ON THE SADDLE I TOUCH THE SKY (Q4784455)

IL PROGETTO NASCE PER FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP PER INCENTIVARE LA MOTIVAZIONE NEI CONFRONTI DELLA SCUOLA E CONTRASTARE COS LA DISPERSIONE LIMITANDO GLI INSUCCESSI SCOLASTICI.ESSI RISULTANO ALTRES IN DIFFICOLTA PER LACCESSO AI SAPERI ALLE NUOVE TECNOLOGIE MA ANCHE A SPAZI DI RELAZIONE E SOCIALIZZAZIONE. SULLA BASE DI QUESTA PREMESSA POICH LA DISABILITA IL RISULTATO DELLINTERAZIONE TRA LE PERSONE CHE PRESENTANO DELLE INCAPACITA E LE BARRIERE COMPORTAMENTALI E AMBIENTALI CHE NE OSTACOLANO LA PIENA ED EFFETTIVA PARTECIPAZIONE NELLA SOCIETA LA SCUOLA CHIAMATA SOPRATTUTTO A RIDURRE LE DIFFICOLTA DERIVANTI DALLA DISABILITA GARANTENDO ALLALUNNO IN DIFFICOLTA CONDIZIONI PER IL BENESSERE PSICOFISICO E QUINDI UN CLIMA DI APPRENDIMENTO IN CUI POSSA SVILUPPARE RELAZIONI AUTONOMIE E POSITIVA DISPOSIZIONE ALLINTERAZIONE COOPERATIVA. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ МОТИВАЦИЯТА КЪМ УЧИЛИЩЕТО И ПО ТОЗИ НАЧИН ДА СЕ ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ДИСПЕРСИЯТА ЧРЕЗ ОГРАНИЧАВАНЕ НА НЕУСПЕХИТЕ SCOLASTICI.ESSI СЪЩО СА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ПРИ ДОСТЪПА ДО ЗНАНИЯ ДО НОВИ ТЕХНОЛОГИИ, НО И ДО ПРОСТРАНСТВА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ВЪЗ ОСНОВА НА ТАЗИ ПРЕДПОСТАВКА, ТЪЙ КАТО ОБЕЗСИЛВА РЕЗУЛТАТА ОТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ И ПОВЕДЕНЧЕСКИТЕ И ЕКОЛОГИЧНИТЕ БАРИЕРИ, КОИТО ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ ТЯХНОТО ПЪЛНОЦЕННО И ЕФЕКТИВНО УЧАСТИЕ В ОБЩЕСТВОТО, УЧИЛИЩЕТО ПРИЗОВА ПРЕДИ ВСИЧКО ДА СЕ НАМАЛЯТ ТРУДНОСТИТЕ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ УВРЕЖДАНЕТО, КАТО СЕ ГАРАНТИРА ALLALUNNO В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ ЗА ПСИХОФИЗИЧЕСКО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И СЛЕДОВАТЕЛНО ЗА УЧЕБЕН КЛИМАТ, В КОЙТО ДА МОЖЕ ДА РАЗВИВА АВТОНОМНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ПОЛОЖИТЕЛНА ПРЕДРАЗПОЛОЖЕНОСТ КЪМ СЪТРУДНИЧЕСТВО. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT SE ZRODIL ZA ÚČELEM PODPORY VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU ŽÁKŮ V HANDICAPU S CÍLEM POVZBUDIT MOTIVACI KE ŠKOLE A ČELIT TAK ROZPTÝLENÍ OMEZENÍM NEÚSPĚCHŮ SCOLASTICI.ESSI JE TAKÉ V OBTÍŽNÉM PŘÍSTUPU KE ZNALOSTEM K NOVÝM TECHNOLOGIÍM, ALE TAKÉ DO PROSTORU VZTAHŮ A SOCIALIZACE. NA ZÁKLADĚ TOHOTO PŘEDPOKLADU, PROTOŽE ZNEMOŽŇUJE INTERAKCI MEZI LIDMI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A BARIÉRY CHOVÁNÍ A ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ BRÁNÍ JEJICH PLNÉMU A ÚČINNÉMU ZAPOJENÍ DO SPOLEČNOSTI, ŠKOLA PŘEDEVŠÍM VYZVALA KE SNÍŽENÍ OBTÍŽÍ VYPLÝVAJÍCÍCH ZE ZDRAVOTNÍHO POSTIŽENÍ A ZARUČILA ALLALUNNO V OBTÍŽNÝCH PODMÍNKÁCH PRO PSYCHOFYZICKOU POHODU, A TÍM I VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM MŮŽE ROZVÍJET AUTONOMNÍ VZTAHY A POZITIVNÍ PŘÍSTUP KE SPOLUPRÁCI. (Czech)

0 references

PROJEKTET BLEV SKABT FOR AT FREMME ELEVERNES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES I EN SITUATION MED HANDICAP FOR AT TILSKYNDE TIL MOTIVATION OVER FOR SKOLEN OG DERMED MODVIRKE SPREDNINGEN VED AT BEGRÆNSE DE FEJL, SOM SCOLASTICI.ESSI OGSÅ HAR SVÆRT VED AT FÅ ADGANG TIL VIDEN TIL NYE TEKNOLOGIER, MEN OGSÅ TIL OMRÅDER MED RELATION OG SOCIALISERING. PÅ GRUNDLAG AF DENNE FORUDSÆTNING, FORDI DET DEAKTIVERER RESULTATET AF SAMSPILLET MELLEM MENNESKER MED HANDICAP OG DE ADFÆRDSMÆSSIGE OG MILJØMÆSSIGE BARRIERER, DER HINDRER DERES FULDE OG EFFEKTIVE DELTAGELSE I SAMFUNDET, OPFORDREDE SKOLEN FREM FOR ALT TIL AT MINDSKE DE VANSKELIGHEDER, DER OPSTÅR SOM FØLGE AF HANDICAPPET, OG SIKRE ALLALUNNO I VANSKELIGE BETINGELSER FOR PSYKOFYSISK TRIVSEL OG DERMED ET LÆRINGSKLIMA, HVOR DEN KAN UDVIKLE AUTONOME RELATIONER OG POSITIV DISPOSITION TIL SAMARBEJDE. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT WURDE GEBOREN, UM DEN BILDUNGSERFOLG VON SCHÜLERN IN EINER SITUATION DER BEHINDERUNG ZU FÖRDERN, UM DIE MOTIVATION ZUR SCHULE ZU FÖRDERN UND SO DER STREUUNG ENTGEGENZUWIRKEN, INDEM SIE DIE MISSERFOLGE BEGRENZEN SCOLASTICI.ESSI SIND AUCH IN SCHWIERIGKEITEN BEIM ZUGANG ZU WISSEN ZU NEUEN TECHNOLOGIEN, ABER AUCH ZU RÄUMEN DER BEZIEHUNG UND SOZIALISATION. AUF DER GRUNDLAGE DIESER PRÄMISSE, WEIL SIE DAS ERGEBNIS DER INTERAKTION ZWISCHEN MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN UND DEN VERHALTENS- UND UMWELTBARRIEREN, DIE IHRE VOLLE UND EFFEKTIVE TEILHABE AN DER GESELLSCHAFT BEHINDERN, BEHINDERT, RIEF DIE SCHULE VOR ALLEM DAZU AUF, DIE SCHWIERIGKEITEN, DIE SICH AUS DER BEHINDERUNG ERGEBEN, ZU VERRINGERN UND ALLALUNNO IN SCHWIERIGEN BEDINGUNGEN FÜR DAS PSYCHOPHYSISCHE WOHLBEFINDEN UND DAMIT EIN LERNKLIMA ZU GEWÄHRLEISTEN, IN DEM SIE AUTONOME BEZIEHUNGEN UND POSITIVE DISPOSITION ZU KOOPERATIVEN INTERAKTIONEN ENTWICKELN KANN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΘΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΑΝΑΠΗΡΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΈΤΣΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΤΟΥ SCOLASTICI.ESSI ΕΠΊΣΗΣ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΧΏΡΟΥΣ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ, ΕΠΕΙΔΉ ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΙΕΊ ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΆΛΕΣΕ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΝΑ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΝΤΑΣ ΑΛΑΛΟΥΝΝΟ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΓΙΑ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΏΣ ΈΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΚΛΊΜΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΑΥΤΌΝΟΜΕΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΉ ΔΙΆΘΕΣΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ. (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS BORN TO PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF PUPILS IN A SITUATION OF HANDICAP TO ENCOURAGE MOTIVATION TOWARDS THE SCHOOL AND THUS COUNTER THE DISPERSION BY LIMITING THE FAILURES SCOLASTICI.ESSI ARE ALSO IN DIFFICULTY IN ACCESSING KNOWLEDGE TO NEW TECHNOLOGIES BUT ALSO TO SPACES OF RELATIONSHIP AND SOCIALISATION. ON THE BASIS OF THIS PREMISE BECAUSE IT DISABLES THE RESULT OF THE INTERACTION BETWEEN PEOPLE WITH DISABILITIES AND THE BEHAVIOURAL AND ENVIRONMENTAL BARRIERS THAT HINDER THEIR FULL AND EFFECTIVE PARTICIPATION IN SOCIETY, THE SCHOOL CALLED ABOVE ALL TO REDUCE THE DIFFICULTIES DERIVING FROM THE DISABILITY, GUARANTEEING ALLALUNNO IN DIFFICULTY CONDITIONS FOR PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING AND THEREFORE A LEARNING CLIMATE IN WHICH IT CAN DEVELOP AUTONOMOUS RELATIONSHIPS AND POSITIVE DISPOSITION TO COOPERATIVE INTERACTION. (English)

readability score

0.0284503235836805

0 references

EL PROYECTO NACIÓ PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN HACIA LA ESCUELA Y ASÍ CONTRARRESTAR LA DISPERSIÓN LIMITANDO LOS FRACASOS QUE SCOLASTICI.ESSI TAMBIÉN TIENEN DIFICULTADES PARA ACCEDER AL CONOCIMIENTO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, PERO TAMBIÉN A LOS ESPACIOS DE RELACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. SOBRE LA BASE DE ESTA PREMISA PORQUE INHABILITA EL RESULTADO DE LA INTERACCIÓN ENTRE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y LAS BARRERAS CONDUCTUALES Y AMBIENTALES QUE DIFICULTAN SU PARTICIPACIÓN PLENA Y EFECTIVA EN LA SOCIEDAD, LA ESCUELA LLAMÓ SOBRE TODO A REDUCIR LAS DIFICULTADES DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD, GARANTIZANDO A ALLALUNNO EN CONDICIONES DE DIFICULTAD PARA EL BIENESTAR PSICOFÍSICO Y POR LO TANTO UN CLIMA DE APRENDIZAJE EN EL QUE PUEDA DESARROLLAR RELACIONES AUTÓNOMAS Y DISPOSICIÓN POSITIVA A LA INTERACCIÓN COOPERATIVA. (Spanish)

0 references

PROJEKT SÜNDIS SELLEKS, ET EDENDADA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU, ET SOODUSTADA KOOLIGA SEOTUD MOTIVATSIOONI JA SEEGA VÕIDELDA HAJUTATUSE VASTU, PIIRATES EBAÕNNESTUMISI SCOLASTICI.ESSI-L ON RASKUSI TEADMISTE KÄTTESAADAVUSEL UUTELE TEHNOLOOGIATELE, AGA KA SUHETE JA SOTSIALISEERUMISE KOHTADELE. SELLE EELDUSE ALUSEL, KUNA SEE TAKISTAB PUUETEGA INIMESTE VASTASTIKMÕJU NING KÄITUMIS- JA KESKKONNATÕKKEID, MIS TAKISTAVAD NENDE TÄIELIKKU JA TÕHUSAT OSALEMIST ÜHISKONNAS, KUTSUS KOOL EELKÕIGE VÄHENDAMA PUUDEST TULENEVAID RASKUSI, TAGADES ALLALUNNO PSÜHHOFÜÜSIKALISELE HEAOLULE RASKES OLUKORRAS NING SEEGA ÕPIKESKKONNA, KUS TA SAAB ARENDADA AUTONOOMSEID SUHTEID JA POSITIIVSET SUHTUMIST KOOSTÖÖSSE. (Estonian)

0 references

HANKKEELLA PYRITTIIN EDISTÄMÄÄN VAMMAISESSA ASEMASSA OLEVIEN OPPILAIDEN KASVATUSMENESTYKSEÄ KANNUSTAMAAN MOTIVAATIOTA KOULUA KOHTAAN JA SITEN TORJUMAAN HAJAANTUMISTA RAJOITTAMALLA EPÄONNISTUMISIA SCOLASTICI.ESSILLÄ ON MYÖS VAIKEUKSIA SAADA TIETOA UUSISTA TEKNOLOGIOISTA, MUTTA MYÖS SUHTEIDEN JA SOSIALISAATION TILOIHIN. TÄMÄN LÄHTÖKOHDAN PERUSTEELLA KOULU KEHOTTI ENNEN KAIKKEA VÄHENTÄMÄÄN VAMMAISUUDESTA JOHTUVIA VAIKEUKSIA JA TAKAAMAAN ALLALUNNOLLE PSYKOFYYSISEN HYVINVOINNIN VAIKEUDET JA SITEN OPPIMISYMPÄRISTÖN, JOSSA SE VOI KEHITTÄÄ ITSENÄISIÄ SUHTEITA JA MYÖNTEISTÄ SUHTAUTUMISTA YHTEISTYÖHÖN. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ POUR PROMOUVOIR LA RÉUSSITE SCOLAIRE DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP POUR ENCOURAGER LA MOTIVATION VERS L’ÉCOLE ET AINSI CONTRER LA DISPERSION EN LIMITANT LES ÉCHECS SCOLASTICI.ESSI SONT ÉGALEMENT EN DIFFICULTÉ DANS L’ACCÈS AUX CONNAISSANCES AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES MAIS AUSSI AUX ESPACES DE RELATION ET DE SOCIALISATION. SUR LA BASE DE CETTE PRÉMISSE PARCE QU’ELLE DÉSACTIVE LE RÉSULTAT DE L’INTERACTION ENTRE LES PERSONNES HANDICAPÉES ET LES BARRIÈRES COMPORTEMENTALES ET ENVIRONNEMENTALES QUI ENTRAVENT LEUR PLEINE ET EFFECTIVE PARTICIPATION À LA SOCIÉTÉ, L’ÉCOLE A SURTOUT APPELÉ À RÉDUIRE LES DIFFICULTÉS DÉCOULANT DU HANDICAP, GARANTISSANT À ALLALUNNO EN DIFFICULTÉ DES CONDITIONS DE BIEN-ÊTRE PSYCHOPHYSIQUE ET DONC UN CLIMAT D’APPRENTISSAGE DANS LEQUEL ELLE PEUT DÉVELOPPER DES RELATIONS AUTONOMES ET UNE DISPOSITION POSITIVE À L’INTERACTION COOPÉRATIVE. (French)

0 references

BUNAÍODH AN TIONSCADAL CHUN RATH OIDEACHASÚIL NA NDALTAÍ A CHUR CHUN CINN I GCÁS MÍBHUNTÁISTÍ CHUN SPREAGADH A THABHAIRT DON SCOIL AGUS, AR AN GCAOI SIN, CUR I GCOINNE AN SCAIPTHE TRÍ THEIPEANNA SCOLASTICI A THEORANNÚ. BUNAITHE AR AN MBONN SIN TOISC GO NDÍCHUMASAÍONN SÍ AN TORADH AR AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT IDIR DAOINE FAOI MHÍCHUMAS AGUS NA BACAINNÍ IOMPRAÍOCHTA AGUS COMHSHAOIL A CHUIREANN BAC AR A RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN AGUS ÉIFEACHTACH SA TSOCHAÍ, D’IARR AN SCOIL THAR AON NÍ EILE AR NA DEACRACHTAÍ A EASCRAÍONN AS AN MÍCHUMAS A LAGHDÚ, AG RÁTHÚ ALLALUNNO I NDÁLAÍ DEACRACHTA LE HAGHAIDH FOLLÁINE SÍCIFISICEACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, TIMPEALLACHT FOGHLAMA INAR FÉIDIR LÉI CAIDRIMH UATHRIALACHA AGUS DIÚSCAIRT DHEARFACH I LEITH IDIRGHNÍOMHAÍOCHT CHOMHOIBRITHEACH A FHORBAIRT. (Irish)

0 references

PROJEKT JE NASTAO ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG USPJEHA UČENIKA U SITUACIJI HENDIKEPA KAKO BI SE POTAKNULA MOTIVACIJA PREMA ŠKOLI I NA TAJ NAČIN SUZBILA DISPERZIJA OGRANIČAVANJEM NEUSPJEHA SCOLASTICI.ESSI SU TAKOĐER U TEŠKOĆAMA U PRISTUPU ZNANJU NOVIM TEHNOLOGIJAMA, ALI I PROSTORIMA ODNOSA I SOCIJALIZACIJE. NA TEMELJU TE PRETPOSTAVKE JER ONEMOGUĆUJE REZULTATE INTERAKCIJE IZMEĐU OSOBA S INVALIDITETOM I BIHEVIORALNIH I OKOLIŠNIH PREPREKA KOJE ONEMOGUĆUJU NJIHOVO PUNO I UČINKOVITO SUDJELOVANJE U DRUŠTVU, ŠKOLA JE PRIJE SVEGA POZVALA NA SMANJENJE POTEŠKOĆA KOJE PROIZLAZE IZ INVALIDITETA, JAMČEĆI ALLALUNNO U OTEŽANIM UVJETIMA ZA PSIHOFIZIČKU DOBROBIT, A TIME I OZRAČJE UČENJA U KOJEM MOŽE RAZVITI AUTONOMNE ODNOSE I POZITIVNU DISPOZICIJU U KOOPERATIVNOJ INTERAKCIJI. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE AZ ISKOLA IRÁNTI MOTIVÁCIÓT, ÉS ÍGY ELLENSÚLYOZZA A DISZPERZIÓT AZÁLTAL, HOGY KORLÁTOZZA A KUDARCOKAT, A SCOLASTICI.ESSI SZINTÉN NEHEZEN FÉR HOZZÁ A TUDÁSHOZ AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁKHOZ, DE A KAPCSOLATOK ÉS A SZOCIALIZÁCIÓ TEREIHEZ IS. ENNEK AZ ELŐFELTEVÉSNEK AZ ALAPJÁN, MIVEL EZ GÁTOLJA A FOGYATÉKKAL ÉLŐK KÖZÖTTI INTERAKCIÓT, VALAMINT A TELJES KÖRŰ ÉS HATÉKONY TÁRSADALMI RÉSZVÉTELÜKET AKADÁLYOZÓ VISELKEDÉSI ÉS KÖRNYEZETI AKADÁLYOKAT, AZ ISKOLA MINDENEKELŐTT A FOGYATÉKOSSÁGBÓL EREDŐ NEHÉZSÉGEK CSÖKKENTÉSÉRE SZÓLÍTOTT FEL, GARANTÁLVA AZ ALLALUNNO NEHÉZ KÖRÜLMÉNYEKET A PSZICHOFIZIKAI JÓLLÉT SZÁMÁRA, ÉS EZÁLTAL OLYAN TANULÁSI KÖRNYEZETET, AMELYBEN AUTONÓM KAPCSOLATOKAT ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI INTERAKCIÓRA VALÓ POZITÍV HAJLAMOT ALAKÍTHAT KI. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS BUVO SUKURTAS SIEKIANT SKATINTI MOKINIŲ, TURINČIŲ NEGALIĄ, MOKYMOSI SĖKMĘ SKATINANT MOTYVACIJĄ Į MOKYKLĄ IR TOKIU BŪDU KOVOJANT SU IŠSKLAIDYMU, RIBOJANT NESĖKMES SCOLASTICI.ESSI TAIP PAT SUSIDURIA SU SUNKUMAIS, KAD GALĖTŲ NAUDOTIS ŽINIOMIS APIE NAUJAS TECHNOLOGIJAS, TAIP PAT Į SANTYKIŲ IR SOCIALIZACIJOS ERDVES. REMDAMASI ŠIA PRIELAIDA, MOKYKLA VISŲ PIRMA RAGINO SUMAŽINTI SUNKUMUS, KYLANČIUS DĖL NEGALIOS PATIRIAMŲ SUNKUMŲ, UŽTIKRINTI ALLALUNNO SUNKIAS PSICHOFIZINĖS GEROVĖS SĄLYGAS, TAIGI IR MOKYMOSI APLINKĄ, KURIOJE JI GALI PLĖTOTI SAVARANKIŠKUS SANTYKIUS IR TEIGIAMĄ POLINKĮ BENDRADARBIAUTI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI VEICINĀTU TO SKOLĒNU SEKMES IZGLĪTĪBĀ, KURI ATRODAS INVALIDITĀTES SITUĀCIJĀ, LAI VEICINĀTU MOTIVĀCIJU UZ SKOLU UN TĀDĒJĀDI NOVĒRSTU IZKLIEDI, IEROBEŽOJOT NEVEIKSMI SCOLASTICI.ESSI IR ARĪ GRŪTI PIEKĻŪT ZINĀŠANĀM JAUNĀM TEHNOLOĢIJĀM, KĀ ARĪ ATTIECĪBU UN SOCIALIZĀCIJAS TELPAI. PAMATOJOTIES UZ ŠO PIEŅĒMUMU, JO TAS ATSPĒJO CILVĒKU AR INVALIDITĀTI MIJIEDARBĪBAS REZULTĀTU UN UZVEDĪBAS UN VIDES BARJERAS, KAS KAVĒ VIŅU PILNVĒRTĪGU UN EFEKTĪVU LĪDZDALĪBU SABIEDRĪBĀ, SKOLA AICINĀJA GALVENOKĀRT MAZINĀT GRŪTĪBAS, KO RADA INVALIDITĀTE, GARANTĒJOT ALLALUNNO GRŪTĪBAS PSIHOFIZISKĀS LABKLĀJĪBAS APSTĀKĻOS UN LĪDZ AR TO MĀCĪŠANĀS GAISOTNI, KURĀ TĀ VAR VEIDOT AUTONOMAS ATTIECĪBAS UN POZITĪVU ATTIEKSMI PRET SADARBĪBU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TWIELED BIEX JIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONI TA’ ŻVANTAĠĠ BIEX TITĦEĠĠEĠ IL-MOTIVAZZJONI LEJN L-ISKOLA U B’HEKK TIĠI MIĠĠIELDA D-DISPERSJONI BILLI JIĠU LIMITATI L-FALLIMENTI SCOLASTICI.ESSI HUMA WKOLL F’DIFFIKULTÀ BIEX JAĊĊESSAW L-GĦARFIEN GĦAL TEKNOLOĠIJI ĠODDA IŻDA WKOLL GĦAL SPAZJI TA’ RELAZZJONI U SOĊJALIZZAZZJONI. FUQ IL-BAŻI TA’ DIN IL-PREMESSA MINĦABBA LI TIDDIŻATTIVA R-RIŻULTAT TAL-INTERAZZJONI BEJN IL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ U L-OSTAKLI KOMPORTAMENTALI U AMBJENTALI LI JXEKKLU L-PARTEĊIPAZZJONI SĦIĦA U EFFETTIVA TAGĦHOM FIS-SOĊJETÀ, L-ISKOLA APPELLAT FUQ KOLLOX BIEX JITNAQQSU D-DIFFIKULTAJIET LI JIRRIŻULTAW MID-DIŻABILITÀ, FILWAQT LI TIGGARANTIXXI ALLALUNNO F’KUNDIZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ GĦALL-BENESSERI PSIKOFIŻIKU U GĦALHEKK KLIMA TA’ TAGĦLIM LI FIHA TISTA’ TIŻVILUPPA RELAZZJONIJIET AWTONOMI U DISPOŻIZZJONI POŻITTIVA GĦALL-INTERAZZJONI KOOPERATTIVA. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GEBOREN OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN LEERLINGEN IN EEN SITUATIE VAN HANDICAP TE BEVORDEREN OM DE MOTIVATIE NAAR DE SCHOOL AAN TE MOEDIGEN EN ZO DE VERSPREIDING TEGEN TE GAAN DOOR DE MISLUKKINGEN TE BEPERKEN DIE SCOLASTICI.ESSI OOK MOEILIJK HEBBEN BIJ DE TOEGANG TOT NIEUWE TECHNOLOGIEËN, MAAR OOK TOT RUIMTES VAN RELATIE EN SOCIALISATIE. OP BASIS VAN DEZE PREMISSE OMDAT HET HET RESULTAAT VAN DE INTERACTIE TUSSEN MENSEN MET EEN HANDICAP EN DE GEDRAGS- EN MILIEUBARRIÈRES DIE HUN VOLLEDIGE EN EFFECTIEVE DEELNAME AAN DE SAMENLEVING BELEMMEREN, ONMOGELIJK MAAKT, RIEP DE SCHOOL BOVENAL OP OM DE MOEILIJKHEDEN DIE VOORTVLOEIEN UIT DE HANDICAP TE VERMINDEREN EN ALLALUNNO IN MOEILIJKE OMSTANDIGHEDEN VOOR PSYCHOFYSISCH WELZIJN EN DUS EEN LEERKLIMAAT TE GARANDEREN WAARIN ZIJ AUTONOME RELATIES EN POSITIEVE GEZINDHEID TOT COÖPERATIEVE INTERACTIE KAN ONTWIKKELEN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO FOI CONCEDIDO PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO DOS PÚBLICOS EM SITUAÇÃO DE HANDICAP PARA INCENTIVAR A MOTIVAÇÃO EM RELAÇÃO À ESCOLA E, POR ISSO, CONTRATAR A DISPERSÃO LIMITANDO AS FALHAS ESCOLÁSTICAS. Com base nesta premissa, porque inviabiliza o resultado da interacção entre as pessoas com deficiência e as barreiras comportamentais e ambientais que, no âmbito da sua participação plena e eficaz na sociedade, a escola, acima de tudo, é chamada a reduzir as dificuldades decorrentes da deficiência, garantindo a ALLALUNNO em condições difíceis para o bem-estar da psiquiatria e, por conseguinte, um ambiente de aprendizagem em que possa desenvolver relações autónomas e uma posição positiva para uma interacção coordenada. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A NĂSCUT PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ELEVILOR AFLAȚI ÎNTR-O SITUAȚIE DE HANDICAP PENTRU A ÎNCURAJA MOTIVAȚIA FAȚĂ DE ȘCOALĂ ȘI, ASTFEL, PENTRU A CONTRACARA DISPERSIA PRIN LIMITAREA EȘECURILOR SCOLASTICI.ESSI SUNT, DE ASEMENEA, ÎN DIFICULTATE ÎN ACCESAREA CUNOȘTINȚELOR LA NOILE TEHNOLOGII, DAR ȘI LA SPAȚIILE DE RELAȚIE ȘI SOCIALIZARE. PE BAZA ACESTEI PREMISE, DEOARECE DEZACTIVEAZĂ REZULTATUL INTERACȚIUNII DINTRE PERSOANELE CU DIZABILITĂȚI ȘI BARIERELE COMPORTAMENTALE ȘI DE MEDIU CARE ÎMPIEDICĂ PARTICIPAREA DEPLINĂ ȘI EFECTIVĂ A ACESTORA ÎN SOCIETATE, ȘCOALA A CHEMAT MAI ALES SĂ REDUCĂ DIFICULTĂȚILE CARE DECURG DIN HANDICAP, GARANTÂND ALLALUNNO ÎN CONDIȚII DE DIFICULTATE PENTRU BUNĂSTAREA PSIHOFIZICĂ ȘI, PRIN URMARE, UN CLIMAT DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE SĂ POATĂ DEZVOLTA RELAȚII AUTONOME ȘI O DISPOZIȚIE POZITIVĂ PENTRU INTERACȚIUNEA COOPERATIVĂ. (Romanian)

0 references

PROJEKT SA ZRODIL NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU ŽIAKOV V ZNEVÝHODNENEJ SITUÁCII NA PODPORU MOTIVÁCIE K ŠKOLE A TÝM NA BOJ PROTI ROZPTÝLENIU OBMEDZENÍM NEÚSPECHOV SCOLASTICI.ESSI SÚ TIEŽ V ŤAŽKOSTIACH S PRÍSTUPOM K VEDOMOSTIAM O NOVÝCH TECHNOLÓGIÁCH, ALE AJ O PRIESTOROCH VZŤAHOV A SOCIALIZÁCIE. NA ZÁKLADE TOHTO PREDPOKLADU, PRETOŽE ZNEMOŽŇUJE INTERAKCIU MEDZI ĽUĎMI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A BEHAVIORÁLNYMI A ENVIRONMENTÁLNYMI PREKÁŽKAMI, KTORÉ BRÁNIA ICH PLNÉMU A ÚČINNÉMU ZAPOJENIU DO SPOLOČNOSTI, ŠKOLA PREDOVŠETKÝM VYZVALA, ABY OBMEDZILA ŤAŽKOSTI VYPLÝVAJÚCE ZO ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA A ZARUČILA ALLALUNNO V ŤAŽKÝCH PODMIENKACH PSYCHOFYZICKEJ POHODY, A TÝM AJ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, V KTOROM MÔŽE ROZVÍJAŤ AUTONÓMNE VZŤAHY A POZITÍVNE DISPOZÍCIE K KOOPERATÍVNEJ INTERAKCII. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA UČENCEV V POLOŽAJU INVALIDNOSTI, DA BI SPODBUDILI MOTIVACIJO ZA ŠOLO IN S TEM PREPREČILI RAZPRŠENOST Z OMEJEVANJEM NEUSPEHOV SCOLASTICI.ESSI TUDI V TEŽAVAH PRI DOSTOPU DO ZNANJA DO NOVIH TEHNOLOGIJ, PA TUDI DO PROSTOROV ODNOSOV IN SOCIALIZACIJE. NA PODLAGI TE PREDPOSTAVKE, KER ONEMOGOČA REZULTAT INTERAKCIJE MED INVALIDI TER VEDENJSKIH IN OKOLJSKIH OVIR, KI OVIRAJO NJIHOVO POLNO IN UČINKOVITO UDELEŽBO V DRUŽBI, JE ŠOLA POZVALA PREDVSEM K ZMANJŠANJU TEŽAV, KI IZHAJAJO IZ INVALIDNOSTI, TER ZAGOTAVLJANJU ALLALUNNO-A V TEŽAVNIH RAZMERAH ZA PSIHOFIZIČNO DOBRO POČUTJE IN S TEM UČNEGA OKOLJA, V KATEREM LAHKO RAZVIJE AVTONOMNE ODNOSE IN POZITIVNO PRIPRAVLJENOST ZA SODELOVANJE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDDES FÖR ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ELEVER I EN HANDIKAPPSITUATION FÖR ATT UPPMUNTRA MOTIVATION TILL SKOLAN OCH DÄRMED MOTVERKA SPRIDNINGEN GENOM ATT BEGRÄNSA MISSLYCKANDEN SCOLASTICI.ESSI ÄR OCKSÅ I SVÅRIGHETER ATT FÅ TILLGÅNG TILL KUNSKAP TILL NY TEKNIK MEN OCKSÅ TILL UTRYMMEN FÖR RELATIONER OCH SOCIALISERING. PÅ GRUNDVAL AV DETTA ANTAGANDE EFTERSOM DET INAKTIVERAR RESULTATET AV SAMSPELET MELLAN PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH DE BETEENDE- OCH MILJÖHINDER SOM HINDRAR DERAS FULLA OCH EFFEKTIVA DELTAGANDE I SAMHÄLLET, UPPMANADE SKOLAN FRAMFÖR ALLT ATT MINSKA DE SVÅRIGHETER SOM FÖLJER AV FUNKTIONSNEDSÄTTNINGEN OCH GARANTERA ALLALUNNO I SVÅRIGHETER FÖR PSYKOFYSISKT VÄLBEFINNANDE OCH DÄRMED ETT INLÄRNINGSKLIMAT DÄR DEN KAN UTVECKLA AUTONOMA RELATIONER OCH POSITIV DISPOSITION TILL SAMVERKAN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELLANETA