GROWING IN HARMONY (Q4785179)

IL PROGETTO CRESCERE IN ARMONIA MODULATO IN COERENZA CON IL PTOF INTERVIENE SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTESA COME FENOMENO COMPOSITO CHE RIMANDA A UNA VISIONE COMPLESSA DELLA REALT PERSONALE E SOCIALE E AD UNINTERAZIONE TRA FATTORI INTERNI ED ESTERNI ALLISTITUZIONE SCOLASTICA. LA DISPERSIONE INFATTI NON PROPRIA SOLO DEL MONDO DELLA SCUOLA MA PARTE DI PI GENERALI FENOMENI DI ESCLUSIONE SOCIALE. DIVENTA PERTANTO NECESSARIA UNA LETTURA DINSIEME E LA CONSEGUENTE RICERCA E PROGETTAZIONE DI AZIONI INTEGRATE TRA SCUOLA E TERRITORIO. PARTENDO DA TALI PREMESSE LE FINALIT DEL PROGETTO SONO1. OTTENERE UNA VISIONE GLOBALE DEI PROBLEMI CONNESSI ALLINSUCCESSO FORMATIVO E SCOLASTICO DEL TERRITORIO DELLA RETE 2. INDIVIDUARE METODOLOGIE INNOVATIVE E COERENTI CON IL PTOF CHE SI PONGANO IN SIMBIOSI CON LE ATTIVIT ISTITUZIONALI ED ORDINARIE GI MESSE IN ATTO DALLE SCUOLE 3. COINVOLGERE SIA GLI ALUNNI CHE NON RAGGIUNGONO GLI STANDARD MINIMI RICHIESTI SUL PIANO DELLE COMPETENZE CHE QUELLI CON PROBLEMI D (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ЗА ИЗРАСТВАНЕ В ХАРМОНИЯ, МОДУЛИРАН В СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF, СЕ НАМЕСВА В РАННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНО КАТО КОМПЛЕКСНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ОТНАСЯ ДО СЛОЖНА ВИЗИЯ ЗА ЛИЧНА И СОЦИАЛНА РЕАЛНОСТ И ДО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ВЪТРЕШНИ И ВЪНШНИ ФАКТОРИ В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. ВСЪЩНОСТ ДИСПЕРСИЯТА НЕ САМО НА СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО, НО И ЧАСТ ОТ ПО-ОБЩИТЕ ЯВЛЕНИЯ НА СОЦИАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО ЦЯЛОСТНО ЧЕТЕНЕ И ПОСЛЕДВАЩО ПРОУЧВАНЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНТЕГРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ТЕЗИ ПОМЕЩЕНИЯ, ФИНАЛИТЕ НА ПРОЕКТА SONO1. ПОЛУЧАВАНЕ НА ГЛОБАЛЕН ПОГЛЕД ВЪРХУ ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОВАЛ НА МРЕЖАТА 2. ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ, СЪВМЕСТИМИ С PTOF, КОИТО СА В СИМБИОЗА С ИНСТИТУЦИОНАЛНИТЕ И ОБИКНОВЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВЕЧЕ СЕ ИЗПЪЛНЯВАТ ОТ УЧИЛИЩАТА 3. ВКЛЮЧВАНЕ КАКТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА МИНИМАЛНИТЕ СТАНДАРТИ, ИЗИСКВАНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА, ТАКА И НА УЧЕНИЦИТЕ С ПРОБЛЕМИ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT RŮSTU V HARMONII MODULOVANÝ V SOULADU S PTOF ZASAHUJE DO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JAKO KOMPOZITNÍ JEV, KTERÝ ODKAZUJE NA KOMPLEXNÍ VIZI OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ REALITY A NA INTERAKCI MEZI VNITŘNÍMI A VNĚJŠÍMI FAKTORY V RÁMCI ŠKOLNÍ INSTITUCE. VE SKUTEČNOSTI ROZPTÝLENÍ NEJEN SVĚTA ŠKOL, ALE I ČÁSTI OBECNĚJŠÍCH JEVŮ SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ KOMPLEXNÍ ČTENÍ A NÁSLEDNÝ VÝZKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH OPATŘENÍ MEZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM. POČÍNAJE TĚMITO PROSTORY, FINIŠUJE PROJEKT SONO1. ZÍSKEJTE GLOBÁLNÍ POHLED NA PROBLÉMY SPOJENÉ SE VZDĚLÁVACÍM A VZDĚLÁVACÍM SELHÁNÍM SÍTĚ 2. IDENTIFIKUJTE INOVATIVNÍ METODIKY V SOULADU S PTOF, KTERÉ JSOU V SYMBIÓZE S INSTITUCIONÁLNÍMI A BĚŽNÝMI ČINNOSTMI, KTERÉ JIŽ ŠKOLY PROVÁDĚJÍ 3. ZAPOJIT JAK ŽÁKY, KTEŘÍ NESPLŇUJÍ MINIMÁLNÍ STANDARDY POŽADOVANÉ Z HLEDISKA DOVEDNOSTÍ, TAK I ŽÁKY S PROBLÉMY (Czech)

0 references

PROJEKTET OM AT VOKSE I HARMONI MODULERET I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF GRIBER IND I SKOLEFRAFALD FORSTÅET SOM ET SAMMENSAT FÆNOMEN, DER REFERERER TIL EN KOMPLEKS VISION OM PERSONLIG OG SOCIAL VIRKELIGHED OG TIL ET SAMSPIL MELLEM INTERNE OG EKSTERNE FAKTORER INDEN FOR SKOLEINSTITUTIONEN. FAKTISK ER SPREDNINGEN IKKE KUN AF SKOLEVERDENEN, MEN EN DEL AF MERE GENERELLE FÆNOMENER SOCIAL UDSTØDELSE. DET ER DERFOR NØDVENDIGT MED EN OMFATTENDE LÆSNING OG DEN DERAF FØLGENDE FORSKNING OG UDFORMNING AF INTEGREREDE AKTIONER MELLEM SKOLE OG OMRÅDE. MED UDGANGSPUNKT I DISSE LOKALER ER PROJEKTETS AFSLUTNING SONO1. FÅ ET GLOBALT OVERBLIK OVER DE PROBLEMER, DER ER FORBUNDET MED NETVÆRKETS UDDANNELSES- OG UDDANNELSESSVIGT 2. IDENTIFICERE INNOVATIVE METODER I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF, DER ER I SYMBIOSE MED DE INSTITUTIONELLE OG ALMINDELIGE AKTIVITETER, DER ALLEREDE ER GENNEMFØRT AF SKOLER 3. INDDRAGE BÅDE ELEVER, DER IKKE OPFYLDER DE MINIMUMSSTANDARDER, DER KRÆVES MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER, OG DEM MED PROBLEMER (Danish)

0 references

DAS PROJEKT, IN HARMONIE ZU WACHSEN, MODULIERT IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEM PTOF, GREIFT AUF DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH EIN, DER ALS ZUSAMMENGESETZTES PHÄNOMEN VERSTANDEN WIRD, DAS SICH AUF EINE KOMPLEXE VISION VON PERSÖNLICHER UND SOZIALER REALITÄT UND AUF EINE INTERAKTION ZWISCHEN INTERNEN UND EXTERNEN FAKTOREN INNERHALB DER SCHULEINRICHTUNG BEZIEHT. IN DER TAT, DIE ZERSTREUUNG NICHT NUR DER WELT DER SCHULE, SONDERN TEIL VON ALLGEMEINEREN PHÄNOMENEN DER SOZIALEN AUSGRENZUNG. ES IST DAHER EINE UMFASSENDE LEKTÜRE UND DIE KONSEQUENTE ERFORSCHUNG UND GESTALTUNG INTEGRIERTER MASSNAHMEN ZWISCHEN SCHULE UND TERRITORIUM ERFORDERLICH. AUSGEHEND VON DIESEN RÄUMLICHKEITEN, DIE ENDGÜLTIGKEITEN DES PROJEKTS SONO1. ERHALTEN SIE EINE GLOBALE SICHT AUF DIE PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DEM BILDUNGS- UND BILDUNGSVERSAGEN DES NETZWERKS 2. ERMITTLUNG INNOVATIVER METHODEN IM EINKLANG MIT DER PTOF, DIE SICH IN SYMBIOSE MIT DEN INSTITUTIONELLEN UND GEWÖHNLICHEN AKTIVITÄTEN BEFINDEN, DIE BEREITS VON SCHULEN DURCHGEFÜHRT WERDEN. SOWOHL SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER, DIE NICHT DIE MINDESTANFORDERUNGEN AN DIE QUALIFIKATIONEN ERFÜLLEN, ALS AUCH SOLCHE MIT PROBLEMEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΑΡΜΟΝΙΚΆ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΟ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΕΣΩΤΕΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΈΡΟΣ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΑ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΟΙ ΤΕΛΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ SONO1. ΑΠΟΚΤΉΣΤΕ ΜΙΑ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ 2. ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΣΥΝΆΔΟΥΝ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ 3. ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ (Greek)

0 references

THE PROJECT TO GROW IN HARMONY MODULATED IN COHERENCE WITH THE PTOF INTERVENES ON EARLY SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD AS A COMPOSITE PHENOMENON THAT REFERS TO A COMPLEX VISION OF PERSONAL AND SOCIAL REALITY AND TO AN INTERACTION BETWEEN INTERNAL AND EXTERNAL FACTORS WITHIN THE SCHOOL INSTITUTION. IN FACT, THE DISPERSION NOT ONLY OF THE WORLD OF SCHOOL BUT PART OF MORE GENERAL PHENOMENA OF SOCIAL EXCLUSION. IT IS THEREFORE NECESSARY A COMPREHENSIVE READING AND THE CONSEQUENT RESEARCH AND DESIGN OF INTEGRATED ACTIONS BETWEEN SCHOOL AND TERRITORY. STARTING FROM THESE PREMISES, THE FINALITIES OF THE PROJECT SONO1. OBTAIN A GLOBAL VIEW OF THE PROBLEMS ASSOCIATED WITH THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL FAILURE OF THE NETWORK 2. IDENTIFY INNOVATIVE METHODOLOGIES CONSISTENT WITH THE PTOF THAT ARE IN SYMBIOSIS WITH THE INSTITUTIONAL AND ORDINARY ACTIVITIES ALREADY IMPLEMENTED BY SCHOOLS 3. INVOLVE BOTH PUPILS WHO DO NOT MEET THE MINIMUM STANDARDS REQUIRED IN TERMS OF SKILLS AND THOSE WITH PROBLEMS (English)

readability score

0.0245377635405145

0 references

EL PROYECTO PARA CRECER EN ARMONÍA MODULADA EN COHERENCIA CON EL PTOF INTERVIENE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDO COMO UN FENÓMENO COMPUESTO QUE SE REFIERE A UNA VISIÓN COMPLEJA DE LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL Y A UNA INTERACCIÓN ENTRE FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DENTRO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO SOLO DEL MUNDO DE LA ESCUELA, SINO PARTE DE FENÓMENOS MÁS GENERALES DE EXCLUSIÓN SOCIAL. POR LO TANTO, ES NECESARIA UNA LECTURA INTEGRAL Y LA CONSIGUIENTE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE ACCIONES INTEGRADAS ENTRE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO. PARTIENDO DE ESTAS PREMISAS, LAS FINALIDADES DEL PROYECTO SONO1. OBTENER UNA VISIÓN GLOBAL DE LOS PROBLEMAS ASOCIADOS CON EL FRACASO EDUCATIVO Y EDUCATIVO DE LA RED 2. IDENTIFICAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS CONSISTENTES CON EL PTOF QUE ESTÉN EN SIMBIOSIS CON LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y ORDINARIAS YA IMPLEMENTADAS POR LAS ESCUELAS 3. INVOLUCRAR TANTO A LOS ALUMNOS QUE NO CUMPLEN LOS ESTÁNDARES MÍNIMOS EXIGIDOS EN TÉRMINOS DE HABILIDADES COMO A AQUELLOS CON PROBLEMAS. (Spanish)

0 references

PTOFIGA KOOSKÕLAS OLEVA HARMOONIA KASVU PROJEKT SEKKUB KOOLIST VÄLJALANGEMISSE, MIDA MÕISTETAKSE KOMBINEERITUD NÄHTUSENA, MIS VIITAB KEERULISELE NÄGEMUSELE ISIKLIKUST JA SOTSIAALSEST REAALSUSEST NING KOOLIASUTUSE SISE- JA VÄLISTEGURITE KOOSTOIMELE. TEGELIKULT ON HAJUMINE MITTE AINULT KOOLIMAAILMAS, VAID OSA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ÜLDISEMATEST NÄHTUSTEST. SEETÕTTU ON VAJA PÕHJALIKKU LUGEMIST NING SELLEST TULENEVAT KOOLI JA TERRITOORIUMI VAHELISTE INTEGREERITUD MEETMETE UURIMIST JA KAVANDAMIST. ALATES NENDEST RUUMIDEST, PROJEKTI SONO1 LÕPLIKUD TULEMUSED. SAADA GLOBAALNE ÜLEVAADE PROBLEEMIDEST, MIS ON SEOTUD HARIDUSE JA HARIDUSE EBAÕNNESTUMIST VÕRGU 2. TEHA KINDLAKS PTOFIGA KOOSKÕLAS OLEVAD UUENDUSLIKUD MEETODID, MIS ON SÜMBIOOSIS KOOLIDES JUBA RAKENDATUD INSTITUTSIONAALSETE JA TAVAPÄRASTE TEGEVUSTEGA 3. KAASATA NII ÕPILASI, KES EI VASTA OSKUSTE OSAS NÕUTAVATELE MIINIMUMSTANDARDITELE, KUI KA NEID, KELLEL ON PROBLEEME (Estonian)

0 references

HANKE KASVAA HARMONIASSA, JOTA MODULOIDAAN PTOF:N KANSSA, PUUTTUU KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, JOKA YMMÄRRETÄÄN YHDISTELMÄNÄ, JOKA VIITTAA MONIMUTKAISEEN VISIOON HENKILÖKOHTAISESTA JA SOSIAALISESTA TODELLISUUDESTA SEKÄ KOULULAITOKSEN SISÄISTEN JA ULKOISTEN TEKIJÖIDEN VUOROVAIKUTUKSESTA. ITSE ASIASSA HAJAANTUMINEN EI VAIN KOULUMAAILMASSA, VAAN OSA YLEISEMPIÄ SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN ILMIÖITÄ. SEN VUOKSI ON TARPEEN TARKASTELLA KATTAVASTI KOULUJEN JA ALUEIDEN VÄLISIÄ YHDENNETTYJÄ TOIMIA JA NIISTÄ JOHTUVAA TUTKIMUSTA JA SUUNNITTELUA. NÄISTÄ TILOISTA ALKAEN SONO1-HANKKEEN LOPPUTULOKSET. SAADA KOKONAISKUVA ONGELMISTA, JOTKA LIITTYVÄT VERKOSTON KOULUTUS- JA KOULUTUSHÄIRIÖIHIN 2. YKSILÖIDÄ INNOVATIIVISIA MENETELMIÄ, JOTKA OVAT JOHDONMUKAISIA PTOF:N KANSSA JA JOTKA OVAT SYMBIOOSISSA KOULUJEN JO TOTEUTTAMIEN INSTITUTIONAALISTEN JA TAVANOMAISTEN TOIMIEN KANSSA 3. MUKANA ON SEKÄ OPPILAITA, JOTKA EIVÄT TÄYTÄ TAITOJA KOSKEVIA VÄHIMMÄISVAATIMUKSIA, ETTÄ NIITÄ, JOILLA ON ONGELMIA. (Finnish)

0 references

LE PROJET DE CROISSANCE EN HARMONIE MODULÉ EN COHÉRENCE AVEC LE PTOF INTERVIENT SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMPRIS COMME UN PHÉNOMÈNE COMPOSITE QUI SE RÉFÈRE À UNE VISION COMPLEXE DE LA RÉALITÉ PERSONNELLE ET SOCIALE ET À UNE INTERACTION ENTRE LES FACTEURS INTERNES ET EXTERNES AU SEIN DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE. EN FAIT, LA DISPERSION NON SEULEMENT DU MONDE DE L’ÉCOLE, MAIS AUSSI DE PHÉNOMÈNES PLUS GÉNÉRAUX D’EXCLUSION SOCIALE. IL FAUT DONC UNE LECTURE COMPLÈTE ET LA RECHERCHE ET LA CONCEPTION D’ACTIONS INTÉGRÉES ENTRE L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE. A PARTIR DE CES LOCAUX, LES FINALITÉS DU PROJET SONO1. OBTENIR UNE VISION GLOBALE DES PROBLÈMES LIÉS À L’ÉCHEC ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF DU RÉSEAU 2. IDENTIFIER DES MÉTHODOLOGIES INNOVANTES COMPATIBLES AVEC LE PTOF QUI SONT EN SYMBIOSE AVEC LES ACTIVITÉS INSTITUTIONNELLES ET ORDINAIRES DÉJÀ MISES EN ŒUVRE PAR LES ÉCOLES 3. IMPLIQUER À LA FOIS LES ÉLÈVES QUI NE RÉPONDENT PAS AUX NORMES MINIMALES REQUISES EN TERMES DE COMPÉTENCES ET CEUX QUI ONT DES PROBLÈMES (French)

0 references

DÉANANN AN TIONSCADAL CHUN FÁS I GCOMHRÉIR LE PTOF IDIRGHABHÁIL AR LUATHFHÁGÁIL SCOILE A THUIGTEAR MAR FHEINIMÉAN ILCHODACH A THAGRAÍONN D’FHÍS CASTA DEN RÉALTACHT PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA AGUS D’IDIRGHNÍOMHAÍOCHT IDIR FACHTÓIRÍ INMHEÁNACHA AGUS SEACHTRACHA LAISTIGH D’INSTITIÚID NA SCOILE. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN SCAIPEADH AN DOMHAIN SCOILE ACH CUID DE FHEINIMÉIN NÍOS GINEARÁLTA D’EISIAMH SÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, IS GÁ LÉAMH CUIMSITHEACH A DHÉANAMH AGUS TAIGHDE AGUS DEARADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHTHÁITE A DHÉANAMH DÁ BHARR IDIR AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH. AG TOSÚ Ó NA HÁITRIBH SEO, CRÍOCHNAITHEACHTAÍ AN TIONSCADAIL SONO1. LÉARGAS DOMHANDA A FHÁIL AR NA FADHBANNA A BHAINEANN LE TEIP OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL AN LÍONRA 2. MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA ATÁ COMHSHEASMHACH LEIS AN PTOF ATÁ I SIOMBÓIS LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ INSTITIÚIDEACHA AGUS NA GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CURTHA I BHFEIDHM AG SCOILEANNA CHEANA FÉIN A SHAINAITHINT. PÁIRT A THABHAIRT DO DHALTAÍ NACH GCOMHLÍONANN NA HÍOSCHAIGHDEÁIN IS GÁ I DTÉARMAÍ SCILEANNA AGUS DALTAÍ A BHFUIL FADHBANNA ACU (Irish)

0 references

PROJEKT ZA RAST U HARMONIJI MODULIRAN U SKLADU S PTOF-OM INTERVENIRA U RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA SHVAĆEN KAO SLOŽENI FENOMEN KOJI SE ODNOSI NA SLOŽENU VIZIJU OSOBNE I DRUŠTVENE STVARNOSTI TE NA INTERAKCIJU IZMEĐU UNUTARNJIH I VANJSKIH ČIMBENIKA U ŠKOLSKOJ USTANOVI. ZAPRAVO, RASPRŠENOST NE SAMO SVIJETA ŠKOLE, VEĆ I DIJELA OPĆENITIJIH FENOMENA SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI. STOGA JE POTREBNO SVEOBUHVATNO TUMAČENJE TE POSLJEDIČNO ISTRAŽIVANJE I OSMIŠLJAVANJE INTEGRIRANIH DJELOVANJA IZMEĐU ŠKOLE I TERITORIJA. POČEVŠI OD TIH PROSTORIJA, ZAVRŠETAK PROJEKTA SONO1. DOBITI GLOBALNI POGLED NA PROBLEME POVEZANE S OBRAZOVNIM I OBRAZOVNIM NEUSPJEHOM MREŽE 2. UTVRDITI INOVATIVNE METODOLOGIJE U SKLADU S PTOF-OM KOJE SU U SIMBIOZI S INSTITUCIONALNIM I UOBIČAJENIM AKTIVNOSTIMA KOJE ŠKOLE VEĆ PROVODE 3. UKLJUČIVANJE UČENIKA KOJI NE ISPUNJAVAJU MINIMALNE STANDARDE U POGLEDU VJEŠTINA I ONIH S POTEŠKOĆAMA (Croatian)

0 references

A PTOF-FEL ÖSSZHANGBAN MODULÁLT PROJEKT AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁST OLYAN ÖSSZETETT JELENSÉGKÉNT ÉRTELMEZI, AMELY A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI VALÓSÁG KOMPLEX JÖVŐKÉPÉRE, VALAMINT AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEN BELÜLI BELSŐ ÉS KÜLSŐ TÉNYEZŐK KÖLCSÖNHATÁSÁRA UTAL. VALÓJÁBAN NEMCSAK AZ ISKOLA VILÁGÁNAK SZÉTSZÓRÓDÁSA, HANEM A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÁLTALÁNOSABB JELENSÉGEINEK IS RÉSZE. EZÉRT ÁTFOGÓ OLVASATRA, VALAMINT AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI INTEGRÁLT CSELEKVÉSEK EBBŐL KÖVETKEZŐ KUTATÁSÁRA ÉS TERVEZÉSÉRE VAN SZÜKSÉG. EZEKBŐL A HELYISÉGEKBŐL KIINDULVA A SONO1 PROJEKT VÉGLEGESSÉGEI. SZEREZZEN GLOBÁLIS KÉPET A HÁLÓZAT OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KUDARCÁVAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKRÓL 2. AZONOSÍTSA A PTOF-TAL ÖSSZHANGBAN ÁLLÓ INNOVATÍV MÓDSZEREKET, AMELYEK SZIMBIÓZISBAN VANNAK AZ ISKOLÁK ÁLTAL MÁR VÉGREHAJTOTT INTÉZMÉNYI ÉS RENDES TEVÉKENYSÉGEKKEL 3. BEVONJA MIND A TANULÓKAT, AKIK NEM FELELNEK MEG A KÉSZSÉGEK TEKINTETÉBEN MEGKÖVETELT MINIMUMKÖVETELMÉNYEKNEK, MIND PEDIG A PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ TANULÓKAT (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, KURIUO SIEKIAMA AUGTI HARMONINGAI, DERINAMAS SU PTOF, ĮSIKIŠA Į MOKYKLOS NEBAIGIMO PROBLEMĄ, SUPRANTAMĄ KAIP SUDĖTINIS REIŠKINYS, SUSIJĘS SU SUDĖTINGA ASMENINĖS IR SOCIALINĖS TIKROVĖS VIZIJA BEI VIDINIŲ IR IŠORINIŲ VEIKSNIŲ SĄVEIKA MOKYKLOS INSTITUCIJOJE. TIESĄ SAKANT, NE TIK MOKYKLOS PASAULIO IŠSKLAIDYMAS, BET IR DALIS BENDRESNIŲ SOCIALINĖS ATSKIRTIES REIŠKINIŲ. TODĖL BŪTINA ATLIKTI IŠSAMŲ MOKYKLOS IR TERITORIJOS INTEGRUOTŲ VEIKSMŲ SVARSTYMĄ IR SU TUO SUSIJUSIUS MOKSLINIUS TYRIMUS BEI KONCEPCIJĄ. PRADEDANT NUO ŠIŲ PATALPŲ, PROJEKTO SONO1 BAIGTYS. GAUTI BENDRĄ VAIZDĄ APIE PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO NESĖKMĖS TINKLO 2. NUSTATYTI NOVATORIŠKAS METODIKAS, ATITINKANČIAS PTOF, KURIOS YRA SIMBIOZĖJE SU INSTITUCINE IR ĮPRASTA MOKYKLŲ VEIKLA 3. ĮTRAUKTI TIEK MOKINIUS, KURIE NEATITINKA MINIMALIŲ ĮGŪDŽIŲ REIKALAVIMŲ, TIEK TUOS, KURIE TURI PROBLEMŲ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS AUGT HARMONIJĀ, KAS MODULĒTS SASKAŅĀ AR PTOF, IR SAISTĪTS AR PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KO SAPROT KĀ SALIKTU PARĀDĪBU, KAS ATTIECAS UZ SAREŽĢĪTU PERSONĪGĀS UN SOCIĀLĀS REALITĀTES REDZĒJUMU UN MIJIEDARBĪBU STARP IEKŠĒJIEM UN ĀRĒJIEM FAKTORIEM SKOLAS IESTĀDĒ. PATIESĪBĀ IZKLIEDE NE TIKAI SKOLAS PASAULĒ, BET ARĪ DAĻA NO VISPĀRĪGĀKĀM SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PARĀDĪBĀM. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS VISAPTVEROŠS LASĪJUMS UN NO TĀ IZRIETOŠA INTEGRĒTAS DARBĪBAS IZPĒTE UN IZSTRĀDE STARP SKOLU UN TERITORIJU. SĀKOT NO ŠĪM TELPĀM, PROJEKTA SONO1 NOSLĒGUMAM. IEGŪT VISPĀRĒJU PRIEKŠSTATU PAR PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS TĪKLA 2. NOTEIKT INOVATĪVAS METODIKAS, KAS ATBILST PTOF UN KAS IR SIMBIOZĒ AR IESTĀŽU UN PARASTAJĀM DARBĪBĀM, KURAS JAU ĪSTENO SKOLAS 3. IESAISTĪT GAN SKOLĒNUS, KURI NEATBILST OBLIGĀTAJIEM PRASMJU STANDARTIEM, GAN TOS, KURIEM IR PROBLĒMAS; (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TA’ TKABBIR F’ARMONIJA MODULATA B’KOERENZA MAL-PTIF JINTERVJENI DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MIFHUM BĦALA FENOMENU KOMPOST LI JIRREFERI GĦAL VIŻJONI KUMPLESSA TA’ REALTÀ PERSONALI U SOĊJALI U GĦAL INTERAZZJONI BEJN FATTURI INTERNI U ESTERNI FI ĦDAN L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FIL-FATT, IT-TIXRID MHUX BISS TAD-DINJA TAL-ISKOLA IŻDA PARTI MINN FENOMENI AKTAR ĠENERALI TA’ ESKLUŻJONI SOĊJALI. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ QARI KOMPRENSIV U R-RIĊERKA U T-TFASSIL KONSEGWENTI TA’ AZZJONIJIET INTEGRATI BEJN L-ISKOLA U T-TERRITORJU. MINN DAWN IL-POSTIJIET, IL-FINALITAJIET TAL-PROĠETT SONO1. JIKSBU STAMPA GLOBALI TAL-PROBLEMI ASSOĊJATI MAL-FALLIMENT EDUKATTIV U EDUKATTIV TAN-NETWERK 2. JIĠU IDENTIFIKATI METODOLOĠIJI INNOVATTIVI KONSISTENTI MAL-PTIF LI HUMA F’SIMBJOŻI MAL-ATTIVITAJIET ISTITUZZJONALI U ORDINARJI DIĠÀ IMPLIMENTATI MILL-ISKEJJEL 3. JINVOLVU KEMM STUDENTI LI MA JISSODISFAWX L-ISTANDARDS MINIMI MEĦTIEĠA F’TERMINI TA’ ĦILIET U DAWK BI PROBLEMI (Maltese)

0 references

HET PROJECT OM TE GROEIEN IN HARMONIE GEMODULEERD IN SAMENHANG MET HET PTOF INTERVENIEERT OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, BEGREPEN ALS EEN SAMENGESTELD FENOMEEN DAT VERWIJST NAAR EEN COMPLEXE VISIE OP PERSOONLIJKE EN SOCIALE REALITEIT EN NAAR EEN INTERACTIE TUSSEN INTERNE EN EXTERNE FACTOREN BINNEN DE SCHOOLINSTELLING. IN FEITE, DE VERSPREIDING NIET ALLEEN VAN DE WERELD VAN DE SCHOOL, MAAR EEN DEEL VAN MEER ALGEMENE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE UITSLUITING. DAAROM IS EEN UITGEBREIDE LEZING EN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONDERZOEK NAAR EN HET ONTWERP VAN GEÏNTEGREERDE ACTIES TUSSEN SCHOOL EN TERRITORIUM NOODZAKELIJK. UITGAANDE VAN DEZE GEBOUWEN, DE FINALITEITEN VAN HET PROJECT SONO1. EEN GLOBAAL BEELD KRIJGEN VAN DE PROBLEMEN DIE SAMENHANGEN MET HET FALEN VAN HET ONDERWIJS EN HET ONDERWIJS VAN HET NETWERK 2. IDENTIFICEREN VAN INNOVATIEVE METHODEN DIE IN OVEREENSTEMMING ZIJN MET HET PTOF DIE IN SYMBIOSE ZIJN MET DE INSTITUTIONELE EN GEWONE ACTIVITEITEN DIE REEDS DOOR SCHOLEN WORDEN UITGEVOERD 3. ZOWEL LEERLINGEN DIE NIET VOLDOEN AAN DE MINIMUMNORMEN OP HET GEBIED VAN VAARDIGHEDEN ALS MENSEN MET PROBLEMEN (Dutch)

0 references

O PROJECTO DE CRESCIMENTO DA HARMONIA MODULADA EM COERÊNCIA COM AS INTERVENÇÕES DA PTOF SOBRE AS PRIMEIRAS ESCOLAS COMO FENÓMENO COMPOSTO QUE SE REFERE A UMA VISÃO COMPLETA DA REALIDADE PESSOAL E SOCIAL E A UMA INTERAÇÃO ENTRE OS FATORES INTERNOS E EXTERNOS NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. Na realidade, a dispersão não só do mundo da escola, mas parte de fenômeno mais geral de exclusão social. É, por conseguinte, necessária uma leitura exaustiva e a consequente investigação e concepção de acções integradas entre a escola e o território. A PARTIR DESTAS INSTALAÇÕES, AS FINALIDADES DO PROJECTO SONO1. OBTER UMA VISÃO GLOBAL DOS PROBLEMAS ASSOCIADOS À FALHA EDUCATIVA DA REDE 2. IDENTIFICAR METODOLOGIAS INOVADORAS CONSISTENTES COM O PTOF QUE ESTÃO EM SIMBIOSIDADE COM AS ATIVIDADES INSTITUCIONAIS E ORDINÁRIAS JÁ EXECUTADAS PELAS ESCOLAS 3. Incluir tanto os artigos que não cumprem as normas mínimas exigidas em termos de competências como os que apresentam problemas. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL DE CREȘTERE ÎN ARMONIE MODULAT ÎN COERENȚĂ CU PTOF INTERVINE ASUPRA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNȚELES CA UN FENOMEN COMPOZIT CARE SE REFERĂ LA O VIZIUNE COMPLEXĂ A REALITĂȚII PERSONALE ȘI SOCIALE ȘI LA O INTERACȚIUNE ÎNTRE FACTORII INTERNI ȘI EXTERNI DIN CADRUL INSTITUȚIEI ȘCOLARE. DE FAPT, DISPERSIA NU NUMAI A LUMII ȘCOLARE, CI ȘI O PARTE A FENOMENELOR MAI GENERALE ALE EXCLUZIUNII SOCIALE. PRIN URMARE, ESTE NECESARĂ O LECTURĂ CUPRINZĂTOARE, PRECUM ȘI CERCETAREA ȘI CONCEPEREA ACȚIUNILOR INTEGRATE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI TERITORIU. PORNIND DE LA ACESTE PREMISE, FINALITĂȚILE PROIECTULUI SONO1. OBȚINEȚI O VIZIUNE GLOBALĂ ASUPRA PROBLEMELOR ASOCIATE CU EȘECUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL AL REȚELEI 2. IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE COMPATIBILE CU PTOF CARE SUNT ÎN SIMBIOZĂ CU ACTIVITĂȚILE INSTITUȚIONALE ȘI OBIȘNUITE PUSE DEJA ÎN APLICARE DE ȘCOLILE 3. IMPLICAREA ATÂT A ELEVILOR CARE NU ÎNDEPLINESC STANDARDELE MINIME CERUTE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE, CÂT ȘI A CELOR CU PROBLEME (Romanian)

0 references

PROJEKT RASTU V HARMÓNII MODULOVANÝ V SÚLADE S PTOF ZASAHUJE DO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPANÝ AKO ZLOŽENÝ JAV, KTORÝ ODKAZUJE NA KOMPLEXNÚ VÍZIU OSOBNEJ A SOCIÁLNEJ REALITY A NA INTERAKCIU MEDZI VNÚTORNÝMI A VONKAJŠÍMI FAKTORMI V RÁMCI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. V SKUTOČNOSTI ROZPTÝLENIE NIELEN VO SVETE ŠKOLY, ALE AJ SÚČASŤ VŠEOBECNEJŠÍCH JAVOV SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA. PRETO JE POTREBNÉ KOMPLEXNÉ ČÍTANIE A NÁSLEDNÝ VÝSKUM A NAVRHOVANIE INTEGROVANÝCH AKCIÍ MEDZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM. POČNÚC TÝMITO PRIESTORMI FINALITY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAŤ CELKOVÝ POHĽAD NA PROBLÉMY SPOJENÉ SO VZDELÁVACÍM A VZDELÁVACÍM ZLYHANÍM SIETE 2. IDENTIFIKOVAŤ INOVATÍVNE METODIKY V SÚLADE S PTOF, KTORÉ SÚ V SYMBIÓZE S INŠTITUCIONÁLNYMI A BEŽNÝMI ČINNOSŤAMI, KTORÉ UŽ ŠKOLY VYKONÁVAJÚ 3. ZAPOJIŤ ŽIAKOV, KTORÍ NESPĹŇAJÚ MINIMÁLNE POŽADOVANÉ NORMY, POKIAĽ IDE O ZRUČNOSTI, AKO AJ TÝCH, KTORÍ MAJÚ PROBLÉMY (Slovak)

0 references

PROJEKT RASTI V HARMONIJI, MODULIRAN V SKLADU S PTOF, POSREDUJE PRI ZGODNJEM OPUŠČANJU ŠOLANJA, KI SE RAZUME KOT SESTAVLJEN POJAV, KI SE NANAŠA NA KOMPLEKSNO VIZIJO OSEBNE IN DRUŽBENE REALNOSTI TER NA INTERAKCIJO MED NOTRANJIMI IN ZUNANJIMI DEJAVNIKI ZNOTRAJ ŠOLSKE USTANOVE. PRAVZAPRAV JE RAZPRŠENOST NE LE SVETA ŠOLE, AMPAK DEL BOLJ SPLOŠNIH POJAVOV SOCIALNE IZKLJUČENOSTI. ZATO JE POTREBNO CELOVITO BRANJE TER POSLEDIČNE RAZISKAVE IN OBLIKOVANJE CELOSTNIH UKREPOV MED ŠOLO IN OZEMLJEM. OD TEH PROSTOROV NAPREJ DO ZAKLJUČKA PROJEKTA SONO1. PRIDOBITI GLOBALNI POGLED NA TEŽAVE, POVEZANE Z IZOBRAŽEVALNIM IN IZOBRAŽEVALNIM NEUSPEHOM MREŽE 2. OPREDELITI INOVATIVNE METODOLOGIJE, SKLADNE S PTOF, KI SO V SOŽITJU Z INSTITUCIONALNIMI IN OBIČAJNIMI DEJAVNOSTMI, KI JIH ŽE IZVAJAJO ŠOLE 3. VKLJUČITI UČENCE, KI NE IZPOLNJUJEJO MINIMALNIH STANDARDOV V ZVEZI Z ZNANJI IN SPRETNOSTMI, IN TISTE, KI IMAJO TEŽAVE; (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ATT VÄXA I HARMONI MODULERAT I ÖVERENSSTÄMMELSE MED PTOF INGRIPER PÅ AVHOPP FRÅN SKOLAN, FÖRSTÅS SOM ETT SAMMANSATT FENOMEN SOM HÄNVISAR TILL EN KOMPLEX VISION AV PERSONLIG OCH SOCIAL VERKLIGHET OCH TILL EN INTERAKTION MELLAN INTERNA OCH EXTERNA FAKTORER INOM SKOLINSTITUTIONEN. I SJÄLVA VERKET ÄR SPRIDNINGEN INTE BARA AV SKOLANS VÄRLD UTAN EN DEL AV MER ALLMÄNNA FENOMEN AV SOCIAL UTESTÄNGNING. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT GÖRA EN OMFATTANDE LÄSNING OCH DÄRAV FÖLJANDE FORSKNING OCH UTFORMNING AV INTEGRERADE ÅTGÄRDER MELLAN SKOLA OCH TERRITORIUM. MED UTGÅNGSPUNKT I DESSA LOKALER, FINALITETERNA FÖR PROJEKTET SONO1. FÅ EN GLOBAL SYN PÅ DE PROBLEM SOM ÄR FÖRKNIPPADE MED UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFEL I NÄTVERKET 2. IDENTIFIERA INNOVATIVA METODER SOM ÄR FÖRENLIGA MED PTOF OCH SOM ÄR I SYMBIOS MED DEN INSTITUTIONELLA OCH VANLIGA VERKSAMHET SOM REDAN GENOMFÖRTS AV SKOLORNA 3. INVOLVERA BÅDE ELEVER SOM INTE UPPFYLLER DE MINIMIKRAV SOM KRÄVS I FRÅGA OM FÄRDIGHETER OCH DE SOM HAR PROBLEM. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PALERMO