I AM COMPETENTLY GUIDED. (Q4785360)

IL PROGETTO INTENDE FACILITARE LAPPRENDIMENTO GUIDATO GRADUANDO SCOMPONENDO LE DIFFICOLT E PORTANDO LALUNNO A COSTRUIRE NUOVI PERCORSI DI STUDIO. ESSO NASCE DALLA RIFLESSIONE SULLE EVIDENTI CARENZE EMERSE DALLE RISULTANZE DELLE PROVE INVALSI SIA DI MATEMATICA CHE DI ITALIANO A LIVELLO LOCALEFOLLOW UP DEGLI ALUNNI. PER TALE MOTIVO IL PROGETTO HA SCELTO DI ATTENZIONARE IN PARTICOLARE LE COMPETENZE DI BASE IN PIENA CORRISPONDENZA CON IL PTOF ED IN LINEA CON I BENCHMARK DELLE STRATEGIE DI LISBONA. LE COMPETENZE ESSENDO TRASVERSALI A TUTTE LE DISCIPLINE SONO IL NUCLEO FONDANTE ATTRAVERSO CUI MIGLIORARE SOSTENERE E POTENZIARE LA FORMAZIONE DEGLI ALUNNI. I PERCORSI ABBRACCIANO DIVERSI LINGUAGGI E UTILIZZANO STRUMENTI DI EDUCAZIONE NON FORMALE PER COINVOLGERE I RAGAZZI A RISCHIO NEL SISTEMA SCOLASTICO E ALLO STESSO TEMPO SVILUPPARE COMPETENZE E ABILIT CHE I RAGAZZI POSSONO RIPORTARE ALLINTERNO DEL PERCORSO DI EDUCAZIONE FORMALE ANCHE PER I RAGAZZI IN SITUAZIONE DI HANDICAP. FORTE IL LEGAME (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УЛЕСНИ НАПРАВЛЯВАНОТО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ ЗАВЪРШВАНЕ НА ТРУДНОСТИТЕ И ДА ДОВЕДЕ ДО ИЗГРАЖДАНЕТО НА НОВИ ПЪТИЩА НА ОБУЧЕНИЕ. ТЯ ПРОИЗТИЧА ОТ РАЗМИСЪЛА ОТНОСНО ОЧЕВИДНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО СЕ ПОЯВИХА ОТ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТЕСТОВЕТЕ INVALSI КАКТО ПО МАТЕМАТИКА, ТАКА И ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК НА НИВО LOCALEFOLLOW ПО-ВИСОКО ОТ УЧЕНИЦИТЕ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ПРОЕКТЪТ Е ИЗБРАЛ ДА ОБЪРНЕ ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ПЪЛНО СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF И В СЪОТВЕТСТВИЕ С КРИТЕРИИТЕ НА ЛИСАБОНСКАТА СТРАТЕГИЯ. УМЕНИЯТА, КОИТО СА УНИВЕРСАЛНИ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ, СА ОСНОВНОТО ЯДРО, ЧРЕЗ КОЕТО ДА СЕ ПОДОБРИ ПОДКРЕПАТА И ДА СЕ ПОДОБРИ ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ. КУРСОВЕТЕ ОБХВАЩАТ РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И ИЗПОЛЗВАТ ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ, ЗА ДА ВКЛЮЧАТ ДЕЦАТА В РИСК В УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ДЕЦАТА МОГАТ ДА ВЪРНАТ В РАМКИТЕ НА ФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ДОРИ ЗА ДЕЦА С УВРЕЖДАНИЯ. СИЛНА ВРЪЗКА (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE USNADNIT VEDENÍ UČENÍ ABSOLVOVÁNÍM TÍM, ŽE ROZLOŽÍ OBTÍŽE A POVEDE K VÝSTAVBĚ NOVÝCH STUDIJNÍCH CEST. VYCHÁZÍ Z ÚVAH O ZJEVNÝCH NEDOSTATCÍCH, KTERÉ VYPLYNULY Z VÝSLEDKŮ TESTŮ INVALSI Z MATEMATIKY I ITALŠTINY NA ÚROVNI ŽÁKŮ LOCALEFOLLOW. Z TOHOTO DŮVODU SE PROJEKT ROZHODL VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST ZÁKLADNÍM DOVEDNOSTEM V PLNÉ KORESPONDENCI S PTOF A V SOULADU S KRITÉRII LISABONSKÉ STRATEGIE. DOVEDNOSTI, KTERÉ JSOU PRŮŘEZOVÉ KE VŠEM OBORŮM, JSOU ZÁKLADNÍM JÁDREM, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM LZE ZLEPŠIT PODPORU A ZLEPŠIT ODBORNOU PŘÍPRAVU ŽÁKŮ. KURZY ZAHRNUJÍ RŮZNÉ JAZYKY A POUŽÍVAJÍ NÁSTROJE NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ K ZAPOJENÍ OHROŽENÝCH DĚTÍ DO ŠKOLNÍHO SYSTÉMU A ZÁROVEŇ K ROZVOJI DOVEDNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ MOHOU DĚTI PŘIVÉST ZPĚT DO FORMÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ CESTY I PRO DĚTI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. SILNÉ POUTO (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT LETTE STYRET LÆRING VED AT DIMITTERE VED AT NEDBRYDE VANSKELIGHEDERNE OG FØRE TIL OPFØRELSE AF NYE STUDIEVEJE. DET STAMMER FRA OVERVEJELSERNE OM DE ÅBENLYSE MANGLER, DER OPSTOD SOM FØLGE AF RESULTATERNE AF INVALSI-TESTENE AF BÅDE MATEMATIK OG ITALIENSK PÅ LOCALEFOLLOW-NIVEAU FOR ELEVER. DERFOR HAR PROJEKTET VALGT AT LÆGGE SÆRLIG VÆGT PÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I FULD OVERENSSTEMMELSE MED PTOF OG I OVERENSSTEMMELSE MED LISSABONSTRATEGIENS BENCHMARKS. FÆRDIGHEDER, DER ER TVÆRGÅENDE I ALLE DISCIPLINER, ER DEN GRUNDLÆGGENDE KERNE, HVORIGENNEM MAN KAN FORBEDRE STØTTEN OG FORBEDRE ELEVERNES UDDANNELSE. KURSERNE OMFATTER FORSKELLIGE SPROG OG ANVENDER IKKE-FORMELLE UDDANNELSESVÆRKTØJER TIL AT INDDRAGE UDSATTE BØRN I SKOLESYSTEMET OG SAMTIDIG UDVIKLE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER, SOM BØRN KAN BRINGE TILBAGE INDEN FOR DEN FORMELLE UDDANNELSESVEJ, SELV FOR BØRN MED HANDICAP. STÆRKT BÅND (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, GEFÜHRTES LERNEN ZU ERLEICHTERN, INDEM ES DIE SCHWIERIGKEITEN AUFHEBT UND ZUM BAU NEUER STUDIENPFADE FÜHRT. SIE BERUHT AUF DER REFLEXION ÜBER DIE OFFENSICHTLICHEN MÄNGEL, DIE SICH AUS DEN ERGEBNISSEN DER INVALSI-TESTS SOWOHL DER MATHEMATIK ALS AUCH DES ITALIENISCHEN AUF DER LOCALEFOLLOW-HOCHSTUFE DER SCHÜLER ERGEBEN. AUS DIESEM GRUND HAT SICH DAS PROJEKT DAFÜR ENTSCHIEDEN, DEN GRUNDKENNTNISSEN IN VOLLER ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEM PTOF UND IM EINKLANG MIT DEN BENCHMARKS DER LISSABON-STRATEGIE BESONDERE AUFMERKSAMKEIT ZU WIDMEN. KOMPETENZEN, DIE ZU ALLEN DISZIPLINEN BEREICHSÜBERGREIFEND SIND, SIND DER GRUNDLEGENDE KERN, DURCH DEN DIE UNTERSTÜTZUNG UND DIE VERBESSERUNG DER AUSBILDUNG DER SCHÜLER VERBESSERT WERDEN KÖNNEN. DIE KURSE UMFASSEN VERSCHIEDENE SPRACHEN UND NUTZEN NICHTFORMALE BILDUNGSINSTRUMENTE, UM GEFÄHRDETE KINDER IN DAS SCHULSYSTEM EINZUBEZIEHEN UND GLEICHZEITIG FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE KINDER AUCH FÜR KINDER MIT BEHINDERUNGEN IN DEN FORMALEN BILDUNGSWEG ZURÜCKBRINGEN KÖNNEN. STARKE BINDUNG (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΊΤΗΣΉ ΤΟΥ, ΚΑΤΑΡΡΊΠΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΝΈΩΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΦΑΝΕΊΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ ΑΠΌ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ INVALSI ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΤΑΛΙΚΏΝ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ LOCALEFOLLOW. ΓΙΑ ΤΟΝ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΈΛΕΞΕ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΠΛΉΡΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΊΑ ΜΕ ΤΟ PTOF ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΛΙΣΑΒΌΝΑΣ. ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΠΥΡΉΝΑΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΚΑΙ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΠΛΈΞΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΑΝΑΦΈΡΟΥΝ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΕΠΊΣΗΜΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΙΣΧΥΡΌΣ ΔΕΣΜΌΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO FACILITATE GUIDED LEARNING BY GRADUATING BY BREAKING DOWN THE DIFFICULTIES AND LEADING TO THE CONSTRUCTION OF NEW PATHS OF STUDY. IT STEMS FROM THE REFLECTION ON THE OBVIOUS SHORTCOMINGS THAT EMERGED FROM THE RESULTS OF THE INVALSI TESTS OF BOTH MATHEMATICS AND ITALIAN AT THE LOCALEFOLLOW UP LEVEL OF PUPILS. FOR THIS REASON, THE PROJECT HAS CHOSEN TO PAY PARTICULAR ATTENTION TO BASIC SKILLS IN FULL CORRESPONDENCE WITH THE PTOF AND IN LINE WITH THE LISBON STRATEGY BENCHMARKS. SKILLS BEING TRANSVERSAL TO ALL DISCIPLINES ARE THE FUNDAMENTAL CORE THROUGH WHICH TO IMPROVE SUPPORT AND ENHANCE THE TRAINING OF PUPILS. THE COURSES EMBRACE DIFFERENT LANGUAGES AND USE NON-FORMAL EDUCATION TOOLS TO INVOLVE CHILDREN AT RISK IN THE SCHOOL SYSTEM AND AT THE SAME TIME DEVELOP SKILLS AND SKILLS THAT CHILDREN CAN BRING BACK WITHIN THE FORMAL EDUCATION PATH EVEN FOR CHILDREN WITH DISABILITIES. STRONG BOND (English)

readability score

0.0406008712369829

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FACILITAR EL APRENDIZAJE GUIADO GRADUÁNDOSE ROMPIENDO LAS DIFICULTADES Y LLEVANDO A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS CAMINOS DE ESTUDIO. SE DERIVA DE LA REFLEXIÓN SOBRE LAS EVIDENTES DEFICIENCIAS QUE SURGIERON DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE INVALSI TANTO DE MATEMÁTICAS COMO DE ITALIANO EN EL LOCALEFOLLOW NIVEL DE ALUMNOS. POR ESTA RAZÓN, EL PROYECTO HA OPTADO POR PRESTAR ESPECIAL ATENCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN PLENA CORRESPONDENCIA CON EL PTOF Y EN CONSONANCIA CON LOS PUNTOS DE REFERENCIA DE LA ESTRATEGIA DE LISBOA. LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES A TODAS LAS DISCIPLINAS SON EL NÚCLEO FUNDAMENTAL A TRAVÉS DEL CUAL SE PUEDE MEJORAR EL APOYO Y LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS. LOS CURSOS ABARCAN DIFERENTES IDIOMAS Y UTILIZAN HERRAMIENTAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA INVOLUCRAR A LOS NIÑOS EN RIESGO EN EL SISTEMA ESCOLAR Y, AL MISMO TIEMPO, DESARROLLAR HABILIDADES Y HABILIDADES QUE LOS NIÑOS PUEDEN TRAER DE VUELTA EN EL CAMINO DE LA EDUCACIÓN FORMAL INCLUSO PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES. FUERTE VÍNCULO (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON HÕLBUSTADA JUHENDATUD ÕPPIMIST, LÕPETADES RASKUSED JA VIIES UUTE ÕPPETEEDE EHITAMISENI. SEE TULENEB ARUTELUST ILMSETE PUUDUSTE ÜLE, MIS ILMNESID INVALSI TESTIDE TULEMUSTES NII MATEMAATIKA KUI KA ITAALIA KEELE KOHTA LOCALEFOLLOW-TASEMEL. SEL PÕHJUSEL ON PROJEKT OTSUSTANUD PÖÖRATA ERILIST TÄHELEPANU PÕHIOSKUSTELE TÄIELIKUS VASTAVUSES PTOFIGA JA KOOSKÕLAS LISSABONI STRATEEGIA KRITEERIUMIDEGA. KÕIKIDE ERIALADE VALDKONNAÜLESED OSKUSED ON PÕHIALUS, MILLE ABIL PARANDADA ÕPILASTE TOETAMIST JA TÕHUSTADA NENDE KOOLITAMIST. KURSUSED HÕLMAVAD ERINEVAID KEELI JA KASUTAVAD MITTEFORMAALSE HARIDUSE VAHENDEID, ET KAASATA OHUS OLEVAID LAPSI KOOLISÜSTEEMI NING SAMAL AJAL ARENDADA OSKUSI JA OSKUSI, MIDA LAPSED SAAVAD FORMAALSE HARIDUSTEE RAAMES TAGASI TUUA KA PUUETEGA LASTE PUHUL. TUGEV SIDE (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON HELPOTTAA OHJATTUA OPPIMISTA VALMISTUMALLA HAJOTTAMALLA VAIKEUDET JA LUOMALLA UUSIA OPINTOPOLKUJA. SE JUONTAA JUURENSA ILMEISISTÄ PUUTTEISTA, JOTKA ILMENIVÄT SEKÄ MATEMATIIKAN ETTÄ ITALIAN KIELEN INVALSI-TESTIEN TULOKSISTA LOCALEFOLLOW-OPPILAIDEN TASOLLA. TÄSTÄ SYYSTÄ HANKKEESSA ON PÄÄTETTY KIINNITTÄÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA PERUSTAITOIHIN SITEN, ETTÄ NE VASTAAVAT TÄYSIN ALUSTAVAA TOIMINTASUUNNITELMAA JA LISSABONIN STRATEGIAN VERTAILUARVOJA. KAIKKIEN TIETEENALOJEN MONIALAISET TAIDOT OVAT KESKEINEN YDIN, JONKA AVULLA VOIDAAN PARANTAA TUKEA JA PARANTAA OPPILAIDEN KOULUTUSTA. KURSSIT KATTAVAT ERI KIELIÄ JA KÄYTTÄVÄT EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN VÄLINEITÄ, JOTTA RISKIALTTIITA LAPSIA VOIDAAN OTTAA MUKAAN KOULUJÄRJESTELMÄÄN JA SAMALLA KEHITTÄÄ TAITOJA JA TAITOJA, JOITA LAPSET VOIVAT TUODA TAKAISIN MUODOLLISEEN KOULUTUSPOLKUUN MYÖS VAMMAISILLE LAPSILLE. VAHVA SIDE (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À FACILITER L’APPRENTISSAGE GUIDÉ EN OBTENANT SON DIPLÔME EN DÉCOMPOSANT LES DIFFICULTÉS ET EN CONDUISANT À LA CONSTRUCTION DE NOUVEAUX PARCOURS D’ÉTUDES. IL DÉCOULE DE LA RÉFLEXION SUR LES LACUNES ÉVIDENTES QUI ONT ÉMERGÉ DES RÉSULTATS DES TESTS INVALSI DES MATHÉMATIQUES ET DE L’ITALIEN AU NIVEAU SUPÉRIEUR DES ÉLÈVES. POUR CETTE RAISON, LE PROJET A CHOISI D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX COMPÉTENCES DE BASE EN PLEINE CORRESPONDANCE AVEC LE PTOF ET CONFORMÉMENT AUX CRITÈRES DE RÉFÉRENCE DE LA STRATÉGIE DE LISBONNE. LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES À TOUTES LES DISCIPLINES CONSTITUENT LE NOYAU FONDAMENTAL POUR AMÉLIORER LE SOUTIEN ET LA FORMATION DES ÉLÈVES. LES COURS ENGLOBENT DIFFÉRENTES LANGUES ET UTILISENT DES OUTILS D’ÉDUCATION NON FORMELLE POUR IMPLIQUER LES ENFANTS À RISQUE DANS LE SYSTÈME SCOLAIRE TOUT EN DÉVELOPPANT DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES QUE LES ENFANTS PEUVENT APPORTER DANS LE CADRE DE L’ÉDUCATION FORMELLE, MÊME POUR LES ENFANTS HANDICAPÉS. LIEN FORT (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FOGHLAIM THREORAITHE A ÉASCÚ TRÍ CHÉIM A BHAINT AMACH TRÍ NA DEACRACHTAÍ A BHRISEADH SÍOS AGUS TRÍ CHONAIRÍ STAIDÉIR NUA A THÓGÁIL. EASCRAÍONN SÉ AS AN MACHNAMH AR NA HEASNAIMH FHOLLASACHA A D’EASCAIR AS TORTHAÍ THÁSTÁLACHA INVALSI AR MHATAMAITIC AGUS AR IODÁILIS ARAON AG LEIBHÉAL SUAS DALTAÍ LOCALEFOLLOW. AR AN GCÚIS SIN, ROGHNAIGH AN TIONSCADAL AIRD AR LEITH A THABHAIRT AR BHUNSCILEANNA I GCOMHFHREAGRAS IOMLÁN LE PTOF AGUS I GCOMHRÉIR LE TAGARMHARCANNA STRAITÉIS LIOSPÓIN. TÁ SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACH DO GACH DISCIPLÍN MAR CHROÍLÁR LÁRNACH CHUN FEABHAS A CHUR AR THACAÍOCHT AGUS AR OILIÚINT NA NDALTAÍ. CUIMSÍONN NA CÚRSAÍ TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS ÚSÁIDEANN SIAD UIRLISÍ OIDEACHAIS SHEACHFHOIRMIÚLA CHUN LEANAÍ ATÁ I MBAOL A BHEITH RANNPHÁIRTEACH SA CHÓRAS SCOILE AGUS AG AN AM CÉANNA SCILEANNA AGUS SCILEANNA A FHORBAIRT IS FÉIDIR LE LEANAÍ A THABHAIRT AR AIS LAISTIGH DEN CHONAIR OIDEACHAIS FHOIRMIÚIL FIÚ DO LEANAÍ FAOI MHÍCHUMAS. BANNA LÁIDIR (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ OLAKŠATI VOĐENO UČENJE DIPLOMOM RAZBIJANJEM POTEŠKOĆA I DOVOĐENJEM DO IZGRADNJE NOVIH SMJEROVA STUDIJA. TO PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA O OČITIM NEDOSTACIMA KOJI SU PROIZAŠLI IZ REZULTATA INVALSI TESTOVA MATEMATIKE I TALIJANSKOG NA RAZINI UČENIKA LOCALEFOLLOW. ZBOG TOGA JE PROJEKT ODLUČIO POSVETITI POSEBNU POZORNOST OSNOVNIM VJEŠTINAMA U POTPUNOJ KORESPONDENCIJI S PTOF-OM I U SKLADU S MJERILIMA LISABONSKE STRATEGIJE. VJEŠTINE KOJE SU TRANSVERZALNE U SVIM DISCIPLINAMA TEMELJ SU ZA POBOLJŠANJE POTPORE I POBOLJŠANJE OSPOSOBLJAVANJA UČENIKA. TEČAJEVI OBUHVAĆAJU RAZLIČITE JEZIKE I UPOTREBLJAVAJU ALATE ZA NEFORMALNO OBRAZOVANJE KAKO BI UKLJUČILI UGROŽENU DJECU U ŠKOLSKI SUSTAV I ISTODOBNO RAZVILI VJEŠTINE I VJEŠTINE KOJE DJECA MOGU VRATITI U FORMALNI OBRAZOVNI PUT ČAK I ZA DJECU S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU. JAKA VEZA (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGKÖNNYÍTSE AZ IRÁNYÍTOTT TANULÁST AZÁLTAL, HOGY LEBONTJA A NEHÉZSÉGEKET ÉS ÚJ TANULMÁNYI UTAK ÉPÍTÉSÉHEZ VEZET. EZ AZ INVALSI MATEMATIKA ÉS OLASZ TESZTEK EREDMÉNYEIBŐL A LOCALEFOLLOW-BAN A DIÁKOK MAGASABB SZINTJÉN FELTÁRT NYILVÁNVALÓ HIÁNYOSSÁGOKBÓL ERED. EZÉRT A PROJEKT ÚGY DÖNTÖTT, HOGY KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍT AZ ALAPKÉSZSÉGEKRE A PTOF-TAL TELJES ÖSSZHANGBAN ÉS A LISSZABONI STRATÉGIA REFERENCIAÉRTÉKEIVEL ÖSSZHANGBAN. AZ ÖSSZES TUDOMÁNYÁG SZÁMÁRA TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK JELENTIK AZ ALAPVETŐ MAGOT A TANULÓK TÁMOGATÁSÁNAK ÉS KÉPZÉSÉNEK JAVÍTÁSÁHOZ. A TANFOLYAMOK KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKET ÖLELNEK FEL, ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSI ESZKÖZÖKET HASZNÁLNAK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY BEVONJÁK A VESZÉLYEZTETETT GYERMEKEKET AZ ISKOLARENDSZERBE, UGYANAKKOR OLYAN KÉSZSÉGEKET ÉS KÉSZSÉGEKET FEJLESSZENEK KI, AMELYEKET A GYERMEKEK MÉG A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ GYERMEKEK SZÁMÁRA IS VISSZAHOZHATNAK A FORMÁLIS OKTATÁSI PÁLYÁRA. ERŐS KÖTÉS (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – PALENGVINTI VADOVAUJAMĄ MOKYMĄSI, UŽBAIGIANT SUNKUMUS IR KURIANT NAUJUS STUDIJŲ KELIUS. JIS KYLA IŠ SVARSTYMŲ APIE AKIVAIZDŽIUS TRŪKUMUS, ATSIRADUSIUS IŠ INVALSI TESTŲ TIEK MATEMATIKOS, TIEK ITALŲ KALBOS MOKSLEIVIAMS. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ BUVO NUSPRĘSTA YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRTI PAGRINDINIAMS ĮGŪDŽIAMS, VISAPUSIŠKAI ATSIŽVELGIANT Į PTOF IR LISABONOS STRATEGIJOS LYGINAMUOSIUS STANDARTUS. ĮGŪDŽIAI, KURIE YRA UNIVERSALŪS VISOMS DISCIPLINOMS, YRA PAGRINDINIS PAGRINDAS SIEKIANT PAGERINTI PARAMĄ MOKINIAMS IR GERINTI JŲ MOKYMĄ. KURSAI APIMA SKIRTINGAS KALBAS IR JUOSE NAUDOJAMOS NEFORMALIOJO ŠVIETIMO PRIEMONĖS, KAD Į MOKYKLŲ SISTEMĄ BŪTŲ ĮTRAUKTI VAIKAI, KURIEMS GRESIA PAVOJUS, IR KARTU UGDOMI ĮGŪDŽIAI IR ĮGŪDŽIAI, KURIUOS VAIKAI GALI GRĄŽINTI Į FORMALIOJO ŠVIETIMO KELIĄ NET IR NEĮGALIEMS VAIKAMS. STIPRUS RYŠYS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪŠANOS VADĪBĀ, ABSOLVĒJOT GRŪTĪBAS UN VEIDOJOT JAUNUS STUDIJU CEĻUS. TAS IZRIET NO PĀRDOMĀM PAR ACĪMREDZAMAJIEM TRŪKUMIEM, KAS IZRIET NO INVALSI TESTU REZULTĀTIEM GAN MATEMĀTIKĀ, GAN ITĀĻU VALODAS EKSĀMENOS LOCALEFOLLOW SKOLĒNU LĪMENĪ. ŠĀ IEMESLA DĒĻ PROJEKTS IR IZVĒLĒJIES PIEVĒRST ĪPAŠU UZMANĪBU PAMATPRASMĒM PILNĪGĀ SASKAŅĀ AR PTOF UN SASKAŅĀ AR LISABONAS STRATĒĢIJAS KRITĒRIJIEM. PRASMES, KAS IR TRANSVERSĀLAS VISĀS DISCIPLĪNĀS, IR GALVENAIS PAMATS, LAI UZLABOTU ATBALSTU UN UZLABOTU SKOLĒNU APMĀCĪBU. KURSI APTVER DAŽĀDAS VALODAS UN IZMANTO NEFORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS INSTRUMENTUS, LAI IESAISTĪTU RISKAM PAKĻAUTOS BĒRNUS SKOLU SISTĒMĀ UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ ATTĪSTĪTU PRASMES UN PRASMES, KO BĒRNI VAR ATKAL IZMANTOT FORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS CEĻĀ PAT BĒRNIEM AR INVALIDITĀTI. SPĒCĪGA SAITE (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIFFAĊILITA T-TAGĦLIM IGGWIDAT BILLI JIGGRADWA BILLI JELIMINA D-DIFFIKULTAJIET U JWASSAL GĦALL-BINI TA’ MOGĦDIJIET ĠODDA TA’ STUDJU. DAN JIRRIŻULTA MIR-RIFLESSJONI DWAR IN-NUQQASIJIET OVVJI LI ĦARĠU MIR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALSI KEMM TAL-MATEMATIKA KIF UKOLL TAT-TALJAN FIL-LIVELL TA’ LOCALEFOLLOW’IL FUQ MILL-ISTUDENTI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, IL-PROĠETT GĦAŻEL LI JAGĦTI ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-ĦILIET BAŻIĊI F’KORRISPONDENZA SĦIĦA MAL-PTOF U F’KONFORMITÀ MAL-PUNTI TA’ RIFERIMENT TAL-ISTRATEĠIJA TA’ LISBONA. IL-ĦILIET LI HUMA TRASVERSALI GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA HUMA L-QOFOL FUNDAMENTALI LI PERMEZZ TIEGĦU JISTA’ JITTEJJEB L-APPOĠĠ U JITTEJJEB IT-TAĦRIĠ TAL-ISTUDENTI. IL-KORSIJIET IĦADDNU LINGWI DIFFERENTI U JUŻAW GĦODOD EDUKATTIVI MHUX FORMALI BIEX JINVOLVU LIT-TFAL F’RISKJU FIS-SISTEMA SKOLASTIKA U FL-ISTESS ĦIN JIŻVILUPPAW ĦILIET U ĦILIET LI T-TFAL JISTGĦU JĠIBU LURA FIT-TRIQ TAL-EDUKAZZJONI FORMALI ANKE GĦAT-TFAL B’DIŻABILITÀ. BOND B’SAĦĦTU (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS BEDOELD OM BEGELEID LEREN TE VERGEMAKKELIJKEN DOOR AF TE STUDEREN DOOR DE MOEILIJKHEDEN AF TE BREKEN EN TE LEIDEN TOT DE AANLEG VAN NIEUWE STUDIETRAJECTEN. HET KOMT VOORT UIT DE REFLECTIE OP DE VOOR DE HAND LIGGENDE TEKORTKOMINGEN DIE NAAR VOREN KWAMEN UIT DE RESULTATEN VAN DE INVALSI-TESTS VAN ZOWEL DE WISKUNDE ALS HET ITALIAANS OP HET LOCALEFOLLOW-NIVEAU VAN LEERLINGEN. DAAROM HEEFT HET PROJECT ERVOOR GEKOZEN BIJZONDERE AANDACHT TE BESTEDEN AAN BASISVAARDIGHEDEN IN VOLLEDIGE OVEREENSTEMMING MET HET PTOF EN IN OVEREENSTEMMING MET DE BENCHMARKS VAN DE LISSABONSTRATEGIE. VAARDIGHEDEN DIE TRANSVERSAAL ZIJN VOOR ALLE DISCIPLINES ZIJN DE FUNDAMENTELE KERN VAN HET VERBETEREN VAN DE ONDERSTEUNING EN HET VERBETEREN VAN DE OPLEIDING VAN LEERLINGEN. DE CURSUSSEN OMVATTEN VERSCHILLENDE TALEN EN GEBRUIKEN NIET-FORMELE ONDERWIJSINSTRUMENTEN OM KINDEREN DIE RISICO LOPEN IN HET SCHOOLSYSTEEM TE BETREKKEN EN TEGELIJKERTIJD VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE KINDEREN KUNNEN TERUGBRENGEN BINNEN HET FORMELE ONDERWIJS, ZELFS VOOR KINDEREN MET EEN HANDICAP. STERKE BAND (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a facilitar a aprendizagem orientada através da formação, eliminando as dificuldades e conduzindo à construção de novos percursos de estudo. CLASSIFICA-SE DA REFLEXÃO SOBRE AS CURTAS OBVIOSAS QUE Surgiram DOS RESULTADOS DOS ENSAIOS INVALSI DA MATEMÁTICA E DA ITALIANA AO NÍVEL LOCALESE DE PUPILS. Por este motivo, o projeto optou por prestar especial atenção às competências básicas em plena correspondência com a PTOF e em consonância com os indicadores de referência da estratégia de Lisboa. AS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS PARA TODAS AS DISCIPLINAS SÃO O NÍVEL FUNDAMENTAL ATRAVÉS DO QUE MELHORAR O APOIO E MELHORAR A FORMAÇÃO DOS PÚBLICOS. Os cursos embarcam línguas diferentes e utilizam ferramentas de educação não-formais para envolver crianças em risco no sistema escolar e, ao mesmo tempo, desenvolver competências e competências que as crianças podem trazer de volta dentro do ritmo de educação FORMAL mesmo para crianças com deficiência. OBRIGAÇÃO FORTE (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACILITEZE ÎNVĂȚAREA GHIDATĂ PRIN ABSOLVIREA PRIN RUPEREA DIFICULTĂȚILOR ȘI CONDUCÂND LA CONSTRUIREA UNOR NOI CĂI DE STUDIU. EA REZULTĂ DIN REFLECȚIA ASUPRA DEFICIENȚELOR EVIDENTE CARE AU APĂRUT ÎN URMA REZULTATELOR TESTELOR INVALSI, ATÂT LA MATEMATICĂ, CÂT ȘI LA LIMBA ITALIANĂ, LA NIVELUL ELEVILOR LOCALEFOLLOW. DIN ACEST MOTIV, PROIECTUL A ALES SĂ ACORDE O ATENȚIE DEOSEBITĂ COMPETENȚELOR DE BAZĂ, ÎN DEPLINĂ CONCORDANȚĂ CU PTOF ȘI ÎN CONFORMITATE CU CRITERIILE DE REFERINȚĂ ALE STRATEGIEI DE LA LISABONA. COMPETENȚELE TRANSVERSALE PENTRU TOATE DISCIPLINELE REPREZINTĂ NUCLEUL FUNDAMENTAL PRIN CARE SE POATE ÎMBUNĂTĂȚI SPRIJINUL ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA FORMĂRII ELEVILOR. CURSURILE CUPRIND DIFERITE LIMBI ȘI UTILIZEAZĂ INSTRUMENTE DE EDUCAȚIE NON-FORMALĂ PENTRU A IMPLICA COPIII EXPUȘI RISCULUI ÎN SISTEMUL ȘCOLAR ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, PENTRU A DEZVOLTA ABILITĂȚI ȘI COMPETENȚE PE CARE COPIII LE POT ADUCE ÎNAPOI ÎN CADRUL PARCURSULUI EDUCAȚIONAL FORMAL CHIAR ȘI PENTRU COPIII CU DIZABILITĂȚI. LEGĂTURĂ PUTERNICĂ (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE UĽAHČIŤ RIADENÉ UČENIE UKONČENÍM ŠTÚDIA TÝM, ŽE SA ODSTRÁNIA ŤAŽKOSTI A POVEDIE K VÝSTAVBE NOVÝCH ŠTUDIJNÝCH CIEST. VYCHÁDZA Z ÚVAH O ZJAVNÝCH NEDOSTATKOCH, KTORÉ VYPLYNULI Z VÝSLEDKOV INVALSI TESTOV MATEMATIKY A TALIANČINY NA VYŠŠEJ ÚROVNI ŽIAKOV LOCALEFOLLOW. Z TOHTO DÔVODU SA PROJEKT ROZHODOL VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ ZÁKLADNÝM ZRUČNOSTIAM V PLNOM SÚLADE S PTOF A V SÚLADE S REFERENČNÝMI HODNOTAMI LISABONSKEJ STRATÉGIE. ZRUČNOSTI, KTORÉ SÚ PRIEREZOVÉ VO VŠETKÝCH DISCIPLÍNACH, SÚ ZÁKLADNÝM JADROM NA ZLEPŠENIE PODPORY A ZLEPŠENIE ODBORNEJ PRÍPRAVY ŽIAKOV. KURZY ZAHŔŇAJÚ RÔZNE JAZYKY A VYUŽÍVAJÚ NÁSTROJE NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA NA ZAPOJENIE OHROZENÝCH DETÍ DO ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU A ZÁROVEŇ ROZVÍJAJÚ ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU DETI VRÁTIŤ DO FORMÁLNEHO VZDELÁVANIA AJ PRE DETI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. SILNÉ PUTO (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE OLAJŠATI VODENO UČENJE Z DIPLOMIRANJEM, TAKO DA SE ODPRAVIJO TEŽAVE IN VODIJO K IZGRADNJI NOVIH ŠTUDIJSKIH POTI. IZHAJA IZ RAZMISLEKA O OČITNIH POMANJKLJIVOSTIH, KI SO SE POJAVILE PRI REZULTATIH INVALSI TESTOV MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE NA RAVNI UČENCEV LOCALEFOLLOW. ZATO SE JE PROJEKT ODLOČIL, DA BO POSEBNO POZORNOST NAMENIL OSNOVNIM SPRETNOSTIM V POPOLNI SKLADNOSTI S PTOF IN V SKLADU Z MERILI LIZBONSKE STRATEGIJE. SPRETNOSTI, KI SO PREČNE ZA VSE DISCIPLINE, SO TEMELJNO JEDRO ZA IZBOLJŠANJE PODPORE IN IZBOLJŠANJE USPOSABLJANJA UČENCEV. TEČAJI ZAJEMAJO RAZLIČNE JEZIKE IN UPORABLJAJO ORODJA NEFORMALNEGA IZOBRAŽEVANJA ZA VKLJUČEVANJE OGROŽENIH OTROK V ŠOLSKI SISTEM TER HKRATI RAZVIJAJO SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO OTROCI VRNEJO V FORMALNO IZOBRAŽEVANJE TUDI ZA INVALIDNE OTROKE. MOČNA VEZ (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UNDERLÄTTA GUIDAT LÄRANDE GENOM EXAMEN GENOM ATT BRYTA NER SVÅRIGHETERNA OCH LEDA TILL BYGGANDET AV NYA STUDIEVÄGAR. DET HÄRRÖR FRÅN REFLEKTIONEN OM DE UPPENBARA BRISTER SOM FRAMKOM I RESULTATEN AV INVALSI-TESTERNA AV BÅDE MATEMATIK OCH ITALIENSKA PÅ LOCALEFOLLOW-NIVÅ. DÄRFÖR HAR PROJEKTET VALT ATT ÄGNA SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÅT GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I FULL ÖVERENSSTÄMMELSE MED PTOF OCH I LINJE MED LISSABONSTRATEGINS RIKTMÄRKEN. FÄRDIGHETER SOM ÄR ÖVERGRIPANDE FÖR ALLA DISCIPLINER ÄR DEN GRUNDLÄGGANDE KÄRNAN FÖR ATT FÖRBÄTTRA STÖDET OCH FÖRBÄTTRA UTBILDNINGEN AV ELEVER. KURSERNA OMFATTAR OLIKA SPRÅK OCH ANVÄNDER ICKE-FORMELLA UTBILDNINGSVERKTYG FÖR ATT INVOLVERA BARN I RISKZONEN I SKOLSYSTEMET OCH SAMTIDIGT UTVECKLA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER SOM BARN KAN TA TILLBAKA INOM DEN FORMELLA UTBILDNINGSVÄGEN ÄVEN FÖR BARN MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. STARK BINDNING (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN GIOVANNI GEMINI