EVERYONE AT SCHOOL (Q4783887)

LINTERVENTO VUOLE SOSTENERE IL SUCCESSO FORMATIVO SENZA PERDERE DI VISTA LOBIETTIVO STRATEGICO PRINCIPALE CHE QUELLO DI SALVAGUARDARE I BAMBINI DA FORME DI DISAGIO CHE PORTANO ANCHE A FENOMENI DI DEVIANZA IN ET SEMPRE PI PRECOCE. CERTAMENTE IL SUCCESSO FORMATIVO IL NODO PRINCIPALE PER CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA PERCI SI PROPONE DI COINVOLGERE GLI ALUNNI GRAZIE ALLUTILIZZO DELLA SPECIFICA MODALIT DI DIDATTICA INFORMALE. TRAMITE UNA DIDATTICA LABORATORIALE E SOPRATTUTTO ATTRAVERSO LA DIDATTICA LEARNING BY DOING I BAMBINI ACQUISIRANNO NUOVE CONOSCENZE E SVILUPPERANNO COMPETENZE TRASVERSALI ATTE AD EVITARE IL MALESSERE A SCUOLA E A MIGLIORARE I RAPPORTI CON I COMPAGNI I DOCENTI E I GENITORI. SI INTENDE OFFRIRE AGLI SCOLARI LA POSSIBILIT DI APPROCCIARSI ALLO STUDIO IN MODO DIVERSO DALLA CONSUETA LEZIONE FRONTALE. I PARTECIPANTI DOVRANNO AVERE LOCCASIONE DI SPERIMENTARE CHE SI PU IMPARARE ANCHE IN SITUAZIONI NON CONVENZIONALI E MENO COSTRITTIVE. TUTTO QUESTO AUSPICABILE AL FI (Italian)

0 references

ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДКРЕПИ УСПЕХА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, БЕЗ ДА ГУБИ ОТ ПОГЛЕД ОСНОВНАТА СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ, КОЯТО Е ДА ПРЕДПАЗИ ДЕЦАТА ОТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО СЪЩО ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ОТКЛОНЕНИЕ И ВСЕ ПО-РАННИ. СЪС СИГУРНОСТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ, КОЙТО Е ОСНОВНИЯТ ВЪЗЕЛ ЗА БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРИВЛЕЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИЯ НАЧИН НА НЕФОРМАЛНО ПРЕПОДАВАНЕ. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНО ПРЕПОДАВАНЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ УЧЕНЕ ДЕЦАТА ЩЕ ПРИДОБИЯТ НОВИ ЗНАНИЯ И ЩЕ РАЗВИЯТ ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНЕ НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТНОШЕНИЯТА СЪС СВОИТЕ ВРЪСТНИЦИ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪЗМОЖНОСТТА ДА ПОДХОЖДАТ КЪМ ИЗСЛЕДВАНЕТО ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН ОТ ОБИЧАЙНИЯ ПРЕДЕН УРОК. УЧАСТНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИЗПИТАТ, ЧЕ МОГАТ ДА СЕ НАУЧАТ ДОРИ В НЕТРАДИЦИОННИ И ПО-МАЛКО КОНСТРИКТИВНИ СИТУАЦИИ. ВСИЧКО ТОВА Е ЖЕЛАТЕЛНО ВЪВ FI. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM INTERVENCE JE PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH, ANIŽ BY ZTRATIL ZE ZŘETELE HLAVNÍ STRATEGICKÝ CÍL, KTERÝM JE CHRÁNIT DĚTI PŘED FORMAMI NEPOHODLÍ, KTERÉ TAKÉ VEDOU K JEVU ODCHYLKY A STÁLE DŘÍVE. JISTĚ, VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH, HLAVNÍ UZEL PRO BOJ PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, SI KLADE ZA CÍL ZAPOJIT ŽÁKY DÍKY SPECIFICKÉMU ZPŮSOBU NEFORMÁLNÍ VÝUKY. PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍ VÝUKY A PŘEDEVŠÍM VÝUKY UČENÍ TÍM, ŽE DĚTI ZÍSKAJÍ NOVÉ ZNALOSTI A ROZVÍJET PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, ABY SE ZABRÁNILO MALÁTNOST VE ŠKOLE A ZLEPŠIT VZTAHY SE SVÝMI VRSTEVNÍKY UČITELŮ A RODIČŮ. CÍLEM JE NABÍDNOUT ŠKOLÁKŮM MOŽNOST PŘISTUPOVAT KE STUDIU JINÝM ZPŮSOBEM, NEŽ JE OBVYKLÁ FRONTÁLNÍ LEKCE. ÚČASTNÍCI BY MĚLI MÍT MOŽNOST ZAŽÍT, ŽE SE MOHOU UČIT I V NEKONVENČNÍCH A MÉNĚ OMEZUJÍCÍCH SITUACÍCH. TO VŠE JE ŽÁDOUCÍ VE FI. (Czech)

0 references

INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT STØTTE UDDANNELSESSUCCES UDEN AT MISTE DET VIGTIGSTE STRATEGISKE MÅL, DER ER AT BESKYTTE BØRN MOD FORMER FOR UBEHAG, DER OGSÅ FØRER TIL AFVIGELSER I OG I STIGENDE GRAD TIDLIGT. DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, DEN VIGTIGSTE KNUDEPUNKT TIL BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD, SIGTER DERFOR MOD AT INDDRAGE ELEVERNE TAKKET VÆRE BRUGEN AF DEN SPECIFIKKE FORM FOR UFORMEL UNDERVISNING. GENNEM EN LABORATORIEUNDERVISNING OG FREM FOR ALT GENNEM UNDERVISNING I LÆRING VED AT GØRE BØRN VIL ERHVERVE NY VIDEN OG UDVIKLE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER FOR AT UNDGÅ UTILPASHED I SKOLEN OG FORBEDRE FORHOLDET TIL DERES JÆVNALDRENDE LÆRERE OG FORÆLDRE. DET ER HENSIGTEN AT GIVE SKOLEBØRN MULIGHED FOR AT NÆRME SIG STUDIET PÅ EN ANDEN MÅDE END DEN SÆDVANLIGE FRONTALE LEKTION. DELTAGERNE BØR HAVE MULIGHED FOR AT OPLEVE, AT DE KAN LÆRE SELV I UKONVENTIONELLE OG MINDRE RESTRIKTIVE SITUATIONER. ALT DETTE ER ØNSKELIGT HOS FI. (Danish)

0 references

DIE INTERVENTION ZIELT DARAUF AB, DEN BILDUNGSERFOLG ZU UNTERSTÜTZEN, OHNE DAS WICHTIGSTE STRATEGISCHE ZIEL ZU VERLIEREN, DAS KINDER VOR FORMEN DES UNBEHAGENS ZU SCHÜTZEN, DIE AUCH ZU PHÄNOMENEN DER ABWEICHUNG IN UND ZUNEHMEND FRÜH FÜHREN. SICHERLICH DER BILDUNGSERFOLG, DER HAUPTKNOTEN ZUR BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS, ZIELT DAHER DARAUF AB, DIE SCHÜLER DURCH DIE VERWENDUNG DER SPEZIFISCHEN FORM DES INFORMELLEN UNTERRICHTS EINZUBEZIEHEN. DURCH EIN LABORUNTERRICHT UND VOR ALLEM DURCH DAS LEHREN VON LERNEN DURCH KINDER ERWERBEN KINDER NEUES WISSEN UND ENTWICKELN TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN, UM UNWOHLSEIN IN DER SCHULE ZU VERMEIDEN UND DIE BEZIEHUNGEN ZU IHREN GLEICHALTRIGEN LEHRERN UND ELTERN ZU VERBESSERN. ES SOLL SCHULKINDERN DIE MÖGLICHKEIT BIETEN, SICH DEM STUDIUM ANDERS ANZUNÄHERN ALS DIE ÜBLICHE FRONTALSTUNDE. DIE TEILNEHMER SOLLTEN DIE MÖGLICHKEIT HABEN, SELBST IN UNKONVENTIONELLEN UND WENIGER ENGEN SITUATIONEN LERNEN ZU KÖNNEN. ALL DIES IST BEI FI WÜNSCHENSWERT. (German)

0 references

Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΠΑΡΑΒΛΈΠΕΙ ΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΌ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΝΩΡΊΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ, Ο ΚΎΡΙΟΣ ΚΌΜΒΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΎ ΤΡΌΠΟΥ ΆΤΥΠΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΚΑΚΟΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΟΥΝ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΜΕΤΩΠΙΑΊΟ ΜΆΘΗΜΑ. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΕ ΑΝΤΙΣΥΜΒΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΘΥΜΗΤΆ ΣΤΗ ΦΙ. (Greek)

0 references

THE INTERVENTION AIMS TO SUPPORT EDUCATIONAL SUCCESS WITHOUT LOSING SIGHT OF THE MAIN STRATEGIC OBJECTIVE THAT IS TO SAFEGUARD CHILDREN FROM FORMS OF DISCOMFORT THAT ALSO LEAD TO PHENOMENA OF DEVIANCE IN AND INCREASINGLY EARLY. CERTAINLY THE EDUCATIONAL SUCCESS, THE MAIN NODE TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING, THEREFORE AIMS TO INVOLVE THE PUPILS THANKS TO THE USE OF THE SPECIFIC MODE OF INFORMAL TEACHING. THROUGH A LABORATORY TEACHING AND ABOVE ALL THROUGH TEACHING LEARNING BY DOING CHILDREN WILL ACQUIRE NEW KNOWLEDGE AND DEVELOP TRANSVERSAL SKILLS TO AVOID MALAISE AT SCHOOL AND TO IMPROVE RELATIONS WITH THEIR PEERS TEACHERS AND PARENTS. IT IS INTENDED TO OFFER SCHOOLCHILDREN THE OPPORTUNITY TO APPROACH THE STUDY IN A DIFFERENT WAY FROM THE USUAL FRONTAL LESSON. PARTICIPANTS SHOULD HAVE THE OPPORTUNITY TO EXPERIENCE THAT THEY CAN LEARN EVEN IN UNCONVENTIONAL AND LESS CONSTRICTIVE SITUATIONS. ALL THIS IS DESIRABLE AT FI. (English)

readability score

0.0963763912461787

0 references

LA INTERVENCIÓN TIENE COMO OBJETIVO APOYAR EL ÉXITO EDUCATIVO SIN PERDER DE VISTA EL PRINCIPAL OBJETIVO ESTRATÉGICO QUE ES PROTEGER A LOS NIÑOS DE FORMAS DE INCOMODIDAD QUE TAMBIÉN CONDUCEN A FENÓMENOS DE DESVIACIÓN EN Y CADA VEZ MÁS TEMPRANO. CIERTAMENTE, EL ÉXITO EDUCATIVO, EL PRINCIPAL NODO PARA COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, TIENE COMO OBJETIVO IMPLICAR A LOS ALUMNOS GRACIAS AL USO DEL MODO ESPECÍFICO DE ENSEÑANZA INFORMAL. A TRAVÉS DE UN LABORATORIO DE ENSEÑANZA Y SOBRE TODO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE HACIENDO, LOS NIÑOS ADQUIRIRÁN NUEVOS CONOCIMIENTOS Y DESARROLLARÁN HABILIDADES TRANSVERSALES PARA EVITAR EL MALESTAR EN LA ESCUELA Y MEJORAR LAS RELACIONES CON SUS COMPAÑEROS MAESTROS Y PADRES. SE PRETENDE OFRECER A LOS ESCOLARES LA OPORTUNIDAD DE ABORDAR EL ESTUDIO DE UNA MANERA DIFERENTE DE LA LECCIÓN FRONTAL HABITUAL. LOS PARTICIPANTES DEBEN TENER LA OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR QUE PUEDEN APRENDER INCLUSO EN SITUACIONES NO CONVENCIONALES Y MENOS RESTRICTIVAS. TODO ESTO ES DESEABLE EN FI. (Spanish)

0 references

SEKKUMISE EESMÄRK ON TOETADA HARIDUSLIKKU EDU, KAOTAMATA SILMIST PEAMIST STRATEEGILIST EESMÄRKI, MILLEKS ON KAITSTA LAPSI EBAMUGAVUSTE EEST, MIS PÕHJUSTAVAD KA KÕRVALEKALDEID JA ÜHA VARASEMAID NÄHTUSI. HARIDUSLIK EDU, MIS ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISE PEAMINE SÕLMPUNKT, ON SEEGA SUUNATUD ÕPILASTE KAASAMISELE TÄNU INFORMAALSE ÕPETAMISE ERIVIISI KASUTAMISELE. LABORIÕPPE JA EELKÕIGE LASTE ÕPETAMISE KAUDU OMANDAVAD NAD UUSI TEADMISI JA ARENDAVAD VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, ET VÄLTIDA KOOLIS HALBU OLUKORDI JA PARANDADA SUHTEID OMA EAKAASLASTE ÕPETAJATE JA VANEMATEGA. SELLE EESMÄRK ON ANDA KOOLILASTELE VÕIMALUS LÄHENEDA ÕPPETÖÖLE TEISTMOODI KUI TAVALINE EESMINE ÕPPETUND. OSALEJATEL PEAKS OLEMA VÕIMALUS KOGEDA, ET NAD SAAVAD ÕPPIDA ISEGI EBATRADITSIOONILISTES JA VÄHEM RANGETES OLUKORDADES. KÕIK SEE ON FI-S SOOVITAV. (Estonian)

0 references

TOIMENPITEEN TAVOITTEENA ON TUKEA KASVATUKSELLISTA MENESTYSTÄ UNOHTAMATTA TÄRKEINTÄ STRATEGISTA TAVOITETTA, JOKA ON SUOJELLA LAPSIA EPÄMUKAVILTA MUODOILTA, JOTKA MYÖS JOHTAVAT POIKKEAVIIN ILMIÖIHIN SEKÄ YHÄ VARHAISEMMASSA VAIHEESSA. KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN, JOKA ON KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUNNAN TÄRKEIN SOLMUKOHTA, TAVOITTEENA ON OTTAA OPPILAAT MUKAAN ERITYISEN EPÄVIRALLISEN OPETUKSEN KÄYTÖN ANSIOSTA. LABORATORIO-OPETUKSEN KAUTTA JA ENNEN KAIKKEA OPETTAMALLA OPPIMISTA TEKEMÄLLÄ LAPSIA HANKKIVAT UUTTA TIETOA JA KEHITTÄVÄT MONIALAISIA TAITOJA, JOTTA VÄLTETÄÄN HUONOVOINTISUUS KOULUSSA JA PARANNETAAN SUHTEITA HEIDÄN OPETTAJIINSA JA VANHEMPIINSA. SEN TARKOITUKSENA ON TARJOTA KOULULAISILLE MAHDOLLISUUS LÄHESTYÄ TUTKIMUSTA ERI TAVALLA KUIN TAVALLINEN RINTAMAOPPITUNTI. OSALLISTUJILLA TULISI OLLA MAHDOLLISUUS KOKEA, ETTÄ HE VOIVAT OPPIA JOPA EPÄTAVANOMAISISSA JA VÄHEMMÄN RAJOITTAVISSA TILANTEISSA. KAIKKI TÄMÄ ON TOIVOTTAVAA FI. (Finnish)

0 references

L’INTERVENTION VISE À SOUTENIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE SANS PERDRE DE VUE L’OBJECTIF STRATÉGIQUE PRINCIPAL QUI EST DE PROTÉGER LES ENFANTS DES FORMES D’INCONFORT QUI CONDUISENT ÉGALEMENT À DES PHÉNOMÈNES DE DÉVIANCE DANS ET DE PLUS EN PLUS PRÉCOCES. CERTES, LE SUCCÈS ÉDUCATIF, PRINCIPAL NŒUD DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, VISE DONC À IMPLIQUER LES ÉLÈVES GRÂCE À L’UTILISATION DU MODE SPÉCIFIQUE D’ENSEIGNEMENT INFORMEL. PAR LE BIAIS D’UN ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE ET SURTOUT PAR L’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE, LES ENFANTS ACQUERRONT DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET DÉVELOPPERONT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES AFIN D’ÉVITER LE MALAISE À L’ÉCOLE ET D’AMÉLIORER LES RELATIONS AVEC LEURS PAIRS ENSEIGNANTS ET PARENTS. IL EST DESTINÉ À OFFRIR AUX ÉCOLIERS LA POSSIBILITÉ D’ABORDER L’ÉTUDE D’UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE DE LA LEÇON FRONTALE HABITUELLE. LES PARTICIPANTS DEVRAIENT AVOIR L’OCCASION D’EXPÉRIMENTER QU’ILS PEUVENT APPRENDRE MÊME DANS DES SITUATIONS NON CONVENTIONNELLES ET MOINS CONTRAIGNANTES. TOUT CELA EST SOUHAITABLE CHEZ FI. (French)

0 references

IS É IS AIDHM DON IDIRGHABHÁIL TACÚ LE RATH AN OIDEACHAIS GAN DEARMAD A DHÉANAMH AR AN BPRÍOMHCHUSPÓIR STRAITÉISEACH, IS É SIN LEANAÍ A CHOSAINT Ó CHINEÁLACHA MÍCHOMPORD AS A DTAGANN FEINIMÉIN CHLAONAIS AGUS ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS LUAITHE. IS CINNTE GO BHFUIL SÉ MAR AIDHM AG AN RATH OIDEACHASÚIL, AN PRÍOMHNÓD CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, RÓL A THABHAIRT DO NA DALTAÍ A BHUÍ LEIS AN MODH TEAGAISC NEAMHFHOIRMIÚIL AR LEITH. TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE AGUS THAR AON NÍ EILE TRÍ FHOGHLAIM A MHÚINEADH TRÍ PHÁISTÍ A DHÉANAMH, GHEOBHAIDH PÁISTÍ EOLAS NUA AGUS FORBRÓIDH SIAD SCILEANNA TRASNAÍ CHUN MALAISE AR SCOIL A SHEACHAINT AGUS CHUN CAIDREAMH LENA GCOMHGHLEACAITHE MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ A FHEABHSÚ. TÁ SÉ I GCEIST AN DEIS A THABHAIRT DO LEANAÍ SCOILE DUL I NGLEIC LEIS AN STAIDÉAR AR BHEALACH DIFRIÚIL ÓN GCEACHT TOSAIGH IS GNÁCH. BA CHEART GO MBEADH AN DEIS AG RANNPHÁIRTITHE TAITHÍ A FHÁIL GUR FÉIDIR LEO FOGHLAIM FIÚ I GCÁSANNA NEAMHGHNÁCHA AGUS I GCÁSANNA NACH BHFUIL CHOMH SRIANTACH CÉANNA. TÁ SÉ SEO GO LÉIR INMHIANAITHE AG FI. (Irish)

0 references

CILJ JE INTERVENCIJE PODRŽATI OBRAZOVNI USPJEH BEZ GUBITKA IZ VIDA GLAVNOG STRATEŠKOG CILJA ZAŠTITE DJECE OD OBLIKA NELAGODE KOJI TAKOĐER DOVODE DO POJAVE ODSTUPANJA I SVE RANIJE. STOGA JE CILJ OBRAZOVNOG USPJEHA, GLAVNOG ČVORIŠTA ZA BORBU PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, UKLJUČITI UČENIKE ZAHVALJUJUĆI UPOTREBI POSEBNOG NAČINA NEFORMALNOG POUČAVANJA. KROZ LABORATORIJSKU NASTAVU, A PRIJE SVEGA KROZ PODUČAVANJE UČENJA KROZ RAD DJECE, STEĆI ĆE NOVA ZNANJA I RAZVITI TRANSVERZALNE VJEŠTINE KAKO BI SE IZBJEGLA SLABOST U ŠKOLI I POBOLJŠALI ODNOSI S VRŠNJACIMA UČITELJIMA I RODITELJIMA. NAMJERA JE PONUDITI UČENICIMA PRILIKU DA PRISTUPE STUDIJU NA DRUGAČIJI NAČIN OD UOBIČAJENE FRONTALNE LEKCIJE. SUDIONICI BI TREBALI IMATI PRILIKU DOŽIVJETI DA MOGU UČITI ČAK I U NEKONVENCIONALNIM I MANJE RESTRIKTIVNIM SITUACIJAMA. SVE JE TO POŽELJNO NA FI. (Croatian)

0 references

A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA AZ OKTATÁS SIKERÉT ANÉLKÜL, HOGY SZEM ELŐL TÉVESZTENÉ AZT A FŐ STRATÉGIAI CÉLKITŰZÉST, AMELY A GYERMEKEKET MEGÓVJA A KÉNYELMETLENSÉG OLYAN FORMÁITÓL, AMELYEK SZINTÉN A DEVIANCIA JELENSÉGÉHEZ VEZETNEK A KORAI IDŐKBEN. AZ OKTATÁS SIKERE, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM FŐ CSOMÓPONTJA EZÉRT AZ INFORMÁLIS OKTATÁS SAJÁTOS MÓDJÁNAK KÖSZÖNHETŐEN A TANULÓK BEVONÁSÁRA IRÁNYUL. A LABORATÓRIUMI TANÍTÁS ÉS MINDENEKELŐTT A TANULÁS RÉVÉN A GYERMEKEK ÚJ ISMERETEKET SZEREZNEK ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI AZ ISKOLAI ROSSZ KÖZÉRZET ELKERÜLÉSE, VALAMINT A TÁRSAIKKAL ÉS SZÜLEIKKEL VALÓ KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLJA, HOGY AZ ISKOLÁSOKNAK LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON ARRA, HOGY A SZOKÁSOS FRONTÁLIS LECKÉTŐL ELTÉRŐ MÓDON KÖZELÍTSÉK MEG A TANULMÁNYT. A RÉSZTVEVŐKNEK LEHETŐSÉGET KELL BIZTOSÍTANI ARRA, HOGY MEGTAPASZTALJÁK, HOGY MÉG NEM HAGYOMÁNYOS ÉS KEVÉSBÉ KORLÁTOZÓ HELYZETEKBEN IS TANULHATNAK. MINDEZ KÍVÁNATOS A FI-NÉL. (Hungarian)

0 references

INTERVENCIJA SIEKIAMA REMTI MOKYMOSI SĖKMĘ NEPAMIRŠTANT PAGRINDINIO STRATEGINIO TIKSLO – APSAUGOTI VAIKUS NUO DISKOMFORTO FORMŲ, KURIOS TAIP PAT LEMIA NUKRYPIMO REIŠKINIUS IR VIS ANKSČIAU. ŽINOMA, MOKYMOSI SĖKME, PAGRINDINIU KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU MAZGU, SIEKIAMA ĮTRAUKTI MOKINIUS NAUDOJANT SPECIFINĮ NEFORMALAUS MOKYMO BŪDĄ. PER LABORATORINĮ MOKYMĄ IR, VISŲ PIRMA, MOKYDAMAS VAIKUS, JIE ĮGIS NAUJŲ ŽINIŲ IR UGDYS UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS, KAD MOKYKLOJE IŠVENGTŲ NEGALAVIMŲ IR PAGERINTŲ SANTYKIUS SU BENDRAAMŽIAIS MOKYTOJAIS IR TĖVAIS. JI SKIRTA SUTEIKTI MOKSLEIVIAMS GALIMYBĘ KREIPTIS Į TYRIMĄ KITU BŪDU NEI ĮPRASTA PRIEKINĖ PAMOKA. DALYVIAI TURĖTŲ TURĖTI GALIMYBĘ PATIRTI, KAD JIE GALI MOKYTIS NET NETRADICINĖSE IR MAŽIAU RIBOJANČIOSE SITUACIJOSE. VISA TAI YRA PAGEIDAUTINA FI. (Lithuanian)

0 references

INTERVENCES MĒRĶIS IR ATBALSTĪT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, NEAIZMIRSTOT PAR GALVENO STRATĒĢISKO MĒRĶI, PROTI, PASARGĀT BĒRNUS NO DISKOMFORTA FORMĀM, KAS ARĪ IZRAISA NOVIRZES PARĀDĪŠANOS UN ARVIEN AGRĪNU ATTĪSTĪBU. PROTAMS, PANĀKUMI IZGLĪTĪBĀ, KAS IR GALVENAIS PUNKTS CĪŅAI PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, IR VĒRSTI UZ TO, LAI IESAISTĪTU SKOLĒNUS, IZMANTOJOT ĪPAŠO NEFORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS VEIDU. IZMANTOJOT LABORATORIJAS MĀCĪŠANU UN GALVENOKĀRT MĀCOT BĒRNUS, IEGŪS JAUNAS ZINĀŠANAS UN ATTĪSTĪS TRANSVERSĀLAS PRASMES, LAI IZVAIRĪTOS NO NESKAIDRĪBĀM SKOLĀ UN UZLABOTU ATTIECĪBAS AR SAVIEM VIENAUDŽIEM SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM. TAS IR PAREDZĒTS, LAI PIEDĀVĀTU SKOLĒNIEM IESPĒJU TUVOTIES STUDIJĀM CITĀ VEIDĀ, NEKĀ PARASTI NOTIEK FRONTĀLAJĀ NODARBĪBĀ. DALĪBNIEKIEM VAJADZĒTU BŪT IESPĒJAI PIEDZĪVOT, KA VIŅI VAR MĀCĪTIES PAT NETRADICIONĀLĀS UN MAZĀK IEROBEŽOJOŠĀS SITUĀCIJĀS. TAS VISS IR VĒLAMS FI. (Latvian)

0 references

L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠJA S-SUĊĊESS EDUKATTIV MINGĦAJR MA JINTESA L-GĦAN STRATEĠIKU EWLIENI LI HUWA LI JIPPROTEĠI LIT-TFAL MINN FOROM TA’ SKUMDITÀ LI JWASSLU WKOLL GĦAL FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI U AKTAR KMIENI. ĊERTAMENT IS-SUĊĊESS EDUKATTIV, IN-NODU EWLIENI FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, GĦALHEKK GĦANDU L-GĦAN LI JINVOLVI LILL-ISTUDENTI BIS-SAĦĦA TAL-UŻU TAL-MOD SPEĊIFIKU TA’ TAGĦLIM INFORMALI. PERMEZZ TA’ TAGĦLIM FIL-LABORATORJU U FUQ KOLLOX PERMEZZ TAT-TAGĦLIM BIT-TFAL SE JINKISEB GĦARFIEN ĠDID U JIĠU ŻVILUPPATI ĦILIET TRASVERSALI BIEX TIĠI EVITATA TELQA FL-ISKOLA U BIEX JITJIEBU R-RELAZZJONIJIET MAL-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TA’ SĦABHOM. HUWA MAĦSUB LI JOFFRI LIT-TFAL TAL-ISKOLA L-OPPORTUNITÀ LI JAVVIĊINAW L-ISTUDJU B’MOD DIFFERENTI MIL-LEZZJONI FRONTALI TAS-SOLTU. IL-PARTEĊIPANTI GĦANDU JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JESPERJENZAW LI JISTGĦU JITGĦALLMU ANKI F’SITWAZZJONIJIET MHUX KONVENZJONALI U INQAS RESTRITTIVI. DAN KOLLU HUWA MIXTIEQ FI FI. (Maltese)

0 references

DE INTERVENTIE IS BEDOELD OM ONDERWIJSSUCCES TE ONDERSTEUNEN ZONDER DE BELANGRIJKSTE STRATEGISCHE DOELSTELLING UIT HET OOG TE VERLIEZEN, NAMELIJK HET BESCHERMEN VAN KINDEREN TEGEN VORMEN VAN ONGEMAK DIE OOK LEIDEN TOT VERSCHIJNSELEN VAN AFWIJKING IN EN IN TOENEMENDE MATE VROEG. ZEKER HET ONDERWIJSSUCCES, HET BELANGRIJKSTE KNOOPPUNT VOOR DE BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, IS DAAROM GERICHT OP DE BETROKKENHEID VAN DE LEERLINGEN DANKZIJ HET GEBRUIK VAN DE SPECIFIEKE MANIER VAN INFORMEEL ONDERWIJS. DOOR MIDDEL VAN EEN LABORATORIUMONDERWIJS EN VOORAL DOOR HET ONDERWIJZEN VAN LEREN DOOR TE DOEN ZULLEN KINDEREN NIEUWE KENNIS VERWERVEN EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN OM MALAISE OP SCHOOL TE VOORKOMEN EN DE RELATIES MET LERAREN EN OUDERS VAN HUN LEEFTIJDSGENOTEN TE VERBETEREN. HET IS BEDOELD OM SCHOOLKINDEREN DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN OM DE STUDIE OP EEN ANDERE MANIER TE BENADEREN DAN DE GEBRUIKELIJKE FRONTALE LES. DEELNEMERS MOETEN DE MOGELIJKHEID HEBBEN OM TE ERVAREN DAT ZE ZELFS IN ONCONVENTIONELE EN MINDER CONSTRICTIEVE SITUATIES KUNNEN LEREN. DIT ALLES IS WENSELIJK BIJ FI. (Dutch)

0 references

A intervenção destina-se a apoiar o sucesso escolar sem perder de vista o principal objectivo estratégico que consiste em proteger as crianças de formas de mal-estar que também conduzem a fenómenos de desorientação e que se agravam rapidamente. CERTAMENTE O SUCESSO EDUCATIVO, O NÚMERO PRINCIPAL DE COMBATE À SAÍDA DA ESCOLA ANTECIPADA, OBJECTO DE ENSINO INFORMÁTICO, APELA AOS PÚBLICOS PELA UTILIZAÇÃO DO MODO ESPECÍFICO DE ENSINO INFORMAL. Através de um laboratório de ensino e acima de tudo através do ensino pela prática, as crianças adquirirão novos conhecimentos e desenvolverão competências transversais para evitar mal-estar na escola e para melhorar as relações com os seus professores e pais. Destina-se a oferecer às escolas a oportunidade de aproximar o estudo de uma maneira diferente da lição tradicional. Os participantes devem ter a oportunidade de experimentar que podem aprender mesmo em situações não convencionais e menos restritivas. Tudo isto é desejável na FI. (Portuguese)

0 references

INTERVENȚIA ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE SUCCESUL EDUCAȚIONAL FĂRĂ A PIERDE DIN VEDERE OBIECTIVUL STRATEGIC PRINCIPAL, ACELA DE A PROTEJA COPIII DE FORME DE DISCONFORT CARE DUC, DE ASEMENEA, LA FENOMENE DE DEVIAȚIE ÎN ȘI DIN CE ÎN CE MAI DEVREME. PRIN URMARE, SUCCESUL EDUCAȚIONAL, NODUL PRINCIPAL DE COMBATERE A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, ARE DREPT SCOP IMPLICAREA ELEVILOR DATORITĂ UTILIZĂRII MODULUI SPECIFIC DE PREDARE INFORMALĂ. PRINTR-O PREDARE ÎN LABORATOR ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PRIN PREDAREA ÎNVĂȚĂRII PRIN ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE, COPIII VOR DOBÂNDI NOI CUNOȘTINȚE ȘI VOR DEZVOLTA ABILITĂȚI TRANSVERSALE PENTRU A EVITA STAREA DE RĂU LA ȘCOALĂ ȘI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI RELAȚIILE CU PROFESORII ȘI PĂRINȚII LOR. SCOPUL ESTE DE A OFERI ELEVILOR POSIBILITATEA DE A ABORDA STUDIUL ÎNTR-UN MOD DIFERIT DE LECȚIA FRONTALĂ OBIȘNUITĂ. PARTICIPANȚII AR TREBUI SĂ AIBĂ POSIBILITATEA DE A EXPERIMENTA CĂ POT ÎNVĂȚA CHIAR ȘI ÎN SITUAȚII NECONVENȚIONALE ȘI MAI PUȚIN CONSTRÂNGĂTOARE. TOATE ACESTEA SUNT DE DORIT LA FI. (Romanian)

0 references

CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ BEZ TOHO, ABY SA STRATILO ZO ZRETEĽA HLAVNÝ STRATEGICKÝ CIEĽ, KTORÝM JE CHRÁNIŤ DETI PRED FORMAMI NEPOHODLIA, KTORÉ TIEŽ VEDÚ K JAVOM DEVIANCIE A ČORAZ SKÔR. ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ, KTORÝ JE HLAVNÝM UZLOM BOJA PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, MÁ PRETO ZA CIEĽ ZAPOJIŤ ŽIAKOV VĎAKA OSOBITNÉMU SPÔSOBU NEFORMÁLNEHO VYUČOVANIA. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNEHO VYUČOVANIA A PREDOVŠETKÝM PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA DETÍ ZÍSKAJÚ NOVÉ VEDOMOSTI A ROZVÍJAJÚ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, ABY SA ZABRÁNILO NEVOĽNOSTIAM V ŠKOLE A ZLEPŠILI VZŤAHY S UČITEĽMI A RODIČMI SVOJICH ROVESNÍKOV. JE URČENÝ NA TO, ABY ŠKOLOPOVINNÝM DEŤOM PONÚKOL MOŽNOSŤ PRISTUPOVAŤ K ŠTÚDIU INÝM SPÔSOBOM, AKO JE OBVYKLÁ PREDNÁ LEKCIA. ÚČASTNÍCI BY MALI MAŤ MOŽNOSŤ ZAŽIŤ, ŽE SA MÔŽU UČIŤ AJ V NEKONVENČNÝCH A MENEJ OBMEDZUJÚCICH SITUÁCIÁCH. TO VŠETKO JE ŽIADUCE VO FI. (Slovak)

0 references

CILJ INTERVENCIJE JE PODPRETI IZOBRAŽEVALNI USPEH, NE DA BI PRI TEM POZABILI NA GLAVNI STRATEŠKI CILJ, KI JE ZAŠČITITI OTROKE PRED OBLIKAMI NEUGODJA, KI VODIJO TUDI V POJAVE ODKLONA IN VSE BOLJ ZGODAJ. VSEKAKOR JE CILJ IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA, KI JE GLAVNO VOZLIŠČE ZA BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, VKLJUČITI UČENCE ZARADI UPORABE POSEBNEGA NAČINA NEFORMALNEGA POUČEVANJA. Z LABORATORIJSKIM POUČEVANJEM IN PREDVSEM S POUČEVANJEM UČENJA S POUČEVANJEM OTROK BODO PRIDOBILI NOVA ZNANJA IN RAZVILI PREČNE SPRETNOSTI, DA BI PREPREČILI SLABO POČUTJE V ŠOLI IN IZBOLJŠALI ODNOSE Z VRSTNIKI UČITELJEV IN STARŠEV. ŠOLSKIM OTROKOM NAJ BI PONUDILI MOŽNOST, DA SE ŠTUDIJU PRIBLIŽAJO NA DRUGAČEN NAČIN KOT OBIČAJNA ČELNA LEKCIJA. UDELEŽENCI BI MORALI IMETI PRILOŽNOST, DA IZKUSIJO, DA SE LAHKO UČIJO TUDI V NEKONVENCIONALNIH IN MANJ OMEJUJOČIH SITUACIJAH. VSE TO JE ZAŽELENO PRI FI. (Slovenian)

0 references

SYFTET MED INSATSEN ÄR ATT STÖDJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR UTAN ATT FÖRLORA DET STRATEGISKA MÅLET ATT SKYDDA BARN FRÅN OBEHAGSFORMER SOM OCKSÅ LEDER TILL AVVIKANDE FENOMEN I OCH ALLTMER TIDIGT. UTBILDNINGSFRAMGÅNGEN, DEN FRÄMSTA KNUTPUNKTEN FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN, SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT INVOLVERA ELEVERNA TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV DET SPECIFIKA SÄTTET FÖR INFORMELL UNDERVISNING. GENOM EN LABORATORIEUNDERVISNING OCH FRAMFÖR ALLT GENOM LÄRANDE GENOM ATT GÖRA BARN KOMMER ATT FÖRVÄRVA NY KUNSKAP OCH UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT UNDVIKA SJUKDOM I SKOLAN OCH FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MED SINA KAMRATER LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR. DET ÄR TÄNKT ATT GE SKOLBARN MÖJLIGHET ATT NÄRMA SIG STUDIEN PÅ ETT ANNAT SÄTT ÄN DEN VANLIGA FRONTAL LEKTIONEN. DELTAGARNA BÖR HA MÖJLIGHET ATT UPPLEVA ATT DE KAN LÄRA SIG ÄVEN I OKONVENTIONELLA OCH MINDRE KOMPLICERADE SITUATIONER. ALLT DETTA ÄR ÖNSKVÄRT I FI. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ORTA NOVA