, DER ES VERSÄUMT, ANGEMESSENE UND AUTHENTISCHE LERNMOTIVE ZU FINDEN, GEGEN DIE DIE SCHULE NICHT DAS BEWUSSTSEIN FÜR SICH SELBST UND IHRE POTENZIALE SCHÄRFEN KANN. UND AUF DER GRUNDLAGE DIESER ÜBERLEGUNGEN, DIE WIR AN UNSEREM INSTITUT ENTWICKELN WOLLEN (German)

0 references

Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΊ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΊ ΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΩΝ ΕΤΏΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΈΣ ΚΡΊΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΡΊΣΗΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΑΞΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΉΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΣΦΆΛΕΙΑΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Κ.ΛΠ. ΕΠΊΣΗΣ, ΤΟΠΟΘΕΤΟΎΝ ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΠΩΣ ΤΑ ΓΥΜΝΆΣΙΑ ΌΠΟΥ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΕΓΓΡΆΦΗΚΑΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΜΙΑ ΤΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΝΈΕΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΟΝΤΑΙ ΤΗ ΔΙΟΊΚΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΤΕΊΝΟΥΝ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΕΝΌΣ ΦΟΡΈΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ Ό, ΤΙ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΤΩΝ ΣΎΝΘΕΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΜΌΝΟ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΦΎΣΗΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΝΑ ΕΡΜΗΝΕΎΣΟΥΝ ΚΑΙ AFFRONTARE.PURTROPPO ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΜΕΡΊΔΙΟ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΚΑΙ ΑΥΘΕΝΤΙΚΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΤΥΓΧΆΝΕΙ ΝΑ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ. ΚΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΣΚΈΨΕΙΣ ΠΟΥ ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΜΕ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ (Greek)

0 references

THE OPERATIONAL REALITY OF SCHOOL AUTONOMY AND THE SOCIO-CULTURAL TRANSFORMATIONS OF RECENT YEARS MIGRATIONS CRISES OF THE FAMILY CRISIS OF SOCIAL VALUES AND AGGREGATIVE FLEXIBILITY AND PRECARISATION OF THE WORLD OF WORK ETC. THEY ALSO PLACE SCHOOLS SUCH AS HIGH SCHOOLS WHERE IN THE PAST THEY ENROLLED PUPILS DESTINED TO HAVE A REGULAR COURSE OF STUDY NEW AND COMPLEX PROFESSIONAL NEEDS ESPECIALLY WITH RESPECT TO THE WAYS IN WHICH TO MANAGE GOVERNING AND TENDING TO OVERCOME THE DIFFICULTIES OF A CARRIER MORE THAN IN THE PAST OF COMPLEX NEEDS THAT ONLY INTERVENTIONS OF AN INTEGRATED NATURE CAN ALLOW TO INTERPRET AND AFFRONTARE.PURTROPPO STILL EXISTS A SHARE OF YOUNG PEOPLE IN OUR INSTITUTE WHO FAILS TO FIND ADEQUATE AND AUTHENTIC MOTIVATION TO LEARN AGAINST WHICH THE SCHOOL FAILS TO RAISE AWARENESS OF ITSELF AND ITS POTENTIALS. AND ON THE BASIS OF THESE CONSIDERATIONS THAT WE INTEND TO DEVELOP AT OUR INSTITUTE (English)

readability score

0.0211370579657041

0 references

LA REALIDAD OPERATIVA DE LA AUTONOMÍA ESCOLAR Y LAS TRANSFORMACIONES SOCIOCULTURALES DE LAS ÚLTIMAS MIGRACIONES CRISIS DE LA CRISIS FAMILIAR DE VALORES SOCIALES Y FLEXIBILIDAD AGREGATIVA Y PRECARIZACIÓN DEL MUNDO DEL TRABAJO, ETC. TAMBIÉN COLOCAN ESCUELAS COMO LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DONDE EN EL PASADO INSCRIBIERON A LOS ALUMNOS DESTINADOS A TENER UN CURSO REGULAR DE ESTUDIOS NUEVAS Y COMPLEJAS NECESIDADES PROFESIONALES, ESPECIALMENTE CON RESPECTO A LAS FORMAS EN QUE GESTIONAR EL GOBIERNO Y TENDER A SUPERAR LAS DIFICULTADES DE UN PORTADOR MÁS QUE EN EL PASADO DE NECESIDADES COMPLEJAS QUE SOLO LAS INTERVENCIONES DE CARÁCTER INTEGRADO PUEDEN PERMITIR INTERPRETAR Y AFFRONTARE.PURTROPPO TODAVÍA EXISTE UNA PARTE DE LOS JÓVENES EN NUESTRO INSTITUTO QUE NO ENCUENTRA UNA MOTIVACIÓN ADECUADA Y AUTÉNTICA PARA APRENDER CONTRA LO QUE LA ESCUELA NO SE CONCIENTIZA SOBRE SÍ MISMA Y SUS POTENCIALIDADES. Y SOBRE LA BASE DE ESTAS CONSIDERACIONES QUE PRETENDEMOS DESARROLLAR EN NUESTRO INSTITUTO (Spanish)

0 references

KOOLIAUTONOOMIA TEGELIK TEGELIKKUS JA VIIMASTE AASTATE SOTSIAAL-KULTUURILISTE MUUTUSTEGA SEOTUD RÄNDEKRIISID, SOTSIAALSETE VÄÄRTUSTE PEREKRIISID, KOONDAV PAINDLIKKUS JA TÖÖMAAILMA PREKARISEERUMINE JNE. NAD ASETAVAD KA SELLISED KOOLID NAGU KESKKOOLID, KUS NAD VAREM REGISTREERISID ÕPILASI, KES PIDID REGULAARSELT ÕPPIMA UUSI JA KEERULISI KUTSEALASEID VAJADUSI, ERITI SEOSES VIISIDEGA, KUIDAS JUHTIDA JUHTIMIST JA KALDUVUST ÜLETADA VEDAJA RASKUSI ROHKEM KUI VAREM KEERUKATE VAJADUSTE TÕTTU, ET AINULT INTEGREERITUD SEKKUMISED VÕIMALDAVAD TÕLGENDADA JA AFFRONTARE.PURTROPPO ON ENDISELT OLEMAS OSA MEIE INSTITUUDI NOORTEST, KES EI LEIA PIISAVAT JA AUTENTSET MOTIVATSIOONI ÕPPIDA, MILLE VASTU KOOL EI SUUDA SUURENDADA TEADLIKKUST ISEENDAST JA SELLE POTENTSIAALIST. JA NENDE KAALUTLUSTE PÕHJAL, MIDA ME KAVATSEME ARENDADA MEIE INSTITUUDIS (Estonian)

0 references

KOULUJEN ITSENÄISYYDEN TOIMINNALLINEN TODELLISUUS JA VIIME VUOSIEN MUUTTOLIIKKEEN SOSIOKULTTUURISET MUUTOKSET, JOTKA LIITTYVÄT SOSIAALISTEN ARVOJEN PERHEKRIISIIN JA AGGREGATIIVISEEN JOUSTAVUUTEEN JA TYÖMAAILMAN PREKARISOITUMISEEN JNE. NE ASETTAVAT MYÖS KOULUJA, KUTEN LUKIOITA, JOISSA HE AIEMMIN ILMOITTAUTUIVAT OPPILAILLE, JOIDEN ON TARKOITUS OPISKELLA SÄÄNNÖLLISESTI UUSIA JA MONIMUTKAISIA AMMATILLISIA TARPEITA, ERITYISESTI SILTÄ OSIN KUIN ON KYSE TAVOISTA, JOILLA HALLITAAN JA JOILLA PYRITÄÄN SELVIYTYMÄÄN LIIKENTEENHARJOITTAJAN VAIKEUKSISTA ENEMMÄN KUIN AIEMMIN MONIMUTKAISTEN TARPEIDEN, JOITA VAIN INTEGROIDUT TOIMET VOIVAT MAHDOLLISTAA, TULKINNAT JA AFFRONTARE.PURTROPPO ON EDELLEEN OSA INSTITUUTISSAMME OLEVISTA NUORISTA, JOTKA EIVÄT LÖYDÄ RIITTÄVÄÄ JA AITOA MOTIVAATIOTA OPPIA, JOTA VASTAAN KOULU EI PYSTY LISÄÄMÄÄN TIETOISUUTTA ITSESTÄÄN JA SEN MAHDOLLISUUKSISTA. JA NÄIDEN SEIKKOJEN PERUSTEELLA, JOITA AIOMME KEHITTÄÄ INSTITUUTISSAMME (Finnish)

0 references

LA RÉALITÉ OPÉRATIONNELLE DE L’AUTONOMIE SCOLAIRE ET LES TRANSFORMATIONS SOCIOCULTURELLES DES DERNIÈRES ANNÉES, LES CRISES MIGRATOIRES DE LA CRISE FAMILIALE DES VALEURS SOCIALES, LA FLEXIBILITÉ AGRÉGÉE ET LA PRÉCARISATION DU MONDE DU TRAVAIL, ETC. ILS PLACENT ÉGALEMENT DES ÉCOLES TELLES QUE LES LYCÉES OÙ, DANS LE PASSÉ, ILS ONT INSCRIT DES ÉLÈVES DESTINÉS À AVOIR UN COURS RÉGULIER D’ÉTUDES DE BESOINS PROFESSIONNELS NOUVEAUX ET COMPLEXES, NOTAMMENT EN CE QUI CONCERNE LES MODES DE GESTION ET DE TENDANCE À SURMONTER LES DIFFICULTÉS D’UN TRANSPORTEUR PLUS QUE PAR LE PASSÉ DE BESOINS COMPLEXES QUE SEULES LES INTERVENTIONS À CARACTÈRE INTÉGRÉ PEUVENT PERMETTRE D’INTERPRÉTER ET AFFRONTARE.PURTROPPO EXISTE TOUJOURS UNE PART DE JEUNES DANS NOTRE INSTITUT QUI NE TROUVENT PAS UNE MOTIVATION ADÉQUATE ET AUTHENTIQUE POUR APPRENDRE CONTRE LAQUELLE L’ÉCOLE NE PARVIENT PAS À SE SENSIBILISER À ELLE-MÊME ET À SES POTENTIALITÉS. ET SUR LA BASE DE CES CONSIDÉRATIONS QUE NOUS AVONS L’INTENTION DE DÉVELOPPER À NOTRE INSTITUT (French)

0 references

RÉALTACHT OIBRÍOCHTÚIL NEAMHSPLEÁCHAS SCOILE AGUS CLAOCHLUITHE SOCH-CHULTÚRTHA NA MBLIANTA LE BLIANTA BEAGA ANUAS IMIRCE GÉARCHÉIME TEAGHLAIGH NA LUACHANNA SÓISIALTA AGUS SOLÚBTHACHT CHOMHBHAILITHEACH AGUS PRECARIZATION SAOL NA HOIBRE ETC. CUIREANN SIAD FREISIN SCOILEANNA AR NÓS SCOILEANNA ARD INA SAN AM ATÁ CAITE CLÁRAITHE SIAD DALTAÍ I NDÁN GO MBEADH CÚRSA RIALTA DE STAIDÉAR A DHÉANAMH AR RIACHTANAIS GHAIRMIÚLA NUA AGUS CASTA GO HÁIRITHE MAIDIR LEIS NA BEALAÍ INA RIALÚ A BHAINISTIÚ AGUS RAGHADH A SHÁRÚ DEACRACHTAÍ IOMPRÓRA NÍOS MÓ NÁ SAN AM ATÁ CAITE DE RIACHTANAIS CASTA GUR FÉIDIR ACH IDIRGHABHÁLACHA DE CHINEÁL COMHTHÁITE A CHEADÚ A LÉIRMHÍNIÚ AGUS AFFRONTARE.PURTROPPO ANN FÓS SCIAR DE DHAOINE ÓGA INÁR INSTITIÚID A THEIPEANN AR SPREAGADH LEORDHÓTHANACH AGUS BARÁNTÚLA A FHOGHLAIM INA CHOINNE NACH BHFUIL AN SCOIL FEASACHT A ARDÚ FÉIN AGUS A ACMHAINNEACHT. AGUS AR BHONN NA MBREITHNITHE SEO A BHFUIL SÉ I GCEIST AGAINN FORBAIRT A DHÉANAMH ORTHU AG ÁR NINSTITIÚID (Irish)

0 references

OPERATIVNA STVARNOST ŠKOLSKE AUTONOMIJE I DRUŠTVENO-KULTURNE TRANSFORMACIJE POSLJEDNJIH GODINA MIGRACIJSKE KRIZE OBITELJSKE KRIZE DRUŠTVENIH VRIJEDNOSTI TE AGREGATIVNE FLEKSIBILNOSTI I PREDKARIZACIJE SVIJETA RADA ITD. ONI TAKOĐER POSTAVLJAJU ŠKOLE KAO ŠTO SU SREDNJE ŠKOLE U KOJIMA SU U PROŠLOSTI UPISALI UČENIKE KOJI SU BILI PREDODREĐENI ZA REDOVITI STUDIJ NOVIH I SLOŽENIH PROFESIONALNIH POTREBA, POSEBNO S OBZIROM NA NAČINE NA KOJE SE UPRAVLJA I NASTOJI PREVLADATI POTEŠKOĆE PRIJEVOZNIKA VIŠE NEGO U PROŠLOSTI SLOŽENIH POTREBA KOJE SAMO INTERVENCIJE INTEGRIRANE PRIRODE MOGU OMOGUĆITI TUMAČENJE I AFFRONTARE.PURTROPPO JOŠ UVIJEK POSTOJI DIO MLADIH LJUDI U NAŠEM INSTITUTU KOJI NE USPIJEVAJU PRONAĆI ADEKVATNU I AUTENTIČNU MOTIVACIJU ZA UČENJE O KOJOJ ŠKOLA NE USPIJEVA PODIĆI SVIJEST O SEBI I SVOJIM POTENCIJALIMA. I NA TEMELJU TIH RAZMATRANJA KOJE NAMJERAVAMO RAZVITI U NAŠEM INSTITUTU (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI AUTONÓMIA MŰKÖDÉSI VALÓSÁGA ÉS AZ ELMÚLT ÉVEK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS ÁTALAKULÁSAI A TÁRSADALMI ÉRTÉKEK CSALÁDI VÁLSÁGÁNAK VÁLSÁGAI, VALAMINT A MUNKA VILÁGÁNAK AGGREGATÍV RUGALMASSÁGA ÉS PREKARIZÁCIÓJA STB. OLYAN ISKOLÁKAT IS ELHELYEZNEK, MINT PÉLDÁUL A KÖZÉPISKOLÁK, AHOL A MÚLTBAN OLYAN DIÁKOKAT IS BEIRATTAK, AKIKNEK CÉLJA, HOGY RENDSZERESEN TANULJANAK ÚJ ÉS ÖSSZETETT SZAKMAI IGÉNYEKET, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL ARRA, HOGY HOGYAN KELL IRÁNYÍTANI ÉS LEKÜZDENI A FUVAROZÓ NEHÉZSÉGEIT JOBBAN, MINT A MÚLTBAN A KOMPLEX IGÉNYEKET, AMELYEK CSAK AZ INTEGRÁLT TERMÉSZETŰ BEAVATKOZÁSOK TESZIK LEHETŐVÉ AZ ÉRTELMEZÉST ÉS AZ AFFRONTARE.PURTROPPO MÉG MINDIG LÉTEZIK OLYAN FIATALOK ARÁNYA AZ INTÉZETÜNKBEN, AKIK NEM TALÁLNAK MEGFELELŐ ÉS HITELES MOTIVÁCIÓT A TANULÁSHOZ, AMELLYEL SZEMBEN AZ ISKOLA NEM TUDJA FELHÍVNI A FIGYELMET ÖNMAGÁRA ÉS LEHETŐSÉGEIRE. ÉS EZEN MEGFONTOLÁSOK ALAPJÁN, AMELYEKET AZ INTÉZETÜNKBEN TERVEZÜNK FEJLESZTENI (Hungarian)

0 references

MOKYKLŲ SAVARANKIŠKUMO REALYBĖ IR PASTARŲJŲ METŲ SOCIALINIAI IR KULTŪRINIAI POKYČIAI LEMIA ŠEIMOS SOCIALINIŲ VERTYBIŲ KRIZĖS MIGRACIJOS KRIZES IR BENDRĄ DARBO RINKOS LANKSTUMĄ BEI PREKARIZAVIMĄ IR KT. JIE TAIP PAT TEIKIA MOKYKLAS, PVZ., VIDURINES MOKYKLAS, KURIOSE ANKSČIAU JIE ĮSTOJO Į MOKINIUS, KURIE TURĖJO REGULIARIAI STUDIJUOTI NAUJUS IR SUDĖTINGUS PROFESINIUS POREIKIUS, YPAČ SUSIJUSIUS SU TUO, KAIP VALDYTI IR ĮVEIKTI VEŽĖJO SUNKUMUS LABIAU NEI PRAEITYJE SUDĖTINGŲ POREIKIŲ, KAD TIK INTEGRUOTO POBŪDŽIO INTERVENCIJOS GALI LEISTI INTERPRETUOTI, O AFFRONTARE.PURTROPPO VIS DAR YRA DALIS JAUNŲ ŽMONIŲ MŪSŲ INSTITUTE, KURIE NERANDA TINKAMOS IR AUTENTIŠKOS MOTYVACIJOS MOKYTIS, PRIEŠ KURIĄ MOKYKLA NESUGEBA DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE SAVE IR JOS POTENCIALĄ. IR REMDAMIESI ŠIAIS ARGUMENTAIS, KURIUOS KETINAME PLĖTOTI MŪSŲ INSTITUTE (Lithuanian)

0 references

SKOLU AUTONOMIJAS OPERACIONĀLĀ REALITĀTE UN PĒDĒJOS GADOS NOTIKUŠĀS SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS PĀRMAIŅAS RADA SOCIĀLO VĒRTĪBU ĢIMENES KRĪZES, KĀ ARĪ DARBA VIDES AGREGATĪVĀS ELASTĪBAS UN PREKARIZĀCIJAS KRĪZES U. C. TIE ARĪ IZVIETO SKOLAS, PIEMĒRAM, VIDUSSKOLAS, KURĀS AGRĀK VIŅI REĢISTRĒJA SKOLĒNUS, KURIEM BIJA PAREDZĒTS REGULĀRI STUDĒT JAUNAS UN SAREŽĢĪTAS PROFESIONĀLĀS VAJADZĪBAS, JO ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ VEIDIEM, KĀ PĀRVALDĪT UN PĀRVARĒT PĀRVADĀTĀJA GRŪTĪBAS VAIRĀK NEKĀ IEPRIEKŠ SAREŽĢĪTU VAJADZĪBU DĒĻ, KA TIKAI INTEGRĒTA RAKSTURA IEJAUKŠANĀS VAR ĻAUT INTERPRETĒT UN AFFRONTARE.PURTROPPO JOPROJĀM IR DAĻA JAUNIEŠU MŪSU INSTITŪTĀ, KURI NESPĒJ ATRAST ATBILSTOŠU UN AUTENTISKU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES, PRET KURU SKOLA NESPĒJ VAIROT IZPRATNI PAR SEVI UN TĀS POTENCIĀLU. UN, PAMATOJOTIES UZ ŠIEM APSVĒRUMIEM, KO MĒS PLĀNOJAM ATTĪSTĪT MŪSU INSTITŪTĀ (Latvian)

0 references

IR-REALTÀ OPERATTIVA TAL-AWTONOMIJA SKOLASTIKA U T-TRASFORMAZZJONIJIET SOĊJOKULTURALI TAL-KRIŻIJIET MIGRATORJI TAS-SNIN REĊENTI TAL-KRIŻI TAL-FAMILJA TAL-VALURI SOĊJALI U L-FLESSIBBILTÀ AGGREGATA U L-PREKARIZZAZZJONI TAD-DINJA TAX-XOGĦOL EĊĊ. HUMA WKOLL IPOĠĠU SKEJJEL BĦALL-ISKEJJEL GĦOLJA FEJN FIL-PASSAT HUMA RREĠISTRATI STUDENTI DESTINATI LI JKOLLHOM KORS REGOLARI TA ‘STUDJU ĦTIĠIJIET PROFESSJONALI ĠODDA U KUMPLESSI SPEĊJALMENT FIR-RIGWARD TAL-MODI LI BIHOM TMEXXI TMEXXIJA U TENDENZA LI JINGĦELBU D-DIFFIKULTAJIET TA’ TRASPORTATUR AKTAR MILLI FIL-PASSAT TA ‘ĦTIĠIJIET KUMPLESSI LI INTERVENTI BISS TA’ NATURA INTEGRATA JISTGĦU JIPPERMETTU LI TINTERPRETA U AFFRONTARE.PURTROPPO GĦADU JEŻISTI SEHEM TA ‘ŻGĦAŻAGĦ FL-ISTITUT TAGĦNA LI JONQOS MILLI SSIB MOTIVAZZJONI ADEGWATA U AWTENTIKA BIEX JITGĦALLMU LI L-ISKOLA TONQOS MILLI TQAJJEM KUXJENZA DWAR LILHA NNIFISHA U L-POTENZJALI TAGĦHA. U FUQ IL-BAŻI TA ‘DAWN IL-KONSIDERAZZJONIJIET LI GĦANDNA L-INTENZJONI LI JIŻVILUPPAW FL-ISTITUT TAGĦNA (Maltese)

0 references

DE OPERATIONELE REALITEIT VAN SCHOOLAUTONOMIE EN DE SOCIAAL-CULTURELE TRANSFORMATIES VAN DE AFGELOPEN JAREN MIGRATIECRISES VAN DE FAMILIECRISIS VAN SOCIALE WAARDEN EN AGGREGATIEVE FLEXIBILITEIT EN PRECARISATIE VAN DE ARBEIDSWERELD ENZ. ZE PLAATSEN OOK SCHOLEN ZOALS MIDDELBARE SCHOLEN WAAR ZE IN HET VERLEDEN LEERLINGEN DIE BESTEMD WAREN OM EEN REGELMATIGE OPLEIDING TE VOLGEN NIEUWE EN COMPLEXE PROFESSIONELE BEHOEFTEN, MET NAME MET BETREKKING TOT DE MANIEREN OM TE BEHEREN EN DE NEIGING OM DE MOEILIJKHEDEN VAN EEN DRAGER MEER DAN IN HET VERLEDEN VAN COMPLEXE BEHOEFTEN TE OVERWINNEN, DIE ALLEEN INTERVENTIES VAN EEN GEÏNTEGREERDE AARD KAN TOELATEN OM TE INTERPRETEREN EN AFFRONTARE.PURTROPPO BESTAAT NOG STEEDS EEN DEEL VAN DE JONGEREN IN ONS INSTITUUT DIE NIET VOLDOENDE EN AUTHENTIEKE MOTIVATIE OM TE LEREN WAAR DE SCHOOL NIET IN SLAAGT OM HET BEWUSTZIJN VAN ZICHZELF EN ZIJN POTENTIEEL TE VERGROTEN. EN OP BASIS VAN DEZE OVERWEGINGEN DIE WE WILLEN ONTWIKKELEN IN ONS INSTITUUT (Dutch)

0 references

A REALIDADE OPERACIONAL DA AUTONOMIA ESCOLAR E AS TRANSFORMAÇÕES SOCIOCULTURAIS DOS ANOS RECENTES MIGRAÇÕES CRISES DA CRISE FAMÍLIA DOS VALORES SOCIAIS E DA FLEXIBILIDADE AGREGATIVA E PRECARISAÇÃO DO MUNDO DE TRABALHO ETC. SITUAM TAMBÉM AS ESCOLAS COMO ESCOLAS ELEVADAS QUANDO, NO PASSADO, APROVADAS UTILIZAÇÕES DESTINADAS A TER UM CURSO REGULAR DE PROFISSIONAIS NOVOS E COMPLEXOS NECESSÁRIOS ESPECIALMENTE NO QUE DIZ RESPEITO ÀS FORMAS EM QUE A GESTINAÇÃO E A PROPOSIÇÃO CONTROLAREM AS DIFILICULTAS DE UM CARRADOR MAIS DO QUE NO PASSADO DAS INTERVENÇÕES NECIDAS PURTROPPO ainda existe uma parte de jovens no nosso instituto que não encontra uma motivação adequada e autêntica para aprender contra a qual a escola não se consciencializa de si mesma e dos seus potenciais. E COM BASE NESSAS CONSIDERAÇÕES QUE TENCIONAMOS DESENVOLVER NO NOSSO INSTITUTO (Portuguese)

0 references

REALITATEA OPERAȚIONALĂ A AUTONOMIEI ȘCOLARE ȘI TRANSFORMĂRILE SOCIO-CULTURALE ALE CRIZELOR MIGRAȚIEI DIN ULTIMII ANI ALE CRIZEI FAMILIALE A VALORILOR SOCIALE ȘI FLEXIBILITATEA AGREGATĂ ȘI PRECARIZAREA LUMII MUNCII ETC. DE ASEMENEA, ELE PLASEAZĂ ȘCOLI, CUM AR FI LICEELE, UNDE, ÎN TRECUT, ELEVII ÎNSCRIȘI SĂ AIBĂ UN CURS REGULAT DE STUDII PROFESIONALE NOI ȘI COMPLEXE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE MODUL ÎN CARE SĂ GESTIONEZE GUVERNAREA ȘI TENDINȚA DE A DEPĂȘI DIFICULTĂȚILE UNUI TRANSPORTATOR MAI MULT DECÂT ÎN TRECUT, CU NEVOI COMPLEXE PE CARE NUMAI INTERVENȚIILE DE NATURĂ INTEGRATĂ LE POT PERMITE SĂ INTERPRETEZE ȘI AFFRONTARE.PURTROPPO MAI EXISTĂ ÎN INSTITUTUL NOSTRU O PARTE DIN TINERII CARE NU REUȘESC SĂ GĂSEASCĂ O MOTIVAȚIE ADECVATĂ ȘI AUTENTICĂ DE A ÎNVĂȚA, FAȚĂ DE CARE ȘCOALA NU REUȘEȘTE SĂ SENSIBILIZEZE CU PRIVIRE LA SINE ȘI LA POTENȚIALUL SĂU. ȘI PE BAZA ACESTOR CONSIDERAȚII PE CARE INTENȚIONĂM SĂ LE DEZVOLTĂM LA INSTITUTUL NOSTRU (Romanian)

0 references

PREVÁDZKOVÁ REALITA AUTONÓMIE ŠKOLY A SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ TRANSFORMÁCIE POSLEDNÝCH ROKOV MIGRAČNÉ KRÍZY RODINNEJ KRÍZY SOCIÁLNYCH HODNÔT A AGREGATÍVNEJ FLEXIBILITY A PREDZVESŤ SVETA PRÁCE ATĎ. TAKISTO UMIESTŇUJÚ ŠKOLY, AKO SÚ STREDNÉ ŠKOLY, KDE V MINULOSTI ZAPÍSALI ŽIAKOV URČENÝCH NA PRAVIDELNÉ ŠTÚDIUM NOVÝCH A KOMPLEXNÝCH ODBORNÝCH POTRIEB, NAJMÄ POKIAĽ IDE O SPÔSOBY RIADENIA RIADENIA A TENDENCIU PREKONÁVAŤ ŤAŽKOSTI NOSIČA VIAC AKO V MINULOSTI ZLOŽITÝCH POTRIEB, KTORÉ MÔŽU UMOŽNIŤ LEN ZÁSAHY INTEGROVANÉHO CHARAKTERU, A AFFRONTARE.PURTROPPO STÁLE EXISTUJE PODIEL MLADÝCH ĽUDÍ V NAŠOM INŠTITÚTE, KTORÍ NENÁJDU PRIMERANÚ A AUTENTICKÚ MOTIVÁCIU UČIŤ SA, PROTI ČOMU ŠKOLA NEZVYŠUJE POVEDOMIE O SEBE A O SVOJOM POTENCIÁLI. A NA ZÁKLADE TÝCHTO ÚVAH, KTORÉ PLÁNUJEME ROZVÍJAŤ V NAŠOM INŠTITÚTE (Slovak)

0 references

OPERATIVNA REALNOST ŠOLSKE AVTONOMIJE IN DRUŽBENO-KULTURNE PREOBRAZBE ZADNJIH LET PRESELJUJEJO KRIZO DRUŽINSKE KRIZE DRUŽBENIH VREDNOT, AGREGATIVNO PROŽNOST IN PREKKARIZACIJO SVETA DELA ITD. PRAV TAKO POSTAVLJAJO ŠOLE, KOT SO SREDNJE ŠOLE, KJER SO V PRETEKLOSTI VPISALI UČENCE, KI SO JIM BILI NAMENJENI REDNI ŠTUDIJ NOVIH IN KOMPLEKSNIH STROKOVNIH POTREB, ZLASTI V ZVEZI Z NAČINI UPRAVLJANJA IN NAGNJENJA K PREMAGOVANJU TEŽAV PREVOZNIKA BOLJ KOT V PRETEKLOSTI ZAPLETENIH POTREB, KI JIH LAHKO LE POSEGI CELOSTNE NARAVE OMOGOČAJO INTERPRETACIJO IN AFFRONTARE.PURTROPPO ŠE VEDNO OBSTAJA DELEŽ MLADIH V NAŠEM INŠTITUTU, KI NE NAJDEJO USTREZNE IN PRISTNE MOTIVACIJE ZA UČENJE, PROTI KATEREM ŠOLA NE OSVEŠČA O SEBI IN SVOJIH POTENCIALIH. IN NA PODLAGI TEH PREMISLEKOV, KI JIH NAMERAVAMO RAZVITI NA NAŠEM INŠTITUTU (Slovenian)

0 references

DEN OPERATIVA VERKLIGHETEN I SKOLANS AUTONOMI OCH DE SOCIOKULTURELLA OMVANDLINGARNA UNDER DE SENASTE ÅRENS MIGRATIONSKRISER I FAMILJEKRISEN AV SOCIALA VÄRDEN OCH AGGREGERINGSFLEXIBILITET OCH PREKARISERING AV ARBETSLIVET OSV. DE PLACERAR OCKSÅ SKOLOR SOM GYMNASIER DÄR DE TIDIGARE INSKRIVIT ELEVER SOM ÄR AVSEDDA ATT REGELBUNDET STUDERA NYA OCH KOMPLEXA YRKESBEHOV, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER HUR MAN HANTERAR STYRANDE OCH TENDERAR ATT ÖVERVINNA SVÅRIGHETERNA HOS EN BÄRARE MER ÄN TIDIGARE AV KOMPLEXA BEHOV SOM ENDAST INTERVENTIONER AV INTEGRERAD NATUR KAN GÖRA DET MÖJLIGT ATT TOLKA OCH AFFRONTARE.PURTROPPO FINNS FORTFARANDE EN ANDEL UNGDOMAR I VÅRT INSTITUT SOM INTE HITTAR TILLRÄCKLIG OCH AUTENTISK MOTIVATION ATT LÄRA SIG MOT VILKA SKOLAN MISSLYCKAS MED ATT ÖKA MEDVETENHETEN OM SIG SJÄLV OCH DESS POTENTIAL. OCH UTIFRÅN DESSA ÖVERVÄGANDEN SOM VI HAR FÖR AVSIKT ATT UTVECKLA PÅ VÅRT INSTITUT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CANICATTÌ