CONSTRUCTION SITES FOR SUCCESS (Q4784351)

I PI RECENTI DATI MINISTERIALI ATTESTANO CHE LA DISPERSIONE SCOLASTICA HA UN CARATTERE CLASSISTA. SE CI VERO ALLORA COMPITO DELLA SCUOLA DI INVERTIRE IL PARADOSSO DI PIGOU E QUINDI RIEQUILIBRARE LE SORTI DEGLI STUDENTI PROVENIENTI DA DIVERSE CLASSI SOCIALI. COME RIUSCIRCI I DATI NAZIONALI E REGIONALI SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA SONO SCONFORTANTI NELLA SOLA PUGLIA NEL 2014 LABBANDONO STATO DEL 177.LITET G. SALVEMINI COS COME SI EVINCE DAL RAV DELLISTITUTO IN LINEA CON I DATI REGIONALI SEBBENE LA DISPERSIONE SIA CONCENTRATA PRINCIPALMENTE NEL BIENNIO.COME INVERTIRE QUESTO TREND A LIVELLO LOCALE E DI ISTITUZIONE SCOLASTICA COME FAVORIRE LAVVIO DI UN PROCESSO TESO ALLA RIDUZIONE DELLA PERCENTUALE DI ABBANDONO E TRASFERIMENTILIDEA DEL TEAM DI PROGETTO QUELLA DI CREARE PERCEZIONE POSITIVA DELLA SCUOLA DI FAR COMPRENDERE AGLI STUDENTI CHE LA FREQUENZA UN INVESTIMENTO NEL CAPITALE UMANO CHE COMPORTA UN TRADE OFF TRA REDDITI A BREVE E A MEDIO E LUNGO TERMINE. IN SINTESI SCARDINARE LA (Italian)

0 references

ПОСЛЕДНИТЕ ДАННИ НА МИНИСТРИТЕ СВИДЕТЕЛСТВАТ, ЧЕ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ИМА ХАРАКТЕР НА КЛАС. АКО ТОВА Е ВЯРНО, ТОГАВА ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО Е ДА ОБЪРНЕ ПАРАДОКСА НА ПИГУ И СЛЕД ТОВА ДА РЕБАЛАНСИРА СЪДБАТА НА УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ СОЦИАЛНИ КЛАСОВЕ. КАК ДА УСПЕЕМ НА НАЦИОНАЛНИТЕ И РЕГИОНАЛНИТЕ ДАННИ ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ СА ОБЕЗСЪРЧАВАЩИ САМО В ПУЛИЯ ПРЕЗ 2014 Г. ИЗОСТАВЯНЕТО НА 177.LITET G. SALVEMINI, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ RAV НА ИНСТИТУТА В СЪОТВЕТСТВИЕ С РЕГИОНАЛНИТЕ ДАННИ, ВЪПРЕКИ ЧЕ ДИСПЕРСИЯТА Е КОНЦЕНТРИРАНА ГЛАВНО В BIENNIO.COME ОБРЪЩА ТАЗИ ТЕНДЕНЦИЯ НА МЕСТНО НИВО И УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ КАК ДА СЕ НАСЪРЧИ НАЧАЛОТО НА ПРОЦЕС, НАСОЧЕН КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА ПРОЦЕНТА НА ИЗОСТАВЯНЕ И TRASFERIMENTILIDEA НА ЕКИПА ПО ПРОЕКТА, ЗА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗПРИЯТИЕ ЗА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА СЕ НАКАРА УЧЕНИЦИТЕ ДА РАЗБЕРАТ, ЧЕ ЧЕСТОТАТА НА ИНВЕСТИРАНЕ В ЧОВЕШКИ КАПИТАЛ, КОЯТО ВКЛЮЧВА ТЪРГОВИЯ МЕЖДУ КРАТКОСРОЧНИ И СРЕДНОСРОЧНИ И ДЪЛГОСРОЧНИ ДОХОДИ. С ДВЕ ДУМИ, НА (Bulgarian)

0 references

NEJNOVĚJŠÍ MINISTERSKÉ ÚDAJE POTVRZUJÍ, ŽE PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY MÁ TŘÍDNÍ CHARAKTER. POKUD JE TO PRAVDA, PAK JE ÚKOLEM ŠKOLY ZVRÁTIT PIGOUŮV PARADOX A PAK ZNOVU VYVÁŽIT OSUD STUDENTŮ Z RŮZNÝCH SPOLEČENSKÝCH TŘÍD. JAK USPĚT V CELOSTÁTNÍCH A REGIONÁLNÍCH ÚDAJÍCH O PŘEDČASNÉM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JSOU V APULII V ROCE 2014 SKLIČUJÍCÍ OPUŠTĚNÍ 177.LITET G. SALVEMINI, JAK DOKLÁDÁ RAV INSTITUTU V SOULADU S REGIONÁLNÍMI ÚDAJI, AČKOLI ROZPTYL JE SOUSTŘEDĚN PŘEDEVŠÍM V BIENNIO.COME ZVRÁTIT TENTO TREND NA MÍSTNÍ ÚROVNI A ŠKOLNÍ INSTITUCE, JAK PODPOŘIT ZAHÁJENÍ PROCESU ZAMĚŘENÉHO NA SNÍŽENÍ PROCENTA OPUŠTĚNÍ A TRASFERIMENTILIDEA PROJEKTOVÉHO TÝMU S CÍLEM VYTVOŘIT POZITIVNÍ VNÍMÁNÍ ŠKOLY, ABY STUDENTI POCHOPILI, ŽE ČETNOST INVESTIC DO LIDSKÉHO KAPITÁLU ZAHRNUJE OBCHOD MEZI KRÁTKODOBÝMI A STŘEDNĚDOBÝMI A DLOUHODOBÝMI PŘÍJMY. STRUČNĚ ŘEČENO, (Czech)

0 references

DE SENESTE MINISTERIELLE DATA VISER, AT SKOLEFRAFALD HAR EN KLASSEKARAKTER. HVIS DETTE ER SANDT, SÅ ER SKOLENS OPGAVE AT VENDE PIGOU-PARADOKSET OG DEREFTER GENSKABE BALANCEN MELLEM ELEVER FRA FORSKELLIGE SOCIALE KLASSER. HVORDAN MAN KAN LYKKES DE NATIONALE OG REGIONALE DATA OM SKOLEFRAFALD ER NEDSLÅENDE I PUGLIA ALENE I 2014 OPGIVELSEN AF 177.LITET G. SALVEMINI SOM PÅVIST AF INSTITUTTETS RAV I OVERENSSTEMMELSE MED DE REGIONALE DATA, SELV OM SPREDNINGEN HOVEDSAGELIG ER KONCENTRERET I BIENNIO.COME VENDE DENNE TENDENS PÅ LOKALT PLAN OG SKOLEINSTITUTION, HVORDAN MAN KAN TILSKYNDE TIL INDLEDNINGEN AF EN PROCES, DER HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE PROCENTDELEN AF OPGIVELSE OG TRASFERIMENTILIDEA AF PROJEKTTEAMET FOR AT SKABE EN POSITIV OPFATTELSE AF SKOLEN FOR AT FÅ ELEVERNE TIL AT FORSTÅ, AT HYPPIGHEDEN AF EN INVESTERING I MENNESKELIG KAPITAL, DER INDEBÆRER EN HANDEL MELLEM KORT OG MELLEMLANGT SIGT INDKOMSTER. I EN NØDDESKAL, DEN (Danish)

0 references

DIE JÜNGSTEN MINISTERDATEN BELEGEN, DASS DER SCHULABBRUCH EINEN KLASSENCHARAKTER HAT. WENN DIES WAHR IST, DANN BESTEHT DIE AUFGABE DER SCHULE DARIN, DAS PIGOU-PARADOXON UMZUKEHREN UND DANN DAS SCHICKSAL DER SCHÜLER AUS VERSCHIEDENEN SOZIALEN KLASSEN WIEDER INS GLEICHGEWICHT ZU BRINGEN. WIE DIE NATIONALEN UND REGIONALEN DATEN ÜBER DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH ERFOLGREICH SIND, ENTMUTIGEN ALLEIN IN APULIEN IM JAHR 2014 DIE AUFGABE VON 177.LITET G. SALVEMINI, WIE DIE RAV DES INSTITUTS IM EINKLANG MIT DEN REGIONALEN DATEN ZEIGT, OBWOHL DIE STREUUNG HAUPTSÄCHLICH AUF BIENNIO KONZENTRIERT IST.COME UMGEKEHRT DIESEN TREND AUF LOKALER EBENE UND IN DER SCHULE, WIE MAN DEN BEGINN EINES PROZESSES FÖRDERT, DER DARAUF ABZIELT, DEN PROZENTSATZ DER AUFGABE ZU VERRINGERN, UND TRASFERIMENTILIDEA DES PROJEKTTEAMS, UM EINE POSITIVE WAHRNEHMUNG DER SCHULE ZU SCHAFFEN, UM DIE SCHÜLER VERSTEHEN ZU LASSEN, DASS DIE HÄUFIGKEIT EINER INVESTITION IN HUMANKAPITAL, DIE EINEN HANDEL ZWISCHEN KURZ- UND MITTEL- UND LANGFRISTIGEN EINKOMMEN BEINHALTET. KURZ GESAGT, DIE (German)

0 references

ΤΑ ΠΙΟ ΠΡΌΣΦΑΤΑ ΥΠΟΥΡΓΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΟΥΝ ΌΤΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΕΙ ΤΑΞΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ. ΑΝ ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΑΛΉΘΕΙΑ, ΤΌΤΕ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΡΈΨΕΙ ΤΟ ΠΑΡΆΔΟΞΟ ΤΟΥ ΠΊΓΚΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΕΞΙΣΟΡΡΟΠΉΣΕΙ ΤΗ ΜΟΊΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ. ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΔΕΧΘΕΊ ΤΑ ΕΘΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΆ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΚΑΡΔΙΩΤΙΚΉ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΑΠΟΥΛΊΑ ΤΟ 2014 Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ 177.LITET G. SALVEMINI, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ RAV ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΆ ΔΕΔΟΜΈΝΑ, ΑΝ ΚΑΙ Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟ BIENNIO.COME ΑΝΤΙΣΤΡΈΦΟΥΝ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΤΆΣΗ ΣΕ ΤΟΠΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΏΣ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΠΟΣΟΣΤΟΎ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ TRASFERIMENTILIDEA ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΘΕΤΙΚΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΌΤΙ Η ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΕΠΈΝΔΥΣΗΣ ΣΕ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟ ΚΕΦΆΛΑΙΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΙΑ ΣΥΝΑΛΛΑΓΉ ΜΕΤΑΞΎ ΒΡΑΧΥΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΚΑΙ ΜΕΣΟΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΕΙΣΟΔΗΜΆΤΩΝ. ΜΕ ΛΊΓΑ ΛΌΓΙΑ, Η (Greek)

0 references

THE MOST RECENT MINISTERIAL DATA ATTEST THAT EARLY SCHOOL LEAVING HAS A CLASS CHARACTER. IF THIS IS TRUE THEN THE SCHOOL’S TASK IS TO REVERSE THE PIGOU PARADOX AND THEN REBALANCE THE FATE OF STUDENTS FROM DIFFERENT SOCIAL CLASSES. HOW TO SUCCEED THE NATIONAL AND REGIONAL DATA ON EARLY SCHOOL LEAVING ARE DISHEARTENING IN PUGLIA ALONE IN 2014 THE ABANDONMENT OF 177.LITET G. SALVEMINI AS EVIDENCED BY THE RAV OF THE INSTITUTE IN LINE WITH THE REGIONAL DATA ALTHOUGH THE DISPERSION IS CONCENTRATED MAINLY IN BIENNIO.COME REVERSE THIS TREND AT LOCAL LEVEL AND SCHOOL INSTITUTION HOW TO ENCOURAGE THE START OF A PROCESS AIMED AT REDUCING THE PERCENTAGE OF ABANDONMENT AND TRASFERIMENTILIDEA OF THE PROJECT TEAM TO CREATE POSITIVE PERCEPTION OF THE SCHOOL TO MAKE STUDENTS UNDERSTAND THAT THE FREQUENCY OF AN INVESTMENT IN HUMAN CAPITAL THAT INVOLVES A TRADE OFF BETWEEN SHORT AND MEDIUM AND LONG-TERM INCOMES. IN A NUTSHELL, THE (English)

readability score

0.0218286629143559

0 references

LOS DATOS MINISTERIALES MÁS RECIENTES ATESTIGUAN QUE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TIENE UN CARÁCTER DE CLASE. SI ESTO ES CIERTO, ENTONCES LA TAREA DE LA ESCUELA ES REVERTIR LA PARADOJA DE PIGOU Y LUEGO REEQUILIBRAR EL DESTINO DE LOS ESTUDIANTES DE DIFERENTES CLASES SOCIALES. CÓMO SUCEDER LOS DATOS NACIONALES Y REGIONALES SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SON DESALENTADORES SOLO EN PUGLIA EN 2014 EL ABANDONO DE 177.LITET G. SALVEMINI COMO LO DEMUESTRA EL RAV DEL INSTITUTO EN LÍNEA CON LOS DATOS REGIONALES, AUNQUE LA DISPERSIÓN SE CONCENTRA PRINCIPALMENTE EN BIENNIO.COME INVERTIR ESTA TENDENCIA A NIVEL LOCAL E INSTITUCIÓN ESCOLAR CÓMO FOMENTAR EL INICIO DE UN PROCESO DESTINADO A REDUCIR EL PORCENTAJE DE ABANDONO Y TRASFERIMENTILIDEA DEL EQUIPO DEL PROYECTO PARA CREAR UNA PERCEPCIÓN POSITIVA DE LA ESCUELA PARA QUE LOS ESTUDIANTES ENTIENDAN QUE LA FRECUENCIA DE UNA INVERSIÓN EN CAPITAL HUMANO QUE IMPLICA UN COMERCIO ENTRE INGRESOS CORTO Y MEDIANO Y LARGO PLAZO. EN POCAS PALABRAS, EL (Spanish)

0 references

KÕIGE UUEMAD MINISTRITE ANDMED KINNITAVAD, ET KOOLIST VÄLJALANGEMINE ON KLASSILINE. KUI SEE ON TÕSI, SIIS KOOLI ÜLESANNE ON PÖÖRATA TAGASI PIGOU PARADOKS JA SEEJÄREL TASAKAALUSTADA ERINEVATEST SOTSIAALSETEST KLASSIDEST PÄRIT ÕPILASTE SAATUST. KUIDAS SAAVUTADA EDU RIIKLIKE JA PIIRKONDLIKE ANDMETE KOOLIST VÄLJALANGEMISE KOHTA ON HÄBIVÄÄRNE APUULIAS ÜKSI 2014. AASTAL LOOBUMINE 177.LITET G. SALVEMINI, MIDA TÕENDAB INSTITUUDI RAV KOOSKÕLAS PIIRKONDLIKE ANDMETEGA, KUIGI HAJUMINE ON PEAMISELT BIENNIO.COME PÖÖRATA SEE SUUNDUMUS KOHALIKUL TASANDIL JA KOOLIASUTUSES, KUIDAS JULGUSTADA PROTSESSI ALGUST, MILLE EESMÄRK ON VÄHENDADA PROJEKTIMEESKONNAS OSALEMISE MÄÄRA, JA TRASFERIMENTILIDEA, ET LUUA KOOLIST POSITIIVNE ARUSAAM, ET ÕPILASED MÕISTAKSID, ET INVESTEERINGUTE SAGEDUS INIMKAPITALI, MIS HÕLMAB KAUBANDUST LÜHIKESE, KESKMISE JA PIKAAJALISE SISSETULEKU VAHEL. LÜHIDALT ÖELDES, (Estonian)

0 references

TUOREIMMAT MINISTERITASON TIEDOT OSOITTAVAT, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON LUOKKALUONTEISTA. JOS TÄMÄ ON TOTTA, KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON KÄÄNTÄÄ PIGOU-PARADOKSI JA TASAPAINOTTAA SITTEN ERI YHTEISKUNTALUOKKIEN OPISKELIJOIDEN KOHTALO. MITEN ONNISTUA KANSALLISET JA ALUEELLISET TIEDOT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ OVAT MASENTAVIA PELKÄSTÄÄN PUGLIASSA VUONNA 2014 LUOPUMISESTA 177.LITET G. SALVEMINI, KUTEN INSTITUUTIN RAV OSOITTAA ALUEELLISTEN TIETOJEN MUKAISESTI, VAIKKA HAJAANTUMINEN KESKITTYY PÄÄASIASSA BIENNIOON.COME KÄÄNTÄÄ TÄMÄN SUUNTAUKSEN PAIKALLISTASOLLA JA OPPILAITOKSESSA, MITEN VOIDAAN KANNUSTAA KÄYNNISTÄMÄÄN PROSESSI, JONKA TAVOITTEENA ON VÄHENTÄÄ HYLKÄÄMISEN PROSENTTIOSUUTTA, JA PROJEKTIRYHMÄN TRASFERIMENTILIDEA, JOTTA VOIDAAN LUODA MYÖNTEINEN KÄSITYS KOULUSTA, JOTTA OPISKELIJAT YMMÄRTÄISIVÄT, ETTÄ INHIMILLISEEN PÄÄOMAAN INVESTOIMINEN, JOHON LIITTYY LYHYEN JA KESKIPITKÄN JA PITKÄN AIKAVÄLIN TULOJEN VAIHTO. PÄHKINÄNKUORESSA, (Finnish)

0 references

LES DONNÉES MINISTÉRIELLES LES PLUS RÉCENTES ATTESTENT QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE A UN CARACTÈRE DE CLASSE. SI CELA EST VRAI, ALORS LA TÂCHE DE L’ÉCOLE EST D’INVERSER LE PARADOXE DE PIGOU ET DE RÉÉQUILIBRER LE SORT DES ÉLÈVES DE DIFFÉRENTES CLASSES SOCIALES. COMMENT RÉUSSIR LES DONNÉES NATIONALES ET RÉGIONALES SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST DÉCOURAGEANT DANS LES POUILLES SEULEMENT EN 2014 L’ABANDON DE 177.LITET G. SALVEMINI COMME EN TÉMOIGNE LE RAV DE L’INSTITUT EN LIGNE AVEC LES DONNÉES RÉGIONALES BIEN QUE LA DISPERSION SOIT CONCENTRÉE PRINCIPALEMENT DANS BIENNIO.COME INVERSER CETTE TENDANCE AU NIVEAU LOCAL ET L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE COMMENT ENCOURAGER LE DÉMARRAGE D’UN PROCESSUS VISANT À RÉDUIRE LE POURCENTAGE D’ABANDON ET DE TRASFERIMENTILIDEA DE L’ÉQUIPE DE PROJET POUR CRÉER UNE PERCEPTION POSITIVE DE L’ÉCOLE POUR FAIRE COMPRENDRE AUX ÉLÈVES LA FRÉQUENCE D’UN INVESTISSEMENT DANS LE CAPITAL HUMAIN QUI IMPLIQUE UN ÉCHANGE ENTRE LES REVENUS À COURT ET MOYEN ET À LONG TERME. EN UN MOT, LE (French)

0 references

LÉIRÍONN NA SONRAÍ IS DÉANAÍ ÓN AIRE GO BHFUIL CARACHTAR RANGA AG BAINT LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE. MÁ TÁ SÉ SEO FÍOR ANSIN IS É TASC NA SCOILE AN PARADACSA PIGOU A AISIOMPÚ AGUS ANSIN CINNIÚINT NA NDALTAÍ Ó RANGANNA SÓISIALTA ÉAGSÚLA A ATHCHOTHROMÚ. CONAS A N-ÉIREOIDH GO BHFUIL NA SONRAÍ NÁISIÚNTA AGUS RÉIGIÚNACHA MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE DISHEARTENING I PUGLIA INA N-AONAR I 2014 THRÉIGEAN 177.LITET G. SALVEMINI MAR IS LÉIR ÓN RAV NA HINSTITIÚIDE I GCOMHRÉIR LEIS NA SONRAÍ RÉIGIÚNACHA CÉ GO BHFUIL AN SCAIPEADH DÍRITHE DEN CHUID IS MÓ I BIENNIO.COME DROIM AR AIS AN TREOCHT SEO AG LEIBHÉAL ÁITIÚIL AGUS INSTITIÚID SCOILE CONAS A SPREAGADH TÚS A CHUR LE PRÓISEAS ATÁ DÍRITHE AR LAGHDÚ AR AN CÉATADÁN DE THRÉIGEAN AGUS TRASFERIMENTILIDEA NA FOIRNE TIONSCADAIL A CHRUTHÚ DEARCADH DEARFACH AR AN SCOIL A DHÉANAMH DO MHIC LÉINN A THUISCINT GO BHFUIL AN MINICÍOCHT D’INFHEISTÍOCHT I GCAIPITEAL DAONNA I GCEIST LE TRÁDÁIL AMACH IDIR IONCAM GEARR AGUS MEÁNTÉARMACHA AGUS FADTÉARMACHA. 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). (Irish)

0 references

NAJNOVIJI MINISTARSKI PODACI POTVRĐUJU DA RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA IMA RAZREDNI KARAKTER. AKO JE TO ISTINA ONDA JE ZADATAK ŠKOLE PREOKRENUTI PIGOU PARADOKS, A ZATIM PONOVNO URAVNOTEŽITI SUDBINU UČENIKA IZ RAZLIČITIH DRUŠTVENIH SLOJEVA. KAKO USPJETI NACIONALNE I REGIONALNE PODATKE O RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA OBESHRABRUJU SAMO U APULIJI U 2014. GODINI, NAPUŠTANJE 177.LITET G. SALVEMINI O ČEMU SVJEDOČI RAV INSTITUTA U SKLADU S REGIONALNIM PODACIMA IAKO JE DISPERZIJA KONCENTRIRANA UGLAVNOM U BIENNIO.COME PREOKREĆU TAJ TREND NA LOKALNOJ RAZINI I ŠKOLSKOJ USTANOVI KAKO POTAKNUTI POČETAK PROCESA USMJERENOG NA SMANJENJE POSTOTKA NAPUŠTANJA I TRASFERIMENTILIDEA PROJEKTNOG TIMA KAKO BI SE STVORILA POZITIVNA PERCEPCIJA ŠKOLE KAKO BI UČENICI SHVATILI DA UČESTALOST ULAGANJA U LJUDSKI KAPITAL KOJA UKLJUČUJE TRGOVINU IZMEĐU KRATKOROČNIH I SREDNJOROČNIH I DUGOROČNIH PRIHODA. UKRATKO, U (Croatian)

0 references

A LEGUTÓBBI MINISZTERI ADATOK AZT TANÚSÍTJÁK, HOGY A KORAI ISKOLAELHAGYÁSNAK OSZTÁLYJELLEGE VAN. HA EZ IGAZ, AKKOR AZ ISKOLA FELADATA AZ, HOGY VISSZAFORDÍTSA A PIGOU PARADOXONT, MAJD KIEGYENSÚLYOZZA A KÜLÖNBÖZŐ TÁRSADALMI OSZTÁLYOK DIÁKJAINAK SORSÁT. A KORAI ISKOLAELHAGYÁSRA VONATKOZÓ NEMZETI ÉS REGIONÁLIS ADATOK SIKERE CSAK PUGLIÁBAN ELCSÜGGESZTŐ 2014-BEN A 177.LITET G. SALVEMINI ELHAGYÁSA, AMINT AZT AZ INTÉZET RAV-JA A REGIONÁLIS ADATOKKAL ÖSSZHANGBAN BIZONYÍTJA, BÁR A SZÓRÓDÁS ELSŐSORBAN A BIENNIO-RA KONCENTRÁLÓDIK.COME FORDÍTOTTA EZT A TENDENCIÁT HELYI SZINTEN ÉS AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYBEN, HOGYAN LEHET ÖSZTÖNÖZNI EGY OLYAN FOLYAMAT ELINDÍTÁSÁT, AMELYNEK CÉLJA AZ ELHAGYÁS SZÁZALÉKOS ARÁNYÁNAK CSÖKKENTÉSE, ÉS A PROJEKTCSAPAT TRASFERIMENTILIDEA, HOGY AZ ISKOLA POZITÍV MEGÍTÉLÉSÉT KELTSE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A DIÁKOK MEGÉRTSÉK, HOGY A HUMÁN TŐKÉBE VALÓ BEFEKTETÉS GYAKORISÁGA MAGÁBAN FOGLALJA A RÖVID ÉS KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ JÖVEDELMEK KÖZÖTTI KERESKEDELMET. DIÓHÉJBAN, A (Hungarian)

0 references

NAUJAUSI MINISTRŲ DUOMENYS PATVIRTINA, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA KLASĖS POBŪDŽIO. JEI TAI TIESA, MOKYKLOS UŽDUOTIS YRA PAKEISTI PIGOU PARADOKSĄ IR TADA SUBALANSUOTI SKIRTINGŲ SOCIALINIŲ KLASIŲ STUDENTŲ LIKIMĄ. KAIP SĖKMINGAI ĮGYVENDINTI NACIONALINIUS IR REGIONINIUS DUOMENIS APIE MOKYKLOS NEBAIGIMĄ, VIEN APULIJOJE 2014 M. BUVO ATSISAKYTA 177.LITET G. SALVEMINI, KAIP RODO INSTITUTO RAV, ATSIŽVELGIANT Į REGIONINIUS DUOMENIS, NORS DISPERSIJA DAUGIAUSIA SUTELKTA BIENNIO.COME PAKEISTI ŠIĄ TENDENCIJĄ VIETOS LYGMENIU IR MOKYKLOS INSTITUCIJOJE, KAIP PASKATINTI PRADĖTI PROCESĄ, KURIUO SIEKIAMA SUMAŽINTI PROJEKTO GRUPĖS ATSISAKYMO PROCENTĄ IR TRASFERIMENTILIDEA, SIEKIANT SUKURTI TEIGIAMĄ POŽIŪRĮ Į MOKYKLĄ, KAD MOKINIAI SUPRASTŲ, JOG INVESTICIJŲ Į ŽMOGIŠKĄJĮ KAPITALĄ DAŽNUMAS, SUSIJĘS SU PREKYBA TARP TRUMPALAIKIŲ IR VIDUTINIŲ BEI ILGALAIKIŲ PAJAMŲ. TRUMPAI TARIANT, (Lithuanian)

0 references

JAUNĀKIE MINISTRU DATI LIECINA, KA PRIEKŠLAICĪGAI MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAI IR KLASES RAKSTURS. JA TĀ IR TAISNĪBA, TAD SKOLAS UZDEVUMS IR MAINĪT PIGOU PARADOKSU UN PĒC TAM LĪDZSVAROT SKOLĒNU LIKTENI NO DAŽĀDĀM SOCIĀLAJĀM KLASĒM. KĀ GŪT PANĀKUMUS VALSTS UN REĢIONĀLAJOS DATOS PAR PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, APŪLIJĀ VIEN 2014. GADĀ TIEK TRAUCĒTA 177.LITET G. SALVEMINI PAMEŠANA, PAR KO LIECINA INSTITŪTA RAV SASKAŅĀ AR REĢIONĀLAJIEM DATIEM, LAI GAN IZKLIEDĒTĪBA IR KONCENTRĒTA GALVENOKĀRT BIENNIO.COME MAINĪT ŠO TENDENCI VIETĒJĀ LĪMENĪ UN SKOLU IESTĀDĒ, KĀ VEICINĀT TĀDA PROCESA SĀKŠANU, KURA MĒRĶIS IR SAMAZINĀT PAMEŠANAS PROCENTUĀLO DAĻU, UN TRASFERIMENTILIDEA, LAI RADĪTU POZITĪVU PRIEKŠSTATU PAR SKOLU, LAI SKOLĒNI SAPRASTU, KA IEGULDĪJUMU CILVĒKKAPITĀLĀ BIEŽUMS, KAS IETVER TIRDZNIECĪBU STARP ĪSTERMIŅA UN VIDĒJA TERMIŅA UN ILGTERMIŅA IENĀKUMIEM. ĪSUMĀ, (Latvian)

0 references

ID-DATA MINISTERJALI L-AKTAR REĊENTI TIXHED LI T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA GĦANDU KARATTRU TA’ KLASSI. JEKK DAN HUWA MINNU ALLURA L-KOMPITU TAL-ISKOLA HUWA LI TREĠĠA’ LURA L-PARADOSS PIGOU U MBAGĦAD TIBBILANĊJA MILL-ĠDID ID-DESTIN TAL-ISTUDENTI MINN KLASSIJIET SOĊJALI DIFFERENTI. KIF TIRNEXXI D-DATA NAZZJONALI U REĠJONALI DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA FIL-PUGLIA BISS FL-2 014 L-ABBANDUN TA’ 177.LITET G. SALVEMINI KIF MURI MILL-RAV TAL-ISTITUT F’KONFORMITÀ MAD-DATA REĠJONALI GĦALKEMM ID-DISPERSJONI HIJA KKONĊENTRATA PRINĊIPALMENT F’BIENNIO.COME INVERTI DIN IT-TENDENZA FIL-LIVELL LOKALI U L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA KIF TINKORAĠĠIXXI L-BIDU TA’ PROĊESS IMMIRAT LEJN IT-TNAQQIS TAL-PERĊENTWAL TA’ ABBANDUN U TRASFERIMENTILIDEA TAT-TIM TAL-PROĠETT BIEX TOĦLOQ PERĊEZZJONI POŻITTIVA TAL-ISKOLA BIEX L-ISTUDENTI JIFHMU LI L-FREKWENZA TA’ INVESTIMENT FIL-KAPITAL UMAN LI JINVOLVI KUMMERĊ BEJN DĦUL QASIR U MEDJU U FIT-TUL. FIL-QOSOR, IL— (Maltese)

0 references

DE MEEST RECENTE MINISTERIËLE GEGEVENS BEVESTIGEN DAT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EEN KLASSEKARAKTER HEEFT. ALS DIT WAAR IS, DAN IS DE TAAK VAN DE SCHOOL OM DE PIGOU-PARADOX OM TE KEREN EN VERVOLGENS HET LOT VAN STUDENTEN UIT VERSCHILLENDE SOCIALE KLASSEN IN EVENWICHT TE BRENGEN. HOE DE NATIONALE EN REGIONALE GEGEVENS OVER VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE SLAGEN, IS ALLEEN AL IN APULIË ONTMOEDIGD IN 2014 DE STOPZETTING VAN 177.LITET G. SALVEMINI, ZOALS BLIJKT UIT DE RAV VAN HET INSTITUUT IN OVEREENSTEMMING MET DE REGIONALE GEGEVENS, HOEWEL DE VERSPREIDING VOORNAMELIJK IN BIENNIO IS GECONCENTREERD. IN EEN NOTENDOP, DE (Dutch)

0 references

OS DADOS MINISTERIAIS MAIS RECENTES ATESTAM QUE O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE TEM CARÁTER DE CLASSE. SE ISSO É VERDADE, ENTÃO A TAREFA DA ESCOLA É REVERTER O PARADOXO DE PIGOU E, EM SEGUIDA, REEQUILIBRAR O DESTINO DOS ALUNOS DE DIFERENTES CLASSES SOCIAIS. COMO SUCEDER OS DADOS NACIONAIS E REGIONAIS SOBRE O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE SÃO DESANIMADORES APENAS NA APÚLIA EM 2014 O ABANDONO DE 177.LITET G. SALVEMINI, COMO EVIDENCIADO PELO RAV DO INSTITUTO EM CONSONÂNCIA COM OS DADOS REGIONAIS, EMBORA A DISPERSÃO ESTEJA CONCENTRADA PRINCIPALMENTE NO BIENNIO.COME REVERTER ESTA TENDÊNCIA A NÍVEL LOCAL E INSTITUIÇÃO ESCOLAR COMO INCENTIVAR O INÍCIO DE UM PROCESSO DESTINADO A REDUZIR A PORCENTAGEM DE ABANDONO E TRASFERIMENTILIDEA DA EQUIPA DO PROJETO PARA CRIAR UMA PERCEÇÃO POSITIVA DA ESCOLA PARA FAZER COM QUE OS ALUNOS COMPREENDAM QUE A FREQUÊNCIA DE UM INVESTIMENTO EM CAPITAL HUMANO QUE ENVOLVE UM COMÉRCIO ENTRE RENDAS DE CURTO E MÉDIO E LONGO PRAZO. EM POUCAS PALAVRAS, O (Portuguese)

0 references

CELE MAI RECENTE DATE MINISTERIALE ATESTĂ FAPTUL CĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ARE UN CARACTER DE CLASĂ. DACĂ ACEST LUCRU ESTE ADEVĂRAT, ATUNCI SARCINA ȘCOLII ESTE DE A INVERSA PARADOXUL PIGOU ȘI APOI DE A REECHILIBRA SOARTA ELEVILOR DIN DIFERITE CLASE SOCIALE. MODUL DE REUȘITĂ A DATELOR NAȚIONALE ȘI REGIONALE PRIVIND PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ESTE DESCURAJANT DOAR ÎN PUGLIA ÎN 2014, ABANDONAREA 177.LITET G. SALVEMINI, DUPĂ CUM A EVIDENȚIAT RAV AL INSTITUTULUI, ÎN CONFORMITATE CU DATELE REGIONALE, DEȘI DISPERSIA ESTE CONCENTRATĂ ÎN PRINCIPAL ÎN BIENNIO.COME INVERSEAZĂ ACEASTĂ TENDINȚĂ LA NIVEL LOCAL ȘI LA INSTITUȚIA ȘCOLARĂ CUM SĂ ÎNCURAJEZE ÎNCEPEREA UNUI PROCES CARE VIZEAZĂ REDUCEREA PROCENTULUI DE ABANDON ȘI TRASFERIMENTILIDEA AL ECHIPEI DE PROIECT PENTRU A CREA O PERCEPȚIE POZITIVĂ A ȘCOLII PENTRU A-I FACE PE ELEVI SĂ ÎNȚELEAGĂ CĂ FRECVENȚA UNEI INVESTIȚII ÎN CAPITALUL UMAN CARE IMPLICĂ UN SCHIMB DE VENITURI PE TERMEN SCURT ȘI MEDIU ȘI LUNG. PE SCURT, (Romanian)

0 references

NAJNOVŠIE MINISTERSKÉ ÚDAJE POTVRDZUJÚ, ŽE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY MÁ TRIEDNY CHARAKTER. AK JE TO PRAVDA, ÚLOHOU ŠKOLY JE ZVRÁTIŤ PARADOX PIGOU A POTOM ZNOVU VYVÁŽIŤ OSUD ŠTUDENTOV Z RÔZNYCH SPOLOČENSKÝCH TRIED. AKO USPIEŤ V NÁRODNÝCH A REGIONÁLNYCH ÚDAJOCH O PREDČASNOM UKONČOVANÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V PUGLII LEN V ROKU 2014 SA V PUGLII OPÚŠŤA 177.LITET G. SALVEMINI, AKO TO DOKAZUJE RAV INŠTITÚTU V SÚLADE S REGIONÁLNYMI ÚDAJMI, HOCI ROZPTYL SA SÚSTREĎUJE NAJMÄ NA BIENNIO.COME ZVRÁTI TENTO TREND NA MIESTNEJ ÚROVNI A ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII, AKO PODPORIŤ ZAČATIE PROCESU ZAMERANÉHO NA ZNÍŽENIE PERCENTUÁLNEHO PODIELU OPÚŠŤANIA A TRASFERIMENTILIDEA PROJEKTOVÉHO TÍMU NA VYTVORENIE POZITÍVNEHO VNÍMANIA ŠKOLY, ABY ŠTUDENTI POCHOPILI, ŽE FREKVENCIA INVESTOVANIA DO ĽUDSKÉHO KAPITÁLU, KTORÁ ZAHŔŇA OBCHOD MEDZI KRÁTKODOBÝMI A STREDNODOBÝMI A DLHODOBÝMI PRÍJMAMI. V SKRATKE, ŽE (Slovak)

0 references

NAJNOVEJŠI MINISTRSKI PODATKI POTRJUJEJO, DA IMA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA ZNAČAJ RAZREDA. ČE JE TO RES, POTEM JE NALOGA ŠOLE OBRNITI PARADOKS PIGOU IN NATO PONOVNO URAVNOTEŽITI USODO UČENCEV IZ RAZLIČNIH DRUŽBENIH RAZREDOV. KAKO USPETI NACIONALNI IN REGIONALNI PODATKI O ZGODNJEM OPUŠČANJU ŠOLANJA, SO SAMO V PUGLIJI LETA 2014 OPUŠČENI 177.LITET G. SALVEMINI, KAR JE RAZVIDNO IZ RAV INŠTITUTA V SKLADU Z REGIONALNIMI PODATKI, ČEPRAV JE RAZPRŠENOST OSREDOTOČENA PREDVSEM NA BIENNIO.COME OBRNIL TA TREND NA LOKALNI RAVNI IN ŠOLSKI USTANOVI, KAKO SPODBUDITI ZAČETEK PROCESA, KATEREGA CILJ JE ZMANJŠANJE ODSTOTKA OPUŠČANJA IN TRASFERIMENTILIDEA PROJEKTNE SKUPINE USTVARITI POZITIVNO DOJEMANJE ŠOLE, DA BI ŠTUDENTI RAZUMELI, DA POGOSTOST NALOŽB V ČLOVEŠKI KAPITAL, KI VKLJUČUJE TRGOVINO MED KRATKOROČNIMI IN SREDNJE- IN DOLGOROČNIMI DOHODKI. NA KRATKO, (Slovenian)

0 references

DE SENASTE MINISTERUPPGIFTERNA VISAR ATT AVHOPP FRÅN SKOLAN HAR EN KLASSKARAKTÄR. OM DETTA ÄR SANT ÄR SKOLANS UPPGIFT ATT VÄNDA PIGOU-PARADOXEN OCH SEDAN BALANSERA ELEVERNAS ÖDE FRÅN OLIKA SAMHÄLLSKLASSER. HUR MAN LYCKAS MED DE NATIONELLA OCH REGIONALA UPPGIFTERNA OM AVHOPP FRÅN SKOLAN I APULIEN ÄR NEDSLÅENDE ENBART I APULIEN 2014 MED 177.LITET G. SALVEMINI, VILKET FRAMGÅR AV INSTITUTETS RAV I LINJE MED DE REGIONALA UPPGIFTERNA, ÄVEN OM SPRIDNINGEN FRÄMST ÄR KONCENTRERAD TILL BIENNIO.COME VÄNDA DENNA TREND PÅ LOKAL NIVÅ OCH SKOLINSTITUTION HUR MAN KAN UPPMUNTRA BÖRJAN AV EN PROCESS SOM SYFTAR TILL ATT MINSKA ANDELEN ÖVERGIVENHET OCH TRASFERIMENTILIDEA AV PROJEKTGRUPPEN FÖR ATT SKAPA EN POSITIV UPPFATTNING AV SKOLAN FÖR ATT FÅ ELEVERNA ATT FÖRSTÅ ATT FREKVENSEN AV EN INVESTERING I HUMANKAPITAL SOM INNEBÄR EN HANDEL MELLAN KORT, MEDELLÅNG OCH LÅNG SIKT INKOMSTER. I ETT NÖTSKAL, (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MOLFETTA