TOGETHER...TO GROW (Q4785398)

LE TEMATICHE PREVISTE DAL PIANO SPOSANO PERFETTAMENTE LE PRIORIT EDUCATIVE DELLA NOSTRA SCUOLA DOVE CONVIVONO DIVERSE REALT SOCIALI CHE PRESENTANO PARTICOLARI E GRAVI PROBLEMATICHE DI NATURA SOCIALE ED ECONOMICA. POTER OFFRIRE AI NOSTRI STUDENTI PROPOSTE DIDATTICHE ALTERNATIVE CHE POSSANO COLMARE O PREVENIRE DISAGI PSICOLOGICI SOCIALI E CULTURALI FACENDO LORO VIVERE LA SCUOLA A TEMPO PIENO NON SOLO PERMETTER DI COLMARE IL GAP DIDATTICO DI CUI SONO VITTIME INCONSAPEVOLI MA SAR UN DETERRENTE PER ALLONTANARLI DALLA REALT SOCIALE IN CUI SPESSO VIVONO PIENA DI INSIDIE E PERICOLI PER LA LORO CRESCITA MORALE E SOCIALE. (Italian)

0 references

ИЗЛОЖЕНИТЕ В ПЛАНА ТЕМИ НАПЪЛНО СЪОТВЕТСТВАТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРИОРИТЕТИ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, КЪДЕТО СЪЖИТЕЛСТВАТ РАЗЛИЧНИ СОЦИАЛНИ РЕАЛНОСТИ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ СПЕЦИФИЧНИ И СЕРИОЗНИ ПРОБЛЕМИ ОТ СОЦИАЛНО И ИКОНОМИЧЕСКО ЕСТЕСТВО. ДА БЪДЕМ В СЪСТОЯНИЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ АЛТЕРНАТИВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕОДОЛЕЯТ ИЛИ ПРЕДОТВРАТЯТ СОЦИАЛНИЯ И КУЛТУРНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ, КАТО ГИ НАКАРАТ ДА ЖИВЕЯТ В РЕДОВНОТО УЧИЛИЩЕ, НЕ САМО ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ДИДАКТИЧЕСКАТА ПРАЗНИНА, ЗА КОЯТО НЕ ЗНАЯТ, НО И SAR, ВЪЗПИРАЩО ДА ГИ ПРЕМАХНЕ ОТ СОЦИАЛНАТА РЕАЛНОСТ, В КОЯТО ТЕ ЧЕСТО ЖИВЕЯТ ПЪЛНИ С КАПАНИ И ОПАСНОСТИ ЗА ТЕХНИЯ МОРАЛЕН И СОЦИАЛЕН РАСТЕЖ. (Bulgarian)

0 references

TÉMATA UVEDENÁ V PLÁNU DOKONALE ODPOVÍDAJÍ VZDĚLÁVACÍM PRIORITÁM NAŠÍ ŠKOLY, KDE EXISTUJÍ RŮZNÉ SPOLEČENSKÉ SKUTEČNOSTI, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ KONKRÉTNÍ A ZÁVAŽNÉ PROBLÉMY SOCIÁLNÍ A EKONOMICKÉ POVAHY. BÝT SCHOPEN NABÍDNOUT NAŠIM STUDENTŮM ALTERNATIVNÍ VZDĚLÁVACÍ NÁVRHY, KTERÉ MOHOU PŘEKLENOUT NEBO ZABRÁNIT SOCIÁLNÍM A KULTURNÍM PSYCHOLOGICKÝM NEPOHODLÍM TÍM, ŽE BUDOU ŽÍT NA PLNÝ ÚVAZEK ŠKOLY, NEJENŽE UMOŽŇUJÍ ODSTRANIT DIDAKTICKOU MEZERU, O NÍŽ SI NEJSOU VĚDOMI, ALE SAR JE ODSTRAŠUJÍCÍ, ABY JE ODSTRANILI ZE SOCIÁLNÍ REALITY, VE KTERÉ ČASTO ŽIJÍ PLNÝ NÁSTRAH A NEBEZPEČÍ PRO JEJICH MORÁLNÍ A SOCIÁLNÍ RŮST. (Czech)

0 references

DE TEMAER, DER ER BESKREVET I PLANEN, STEMMER PERFEKT OVERENS MED SKOLENS UDDANNELSESPRIORITETER, HVOR DER FINDES FORSKELLIGE SOCIALE REALITETER, DER FREMBYDER SÆRLIGE OG ALVORLIGE PROBLEMER AF SOCIAL OG ØKONOMISK KARAKTER. AT VÆRE I STAND TIL AT TILBYDE VORES STUDERENDE ALTERNATIVE UDDANNELSESFORSLAG, DER KAN BYGGE BRO ELLER FORHINDRE SOCIALT OG KULTURELT PSYKOLOGISK UBEHAG VED AT GØRE DEM TIL AT LEVE PÅ FULD TID SKOLEN IKKE KUN TILLADE AT LUKKE DEN DIDAKTISKE KLØFT, SOM DE ER UVIDENDE OM, MEN SAR EN AFSKRÆKKELSE TIL AT FJERNE DEM FRA DEN SOCIALE VIRKELIGHED, HVOR DE OFTE LEVER FULD AF FALDGRUBER OG FARER FOR DERES MORALSKE OG SOCIALE VÆKST. (Danish)

0 references

DIE IM PLAN DARGELEGTEN THEMEN ENTSPRECHEN PERFEKT DEN BILDUNGSPRIORITÄTEN UNSERER SCHULE, WO VERSCHIEDENE SOZIALE REALITÄTEN KOEXISTIEREN, DIE BESONDERE UND ERNSTE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE PROBLEME DARSTELLEN. DIE MÖGLICHKEIT, UNSEREN SCHÜLERN ALTERNATIVE BILDUNGSVORSCHLÄGE ANZUBIETEN, DIE SOZIALE UND KULTURELLE PSYCHISCHE BESCHWERDEN ÜBERBRÜCKEN ODER VERHINDERN KÖNNEN, INDEM SIE DIE VOLLZEITSCHULE LEBEN, ERLAUBEN NICHT NUR, DIE DIDAKTISCHE LÜCKE ZU SCHLIESSEN, VON DER SIE SICH NICHT BEWUSST SIND, SONDERN SAR EINE ABSCHRECKUNG, UM SIE VON DER SOZIALEN REALITÄT ZU ENTFERNEN, IN DER SIE OFT VOLLER FALLSTRICKE UND GEFAHREN FÜR IHR MORALISCHES UND SOZIALES WACHSTUM LEBEN. (German)

0 references

ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΤΑΙΡΙΆΖΟΥΝ ΑΠΌΛΥΤΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ, ΌΠΟΥ ΣΥΝΥΠΆΡΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΙ ΣΟΒΑΡΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΦΎΣΗΣ. ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΕΦΥΡΏΣΟΥΝ Ή ΝΑ ΑΠΟΤΡΈΨΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΆΝΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΛΉΡΟΥΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΚΛΕΊΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΚΕΝΌ ΠΟΥ ΑΓΝΟΟΎΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΈΝΑ ΑΠΟΤΡΕΠΤΙΚΌ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΑΠΟΜΑΚΡΎΝΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΣΥΧΝΆ ΖΟΥΝ ΓΕΜΆΤΟ ΠΑΓΊΔΕΣ ΚΑΙ ΚΙΝΔΎΝΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΘΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. (Greek)

0 references

THE THEMES SET OUT IN THE PLAN PERFECTLY MATCH THE EDUCATIONAL PRIORITIES OF OUR SCHOOL WHERE DIFFERENT SOCIAL REALITIES COEXIST THAT PRESENT PARTICULAR AND SERIOUS PROBLEMS OF A SOCIAL AND ECONOMIC NATURE. BEING ABLE TO OFFER OUR STUDENTS ALTERNATIVE EDUCATIONAL PROPOSALS THAT CAN BRIDGE OR PREVENT SOCIAL AND CULTURAL PSYCHOLOGICAL DISCOMFORT BY MAKING THEM LIVE THE FULL-TIME SCHOOL NOT ONLY ALLOW TO CLOSE THE DIDACTIC GAP OF WHICH THEY ARE UNAWARE BUT SAR A DETERRENT TO REMOVE THEM FROM THE SOCIAL REALITY IN WHICH THEY OFTEN LIVE FULL OF PITFALLS AND DANGERS FOR THEIR MORAL AND SOCIAL GROWTH. (English)

readability score

0.0482730286384847

0 references

LOS TEMAS EXPUESTOS EN EL PLAN COINCIDEN PERFECTAMENTE CON LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE NUESTRA ESCUELA DONDE COEXISTEN DIFERENTES REALIDADES SOCIALES QUE PRESENTAN PROBLEMAS PARTICULARES Y GRAVES DE CARÁCTER SOCIAL Y ECONÓMICO. SER CAPACES DE OFRECER A NUESTROS ALUMNOS PROPUESTAS EDUCATIVAS ALTERNATIVAS QUE PUEDAN TENDER PUENTES O PREVENIR MOLESTIAS PSICOLÓGICAS SOCIALES Y CULTURALES HACIÉNDOLES VIVIR LA ESCUELA A TIEMPO COMPLETO NO SOLO PERMITEN CERRAR LA BRECHA DIDÁCTICA DE LA QUE NO SABEN, SINO SAR UN DISUASORIO PARA SACARLOS DE LA REALIDAD SOCIAL EN LA QUE A MENUDO VIVEN LLENOS DE ESCOLLOS Y PELIGROS PARA SU CRECIMIENTO MORAL Y SOCIAL. (Spanish)

0 references

KAVAS ESITATUD TEEMAD VASTAVAD IDEAALSELT MEIE KOOLI HARIDUSALASTELE PRIORITEETIDELE, KUS EKSISTEERIVAD ERINEVAD SOTSIAALSED REAALSUSED, MIS KUJUTAVAD ENDAST KONKREETSEID JA TÕSISEID SOTSIAALSEID JA MAJANDUSLIKKE PROBLEEME. OLLES VÕIMELINE PAKKUMA OMA ÕPILASTELE ALTERNATIIVSEID HARIDUSALASEID ETTEPANEKUID, MIS VÕIVAD ÜLETADA VÕI ENNETADA SOTSIAALSET JA KULTUURILIST PSÜHHOLOOGILIST EBAMUGAVUST, MUUTES NAD ELAMA TÄISTÖÖAJAGA KOOLIS, MITTE AINULT EI VÕIMALDA SULGEDA DIDAKTILIST LÕHET, MILLEST NAD EI OLE TEADLIKUD, VAID KA SAR HEIDUTADA NEID SOTSIAALSEST REAALSUSEST, KUS NAD ELAVAD SAGELI TÄIS LÕKSE JA OHTE OMA MORAALSELE JA SOTSIAALSELE KASVULE. (Estonian)

0 references

SUUNNITELMASSA ESITETYT TEEMAT VASTAAVAT TÄYDELLISESTI KOULUMME KOULUTUSPRIORITEETTEJA, JOISSA ON RINNAKKAIN ERILAISIA SOSIAALISIA REALITEETTEJA, JOTKA AIHEUTTAVAT ERITYISIÄ JA VAKAVIA SOSIAALISIA JA TALOUDELLISIA ONGELMIA. MAHDOLLISUUS TARJOTA OPISKELIJOILLE VAIHTOEHTOISIA KOULUTUSEHDOTUKSIA, JOTKA VOIVAT SILTAA TAI ESTÄÄ SOSIAALISTA JA KULTTUURISTA PSYKOLOGISTA EPÄMUKAVUUTTA TEKEMÄLLÄ HEIDÄT ELÄMÄÄN KOKOPÄIVÄISTÄ KOULUA, EI AINOASTAAN MAHDOLLISTAA KUROA UMPEEN DIDAKTISTA KUILUA, JOSTA HE EIVÄT TIEDÄ, VAAN MYÖS VAROITTAA HEITÄ POISTAMAAN HEIDÄT SOSIAALISESTA TODELLISUUDESTA, JOSSA HE USEIN ELÄVÄT TÄYNNÄ SUDENKUOPPIA JA VAAROJA MORAALISELLE JA SOSIAALISELLE KASVULLEEN. (Finnish)

0 references

LES THÈMES EXPOSÉS DANS LE PLAN CORRESPONDENT PARFAITEMENT AUX PRIORITÉS ÉDUCATIVES DE NOTRE ÉCOLE OÙ COEXISTENT DIFFÉRENTES RÉALITÉS SOCIALES QUI PRÉSENTENT DES PROBLÈMES PARTICULIERS ET GRAVES DE NATURE SOCIALE ET ÉCONOMIQUE. POUVOIR OFFRIR À NOS ÉTUDIANTS DES PROPOSITIONS ÉDUCATIVES ALTERNATIVES QUI PEUVENT COMBLER OU PRÉVENIR L’INCONFORT PSYCHOLOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL EN LEUR FAISANT VIVRE L’ÉCOLE À TEMPS PLEIN PERMETTENT NON SEULEMENT DE COMBLER L’ÉCART DIDACTIQUE DONT ILS NE SONT PAS CONSCIENTS, MAIS AUSSI DE LES DISSUADER DE LES SORTIR DE LA RÉALITÉ SOCIALE DANS LAQUELLE ILS VIVENT SOUVENT PLEINS D’EMBÛCHES ET DE DANGERS POUR LEUR CROISSANCE MORALE ET SOCIALE. (French)

0 references

TÁ NA TÉAMAÍ ATÁ LEAGTHA AMACH SA PHLEAN AG TEACHT GO HIOMLÁN LE TOSAÍOCHTAÍ OIDEACHASÚLA NA SCOILE, ÁIT A BHFUIL RÉALTACHTAÍ SÓISIALTA ÉAGSÚLA AG TEACHT LE CHÉILE A CHRUTHAÍONN FADHBANNA TROMCHÚISEACHA AR LEITH DE CHINEÁL SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH. A BHEITH IN ANN A THAIRISCINT DÁR MIC LÉINN MOLTAÍ OIDEACHAIS MALARTACHA AR FÉIDIR LEO DROICHEAD NÓ COSC MÍCHOMPORD SÍCEOLAÍOCH SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA TRÍ IAD A DHÉANAMH INA GCÓNAÍ AR AN SCOIL LÁNAIMSEARTHA A CHEADÚ NÍ HAMHÁIN A DHÚNADH AN BHEARNA TEAGASCACH A BHFUIL SIAD AINEOLACH ACH SAR BAC CHUN IAD A BHAINT AS AN RÉALTACHT SHÓISIALTA INA MAIREANN SIAD GO MINIC LÁN DE PITFALLS AGUS CONTÚIRTÍ DÁ BHFÁS MORÁLTA AGUS SÓISIALTA. (Irish)

0 references

TEME IZNESENE U PLANU SAVRŠENO ODGOVARAJU OBRAZOVNIM PRIORITETIMA NAŠE ŠKOLE GDJE KOEGZISTIRAJU RAZLIČITE DRUŠTVENE STVARNOSTI KOJE PREDSTAVLJAJU POSEBNE I OZBILJNE PROBLEME DRUŠTVENE I EKONOMSKE PRIRODE. BITI U STANJU PONUDITI NAŠIM UČENICIMA ALTERNATIVNE OBRAZOVNE PRIJEDLOGE KOJI MOGU PREMOSTITI ILI SPRIJEČITI DRUŠTVENU I KULTURNU PSIHOLOŠKU NELAGODU ČINEĆI IH DA ŽIVE U PUNOJ ŠKOLI NE SAMO DA OMOGUĆUJU ZATVARANJE DIDAKTIČKOG JAZA KOJEG NISU SVJESNI, VEĆ I SAR ODVRAĆAJU OD DRUŠTVENE STVARNOSTI U KOJOJ ČESTO ŽIVE PUNE ZAMKI I OPASNOSTI ZA SVOJ MORALNI I DRUŠTVENI RAST. (Croatian)

0 references

A TERVBEN FELVÁZOLT TÉMÁK TÖKÉLETESEN ILLESZKEDNEK ISKOLÁNK OKTATÁSI PRIORITÁSAIHOZ, AHOL KÜLÖNBÖZŐ TÁRSADALMI REALITÁSOK LÉTEZNEK EGYÜTT, AMELYEK TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI JELLEGŰ SAJÁTOS ÉS SÚLYOS PROBLÉMÁKAT JELENTENEK. KÉPESEK VAGYUNK ARRA, HOGY DIÁKJAINKNAK ALTERNATÍV OKTATÁSI JAVASLATOKAT KÍNÁLJANAK, AMELYEK ÁTHIDALHATJÁK VAGY MEGELŐZHETIK A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS PSZICHOLÓGIAI KÉNYELMETLENSÉGET AZÁLTAL, HOGY TELJES MUNKAIDŐS ISKOLÁT ÉLNEK, NEM CSAK LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY LEZÁRJÁK AZT A DIDAKTIKAI SZAKADÉKOT, AMELYNEK NINCSENEK TUDATÁBAN, DE A SAR ELRETTENTŐ HATÁSSAL VAN ARRA, HOGY ELTÁVOLÍTSA ŐKET A TÁRSADALMI VALÓSÁGBÓL, AMELYBEN GYAKRAN TELE VANNAK BUKTATÓKKAL ÉS VESZÉLYEKKEL AZ ERKÖLCSI ÉS TÁRSADALMI NÖVEKEDÉSÜKRE NÉZVE. (Hungarian)

0 references

PLANE IŠDĖSTYTOS TEMOS PUIKIAI DERA SU MŪSŲ MOKYKLOS ŠVIETIMO PRIORITETAIS, KUR EGZISTUOJA SKIRTINGOS SOCIALINĖS TIKROVĖS, KURIOS KELIA YPATINGŲ IR RIMTŲ SOCIALINIO IR EKONOMINIO POBŪDŽIO PROBLEMŲ. GEBĖTI PASIŪLYTI MŪSŲ STUDENTAMS ALTERNATYVIUS ŠVIETIMO PASIŪLYMUS, KURIE GALI ĮVEIKTI ARBA UŽKIRSTI KELIĄ SOCIALINIAM IR KULTŪRINIAM PSICHOLOGINIAM DISKOMFORTUI, KAD JIE GYVENTŲ DIENINĖJE MOKYKLOJE NE TIK LEIDŽIA UŽDARYTI DIDAKTINĘ SPRAGĄ, APIE KURIĄ JIE NEŽINO, BET IR ATGRASO NUO SOCIALINĖS REALYBĖS, KURIOJE JIE DAŽNAI GYVENA PILNI SPĄSTŲ IR PAVOJŲ JŲ MORALINIAM IR SOCIALINIAM AUGIMUI. (Lithuanian)

0 references

PLĀNĀ IZKLĀSTĪTĀS TĒMAS LIELISKI ATBILST MŪSU SKOLAS IZGLĪTĪBAS PRIORITĀTĒM, KUR LĪDZĀS PASTĀV DAŽĀDAS SOCIĀLĀS REALITĀTES, KAS RADA ĪPAŠAS UN NOPIETNAS SOCIĀLA UN EKONOMISKA RAKSTURA PROBLĒMAS. SPĒJA PIEDĀVĀT MŪSU SKOLĒNIEM ALTERNATĪVUS IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLIKUMUS, KAS VAR PĀRVARĒT VAI NOVĒRST SOCIĀLO UN KULTŪRAS PSIHOLOĢISKO DISKOMFORTU, LIEKOT VIŅIEM DZĪVOT PILNA LAIKA SKOLĀ, NE TIKAI ĻAUJ NOVĒRST DIDAKTISKO PLAISU, PAR KURU VIŅI NEZINA, BET SAR ATTUR NO SOCIĀLĀS REALITĀTES, KURĀ VIŅI BIEŽI DZĪVO PILNS AR KĻŪMĒM UN DRAUDIEM VIŅU MORĀLAJAI UN SOCIĀLAJAI IZAUGSMEI. (Latvian)

0 references

IT-TEMI STABBILITI FIL-PJAN JAQBLU PERFETTAMENT MAL-PRIJORITAJIET EDUKATTIVI TAL-ISKOLA TAGĦNA FEJN JEŻISTU FLIMKIEN REALTAJIET SOĊJALI DIFFERENTI LI JIPPREŻENTAW PROBLEMI PARTIKOLARI U SERJI TA’ NATURA SOĊJALI U EKONOMIKA. LI JKUNU JISTGĦU JOFFRU LILL-ISTUDENTI TAGĦNA PROPOSTI EDUKATTIVI ALTERNATTIVI LI JISTGĦU JNAQQSU JEW JIPPREVJENU L-ISKUMDITÀ PSIKOLOĠIKA SOĊJALI U KULTURALI BILLI JAGĦMLUHOM JGĦIXU L-ISKOLA FULL-TIME MHUX BISS JIPPERMETTU LI JINGĦALAQ ID-DISTAKK DIDATTIKU LI MHUMIEX KONXJI MINNU IŻDA SAR DETERRENT BIEX JITNEĦĦEW MIR-REALTÀ SOĊJALI LI FIHOM SPISS JGĦIXU SĦIĦA TA ‘IŻVANTAĠĠI U PERIKLI GĦAT-TKABBIR MORALI U SOĊJALI TAGĦHOM. (Maltese)

0 references

DE IN HET PLAN UITEENGEZETTE THEMA’S SLUITEN PERFECT AAN BIJ DE ONDERWIJSPRIORITEITEN VAN ONZE SCHOOL WAAR VERSCHILLENDE SOCIALE REALITEITEN NAAST ELKAAR BESTAAN DIE SPECIFIEKE EN ERNSTIGE PROBLEMEN VAN SOCIALE EN ECONOMISCHE AARD MET ZICH MEEBRENGEN. IN STAAT ZIJN OM ONZE STUDENTEN ALTERNATIEVE ONDERWIJSVOORSTELLEN AAN TE BIEDEN DIE SOCIAAL EN CULTUREEL PSYCHOLOGISCH ONGEMAK KUNNEN OVERBRUGGEN OF VOORKOMEN DOOR HEN DE FULLTIME SCHOOL TE LATEN LEVEN, STAAN NIET ALLEEN TOE OM DE DIDACTISCHE KLOOF TE DICHTEN WAARVAN ZE ZICH NIET BEWUST ZIJN, MAAR SAR EEN AFSCHRIKMIDDEL OM HEN TE VERWIJDEREN UIT DE SOCIALE REALITEIT WAARIN ZE VAAK LEVEN VOL VALKUILEN EN GEVAREN VOOR HUN MORELE EN SOCIALE GROEI. (Dutch)

0 references

Os temas definidos no plano correspondem perfeitamente às prioridades educativas da nossa escola, onde coexistem diferentes realidades sociais que apresentam problemas específicos e graves de natureza social e económica. Ser capaz de oferecer aos nossos alunos propostas educativas alternativas que possam impedir ou impedir o desconforto psicológico social e cultural, fazendo-os viver a escola a tempo inteiro, não só permitir fechar o espaço didáctico de que não estão conscientes, mas também dissuadi-los de se afastarem da realidade social em que muitas vezes vivem cheios de mentiras e de perigos para o seu crescimento moral e social. (Portuguese)

0 references

TEMELE STABILITE ÎN PLAN SE POTRIVESC PERFECT CU PRIORITĂȚILE EDUCAȚIONALE ALE ȘCOLII NOASTRE ÎN CARE COEXISTĂ DIFERITE REALITĂȚI SOCIALE CARE PREZINTĂ PROBLEME PARTICULARE ȘI GRAVE DE NATURĂ SOCIALĂ ȘI ECONOMICĂ. POSIBILITATEA DE A OFERI STUDENȚILOR NOȘTRI PROPUNERI EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE CARE POT CONTRACARA SAU PREVENI DISCONFORTUL PSIHOLOGIC SOCIAL ȘI CULTURAL, FĂCÂNDU-I SĂ TRĂIASCĂ ȘCOALA CU NORMĂ ÎNTREAGĂ, NU NUMAI CĂ PERMIT ELIMINAREA DECALAJULUI DIDACTIC DE CARE NU SUNT CONȘTIENȚI, CI ȘI UN FACTOR DE DESCURAJARE PENTRU A-I ÎNDEPĂRTA DE REALITATEA SOCIALĂ ÎN CARE TRĂIESC ADESEA PLINI DE CAPCANE ȘI PERICOLE PENTRU CREȘTEREA LOR MORALĂ ȘI SOCIALĂ. (Romanian)

0 references

TÉMY UVEDENÉ V PLÁNE DOKONALE ZODPOVEDAJÚ VZDELÁVACÍM PRIORITÁM NAŠEJ ŠKOLY, KDE EXISTUJÚ RÔZNE SPOLOČENSKÉ SKUTOČNOSTI, KTORÉ PREDSTAVUJÚ OSOBITNÉ A VÁŽNE PROBLÉMY SOCIÁLNEHO A HOSPODÁRSKEHO CHARAKTERU. BYŤ SCHOPNÝ PONÚKNUŤ NAŠIM ŠTUDENTOM ALTERNATÍVNE VZDELÁVACIE NÁVRHY, KTORÉ MÔŽU PREKLENÚŤ ALEBO ZABRÁNIŤ SOCIÁLNEMU A KULTÚRNEMU PSYCHICKÉMU NEPOHODLIA TÝM, ŽE BUDÚ ŽIŤ V ŠKOLE NA PLNÝ ÚVÄZOK, NIELENŽE UMOŽŇUJÚ ODSTRÁNIŤ DIDAKTICKÚ PRIEPASŤ, O KTOREJ NEVEDIA, ALE AJ ODRADZOVAŤ OD ICH ODSTRÁNENIA ZO SOCIÁLNEJ REALITY, V KTOREJ ČASTO ŽIJÚ PLNÉ ÚSKALIA A NEBEZPEČENSTIEV PRE ICH MORÁLNY A SOCIÁLNY RAST. (Slovak)

0 references

TEME, OPISANE V NAČRTU, SE POPOLNOMA UJEMAJO Z IZOBRAŽEVALNIMI PREDNOSTNIMI NALOGAMI NAŠE ŠOLE, KJER SOOBSTAJAJO RAZLIČNE DRUŽBENE REALNOSTI, KI PREDSTAVLJAJO POSEBNE IN RESNE PROBLEME SOCIALNE IN GOSPODARSKE NARAVE. KER LAHKO SVOJIM UČENCEM PONUDIMO ALTERNATIVNE IZOBRAŽEVALNE PREDLOGE, KI LAHKO PREMOSTIJO ALI PREPREČIJO SOCIALNO IN KULTURNO PSIHOLOŠKO NELAGODJE, TAKO DA BI ŽIVELI POLNO ŠOLO, NE LE, DA BI ZAPOLNILI DIDAKTIČNO VRZEL, ZA KATERO SE NE ZAVEDAJO, AMPAK TUDI SAR ODVRAČALI OD DRUŽBENE REALNOSTI, V KATERI POGOSTO ŽIVIJO POLNO PASTI IN NEVARNOSTI ZA SVOJO MORALNO IN DRUŽBENO RAST. (Slovenian)

0 references

DE TEMAN SOM ANGES I PLANEN STÄMMER PERFEKT ÖVERENS MED SKOLANS UTBILDNINGSPRIORITERINGAR DÄR OLIKA SOCIALA VERKLIGHETER SAMEXISTERAR SOM PRESENTERAR SÄRSKILDA OCH ALLVARLIGA PROBLEM AV SOCIAL OCH EKONOMISK KARAKTÄR. ATT KUNNA ERBJUDA VÅRA ELEVER ALTERNATIVA UTBILDNINGSFÖRSLAG SOM KAN ÖVERBRYGGA ELLER FÖRHINDRA SOCIALT OCH KULTURELLT PSYKOLOGISKT OBEHAG GENOM ATT FÅ DEM ATT LEVA PÅ HELTIDSSKOLAN TILLÅTER INTE BARA ATT STÄNGA DET DIDAKTISKA GAP SOM DE ÄR OMEDVETNA OM UTAN SAR EN AVSKRÄCKANDE FÖR ATT AVLÄGSNA DEM FRÅN DEN SOCIALA VERKLIGHET DÄR DE OFTA LEVER FULLA AV FALLGROPAR OCH FAROR FÖR DERAS MORALISKA OCH SOCIALA TILLVÄXT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELVETRANO