I'M FINE AT SCHOOL (Q4784990)

IL NOSTRO ISTITUTO INTENDE REALIZZARE LINCLUSIVIT CON UNA RETE DI INTERVENTI RIVOLTI AGLI ALUNNII CON DISAGIO SOCIALE ED ECONOMICO CON BES DSA AL FINE DI PREVENIRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA. LANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE EVIDENZIA UNA LIMITATA OFFERTA DI SPAZI E LUOGHI DI AGGREGAZIONE E DI SOCIALIZZAZIONE. LA SCUOLA PU PROMUOVERE AZIONI ORIENTATE ALLA CONVIVENZA ALLINCLUSIONE ALLACCETTAZIONE DELLALTRO MA SOPRATTUTTO DEVE ATTUARE UNA PROGETTUALIT CHE VALORIZZI LA PERSONA E PREVENGA EO LIMITI SITUAZIONI DI DISAGIO PSICOSOCIALE E RELAZIONALE UNA DELLE CAUSE DEL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. VOGLIAMO FAR DIVENTARE LAMBIENTE SCUOLA RICCO DI STIMOLI CULTURALI FAVORIRE LA CRESCITA SOCIOCULTURALE E AFFETTIVA E CREARE LE CONDIZIONI PER IL SUCCESSO SCOLASTICO IN BASE ALLE CAPACIT E CREATIVIT DI CIASCUNO. NON POSSIAMO SOLO ADDESTRARE AD ABILIT MA VOGLIAMO CREARE CONDIZIONI IDONEE PER IL RISPETTO LO SVILUPPO DEL PENSIERO DIVERGENTE DEL PIACERE E DELLA CAPACIT DI CONFRONTARCI CON LE I (Italian)

0 references

НАШИЯТ ИНСТИТУТ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА РЕАЛИЗИРА LINCLUSIVIT С МРЕЖА ОТ ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ УЧЕНИЦИ СЪС СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ ЗАТРУДНЕНИЯ С BES DSA, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. АНАЛИЗЪТ НА ТЕРИТОРИАЛНИЯ КОНТЕКСТ ПОДЧЕРТАВА ОГРАНИЧЕНОТО ПРЕДЛАГАНЕ НА ПРОСТРАНСТВА И МЕСТА ЗА АГРЕГИРАНЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ. УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА НАСЪРЧАВА ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ СЪЖИТЕЛСТВО КЪМ ПРИОБЩАВАНЕТО КЪМ ПРИЕМАНЕТО НА ДРУГИЯ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ТРЯБВА ДА ОСЪЩЕСТВИ ПРОЕКТ, КОЙТО ЦЕНИ ЛИЧНОСТТА И НЕ ПОЗВОЛЯВА НА ЕО ДА ОГРАНИЧИ СИТУАЦИИТЕ НА ПСИХОСОЦИАЛЕН И РЕЛАЦИОНЕН ДИСКОМФОРТ ЕДНА ОТ ПРИЧИНИТЕ ЗА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ИСКАМЕ ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩНАТА СРЕДА БОГАТА НА КУЛТУРНИ СТИМУЛИ, ДА НАСЪРЧИМ СОЦИОКУЛТУРНИЯ И АФЕКТИВЕН РАСТЕЖ И ДА СЪЗДАДЕМ УСЛОВИЯ ЗА УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ВЪЗ ОСНОВА НА УМЕНИЯТА И ТВОРЧЕСТВОТО НА ВСЕКИ. НЕ МОЖЕМ САМО ДА ОБУЧАВАМЕ УМЕНИЯ, НО ИСКАМЕ ДА СЪЗДАДЕМ ПОДХОДЯЩИ УСЛОВИЯ ЗА УВАЖЕНИЕ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА РАЗЛИЧАВАЩАТА СЕ МИСЪЛ ЗА УДОВОЛСТВИЕ И СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗПРАВИМ ПРЕД СЕБЕ СИ. (Bulgarian)

0 references

NÁŠ INSTITUT MÁ V ÚMYSLU REALIZOVAT LINCLUSIVIT SE SÍTÍ INTERVENCÍ ZAMĚŘENÝCH NA ŽÁKY SE SOCIÁLNÍMI A EKONOMICKÝMI PROBLÉMY S BES DSA, ABY SE ZABRÁNILO PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ANALÝZA ÚZEMNÍHO KONTEXTU POUKAZUJE NA OMEZENOU NABÍDKU PROSTORŮ A MÍST AGREGACE A SOCIALIZACE. ŠKOLA MŮŽE PODPOROVAT AKCE ZAMĚŘENÉ NA SOUŽITÍ SMĚREM K ZAČLENĚNÍ K PŘIJETÍ DRUHÉHO, ALE PŘEDEVŠÍM MUSÍ REALIZOVAT PROJEKT, KTERÝ OCEŇUJE OSOBU A ZABRAŇUJE EO OMEZUJE SITUACE PSYCHOSOCIÁLNÍHO A VZTAHOVÉHO NEPOHODLÍ JEDNU Z PŘÍČIN FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. CHCEME, ABY ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ BOHATÉ NA KULTURNÍ PODNĚTY PODPOŘILO SOCIOKULTURNÍ A AFEKTIVNÍ RŮST A VYTVOŘILO PODMÍNKY PRO ŠKOLNÍ ÚSPĚCH NA ZÁKLADĚ DOVEDNOSTÍ A KREATIVITY KAŽDÉHO Z NICH. NEJENŽE TRÉNUJEME DOVEDNOSTI, ALE CHCEME VYTVOŘIT VHODNÉ PODMÍNKY PRO ÚCTU K ROZVOJI ROZMANITÝCH MYŠLENEK O POTĚŠENÍ A SCHOPNOSTI ČELIT SAMI SOBĚ. (Czech)

0 references

VORES INSTITUT HAR TIL HENSIGT AT REALISERE LINCLUSIVIT MED ET NETVÆRK AF INTERVENTIONER RETTET MOD ELEVER MED SOCIALE OG ØKONOMISKE VANSKELIGHEDER MED BES DSA FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD. ANALYSEN AF DEN TERRITORIALE KONTEKST FREMHÆVER ET BEGRÆNSET UDBUD AF RUM OG STEDER FOR SAMMENLÆGNING OG SOCIALISERING. SKOLEN KAN FREMME TILTAG RETTET MOD SAMLIV MOD INKLUSION TIL ACCEPT AF DEN ANDEN, MEN FREM FOR ALT SKAL GENNEMFØRE ET PROJEKT, DER VÆRDSÆTTER PERSONEN OG FORHINDRER EO BEGRÆNSER SITUATIONER MED PSYKOSOCIAL OG RELATIONEL UBEHAG EN AF ÅRSAGERNE TIL FÆNOMENET SKOLEFRAFALD. VI ØNSKER AT GØRE SKOLEMILJØET RIGT PÅ KULTURELLE STIMULI FREMME SOCIOKULTUREL OG AFFEKTIV VÆKST OG SKABE BETINGELSERNE FOR SKOLE SUCCES BASERET PÅ DE FÆRDIGHEDER OG KREATIVITET AF HVER. VI KAN IKKE KUN TRÆNE FÆRDIGHEDER, MEN VI ØNSKER AT SKABE PASSENDE BETINGELSER FOR RESPEKT FOR UDVIKLINGEN AF FORSKELLIGE TANKER OM NYDELSE OG EVNEN TIL AT KONFRONTERE OS MED (Danish)

0 references

UNSER INSTITUT BEABSICHTIGT, LINCLUSIVIT MIT EINEM NETZ VON INTERVENTIONEN ZU REALISIEREN, DIE SICH AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER MIT SOZIALER UND WIRTSCHAFTLICHER NOT MIT BES DSA RICHTEN, UM EINEN FRÜHEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN. DIE ANALYSE DES TERRITORIALEN KONTEXTES ZEIGT EIN BEGRENZTES ANGEBOT AN RÄUMEN UND ORTEN DER AGGREGATION UND SOZIALISIERUNG. DIE SCHULE KANN AKTIONEN FÖRDERN, DIE AUF DAS ZUSAMMENLEBEN HIN ZUR INKLUSION HIN ZUR AKZEPTANZ DES ANDEREN AUSGERICHTET SIND, ABER VOR ALLEM EIN PROJEKT UMSETZEN, DAS DEN MENSCHEN SCHÄTZT UND EO VERHINDERT, DASS SITUATIONEN PSYCHOSOZIALER UND RELATIONALER BESCHWERDEN EINE DER URSACHEN FÜR DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS SIND. WIR WOLLEN DAS SCHULUMFELD REICH AN KULTURELLEN REIZEN MACHEN, UM SOZIOKULTURELLES UND AFFEKTIVES WACHSTUM ZU FÖRDERN UND DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR DEN SCHULERFOLG ZU SCHAFFEN, BASIEREND AUF DEN FÄHIGKEITEN UND DER KREATIVITÄT JEDES EINZELNEN. WIR KÖNNEN NICHT NUR FÄHIGKEITEN AUSBILDEN, SONDERN WIR WOLLEN GEEIGNETE BEDINGUNGEN FÜR DIE ACHTUNG DER ENTWICKLUNG DES DIVERGIERENDEN GEDANKENS DES VERGNÜGENS UND DER FÄHIGKEIT SCHAFFEN, UNS MIT DEM (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ LINCLUSIVIT ΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΤΗΝ BES DSA, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Η ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΕΔΑΦΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΤΌΠΩΝ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΚΤΙΜΆ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΤΡΈΠΕΙ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΙΤΊΕΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΚΆΝΟΥΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΛΟΎΣΙΟ ΣΕ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΜΌΝΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΑΛΛΆ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΗΣ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟΎΣ ΜΑΣ. (Greek)

0 references

OUR INSTITUTE INTENDS TO REALISE LINCLUSIVIT WITH A NETWORK OF INTERVENTIONS AIMED AT PUPILS WITH SOCIAL AND ECONOMIC HARDSHIP WITH BES DSA IN ORDER TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING. THE ANALYSIS OF THE TERRITORIAL CONTEXT HIGHLIGHTS A LIMITED SUPPLY OF SPACES AND PLACES OF AGGREGATION AND SOCIALISATION. THE SCHOOL CAN PROMOTE ACTIONS ORIENTED TO COHABITATION TOWARDS INCLUSION TO THE ACCEPTANCE OF THE OTHER BUT ABOVE ALL MUST IMPLEMENT A PROJECT THAT VALUES THE PERSON AND PREVENTS EO LIMITS SITUATIONS OF PSYCHOSOCIAL AND RELATIONAL DISCOMFORT ONE OF THE CAUSES OF THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING. WE WANT TO MAKE THE SCHOOL ENVIRONMENT RICH IN CULTURAL STIMULI FOSTER SOCIOCULTURAL AND AFFECTIVE GROWTH AND CREATE THE CONDITIONS FOR SCHOOL SUCCESS BASED ON THE SKILLS AND CREATIVITY OF EACH. WE CANNOT ONLY TRAIN SKILLS, BUT WE WANT TO CREATE SUITABLE CONDITIONS FOR RESPECT FOR THE DEVELOPMENT OF DIVERGING THOUGHT OF PLEASURE AND THE ABILITY TO CONFRONT OURSELVES WITH THE (English)

readability score

0.0393722981018463

0 references

NUESTRO INSTITUTO TIENE LA INTENCIÓN DE REALIZAR LINCLUSIVIT CON UNA RED DE INTERVENCIONES DIRIGIDAS A ALUMNOS CON DIFICULTADES SOCIALES Y ECONÓMICAS CON BES DSA CON EL FIN DE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO TERRITORIAL PONE DE RELIEVE UNA OFERTA LIMITADA DE ESPACIOS Y LUGARES DE AGREGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. LA ESCUELA PUEDE PROMOVER ACCIONES ORIENTADAS A LA CONVIVENCIA HACIA LA INCLUSIÓN A LA ACEPTACIÓN DEL OTRO PERO SOBRE TODO DEBE IMPLEMENTAR UN PROYECTO QUE VALORE A LA PERSONA Y EVITE QUE EO LIMITE SITUACIONES DE MALESTAR PSICOSOCIAL Y RELACIONAL UNA DE LAS CAUSAS DEL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. QUEREMOS HACER QUE EL ENTORNO ESCOLAR SEA RICO EN ESTÍMULOS CULTURALES FOMENTAR EL CRECIMIENTO SOCIOCULTURAL Y AFECTIVO Y CREAR LAS CONDICIONES PARA EL ÉXITO ESCOLAR BASADO EN LAS HABILIDADES Y LA CREATIVIDAD DE CADA UNO. NO SOLO PODEMOS ENTRENAR HABILIDADES, SINO QUE QUEREMOS CREAR CONDICIONES ADECUADAS PARA EL RESPETO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE DEL PLACER Y LA CAPACIDAD DE CONFRONTARNOS CON EL (Spanish)

0 references

MEIE INSTITUUT KAVATSEB REALISEERIDA LINCLUSIVIT KOOS SEKKUMISE VÕRGUSTIKUGA, MIS ON SUUNATUD SOTSIAALSETE JA MAJANDUSLIKE RASKUSTEGA ÕPILASTELE BES DSA-GA, ET VÄLTIDA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. TERRITORIAALSE KONTEKSTI ANALÜÜSIS RÕHUTATAKSE, ET RUUMID JA KOHAD ON KOONDUNUD JA SOTSIALISEERITUD. KOOL VÕIB EDENDADA TEGEVUSI, MIS ON SUUNATUD KOOSELULE KAASAMISE SUUNAS, KUID EELKÕIGE PEAB ELLU VIIMA PROJEKTI, MIS VÄÄRTUSTAB INIMEST JA HOIAB ÄRA EO OLUKORRAD, MIS PIIRAVAD PSÜHHOSOTSIAALSET JA SUHTELIST EBAMUGAVUST, MIS ON ÜKS KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSE PÕHJUSTEST. ME TAHAME MUUTA KOOLIKESKKOND RIKKAKS KULTUURISTIIMULITEGA EDENDADA SOTSIAALKULTUURILIST JA AFEKTIIVSET KASVU NING LUUA TINGIMUSED KOOLI EDUKS, MIS PÕHINEB IGAÜHE OSKUSTEL JA LOOVUSEL. ME EI SAA AINULT TREENIDA OSKUSI, KUID ME TAHAME LUUA SOBIVAD TINGIMUSED LUGUPIDAMISEKS LAHKNEVA MÕTISKLUSE JA VÕIME VASTU ASTUDA (Estonian)

0 references

MEIDÄN INSTITUUTTI AIKOO TOTEUTTAA LINCLUSIVIT KANSSA VERKOSTO INTERVENTIOITA, JOTKA ON SUUNNATTU OPPILAILLE, JOILLA ON SOSIAALISIA JA TALOUDELLISIA VAIKEUKSIA BES DSA: N KANSSA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ESTÄMISEKSI. ALUEELLISEN KONTEKSTIN ANALYYSI OSOITTAA, ETTÄ AGGREGOINTI- JA SOSIALISAATIOPAIKKOJEN TARJONTA ON RAJALLISTA. KOULU VOI EDISTÄÄ YHTEISELÄMÄÄN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA, JOTKA TÄHTÄÄVÄT OSALLISUUTEEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA ON TOTEUTETTAVA PROJEKTI, JOKA ARVOSTAA HENKILÖÄ JA EHKÄISEE EO-TILANTEITA, JOTKA RAJOITTAVAT PSYKOSOSIAALISTA JA SUHTEELLISTA EPÄMUKAVUUTTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYYKSI. HALUAMME TEHDÄ KOULUYMPÄRISTÖSTÄ RIKKAAN KULTTUURISEN ÄRSYKKEEN EDISTÄÄ SOSIOKULTTUURISTA JA AFFEKTIIVISTA KASVUA JA LUODA EDELLYTYKSET KOULUN MENESTYKSELLE KUNKIN OSAAMISEN JA LUOVUUDEN POHJALTA. EMME VOI VAIN KOULUTTAA TAITOJA, MUTTA HALUAMME LUODA SOPIVAT EDELLYTYKSET ERILAISEN MIELIHYVÄN JA KYVYN KOHDATA ITSEMME ERILAISEN MIELIHYVÄN KEHITTYMISELLE. (Finnish)

0 references

NOTRE INSTITUT A L’INTENTION DE RÉALISER LINCLUSIVIT AVEC UN RÉSEAU D’INTERVENTIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS SOCIALES ET ÉCONOMIQUES AVEC BES DSA AFIN DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. L’ANALYSE DU CONTEXTE TERRITORIAL MET EN ÉVIDENCE UNE OFFRE LIMITÉE D’ESPACES ET DE LIEUX D’AGRÉGATION ET DE SOCIALISATION. L’ÉCOLE PEUT PROMOUVOIR DES ACTIONS ORIENTÉES VERS LA COHABITATION VERS L’INCLUSION À L’ACCEPTATION DE L’AUTRE MAIS SURTOUT DOIT METTRE EN ŒUVRE UN PROJET QUI VALORISE LA PERSONNE ET PRÉVIENT L’EO LIMITE LES SITUATIONS D’INCONFORT PSYCHOSOCIAL ET RELATIONNEL L’UNE DES CAUSES DU PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. NOUS VOULONS RENDRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE RICHE EN STIMULI CULTURELS FAVORISANT LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE ET AFFECTIVE ET CRÉER LES CONDITIONS DE RÉUSSITE SCOLAIRE EN FONCTION DES COMPÉTENCES ET DE LA CRÉATIVITÉ DE CHACUN. NOUS NE POUVONS PAS SEULEMENT FORMER DES COMPÉTENCES, MAIS NOUS VOULONS CRÉER DES CONDITIONS APPROPRIÉES POUR LE RESPECT DU DÉVELOPPEMENT D’UNE PENSÉE DIVERGENTE DU PLAISIR ET DE LA CAPACITÉ À NOUS CONFRONTER À LA (French)

0 references

TÁ SÉ I GCEIST AG ÁR NINSTITIÚID LINCLUSIVIT A BHAINT AMACH LE LÍONRA IDIRGHABHÁLACHA ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ A BHFUIL CRUATAN SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH ACU LE DSA BES CHUN COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. SAN ANAILÍS AR AN GCOMHTHÉACS CRÍOCHACH, LEAGTAR BÉIM AR SHOLÁTHAR TEORANTA SPÁSANNA AGUS ÁITEANNA COMHIOMLÁNAITHE AGUS SÓISIALTA. IS FÉIDIR LEIS AN SCOIL GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN ATÁ DÍRITHE AR CHOMHCHÓNAÍ A CHUR SAN ÁIREAMH CHUN GLACADH LEIS AN GCEANN EILE ACH THAR AON NÍ EILE NÍ MÓR DI TIONSCADAL A CHUR I BHFEIDHM A BHFUIL MEAS AG AN DUINE AIR AGUS A CHUIREANN COSC AR CHÁSANNA MÍCHOMPORD SÍCEASÓISIALTA AGUS COIBHNEASTA AR CHEANN DE NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁLA NA SCOILE. BA MHAITH LINN TIMPEALLACHT NA SCOILE A DHÉANAMH SAIBHIR I SPREAGADH CULTÚRTHA CHUN FÁS SOCHCHULTÚRTHA AGUS GEANÚIL A CHOTHÚ AGUS NA DÁLAÍ DO RATH NA SCOILE A CHRUTHÚ BUNAITHE AR SCILEANNA AGUS AR CHRUTHAITHEACHT GACH CEANN ACU. NÍ FÉIDIR LINN ACH SCILEANNA A OILIÚINT, ACH BA MHAITH LINN A CHRUTHÚ COINNÍOLLACHA OIRIÚNACHA MAIDIR LE MEAS AR FHORBAIRT SMAOINIMH ÉAGSÚLA PLÉISIÚIR AGUS AN CUMAS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN (Irish)

0 references

NAŠ INSTITUT NAMJERAVA REALIZIRATI LINCLUSIVIT S MREŽOM INTERVENCIJA USMJERENIH NA UČENIKE S DRUŠTVENIM I EKONOMSKIM POTEŠKOĆAMA S BES DSA KAKO BI SE SPRIJEČILO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. U ANALIZI TERITORIJALNOG KONTEKSTA ISTIČE SE OGRANIČENA PONUDA PROSTORA I MJESTA ZBRAJANJA I SOCIJALIZACIJE. ŠKOLA MOŽE PROMICATI AKTIVNOSTI USMJERENE NA KOHABITACIJU PREMA UKLJUČIVANJU U PRIHVAĆANJE DRUGOG, ALI PRIJE SVEGA MORA PROVESTI PROJEKT KOJI CIJENI OSOBU I SPRJEČAVA EO OGRANIČAVA SITUACIJE PSIHOSOCIJALNE I RELACIJSKE NELAGODE JEDAN OD UZROKA POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. ŽELIMO DA ŠKOLSKO OKRUŽENJE BOGATO KULTURNIM PODRAŽAJIMA POTIČE SOCIOKULTURNI I AFEKTIVNI RAST I STVARA UVJETE ZA ŠKOLSKI USPJEH NA TEMELJU VJEŠTINA I KREATIVNOSTI SVAKOG POJEDINCA. NE MOŽEMO SAMO OSPOSOBLJAVATI VJEŠTINE, VEĆ ŽELIMO STVORITI ODGOVARAJUĆE UVJETE ZA POŠTIVANJE RAZVOJA RAZLIČITIH MISLI O UŽITKU I SPOSOBNOSTI DA SE SUOČIMO SA SOBOM. (Croatian)

0 references

INTÉZETÜNK CÉLJA A LINCLUSIVIT MEGVALÓSÍTÁSA A BES DSA-VAL TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓKAT CÉLZÓ INTERVENCIÓK HÁLÓZATÁVAL A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN. A TERÜLETI ÖSSZEFÜGGÉSEK ELEMZÉSE RÁVILÁGÍT A TEREK ÉS AZ AGGREGÁCIÓS ÉS SZOCIALIZÁCIÓS HELYEK KORLÁTOZOTT KÍNÁLATÁRA. AZ ISKOLA ELŐMOZDÍTHATJA AZ EGYÜTTÉLÉST CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKET A MÁSIK ELFOGADÁSÁBA VALÓ BEFOGADÁSRA, DE MINDENEKELŐTT OLYAN PROJEKTET KELL VÉGREHAJTANIA, AMELY ÉRTÉKELI A SZEMÉLYT, ÉS MEGAKADÁLYOZZA AZ EO-T, HOGY KORLÁTOZZA A PSZICHOSZOCIÁLIS ÉS RELÁCIÓS DISZKOMFORT HELYZETEKET A KORAI ISKOLAELHAGYÁS EGYIK OKA. AZT SZERETNÉNK, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZET GAZDAG KULTURÁLIS INGEREK ELŐMOZDÍTSÁK A SZOCIOKULTURÁLIS ÉS ÉRZELMI NÖVEKEDÉST, ÉS MEGTEREMTSÉK AZ ISKOLAI SIKER FELTÉTELEIT AZ EGYES KÉSZSÉGEK ÉS KREATIVITÁS ALAPJÁN. NEM CSAK KIKÉPEZHETJÜK A KÉSZSÉGEKET, DE MEGFELELŐ FELTÉTELEKET AKARUNK TEREMTENI AZ ÖRÖM ELTÉRŐ GONDOLATÁNAK FEJLŐDÉSÉHEZ ÉS A KÉPESSÉGHEZ, HOGY SZEMBENÉZZÜNK A (Hungarian)

0 references

MŪSŲ INSTITUTAS KETINA REALIZUOTI LINCLUSIVIT SU INTERVENCIJŲ TINKLU, SKIRTU MOKINIAMS, TURINTIEMS SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SUNKUMŲ SU BES DSA, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI. TERITORINIO KONTEKSTO ANALIZĖ RODO RIBOTĄ ERDVIŲ IR TELKIMO BEI SOCIALIZACIJOS VIETŲ PASIŪLĄ. MOKYKLA GALI SKATINTI VEIKSMUS, ORIENTUOTUS Į SUGYVENIMĄ, SIEKIANT ĮTRAUKTI KITĄ, TAČIAU VISŲ PIRMA TURI ĮGYVENDINTI PROJEKTĄ, KURIS VERTINTŲ ASMENĮ IR UŽKIRSTŲ KELIĄ EO APRIBOTI PSICHOSOCIALINIO IR SANTYKINIO DISKOMFORTO SITUACIJAS, VIENA IŠ MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIO PRIEŽASČIŲ. NORIME, KAD MOKYKLOS APLINKA BŪTŲ TURTINGA KULTŪRINIAIS STIMULAIS SKATINTI SOCIOKULTŪRINĮ IR EMOCINĮ AUGIMĄ IR SUDARYTI SĄLYGAS MOKYKLOS SĖKMEI, REMIANTIS KIEKVIENO IŠ JŲ ĮGŪDŽIAIS IR KŪRYBIŠKUMU. MES NEGALIME TIK MOKYTI ĮGŪDŽIŲ, BET NORIME SUKURTI TINKAMAS SĄLYGAS PAGARBAI SKIRTINGOS MINTIES APIE MALONUMĄ VYSTYMUISI IR GEBĖJIMUI SUSIDURTI SU (Lithuanian)

0 references

MŪSU INSTITŪTS PLĀNO REALIZĒT LINCLUSIVIT AR INTERVENČU TĪKLU, KAS PAREDZĒTS SKOLĒNIEM AR SOCIĀLĀM UN EKONOMISKĀM GRŪTĪBĀM AR BES DSA, LAI NOVĒRSTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. TERITORIĀLĀ KONTEKSTA ANALĪZE LIECINA, KA IR IEROBEŽOTS AGREGĀCIJAS UN SOCIALIZĀCIJAS VIETU PIEDĀVĀJUMS. SKOLA VAR VEICINĀT DARBĪBAS, KAS VĒRSTAS UZ KOPDZĪVI AR IEKĻAUŠANU, LAI PIEŅEMTU OTRU, BET GALVENOKĀRT IR JĀĪSTENO PROJEKTS, KAS NOVĒRTĒ PERSONU UN NOVĒRŠ EO, IEROBEŽO PSIHOSOCIĀLĀS UN ATTIECĪBU DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KAS IR VIENS NO PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENA CĒLOŅIEM. MĒS VĒLAMIES PADARĪT SKOLAS VIDI BAGĀTĪGU AR KULTŪRAS STIMULIEM, VEICINĀT SOCIĀLI KULTURĀLU UN EMOCIONĀLU IZAUGSMI UN RADĪT APSTĀKĻUS SKOLAS PANĀKUMIEM, PAMATOJOTIES UZ KATRA CILVĒKA PRASMĒM UN RADOŠUMU. MĒS NEVARAM TIKAI APMĀCĪT PRASMES, BET MĒS VĒLAMIES RADĪT PIEMĒROTUS APSTĀKĻUS CIEŅAI PRET ATŠĶIRĪGU DOMU PAR PRIEKU ATTĪSTĪBU UN SPĒJU STĀTIES PRETĪ SEV (Latvian)

0 references

L-ISTITUT TAGĦNA BEĦSIEBU JIRREALIZZA LINCLUSIVIT B’NETWERK TA’ INTERVENTI MMIRATI LEJN STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET SOĊJALI U EKONOMIĊI MA’ BES DSA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-ANALIŻI TAL-KUNTEST TERRITORJALI TENFASIZZA PROVVISTA LIMITATA TA’ SPAZJI U POSTIJIET TA’ AGGREGAZZJONI U SOĊJALIZZAZZJONI. L-ISKOLA TISTA’ TIPPROMWOVI AZZJONIJIET ORJENTATI LEJN IL-KOABITAZZJONI LEJN L-INKLUŻJONI GĦALL-AĊĊETTAZZJONI TAL-IEĦOR IŻDA FUQ KOLLOX TRID TIMPLIMENTA PROĠETT LI JIVVALUTA LILL-PERSUNA U JIPPREVJENI LILL-EO JILLIMITA SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ PSIKOSOĊJALI U RELAZZJONALI WAĦDA MILL-KAWŻI TAL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IRRIDU NAGĦMLU L-AMBJENT TAL-ISKOLA GĦANI FL-ISTIMOLI KULTURALI, INRAWMU TKABBIR SOĊJOKULTURALI U AFFETTIV U NOĦOLQU L-KUNDIZZJONIJIET GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISKOLA BBAŻATI FUQ IL-ĦILIET U L-KREATTIVITÀ TA’ KULL WIEĦED MINNHOM. MA NISTGĦUX BISS NĦARRĠU L-ĦILIET, IŻDA RRIDU NOĦOLQU KUNDIZZJONIJIET XIERQA GĦAR-RISPETT GĦALL-IŻVILUPP TA’ ĦSIEB TA’ PJAĊIR DIVERĠENTI U L-KAPAĊITÀ LI NIKKONFRONTAW LILNA NFUSNA MAL— (Maltese)

0 references

ONS INSTITUUT WIL LINCLUSIVIT REALISEREN MET EEN NETWERK VAN INTERVENTIES GERICHT OP LEERLINGEN MET SOCIALE EN ECONOMISCHE PROBLEMEN MET BES DSA OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN. DE ANALYSE VAN DE TERRITORIALE CONTEXT WIJST OP EEN BEPERKT AANBOD VAN RUIMTEN EN PLAATSEN VAN SAMENVOEGING EN SOCIALISATIE. DE SCHOOL KAN ACTIES BEVORDEREN DIE GERICHT ZIJN OP SAMENWONEN OP INTEGRATIE IN DE ACCEPTATIE VAN DE ANDER, MAAR BOVENAL EEN PROJECT UITVOEREN DAT DE PERSOON WAARDEERT EN VOORKOMT DAT EO SITUATIES VAN PSYCHOSOCIALE EN RELATIONELE ONGEMAKKEN BEPERKT TOT EEN VAN DE OORZAKEN VAN HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. WE WILLEN DE SCHOOLOMGEVING RIJK MAKEN AAN CULTURELE PRIKKELS OM SOCIAAL-CULTURELE EN AFFECTIEVE GROEI TE BEVORDEREN EN DE VOORWAARDEN TE CREËREN VOOR SCHOOLSUCCES OP BASIS VAN DE VAARDIGHEDEN EN CREATIVITEIT VAN ELK. WE KUNNEN NIET ALLEEN VAARDIGHEDEN TRAINEN, MAAR WE WILLEN WEL PASSENDE VOORWAARDEN SCHEPPEN VOOR RESPECT VOOR DE ONTWIKKELING VAN UITEENLOPENDE GEDACHTEN OVER PLEZIER EN HET VERMOGEN OM ONSZELF TE CONFRONTEREN MET DE (Dutch)

0 references

O NOSSO INSTITUTO DESTINA-SE A REALIZAR A LINCLUSIVIDADE COM UMA REDE DE INTERVENÇÕES DESTINADAS AOS EMPRESAS COM ESTRATÉGIA SOCIAL E ECONÓMICA COM A BES DSA, A fim de evitar o abandono escolar precoce. A ANÁLISE DO CONTEXTO TERRITORIAL DESTACA UM FORNECIMENTO LIMITADO DE ESPAÇOS E LOCAIS DE AGREGAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. A escola pode promover acções de coordenação em relação à aceitação da outra, mas, acima de tudo, deve pôr em prática um projecto que valorize a pessoa e evite situações de perturbação psicossociais e relacionais numa das causas do fenómeno da saída precoce da escola. Queremos fazer com que o ambiente escolar seja rico em crescimento social e positivo e criar as condições para o sucesso escolar com base nas competências e criatividade de cada um. Não podemos apenas treinar competências, mas queremos criar condições adequadas para o desenvolvimento de pensamentos divergentes de prazer e a capacidade de nos confrontarmos com o mundo. (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL NOSTRU INTENȚIONEAZĂ SĂ REALIZEZE LINCLUSIVIT CU O REȚEA DE INTERVENȚII DESTINATE ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI SOCIALE ȘI ECONOMICE CU BES DSA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. ANALIZA CONTEXTULUI TERITORIAL EVIDENȚIAZĂ O CANTITATE LIMITATĂ DE SPAȚII ȘI LOCURI DE AGREGARE ȘI SOCIALIZARE. ȘCOALA POATE PROMOVA ACȚIUNI ORIENTATE SPRE CONVIEȚUIRE SPRE INCLUZIUNEA FAȚĂ DE ACCEPTAREA CELUILALT, DAR MAI PRESUS DE TOATE TREBUIE SĂ IMPLEMENTEZE UN PROIECT CARE SĂ EVALUEZE PERSOANA ȘI SĂ ÎMPIEDICE OE SĂ LIMITEZE SITUAȚIILE DE DISCONFORT PSIHOSOCIAL ȘI RELAȚIONAL UNA DINTRE CAUZELE FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. VREM SĂ FACEM MEDIUL ȘCOLAR BOGAT ÎN STIMULI CULTURALI SĂ STIMULEZE CREȘTEREA SOCIOCULTURALĂ ȘI AFECTIVĂ ȘI SĂ CREEZE CONDIȚIILE PENTRU SUCCESUL ȘCOLAR BAZAT PE ABILITĂȚILE ȘI CREATIVITATEA FIECĂRUIA. NU PUTEM DOAR SĂ NE PREGĂTIM ABILITĂȚILE, DAR VREM SĂ CREĂM CONDIȚII ADECVATE PENTRU RESPECTUL PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII DIVERGENTE A PLĂCERII ȘI CAPACITATEA DE A NE CONFRUNTA CU NOI ÎNȘINE. (Romanian)

0 references

NÁŠ INŠTITÚT MÁ V ÚMYSLE REALIZOVAŤ LINCLUSIVIT SO SIEŤOU INTERVENCIÍ ZAMERANÝCH NA ŽIAKOV SO SOCIÁLNYMI A EKONOMICKÝMI ŤAŽKOSŤAMI S BES DSA S CIEĽOM ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ANALÝZA ÚZEMNÉHO KONTEXTU POUKAZUJE NA OBMEDZENÚ PONUKU PRIESTOROV A MIEST AGREGÁCIE A SOCIALIZÁCIE. ŠKOLA MÔŽE PODPOROVAŤ ČINNOSTI ZAMERANÉ NA SPOLUŽITIE SMEROM K INKLÚZII K AKCEPTÁCII DRUHÉHO, ALE PREDOVŠETKÝM MUSÍ REALIZOVAŤ PROJEKT, KTORÝ SI CENÍ OSOBU A ZABRAŇUJE EO, OBMEDZUJE SITUÁCIE PSYCHOSOCIÁLNEHO A RELAČNÉHO NEPOHODLIA JEDNOU Z PRÍČIN FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CHCEME, ABY ŠKOLSKÉ PROSTREDIE BOLO BOHATÉ NA KULTÚRNE PODNETY A PODPOROVALO SOCIÁLNO-KULTÚRNY A AFEKTÍVNY RAST A VYTVORILO PODMIENKY PRE ÚSPECH ŠKOLY ZALOŽENÉ NA ZRUČNOSTIACH A KREATIVITE KAŽDÉHO Z NICH. NEMÔŽEME LEN TRÉNOVAŤ ZRUČNOSTI, ALE CHCEME VYTVORIŤ VHODNÉ PODMIENKY PRE ÚCTU K ROZVOJU ROZDIELNYCH MYŠLIENOK POTEŠENIA A SCHOPNOSTI KONFRONTOVAŤ SA S (Slovak)

0 references

NAŠ INŠTITUT NAMERAVA REALIZIRATI LINCLUSIVIT Z MREŽO INTERVENCIJ, NAMENJENIH UČENCEM S SOCIALNO IN EKONOMSKO STISKO Z BES DSA, DA BI PREPREČILI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. ANALIZA TERITORIALNEGA KONTEKSTA POUDARJA OMEJENO PONUDBO PROSTOROV IN KRAJEV ZDRUŽEVANJA IN SOCIALIZACIJE. ŠOLA LAHKO SPODBUJA UKREPE, USMERJENE V SOBIVANJE V VKLJUČEVANJE V SPREJEMANJE DRUGEGA, PREDVSEM PA MORA IZVAJATI PROJEKT, KI CENI OSEBO IN PREPREČUJE, DA BI EO OMEJIL SITUACIJE PSIHOSOCIALNEGA IN RELACIJSKEGA NELAGODJA MED VZROKI POJAVA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. ŽELIMO, DA BI ŠOLSKO OKOLJE OBOGATILO S KULTURNIMI DRAŽLJAJI, SPODBUJALO DRUŽBENO-KULTURNO IN AFEKTIVNO RAST TER USTVARILO POGOJE ZA ŠOLSKI USPEH NA PODLAGI SPRETNOSTI IN USTVARJALNOSTI VSAKEGA POSAMEZNIKA. NE MOREMO SAMO TRENIRATI SPRETNOSTI, TEMVEČ ŽELIMO USTVARITI PRIMERNE POGOJE ZA SPOŠTOVANJE RAZVOJA RAZLIČNIH MISLI O UŽITKU IN SPOSOBNOSTI, DA SE SOOČIMO Z (Slovenian)

0 references

VÅRT INSTITUT HAR FÖR AVSIKT ATT FÖRVERKLIGA LINCLUSIVIT MED ETT NÄTVERK AV INSATSER SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER MED SOCIALA OCH EKONOMISKA SVÅRIGHETER MED BES DSA FÖR ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. ANALYSEN AV DET TERRITORIELLA SAMMANHANGET BELYSER ETT BEGRÄNSAT UTBUD AV UTRYMMEN OCH PLATSER FÖR AGGREGERING OCH SOCIALISERING. SKOLAN KAN FRÄMJA ÅTGÄRDER INRIKTADE PÅ SAMLEVNAD MOT INKLUDERING TILL ACCEPTANS AV DEN ANDRA, MEN FRAMFÖR ALLT MÅSTE GENOMFÖRA ETT PROJEKT SOM VÄRDERAR PERSONEN OCH FÖRHINDRAR EO BEGRÄNSAR SITUATIONER AV PSYKOSOCIALT OCH RELATIONELLT OBEHAG EN AV ORSAKERNA TILL FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN. VI VILL GÖRA SKOLMILJÖN RIK PÅ KULTURSTIMULI FRÄMJA SOCIOKULTURELL OCH AFFEKTIV TILLVÄXT OCH SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR SKOLFRAMGÅNG BASERAT PÅ VAR OCH ENS FÄRDIGHETER OCH KREATIVITET. VI KAN INTE BARA UTBILDA FÄRDIGHETER, MEN VI VILL SKAPA LÄMPLIGA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR RESPEKT FÖR UTVECKLINGEN AV DIVERGERANDE TANKE PÅ NÖJE OCH FÖRMÅGAN ATT KONFRONTERA OSS MED (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN GAVINO MONREALE