GROWING WITH ENVIRONMENT AND TERRITORY (Q4783860)

IL PROGETTO SI CONFIGURA COME INTERVENTO DI RECUPERO DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE DI BASE PREVISTE NEL CURRICOLO FORMATIVO INDIRIZZATO AGLI STUDENTI FREQUENTANTI LE CLASSI SECONDE DEL 1 BIENNIO LE CLASSI TERZE E QUARTE DEL SECONDO BIENNIO DELLISTITUTO CHE DALLANALISI DEL PROFILO DIDATTICO MOTIVAZIONALE PRESENTANO DELLE SIGNIFICATIVE LACUNE RISCHIO DISPERSIONE ED IN PARTICOLARE DENOTANO UNA SCARSA MOTIVAZIONE E TALVOLTA UN INADEGUATO METODO DI STUDIO. LIMPIANTO FORMATIVO INCENTRATO SU UNIMPOSTAZIONE DIDATTICA LABORATORIALE GLI INTERVENTI FORMATIVI MUOVONO DALLESPERIENZA APPLICATIVA CON LA FOCALIZZAZIONE SULLE ABILIT NECESSARIE DA CUI ATTRAVERSO UN PROCESSO INDUTTIVO VENGONO PROPOSTI I CONTENUTI E LE RELATIVE CONOSCENZE FONDAMENTALI PER FINALIZZARECONSEGUIRE LE SPECIFICHE COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI. TUTTI GLI INTERVENTI SONO INQUADRATI IN UN PERCORSO PROGETTUALE CONTENITORE PENSATO COME STRUMENTO DI SUPPORTOINCENTIVAZIONECRESCITA MOTIVAZIONALE E NELLO STESSO TEMPO C (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е КОНФИГУРИРАН КАТО ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЕНИ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА, ПРЕДНАЗНАЧЕНА ЗА СТУДЕНТИ, ПОСЕЩАВАЩИ ВТОРИТЕ КЛАСОВЕ ОТ ПЪРВИЯ ДВУГОДИШЕН ПЕРИОД, ТРЕТИЯ И ЧЕТВЪРТИЯ КЛАС ОТ ВТОРИЯ ДВУГОДИШЕН ПЕРИОД НА ИНСТИТУТА, КОИТО ОТ АНАЛИЗА НА МОТИВАЦИОННИЯ ДИДАКТИЧЕН ПРОФИЛ ПОКАЗВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ ПРОПУСКИ В РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И ПО-СПЕЦИАЛНО ПОКАЗВАТ ЛОША МОТИВАЦИЯ И ПОНЯКОГА НЕАДЕКВАТЕН МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ. СИСТЕМАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ ЛАБОРАТОРЕН ДИДАКТИЧЕН ПОДХОД, ОБУЧИТЕЛНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СЕ ИЗМЕСТВАТ ОТ ОПИТА ЗА КАНДИДАТСТВАНЕ С АКЦЕНТ ВЪРХУ НЕОБХОДИМИТЕ УМЕНИЯ, ОТ КОИТО ЧРЕЗ ИНДУКТИВЕН ПРОЦЕС СЕ ПРЕДЛАГАТ СЪДЪРЖАНИЕТО И СВЪРЗАНИТЕ С ТЯХ ОСНОВНИ ЗНАНИЯ, ЗА ДА СЕ ФИНАЛИЗИРАТ СПЕЦИФИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ И ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ. ВСИЧКИ ИНТЕРВЕНЦИИ СА РАМКИРАНИ В ДИЗАЙН НА КОНТЕЙНЕР, ПРОЕКТИРАН КАТО ИНСТРУМЕНТ НА SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY МОТИВАЦИОНЕН И В СЪЩОТО ВРЕМЕ C (Bulgarian)

0 references

PROJEKT JE KONFIGUROVÁN JAKO INTERVENCE K OBNOVENÍ ZÁKLADNÍCH ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ UVEDENÝCH V UČEBNÍCH OSNOVÁCH URČENÝCH STUDENTŮM, KTEŘÍ NAVŠTĚVUJÍ DRUHOU TŘÍDU PRVNÍHO DVOULETÉHO OBDOBÍ, TŘETÍ A ČTVRTOU TŘÍDU DRUHÉHO DVOULETÉHO OBDOBÍ ÚSTAVU, KTERÉ Z ANALÝZY MOTIVAČNÍHO DIDAKTICKÉHO PROFILU VYKAZUJÍ VÝZNAMNÉ MEZERY V ROZPTYLOVÉM RIZIKU A ZEJMÉNA NAZNAČUJÍ ŠPATNOU MOTIVACI A NĚKDY I NEDOSTATEČNOU METODU STUDIA. VZDĚLÁVACÍ SYSTÉM SE ZAMĚŘIL NA LABORATORNÍ DIDAKTICKÝ PŘÍSTUP, TRÉNINKOVÉ ZÁSAHY SE POHYBUJÍ OD APLIKAČNÍ ZKUŠENOSTI SE ZAMĚŘENÍM NA POTŘEBNÉ DOVEDNOSTI, Z NICHŽ JE PROSTŘEDNICTVÍM INDUKČNÍHO PROCESU NAVRŽEN OBSAH A SOUVISEJÍCÍ ZÁKLADNÍ ZNALOSTI K DOKONČENÍ KONKRÉTNÍCH DISCIPLINÁRNÍCH A PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ. VŠECHNY ZÁSAHY JSOU RÁMOVÁNY V KONTEJNEROVÉ KONSTRUKČNÍ DRÁZE NAVRŽENÉ JAKO NÁSTROJ SUPPORTINCENTIVATIONKREVITY MOTIVAČNÍ A ZÁROVEŇ C (Czech)

0 references

PROJEKTET ER UDFORMET SOM EN INDSATS FOR AT GENVINDE DEN GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG DE FÆRDIGHEDER, DER GIVES I UDDANNELSESFORLØBET RETTET MOD STUDERENDE, DER DELTAGER I ANDEN KLASSE I DEN FØRSTE TOÅRIGE PERIODE, TREDJE OG FJERDE KLASSE I INSTITUTTETS ANDEN TOÅRIGE PERIODE, SOM UD FRA ANALYSEN AF DEN MOTIVERENDE DIDAKTISKE PROFIL FREMBYDER BETYDELIGE HULLER I SPREDNINGSRISIKOEN OG ISÆR INDIKERER EN DÅRLIG MOTIVATION OG UNDERTIDEN EN UTILSTRÆKKELIG STUDIEMETODE. UDDANNELSESSYSTEMET FOKUSEREDE PÅ EN LABORATORIE DIDAKTISK TILGANG, UDDANNELSESINTERVENTIONERNE BEVÆGER SIG FRA APPLIKATIONSERFARINGEN MED FOKUS PÅ DE NØDVENDIGE FÆRDIGHEDER, HVORFRA DER GENNEM EN INDUKTIV PROCES FORESLÅS INDHOLDET OG DEN TILHØRENDE GRUNDLÆGGENDE VIDEN FOR AT FÆRDIGGØRE DE SPECIFIKKE DISCIPLINÆRE OG TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER. ALLE INTERVENTIONER ER INDRAMMET I EN CONTAINER DESIGN STI DESIGNET SOM ET VÆRKTØJ AF SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVERENDE OG SAMTIDIG C (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IST ALS INTERVENTION KONFIGURIERT, UM DIE GRUNDLEGENDEN KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN DES LEHRPLANS FÜR STUDIERENDE DER ZWEITEN KLASSE DER ERSTEN ZWEIJÄHRIGEN PERIODE, DER DRITTEN UND VIERTEN KLASSE DER ZWEITEN ZWEIJAHRESPERIODE DES INSTITUTS, ZU GEWINNEN, DIE AUS DER ANALYSE DES MOTIVATIONALEN DIDAKTISCHEN PROFILS SIGNIFIKANTE LÜCKEN IM STREUUNGSRISIKO AUFWEISEN UND INSBESONDERE AUF EINE SCHLECHTE MOTIVATION UND MANCHMAL EINE UNZUREICHENDE STUDIENMETHODE HINWEISEN. DAS AUSBILDUNGSSYSTEM KONZENTRIERT SICH AUF EINEN LABORDIDAKTISCHEN ANSATZ, DIE TRAININGSINTERVENTIONEN BEWEGEN SICH VON DER ANWENDUNGSERFAHRUNG MIT DEM SCHWERPUNKT AUF DEN NOTWENDIGEN FÄHIGKEITEN, AUS DENEN DURCH EINEN INDUKTIVEN PROZESS DIE INHALTE UND DAS DAMIT VERBUNDENE GRUNDWISSEN VORGESCHLAGEN WERDEN, UM DIE SPEZIFISCHEN DISZIPLINÄREN UND TRANSVERSALEN FÄHIGKEITEN ZU VERVOLLSTÄNDIGEN. ALLE INTERVENTIONEN SIND IN EINEM CONTAINER-DESIGN-PFAD EINGERAHMT, DER ALS WERKZEUG DER SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVATIONS- UND GLEICHZEITIG C (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΙΣ ΔΕΎΤΕΡΕΣ ΤΆΞΕΙΣ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΔΙΕΤΟΎΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ, ΤΗΝ ΤΡΊΤΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΈΤΑΡΤΗ ΤΆΞΗ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΔΙΕΤΟΎΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΡΟΦΊΛ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΚΕΝΆ ΣΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΜΈΘΟΔΟ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΕ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΕΤΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΜΕ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΙΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΠΑΓΩΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΧΕΤΙΚΈΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΌΛΕΣ ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΛΑΙΣΙΏΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΜΠΟΡΕΥΜΑΤΟΚΙΒΩΤΊΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΥΠΟΒΟΉΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΥΠΟΒΟΉΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ C (Greek)

0 references

THE PROJECT IS CONFIGURED AS AN INTERVENTION TO RECOVER THE BASIC KNOWLEDGE AND SKILLS PROVIDED IN THE TRAINING CURRICULUM ADDRESSED TO STUDENTS ATTENDING THE SECOND CLASSES OF THE FIRST TWO-YEAR PERIOD, THE THIRD AND FOURTH CLASSES OF THE SECOND TWO-YEAR PERIOD OF THE INSTITUTE THAT FROM THE ANALYSIS OF THE MOTIVATIONAL DIDACTIC PROFILE PRESENT SIGNIFICANT GAPS IN DISPERSION RISK AND IN PARTICULAR INDICATE A POOR MOTIVATION AND SOMETIMES AN INADEQUATE METHOD OF STUDY. THE TRAINING SYSTEM FOCUSED ON A LABORATORY DIDACTIC APPROACH, THE TRAINING INTERVENTIONS MOVE FROM THE APPLICATION EXPERIENCE WITH THE FOCUS ON THE NECESSARY SKILLS FROM WHICH THROUGH AN INDUCTIVE PROCESS ARE PROPOSED THE CONTENTS AND THE RELATED FUNDAMENTAL KNOWLEDGE TO FINALISE CONSEGING THE SPECIFIC DISCIPLINARY AND TRANSVERSAL SKILLS. ALL INTERVENTIONS ARE FRAMED IN A CONTAINER DESIGN PATH DESIGNED AS A TOOL OF SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVATIONAL AND AT THE SAME TIME C (English)

readability score

0.0436794187117371

0 references

EL PROYECTO SE CONFIGURA COMO UNA INTERVENCIÓN PARA RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y HABILIDADES PROPORCIONADAS EN EL CURRÍCULO DE FORMACIÓN DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LAS SEGUNDAS CLASES DEL PRIMER PERÍODO DE DOS AÑOS, LA TERCERA Y CUARTA CLASES DEL SEGUNDO PERÍODO DE DOS AÑOS DEL INSTITUTO QUE A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL PERFIL DIDÁCTICO MOTIVACIONAL PRESENTAN BRECHAS SIGNIFICATIVAS EN EL RIESGO DE DISPERSIÓN Y EN PARTICULAR INDICAN UNA MOTIVACIÓN DEFICIENTE Y A VECES UN MÉTODO DE ESTUDIO INADECUADO. EL SISTEMA DE FORMACIÓN SE CENTRÓ EN UN ENFOQUE DIDÁCTICO DE LABORATORIO, LAS INTERVENCIONES FORMATIVAS PASAN DE LA EXPERIENCIA DE APLICACIÓN CON EL ENFOQUE EN LAS HABILIDADES NECESARIAS A PARTIR DE LAS CUALES A TRAVÉS DE UN PROCESO INDUCTIVO SE PROPONEN LOS CONTENIDOS Y LOS CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES RELACIONADOS PARA FINALIZAR CONSEGAR LAS HABILIDADES DISCIPLINARIAS Y TRANSVERSALES ESPECÍFICAS. TODAS LAS INTERVENCIONES SE ENMARCAN EN UN CAMINO DE DISEÑO DE CONTENEDORES DISEÑADO COMO UNA HERRAMIENTA DE SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVACIONAL Y AL MISMO TIEMPO C (Spanish)

0 references

PROJEKT ON KONFIGUREERITUD SEKKUMISENA, ET TAASTADA ÕPPEKAVAS ESITATUD PÕHITEADMISED JA OSKUSED, MIS ON SUUNATUD ÜLIÕPILASTELE, KES OSALEVAD ESIMESE KAHEAASTASE PERIOODI TEISES KLASSIS, INSTITUUDI TEISE KAHEAASTASE PERIOODI KOLMANDAL JA NELJANDAL KLASSIL, MIS MOTIVEERIVA DIDAKTILISE PROFIILI ANALÜÜSI PÕHJAL TEKITAB MÄRKIMISVÄÄRSEID LÜNKI HAJUTAMISE RISKIS JA VIITAB EELKÕIGE HALVALE MOTIVATSIOONILE JA MÕNIKORD EBAPIISAVALE ÕPPEMEETODILE. KOOLITUSSÜSTEEM KESKENDUS LABORI DIDAKTILISELE LÄHENEMISELE, KOOLITUSMEETMED LIIGUVAD RAKENDUSKOGEMUSEST, KESKENDUDES VAJALIKELE OSKUSTELE, MILLEST INDUKTIIVSE PROTSESSI KAUDU PAKUTAKSE VÄLJA SISU JA SELLEGA SEOTUD PÕHITEADMISED, ET VIIA LÕPULE KONKREETSED DISTSIPLINAAR- JA VALDKONNAÜLESED OSKUSED. KÕIK SEKKUMISED ON RAAMITUD KONTEINERITE PROJEKTEERIMISE TEEL, MIS ON KAVANDATUD VAHENDINA TOETUSKENTIVATIONCRESCITY MOTIVEERIV JA SAMAL AJAL C (Estonian)

0 references

HANKE ON KONFIGUROITU INTERVENTIOKSI, JOLLA PALAUTETAAN PERUSTIEDOT JA TAIDOT, JOITA TARJOTAAN OPETUSSUUNNITELMASSA, JOKA ON SUUNNATTU OPISKELIJOILLE, JOTKA OSALLISTUVAT ENSIMMÄISEN KAHDEN VUODEN JAKSON TOISEEN LUOKKAAN, INSTITUUTIN TOISEN KAKSIVUOTISJAKSON KOLMANTEEN JA NELJÄNTEEN LUOKKAAN, JOTKA MOTIVOIVAN DIDAKTISEN PROFIILIN ANALYYSIN PERUSTEELLA AIHEUTTAVAT MERKITTÄVIÄ AUKKOJA HAJAANTUMISRISKISSÄ JA OSOITTAVAT ERITYISESTI HUONOA MOTIVAATIOTA JA JOSKUS RIITTÄMÄTÖNTÄ OPISKELUMENETELMÄÄ. KOULUTUSJÄRJESTELMÄ KESKITTYI LABORATORION DIDAKTISEEN LÄHESTYMISTAPAAN, KOULUTUSTOIMET SIIRTYVÄT SOVELLUSKOKEMUKSESTA KESKITTYEN TARVITTAVIIN TAITOIHIN, JOISTA INDUKTIIVISEN PROSESSIN KAUTTA EHDOTETAAN SISÄLTÖÄ JA SIIHEN LIITTYVÄÄ PERUSTIETOA ERITYISTEN KURINPIDOLLISTEN JA MONIALAISTEN TAITOJEN VIIMEISTELEMISEKSI. KAIKKI TOIMENPITEET ON KEHYSTETTY KONTIN SUUNNITTELUPOLULLA, JOKA ON SUUNNITELTU SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY-MOTIVAATIO- JA SAMALLA C-TYÖKALUKSI. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST CONFIGURÉ COMME UNE INTERVENTION POUR RÉCUPÉRER LES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES DE BASE FOURNIES DANS LE PROGRAMME DE FORMATION DESTINÉ AUX ÉTUDIANTS QUI FRÉQUENTENT LES DEUXIÈMES CLASSES DE LA PREMIÈRE PÉRIODE DE DEUX ANS, LES TROISIÈME ET QUATRIÈME CLASSES DE LA DEUXIÈME PÉRIODE DE DEUX ANS DE L’INSTITUT QUI, À PARTIR DE L’ANALYSE DU PROFIL DIDACTIQUE MOTIVATIONNEL, PRÉSENTENT DES LACUNES SIGNIFICATIVES DANS LE RISQUE DE DISPERSION ET, EN PARTICULIER, INDIQUENT UNE MOTIVATION MÉDIOCRE ET PARFOIS UNE MÉTHODE D’ÉTUDE INADÉQUATE. LE SYSTÈME DE FORMATION S’EST CONCENTRÉ SUR UNE APPROCHE DIDACTIQUE DE LABORATOIRE, LES INTERVENTIONS DE FORMATION PASSENT DE L’EXPÉRIENCE DE L’APPLICATION EN METTANT L’ACCENT SUR LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES À PARTIR DESQUELLES, À TRAVERS UN PROCESSUS INDUCTIF, LE CONTENU ET LES CONNAISSANCES FONDAMENTALES CONNEXES SONT PROPOSÉS POUR FINALISER CONSEGING LES COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES ET TRANSVERSALES SPÉCIFIQUES. TOUTES LES INTERVENTIONS SONT ENCADRÉES DANS UN CHEMIN DE CONCEPTION DE CONTENEUR CONÇU COMME UN OUTIL DE MOTIVATION DE SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY ET EN MÊME TEMPS C (French)

0 references

TÁ AN TIONSCADAL CUMRAITHE MAR IDIRGHABHÁIL CHUN AN T-EOLAS BUNÚSACH AGUS NA SCILEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL SA CHURACLAM OILIÚNA A GHNÓTHÚ DÍRITHE AR MHIC LÉINN ATÁ AG FREASTAL AR AN DARA RANG DEN CHÉAD TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN, AN TRÍÚ AGUS AN CEATHRÚ RANG DEN DARA TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN DEN INSTITIÚID A CHUIREANN BEARNAÍ SUNTASACHA I MBAOL SCAIPTHE I LÁTHAIR ÓN ANAILÍS AR AN BPRÓIFÍL THEAGASCACH SPREAGTHACH AGUS GO HÁIRITHE LÉIRÍONN SIAD SPREAGADH LAG AGUS MODH STAIDÉIR NEAMHLEOR UAIREANTA. DHÍRIGH AN CÓRAS OILIÚNA AR CHUR CHUIGE TEAGASCACH SAOTHARLAINNE, BOGANN NA HIDIRGHABHÁLACHA OILIÚNA Ó THAITHÍ AN IARRATAIS LEIS AN MBÉIM AR NA SCILEANNA RIACHTANACHA ÓNA MOLTAR AN T-ÁBHAR AGUS AN T-EOLAS BUNÚSACH GAOLMHAR CHUN NA SCILEANNA ARAÍONACHTA AGUS TRASNAÍ SONRACHA A THABHAIRT CHUN CRÍCHE TRÍ PHRÓISEAS IONDUCHTACH. GACH IDIRGHABHÁIL ATÁ FRÁMAITHE I COSÁN DEARADH COIMEÁDÁN DEARTHA MAR UIRLIS DE SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVATIONAL AGUS AG AN AM CÉANNA C (Irish)

0 references

PROJEKT JE KONFIGURIRAN KAO INTERVENCIJA ZA OPORAVAK OSNOVNIH ZNANJA I VJEŠTINA PRUŽENIH U KURIKULUMU OSPOSOBLJAVANJA NAMIJENJEN STUDENTIMA KOJI POHAĐAJU DRUGI RAZRED PRVOG DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA, TREĆI I ČETVRTI RAZRED DRUGOG DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA INSTITUTA KOJI IZ ANALIZE MOTIVACIJSKOG DIDAKTIČKOG PROFILA PREDSTAVLJAJU ZNAČAJNE PRAZNINE U RIZIKU DISPERZIJE, A POSEBNO UKAZUJU NA SLABU MOTIVACIJU, A PONEKAD I NEODGOVARAJUĆU METODU UČENJA. SUSTAV OBUKE USMJEREN JE NA LABORATORIJSKI DIDAKTIČKI PRISTUP, INTERVENCIJE TRENINGA PRELAZE S APLIKACIJSKOG ISKUSTVA S FOKUSOM NA POTREBNE VJEŠTINE IZ KOJIH SE KROZ INDUKTIVNI PROCES PREDLAŽU SADRŽAJ I S TIM POVEZANA TEMELJNA ZNANJA ZA FINALIZACIJU SPECIFIČNIH DISCIPLINSKIH I TRANSVERZALNIH VJEŠTINA. SVE INTERVENCIJE SU UOKVIRENE U DIZAJN KONTEJNERA OSMIŠLJEN KAO ALAT SUPPORTINCENTIVATIONCRESCRESCITY MOTIVACIJSKOG I ISTODOBNO C (Croatian)

0 references

A PROJEKT AZ INTÉZET MÁSODIK KÉTÉVES IDŐSZAKÁNAK MÁSODIK OSZTÁLYÁBAN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓKNAK SZÓLÓ KÉPZÉSI TANTERVBEN BIZTOSÍTOTT ALAPISMERETEK ÉS KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁRA SZOLGÁL, AMELYEK AZ INTÉZET MÁSODIK KÉTÉVES IDŐSZAKÁNAK HARMADIK ÉS NEGYEDIK OSZTÁLYÁBAN TALÁLHATÓK, AMELYEK A MOTIVÁCIÓS DIDAKTIKAI PROFIL ELEMZÉSÉBŐL JELENTŐS HIÁNYOSSÁGOKAT MUTATNAK A DISZPERZIÓS KOCKÁZATBAN, ÉS KÜLÖNÖSEN ROSSZ MOTIVÁCIÓT ÉS NÉHA NEM MEGFELELŐ TANULMÁNYI MÓDSZERT JELEZNEK. A KÉPZÉSI RENDSZER A LABORATÓRIUMI DIDAKTIKAI MEGKÖZELÍTÉSRE ÖSSZPONTOSÍTOTT, A KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOK ELMOZDULNAK AZ ALKALMAZÁS TAPASZTALATAIBÓL, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEKRE, AMELYEKBŐL INDUKTÍV FOLYAMATON KERESZTÜL JAVASOLJÁK A TARTALMAT ÉS A KAPCSOLÓDÓ ALAPVETŐ ISMERETEKET A KONKRÉT FEGYELMI ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK VÉGLEGESÍTÉSÉHEZ. AZ ÖSSZES BEAVATKOZÁST A SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVÁCIÓS ESZKÖZEKÉNT, UGYANAKKOR C-KÉNT TERVEZETT KONTÉNERTERVEZÉSI ÚTVONALON KERETEZZÜK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUKONFIGŪRUOTAS TAIP, KAD BŪTŲ ATKURTOS PAGRINDINĖS ŽINIOS IR ĮGŪDŽIAI, NUMATYTI MOKYMO PROGRAMOJE, SKIRTOJE STUDENTAMS, LANKANTIEMS PIRMOJO DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIO ANTRĄJĄ KLASĘ, TREČIĄ IR KETVIRTĄ ANTROJO DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIO KLASES, KURIOS, IŠANALIZAVUS MOTYVACINĮ DIDAKTINĮ PROFILĮ, TURI DIDELIŲ IŠSKLAIDYMO RIZIKOS SPRAGŲ IR VISŲ PIRMA RODO MENKĄ MOTYVACIJĄ IR KARTAIS NEPAKANKAMĄ STUDIJŲ METODĄ. MOKYMO SISTEMA ORIENTUOTA Į LABORATORIJOS DIDAKTINĮ POŽIŪRĮ, MOKYMO INTERVENCIJOS PEREINA NUO TAIKYMO PATIRTIES, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT BŪTINIEMS ĮGŪDŽIAMS, IŠ KURIŲ PER INDUKCINĮ PROCESĄ SIŪLOMAS TURINYS IR SUSIJUSIOS PAGRINDINĖS ŽINIOS, KAD BŪTŲ GALIMA UŽBAIGTI KONKREČIUS DRAUSMINIUS IR UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS. VISOS INTERVENCIJOS YRA ĮRĖMINTOS Į KONTEINERIŲ PROJEKTAVIMO KELIĄ, SUKURTĄ KAIP SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTYVACINĮ ĮRANKĮ IR TUO PAČIU METU C (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IR VEIDOTS KĀ INTERVENCE, LAI ATGŪTU PAMATZINĀŠANAS UN PRASMES, KAS SNIEGTAS MĀCĪBU PROGRAMMĀ, KAS PAREDZĒTA STUDENTIEM, KURI APMEKLĒ PIRMĀ DIVU GADU PERIODA OTRĀS KLASES, INSTITŪTA OTRĀ DIVU GADU PERIODA TREŠO UN CETURTO KLAŠU, KAS, ANALIZĒJOT MOTIVĀCIJAS DIDAKTISKO PROFILU, RADA BŪTISKAS NEPILNĪBAS IZPLATĪŠANĀS RISKU UN JO ĪPAŠI NORĀDA UZ SLIKTU MOTIVĀCIJU UN DAŽKĀRT NEPIETIEKAMU STUDIJU METODI. APMĀCĪBAS SISTĒMĀ GALVENĀ UZMANĪBA TIKA PIEVĒRSTA LABORATORIJAS DIDAKTISKAI PIEEJAI, MĀCĪBU PASĀKUMI PĀRIET NO PIETEIKUMA PIEREDZES, KONCENTRĒJOTIES UZ NEPIECIEŠAMAJĀM PRASMĒM, NO KURĀM INDUKTĪVĀ PROCESĀ TIEK PIEDĀVĀTS SATURS UN AR TO SAISTĪTĀS PAMATZINĀŠANAS, LAI PABEIGTU ĪPAŠĀS DISCIPLINĀRĀS UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES. VISAS INTERVENCES IR IERĀMĒTAS KONTEINERA DIZAINA TRAJEKTORIJĀ, KAS IZSTRĀDĀTA KĀ SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVĀCIJAS LĪDZEKLIS UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ C (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA KKONFIGURAT BĦALA INTERVENT BIEX JIĠU RKUPRATI L-GĦARFIEN U L-ĦILIET BAŻIĊI PPROVDUTI FIL-KURRIKULU TAT-TAĦRIĠ INDIRIZZAT LILL-ISTUDENTI LI JATTENDU T-TIENI KLASSIJIET TAL-EWWEL PERJODU TA’ SENTEJN, IT-TIELET U R-RABA’ KLASSIJIET TAT-TIENI PERJODU TA’ SENTEJN TAL-ISTITUT LI MILL-ANALIŻI TAL-PROFIL DIDATTIKU MOTIVAZZJONALI JIPPREŻENTAW LAKUNI SINIFIKANTI FIR-RISKJU TA’ DISPERSJONI U B’MOD PARTIKOLARI JINDIKAW MOTIVAZZJONI FQIRA U XI KULTANT METODU INADEGWAT TA’ STUDJU. IS-SISTEMA TA’ TAĦRIĠ IFFUKAT FUQ APPROĊĊ DIDATTIKU TAL-LABORATORJU, L-INTERVENTI TA’ TAĦRIĠ JIMXU MILL-ESPERJENZA TAL-APPLIKAZZJONI BIL-FOKUS FUQ IL-ĦILIET MEĦTIEĠA LI MINNHOM PERMEZZ TA’ PROĊESS INDUTTIV JIĠU PROPOSTI L-KONTENUT U L-GĦARFIEN FUNDAMENTALI RELATAT BIEX JIĠU FFINALIZZATI L-ĦILIET DIXXIPLINARJI U TRASVERSALI SPEĊIFIĊI. L-INTERVENTI KOLLHA HUMA INKWADRATI FI MOGĦDIJA TAD-DISINN TAL-KONTENITUR IDDISINJATA BĦALA GĦODDA TA ‘MOTIVAZZJONI SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY U FL-ISTESS ĦIN C (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GECONFIGUREERD ALS EEN INTERVENTIE OM DE BASISKENNIS EN VAARDIGHEDEN TE HERSTELLEN DIE WORDEN GEBODEN IN HET OPLEIDINGSCURRICULUM GERICHT AAN STUDENTEN DIE DE TWEEDE KLASSEN VAN DE EERSTE TWEEJARIGE PERIODE BIJWONEN, DE DERDE EN VIERDE KLAS VAN DE TWEEDE TWEEJARIGE PERIODE VAN HET INSTITUUT DAT UIT DE ANALYSE VAN HET MOTIVERENDE DIDACTISCHE PROFIEL SIGNIFICANTE LACUNES IN DISPERSIERISICO’S VERTONEN EN MET NAME WIJZEN OP EEN SLECHTE MOTIVATIE EN SOMS EEN ONTOEREIKENDE STUDIEMETHODE. HET TRAININGSSYSTEEM WAS GERICHT OP EEN DIDACTISCHE BENADERING IN HET LABORATORIUM, DE TRAININGSINTERVENTIES GAAN VAN DE APPLICATIE-ERVARING AF MET DE NADRUK OP DE NODIGE VAARDIGHEDEN VAN WAARUIT VIA EEN INDUCTIEF PROCES DE INHOUD EN DE DAARMEE SAMENHANGENDE FUNDAMENTELE KENNIS WORDEN VOORGESTELD OM DE SPECIFIEKE DISCIPLINAIRE EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VOLTOOIEN. ALLE INTERVENTIES ZIJN INGELIJST IN EEN CONTAINERONTWERPPAD ONTWORPEN ALS EEN HULPMIDDEL VAN SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVEREND EN TEGELIJKERTIJD C (Dutch)

0 references

O projecto é entendido como uma intervenção destinada a recuperar os conhecimentos e as competências de base previstos no programa de formação destinado aos estudantes da segunda classe do primeiro período de dois anos, da terceira e quarta classes do segundo período de dois anos do instituto que, a partir da análise do perfil dinâmico dinâmico, apresentem características significativas em risco de dispersão e, em especial, indiquem uma baixa mobilidade e justifiquem um método de estudo inadequado. O SISTEMA DE FORMAÇÃO FOCADO NUM MÉTODO DIDACTICO LABORATORIAL, AS INTERVENÇÕES DE FORMAÇÃO VÃO DA EXPERIÊNCIA DE APLICAÇÃO COM O FOCUS SOBRE AS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS DAS QUAIS SÃO PROPOSTAS, ATRAVÉS DE UM PROCESSO INDUCTIVO, OS CONTEÚDOS E OS CONHECIMENTOS FUNDAMENTAIS CONEXOS PARA FINALIZAR CONSIDERANDO AS COMPETÊNCIAS DISCIPLINARES E TRANSVERSAIS ESPECÍFICAS. TODAS AS INTERVENÇÕES SÃO ENQUADRADAS NUM PASSO DE CONCEÇÃO DE CONTENTORES CONCEBIDO COMO FERRAMENTA DE APOIO À CRESCIDADE MOTIVATIVA E NO MESMO TEMPO C (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ESTE CONFIGURAT CA O INTERVENȚIE PENTRU RECUPERAREA CUNOȘTINȚELOR ȘI ABILITĂȚILOR DE BAZĂ FURNIZATE ÎN CURRICULUM-UL DE FORMARE ADRESAT STUDENȚILOR CARE PARTICIPĂ LA A DOUA CLASĂ A PRIMEI PERIOADE DE DOI ANI, A TREIA ȘI A PATRA CLASĂ A CELEI DE-A DOUA PERIOADE DE DOI ANI A INSTITUTULUI, CARE, DIN ANALIZA PROFILULUI DIDACTIC MOTIVAȚIONAL, PREZINTĂ LACUNE SEMNIFICATIVE ÎN RISCUL DE DISPERSIE ȘI, ÎN SPECIAL, INDICĂ O MOTIVAȚIE SLABĂ ȘI, UNEORI, O METODĂ INADECVATĂ DE STUDIU. SISTEMUL DE FORMARE AXAT PE O ABORDARE DIDACTICĂ DE LABORATOR, INTERVENȚIILE DE FORMARE TREC DE LA EXPERIENȚA DE APLICARE CU ACCENT PE ABILITĂȚILE NECESARE DIN CARE PRINTR-UN PROCES INDUCTIV SE PROPUN CONȚINUTUL ȘI CUNOȘTINȚELE FUNDAMENTALE AFERENTE PENTRU A FINALIZA CONSEGING ABILITĂȚILE DISCIPLINARE ȘI TRANSVERSALE SPECIFICE. TOATE INTERVENȚIILE SUNT ÎNCADRATE ÎNTR-O CALE DE PROIECTARE A CONTAINERELOR CONCEPUTĂ CA UN INSTRUMENT AL SUPPORTINCENTIVATIONCRESCRESCITY MOTIVATIONAL ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, C (Romanian)

0 references

PROJEKT JE NAKONFIGUROVANÝ AKO INTERVENCIA NA ZÍSKANIE ZÁKLADNÝCH VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ POSKYTNUTÝCH V UČEBNOM PLÁNE ODBORNEJ PRÍPRAVY ADRESOVANOM ŠTUDENTOM, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ DRUHÚ TRIEDU PRVÉHO DVOJROČNÉHO OBDOBIA, TRETIU A ŠTVRTÚ TRIEDU DRUHÉHO DVOJROČNÉHO OBDOBIA INŠTITÚTU, KTORÁ Z ANALÝZY MOTIVAČNÉHO DIDAKTICKÉHO PROFILU PREDSTAVUJE VÝZNAMNÉ MEDZERY V RIZIKU ROZPTYLU A NAJMÄ POUKAZUJE NA SLABÚ MOTIVÁCIU A NIEKEDY NEADEKVÁTNU METÓDU ŠTÚDIA. TRÉNINGOVÝ SYSTÉM BOL ZAMERANÝ NA LABORATÓRNY DIDAKTICKÝ PRÍSTUP, TRÉNINGOVÉ ZÁSAHY SIAHAJÚ OD APLIKAČNÝCH SKÚSENOSTÍ SO ZAMERANÍM NA POTREBNÉ ZRUČNOSTI, Z KTORÝCH SA PROSTREDNÍCTVOM INDUKČNÉHO PROCESU NAVRHUJE OBSAH A SÚVISIACE ZÁKLADNÉ ZNALOSTI NA DOKONČENIE ŠPECIFICKÝCH DISCIPLINÁRNYCH A PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ. VŠETKY ZÁSAHY SÚ ZARÁMOVANÉ V CESTE NÁVRHU KONTAJNERA, KTORÁ JE NAVRHNUTÁ AKO NÁSTROJ MOTIVAČNEJ MOTIVÁCIE A ZÁROVEŇ C (Slovak)

0 references

PROJEKT JE ZASNOVAN KOT INTERVENCIJA ZA OBNOVITEV OSNOVNEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI JIH VSEBUJE UČNI NAČRT USPOSABLJANJA, NAMENJEN ŠTUDENTOM, KI OBISKUJEJO DRUGI RAZRED PRVEGA DVELETNEGA OBDOBJA, V TRETJEM IN ČETRTEM RAZREDU DRUGEGA DVELETNEGA OBDOBJA INŠTITUTA, KI IZ ANALIZE MOTIVACIJSKEGA DIDAKTIČNEGA PROFILA PREDSTAVLJA POMEMBNE VRZELI V TVEGANJU RAZPRŠENOSTI IN ZLASTI KAŽE NA SLABO MOTIVACIJO IN VČASIH NEUSTREZNO METODO ŠTUDIJA. SISTEM USPOSABLJANJA SE OSREDOTOČA NA LABORATORIJSKI DIDAKTIČNI PRISTOP, INTERVENCIJE USPOSABLJANJA SE PREMIKAJO IZ PRIJAVNIH IZKUŠENJ S POUDARKOM NA POTREBNIH SPRETNOSTIH, IZ KATERIH SE SKOZI INDUKTIVNI POSTOPEK PREDLAGA VSEBINA IN S TEM POVEZANO TEMELJNO ZNANJE ZA DOKONČANJE POSEBNIH DISCIPLINSKIH IN PREČNIH VEŠČIN. VSI POSEGI SO UOKVIRJENI V PROJEKTNI POTI ZABOJNIKA, ZASNOVANI KOT ORODJE SUPPORTINCENTIVATIONCRESCITY MOTIVACIJSKE IN HKRATI C (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR UTFORMAT SOM ETT INGRIPANDE FÖR ATT ÅTERVINNA DE GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER SOM GES I UTBILDNINGSPLANEN SOM RIKTAR SIG TILL STUDENTER SOM DELTAR I DE ANDRA KLASSERNA AV DEN FÖRSTA TVÅÅRSPERIODEN, DEN TREDJE OCH FJÄRDE KLASSEN AV INSTITUTETS ANDRA TVÅÅRSPERIOD SOM FRÅN ANALYSEN AV DEN MOTIVERANDE DIDAKTISKA PROFILEN UPPVISAR BETYDANDE LUCKOR I SPRIDNINGSRISKEN OCH I SYNNERHET INDIKERAR EN DÅLIG MOTIVATION OCH IBLAND EN OTILLRÄCKLIG STUDIEMETOD. UTBILDNINGSSYSTEMET FOKUSERADE PÅ EN LABORATORIEDIDAKTISK STRATEGI, UTBILDNINGSINSATSERNA RÖR SIG FRÅN ANSÖKNINGSUPPLEVELSEN MED FOKUS PÅ DE NÖDVÄNDIGA FÄRDIGHETERNA FRÅN VILKA GENOM EN INDUKTIV PROCESS FÖRESLÅS INNEHÅLLET OCH DEN TILLHÖRANDE GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPEN FÖR ATT SLUTFÖRA DE SPECIFIKA DISCIPLINÄRA OCH ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETERNA. ALLA INTERVENTIONER ÄR INRAMADE I EN CONTAINERDESIGNVÄG UTFORMAD SOM ETT VERKTYG FÖR SUPPORTINCENTIVATIONCRESCRESCITY MOTIVERANDE OCH SAMTIDIGT C (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASARANO