THE SCHOOL IS US. (Q4783873)

LINSUCCESSO SCOLASTICO PORTA SPESSO A COMPORTAMENTI NEGATIVI A REITERATE ASSENZE A RITMI DAPPRENDIMENTO LENTI A RIPETENZE AD ATTEGGIAMENTI OPPOSITIVI E ABBANDONI SCOLASTICI TUTTE SITUAZIONI DI PRELUDIO ALLINSUCCESSO FORMATIVO E AL NON RAGGIUNGIMENTO DEL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA COME PREVISTO NELLART. 3 DELLA COSTITUZIONE COMPITO DELLA REPUBBLICA RIMUOVERE GLI OSTACOLI DI ORDINE ECONOMICO E SOCIALE CHE LIMITANDO DI FATTO LA LIBERT E LEGUAGLIANZA DEI CITTADINI IMPEDISCONO IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA E LEFFETTIVA PARTECIPAZIONE DI TUTTI I LAVORATORI ALLORGANIZZAZIONE POLITICA ECONOMICA E SOCIALE DEL PAESE.LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO E. FIERAMOSCA SI PROPONE CON LA REALIZZAZIONE DEL PON ARTICOLATO IN 7 MODULI PER COMPLESSIVE 210 ORE DI RIMUOVERE LE CAUSE CHE PRODUCONO LINSUCCESSO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA DA IMPUTARE SPESSO A DISAGIATE CONDIZIONI SOCIOCULTURALI CARENZE AFFETTIVE DIFFICOLT NELLA RELAZIONE COMUNICATIVA MANCANZA DI AUTOSTIMA ATTIVIT EXTRACURRICULARI (Italian)

0 references

НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ ЧЕСТО ВОДИ ДО НЕГАТИВНИ ПОВЕДЕНИЯ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ ПРИ БАВНИЯ РИТЪМ НА УЧЕНЕ, ДО ПОВТОРЕНИЯ НА ПРОТИВОПОЛОЖНИ НАГЛАСИ И ИЗОСТАВЯНЕ НА ВСИЧКИ СИТУАЦИИ НА ПРЕЛЮДИЯ КЪМ ФОРМИРАЩ ПРОВАЛ И ДО НЕДОСТИГАНЕ НА ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЧОВЕШКАТА ЛИЧНОСТ, КАКТО Е ПРЕДВИДЕНО В ИЗКУСТВОТО. 3 ОТ КОНСТИТУЦИОННАТА ЗАДАЧА НА РЕПУБЛИКАТА ДА ПРЕМАХНЕ ПРЕЧКИТЕ ПРЕД ИКОНОМИЧЕСКИЯ И СОЦИАЛЕН РЕД, КОИТО, ДЕЙСТВИТЕЛНО ОГРАНИЧАВАЩИ СВОБОДАТА И РАВЕНСТВОТО НА ГРАЖДАНИТЕ, ВЪЗПРЕПЯТСТВАТ ПЪЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ЧОВЕШКАТА ЛИЧНОСТ И ЕФЕКТИВНОТО УЧАСТИЕ НА ВСИЧКИ РАБОТНИЦИ В ИКОНОМИЧЕСКАТА И СОЦИАЛНО-ПОЛИТИЧЕСКАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ДЪРЖАВАТА. (Bulgarian)

0 references

SELHÁNÍ ŠKOLY ČASTO VEDE K NEGATIVNÍMU CHOVÁNÍ K OPAKOVANÝM ABSENCI POMALÝCH UČEBNÍCH RYTMŮ K OPAKOVÁNÍ PROTICHŮDNÝCH POSTOJŮ A OPUŠTĚNÍ ŠKOLY VE VŠECH SITUACÍCH PŘEDEHRY K FORMATIVNÍMU SELHÁNÍ A K NEDOSAŽENÍ PLNÉHO ROZVOJE LIDSKÉ OSOBY, JAK JE STANOVENO V UMĚNÍ. 3 ÚKOLU REPUBLIKY ODSTRANIT PŘEKÁŽKY HOSPODÁŘSKÉHO A SOCIÁLNÍHO ŘÁDU, KTERÉ VE SKUTEČNOSTI OMEZUJÍ SVOBODU A ROVNOST OBČANŮ, BRÁNÍ PLNÉMU ROZVOJI LIDSKÉ OSOBY A ÚČINNÉ ÚČASTI VŠECH PRACOVNÍKŮ NA HOSPODÁŘSKÉ A SOCIÁLNÍ POLITICKÉ ORGANIZACI ZEMĚ. (Czech)

0 references

SKOLEFEJL FØRER OFTE TIL NEGATIV ADFÆRD TIL GENTAGNE FRAVÆR VED LANGSOMME LÆRINGSRYTMER TIL GENTAGELSER TIL MODSATRETTEDE HOLDNINGER OG SKOLEFRAFALD ALLE SITUATIONER MED FORSPIL TIL FORMATIV FIASKO OG TIL MANGLENDE OPNÅELSE AF DEN FULDE UDVIKLING AF DEN MENNESKELIGE PERSON SOM FASTSAT I KUNSTEN. 3 AF FORFATNINGENS OPGAVE FOR REPUBLIKKEN AT FJERNE HINDRINGERNE FOR EN ØKONOMISK OG SOCIAL ORDEN, SOM RENT FAKTISK BEGRÆNSER BORGERNES FRIHED OG LIGHED, FORHINDRER DEN MENNESKELIGE PERSONS FULDE UDVIKLING OG ALLE ARBEJDSTAGERES EFFEKTIVE DELTAGELSE I DEN ØKONOMISKE OG SOCIALE POLITISKE ORGANISATION I LAND. (Danish)

0 references

SCHULVERSAGEN FÜHRT OFT ZU NEGATIVEN VERHALTENSWEISEN ZU WIEDERHOLTEN ABWESENHEITEN BEI LANGSAMEN LERNRHYTHMEN ZU WIEDERHOLUNGEN GEGENÜBER GEGNERISCHEN EINSTELLUNGEN UND SCHULABBRUCH IN ALLEN SITUATIONEN DES VORSPIELS ZUM FORMATIVEN VERSAGEN UND ZUR NICHTERREICHUNG DER VOLLEN ENTWICKLUNG DER MENSCHLICHEN PERSON, WIE SIE IN DER KUNST VORGESEHEN IST. 3 DER VERFASSUNGSAUFGABE DER REPUBLIK, DIE HINDERNISSE EINER WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIALEN ORDNUNG ZU BESEITIGEN, DIE IN DER TAT DIE FREIHEIT UND GLEICHHEIT DER BÜRGER BEGRENZEN, DIE DIE VOLLSTÄNDIGE ENTWICKLUNG DER MENSCHLICHEN PERSON UND DIE WIRKSAME BETEILIGUNG ALLER ARBEITNEHMER AN DER WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIALEN POLITISCHEN ORGANISATION DES RAT VERHINDERN.DIE SEKUNDARSCHULE DER KLASSE E. FIERAMOSCA SCHLÄGT MIT DER VERWIRKLICHUNG DER NOP IN 7 MODULEN FÜR INSGESAMT 210 STUNDEN VOR, DIE URSACHEN ZU BESEITIGEN, DIE ZU VERSAGEN UND SCHULVERLUST FÜHREN, DIE HÄUFIG AUF SCHLECHTE SOZIOKULTURELLE BEDINGUNGEN ZURÜCKZUFÜHREN SIND, DIE SCHWIERIGE AFFEKTIVE MÄNGEL IM KOMMUNIKATIONSVERHÄLTNIS MANGELNDE SELBSTACHTUNG AUSSERSCHULISCHE TÄTIGKEITEN VERURSACHEN. (German)

0 references

Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΣΕ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΕ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΕ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΤΕΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΟΙΜΊΟΥ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΗ-ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΈΧΝΗ. 3 ΤΟΥ ΚΑΘΉΚΟΝΤΟΣ ΤΟΥ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΊΑΣ ΝΑ ΕΞΑΛΕΊΨΕΙ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΜΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ, Η ΟΠΟΊΑ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ, ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΈΝΩΝ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ. (Greek)

0 references

SCHOOL FAILURE OFTEN LEADS TO NEGATIVE BEHAVIORS TO REPEATED ABSENCES AT SLOW LEARNING RHYTHMS TO REPETITIONS TO OPPOSING ATTITUDES AND SCHOOL ABANDONMENT ALL SITUATIONS OF PRELUDE TO FORMATIVE FAILURE AND TO THE NON-REACH OF THE FULL DEVELOPMENT OF THE HUMAN PERSON AS PROVIDED FOR IN ART. 3 OF THE CONSTITUTION’S TASK OF THE REPUBLIC TO REMOVE THE OBSTACLES OF AN ECONOMIC AND SOCIAL ORDER WHICH, IN FACT LIMITING THE FREEDOM AND EQUALITY OF CITIZENS PREVENT THE FULL DEVELOPMENT OF THE HUMAN PERSON AND THE EFFECTIVE PARTICIPATION OF ALL WORKERS IN THE ECONOMIC AND SOCIAL POLITICAL ORGANISATION OF THE COUNTRY.THE SECONDARY SCHOOL OF GRADE E. FIERAMOSCA PROPOSES WITH THE REALISATION OF THE NOP ARTICULATED IN 7 MODULES FOR A TOTAL OF 210 HOURS TO REMOVE THE CAUSES THAT PRODUCE FAILURE AND SCHOOL LOSS TO BE ATTRIBUTED OFTEN TO POOR SOCIOCULTURAL CONDITIONS DIFFICULT AFFECTIVE DEFICIENCIES IN THE COMMUNICATIVE RELATIONSHIP LACK OF SELF-ESTEEM EXTRACURRICULAR ACTIVITIES (English)

readability score

0.0121976972682128

0 references

EL FRACASO ESCOLAR A MENUDO CONDUCE A COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS A AUSENCIAS REPETIDAS A RITMOS DE APRENDIZAJE LENTOS A REPETICIONES A ACTITUDES OPUESTAS Y ABANDONO ESCOLAR EN TODAS LAS SITUACIONES DE PRELUDIO AL FRACASO FORMATIVO Y AL NO ALCANCE DEL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONA HUMANA SEGÚN LO PREVISTO EN EL ARTE. 3 DE LA MISIÓN CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA DE ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS DE UN ORDEN ECONÓMICO Y SOCIAL QUE, DE HECHO, LIMITANDO LA LIBERTAD Y LA IGUALDAD DE LOS CIUDADANOS IMPIDEN EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONA HUMANA Y LA PARTICIPACIÓN EFECTIVA DE TODOS LOS TRABAJADORES EN LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PAÍS. LA ESCUELA SECUNDARIA DE GRADO E. FIERAMOSCA PROPONE CON LA REALIZACIÓN DEL NOP ARTICULADO EN 7 MÓDULOS PARA UN TOTAL DE 210 HORAS ELIMINAR LAS CAUSAS QUE PRODUCEN FRACASO Y PÉRDIDA ESCOLAR QUE A MENUDO SE ATRIBUYEN A MALAS CONDICIONES SOCIOCULTURALES DIFÍCILES DEFICIENCIAS AFECTIVAS EN LA RELACIÓN COMUNICATIVA FALTA DE AUTOESTIMA EXTRACURRICULARES (Spanish)

0 references

KOOLI EBAÕNNESTUMINE VIIB SAGELI NEGATIIVSE KÄITUMISENI, ET KORDUVAD EEMALVIIBIMISED AEGLASES ÕPPERÜTMIS, KORDAMISED VASTANDLIKELE HOIAKUTELE JA KOOLI HÜLGAMINE KÕIK OLUKORRAD, MIS ON SEOTUD KUJUNEMISE EBAÕNNESTUMISEGA JA INIMISIKU TÄIELIKU ARENGU MITTESAAVUTAMISEGA, NAGU ON ETTE NÄHTUD KUNSTIS. 3 VABARIIGI PÕHISEADUSE ÜLESANNE ON KÕRVALDADA MAJANDUSLIKU JA SOTSIAALSE KORRA TAKISTUSED, MIS TEGELIKULT TAKISTAVAD KODANIKE VABADUST JA VÕRDSUST NING TAKISTAVAD INIMESE TÄIELIKKU ARENGUT JA KÕIGI TÖÖTAJATE TÕHUSAT OSALEMIST COUNTRY.THE GÜMNAASIUMI MAJANDUSLIKUS JA SOTSIAALSES POLIITILISES KORRALDUSES. (Estonian)

0 references

KOULUN EPÄONNISTUMINEN JOHTAA USEIN NEGATIIVISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN HITAASSA OPPIMISRYTMISSÄ TOISTUVIIN TOISTOIHIN ASENTEITA JA KOULUN HYLKÄÄMISTÄ VASTAAN KAIKISSA TILANTEISSA, JOISSA VALLITSI MUODOLLINEN EPÄONNISTUMINEN, JA SIIHEN, ETTEI IHMISEN TÄYSI KEHITYS SAAVUTETA TAITEEN MUKAISESTI. 3 PERUSTUSLAIN TASAVALLAN TEHTÄVÄN POISTAA NE TALOUDELLISEN JA YHTEISKUNNALLISEN JÄRJESTYKSEN ESTEET, JOTKA ITSE ASIASSA RAJOITTAVAT KANSALAISTEN VAPAUTTA JA YHDENVERTAISUUTTA, ESTÄVÄT IHMISEN TÄYDELLISEN KEHITTYMISEN JA KAIKKIEN TYÖNTEKIJÖIDEN TOSIASIALLISEN OSALLISTUMISEN MAAN TALOUDELLISEEN JA YHTEISKUNNALLISEEN POLIITTISEEN ORGANISAATIOON. (Finnish)

0 references

L’ÉCHEC SCOLAIRE CONDUIT SOUVENT À DES COMPORTEMENTS NÉGATIFS À DES ABSENCES RÉPÉTÉES À DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE LENTS À DES RÉPÉTITIONS À DES ATTITUDES OPPOSÉES ET À L’ABANDON SCOLAIRE DE TOUTES LES SITUATIONS DE PRÉLUDE À L’ÉCHEC FORMATIF ET À LA NON-ATTEINTE DU PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE HUMAINE COMME PRÉVU DANS L’ART. 3 LA MISSION DE LA RÉPUBLIQUE DE LA CONSTITUTION D’ÉLIMINER LES OBSTACLES À UN ORDRE ÉCONOMIQUE ET SOCIAL QUI, EN FAIT, LIMITANT LA LIBERTÉ ET L’ÉGALITÉ DES CITOYENS EMPÊCHE LE PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE HUMAINE ET LA PARTICIPATION EFFECTIVE DE TOUS LES TRAVAILLEURS À L’ORGANISATION POLITIQUE ÉCONOMIQUE ET SOCIALE DU PAYS.L’ÉCOLE SECONDAIRE E. FIERAMOSCA PROPOSE AVEC LA RÉALISATION DU NOP ARTICULÉ EN 7 MODULES POUR UN TOTAL DE 210 HEURES D’ÉLIMINATION DES CAUSES D’ÉCHEC ET DE PERTE SCOLAIRE À ATTRIBUER SOUVENT À DE MAUVAISES CONDITIONS SOCIOCULTURELLES DIFFICILES DÉFICIENCES AFFECTIVES DANS LA RELATION COMMUNICATIVE MANQUE D’ESTIME DE SOI ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES (French)

0 references

IS MINIC A BHÍONN IOMPAR DIÚLTACH MAR THORADH AR THEIP SCOILE AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ ARÍS AGUS ARÍS EILE AG RITHIMÍ FOGHLAMA MALLA CHUN ATHRÁ A DHÉANAMH AR DHEARCTHAÍ AGUS AR THRÉIGEAN SCOILE GACH CÁS A BHAINEANN LE TEIP MÚNLAITHEACH AGUS LE NEAMH-ROCHTAIN FHORBAIRT IOMLÁN AN DUINE DHAONNA MAR A FHORÁILTEAR SAN EALAÍN. 3 DE CHÚRAM NA POBLACHTA DEIREADH A CHUR LEIS NA CONSTAICÍ A BHAINEANN LE HORD EACNAMAÍOCH AGUS SÓISIALTA, A CHUIREANN TEORAINN LE SAOIRSE AGUS COMHIONANNAS NA SAORÁNACH, A CHUIREANN COSC AR FHORBAIRT IOMLÁN AN DUINE DHAONNA AGUS AR RANNPHÁIRTÍOCHT ÉIFEACHTACH NA N-OIBRITHE UILE IN EAGRAÍOCHT PHOLAITIÚIL EACNAMAÍOCH AGUS SHÓISIALTA AN COUNTRY.THE MEÁNSCOIL GHRÁD E. MOLANN FIERAMOSCA LE RÉADÚ NOP ATÁ CURTHA IN IÚL I 7 MODÚIL AR FEADH 210 UAIR AN CHLOIG SAN IOMLÁN CHUN DEIREADH A CHUR LEIS NA CÚISEANNA A CHUIREANN TEIP AGUS CAILLTEANAS SCOILE I LEITH DROCH-DHÁLAÍ SOCHCHULTÚRTHA GO MINIC A CHUIREANN DROCH-DHÁLAÍ SOCHCHULTÚRTHA I BHFEIDHM AR EASPA CAIDRIMH CUMARSÁIDEACH GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-ARDA (Irish)

0 references

ŠKOLSKI NEUSPJEH ČESTO DOVODI DO NEGATIVNIH PONAŠANJA DO OPETOVANIH ODSUTNOSTI U SPORIM RITMOVIMA UČENJA DO PONAVLJANJA SUPROTSTAVLJENIH STAVOVA I NAPUŠTANJA ŠKOLE U SVIM SITUACIJAMA UVODA U FORMATIVNI NEUSPJEH I DO NEDONOŠENJA PUNOG RAZVOJA LJUDSKE OSOBE KAKO JE PREDVIĐENO U UMJETNOSTI. 3. ZADAĆA USTAVA REPUBLIKE DA UKLONI PREPREKE EKONOMSKOG I DRUŠTVENOG PORETKA KOJE, NAIME, OGRANIČAVANJEM SLOBODE I JEDNAKOSTI GRAĐANA SPREČAVAJU POTPUNI RAZVOJ LJUDSKE OSOBE I UČINKOVITO SUDJELOVANJE SVIH RADNIKA U EKONOMSKOM I DRUŠTVENOM POLITIČKOM USTROJU COUNTRY.DE SREDNJA ŠKOLA RAZREDA E. FIERAMOSCA PREDLAŽE OSTVARENJEM NOP-A U 7 MODULA ZA UKUPNO 210 SATI KAKO BI SE UKLONILI UZROCI KOJI UZROKUJU NEUSPJEH I GUBITAK ŠKOLE KOJI SE ČESTO PRIPISUJU LOŠIM SOCIOKULTURNIM UVJETIMA TEŠKO AFEKTIVNI NEDOSTACI U KOMUNIKACIJSKOM ODNOSU NEDOSTATAK SAMOPOŠTOVANJA IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI KUDARC GYAKRAN NEGATÍV VISELKEDÉSHEZ VEZET A LASSÚ TANULÁSI RITMUSOK ISMÉTELT HIÁNYZÁSÁHOZ, AZ ELLENTÉTES ATTITŰDÖK ISMÉTLŐDÉSÉHEZ ÉS AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁHOZ MINDEN OLYAN HELYZETHEZ, AMELY ELŐFELTÉTELE A FORMATÍV KUDARCNAK ÉS AZ EMBERI SZEMÉLY TELJES FEJLŐDÉSÉNEK A MŰVÉSZETBEN ELŐÍRT ELMARADÁSÁHOZ. AZ ALKOTMÁNY AZON FELADATA, HOGY MEGSZÜNTESSE A GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI REND AKADÁLYAIT, AMELYEK VALÓJÁBAN KORLÁTOZZÁK A POLGÁROK SZABADSÁGÁT ÉS EGYENLŐSÉGÉT, ÉS MEGAKADÁLYOZZÁK AZ EMBERI SZEMÉLY TELJES FEJLŐDÉSÉT ÉS VALAMENNYI MUNKAVÁLLALÓ HATÉKONY RÉSZVÉTELÉT AZ ORSZÁG GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI POLITIKAI SZERVEZETÉBEN. (Hungarian)

0 references

MOKYKLOS NESĖKMĖ DAŽNAI SUKELIA NEIGIAMĄ ELGESĮ PASIKARTOJANTIEMS NEBUVIMAMS LĖTAIS MOKYMOSI RITMAIS, KARTOJANT PRIEŠTARINGUS POŽIŪRIUS IR MOKYKLOS PALIKIMĄ VISOMS SITUACIJOMS, KAI PRIEŠINASI FORMUOJAMAI NESĖKMEI IR NEPASIEKIA VISIŠKO ŽMOGAUS ASMENYBĖS VYSTYMOSI, KAIP NUMATYTA MENE. 3 KONSTITUCIJOS RESPUBLIKOS UŽDUOTIES PAŠALINTI KLIŪTIS EKONOMINEI IR SOCIALINEI SANTVARKAI, KURI, IŠ TIKRŲJŲ RIBOJANT PILIEČIŲ LAISVĘ IR LYGYBĘ, UŽKERTA KELIĄ VISIŠKAM ŽMOGAUS ASMENS VYSTYMUISI IR VEIKSMINGAM VISŲ DARBUOTOJŲ DALYVAVIMUI EKONOMINĖJE IR SOCIALINĖJE POLITINĖJE ŠALIS.E. FIERAMOSCA KLASĖS VIDURINĖ MOKYKLA SIŪLO ĮGYVENDINTI NOP, SUDARYTĄ IŠ 7 MODULIŲ, IŠ VISO 210 VALANDŲ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS PRIEŽASTYS, DĖL KURIŲ ŽLUNGA IR PRARANDAMA MOKYKLA, DAŽNAI SIEJAMOS SU PRASTOMIS SOCIOKULTŪRINĖMIS SĄLYGOMIS, SUNKIAIS EMOCINIAIS BENDRAVIMO SANTYKIŲ TRŪKUMAIS, KAI TRŪKSTA SAVIGARBOS UŽKLASINĖS VEIKLOS (Lithuanian)

0 references

SKOLAS NEVEIKSME BIEŽI NOVED PIE NEGATĪVAS UZVEDĪBAS LĪDZ ATKĀRTOTAI PROMBŪTNEI LĒNĀ MĀCĪBU RITMĀ, LAI ATKĀRTOTOS PRETSTATĀ ATTIEKSMEI UN SKOLAS PAMEŠANAI VISĀS SITUĀCIJĀS, KURĀS VALDA PRIEKŠNOTEIKUMI FORMATĪVAI NEVEIKSMEI UN CILVĒKA CILVĒKA PILNĪGAS ATTĪSTĪBAS NEIEVĒROŠANAI, KĀ PAREDZĒTS MĀKSLĀ. 3 NO KONSTITŪCIJAS REPUBLIKAS UZDEVUMA NOVĒRST ŠĶĒRŠĻUS EKONOMISKAI UN SOCIĀLAI KĀRTĪBAI, KAS, FAKTISKI IEROBEŽOJOT PILSOŅU BRĪVĪBU UN VIENLĪDZĪBU, KAVĒ CILVĒKA PILNĪGU ATTĪSTĪBU UN VISU DARBA ŅĒMĒJU EFEKTĪVU LĪDZDALĪBU VALSTS EKONOMISKAJĀ UN SOCIĀLAJĀ POLITISKAJĀ ORGANIZĀCIJĀ. (Latvian)

0 references

IL-FALLIMENT SKOLASTIKU SPISS IWASSAL GĦAL IMGIEBA NEGATTIVA GĦAL ASSENZI RIPETUTI B’RITMI TA’ TAGĦLIM BIL-MOD GĦAL REPETIZZJONIJIET GĦAL ATTITUDNIJIET OPPOSTI U ABBANDUN TAL-ISKOLA KULL SITWAZZJONI TA’ PRELUDJU GĦAL FALLIMENT FORMATTIV U LI MA JINTLAĦAQX L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA UMANA KIF PREVIST FL-ARTI. 3 TAL-KOMPITU TAL-KOSTITUZZJONI TAR-REPUBBLIKA LI TNEĦĦI L-OSTAKOLI TA ‘ORDNI EKONOMIKU U SOĊJALI LI, FIL-FATT JILLIMITAW IL-LIBERTÀ U L-UGWALJANZA TAĊ-ĊITTADINI JIPPREVJENU L-IŻVILUPP SĦIĦ TAL-PERSUNA UMANA U L-PARTEĊIPAZZJONI EFFETTIVA TAL-ĦADDIEMA KOLLHA FL-ORGANIZZAZZJONI POLITIKA EKONOMIKA U SOĊJALI TAL-PAJJIŻ. (Maltese)

0 references

SCHOOLFALEN LEIDT VAAK TOT NEGATIEF GEDRAG TOT HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ LANGZAME LEERRITMES TOT HERHALINGEN VAN TEGENGESTELDE HOUDINGEN EN SCHOOLVERLATING VAN ALLE SITUATIES VAN PRELUDE TOT FORMATIEF FALEN EN TOT HET NIET BEREIKEN VAN DE VOLLEDIGE ONTWIKKELING VAN DE MENSELIJKE PERSOON ZOALS VOORZIEN IN DE KUNST. 3 VAN DE TAAK VAN DE REPUBLIEK VAN DE GRONDWET OM DE BELEMMERINGEN VAN EEN ECONOMISCHE EN SOCIALE ORDE UIT DE WEG TE RUIMEN DIE DE VRIJHEID EN DE GELIJKHEID VAN BURGERS IN FEITE BEPERKEN TOT DE VOLLEDIGE ONTWIKKELING VAN DE MENSELIJKE PERSOON EN DE DAADWERKELIJKE DEELNAME VAN ALLE WERKNEMERS AAN DE ECONOMISCHE EN SOCIALE POLITIEKE ORGANISATIE VAN DE RAAD. (Dutch)

0 references

A falta de escolaridade leva frequentemente os comportamentos negativos a repetirem as ausências, em ritmos lentos de aprendizagem, às recusas de acesso e de abandono escolar, a todas as situações de impedimento à falência forçada e ao não alcance do pleno desenvolvimento da pessoa humana, tal como previsto no artigo 3.° da Constituição, que consiste em suprimir os obstáculos de uma ordem económica e social que, na realidade, limitam a liberdade e a igualdade dos cidadãos, prevaleçam sobre o pleno desenvolvimento da pessoa humana e sobre a participação eficaz de todos os trabalhadores na vida económica e social. ORGANIZAÇÃO DO PAÍS.A ESCOLA SECUNDÁRIA DO GRADE E. FIERAMOSCA PROPÕE COM A REALIZAÇÃO DO NOP ARTICULADO EM 7 MÓDULOS POR UM TOTAL DE 210 HORAS PARA REMOVER AS CAUSAS QUE A FALTA DE PRODUÇÃO E A PERDA DAS ESCOLAS DEVEM ATRIBUIR MUITAS VEZES ÀS MÁS CONDIÇÕES SOCIOCULTURAIS DIFICAM AS DEFICIÊNCIAS AFECTIVAS NA RELAÇÃO COMUNICATIVA A FALTA DE ATIVIDADES EXTRACURÍCRICAS DE AUTOESTEEM (Portuguese)

0 references

EȘECUL ȘCOLAR DUCE ADESEA LA COMPORTAMENTE NEGATIVE LA ABSENȚE REPETATE LA RITMURI LENTE DE ÎNVĂȚARE LA REPETIȚII LA ATITUDINI OPUSE ȘI ABANDON ȘCOLAR, TOATE SITUAȚIILE DE PRELUDIU LA EȘECUL FORMATIV ȘI LA NEREUȘITA DEZVOLTĂRII DEPLINE A PERSOANEI UMANE, AȘA CUM ESTE PREVĂZUT ÎN ARTĂ. 3 DIN SARCINA REPUBLICII DE A ÎNLĂTURA OBSTACOLELE UNEI ORDINI ECONOMICE ȘI SOCIALE CARE, LIMITÂND DE FAPT LIBERTATEA ȘI EGALITATEA CETĂȚENILOR, ÎMPIEDICĂ DEZVOLTAREA DEPLINĂ A PERSOANEI UMANE ȘI PARTICIPAREA EFECTIVĂ A TUTUROR LUCRĂTORILOR LA ORGANIZAREA POLITICĂ ECONOMICĂ ȘI SOCIALĂ A ȚĂRII. (Romanian)

0 references

ZLYHANIE ŠKOLY ČASTO VEDIE K NEGATÍVNEMU SPRÁVANIU K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V POMALOM RYTME UČENIA K OPAKOVANIU PROTICHODNÝCH POSTOJOV A OPUSTENIU ŠKOLY VO VŠETKÝCH SITUÁCIÁCH PRELUDE K FORMATÍVNEMU ZLYHANIU A K NEDOSIAHNUTIU ÚPLNÉHO ROZVOJA ĽUDSKEJ OSOBY, AKO JE STANOVENÉ V UMENÍ. 3 ÚLOHY REPUBLIKY ODSTRÁNIŤ PREKÁŽKY HOSPODÁRSKEHO A SOCIÁLNEHO PORIADKU, KTORÉ V SKUTOČNOSTI OBMEDZUJÚ SLOBODU A ROVNOSŤ OBČANOV BRÁNIA PLNÉMU ROZVOJU ĽUDSKEJ OSOBY A ÚČINNEJ ÚČASTI VŠETKÝCH PRACOVNÍKOV NA HOSPODÁRSKEJ A SOCIÁLNEJ POLITICKEJ ORGANIZÁCII COUNTRY.THE STREDNÁ ŠKOLA TRIEDY E. FIERAMOSCA NAVRHUJE S REALIZÁCIOU NOP V 7 MODULOCH NA CELKOVO 210 HODÍN ODSTRÁNIŤ PRÍČINY, KTORÉ SPÔSOBUJÚ NEÚSPECH A STRATU ŠKOLY, KTORÉ SA ČASTO PRIPISUJÚ ZLÝM SOCIÁLNO-KULTÚRNYM PODMIENKAM ŤAŽKO OVPLYVŇUJÚCIM NEDOSTATKOM KOMUNIKAČNÉHO VZŤAHU NEDOSTATOK SEBAÚCTY EXTRACURRIKULÁRNEJ ČINNOSTI (Slovak)

0 references

NEUSPEH ŠOLE POGOSTO VODI V NEGATIVNO VEDENJE DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V POČASNIH UČNIH RITMIH DO PONAVLJANJA NASPROTUJOČIH SI STALIŠČ IN OPUŠČANJA ŠOLE V VSEH SITUACIJAH, KI SO PRELUDNE DO FORMATIVNEGA NEUSPEHA IN DO NEDOSEGANJA POPOLNEGA RAZVOJA ČLOVEŠKE OSEBE, KOT JE PREDVIDENO V UMETNOSTI. 3 OD NALOGE REPUBLIKE USTAVE, DA ODSTRANI OVIRE GOSPODARSKEGA IN DRUŽBENEGA REDA, KI DEJANSKO OMEJUJEJO SVOBODO IN ENAKOST DRŽAVLJANOV TER PREPREČUJEJO POPOLN RAZVOJ ČLOVEŠKE OSEBE IN UČINKOVITO UDELEŽBO VSEH DELAVCEV V EKONOMSKI IN DRUŽBENI POLITIČNI ORGANIZACIJI DRŽAVE.THE SREDNJE ŠOLE RAZREDA E. FIERAMOSCA PREDLAGA, DA SE Z REALIZACIJO NOP, IZRAŽENEGA V 7 MODULIH, ZA SKUPNO 210 UR ODPRAVIJO VZROKI, KI POVZROČAJO NEUSPEH IN IZGUBO ŠOLE, POGOSTO PRIPISUJEJO SLABIM SOCIALNO-KULTURNIM RAZMERAM TEŽAVNE AFEKTIVNE POMANJKLJIVOSTI V KOMUNIKATIVNEM ODNOSU POMANJKANJE SAMOSPOŠTOVANJA ZUNAJZDRAVSTVENIH DEJAVNOSTI. (Slovenian)

0 references

SKOLMISSLYCKANDE LEDER OFTA TILL NEGATIVA BETEENDEN TILL UPPREPAD FRÅNVARO VID LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER TILL UPPREPNINGAR TILL MOTSATTA ATTITYDER OCH SKOLÖVERGIVANDEN ALLA SITUATIONER AV FÖRSPEL TILL FORMATIVT MISSLYCKANDE OCH TILL ATT DEN MÄNSKLIGA PERSONENS FULLA UTVECKLING INTE NÅS I ENLIGHET MED KONST. 3 AV KONSTITUTIONENS UPPGIFT ATT UNDANRÖJA HINDREN FÖR EN EKONOMISK OCH SOCIAL ORDNING SOM I SJÄLVA VERKET BEGRÄNSAR MEDBORGARNAS FRIHET OCH JÄMLIKHET FÖRHINDRAR EN FULLSTÄNDIG UTVECKLING AV DEN MÄNSKLIGA PERSONEN OCH ETT EFFEKTIVT DELTAGANDE AV ALLA ARBETSTAGARE I DEN EKONOMISKA OCH SOCIALA POLITISKA ORGANISATIONEN I COUNTRY.THE GYMNASIESKOLA I KLASS E. FIERAMOSCA FÖRESLÅR MED FÖRVERKLIGANDET AV NOP ARTIKULERAD I 7 MODULER I TOTALT 210 TIMMAR FÖR ATT UNDANRÖJA DE ORSAKER SOM ORSAKAR MISSLYCKANDE OCH SKOLFÖRLUST SOM OFTA KAN TILLSKRIVAS DÅLIGA SOCIOKULTURELLA FÖRHÅLLANDEN SVÅRA AFFEKTIVA BRISTER I DET KOMMUNIKATIVA FÖRHÅLLANDET BRISTANDE SJÄLVKÄNSLA EXTRACURRICULAR VERKSAMHET (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BARLETTA