AT SCHOOL AFTER THE TG (Q4783924)

IL PROGETTO HA LA FINALIT DI FAVORIRE GLI APPRENDIMENTI E DI PREVENIRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E LESCLUSIONE SOCIALE ATTRAVERSO LUTILIZZO DI METODOLOGIE INNOVATIVE E LABORATORIALI. LE CARATTERISTICHE DEGLI INTERVENTI PROPOSTI HANNO LOBIETTIVO DI STIMOLARE LINTERESSE DEGLI ALUNNI VERSO LE ATTIVIT SCOLASTICHE E VERSO UNO STUDIO CONSAPEVOLE E GRATIFICANTE.NON C CLASSE A PARTIRE DALLA SCUOLA PRIMARIA SENZA LA PRESENZA DI RAGAZZI PROBLEMATICI NEI CONFRONTI DEI QUALI I DOCENTI MISURANO LE PROPRIE COMPETENZE CON SPESSO FRUSTRAZIONE. C UNA CONCRETA DIFFICOLT DI INCONTRO TRA LA REALT DEI GIOVANI E LA CULTURA DELLA SCUOLA CON CONSEGUENZE PARTICOLARMENTE PESANTI PER I RAGAZZI PROVENIENTI DA AMBIENTI CULTURALMENTE PI POVERI. OCCORRONO PI INTERVENTI DIFFERENZIATI CON APPROCCIO COORDINATO DEFINENDO RUOLI E COMPETENZE UNA RETE INTORNO A PRECISI OBIETTIVI CONDIVISI CON UNA IDENTICA VISIONE STRATEGICA IN SINERGIA TRA ISTRUZIONE FORMALE INFORMALE ENTI ED ASSOCIAZIONI.IN QUESTA OTTICA LICS GEMELLI IN (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УЧЕНЕТО И ДА ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И СОЦИАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНОВАТИВНИ И ЛАБОРАТОРНИ МЕТОДОЛОГИИ. ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА СТИМУЛИРАТ ИНТЕРЕСА НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЙНОСТИ И КЪМ СЪЗНАТЕЛЕН И УДОВЛЕТВОРЯВАЩ КЛАС STUDY.NON C, КОЙТО ЗАПОЧВА ОТ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ БЕЗ НАЛИЧИЕТО НА ПРОБЛЕМНИ ДЕЦА, СРЕЩУ КОИТО УЧИТЕЛИТЕ ИЗМЕРВАТ УМЕНИЯТА СИ С ЧЕСТО РАЗОЧАРОВАНИЕ. СЪЩЕСТВУВА КОНКРЕТНА ТРУДНОСТ МЕЖДУ РЕАЛНОСТТА НА МЛАДИТЕ ХОРА И КУЛТУРАТА НА УЧИЛИЩЕТО С ОСОБЕНО ТЕЖКИ ПОСЛЕДИЦИ ЗА ДЕЦАТА ОТ КУЛТУРНО ПО-БЕДНИ СРЕДИ. НУЖДАЕМ СЕ ОТ ПО-ДИФЕРЕНЦИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ С КООРДИНИРАН ПОДХОД, ОПРЕДЕЛЯЩ РОЛИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ, МРЕЖА ОКОЛО КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ, СПОДЕЛЯНИ С ИДЕНТИЧНА СТРАТЕГИЧЕСКА ВИЗИЯ В СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ОФИЦИАЛНИТЕ НЕФОРМАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ И ASSOCIAZIONI.IN ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА LICS БЛИЗНАЦИ В (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE PODPOROVAT UČENÍ A PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A SOCIÁLNÍMU VYLOUČENÍ POMOCÍ INOVATIVNÍCH A LABORATORNÍCH METODIK. CHARAKTERISTIKA NAVRHOVANÝCH INTERVENCÍ JE ZAMĚŘENA NA STIMULACI ZÁJMU ŽÁKŮ O ŠKOLNÍ AKTIVITY A NA VĚDOMOU A POTĚŠUJÍCÍ STUDY.NON C TŘÍDA ZAČÍNAJÍCÍ OD ZÁKLADNÍ ŠKOLY BEZ PŘÍTOMNOSTI PROBLEMATICKÝCH DĚTÍ, PROTI NIMŽ UČITELÉ MĚŘÍ SVÉ DOVEDNOSTI S ČASTO FRUSTRACEMI. EXISTUJE KONKRÉTNÍ PROBLÉM SETKAT SE MEZI REALITOU MLADÝCH LIDÍ A KULTUROU ŠKOLY, COŽ MÁ OBZVLÁŠTĚ ZÁVAŽNÉ DŮSLEDKY PRO DĚTI Z KULTURNĚ CHUDŠÍHO PROSTŘEDÍ. POTŘEBUJEME VÍCE DIFERENCOVANÉ INTERVENCE S KOORDINOVANÝM PŘÍSTUPEM, KTERÝ DEFINUJE ÚLOHY A KOMPETENCE, SÍŤ KOLEM PŘESNÝCH CÍLŮ SDÍLENÝCH SE STEJNOU STRATEGICKOU VIZÍ V SOUČINNOSTI MEZI FORMÁLNÍMI NEFORMÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI INSTITUCEMI A ASSOCIAZIONI.V TÉTO PERSPEKTIVĚ DVOJČATA LIC V (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME LÆRING OG FOREBYGGE SKOLEFRAFALD OG SOCIAL UDSTØDELSE VED HJÆLP AF INNOVATIVE METODER OG LABORATORIEMETODER. DE FORESLÅEDE INTERVENTIONERS KARAKTERISTIKA HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE ELEVERNES INTERESSE I SKOLEAKTIVITETER OG I RETNING AF EN BEVIDST OG TILFREDSSTILLENDE STUDY.NON C-KLASSE, DER STARTER FRA GRUNDSKOLEN, UDEN AT DER ER PROBLEMATISKE BØRN, SOM LÆRERNE MÅLER DERES FÆRDIGHEDER MED OFTE FRUSTRATION. DER ER EN KONKRET VANSKELIGHED VED AT MØDES MELLEM DE UNGES VIRKELIGHED OG SKOLENS KULTUR MED SÆRLIGT STORE KONSEKVENSER FOR BØRN FRA KULTURELT FATTIGERE BAGGRUNDE. VI HAR BRUG FOR MERE DIFFERENTIEREDE INTERVENTIONER MED EN KOORDINERET TILGANG, DER DEFINERER ROLLER OG KOMPETENCER ET NETVÆRK OMKRING PRÆCISE MÅL, DER DELES MED EN IDENTISK STRATEGISK VISION I SYNERGI MELLEM FORMELLE UFORMELLE UDDANNELSESINSTITUTIONER OG ASSOCIAZIONI.I DETTE PERSPEKTIV LICS TVILLINGER I (Danish)

0 references

ZIEL DES PROJEKTS IST DIE FÖRDERUNG DES LERNENS UND DIE VERHINDERUNG VON SCHULABBRUCH UND SOZIALER AUSGRENZUNG DURCH DEN EINSATZ INNOVATIVER METHODEN UND LABORMETHODEN. DIE MERKMALE DER VORGESCHLAGENEN INTERVENTIONEN ZIELEN DARAUF AB, DAS INTERESSE DER SCHÜLER AN SCHULISCHEN AKTIVITÄTEN UND AN EINER BEWUSSTEN UND ERFREULICHEN STUDY.NON C-KLASSE ZU WECKEN, DIE VON DER GRUNDSCHULE OHNE DAS VORHANDENSEIN VON PROBLEMATISCHEN KINDERN BEGINNT, GEGEN DIE LEHRER IHRE FÄHIGKEITEN OFT FRUSTRIEREND MESSEN. ES GIBT EINE KONKRETE SCHWIERIGKEIT, SICH ZWISCHEN DER REALITÄT JUNGER MENSCHEN UND DER KULTUR DER SCHULE MIT BESONDERS SCHWEREN FOLGEN FÜR KINDER AUS KULTURELL ÄRMEREM HINTERGRUND ZU TREFFEN. WIR BRAUCHEN DIFFERENZIERTERE INTERVENTIONEN MIT EINEM KOORDINIERTEN ANSATZ, IN DEM ROLLEN UND KOMPETENZEN DEFINIERT WERDEN, EIN NETZWERK UM PRÄZISE ZIELE, DIE MIT EINER IDENTISCHEN STRATEGISCHEN VISION IN SYNERGIE ZWISCHEN FORMALEN INFORMELLEN BILDUNGSEINRICHTUNGEN UND ASSOCIAZIONI GETEILT WERDEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ. ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΤΟΝΏΣΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΚΑΙ ΕΥΧΆΡΙΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ.ΜΗ Γ ΤΆΞΗ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΈΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΜΕΤΡΟΎΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ. ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΟΒΑΡΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΌ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΦΤΩΧΌΤΕΡΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ. ΧΡΕΙΑΖΌΜΑΣΤΕ ΠΙΟ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΕ ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΕΝΌΣ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΑΚΡΙΒΕΊΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΈΝΑ ΠΑΝΟΜΟΙΌΤΥΠΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΠΊΣΗΜΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΆΤΥΠΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ASSOCIAZIONI. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO PROMOTE LEARNING AND PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND SOCIAL EXCLUSION THROUGH THE USE OF INNOVATIVE AND LABORATORY METHODOLOGIES. THE CHARACTERISTICS OF THE PROPOSED INTERVENTIONS AIM TO STIMULATE THE INTEREST OF PUPILS IN SCHOOL ACTIVITIES AND TOWARDS A CONSCIOUS AND GRATIFYING STUDY.NON C CLASS STARTING FROM PRIMARY SCHOOL WITHOUT THE PRESENCE OF PROBLEMATIC CHILDREN AGAINST WHOM TEACHERS MEASURE THEIR SKILLS WITH OFTEN FRUSTRATION. THERE IS A CONCRETE DIFFICULTY OF MEETING BETWEEN THE REALITY OF YOUNG PEOPLE AND THE CULTURE OF THE SCHOOL WITH PARTICULARLY HEAVY CONSEQUENCES FOR CHILDREN FROM CULTURALLY POORER BACKGROUNDS. WE NEED MORE DIFFERENTIATED INTERVENTIONS WITH A COORDINATED APPROACH DEFINING ROLES AND COMPETENCES A NETWORK AROUND PRECISE OBJECTIVES SHARED WITH AN IDENTICAL STRATEGIC VISION IN SYNERGY BETWEEN FORMAL INFORMAL EDUCATION INSTITUTIONS AND ASSOCIAZIONI.IN THIS PERSPECTIVE LICS TWINS IN (English)

readability score

0.1578119914500789

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EL APRENDIZAJE Y PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL A TRAVÉS DEL USO DE METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y DE LABORATORIO. LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS INTERVENCIONES PROPUESTAS TIENEN COMO OBJETIVO ESTIMULAR EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y HACIA UNA CLASE STUDY.NON C CONSCIENTE Y GRATIFICANTE A PARTIR DE LA ESCUELA PRIMARIA SIN LA PRESENCIA DE NIÑOS PROBLEMÁTICOS CONTRA LOS CUALES LOS MAESTROS MIDEN SUS HABILIDADES CON FRECUENCIA FRUSTRACIÓN. EXISTE UNA DIFICULTAD CONCRETA DE ENCUENTRO ENTRE LA REALIDAD DE LOS JÓVENES Y LA CULTURA DE LA ESCUELA, CON CONSECUENCIAS PARTICULARMENTE GRAVES PARA LOS NIÑOS DE ENTORNOS CULTURALMENTE MÁS POBRES. NECESITAMOS INTERVENCIONES MÁS DIFERENCIADAS CON UN ENFOQUE COORDINADO DEFINIENDO ROLES Y COMPETENCIAS UNA RED EN TORNO A OBJETIVOS PRECISOS COMPARTIDOS CON UNA VISIÓN ESTRATÉGICA IDÉNTICA EN SINERGIA ENTRE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INFORMAL FORMAL Y ASSOCIAZIONI. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA ÕPPIMIST NING ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA SOTSIAALSET TÕRJUTUST UUENDUSLIKE JA LABORATOORSETE MEETODITE ABIL. KAVANDATUD SEKKUMISTE ERIPÄRADE EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE HUVI KOOLITEGEVUSE VASTU NING LUUA TEADLIK JA RAHULDAV STUDY.NON C KLASS ALATES ALGKOOLIST ILMA PROBLEEMSETE LASTETA, KELLE VASTU ÕPETAJAD MÕÕDAVAD OMA OSKUSI SAGELI PETTUMUSEGA. NOORTE TEGELIKKUSE JA KOOLI KULTUURI VAHEL ON KONKREETSEID RASKUSI, MILLEL ON ERITI TÕSISED TAGAJÄRJED KULTUURILISELT VAESEMA TAUSTAGA LASTELE. MEIL ON VAJA DIFERENTSEERITUMAT SEKKUMIST KOORDINEERITUD LÄHENEMISVIISIGA, MILLES MÄÄRATLETAKSE ROLLID JA PÄDEVUSED, NING TÄPSEID EESMÄRKE HÕLMAV VÕRGUSTIK, MILLEL ON IDENTNE STRATEEGILINE VISIOON FORMAALSETE INFORMAALSE ÕPPE ASUTUSTE JA ASSOCIAZIONI VAHELISES SÜNERGIAS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OPPIMISTA JA EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA SOSIAALISTA SYRJÄYTYMISTÄ INNOVATIIVISTEN JA LABORATORIOMENETELMIEN AVULLA. EHDOTETTUJEN TOIMENPITEIDEN OMINAISPIIRTEILLÄ PYRITÄÄN LISÄÄMÄÄN OPPILAIDEN KIINNOSTUSTA KOULUTOIMINTAAN JA TIETOISEEN JA ILAHDUTTAVAAN STUDY.NON C -LUOKKAAN, JOKA ALKAA PERUSKOULUSTA ILMAN ONGELMALLISIA LAPSIA, JOITA VASTAAN OPETTAJAT MITTAAVAT TAITOJAAN USEIN TURHAUTUEN. NUORTEN TODELLISUUDEN JA KOULUKULTTUURIN KOHTAAMINEN ON KONKREETTISTA ONGELMAA, JOLLA ON ERITYISEN SUURIA SEURAUKSIA KULTTUURISESTI KÖYHEMMISTÄ LAPSISTA. TARVITSEMME ERIYTETYMPIÄ TOIMIA, JOISSA ON KOORDINOITU LÄHESTYMISTAPA, JOSSA MÄÄRITELLÄÄN ROOLIT JA OSAAMINEN JA JOKA PERUSTUU TÄSMÄLLISIIN TAVOITTEISIIN, JOILLA ON SAMA STRATEGINEN VISIO VIRALLISTEN OPPILAITOSTEN JA ASSOCIAZIONIN VÄLILLÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE ET À PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’EXCLUSION SOCIALE GRÂCE À L’UTILISATION DE MÉTHODOLOGIES INNOVANTES ET DE LABORATOIRE. LES CARACTÉRISTIQUES DES INTERVENTIONS PROPOSÉES VISENT À STIMULER L’INTÉRÊT DES ÉLÈVES POUR LES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET VERS UNE CLASSE STUDY.NON C CONSCIENTE ET GRATIFIANTE À PARTIR DE L’ÉCOLE PRIMAIRE SANS LA PRÉSENCE D’ENFANTS PROBLÉMATIQUES CONTRE LESQUELS LES ENSEIGNANTS MESURENT LEURS COMPÉTENCES AVEC SOUVENT DES FRUSTRATIONS. IL Y A UNE DIFFICULTÉ CONCRÈTE À RENCONTRER LA RÉALITÉ DES JEUNES ET LA CULTURE DE L’ÉCOLE, AVEC DES CONSÉQUENCES PARTICULIÈREMENT LOURDES POUR LES ENFANTS ISSUS DE MILIEUX CULTURELLEMENT PLUS PAUVRES. NOUS AVONS BESOIN D’INTERVENTIONS PLUS DIFFÉRENCIÉES AVEC UNE APPROCHE COORDONNÉE DÉFINISSANT LES RÔLES ET LES COMPÉTENCES D’UN RÉSEAU AUTOUR D’OBJECTIFS PRÉCIS PARTAGÉS AVEC UNE VISION STRATÉGIQUE IDENTIQUE EN SYNERGIE ENTRE LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT FORMEL INFORMEL ET ASSOCIAZIONI. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FOGHLAIM A CHUR CHUN CINN AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS EISIAMH SÓISIALTA A CHOSC TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS SAOTHARLAINNE A ÚSÁID. TÁ SÉ MAR AIDHM AG SAINTRÉITHE NA N-IDIRGHABHÁLACHA MOLTA SUIM NA NDALTAÍ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOILE A SPREAGADH AGUS I DTREO STUDYY.NON C AG TOSÚ ÓN MBUNSCOIL GAN LEANAÍ ACHRANNACHA A BHEITH I LÁTHAIR AGUS DÉANANN MÚINTEOIRÍ A GCUID SCILEANNA A THOMHAS LE FRUSTRACHAS GO MINIC. TÁ DEACRACHT NITHIÚIL ANN TEACHT LE CHÉILE IDIR RÉALTACHT DAOINE ÓGA AGUS CULTÚR NA SCOILE AGUS IARMHAIRTÍ TROMCHÚISEACHA AR LEITH ACU DO LEANAÍ Ó CHÚLRAÍ ATÁ NÍOS BOICHTE Ó THAOBH AN CHULTÚIR DE. TÁ GÁ LE HIDIRGHABHÁLACHA NÍOS DIFREÁILTE LE CUR CHUIGE COMHORDAITHE LENA SAINÍTEAR RÓIL AGUS INNIÚLACHTAÍ, LÍONRA A BHAINEANN LE CUSPÓIRÍ BEACHTA A ROINNTEAR LE FÍS STRAITÉISEACH CHOMHIONANN I SINEIRGE IDIR INSTITIÚIDÍ OIDEACHAIS NEAMHFHOIRMIÚLA FOIRMIÚLA AGUS ASSOCIAZIONI. (Irish)

0 references

CILJ JE PROJEKTA PROMICATI UČENJE I SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I SOCIJALNU ISKLJUČENOST PRIMJENOM INOVATIVNIH I LABORATORIJSKIH METODOLOGIJA. KARAKTERISTIKE PREDLOŽENIH INTERVENCIJA IMAJU ZA CILJ POTAKNUTI INTERES UČENIKA ZA ŠKOLSKE AKTIVNOSTI TE PREMA SVJESNOM I ZADOVOLJAVAJUĆEM STUDY.NON C RAZREDU POČEVŠI OD OSNOVNE ŠKOLE BEZ PRISUTNOSTI PROBLEMATIČNE DJECE PREMA KOJOJ NASTAVNICI S ČESTO FRUSTRACIJOM MJERE SVOJE VJEŠTINE. POSTOJI KONKRETNA POTEŠKOĆA U SUSRETU IZMEĐU STVARNOSTI MLADIH I KULTURE ŠKOLE S OSOBITO TEŠKIM POSLJEDICAMA ZA DJECU IZ KULTURNO SIROMAŠNIJEG PODRIJETLA. POTREBNE SU NAM DIFERENCIRANIJE INTERVENCIJE S KOORDINIRANIM PRISTUPOM KOJIM SE DEFINIRAJU ULOGE I KOMPETENCIJE MREŽA OKO PRECIZNIH CILJEVA KOJI SE DIJELE S IDENTIČNOM STRATEŠKOM VIZIJOM U SINERGIJI IZMEĐU FORMALNIH NEFORMALNIH OBRAZOVNIH USTANOVA I ASSOCIAZIONI.IN OVE PERSPEKTIVE LIC-OVA BLIZANACA U (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS MEGELŐZÉSE INNOVATÍV ÉS LABORATÓRIUMI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL. A JAVASOLT BEAVATKOZÁSOK JELLEMZŐI ARRA IRÁNYULNAK, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TANULÓK ÉRDEKLŐDÉSÉT AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK IRÁNT, VALAMINT EGY TUDATOS ÉS KIELÉGÍTŐ STUDY.NON C OSZTÁLY FELÉ, AMELY AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBÓL INDUL KI OLYAN PROBLÉMÁS GYERMEKEK JELENLÉTE NÉLKÜL, AKIKKEL SZEMBEN A TANÁROK GYAKRAN FRUSZTRÁCIÓVAL MÉRIK KÉSZSÉGEIKET. KONKRÉT NEHÉZSÉGEK MERÜLNEK FEL A FIATALOK VALÓSÁGA ÉS AZ ISKOLA KULTÚRÁJA KÖZÖTT, AMI KÜLÖNÖSEN SÚLYOS KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁR A KULTURÁLISAN SZEGÉNYEBB HÁTTERŰ GYERMEKEKRE NÉZVE. DIFFERENCIÁLTABB BEAVATKOZÁSOKRA VAN SZÜKSÉG ÖSSZEHANGOLT MEGKÖZELÍTÉSSEL, AMELY MEGHATÁROZZA A SZEREPEKET ÉS KOMPETENCIÁKAT, A PONTOS CÉLKITŰZÉSEK KÖRÉ SZERVEZŐDŐ HÁLÓZATOT, AMELY AZONOS STRATÉGIAI JÖVŐKÉPPEL RENDELKEZIK A FORMÁLIS INFORMÁLIS OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÉS AZ ASSOCIAZIONI KÖZÖTTI SZINERGIÁBAN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYMĄSI IR UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI BEI SOCIALINEI ATSKIRČIAI TAIKANT NOVATORIŠKAS IR LABORATORINES METODIKAS. SIŪLOMŲ INTERVENCIJŲ YPATUMAIS SIEKIAMA SKATINTI MOKINIUS DOMĖTIS MOKYKLOS VEIKLA IR SIEKTI SĄMONINGOS IR MALONIOS „STUDY.NON C“ KLASĖS, PRADEDANT NUO PRADINĖS MOKYKLOS, BE PROBLEMŲ KELIANČIŲ VAIKŲ, PRIEŠ KURIUOS MOKYTOJAI DAŽNAI SU NUSIVYLIMU VERTINA SAVO ĮGŪDŽIUS. ESAMA KONKREČIŲ SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU JAUNIMO TIKROVE IR MOKYKLOS KULTŪRA, O TAI YPAČ SKAUDŽIAI PAVEIKIA VAIKUS IŠ KULTŪRIŠKAI SKURDESNĖS APLINKOS. MUMS REIKIA LABIAU DIFERENCIJUOTŲ INTERVENCIJŲ SU KOORDINUOTU POŽIŪRIU, APIBRĖŽIANČIU VAIDMENIS IR KOMPETENCIJAS, TINKLĄ, KURIAME BŪTŲ NUSTATYTI KONKRETŪS TIKSLAI, KURIŲ BENDRA STRATEGINĖ VIZIJA BŪTŲ VIENODA, SIEKIANT SINERGIJOS TARP FORMALIOJO NEFORMALIOJO ŠVIETIMO ĮSTAIGŲ IR ASSOCIAZIONI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT MĀCĪŠANOS UN NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN SOCIĀLO ATSTUMTĪBU, IZMANTOJOT INOVATĪVAS UN LABORATORIJAS METODES. IEROSINĀTO INTERVENCES PASĀKUMU ĪPATNĪBU MĒRĶIS IR VEICINĀT SKOLĒNU INTERESI PAR SKOLAS AKTIVITĀTĒM UN APZINĀTI UN APMIERINĀT STUDY.NON C KLASI, SĀKOT AR PAMATSKOLU BEZ PROBLEMĀTISKU BĒRNU KLĀTBŪTNES, PRET KURIEM SKOLOTĀJI MĒRA SAVAS PRASMES AR BIEŽI VIEN NEAPMIERINĀTĪBU. PASTĀV KONKRĒTAS GRŪTĪBAS TIKTIES STARP JAUNIEŠU REALITĀTI UN SKOLAS KULTŪRU, KAS ĪPAŠI SMAGI IETEKMĒ BĒRNUS NO KULTŪRAS ZIŅĀ NABADZĪGĀKAS VIDES. MUMS IR VAJADZĪGI DIFERENCĒTĀKI INTERVENCES PASĀKUMI AR KOORDINĒTU PIEEJU, NOSAKOT LOMAS UN KOMPETENCES TĪKLU, KAS APTVER PRECĪZUS MĒRĶUS, KURIEM IR KOPĪGS STRATĒĢISKS REDZĒJUMS SINERĢIJĀ STARP FORMĀLĀS NEFORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM UN ASSOCIAZIONI. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI T-TAGĦLIM U JIPPREVJENI T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U TAL-LABORATORJI. IL-KARATTERISTIĊI TAL-INTERVENTI PROPOSTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JISTIMULAW L-INTERESS TAL-ISTUDENTI F’ATTIVITAJIET SKOLASTIĊI U LEJN KLASSI STUDY.NON C KONXJA LI TIBDA MILL-ISKOLA PRIMARJA MINGĦAJR IL-PREŻENZA TA’ TFAL PROBLEMATIĊI LI KONTRIHOM L-GĦALLIEMA JKEJLU L-ĦILIET TAGĦHOM TA’ SPISS BI FRUSTRAZZJONI. HEMM DIFFIKULTÀ KONKRETA BIEX WIEĦED JILTAQA’ BEJN IR-REALTÀ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-KULTURA TAL-ISKOLA B’KONSEGWENZI PARTIKOLARMENT KBAR GĦAT-TFAL MINN SFONDI KULTURALMENT IFQAR. NEĦTIEĠU INTERVENTI AKTAR DIFFERENZJATI B’APPROĊĊ KOORDINAT LI JIDDEFINIXXI R-RWOLI U L-KOMPETENZI NETWERK MADWAR OBJETTIVI PREĊIŻI KONDIVIŻI B’VIŻJONI STRATEĠIKA IDENTIKA F’SINERĠIJA BEJN L-ISTITUZZJONIJIET FORMALI TAL-EDUKAZZJONI INFORMALI U ASSOCIAZIONI.F’DIN IL-PERSPETTIVA LICS TEWMIN (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN LEREN EN HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SOCIALE UITSLUITING DOOR HET GEBRUIK VAN INNOVATIEVE EN LABORATORIUMMETHODOLOGIEËN. DE KENMERKEN VAN DE VOORGESTELDE INTERVENTIES ZIJN BEDOELD OM DE INTERESSE VAN LEERLINGEN BIJ SCHOOLACTIVITEITEN TE STIMULEREN EN NAAR EEN BEWUSTE EN BEVREDIGENDE STUDY.NON C-KLASSE VANAF DE BASISSCHOOL ZONDER DE AANWEZIGHEID VAN PROBLEMATISCHE KINDEREN TEGEN WIE LERAREN HUN VAARDIGHEDEN MET VAAK FRUSTRATIE METEN. ER IS EEN CONCRETE MOEILIJKHEID OM DE REALITEIT VAN JONGEREN EN DE CULTUUR VAN DE SCHOOL TE ONTMOETEN, MET BIJZONDER ZWARE GEVOLGEN VOOR KINDEREN UIT CULTUREEL ARMERE ACHTERGRONDEN. WE HEBBEN MEER GEDIFFERENTIEERDE INTERVENTIES NODIG MET EEN GECOÖRDINEERDE AANPAK DIE ROLLEN EN COMPETENTIES DEFINIEERT, EEN NETWERK ROND PRECIEZE DOELSTELLINGEN DIE WORDEN GEDEELD MET EEN IDENTIEKE STRATEGISCHE VISIE IN SYNERGIE TUSSEN FORMELE INFORMELE ONDERWIJSINSTELLINGEN EN ASSOCIAZIONI. (Dutch)

0 references

O PROJETO tem por objetivo promover a aprendizagem e prevenir o abandono escolar precoce e a exclusão social através da utilização de metodologias inovadoras e laboratoriais. CARACTERÍSTICAS DAS INTERVENÇÕES PROPOSTAS DESTINADAS A ESTIMULAR O INTERESSE DOS FUNCIONÁRIOS NAS ACTIVIDADES ESCOLAS E A UM ESTUDO CONSCIENTE E DE GRATIFICAÇÃO. Há uma grande dificuldade em encontrar-se entre a realidade dos jovens e a cultura da escola, com consequências particularmente pesadas para as crianças provenientes de contextos culturais pobres. NECESSITAMOS DE INTERVENÇÕES MAIS DIFERENCIADAS COM UMA ABORDAGEM COORDENADA PARA DEFINIR MISSÕES E COMPETÊNCIAS OBJECTIVOS DE PRECISÃO EM MATÉRIA DE REDE PARTILHADOS COM UMA VISÃO ESTRATÉGICA IDENTICA EM SINERGIA ENTRE AS INSTITUIÇÕES FORMAIS DE EDUCAÇÃO INFORMAL E OS ASSOCIADOS.NESTA LÍQUIDA PERSPECTIVA (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE ÎNVĂȚAREA ȘI SĂ PREVINĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI EXCLUZIUNEA SOCIALĂ PRIN UTILIZAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE ȘI DE LABORATOR. CARACTERISTICILE INTERVENȚIILOR PROPUSE AU SCOPUL DE A STIMULA INTERESUL ELEVILOR PENTRU ACTIVITĂȚILE ȘCOLARE ȘI SPRE O CLASĂ STUDY.NON C CONȘTIENTĂ ȘI SATISFĂCĂTOARE ÎNCEPÂND CU ȘCOALA PRIMARĂ, FĂRĂ PREZENȚA COPIILOR PROBLEMATICI FAȚĂ DE CARE PROFESORII ÎȘI MĂSOARĂ ABILITĂȚILE CU FRUSTRARE. EXISTĂ O DIFICULTATE CONCRETĂ DE A SE ÎNTÂLNI ÎNTRE REALITATEA TINERILOR ȘI CULTURA ȘCOLII, CU CONSECINȚE DEOSEBIT DE GRAVE PENTRU COPIII CARE PROVIN DIN MEDII CULTURALE MAI SĂRACE. AVEM NEVOIE DE INTERVENȚII MAI DIFERENȚIATE, CU O ABORDARE COORDONATĂ CARE SĂ DEFINEASCĂ ROLURILE ȘI COMPETENȚELE, O REȚEA ÎN JURUL UNOR OBIECTIVE PRECISE, ÎMPĂRTĂȘITE CU O VIZIUNE STRATEGICĂ IDENTICĂ ÎN SINERGIE ÎNTRE INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT FORMAL INFORMAL ȘI ASSOCIAZIONI. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE PODPOROVAŤ VZDELÁVANIE A PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A SOCIÁLNEMU VYLÚČENIU PROSTREDNÍCTVOM INOVATÍVNYCH A LABORATÓRNYCH METODÍK. CHARAKTERISTIKY NAVRHOVANÝCH INTERVENCIÍ SÚ ZAMERANÉ NA STIMULOVANIE ZÁUJMU ŽIAKOV O ŠKOLSKÉ AKTIVITY A NA VEDOMÚ A USPOKOJUJÚCU TRIEDU STUDY.NON C ZAČÍNAJÚCU OD ZÁKLADNEJ ŠKOLY BEZ PRÍTOMNOSTI PROBLEMATICKÝCH DETÍ, PROTI KTORÝM UČITELIA MERAJÚ SVOJE ZRUČNOSTI ČASTO FRUSTRÁCIOU. EXISTUJE KONKRÉTNY PROBLÉM STRETÁVANIA SA MEDZI REALITOU MLADÝCH ĽUDÍ A KULTÚROU ŠKOLY S MIMORIADNE ŤAŽKÝMI DÔSLEDKAMI PRE DETI Z KULTÚRNE CHUDOBNEJŠIEHO PROSTREDIA. POTREBUJEME DIFERENCOVANEJŠIE INTERVENCIE S KOORDINOVANÝM PRÍSTUPOM, V KTOROM SA VYMEDZUJÚ ÚLOHY A KOMPETENCIE, SIEŤ ZAMERANÁ NA PRESNÉ CIELE, KTORÉ SÚ SPOLOČNÉ S IDENTICKOU STRATEGICKOU VÍZIOU V SÚČINNOSTI MEDZI INŠTITÚCIAMI FORMÁLNEHO INFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA A ASSOCIAZIONI.V TEJTO PERSPEKTÍVE LIC DVOJČATÁ (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE SPODBUJANJE UČENJA TER PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI Z UPORABO INOVATIVNIH IN LABORATORIJSKIH METODOLOGIJ. ZNAČILNOSTI PREDLAGANIH INTERVENCIJ SO NAMENJENE SPODBUJANJU ZANIMANJA UČENCEV ZA ŠOLSKE DEJAVNOSTI TER K ZAVESTNEMU IN RAZVESELJIVEMU RAZREDU STUDY.NON C, KI SE ZAČNE V OSNOVNI ŠOLI BREZ PRISOTNOSTI PROBLEMATIČNIH OTROK, PROTI KATERIM UČITELJI POGOSTO MERIJO SVOJE SPRETNOSTI Z NEZADOVOLJSTVOM. OBSTAJA KONKRETNA TEŽAVA PRI SOOČANJU MED REALNOSTJO MLADIH IN KULTURO ŠOLE, KAR IMA ŠE POSEBEJ HUDE POSLEDICE ZA OTROKE IZ KULTURNO REVNEJŠIH OKOLIJ. POTREBUJEMO BOLJ DIFERENCIRANE UKREPE Z USKLAJENIM PRISTOPOM, KI OPREDELJUJEJO VLOGE IN KOMPETENCE MREŽE Z NATANČNIMI CILJI, KI SE DELIJO Z ENAKO STRATEŠKO VIZIJO V SINERGIJI MED FORMALNIMI NEFORMALNIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI IN ASSOCIAZIONI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA LÄRANDE OCH FÖREBYGGA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH SOCIAL UTESTÄNGNING GENOM ANVÄNDNING AV INNOVATIVA METODER OCH LABORATORIEMETODER. DE FÖRESLAGNA INSATSERNAS SÄRDRAG SYFTAR TILL ATT STIMULERA ELEVERNAS INTRESSE FÖR SKOLVERKSAMHET OCH FÖR EN MEDVETEN OCH TILLFREDSSTÄLLANDE STUDY.NON C-KLASS SOM STARTAR FRÅN GRUNDSKOLAN UTAN ATT DET FINNS PROBLEMATISKA BARN MOT VILKA LÄRARE MÄTER SINA FÄRDIGHETER MED OFTA FRUSTRATION. DET FINNS EN KONKRET SVÅRIGHET ATT MÖTA UNGDOMARS VERKLIGHET OCH SKOLANS KULTUR, MED SÄRSKILT STORA KONSEKVENSER FÖR BARN MED KULTURELLT FATTIGARE BAKGRUND. VI BEHÖVER MER DIFFERENTIERADE INSATSER MED EN SAMORDNAD STRATEGI SOM DEFINIERAR ROLLER OCH KOMPETENSER ETT NÄTVERK KRING EXAKTA MÅL SOM DELAS MED EN IDENTISK STRATEGISK VISION I SYNERGI MELLAN FORMELLA INFORMELLA UTBILDNINGSINSTITUTIONER OCH ASSOCIAZIONI. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LEPORANO