INSIDE OUTSIDE (Q4783985)

LINSUCCESSO SCOLASTICO LA DISPERSIONE SCOLASTICA E LA CONSEGUENTE MARGINALIT SOCIALE DI MOLTI ALUNNI RAPPRESENTANO UN PROBLEMA COMPLESSO CHE COINVOLGE PER UN VERSO MOLTE DIMENSIONI DELLA VITA SOCIALE E PER ALTRO VERSO UNO SPRECO DI POTENZIALIT. CONNESSO ALLA FORTE DISOCCUPAZIONE PRESENTE NEL NOSTRO TERRITORIO SUDBARESE ALLE SITUAZIONI DI ESCLUSIONE SOCIALE RELATIVE ALLE DISTANZE DEI TERRITORI RURALI E A NUOVI E VECCHI FENOMENI DI POVERT SI INTRECCIA CON ALTRI E NON MENO GRAVI SITUAZIONI DI DIFFICOLT DETERMINATE DA SITUAZIONI DI HANDICAP DALLA PERDITA DI STIMOLI E DI MOTIVAZIONE E DALLE DISUGUAGLIANZE DELLE OPPORTUNIT FORMATIVE CHE OGGETTIVAMENTE INNESCANO E RAFFORZANO SITUAZIONI DI DIFFICOLT NELLAPPRENDIMENTO. LORGANIZZAZIONE ORARIA DELLISTITUTO COMPRENSIVO SM PASCOLI 1 CIRCOLO CHE PREVEDE TRENTA ORE SETTIMANALI IN ORARIO ANTIMERIDIANO ANCHE PER LIMPOSSIBILIT STRUTTURALE DI ATTIVARE CLASSI DI TEMPO PIENO E LA PRECARIET DELLE STRUTTURE ADEGUATE SOPRATTUTTO MA NON SOLO A LIVELLO SPO (Italian)

0 references

НЕУСПЕХЪТ В РАННОТО УЧИЛИЩЕ И ПРОИЗТИЧАЩАТА ОТ ТОВА СОЦИАЛНА МАРГИНАЛНОСТ НА МНОГО УЧЕНИЦИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ СЛОЖЕН ПРОБЛЕМ, КОЙТО ВКЛЮЧВА, ОТ ЕДНА СТРАНА, МНОГО ИЗМЕРЕНИЯ НА СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ И, ОТ ДРУГА СТРАНА, ЗАГУБА НА ПОТЕНЦИАЛ. СВЪРЗАНА С ВИСОКАТА БЕЗРАБОТИЦА, ПРИСЪСТВАЩА НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, УДДАРЕСЕ С СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, СВЪРЗАНИ С РАЗСТОЯНИЯТА НА СЕЛСКИТЕ ТЕРИТОРИИ И С НОВИ И СТАРИ ЯВЛЕНИЯ НА БЕДНОСТ, СЕ ПРЕПЛИТА С ДРУГИ И НЕ ПО-МАЛКО СЕРИОЗНИ СИТУАЦИИ НА ТРУДНОСТИ, ПРИЧИНЕНИ ОТ СИТУАЦИИ НА НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ПОРАДИ ЗАГУБАТА НА СТИМУЛИ И МОТИВАЦИЯ И НЕРАВЕНСТВАТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО ОБЕКТИВНО ПРЕДИЗВИКВАТ И УКРЕПВАТ СИТУАЦИИТЕ НА ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧЕНЕТО. ПОЧАСОВА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ИНСТИТУТА, ВКЛЮЧИТЕЛНО MS ПАСИЩА 1 КРЪГ, КОЙТО ОСИГУРЯВА ТРИДЕСЕТ ЧАСА СЕДМИЧНО НА АНТИ-МЕРИДИАНСКО ВРЕМЕ СЪЩО ТАКА ЗА СТРУКТУРНА НЕВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ АКТИВИРАТ КЛАСОВЕ НА ПЪЛНО РАБОТНО ВРЕМЕ И НЕСИГУРНОСТТА НА АДЕКВАТНИ СТРУКТУРИ ПРЕДИ ВСИЧКО, НО НЕ САМО НА НИВО SPO (Bulgarian)

0 references

PŘEDČASNÉ SELHÁNÍ ŠKOL A NÁSLEDNÁ SOCIÁLNÍ MARGINALITA MNOHA ŽÁKŮ PŘEDSTAVUJÍ KOMPLEXNÍ PROBLÉM, KTERÝ NA JEDNÉ STRANĚ ZAHRNUJE MNOHO ROZMĚRŮ SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA A NA DRUHÉ STRANĚ PLÝTVÁNÍ POTENCIÁLEM. V SOUVISLOSTI S VYSOKOU NEZAMĚSTNANOSTÍ PŘÍTOMNOU NA NAŠEM ÚZEMÍ SE SITUACE SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ SOUVISEJÍCÍ S VZDÁLENOSTMI VENKOVSKÝCH ÚZEMÍ A NOVÝMI A STARÝMI JEVY CHUDOBY PROLÍNAJÍ S OSTATNÍMI A NEMÉNĚ ZÁVAŽNÝMI SITUACEMI OBTÍŽÍ ZPŮSOBENÝCH SITUACEMI ZNEVÝHODNĚNÍ V DŮSLEDKU ZTRÁTY PODNĚTŮ A MOTIVACE A NEROVNOSTÍ VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ OBJEKTIVNĚ VYVOLÁVAJÍ A POSILUJÍ OBTÍŽNÉ SITUACE PŘI UČENÍ. HODINOVÁ ORGANIZACE ÚSTAVU VČETNĚ MS PASTVIN 1 KRUH, KTERÝ POSKYTUJE TŘICET HODIN TÝDNĚ NA ANTI-MERIDIAN ČAS TAKÉ PRO STRUKTURÁLNÍ NEMOŽNOST AKTIVOVAT TŘÍDY NA PLNÝ ÚVAZEK A NEJISTOTU ADEKVÁTNÍCH STRUKTUR PŘEDEVŠÍM, ALE NEJEN NA ÚROVNI SPO (Czech)

0 references

TIDLIGE SKOLEFEJL OG DEN DERAF FØLGENDE SOCIALE MARGINALITET HOS MANGE ELEVER UDGØR ET KOMPLEKST PROBLEM, DER PÅ DEN ENE SIDE INVOLVERER MANGE DIMENSIONER AF DET SOCIALE LIV OG PÅ DEN ANDEN SIDE SPILD AF POTENTIALE. DEN HØJE ARBEJDSLØSHED, DER ER TIL STEDE I VORES OMRÅDE, HÆNGER SAMMEN MED ANDRE OG IKKE MINDRE ALVORLIGE VANSKELIGHEDER SOM FØLGE AF HANDICAPSITUATIONER SOM FØLGE AF TAB AF STIMULI OG MOTIVATION OG ULIGHEDER I UDDANNELSESMULIGHEDER, DER OBJEKTIVT UDLØSER OG STYRKER SITUATIONER MED VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER. DEN TIMELIGE ORGANISATION AF INSTITUTTET, HERUNDER MS GRÆSGANGE 1 CIRKEL, SOM GIVER TREDIVE TIMER OM UGEN PÅ ANTI-MERIDISK TID, OGSÅ FOR STRUKTUREL UMULIGHED AT AKTIVERE FULDTIDSKLASSER OG USIKKERHEDEN AF PASSENDE STRUKTURER FREM FOR ALT, MEN IKKE KUN PÅ SPO-NIVEAU (Danish)

0 references

DAS FRÜHE SCHULVERSAGEN UND DIE DARAUS RESULTIERENDE SOZIALE AUSGRENZUNG VIELER SCHÜLER STELLEN EIN KOMPLEXES PROBLEM DAR, DAS EINERSEITS VIELE DIMENSIONEN DES SOZIALEN LEBENS UND ANDERERSEITS EINE VERSCHWENDUNG VON POTENZIALEN BEINHALTET. IM ZUSAMMENHANG MIT DER HOHEN ARBEITSLOSIGKEIT IN UNSEREM GEBIET SIND SITUATIONEN DER SOZIALEN AUSGRENZUNG IM ZUSAMMENHANG MIT DEN ENTFERNUNGEN LÄNDLICHER GEBIETE UND NEUE UND ALTE PHÄNOMENE DER ARMUT MIT ANDEREN VERFLOCHTEN UND NICHT WENIGER SCHWERWIEGENDE SCHWIERIGKEITEN, DIE DURCH DEN VERLUST VON REIZEN UND MOTIVATION UND DIE UNGLEICHHEITEN BEI BILDUNGSMÖGLICHKEITEN VERURSACHT WERDEN, DIE OBJEKTIV SCHWIERIGE LERNSCHWIERIGKEITEN AUSLÖSEN UND VERSTÄRKEN. DIE STÜNDLICHE ORGANISATION DES INSTITUTS EINSCHLIESSLICH MS-WEIDEN 1 KREIS, DER DREISSIG STUNDEN PRO WOCHE ZU ANTI-MERIDIAN ZEIT BIETET AUCH FÜR STRUKTURELLE UNMÖGLICHKEIT, VOLLZEIT-KLASSEN UND DIE PREKÄRE VON ADÄQUATEN STRUKTUREN VOR ALLEM ABER NICHT NUR AUF SPO-EBENE ZU AKTIVIEREN (German)

0 references

Η ΠΡΌΩΡΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ Η ΣΥΝΑΚΌΛΟΥΘΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΠΟΛΛΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ, ΑΦΕΝΌΣ, ΠΟΛΛΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ, ΑΦΕΤΈΡΟΥ, ΣΠΑΤΆΛΗ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ. ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΥΨΗΛΉ ΑΝΕΡΓΊΑ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ, Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΡΟΤΙΚΏΝ ΠΕΡΙΟΧΏΝ ΚΑΙ ΤΑ ΝΈΑ ΚΑΙ ΠΑΛΙΆ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΦΤΏΧΕΙΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΛΛΗΛΈΝΔΕΤΗ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΣΟΒΑΡΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΝΑΠΗΡΊΑΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΑΠΏΛΕΙΑΣ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΙΣΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΥΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΆ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΩΡΙΑΊΑ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΒΟΣΚΟΤΌΠΩΝ ΚΜ 1 ΚΎΚΛΟΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΙ ΤΡΙΆΝΤΑ ΏΡΕΣ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΆΔΑ ΣΕ ΑΝΤΙΜΕΣΗΜΒΡΙΑΚΌ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΠΛΉΡΟΥΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΣΦΆΛΕΙΑ ΤΩΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΔΟΜΏΝ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ SPO (Greek)

0 references

EARLY SCHOOL FAILURE AND THE CONSEQUENT SOCIAL MARGINALITY OF MANY PUPILS REPRESENT A COMPLEX PROBLEM THAT INVOLVES ON ONE SIDE MANY DIMENSIONS OF SOCIAL LIFE AND, ON THE OTHER HAND, A WASTE OF POTENTIAL. LINKED TO THE HIGH UNEMPLOYMENT PRESENT IN OUR TERRITORY SUDBARESE TO SITUATIONS OF SOCIAL EXCLUSION RELATED TO THE DISTANCES OF RURAL TERRITORIES AND TO NEW AND OLD PHENOMENA OF POVERTY IS INTERTWINED WITH OTHERS AND NO LESS SERIOUS SITUATIONS OF DIFFICULTY CAUSED BY SITUATIONS OF HANDICAP DUE TO THE LOSS OF STIMULI AND MOTIVATION AND THE INEQUALITIES OF EDUCATIONAL OPPORTUNITIES THAT OBJECTIVELY TRIGGER AND STRENGTHEN SITUATIONS OF DIFFICULTY IN LEARNING. THE HOURLY ORGANISATION OF THE INSTITUTE INCLUDING MS PASTURES 1 CIRCLE WHICH PROVIDES THIRTY HOURS A WEEK ON ANTI-MERIDIAN TIME ALSO FOR STRUCTURAL IMPOSSIBILITY TO ACTIVATE FULL-TIME CLASSES AND THE PRECARIOUSNESS OF ADEQUATE STRUCTURES ABOVE ALL BUT NOT ONLY AT SPO LEVEL (English)

readability score

0.0097067993499383

0 references

EL FRACASO ESCOLAR TEMPRANO Y LA CONSIGUIENTE MARGINALIDAD SOCIAL DE MUCHOS ALUMNOS REPRESENTAN UN PROBLEMA COMPLEJO QUE IMPLICA, POR UN LADO, MUCHAS DIMENSIONES DE LA VIDA SOCIAL Y, POR OTRO, UN DESPERDICIO DE POTENCIAL. VINCULADO AL ALTO DESEMPLEO PRESENTE EN NUESTRO TERRITORIO SUDBARESE A SITUACIONES DE EXCLUSIÓN SOCIAL RELACIONADAS CON LAS DISTANCIAS DE LOS TERRITORIOS RURALES Y CON NUEVOS Y VIEJOS FENÓMENOS DE POBREZA SE ENTRELAZA CON OTROS Y NO MENOS GRAVES SITUACIONES DE DIFICULTAD CAUSADAS POR SITUACIONES DE DISCAPACIDAD DEBIDO A LA PÉRDIDA DE ESTÍMULOS Y MOTIVACIÓN Y LAS DESIGUALDADES DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE OBJETIVAMENTE DESENCADENAN Y FORTALECEN SITUACIONES DE DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE. LA ORGANIZACIÓN POR HORA DEL INSTITUTO, INCLUIDOS LOS PASTOS DE EM, 1 CÍRCULO QUE PROPORCIONA TREINTA HORAS A LA SEMANA EN TIEMPO ANTI-MERIDIANO TAMBIÉN PARA LA IMPOSIBILIDAD ESTRUCTURAL DE ACTIVAR CLASES A TIEMPO COMPLETO Y LA PRECARIEDAD DE ESTRUCTURAS ADECUADAS SOBRE TODO, PERO NO SOLO A NIVEL DE SPO (Spanish)

0 references

KOOLI POOLELIJÄTMINE JA SELLEST TULENEV PALJUDE ÕPILASTE SOTSIAALNE TÕRJUTUS KUJUTAVAD ENDAST KEERUKAT PROBLEEMI, MIS HÕLMAB ÜHELT POOLT PALJUSID ÜHISKONNAELU MÕÕTMEID JA TEISELT POOLT POTENTSIAALI RAISKAMIST. SEOSES KÕRGE TÖÖPUUDUSEGA MEIE TERRITOORIUMIL SUDBARESE SOTSIAALSE TÕRJUTUSE OLUKORDADEGA, MIS ON SEOTUD MAAPIIRKONDADE KAUGUSTEGA NING UUTE JA VANADE VAESUSE NÄHTUSTEGA, ON PÕIMUNUD TEISTEGA JA MITTE VÄHEM TÕSISTE RASKUSTEGA, MIS ON TINGITUD STIIMULITE JA MOTIVATSIOONI KADUMISEST NING HARIDUSVÕIMALUSTE EBAVÕRDSUSEST, MIS OBJEKTIIVSELT PÕHJUSTAVAD JA TUGEVDAVAD ÕPPIMISRASKUSI. INSTITUUDI, SEALHULGAS MS KARJAMAADE 1 RING, MIS PAKUB 30 TUNDI NÄDALAS MERIDIVASTASEL AJAL KA STRUKTUURSET VÕIMATUST AKTIVEERIDA TÄISTÖÖAJAGA KLASSE JA ASJAKOHASTE STRUKTUURIDE EBAKINDLUST EELKÕIGE, KUID MITTE AINULT SPO TASANDIL (Estonian)

0 references

KOULUNKÄYNNIN VARHAINEN EPÄONNISTUMINEN JA SIITÄ SEURAAVA MONIEN OPPILAIDEN SOSIAALINEN SYRJÄYTYMINEN OVAT MONIMUTKAINEN ONGELMA, JOHON LIITTYY TOISAALTA MONIA SOSIAALISEN ELÄMÄN ULOTTUVUUKSIA JA TOISAALTA POTENTIAALIN TUHLAUSTA. MAASEUTUALUEIDEN ETÄISYYKSIIN JA UUSIIN JA VANHOIHIN KÖYHYYSILMIÖIHIN LIITTYVÄT SOSIAALISET SYRJÄYTYMISTILANTEET JA UUDET JA VANHAT KÖYHYYSILMIÖT LIITTYVÄT ALUEELLAMME VALLITSEVAAN KORKEAAN TYÖTTÖMYYTEEN, EIVÄTKÄ VÄHEMMÄN VAKAVAT VAIKEUDET, JOTKA JOHTUVAT ÄRSYKKEIDEN JA MOTIVAATION MENETTÄMISESTÄ JA KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIEN EPÄTASA-ARVOISUUDESTA, JOTKA OBJEKTIIVISESTI KÄYNNISTÄVÄT JA VAHVISTAVAT OPPIMISVAIKEUKSIA. INSTITUUTIN TUNTIKOHTAINEN ORGANISOINTI, MUKAAN LUKIEN MS LAITUMET 1 YMPYRÄ, JOKA TARJOAA 30 TUNTIA VIIKOSSA ANTI-MERIDIAN AIKAA MYÖS RAKENTEELLINEN MAHDOTTOMUUS AKTIVOIDA KOKOPÄIVÄISIÄ LUOKKIA JA EPÄVARMUUDEN RIITTÄVÄT RAKENTEET ENNEN KAIKKEA MUTTA EI VAIN SPO TASOLLA (Finnish)

0 references

L’ÉCHEC SCOLAIRE PRÉCOCE ET LA MARGINALITÉ SOCIALE QUI EN RÉSULTE DE NOMBREUX ÉLÈVES REPRÉSENTENT UN PROBLÈME COMPLEXE QUI IMPLIQUE, D’UN CÔTÉ, DE NOMBREUSES DIMENSIONS DE LA VIE SOCIALE ET, D’AUTRE PART, UN GASPILLAGE DE POTENTIEL. LIÉE AU CHÔMAGE ÉLEVÉ PRÉSENT SUR NOTRE TERRITOIRE SUDBARESE À DES SITUATIONS D’EXCLUSION SOCIALE LIÉES AUX DISTANCES DES TERRITOIRES RURAUX ET À DES PHÉNOMÈNES NOUVEAUX ET ANCIENS DE PAUVRETÉ S’ENTREMÊLENT AVEC LES AUTRES ET NON MOINS GRAVES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ CAUSÉES PAR DES SITUATIONS DE HANDICAP EN RAISON DE LA PERTE DE STIMULI ET DE MOTIVATION ET LES INÉGALITÉS DE POSSIBILITÉS D’ÉDUCATION QUI DÉCLENCHENT ET RENFORCENT OBJECTIVEMENT LES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE. L’ORGANISATION HORAIRE DE L’INSTITUT INCLUANT MS PÂTURAGES 1 CERCLE QUI FOURNIT TRENTE HEURES PAR SEMAINE SUR LE TEMPS ANTI-MÉRIDIEN ÉGALEMENT POUR L’IMPOSSIBILITÉ STRUCTURELLE D’ACTIVER LES CLASSES À TEMPS PLEIN ET LA PRÉCARITÉ DES STRUCTURES ADÉQUATES AVANT TOUT, MAIS PAS SEULEMENT AU NIVEAU SPO (French)

0 references

FADHB CHASTA IS EA CLISEADH LUATH NA SCOILE AGUS IMEALLACHT SHÓISIALTA A LÁN DALTAÍ DÁ BHARR, FADHB A MBÍONN GO LEOR GNÉITHE DEN SAOL SÓISIALTA I GCEIST LÉI AR THAOBH AMHÁIN AGUS, AR AN TAOBH EILE, CUR AMÚ ACMHAINNEACHTA. TÁ BAINT AG SUDBARESE LEIS AN RÁTA ARD DÍFHOSTAÍOCHTA INÁR GCRÍOCH MAIDIR LE CÁSANNA EISIAIMH SHÓISIALTA A BHAINEANN LE HACHAIR NA GCRÍOCH TUAITHE AGUS LE FEINIMÉIN NUA AGUS SEANBHOCHTAINEACHTA, AGUS TÁ SÉ FITE FUAITE LE DAOINE EILE AGUS NÍL CÁSANNA DEACRACHTA CHOMH TROMCHÚISEACH CÉANNA ANN MAR GHEALL AR AN GCAILLIÚINT SPREAGTHA AGUS SPREAGTHA AGUS MAR GHEALL AR NEAMHIONANNAIS DEISEANNA OIDEACHAIS A SPREAGANN AGUS A NEARTAÍONN CÁSANNA DEACRACHTA FOGHLAMA GO HOIBIACHTÚIL. EAGRÚCHÁN IN AGHAIDH NA HUAIRE NA HINSTITIÚIDE LENA N-ÁIRÍTEAR MS FÉARAIGH 1 CIORCAL A SHOLÁTHRAÍONN TRÍOCHA UAIR AN CHLOIG SA TSEACHTAIN AR AM FRITH-MHERIDIAN FREISIN LE HAGHAIDH DODHÉANTACHT STRUCHTÚRACH RANGANNA LÁNAIMSEARTHA A GHNÍOMHACHTÚ AGUS NEAMHBHUAINE NA STRUCHTÚR LEORDHÓTHANACH THAR AON RUD EILE ACH NÍ HAMHÁIN AR LEIBHÉAL SPO (Irish)

0 references

NEUSPJEH U RANOJ ŠKOLI I POSLJEDIČNA DRUŠTVENA MARGINALNOST MNOGIH UČENIKA SLOŽEN JE PROBLEM KOJI S JEDNE STRANE UKLJUČUJE MNOGE DIMENZIJE DRUŠTVENOG ŽIVOTA I, S DRUGE STRANE, GUBITAK POTENCIJALA. POVEZANO S VISOKOM NEZAPOSLENOŠĆU NA NAŠEM PODRUČJU SUDBARESE SA SITUACIJAMA SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI POVEZANIMA S UDALJENOSTIMA RURALNIH PODRUČJA I NOVIM I STARIM POJAVAMA SIROMAŠTVA ISPREPLIĆE SE S DRUGIMA I NE MANJE OZBILJNIM SITUACIJAMA POTEŠKOĆA UZROKOVANIH SITUACIJAMA INVALIDITETA ZBOG GUBITKA PODRAŽAJA I MOTIVACIJE TE NEJEDNAKOSTI OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE OBJEKTIVNO POKREĆU I JAČAJU TEŠKOĆE U UČENJU. ORGANIZACIJA PO SATU INSTITUTA, UKLJUČUJUĆI MS PAŠNJAKE 1 KRUG KOJI OSIGURAVA TRIDESET SATI TJEDNO NA ANTI-MERIDIJANSKOM VREMENU I ZA STRUKTURNU NEMOGUĆNOST AKTIVIRANJA PUNOG RADNOG VREMENA I NESIGURNOST ADEKVATNIH STRUKTURA PRIJE SVEGA, ALI NE SAMO NA RAZINI SPO-A (Croatian)

0 references

A KORAI ISKOLAI KUDARC ÉS SOK TANULÓ EBBŐL KÖVETKEZŐ TÁRSADALMI MARGINALITÁSA ÖSSZETETT PROBLÉMÁT JELENT, AMELY EGYRÉSZT A TÁRSADALMI ÉLET SZÁMOS DIMENZIÓJÁT, MÁSRÉSZT PEDIG A LEHETŐSÉGEK PAZARLÁSÁT FOGLALJA MAGÁBAN. A HAZÁNKBAN JELENLÉVŐ MAGAS MUNKANÉLKÜLISÉGGEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN SUDBARESE A VIDÉKI TERÜLETEK TÁVOLSÁGÁHOZ KAPCSOLÓDÓ TÁRSADALMI KIREKESZTÉSSEL ÉS A SZEGÉNYSÉG ÚJ ÉS RÉGI JELENSÉGEIVEL ÖSSZEFONÓDIK MÁSOKKAL, ÉS NEM KEVÉSBÉ SÚLYOS NEHÉZSÉGI HELYZETEKKEL, AMELYEKET AZ INGEREK ÉS MOTIVÁCIÓK ELVESZTÉSE, VALAMINT AZ OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK EGYENLŐTLENSÉGEI OKOZNAK, AMELYEK OBJEKTÍVEN KIVÁLTJÁK ÉS ERŐSÍTIK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKET. AZ INTÉZET ÓRÁNKÉNTI SZERVEZETE, BELEÉRTVE A MS LEGELŐKET 1 KÖR, AMELY HETI HARMINC ÓRÁT BIZTOSÍT A MERIDIÁN-ELLENES IDŐBEN, A TELJES MUNKAIDŐS OSZTÁLYOK AKTIVÁLÁSÁNAK STRUKTURÁLIS LEHETETLENSÉGE ÉS A MEGFELELŐ STRUKTÚRÁK BIZONYTALANSÁGA MINDENEKELŐTT, DE NEM CSAK AZ SPO SZINTJÉN (Hungarian)

0 references

MOKYKLOS NEBAIGIMAS IR SU TUO SUSIJUSI DAUGELIO MOKINIŲ SOCIALINĖ ATSKIRTIS YRA SUDĖTINGA PROBLEMA, KURI, VIENA VERTUS, APIMA DAUGELĮ SOCIALINIO GYVENIMO ASPEKTŲ IR, KITA VERTUS, POTENCIALO ŠVAISTYMĄ. SUSIJĘS SU DIDELIU NEDARBU MŪSŲ TERITORIJOJE SUDBARESE SU SOCIALINĖS ATSKIRTIES SITUACIJOMIS, SUSIJUSIOMIS SU KAIMO VIETOVIŲ ATSTUMAIS IR SU NAUJAIS IR SENAIS SKURDO REIŠKINIAIS, YRA SUSIPYNĘ SU KITAIS IR NE MAŽIAU RIMTOMIS SITUACIJOMIS, KYLANČIOMIS DĖL NEĮGALUMO SITUACIJŲ, ATSIRADUSIŲ DĖL PRARASTŲ PASKATŲ IR MOTYVACIJOS, IR ŠVIETIMO GALIMYBIŲ NELYGYBĖS, DĖL KURIOS OBJEKTYVIAI ATSIRANDA IR SUSTIPRINAMOS MOKYMOSI SUNKUMŲ SITUACIJOS. VALANDINIS INSTITUTO ORGANIZAVIMAS, ĮSKAITANT MS GANYKLAS 1 RATĄ, KURIS SUTEIKIA TRISDEŠIMT VALANDŲ PER SAVAITĘ ANTI-MERIDIAN LAIKU TAIP PAT DĖL STRUKTŪRINIO NEGALĖJIMO AKTYVINTI DIENINIŲ KLASIŲ IR ATITINKAMŲ STRUKTŪRŲ NESAUGUMO VISŲ PIRMA, BET NE TIK SPO LYGMENIU (Lithuanian)

0 references

PRIEKŠLAICĪGA SKOLAS NESEKMĪBA UN NO TĀ IZRIETOŠĀ DAUDZU SKOLĒNU SOCIĀLĀ ATSTUMTĪBA IR SAREŽĢĪTA PROBLĒMA, KAS NO VIENAS PUSES IETVER DAUDZAS SOCIĀLĀS DZĪVES DIMENSIJAS UN, NO OTRAS PUSES, POTENCIĀLA IZŠĶIEŠANU. SAISTĪTS AR AUGSTO BEZDARBA LĪMENI MŪSU TERITORIJĀ AR SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS SITUĀCIJĀM, KAS SAISTĪTAS AR LAUKU TERITORIJU ATTĀLUMIEM UN JAUNĀM UN VECĀM NABADZĪBAS PARĀDĪBĀM, IR SAVSTARPĒJI SAISTĪTAS AR CITIEM UN NAV MAZĀK NOPIETNAS GRŪTĪBAS, KO RADA INVALIDITĀTES SITUĀCIJAS STIMULU UN MOTIVĀCIJAS ZUDUMA UN IZGLĪTĪBAS IESPĒJU NEVIENLĪDZĪBAS DĒĻ, KAS OBJEKTĪVI IZRAISA UN STIPRINA GRŪTĪBAS MĀCĪBĀS. INSTITŪTA STUNDAS ORGANIZĀCIJA, TOSTARP MS GANĪBAS 1 APLIS, KAS NODROŠINA TRĪSDESMIT STUNDAS NEDĒĻĀ ANTI-MERIDIAN LAIKU ARĪ PAR STRUKTURĀLU NEIESPĒJAMĪBU AKTIVIZĒT PILNA LAIKA NODARBĪBAS UN ATBILSTOŠU STRUKTŪRU NESTABILITĀTI GALVENOKĀRT, BET NE TIKAI SPO LĪMENĪ. (Latvian)

0 references

IL-FALLIMENT BIKRI FL-ISKOLA U L-MARĠINALITÀ SOĊJALI KONSEGWENTI TA’ ĦAFNA STUDENTI JIRRAPPREŻENTAW PROBLEMA KUMPLESSA LI TINVOLVI FUQ NAĦA ĦAFNA DIMENSJONIJIET TAL-ĦAJJA SOĊJALI U, MIN-NAĦA L-OĦRA, ĦELA TA’ POTENZJAL. MARBUTA MAL-QGĦAD GĦOLI PREŻENTI FIT-TERRITORJU TAGĦNA SUDBARESE MA ‘SITWAZZJONIJIET TA’ ESKLUŻJONI SOĊJALI RELATATI MAD-DISTANZI TA ‘TERRITORJI RURALI U MA’ FENOMENI ĠODDA U QODMA TA ‘FAQAR HIJA MARBUTA MA’ OĦRAJN U MHUX SITWAZZJONIJIET INQAS SERJI TA ‘DIFFIKULTÀ KKAWŻATI MINN SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ MINĦABBA T-TELF TA ‘STIMULI U MOTIVAZZJONI U L-INUGWALJANZI TA’ OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI LI OĠĠETTIVAMENT JIKKAWŻAW U JSAĦĦU SITWAZZJONIJIET TA ‘DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM. L-ORGANIZZAZZJONI FIS-SIEGĦA TAL-ISTITUT INKLUŻI L-SM MERGĦAT 1 ĊIRKU LI JIPPROVDI TLETIN SIEGĦA FIL-ĠIMGĦA FIL-ĦIN ANTI-MERIDIAN WKOLL GĦALL-IMPOSSIBBILTÀ STRUTTURALI LI JIĠU ATTIVATI KLASSIJIET FULL-TIME U L-PREKARJETÀ TA’ STRUTTURI ADEGWATI FUQ KOLLOX IŻDA MHUX BISS FIL-LIVELL TAL-SPO (Maltese)

0 references

VROEGE SCHOOLFAILLISSEMENTEN EN DE DAARUIT VOORTVLOEIENDE SOCIALE MARGINALITEIT VAN VEEL LEERLINGEN VORMEN EEN COMPLEX PROBLEEM DAT ENERZIJDS VELE DIMENSIES VAN HET SOCIALE LEVEN MET ZICH MEEBRENGT EN ANDERZIJDS EEN VERSPILLING VAN POTENTIEEL. IN VERBAND MET DE HOGE WERKLOOSHEID OP ONS GRONDGEBIED IS SUDBARESE VERBONDEN MET SITUATIES VAN SOCIALE UITSLUITING DIE VERBAND HOUDEN MET DE AFSTANDEN VAN PLATTELANDSGEBIEDEN EN MET NIEUWE EN OUDE VERSCHIJNSELEN VAN ARMOEDE, IS VERWEVEN MET ANDEREN EN NIET MINDER ERNSTIGE SITUATIES VAN MOEILIJKHEDEN ALS GEVOLG VAN HANDICAPS ALS GEVOLG VAN HET VERLIES VAN PRIKKELS EN MOTIVATIE EN DE ONGELIJKHEDEN VAN ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN DIE OBJECTIEF LEIDEN TOT EN VERSTERKEN VAN SITUATIES VAN MOEILIJKHEDEN BIJ HET LEREN. DE ORGANISATIE PER UUR VAN HET INSTITUUT INCLUSIEF MS-WEIDEN 1 CIRKEL DIE DERTIG UUR PER WEEK OP ANTI-MERIDIAANSE TIJD VOORZIET OOK VOOR STRUCTURELE ONMOGELIJKHEID OM FULLTIME KLASSEN TE ACTIVEREN EN DE PRECAIREHEID VAN ADEQUATE STRUCTUREN BOVEN ALLES, MAAR NIET ALLEEN OP SPO-NIVEAU (Dutch)

0 references

O fracasso escolar precoce e a consequente marginalidade social de muitos materiais representam um problema complexo que envolve, por um lado, muitas dimensões da vida social e, por outro lado, um desperdício de potencial. Relacionada com o elevado desemprego presente no nosso território, a exclusão social das situações de exclusão social relacionadas com as distâncias dos territórios rurais e com a fenomenologia nova e antiga da pobreza é interligada com outras situações e não há situações menos graves de dificuldade causadas por situações de sofrimento devido à perda de estabilidade e de mobilidade e às desigualdades de oportunidades educativas que objetivamente aumentam e reforçam as situações de dificuldade na aprendizagem. A ORGANIZAÇÃO HORÁRIA DO INSTITUTO, INCLUINDO AS PASTURAS DOS EM 1 CÍRCULO, QUE PREVISTA TRÊS HORAS DE SEMANA NO TEMPO ANTI-MERIDIANO TAMBÉM PARA A IMPOSSIBILIDADE ESTRUTURAL DE ATIVAR CLASSES A TODO O TEMPO E A PRECARIOSIDADE DE ESTRUTURAS ADEQUADAS SOBRE TODAS, MAS NÃO APENAS A SPO NÍVEL (Portuguese)

0 references

EȘECUL ȘCOLAR TIMPURIU ȘI MARGINALITATEA SOCIALĂ A MULTOR ELEVI REPREZINTĂ O PROBLEMĂ COMPLEXĂ CARE IMPLICĂ, PE DE O PARTE, MULTE DIMENSIUNI ALE VIEȚII SOCIALE ȘI, PE DE ALTĂ PARTE, O RISIPĂ DE POTENȚIAL. LEGAT DE ȘOMAJUL RIDICAT PREZENT PE TERITORIUL NOSTRU, DE SITUAȚIILE DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ LEGATE DE DISTANȚELE TERITORIILOR RURALE ȘI DE FENOMENELE NOI ȘI VECHI ALE SĂRĂCIEI SE ÎMPLETESC CU ALȚII ȘI NU SUNT MAI PUȚIN GRAVE SITUAȚII DE DIFICULTATE CAUZATE DE SITUAȚII DE HANDICAP DIN CAUZA PIERDERII STIMULILOR ȘI MOTIVAȚIEI ȘI A INEGALITĂȚILOR DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE CARE DECLANȘEAZĂ ȘI CONSOLIDEAZĂ ÎN MOD OBIECTIV SITUAȚIILE DE DIFICULTATE ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE. ORGANIZAREA ORARĂ A INSTITUTULUI, INCLUSIV A PĂȘUNILOR DIN SM 1, CARE ASIGURĂ TREIZECI DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ PE TIMP ANTI-MERIDIAN, DE ASEMENEA, PENTRU IMPOSIBILITATEA STRUCTURALĂ DE A ACTIVA CLASELE FULL-TIME ȘI PRECARITATEA STRUCTURILOR ADECVATE, MAI PRESUS DE TOATE, DAR NU NUMAI LA NIVELUL SPO (Romanian)

0 references

PREDČASNÉ ZLYHANIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NÁSLEDNÁ SOCIÁLNA MARGINALIZÁCIA MNOHÝCH ŽIAKOV PREDSTAVUJÚ KOMPLEXNÝ PROBLÉM, KTORÝ NA JEDNEJ STRANE ZAHŔŇA MNOHO DIMENZIÍ SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA A NA DRUHEJ STRANE PLYTVANIE POTENCIÁLOM. SPOJENÉ S VYSOKOU NEZAMESTNANOSŤOU NA NAŠOM ÚZEMÍ SUDBARESE SO SITUÁCIAMI SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA SÚVISIACIMI SO VZDIALENOSŤAMI VIDIECKYCH ÚZEMÍ A S NOVÝMI A STARÝMI JAVMI CHUDOBY SA PRELÍNAJÚ S OSTATNÝMI A NEMENEJ ZÁVAŽNÉ SITUÁCIE ŤAŽKOSTÍ SPÔSOBENÝCH ZNEVÝHODNENÝMI SITUÁCIAMI V DÔSLEDKU STRATY STIMULOV A MOTIVÁCIE A NEROVNOSTI VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ OBJEKTÍVNE VYVOLÁVAJÚ A POSILŇUJÚ SITUÁCIE ŤAŽKOSTÍ PRI UČENÍ. HODINOVÁ ORGANIZÁCIA INŠTITÚTU VRÁTANE PASTVÍN MS 1, KTORÁ POSKYTUJE TRIDSAŤ HODÍN TÝŽDENNE NA ANTI-MERIDSKÝ ČAS AJ PRE ŠTRUKTURÁLNU NEMOŽNOSŤ AKTIVOVAŤ TRIEDY NA PLNÝ ÚVÄZOK A NEISTOSŤ VHODNÝCH ŠTRUKTÚR PREDOVŠETKÝM, ALE NIELEN NA ÚROVNI SPO (Slovak)

0 references

ZGODNJI ŠOLSKI NEUSPEH IN POSLEDIČNA DRUŽBENA MARGINALNOST MNOGIH UČENCEV PREDSTAVLJATA KOMPLEKSEN PROBLEM, KI NA ENI STRANI VKLJUČUJE ŠTEVILNE RAZSEŽNOSTI DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA IN PO DRUGI STRANI IZGUBO POTENCIALA. ZARADI VISOKE BREZPOSELNOSTI NA NAŠEM OZEMLJU SO RAZMERE SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, POVEZANE Z RAZDALJAMI PODEŽELSKIH OBMOČIJ TER NOVIMI IN STARIMI POJAVI REVŠČINE, POVEZANE Z DRUGIMI IN NIČ MANJ RESNIMI TEŽAVAMI, KI JIH POVZROČAJO RAZMERE INVALIDNOSTI ZARADI IZGUBE SPODBUD IN MOTIVACIJE TER NEENAKOSTI IZOBRAŽEVALNIH MOŽNOSTI, KI OBJEKTIVNO SPROŽIJO IN KREPIJO TEŽAVE PRI UČENJU. URNA ORGANIZACIJA INŠTITUTA, VKLJUČNO S PAŠNIKI DRŽAV ČLANIC 1 KROG, KI ZAGOTAVLJA TRIDESET UR NA TEDEN NA ANTI-MERIDIAN ČASU TUDI ZA STRUKTURNO NEZMOŽNOST AKTIVIRANJA POLNI DELOVNI ČAS IN PREKARNOST USTREZNIH STRUKTUR PREDVSEM, VENDAR NE LE NA RAVNI SPO (Slovenian)

0 references

MISSLYCKANDEN I FÖRTID OCH DEN DÄRAV FÖLJANDE SOCIALA MARGINALITETEN HOS MÅNGA ELEVER UTGÖR ETT KOMPLEXT PROBLEM SOM Å ENA SIDAN INNEBÄR MÅNGA DIMENSIONER AV DET SOCIALA LIVET OCH Å ANDRA SIDAN ETT SLÖSERI MED POTENTIAL. KOPPLAT TILL DEN HÖGA ARBETSLÖSHETEN I VÅRT TERRITORIUM SUDBARESE TILL SITUATIONER AV SOCIAL UTESTÄNGNING I SAMBAND MED AVSTÅNDEN I LANDSBYGDSOMRÅDEN OCH NYA OCH GAMLA FENOMEN AV FATTIGDOM ÄR SAMMANFLÄTADE MED ANDRA OCH INTE MINDRE ALLVARLIGA SITUATIONER MED SVÅRIGHETER SOM ORSAKAS AV SITUATIONER MED FUNKTIONSHINDER PÅ GRUND AV FÖRLUST AV STIMULANS OCH MOTIVATION OCH OJÄMLIKHET I UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM OBJEKTIVT UTLÖSER OCH STÄRKER SITUATIONER MED SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG. INSTITUTETS TIMORGANISATION INKLUSIVE MS BETESMARKER 1 CIRKEL SOM GER TRETTIO TIMMAR I VECKAN PÅ ANTI-MERIDIAN TID OCKSÅ FÖR STRUKTURELL OMÖJLIGHET ATT AKTIVERA HELTIDSKLASSER OCH OSÄKERHETEN HOS ADEKVATA STRUKTURER FRAMFÖR ALLT MEN INTE BARA PÅ SPO-NIVÅ (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NOCI