WITH THE COMPASS ON THE HEAD (Q4783897)

IL PROGETTO NELLA SUA INTEREZZA INTENDE CONTRIBUIRE ALLA LOTTA ALLA DISPERSIONE E ALLINSUCCESSO SCOLASTICO PROPONENDO AGLI ALUNNI EVIDENTEMENTE PI A RISCHIO MA ANCHE A QUELLI LA CUI VULNERABILIT PI LATENTE MA NON MENO PERICOLOSA UNA SERIE DI PERCORSI ACCURATAMENTE SCELTI. LO SCOPO QUELLO DI OFFRIRE OLTRE ALLOPPORTUNIT DEL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE DI TIPO COGNITIVO MA ANCHE RELAZIONALI DECISIONALI E SOCIALI PURE UNIMMAGINE DI SCUOLA ACCOGLIENTE NON GIUDICANTE E SOPRATTUTTO DI UNA SCUOLA CHE SI PRENDE CURA DI OGNI ALUNNO NEL MODO CHE RITIENE PI ADATTO AL SUO RUOLO DI ISTITUZIONE CONSIDERANDONE I BISOGNI E LE ASPETTATIVE. I SETTE MODULI IL CUI PERCORSO SI CONCLUDE CON LA RICHIESTA DI ESECUZIONE DI UN COMPITO DI REALT O DI STUDIO SONO STATI PROGETTATI SECONDO LE INDICAZIONI DATE DAL BANDO MA SOPRATTUTTO TENENDO DOCCHIO LE NUOVE MODALIT DI APPRENDIMENTO DEI GIOVANI E GLI STRUMENTI CHE POSSANO RENDERLO PI ATTRAENTE E NELLO STESSO TEMPO SI IMPEGNANO A INDICARE OPERATIVIT PI RA (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ В СВОЯТА ЦЯЛОСТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПРИНЕСЕ ЗА БОРБАТА СРЕЩУ РАЗПИЛЯВАНЕТО И ПРОВАЛА НА УЧИЛИЩАТА, КАТО ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОЧЕВИДНО ПО-ГОЛЯМ РИСК, НО И НА ТЕЗИ, ЧИЯТО УЯЗВИМОСТ Е ПО-ЛАТЕНТНА, НО НЕ ПО-МАЛКО ОПАСНА, ПОРЕДИЦА ОТ ВНИМАТЕЛНО ПОДБРАНИ ПЪТИЩА. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПРЕДЛОЖИ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ КОГНИТИВНИ УМЕНИЯ, НО СЪЩО ТАКА И РЕЛАЦИОННО ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ И СОЦИАЛЕН ОБРАЗ НА ГОСТОПРИЕМНО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ СЪДИ И ПРЕДИ ВСИЧКО НА УЧИЛИЩЕ, КОЕТО СЕ ГРИЖИ ЗА ВСЕКИ УЧЕНИК ПО НАЧИН, КОЙТО ТОЙ СЧИТА ЗА НАЙ-ПОДХОДЯЩ ЗА РОЛЯТА МУ НА ИНСТИТУЦИЯ, ИМАЙКИ ПРЕДВИД НЕГОВИТЕ НУЖДИ И ОЧАКВАНИЯ. СЕДЕМТЕ МОДУЛА, ЧИЙТО ПЪТ ЗАВЪРШВА С ИСКАНЕТО ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ЗАДАЧА КАТО РЕАЛНОСТ ИЛИ ПРОУЧВАНЕ, СА РАЗРАБОТЕНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С УКАЗАНИЯТА, ДАДЕНИ ОТ ПОКАНАТА, НО ПРЕДИ ВСИЧКО КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД НОВИТЕ НАЧИНИ ЗА УЧЕНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА И ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО МОГАТ ДА Я НАПРАВЯТ ПО-ПРИВЛЕКАТЕЛНА И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СЕ АНГАЖИРАТ ДА ПОСОЧАТ ПО-ОПЕРАТИВНИ ДЕЙНОСТИ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM CELÉHO PROJEKTU JE PŘISPĚT K BOJI PROTI ROZPTYLU A NEÚSPĚCHU VE ŠKOLÁCH TÍM, ŽE ŽÁKŮM, KTEŘÍ JSOU ZJEVNĚ VÍCE OHROŽENI, ALE I TĚM, JEJICHŽ ZRANITELNOST JE SKRYTĚJŠÍ, ALE NEMÉNĚ NEBEZPEČNÉ, NAVRHNE ŘADU PEČLIVĚ VYBRANÝCH CEST. CÍLEM JE NABÍDNOUT KROMĚ MOŽNOSTI POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH KOGNITIVNÍCH DOVEDNOSTÍ, ALE TAKÉ RELAČNÍ ROZHODOVÁNÍ A SOCIÁLNÍ TAKÉ OBRAZ VÍTANÉ ŠKOLY, KTERÁ NESOUDÍ, A PŘEDEVŠÍM ŠKOLU, KTERÁ SE STARÁ O KAŽDÉHO STUDENTA ZPŮSOBEM, KTERÝ POVAŽUJE ZA NEJVHODNĚJŠÍ PRO JEHO ROLI INSTITUCE S OHLEDEM NA JEHO POTŘEBY A OČEKÁVÁNÍ. SEDM MODULŮ, JEJICHŽ CESTA KONČÍ ŽÁDOSTÍ O PROVEDENÍ ÚKOLU REALITY NEBO STUDIA, BYLO NAVRŽENO PODLE INDIKACÍ UVEDENÝCH VE VÝZVĚ, ALE PŘEDEVŠÍM S OHLEDEM NA NOVÉ ZPŮSOBY UČENÍ MLADÝCH LIDÍ A NÁSTROJE, KTERÉ JEJ MOHOU UČINIT ATRAKTIVNĚJŠÍMI, A ZÁROVEŇ SE ZAVAZUJÍ UVÉST VÍCE OPERATIVNÍCH ČINNOSTÍ. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR I SIN HELHED TIL FORMÅL AT BIDRAGE TIL KAMPEN MOD SKOLESPREDNING OG FIASKO VED AT FORESLÅ ELEVER, DER TYDELIGVIS ER MERE UDSATTE, MEN OGSÅ TIL DEM, HVIS SÅRBARHED ER MERE LATENTE, MEN IKKE MINDRE FARLIGE, EN RÆKKE OMHYGGELIGT UDVALGTE VEJE. MÅLET ER UD OVER MULIGHEDEN FOR AT STYRKE GRUNDLÆGGENDE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER, MEN OGSÅ RELATIONEL BESLUTNINGSTAGNING OG SOCIALT OGSÅ ET BILLEDE AF EN INDBYDENDE SKOLE, DER IKKE DØMMER, OG FREM FOR ALT EN SKOLE, DER TAGER SIG AF HVER ELEV PÅ DEN MÅDE, SOM HAN ANSER FOR BEDST EGNET TIL HANS ROLLE SOM INSTITUTION I BETRAGTNING AF HANS BEHOV OG FORVENTNINGER. DE SYV MODULER, HVIS FORLØB AFSLUTTES MED ANMODNINGEN OM AT UDFØRE EN REALITETS- ELLER STUDIEOPGAVE, ER UDFORMET I OVERENSSTEMMELSE MED INDKALDELSEN, MEN FØRST OG FREMMEST UNDER HENSYNTAGEN TIL DE NYE MÅDER AT LÆRE AF UNGE MENNESKER OG DE VÆRKTØJER, DER KAN GØRE DET MERE ATTRAKTIVT OG SAMTIDIG FORPLIGTE SIG TIL AT ANGIVE FLERE OPERATIONELLE AKTIVITETER. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT IN SEINER GESAMTHEIT DARAUF AB, EINEN BEITRAG ZUR BEKÄMPFUNG DER STREUUNG UND DES SCHEITERNS DER SCHULEN ZU LEISTEN, INDEM ES SCHÜLERN OFFENSICHTLICH STÄRKER GEFÄHRDET, ABER AUCH DENJENIGEN, DEREN VERLETZLICHKEIT LATENTER, ABER NICHT WENIGER GEFÄHRLICH IST, EINE REIHE SORGFÄLTIG AUSGEWÄHLTER WEGE VORSCHLÄGT. ZIEL IST ES, NEBEN DER MÖGLICHKEIT, GRUNDLEGENDE KOGNITIVE FÄHIGKEITEN ZU STÄRKEN, ABER AUCH RELATIONALE ENTSCHEIDUNGSFINDUNG UND SOZIALES ZU STÄRKEN, AUCH EIN BILD EINER EINLADENDEN SCHULE, DIE NICHT BEURTEILT WIRD, UND VOR ALLEM EINER SCHULE, DIE SICH UM JEDEN SCHÜLER SO KÜMMERT, DASS ER SICH UNTER BERÜCKSICHTIGUNG SEINER BEDÜRFNISSE UND ERWARTUNGEN AM BESTEN FÜR SEINE ROLLE ALS INSTITUTION EIGNET. DIE SIEBEN MODULE, DEREN WEG MIT DER AUFFORDERUNG ENDET, EINE AUFGABE DER REALITÄT ODER DES STUDIUMS ZU ERFÜLLEN, WURDEN NACH DEN ANGABEN DES AUFRUFS KONZIPIERT, VOR ALLEM ABER UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NEUEN LERNWEGE JUNGER MENSCHEN UND DER INSTRUMENTE, DIE SIE ATTRAKTIVER MACHEN UND GLEICHZEITIG AUF MEHR OPERATIVE TÄTIGKEITEN HINWEISEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΦΑΝΏΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΛΑΝΘΆΝΟΥΣΑ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΕΠΙΚΊΝΔΥΝΗ, ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΆ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ, ΕΠΊΣΗΣ ΜΙΑ ΕΙΚΌΝΑ ΕΝΌΣ ΦΙΛΌΞΕΝΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΡΊΝΕΙ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΦΡΟΝΤΊΖΕΙ ΤΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΟ ΓΙΑ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΩΣ ΊΔΡΥΜΑ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΤΟΥ. ΟΙ ΕΠΤΆ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΠΟΡΕΊΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΑΊΤΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΕΝΌΣ ΚΑΘΉΚΟΝΤΟΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ Ή ΜΕΛΈΤΗΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΠΟΥ ΔΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΌΣΚΛΗΣΗ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΠΙΟ ΕΛΚΥΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΝΑ ΥΠΟΔΕΊΞΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT IN ITS ENTIRETY AIMS TO CONTRIBUTE TO THE FIGHT AGAINST SCHOOL DISPERSION AND FAILURE BY PROPOSING TO PUPILS EVIDENTLY MORE AT RISK BUT ALSO TO THOSE WHOSE VULNERABILITY IS MORE LATENT BUT NO LESS DANGEROUS A SERIES OF CAREFULLY CHOSEN PATHS. THE AIM IS TO OFFER IN ADDITION TO THE OPPORTUNITY OF STRENGTHENING BASIC COGNITIVE SKILLS BUT ALSO RELATIONAL DECISION-MAKING AND SOCIAL ALSO AN IMAGE OF A WELCOMING SCHOOL NOT JUDGING AND ABOVE ALL OF A SCHOOL THAT TAKES CARE OF EACH STUDENT IN THE WAY THAT HE CONSIDERS BEST SUITED TO HIS ROLE OF INSTITUTION CONSIDERING HIS NEEDS AND EXPECTATIONS. THE SEVEN MODULES WHOSE PATH CONCLUDES WITH THE REQUEST TO CARRY OUT A TASK OF REALITY OR STUDY HAVE BEEN DESIGNED ACCORDING TO THE INDICATIONS GIVEN BY THE CALL BUT ABOVE ALL KEEPING IN MIND THE NEW WAYS OF LEARNING OF YOUNG PEOPLE AND THE TOOLS THAT CAN MAKE IT MORE ATTRACTIVE AND AT THE SAME TIME UNDERTAKE TO INDICATE MORE OPERATIONAL ACTIVITIES. (English)

readability score

0.156953780567214

0 references

EL PROYECTO EN SU TOTALIDAD TIENE COMO OBJETIVO CONTRIBUIR A LA LUCHA CONTRA LA DISPERSIÓN Y EL FRACASO ESCOLAR PROPONIENDO A LOS ALUMNOS EVIDENTEMENTE MÁS EN RIESGO, PERO TAMBIÉN A AQUELLOS CUYA VULNERABILIDAD ES MÁS LATENTE PERO NO MENOS PELIGROSA UNA SERIE DE CAMINOS CUIDADOSAMENTE ELEGIDOS. EL OBJETIVO ES OFRECER, ADEMÁS DE LA OPORTUNIDAD DE FORTALECER LAS HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS, PERO TAMBIÉN LA TOMA DE DECISIONES RELACIONALES Y SOCIAL TAMBIÉN UNA IMAGEN DE UNA ESCUELA ACOGEDORA QUE NO JUZGA Y SOBRE TODO DE UNA ESCUELA QUE CUIDA A CADA ESTUDIANTE DE LA MANERA QUE CONSIDERE MÁS ADECUADA A SU PAPEL DE INSTITUCIÓN TENIENDO EN CUENTA SUS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS. LOS SIETE MÓDULOS CUYO CAMINO CONCLUYE CON LA PETICIÓN DE LLEVAR A CABO UNA TAREA DE REALIDAD O ESTUDIO HAN SIDO DISEÑADOS SEGÚN LAS INDICACIONES DADAS POR LA CONVOCATORIA, PERO SOBRE TODO TENIENDO EN CUENTA LAS NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES Y LAS HERRAMIENTAS QUE PUEDEN HACERLO MÁS ATRACTIVO Y A LA VEZ EMPEÑARSE EN INDICAR ACTIVIDADES MÁS OPERATIVAS. (Spanish)

0 references

PROJEKTI KOGU EESMÄRK ON AIDATA VÕIDELDA KOOLI HAJUMISE JA EBAÕNNESTUMISE VASTU, PAKKUDES ÕPILASTELE, KES ON ILMSELGELT ROHKEM OHUSTATUD, KUID KA NEILE, KELLE HAAVATAVUS ON VARJATUD, KUID MITTE VÄHEM OHTLIK, HOOLIKALT VALITUD TEED. EESMÄRK ON PAKKUDA LISAKS VÕIMALUSELE TUGEVDADA PÕHILISI KOGNITIIVSEID OSKUSI, AGA KA RELATSIOONILISTE OTSUSTE TEGEMIST JA SOTSIAALSET KUVANDIT TERVITAVAST KOOLIST, MIS EI HINDA KOHUT, JA EELKÕIGE KOOLIST, MIS HOOLITSEB IGA ÕPILASE EEST NII, ET TA PEAB KÕIGE SOBIVAMAKS OMA ROLLI INSTITUTSIOONIS, ARVESTADES TEMA VAJADUSI JA OOTUSI. SEITSE MOODULIT, MILLE TEE LÕPEB TAOTLUSEGA TÄITA REAALSUSE ÜLESANNE VÕI UURING, ON KOOSTATUD VASTAVALT KUTSES ESITATUD JUHISTELE, KUID EELKÕIGE PIDADES SILMAS NOORTE UUSI ÕPPIMISVIISE JA VAHENDEID, MIS MUUDAVAD SELLE ATRAKTIIVSEMAKS, NING SAMAL AJAL KOHUSTUVAD NÄITAMA ROHKEM OPERATIIVTEGEVUST. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON KOKONAISUUDESSAAN EDISTÄÄ KOULUN HAJAANTUMISEN JA EPÄONNISTUMISEN TORJUNTAA EHDOTTAMALLA OPPILAILLE, JOTKA OVAT SELVÄSTI VAARASSA, MUTTA MYÖS NIILLE, JOIDEN HAAVOITTUVUUS ON PIILEVÄMPI MUTTA YHTÄ VAARALLINEN, HUOLELLISESTI VALITTUJA POLKUJA. TAVOITTEENA ON TARJOTA LISÄKSI MAHDOLLISUUS VAHVISTAA KOGNITIIVISIA PERUSTAITOJA, MUTTA MYÖS SUHTEELLISTA PÄÄTÖKSENTEKOA JA SOSIAALISTA, MYÖS KUVA VASTAANOTTAVASTA KOULUSTA, JOKA EI TUOMITSE, JA ENNEN KAIKKEA KOULUSTA, JOKA HUOLEHTII JOKAISESTA OPISKELIJASTA TAVALLA, JONKA HÄN KATSOO PARHAITEN SOVELTUVAN HÄNEN ROOLIINSA INSTITUUTIONA OTTAEN HUOMIOON HÄNEN TARPEENSA JA ODOTUKSENSA. SEITSEMÄN MODUULIA, JOIDEN POLKU PÄÄTTYY PYYNTÖÖN SUORITTAA TOSI- TAI TUTKIMUSTEHTÄVÄ, ON SUUNNITELTU EHDOTUSPYYNNÖSSÄ ANNETTUJEN OHJEIDEN MUKAISESTI, MUTTA ENNEN KAIKKEA ON PIDETTÄVÄ MIELESSÄ NUORTEN UUDET OPPIMISTAVAT JA VÄLINEET, JOTKA VOIVAT TEHDÄ SIITÄ HOUKUTTELEVAMMAN JA SAMALLA SITOUTUVAT OSOITTAMAAN TOIMINNALLISEMPIA TOIMIA. (Finnish)

0 references

LE PROJET DANS SON ENSEMBLE VISE À CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE LA DISPERSION ET L’ÉCHEC SCOLAIRES EN PROPOSANT AUX ÉLÈVES ÉVIDEMMENT PLUS EN DANGER MAIS AUSSI À CEUX DONT LA VULNÉRABILITÉ EST PLUS LATENTE MAIS NON MOINS DANGEREUSE UNE SÉRIE DE CHEMINS SOIGNEUSEMENT CHOISIS. L’OBJECTIF EST D’OFFRIR EN PLUS DE L’OPPORTUNITÉ DE RENFORCER LES COMPÉTENCES COGNITIVES DE BASE MAIS AUSSI LA PRISE DE DÉCISION RELATIONNELLE ET SOCIALE AUSSI L’IMAGE D’UNE ÉCOLE ACCUEILLANTE QUI NE JUGE PAS ET SURTOUT D’UNE ÉCOLE QUI PREND SOIN DE CHAQUE ÉLÈVE DE LA MANIÈRE QU’IL JUGE LA MIEUX ADAPTÉE À SON RÔLE D’INSTITUTION COMPTE TENU DE SES BESOINS ET ATTENTES. LES SEPT MODULES DONT LE PARCOURS SE TERMINE PAR LA DEMANDE DE RÉALISATION D’UNE TÂCHE DE RÉALITÉ OU D’ÉTUDE ONT ÉTÉ CONÇUS SELON LES INDICATIONS DONNÉES PAR L’APPEL MAIS SURTOUT EN GARDANT À L’ESPRIT LES NOUVEAUX MODES D’APPRENTISSAGE DES JEUNES ET LES OUTILS QUI PEUVENT LE RENDRE PLUS ATTRACTIF TOUT EN S’ENGAGEANT À INDIQUER DES ACTIVITÉS PLUS OPÉRATIONNELLES. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL INA IOMLÁINE CUR LEIS AN GCOMHRAC I GCOINNE SCAIPEADH AGUS TEIP NA SCOILE TRÍ MHOLADH NÍOS SOILÉIRE DO DHALTAÍ A BHEITH I MBAOL ACH FREISIN DÓIBH SIÚD A BHFUIL A LEOCHAILEACHT NÍOS FOLAIGH ACH NACH BHFUIL CHOMH CONTÚIRTEACH CÉANNA SRAITH DE CHONAIRÍ A ROGHNAÍTEAR GO CÚRAMACH. IS É AN AIDHM A THAIRISCINT CHOMH MAITH LEIS AN DEIS A NEARTÚ SCILEANNA COGNAÍOCHA BUNÚSACHA ACH FREISIN CINNTEOIREACHT COIBHNEASTA AGUS SÓISIALTA CHOMH MAITH ÍOMHÁ DE SCOIL FÁILTEACH NACH MOLTÓIREACHT AGUS THAR AON RUD EILE SCOIL A THUGANN AIRE DO GACH DALTA AR AN MBEALACH A MHEASANN SÉ IS FEARR A OIREANN DÁ RÓL NA HINSTITIÚIDE AG SMAOINEAMH AR A RIACHTANAIS AGUS IONCHAIS. DEARADH NA SEACHT MODÚL A DTAGANN A GCONAIR CHUN CRÍCHE LEIS AN IARRAIDH CHUN TASC RÉALTACHTA NÓ STAIDÉIR A DHÉANAMH DE RÉIR NA DTÁSC A TUGADH LEIS AN NGLAO ACH, THAR AON NÍ EILE, AG CUR SAN ÁIREAMH NA BEALAÍ NUA CHUN DAOINE ÓGA A FHOGHLAIM AGUS NA HUIRLISÍ LENA BHFÉADFAÍ É A DHÉANAMH NÍOS TARRAINGTÍ AGUS, AG AN AM CÉANNA, GABHÁIL ORTHU FÉIN TUILLEADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIBRÍOCHTÚLA A LÉIRIÚ. (Irish)

0 references

PROJEKT U CIJELOSTI IMA ZA CILJ DOPRINIJETI BORBI PROTIV ŠKOLSKOG DISPERZIJE I NEUSPJEHA PREDLAŽUĆI UČENICIMA OČITO VEĆI RIZIK, ALI I ONIMA ČIJA JE RANJIVOST LATENTNIJA, ALI NE MANJE OPASNA, NIZ POMNO ODABRANIH PUTOVA. CILJ JE, OSIM MOGUĆNOSTI JAČANJA OSNOVNIH KOGNITIVNIH VJEŠTINA, ALI I RELACIJSKOG ODLUČIVANJA I SOCIJALNOG, PONUDITI I IMIDŽ ŠKOLE DOBRODOŠLICE KOJA NE PROSUĐUJE TE PRIJE SVEGA ŠKOLE KOJA SE BRINE O SVAKOM UČENIKU NA NAČIN KOJI SMATRA NAJPRIKLADNIJIM ZA NJEGOVU ULOGU INSTITUCIJE S OBZIROM NA NJEGOVE POTREBE I OČEKIVANJA. SEDAM MODULA ČIJI PUT ZAVRŠAVA ZAHTJEVOM ZA REALNOST ILI PROUČAVANJE OSMIŠLJENO JE U SKLADU S UPUTAMA IZ POZIVA, ALI PRIJE SVEGA IMAJUĆI NA UMU NOVE NAČINE UČENJA MLADIH I ALATE KOJI GA MOGU UČINITI PRIVLAČNIJIM I ISTODOBNO SE OBVEZATI NA VIŠE OPERATIVNIH AKTIVNOSTI. (Croatian)

0 references

A PROJEKT TELJES EGÉSZÉBEN ARRA TÖREKSZIK, HOGY HOZZÁJÁRULJON AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ ÉS KUDARC ELLENI KÜZDELEMHEZ AZÁLTAL, HOGY JAVASLATOT TESZ A NYILVÁNVALÓAN VESZÉLYEZTETETT TANULÓKNAK, DE AZOKNAK IS, AKIK SEBEZHETŐBBEK, DE NEM KEVÉSBÉ VESZÉLYESEK EGY SOR GONDOSAN KIVÁLASZTOTT ÚTVONALAT. A CÉL AZ ALAPVETŐ KOGNITÍV KÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉNEK LEHETŐSÉGE MELLETT A RELÁCIÓS DÖNTÉSHOZATAL ÉS A TÁRSADALMI KÉP IS EGY OLYAN ÜDVÖZLŐ ISKOLA KÉPE, AMELY NEM ÍTÉL MEG, ÉS MINDENEKELŐTT EGY OLYAN ISKOLÁT, AMELY MINDEN EGYES DIÁKRÓL ÚGY GONDOSKODIK, HOGY A LEGJOBBAN ILLESZKEDJEN AZ INTÉZMÉNY SZEREPÉHEZ, FIGYELEMBE VÉVE SZÜKSÉGLETEIT ÉS ELVÁRÁSAIT. AZT A HÉT MODULT, AMELYNEK ÚTJA A VALÓSÁG- VAGY TANULMÁNYI FELADAT ELVÉGZÉSÉRE IRÁNYULÓ KÉRÉSSEL ZÁRUL, A FELHÍVÁSBAN MEGADOTT JELZÉSEKNEK MEGFELELŐEN ALAKÍTOTTÁK KI, DE MINDENEKELŐTT SZEM ELŐTT TARTVA A FIATALOK TANULÁSÁNAK ÚJ MÓDJAIT ÉS AZOKAT AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK VONZÓBBÁ TEHETIK, ÉS UGYANAKKOR VÁLLALJÁK, HOGY TÖBB OPERATÍV TEVÉKENYSÉGET JELEZNEK. (Hungarian)

0 references

VISO PROJEKTO TIKSLAS – PRISIDĖTI PRIE KOVOS SU MOKYKLOS PASKLIDIMU IR NESĖKME, SIŪLANT NE TIK MOKINIAMS, KURIEMS AKIVAIZDŽIAI GRESIA DIDESNIS PAVOJUS, BET IR TIEMS, KURIŲ PAŽEIDŽIAMUMAS YRA LABIAU PASLĖPTAS, BET NE MAŽIAU PAVOJINGAS, KRUOPŠČIAI PARINKTŲ KELIŲ EILĘ. TIKSLAS – SUTEIKTI NE TIK GALIMYBĘ STIPRINTI PAGRINDINIUS KOGNITYVINIUS ĮGŪDŽIUS, BET IR RELIATYVŲ SPRENDIMŲ PRIĖMIMĄ BEI SOCIALINĮ ĮVAIZDĮ, TAIP PAT ĮVAIZDĮ, KAD SVETINGA MOKYKLA, KURIOS NESPRĘSTŲ, IR VISŲ PIRMA MOKYKLA, KURI RŪPINASI KIEKVIENU MOKINIU TAIP, KAD, JO MANYMU, GERIAUSIAI ATITIKTŲ JO, KAIP INSTITUCIJOS, VAIDMENĮ, ATSIŽVELGIANT Į JO POREIKIUS IR LŪKESČIUS. SEPTYNI MODULIAI, KURIŲ KELIAS BAIGIASI PRAŠYMU ATLIKTI REALYBĖS AR STUDIJŲ UŽDUOTĮ, BUVO SUKURTI PAGAL KVIETIMO TEIKTI PARAIŠKAS INDIKACIJAS, TAČIAU VISŲ PIRMA ATSIŽVELGIANT Į NAUJUS JAUNIMO MOKYMOSI BŪDUS IR PRIEMONES, KURIOS GALI PADARYTI JĮ PATRAUKLESNĮ IR TUO PAT METU ĮSIPAREIGOTI NURODYTI DAUGIAU OPERATYVINĖS VEIKLOS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS KOPUMĀ IR VEICINĀT CĪŅU PRET SKOLU IZKLIEDI UN NEVEIKSMĒM, PIEDĀVĀJOT SKOLĒNIEM, KURI ACĪMREDZAMI IR VAIRĀK APDRAUDĒTI, BET ARĪ TIEM, KURU NEAIZSARGĀTĪBA IR LATENTĀKA, BET NE MAZĀK BĪSTAMA, VIRKNI RŪPĪGI IZVĒLĒTU CEĻU. MĒRĶIS IR PAPILDUS IESPĒJAI STIPRINĀT KOGNITĪVĀS PAMATPRASMES, KĀ ARĪ ATTIECĪBU LĒMUMU PIEŅEMŠANU UN SOCIĀLO JOMU, KĀ ARĪ PIEDĀVĀT VIESMĪLĪGAS SKOLAS TĒLU, KAS NEVĒRTĒ UN GALVENOKĀRT RŪPĒJAS PAR KATRU SKOLĒNU TĀDĀ VEIDĀ, KA VIŅŠ UZSKATA, KA VISLABĀK ATBILST VIŅA LOMAI KĀ IESTĀDEI, ŅEMOT VĒRĀ VIŅA VAJADZĪBAS UN VĒLMES. SEPTIŅI MODUĻI, KURU CEĻŠ NOSLĒDZAS AR LŪGUMU VEIKT REALITĀTES VAI STUDIJU UZDEVUMU, IR IZSTRĀDĀTI SASKAŅĀ AR AICINĀJUMĀ SNIEGTAJĀM NORĀDĒM, BET GALVENOKĀRT PATUROT PRĀTĀ JAUNOS JAUNIEŠU MĀCĪŠANĀS VEIDUS UN INSTRUMENTUS, KAS TO VAR PADARĪT PIEVILCĪGĀKUS UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ APŅEMTIES NORĀDĪT OPERATĪVĀKUS PASĀKUMUS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT KOLLU KEMM HU GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA D-DISPERSJONI U L-FALLIMENT TAL-ISKOLA BILLI JIPPROPONI LILL-ISTUDENTI EVIDENTEMENT AKTAR F’RISKJU IŻDA WKOLL LIL DAWK LI L-VULNERABBILTÀ TAGĦHOM HIJA AKTAR MOĦBIJA IŻDA MHUX INQAS PERIKOLUŻA SERJE TA’ MOGĦDIJIET MAGĦŻULA BIR-REQQA. L-GĦAN HUWA LI MINBARRA L-OPPORTUNITÀ LI JISSAĦĦU L-ĦILIET KONJITTIVI BAŻIĊI IŻDA WKOLL IT-TEĦID TA’ DEĊIŻJONIJIET RELAZZJONALI U SOĊJALI, TIĠI OFFRUTA WKOLL IMMAĠNI TA’ SKOLA AKKOLJENTI LI MA TIĠĠUDIKAX U FUQ KOLLOX SKOLA LI TIEĦU ĦSIEB KULL STUDENT BIL-MOD LI HUWA JQIS L-AKTAR ADATTAT GĦAR-RWOL TIEGĦU TA’ ISTITUZZJONI META JITQIESU L-ĦTIĠIJIET U L-ASPETTATTIVI TIEGĦU. IS-SEBA’ MODULI LI L-PERKORS TAGĦHOM JIKKONKLUDI BIT-TALBA BIEX JITWETTAQ KOMPITU TA’ REALTÀ JEW STUDJU TFASSLU SKONT L-INDIKAZZJONIJIET MOGĦTIJA MIS-SEJĦA IŻDA FUQ KOLLOX B’KONT MEĦUD TAL-MODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-GĦODOD LI JISTGĦU JAGĦMLUHA AKTAR ATTRAENTI U FL-ISTESS ĦIN JIMPENJAW RUĦHOM LI JINDIKAW AKTAR ATTIVITAJIET OPERATTIVI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IN ZIJN GEHEEL HEEFT TOT DOEL BIJ TE DRAGEN TOT DE STRIJD TEGEN SCHOOLVERSPREIDING EN -FALEN DOOR AAN LEERLINGEN DUIDELIJK MEER RISICO’S VOOR TE STELLEN, MAAR OOK AAN DEGENEN WIER KWETSBAARHEID LATENT IS, MAAR NIET MINDER GEVAARLIJK EEN REEKS ZORGVULDIG GEKOZEN PADEN. HET DOEL IS OM NAAST DE MOGELIJKHEID OM FUNDAMENTELE COGNITIEVE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN, MAAR OOK RELATIONELE BESLUITVORMING EN SOCIAAL OOK EEN BEELD TE BIEDEN VAN EEN GASTVRIJE SCHOOL DIE NIET BEOORDEELT EN VOORAL VAN EEN SCHOOL DIE VOOR ELKE STUDENT ZORGT OP DE MANIER DIE HIJ HET MEEST GESCHIKT ACHT VOOR ZIJN ROL VAN INSTELLING, REKENING HOUDEND MET ZIJN BEHOEFTEN EN VERWACHTINGEN. DE ZEVEN MODULES WAARVAN HET PAD EINDIGT MET HET VERZOEK OM EEN TAAK VAN REALITEIT OF STUDIE UIT TE VOEREN, ZIJN ONTWORPEN VOLGENS DE AANWIJZINGEN VAN DE OPROEP, MAAR VOORAL REKENING HOUDEND MET DE NIEUWE MANIEREN VAN LEREN VAN JONGEREN EN DE INSTRUMENTEN DIE HET AANTREKKELIJKER KUNNEN MAKEN EN TEGELIJKERTIJD MEER OPERATIONELE ACTIVITEITEN AANGEVEN. (Dutch)

0 references

O PROJETO VISA, NA SUA TOTALIDADE, CONTRIBUIR PARA A LUTA CONTRA A DISPERSÃO E O FRACASSO ESCOLARES, PROPONDO AOS ALUNOS, EVIDENTEMENTE, MAIS EM RISCO, MAS TAMBÉM ÀQUELES CUJA VULNERABILIDADE É MAIS LATENTE, MAS NÃO MENOS PERIGOSA, UMA SÉRIE DE PERCURSOS CUIDADOSAMENTE ESCOLHIDOS. O OBJETIVO É OFERECER, ALÉM DA OPORTUNIDADE DE FORTALECER AS HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS, MAS TAMBÉM A TOMADA DE DECISÃO RELACIONAL E SOCIAL TAMBÉM UMA IMAGEM DE UMA ESCOLA ACOLHEDORA NÃO JULGANDO E SOBRETUDO DE UMA ESCOLA QUE CUIDA DE CADA ALUNO DA MANEIRA QUE ELE CONSIDERA MAIS ADEQUADA AO SEU PAPEL DE INSTITUIÇÃO, CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES E EXPECTATIVAS. OS SETE MÓDULOS CUJO PERCURSO TERMINA COM O PEDIDO DE REALIZAÇÃO DE UMA TAREFA DE REALIDADE OU DE ESTUDO FORAM CONCEBIDOS DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES DADAS PELO CONVITE, MAS SOBRETUDO TENDO EM CONTA AS NOVAS FORMAS DE APRENDIZAGEM DOS JOVENS E OS INSTRUMENTOS QUE PODEM TORNÁ-LO MAIS ATRATIVO E, AO MESMO TEMPO, COMPROMETER-SE A INDICAR ATIVIDADES MAIS OPERACIONAIS. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎN ANSAMBLUL SĂU ÎȘI PROPUNE SĂ CONTRIBUIE LA LUPTA ÎMPOTRIVA DISPERSIEI ȘI EȘECULUI ȘCOLAR, PROPUNÂND ÎN MOD EVIDENT ELEVILOR MAI EXPUȘI RISCULUI, DAR ȘI CELOR A CĂROR VULNERABILITATE ESTE MAI LATENTĂ, DAR NU MAI PUȚIN PERICULOASĂ, O SERIE DE CĂI ALESE CU GRIJĂ. SCOPUL ESTE DE A OFERI, ÎN PLUS FAȚĂ DE OPORTUNITATEA DE A CONSOLIDA ABILITĂȚILE COGNITIVE DE BAZĂ, DAR ȘI DE LUARE A DECIZIILOR RELAȚIONALE ȘI SOCIALE, DE ASEMENEA, O IMAGINE A UNEI ȘCOLI PRIMITOARE CARE NU JUDECĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, A UNEI ȘCOLI CARE ARE GRIJĂ DE FIECARE ELEV ÎN MODUL PE CARE ÎL CONSIDERĂ CEL MAI POTRIVIT PENTRU ROLUL SĂU DE INSTITUȚIE, AVÂND ÎN VEDERE NEVOILE ȘI AȘTEPTĂRILE SALE. CELE ȘAPTE MODULE A CĂROR CALE SE ÎNCHEIE CU SOLICITAREA DE REALIZARE A UNEI SARCINI DE REALITATE SAU DE STUDIU AU FOST CONCEPUTE ÎN CONFORMITATE CU INDICAȚIILE DATE DE APEL, DAR MAI ALES ȚINÂND SEAMA DE NOILE MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ALE TINERILOR ȘI DE INSTRUMENTELE CARE O POT FACE MAI ATRACTIVĂ ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SE ANGAJEAZĂ SĂ INDICE MAI MULTE ACTIVITĂȚI OPERAȚIONALE. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU V CELOM ROZSAHU JE PRISPIEŤ K BOJU PROTI ROZPTYLU A NEÚSPECHU ŠKÔL TÝM, ŽE SA ŽIAKOM, KTORÍ SÚ VYSTAVENÍ VÄČŠIEMU RIZIKU, ALE AJ TÝM, KTORÝCH ZRANITEĽNOSŤ JE LATENTNEJŠIA, ALE NIE MENEJ NEBEZPEČNÁ, NAVRHNE RAD STAROSTLIVO ZVOLENÝCH CIEST. CIEĽOM JE PONÚKNUŤ POPRI PRÍLEŽITOSTI POSILNIŤ ZÁKLADNÉ KOGNITÍVNE ZRUČNOSTI, ALE AJ RELAČNÉ ROZHODOVANIE A SOCIÁLNE IMIDŽ UVÍTACEJ ŠKOLY, KTORÁ NIE JE SÚDENÁ A PREDOVŠETKÝM ŠKOLA, KTORÁ SA STARÁ O KAŽDÉHO ŠTUDENTA SPÔSOBOM, KTORÝ POVAŽUJE ZA NAJVHODNEJŠÍ PRE JEHO ÚLOHU INŠTITÚCIE VZHĽADOM NA JEHO POTREBY A OČAKÁVANIA. SEDEM MODULOV, KTORÝCH CESTA SA KONČÍ ŽIADOSŤOU O VYKONANIE ÚLOHY REALITY ALEBO ŠTÚDIA, BOLO NAVRHNUTÝCH PODĽA ÚDAJOV UVEDENÝCH VO VÝZVE, ALE PREDOVŠETKÝM S PRIHLIADNUTÍM NA NOVÉ SPÔSOBY VZDELÁVANIA MLADÝCH ĽUDÍ A NÁSTROJE, KTORÉ JU MÔŽU ZATRAKTÍVNIŤ, A ZÁROVEŇ SA ZAVÄZUJÚ UVIESŤ VIAC OPERAČNÝCH ČINNOSTÍ. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA V CELOTI JE PRISPEVATI K BOJU PROTI RAZPRŠENOSTI ŠOL IN NEUSPEHU S PREDLAGANJEM UČENCEM, KI SO OČITNO BOLJ OGROŽENI, PA TUDI TISTIM, KATERIH RANLJIVOST JE BOLJ LATENTNA, A NIČ MANJ NEVARNA VRSTA SKRBNO IZBRANIH POTI. CILJ JE POLEG MOŽNOSTI KREPITVE OSNOVNIH KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI, PA TUDI RELATIVNEGA ODLOČANJA IN DRUŽBENEGA PONUDITI PODOBO DOBRODOŠLE ŠOLE, KI NE SODI, PREDVSEM PA ŠOLE, KI SKRBI ZA VSAKEGA UČENCA NA NAČIN, ZA KATEREGA MENI, DA JE NAJPRIMERNEJŠI ZA NJEGOVO VLOGO INSTITUCIJE GLEDE NA NJEGOVE POTREBE IN PRIČAKOVANJA. SEDEM MODULOV, KATERIH POT SE ZAKLJUČI S PROŠNJO ZA IZVEDBO NALOGE RESNIČNOSTI ALI ŠTUDIJA, JE BILO OBLIKOVANIH V SKLADU Z NAVEDBAMI RAZPISA, PREDVSEM PA OB UPOŠTEVANJU NOVIH NAČINOV UČENJA MLADIH IN ORODIJ, KI LAHKO NAREDIJO PRIVLAČNEJŠE, HKRATI PA SE ZAVEŽEJO, DA BODO NAKAZOVALE BOLJ OPERATIVNE DEJAVNOSTI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR I SIN HELHET TILL ATT BIDRA TILL KAMPEN MOT SKOLSPRIDNING OCH MISSLYCKANDE GENOM ATT FÖRESLÅ ELEVER SOM UPPENBARLIGEN ÄR MER UTSATTA, MEN OCKSÅ TILL DEM VARS SÅRBARHET ÄR MER LATENT MEN INTE MINDRE FARLIG, EN RAD NOGGRANT UTVALDA VÄGAR. SYFTET ÄR ATT UTÖVER MÖJLIGHETEN ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE KOGNITIVA FÄRDIGHETER MEN ÄVEN RELATIONELLT BESLUTSFATTANDE OCH SOCIALT OCKSÅ GE EN BILD AV EN VÄLKOMNANDE SKOLA SOM INTE DÖMER OCH FRAMFÖR ALLT AV EN SKOLA SOM TAR HAND OM VARJE ELEV PÅ DET SÄTT SOM HAN ANSER BÄST LÄMPAD FÖR SIN ROLL SOM INSTITUTION MED HÄNSYN TILL HANS BEHOV OCH FÖRVÄNTNINGAR. DE SJU MODULER VARS VÄG AVSLUTAS MED EN BEGÄRAN OM ATT UTFÖRA EN VERKLIGHETSUPPGIFT ELLER STUDIE HAR UTFORMATS ENLIGT DE INDIKATIONER SOM GES AV UTLYSNINGEN, MEN FRAMFÖR ALLT MED BEAKTANDE AV DE NYA SÄTTEN ATT LÄRA SIG AV UNGDOMAR OCH DE VERKTYG SOM KAN GÖRA DEN MER ATTRAKTIV OCH SAMTIDIGT ÅTA SIG ATT ANGE MER OPERATIV VERKSAMHET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CARMIANO