I LOVE SCHOOL. AT SCHOOL, WE ARE THE PROTAGONISTS. (Q4785448)

IL PROGETTO I LOVE SCHOOL A SCUOLA I PROTAGONISTI SIAMO NOI NASCE DALLESIGENZA DI PROMUOVERE IL SUCCESSO SCOLASTICO LE PARI OPPORTUNIT E LINCLUSIONE SOCIALE E QUINDI RIDURRE IL FENOMENO DI DISPERSIONE SCOLASTICA INTESO NON TANTO E NON SOLO COME ABBANDONO DELLOBBLIGO SCOLASTICO MA COME DISTACCO DALLA SCUOLA CHE SPESSO SI MANIFESTA CON DISAFFEZIONE DISINTERESSE DEMOTIVAZIONE NOIA DISTURBI COMPORTAMENTALI.LA SCUOLA SI PONE COME OBIETTIVO PRIORITARIO QUINDI QUELLO DI SUPPORTARE GLI STUDENTI NEL RAGGIUNGIMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO DI MOTIVARLI ALLO STUDIO RICONQUISTANDO COS LA LORO FIDUCIA E QUELLA DELLE FAMIGLIE.IL PROGETTO A TAL FINE PREVEDE UNARTICOLAZIONE CHE TENENDO CONTO DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DEGLI ALUNNI E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO OLTRE A SELEZIONARE LE OPPORTUNIT CHE VENGONO OFFERTE DALLESTERNO SIA IN GRADO DI FAR INCONTRARE LE PROPOSTE PROGETTUALI CON LA VITA DELLA SCUOLA DI TUTTI I GIORNI. LINTRECCIO TRA LE PROGRAMMAZIONI CURRICOLARI E LE APERTURE SPERIMENTALI CHE IL (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ОБИЧАМ УЧИЛИЩЕТО В УЧИЛИЩЕ ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ СМЕ РОДЕНИ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ УСПЕХ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И СОЦИАЛНО ВКЛЮЧВАНЕ И ПО ТОЗИ НАЧИН НАМАЛЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ РАЗБИРА НЕ ТОЛКОВА И НЕ САМО КАТО ИЗОСТАВЯНЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНО УЧИЛИЩЕ, НО И КАТО ОТДЕЛЯНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ЧЕСТО СЕ ПРОЯВЯВА С НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ ОТ ДЕМОТИВИРАЩИ РАЗСТРОЙСТВА НА НЕЗАИНТЕРЕСОВАНОСТТА ОТ СКУКА COMPORTAMENTALI. FINE ПРЕДВИЖДА АРТИКУЛАЦИЯ, ЧЕ КАТО СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД НАЧАЛНОТО ПОЛОЖЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И КОНТЕКСТА НА СПРАВКАТА, КАКТО И ИЗБОРА НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, КОИТО СЕ ПРЕДЛАГАТ ОТВЪН, Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОБЕДИНИ ПРОЕКТНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЖИВОТА НА ЕЖЕДНЕВНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРЕПЛИТАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ И ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИТЕ ОТВОРИ, КОИТО (Bulgarian)

0 references

PROJEKT, KTERÝ MILUJI ŠKOLU VE ŠKOLE, JSME PROTAGONISTÉ, KTEŘÍ SE RODÍ Z POTŘEBY PODPOROVAT ÚSPĚCH ŠKOLY, ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI A SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ, A PROTO REDUKUJÍ FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KTERÝ JE CHÁPÁN NEJEN JAKO UPUŠTĚNÍ OD POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ALE JAKO ODLOUČENÍ OD ŠKOLY, KTERÉ SE ČASTO PROJEVUJE NESPOKOJENOSTÍ DEMOTIVUJÍCÍCH NEZÁJMNÝCH NUDOVÝCH PORUCH COMPORTAMENTALI. POKUTA POSKYTUJE FORMULACI, KTERÁ S PŘIHLÉDNUTÍM K VÝCHOZÍ SITUACI ŽÁKŮ A REFERENČNÍMU KONTEXTU, JAKOŽ I K VÝBĚRU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ JSOU NABÍZENY ZVENČÍ, JE SCHOPNA SPOJIT NÁVRHY PROJEKTŮ S ŽIVOTEM KAŽDODENNÍ ŠKOLY. PROPOJENÍ KURIKULÁRNÍHO PROGRAMOVÁNÍ A EXPERIMENTÁLNÍCH OTVORŮ, KTERÉ (Czech)

0 references

DET PROJEKT, JEG ELSKER SKOLE I SKOLEN, HOVEDPERSONERNE ER OS FØDT AF BEHOVET FOR AT FREMME SKOLESUCCES LIGE MULIGHEDER OG SOCIAL INKLUSION OG DERMED REDUCERE FÆNOMENET MED TIDLIGT SKOLEFRAFALD FORSTÅET IKKE SÅ MEGET OG IKKE KUN SOM OPGIVELSE AF DEN OBLIGATORISKE SKOLE, MEN SOM LØSRIVELSE FRA SKOLEN, DER OFTE MANIFESTERER SIG MED DEMOTIVERENDE DEMOTIVERENDE MANGLENDE INTERESSE KEDSOMHED LIDELSER COMPORTAMENTALI. FINE GIVER MULIGHED FOR EN ARTIKULATION, DER TAGER HENSYN TIL UDGANGSSITUATIONEN FOR ELEVERNE OG REFERENCE SAMMENHÆNG SAMT UDVÆLGELSE AF DE MULIGHEDER, DER TILBYDES UDEFRA, ER I STAND TIL AT BRINGE PROJEKTFORSLAGENE SAMMEN MED HVERDAGENS SKOLE. SAMMENFLETTE DEN LÆSEPLAN PROGRAMMERING OG DE EKSPERIMENTELLE ÅBNINGER, AT (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ICH LIEBE SCHULE IN DER SCHULE DIE PROTAGONISTEN SIND AUS DER NOTWENDIGKEIT GEBOREN, DEN SCHULERFOLG CHANCENGLEICHHEIT UND SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DAMIT DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS ZU REDUZIEREN, DER NICHT NUR ALS AUFGABE DER PFLICHTSCHULE VERSTANDEN WIRD, SONDERN ALS ABLÖSUNG VON DER SCHULE, DIE SICH OFT MIT DER UNZUFRIEDENHEIT VON DEMOTIVIERENDEN UNINTERESSANTEN LANGEWEILESTÖRUNGEN MANIFESTIERT COMPORTAMENTALI. FINE SORGT FÜR EINE ARTIKULATION, DIE UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER AUSGANGSSITUATION DER SCHÜLER UND DES BEZUGSRAHMENS SOWIE DIE AUSWAHL DER VON AUSSEN ANGEBOTENEN MÖGLICHKEITEN IN DER LAGE IST, DIE PROJEKTVORSCHLÄGE MIT DEM LEBEN DER ALLTAGSSCHULE ZUSAMMENZUFÜHREN. DIE VERKNÜPFUNG DER CURRICULIERUNG UND DER EXPERIMENTELLEN ÖFFNUNGEN, DIE DIE (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΓΑΠΏ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΓΕΝΝΙΌΜΑΣΤΕ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΊΣΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΠΟΛΎ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΑΠΌΣΠΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΤΗΣ ΑΠΟΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΠΛΉΞΗΣ ΤΗΣ ΑΝΙΔΙΟΤΈΛΕΙΑΣ. ΤΟ ΠΡΌΣΤΙΜΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΜΙΑ ΆΡΘΡΩΣΗ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ, ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΣΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΕ ΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΔΙΑΣΥΝΔΈΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΆ ΑΝΟΊΓΜΑΤΑ ΠΟΥ (Greek)

0 references

THE PROJECT I LOVE SCHOOL AT SCHOOL THE PROTAGONISTS ARE US BORN FROM THE NEED TO PROMOTE SCHOOL SUCCESS EQUAL OPPORTUNITIES AND SOCIAL INCLUSION AND THEREFORE REDUCE THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD NOT SO MUCH AND NOT ONLY AS ABANDONMENT OF COMPULSORY SCHOOL BUT AS DETACHMENT FROM SCHOOL THAT OFTEN MANIFESTS ITSELF WITH DISAFFECTION OF DEMOTIVATING DISINTEREST BOREDOM DISORDERS COMPORTAMENTALI. FINE PROVIDES FOR AN ARTICULATION THAT TAKING INTO ACCOUNT THE STARTING SITUATION OF THE PUPILS AND THE CONTEXT OF REFERENCE AS WELL AS SELECTING THE OPPORTUNITIES THAT ARE OFFERED FROM THE OUTSIDE IS ABLE TO BRING TOGETHER THE PROJECT PROPOSALS WITH THE LIFE OF THE EVERYDAY SCHOOL. INTERTWINING THE CURRICULAR PROGRAMMING AND THE EXPERIMENTAL OPENINGS THAT THE (English)

readability score

0.0063084751722671

0 references

EL PROYECTO QUE AMO LA ESCUELA EN LA ESCUELA LOS PROTAGONISTAS SOMOS NOSOTROS NACIDOS DE LA NECESIDAD DE PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL Y POR LO TANTO REDUCIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDO NO TANTO Y NO SOLO COMO ABANDONO DE LA ESCUELA OBLIGATORIA SINO COMO DESAPEGO DE LA ESCUELA QUE A MENUDO SE MANIFIESTA CON DESAFECCIÓN DE DESMOTIVACIÓN DE TRASTORNOS DE ABURRIMIENTO DESINTERÉS COMPORTAMENTALI. FINE PREVÉ UNA ARTICULACIÓN QUE TENGA EN CUENTA LA SITUACIÓN INICIAL DE LOS ALUMNOS Y EL CONTEXTO DE REFERENCIA, ASÍ COMO LA SELECCIÓN DE LAS OPORTUNIDADES QUE SE OFRECEN DESDE EL EXTERIOR ES CAPAZ DE REUNIR LAS PROPUESTAS DE PROYECTO CON LA VIDA DE LA ESCUELA COTIDIANA. ENTRELAZANDO LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR Y LAS APERTURAS EXPERIMENTALES QUE (Spanish)

0 references

PROJEKT, MIDA MA ARMASTAN KOOLIS, ON MEIE PEATEGELASED, KES ON SÜNDINUD VAJADUSEST EDENDADA KOOLI EDU VÕRDSEID VÕIMALUSI JA SOTSIAALSET KAASATUST NING SEEGA VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUST, MIDA EI MÕISTETA MITTE NIIVÕRD JA MITTE AINULT KOHUSTUSLIKU KOOLI HÜLGAMISENA, VAID KA KOOLIST LAHKUMISENA, MIS SAGELI AVALDUB RAHULOLEMATUSE TÕTTU DEMOTIVEERIVATE EBAINIMLIKE IGAVUSHÄIRETEGA COMPORTAMENTALI. TÄPSUS NÄEB ETTE, ET ÕPILASTE LÄHTEOLUKORRA JA VÕRDLUSKONTEKSTIGA ARVESTAMINE NING VÄLJASTPOOLT PAKUTAVATE VÕIMALUSTE VALIMINE VÕIMALDAB VIIA PROJEKTIETTEPANEKUD KOKKU IGAPÄEVAKOOLI ELUGA. PÕIMUVAD ÕPPEKAVADE PROGRAMMEERIMINE JA EKSPERIMENTAALSED AVAD, ET (Estonian)

0 references

KOULUA RAKASTAMANI HANKKEEN PÄÄHENKILÖT OVAT SYNTYNEET TARPEESTA EDISTÄÄ KOULUN MENESTYSTÄ YHTÄLÄISIÄ MAHDOLLISUUKSIA JA SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA SITEN VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVAA ILMIÖTÄ, JOTA EI YMMÄRRETÄ NIINKÄÄN OPPIVELVOLLISUUSKOULUN HYLKÄÄMISENÄ, VAAN MYÖS KOULUN IRROTTAMISENA, JOKA ILMENEE USEIN TYYTYMÄTTÖMYYDEN AIHEUTTAMIEN IKÄVYSTYNEIDEN HÄIRIÖIDEN KOMPORTAMENTALI. FINE TARJOAA ARTIKULAATIOTA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON OPPILAIDEN LÄHTÖTILANNE JA REFERENSSIYHTEYS SEKÄ VALITAAN ULKOPUOLELTA TARJOTUT MAHDOLLISUUDET JOKAPÄIVÄISEN KOULUN ELÄMÄÄN. YHDISTÄÄ OPETUSSUUNNITELMAN OHJELMOINTI JA KOKEELLISET AUKOT, ETTÄ (Finnish)

0 references

LE PROJET QUE J’AIME À L’ÉCOLE LES PROTAGONISTES SONT NÉS DE LA NÉCESSITÉ DE PROMOUVOIR L’ÉGALITÉ DES CHANCES ET L’INCLUSION SOCIALE ET DONC DE RÉDUIRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMPRIS NON PAS TANT ET NON SEULEMENT COMME ABANDON DE L’ÉCOLE OBLIGATOIRE, MAIS COMME DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE QUI SE MANIFESTE SOUVENT AVEC DÉSAFFECTION DES TROUBLES D’ENNUI DÉSINTÉRESSÉS DÉMOTIVANTS COMPORTAMENTALI. FINE PRÉVOIT UNE ARTICULATION QUI PREND EN COMPTE LA SITUATION DE DÉPART DES ÉLÈVES ET LE CONTEXTE DE RÉFÉRENCE AINSI QUE LA SÉLECTION DES OPPORTUNITÉS OFFERTES DE L’EXTÉRIEUR EST EN MESURE DE RÉUNIR LES PROPOSITIONS DE PROJET AVEC LA VIE DE L’ÉCOLE QUOTIDIENNE. ENTRELACER LA PROGRAMMATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES ET LES OUVERTURES EXPÉRIMENTALES QUE (French)

0 references

AN TIONSCADAL IS BREÁ LIOM SCOIL SA SCOIL IS IAD NA PROTAGONISTS A RUGADH ÓN NGÁ ATÁ LE RATH NA SCOILE A CHUR CHUN CINN COMHDHEISEANNA AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS DÁ BHRÍ SIN AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE A LAGHDÚ NACH DTUIGEANN AN OIREAD SIN AGUS NÍ HAMHÁIN MAR THRÉIGEAN NA SCOILE ÉIGEANTAÍ ACH MAR DHÍCHEANGAL ÓN SCOIL A LÉIRÍONN GO MINIC LE DISAFFECTION DEMOTIVATING DISINTEREST NEAMHOIRD BOREDOM COMPORTAMENTALI. FORÁILTEAR FÍNEÁIL DO CHUR IN IÚL GO BHFUIL STAID TOSAIGH NA NDALTAÍ AGUS COMHTHÉACS TAGARTHA Á GCUR SAN ÁIREAMH CHOMH MAITH LEIS NA DEISEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL ÓN TAOBH AMUIGH A ROGHNÚ IN ANN NA TOGRAÍ TIONSCADAIL A THABHAIRT LE CHÉILE LE SAOL NA SCOILE LAETHÚIL. NA CLÁIR CHURACLAIM AGUS NA HOSCAILTÍ TURGNAMHACHA A NASCADH LE CHÉILE (Irish)

0 references

PROJEKT VOLIM ŠKOLU U ŠKOLI PROTAGONISTI SU NAS ROĐENI IZ POTREBE PROMICANJA ŠKOLSKOG USPJEHA JEDNAKIH MOGUĆNOSTI I SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I TIME SMANJENJE FENOMENA RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SHVAĆEN NE TOLIKO I NE SAMO KAO NAPUŠTANJE OBVEZNE ŠKOLE, VEĆ I KAO ODVAJANJE OD ŠKOLE KOJE SE ČESTO MANIFESTIRA S NEZADOVOLJSTVOM DEMOTIVIRAJUĆIM NEZAINTERESIRANIM POREMEĆAJIMA DOSADE. ISPREPLITANJE KURIKULARNOG PROGRAMIRANJA I EKSPERIMENTALNIH OTVORA KOJI SU (Croatian)

0 references

A PROJEKT, AMIT SZERETEK AZ ISKOLÁBAN, A FŐHŐSÖK ABBÓL SZÜLETNEK, HOGY ELŐ KELL MOZDÍTANI AZ ISKOLAI SIKER ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT ÉS TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁT, ÉS EZÁLTAL CSÖKKENTENI KELL A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT, AMELYET NEMCSAK A KÖTELEZŐ ISKOLA ELHAGYÁSAKÉNT, HANEM AZ ISKOLÁTÓL VALÓ ELSZAKADÁSKÉNT ÉRTELMEZÜNK, AMELY GYAKRAN ELÉGEDETLEN AZ ÉRDEKTELEN UNALOMZAVAROKKAL COMPORTAMENTALI. FINOMAN OLYAN ARTIKULÁCIÓT BIZTOSÍT, AMELY FIGYELEMBE VESZI A TANULÓK KIINDULÁSI HELYZETÉT ÉS A REFERENCIAKÖRNYEZETET, VALAMINT A KÍVÜLRŐL KÍNÁLT LEHETŐSÉGEK KIVÁLASZTÁSÁT KÉPES ÖSSZEHOZNI A PROJEKTJAVASLATOKAT A MINDENNAPI ISKOLA ÉLETÉVEL. ÖSSZEFONÓDIK A TANTERVI PROGRAMOZÁS ÉS A KÍSÉRLETI NYÍLÁSOK, HOGY A (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, KURĮ MYLIU MOKYKLOJE, YRA KILĘS IŠ BŪTINYBĖS SKATINTI MOKYKLOS SĖKMĘ LYGIOMIS GALIMYBĖMIS IR SOCIALINE ĮTRAUKTIMI IR TAIP SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ, SUPRANTAMĄ NE TIEK IR NE TIK KAIP PRIVALOMOSIOS MOKYKLOS PALIKIMĄ, BET IR KAIP ATSISKYRIMĄ NUO MOKYKLOS, KURI DAŽNAI PASIREIŠKIA NUSIVYLIMU DEMOTYVUOJANČIAIS NEPASITENKINIMO NUOBODULIO SUTRIKIMAIS COMPORTAMENTALI. BAUDA NUMATO, KAD ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ PRADINĘ PADĖTĮ IR ATSKAITOS KONTEKSTĄ, TAIP PAT PASIRENKANT IŠ IŠORĖS SIŪLOMAS GALIMYBES, GALIMA SUJUNGTI PROJEKTO PASIŪLYMUS SU KASDIENĖS MOKYKLOS GYVENIMU. SUSIEJIMAS MOKYMO PROGRAMŲ PROGRAMAVIMO IR EKSPERIMENTINIŲ ATIDARYMŲ, KAD (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, KO ES MĪLU SKOLĀ SKOLĀ, IR MĒS ESAM DZIMUŠI NO NEPIECIEŠAMĪBAS VEICINĀT SKOLAS PANĀKUMUS VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS UN SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN TĀDĒJĀDI SAMAZINĀT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, SAPROTOT NE TIK DAUDZ UN NE TIKAI KĀ ATTEIKŠANOS NO OBLIGĀTĀS SKOLAS, BET KĀ ATDALĪŠANOS NO SKOLAS, KAS BIEŽI VIEN IZPAUŽAS AR NEAPMIERINĀTĪBU AR DEMOTIVĒJOŠIEM GARLAICĪGIEM GARLAICĪBAS TRAUCĒJUMIEM COMPORTAMENTALI. NAUDAS SODS PAREDZ FORMULĒJUMU, KAS, ŅEMOT VĒRĀ SKOLĒNU SĀKOTNĒJO SITUĀCIJU UN ATSAUCES KONTEKSTU, KĀ ARĪ IZVĒLOTIES IESPĒJAS, KAS TIEK PIEDĀVĀTAS NO ĀRPUSES, SPĒJ APVIENOT PROJEKTA PRIEKŠLIKUMUS AR IKDIENAS SKOLAS DZĪVI. SASAISTOT MĀCĪBU PROGRAMMU PLĀNOŠANU UN EKSPERIMENTĀLĀS ATVERES, KAS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT I LOVE SCHOOL FL-ISKOLA, IL-PROTAGONISTI HUMA MWIELDA MILL-ĦTIEĠA LI JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS SKOLASTIKU OPPORTUNITAJIET INDAQS U L-INKLUŻJONI SOĊJALI U GĦALHEKK INAQQSU L-FENOMENU TA ‘TLUQ KMIENI MILL-ISKOLA MIFHUMA MHUX BISS U MHUX BISS BĦALA ABBANDUN TA’ SKOLA OBBLIGATORJA IŻDA BĦALA DISTAKK MILL-ISKOLA LI SPISS JIMMANIFESTA RUĦHA BI SKUNTENTIZZA TA ‘DISTURBI TA’ DWEJJAQ DIŻINTERESS COMPORTAMENTALI. MULTA TIPPROVDI GĦAL ARTIKOLAZZJONI LI TQIS IS-SITWAZZJONI TAL-BIDU TAL-ISTUDENTI U L-KUNTEST TA ‘REFERENZA KIF UKOLL L-GĦAŻLA TAL-OPPORTUNITAJIET LI HUMA OFFRUTI MINN BARRA HUWA KAPAĊI LI JĠIB FLIMKIEN IL-PROPOSTI TAL-PROĠETT MAL-ĦAJJA TAL-ISKOLA TA’ KULJUM. TGĦAQQAD IL-PROGRAMMAZZJONI KURRIKULARI U L-FETĦIET SPERIMENTALI LI L— (Maltese)

0 references

HET PROJECT DAT IK HOU VAN SCHOOL OP SCHOOL, DE HOOFDROLSPELERS ZIJN ONS GEBOREN UIT DE NOODZAAK OM SCHOOLSUCCES GELIJKE KANSEN EN SOCIALE INCLUSIE TE BEVORDEREN EN DUS HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VERMINDEREN, NIET ALLEEN ALS HET VERLATEN VAN DE VERPLICHTE SCHOOL, MAAR ALS ONTHECHTING VAN SCHOOL DIE ZICH VAAK MANIFESTEERT MET EEN AFKEER VAN DEMOTIVERENDE DESINTERESSE VERVELINGSPROBLEMEN COMPORTAMENTALI. FINE VOORZIET IN EEN ARTICULATIE DIE REKENING HOUDT MET DE UITGANGSSITUATIE VAN DE LEERLINGEN EN DE CONTEXT VAN DE REFERENTIE EN HET SELECTEREN VAN DE KANSEN DIE VAN BUITENAF WORDEN GEBODEN, IS IN STAAT OM DE PROJECTVOORSTELLEN SAMEN TE BRENGEN MET HET LEVEN VAN DE GEWONE SCHOOL. HET VERSTRENGELEN VAN DE CURRICULAIRE PROGRAMMERING EN DE EXPERIMENTELE OPENINGEN DIE DE (Dutch)

0 references

O PROJECTO QUE ADORO A ESCOLA NA ESCOLA Os PROTAGONISTAS nascem da necessidade de promover o sucesso escolar, a igualdade de oportunidades e a inclusão social e, por conseguinte, de reduzir o fenômeno da primeira escola, deixando-a pouco ocupada e não apenas como abandono da escola obrigatória, mas como desvinculação da escola que, muitas vezes, se auto-manifesta com a desprotecção da desmotivação das disfunções da BOREDOM COMPORTALI. Uma ARTICULAÇÃO QUE TENDO EM CONTA A SITUAÇÃO DE INÍCIO DOS PRODUTOS E O CONTEXTO DA REFERÊNCIA, BEM COMO SELECIONAR AS OPORTUNIDADES OFERECIDAS A PARTIR DO EXTERIOR, PODE CONJUNTAR OS PROPOSTAS DE PROJETO COM A VIDA DA ESCOLA DE TODOS OS DIAS. INTERCLUIR A PROGRAMAÇÃO CURRICULAR E AS ABERTURAS EXPERIMENTAIS QUE O (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PE CARE ÎL IUBESC LA ȘCOALĂ PROTAGONIȘTII NE NAȘTEM DIN NEVOIA DE A PROMOVA SUCCESUL ȘCOLAR ȘANSE EGALE ȘI INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI, PRIN URMARE, DE A REDUCE FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNȚELES NU ATÂT DE MULT ȘI NU NUMAI CA ABANDONAREA ȘCOLII OBLIGATORII, CI CA DETAȘARE DE ȘCOALĂ CARE SE MANIFESTĂ ADESEA CU NEMULȚUMIRE DE DEMOTIVARE DEZINTERESANTE TULBURĂRI PLICTISITOARE COMPORTAMENTALI. FINE PREVEDE O ARTICULARE CARE IA ÎN CONSIDERARE SITUAȚIA INIȚIALĂ A ELEVILOR ȘI CONTEXTUL DE REFERINȚĂ, PRECUM ȘI SELECTAREA OPORTUNITĂȚILOR CARE SUNT OFERITE DIN EXTERIOR ESTE CAPABIL SĂ ADUCĂ ÎMPREUNĂ PROPUNERILE DE PROIECT CU VIAȚA ȘCOLII DE ZI CU ZI. INTERCONECTAREA PROGRAMĂRII CURRICULARE ȘI A DESCHIDERILOR EXPERIMENTALE PE CARE (Romanian)

0 references

PROJEKT, KTORÝ MILUJEM ŠKOLU V ŠKOLE, PROTAGONISTI SA RODIA Z POTREBY PODPOROVAŤ ÚSPECH ŠKOLY ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI A SOCIÁLNE ZAČLENENIE, A PRETO REDUKOVAŤ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPANÝ NIELEN TAK, A TO NIELEN AKO OPUSTENIE POVINNEJ ŠKOLY, ALE AKO ODLÚČENIE OD ŠKOLY, KTORÉ SA ČASTO PREJAVUJE DEMOTIVÁCIOU DEMOTIVUJÚCICH DEMOTIVAČNÝCH PROBLÉMOV NUDY NUDY COMPORTAMENTALI. FINE POSKYTUJE ARTIKULÁCIU, KTORÁ PRI ZOHĽADNENÍ VÝCHODISKOVEJ SITUÁCIE ŽIAKOV A KONTEXTU REFERENCIE, AKO AJ VÝBERU PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ SÚ PONÚKANÉ ZVONKU, DOKÁŽE SPOJIŤ NÁVRHY PROJEKTU SO ŽIVOTOM KAŽDODENNEJ ŠKOLY. PREPLETENIE KURIKULÁRNEHO PROGRAMOVANIA A EXPERIMENTÁLNYCH OTVOROV, KTORÉ (Slovak)

0 references

PROJEKT LJUBIM ŠOLO V ŠOLI, PROTAGONISTI SMO ROJENI IZ POTREBE PO SPODBUJANJU ŠOLSKIH USPEHOV ENAKIH MOŽNOSTI IN SOCIALNE VKLJUČENOSTI TER S TEM ZMANJŠANJE POJAVA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, KI GA RAZUMEMO NE TOLIKO IN NE LE KOT OPUSTITEV OBVEZNEGA ŠOLANJA, TEMVEČ KOT LOČITEV OD ŠOLE, KI SE POGOSTO KAŽE V NEZADOVOLJSTVU Z RUŠEVINSKIMI NEZANIMIVIMI MOTNJAMI DOLGČASA COMPORTAMENTALI. FINE ZAGOTAVLJA ARTIKULACIJO, DA LAHKO UPOŠTEVANJE IZHODIŠČNEGA POLOŽAJA UČENCEV IN REFERENČNEGA KONTEKSTA TER IZBIRA PRILOŽNOSTI, KI SE PONUJAJO OD ZUNAJ, ZDRUŽIJO PROJEKTNE PREDLOGE Z ŽIVLJENJEM VSAKDANJE ŠOLE. PREPLETANJE KURIKULARNEGA PROGRAMIRANJA IN EKSPERIMENTALNIH ODPRTIN, KI JIH (Slovenian)

0 references

PROJEKTET JAG ÄLSKAR SKOLAN I SKOLAN HUVUDPERSONERNA ÄR VI FÖDDA UR BEHOVET AV ATT FRÄMJA SKOLFRAMGÅNG LIKA MÖJLIGHETER OCH SOCIAL INKLUDERING OCH DÄRMED MINSKA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN INTE SÅ MYCKET OCH INTE BARA SOM ÖVERGIVANDE AV GRUNDSKOLAN UTAN SOM AVSKILJNING FRÅN SKOLAN SOM OFTA MANIFESTERAR SIG MED MISSNÖJE AV DEMOTIVERANDE OINTRESSET TRISTESS STÖRNINGAR COMPORTAMENTALI. FINE GER EN ARTIKULATION SOM TAR HÄNSYN TILL UTGÅNGSLÄGET FÖR ELEVERNA OCH REFERENSSAMMANHANG SAMT ATT VÄLJA DE MÖJLIGHETER SOM ERBJUDS FRÅN UTSIDAN KAN FÖRA SAMMAN PROJEKTFÖRSLAGEN MED VARDAGEN I SKOLAN. SAMMANFLÄTA LÄROPLANSPROGRAMMERINGEN OCH DE EXPERIMENTELLA ÖPPNINGAR SOM (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CENTURIPE